第一篇：興安學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革總結(jié)

興安學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革總結(jié)

興安學(xué)校是一所相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，從2003年秋季進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)階段,在這十年的實(shí)驗(yàn)工作中,我校加強(qiáng)了教改科研,建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作機(jī)制,以教育科研推動(dòng)課程改革,以課程改革改促進(jìn)教育科研,全面加強(qiáng)了對課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的管理和探索,大力加強(qiáng)課堂教學(xué),全力打造高效課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,整體提升學(xué)生綜合素質(zhì)。高效率高質(zhì)量的完成了課改工作。

一、全面更新思想，重新建章立制

1、成立以校長為組長的興安學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,教導(dǎo)處、教研室齊抓共管，協(xié)同作戰(zhàn)，遵循科學(xué)性、針對性、有效性的原則,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校課改工作的全面實(shí)施。我校首先制定了《學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)方案》和課程改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,制訂了課改工作各項(xiàng)制度,包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、集體備課、教研活動(dòng)等制度以及課改年級教師和課改各負(fù)責(zé)人職責(zé)等,扎實(shí)有效的開展了課改實(shí)驗(yàn)工作。

2、加強(qiáng)學(xué)校了教科研室的建設(shè),針對課改教育教學(xué)中的現(xiàn)象、突出問題,開展有計(jì)劃、有目的、有組織的研究,促進(jìn)課改工作的深入進(jìn)行。學(xué)校每學(xué)期都要組織教師定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷提高教師對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定決心，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革邁向新臺階。

3、學(xué)校把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作,探索建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)管理形式。依據(jù)開魯縣教體局下發(fā)的《開魯縣新課程課堂教學(xué)評價(jià)量表》，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《興安學(xué)校新課程課堂教學(xué)評價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評價(jià)學(xué)生意見》《興安學(xué)校新課程考試指導(dǎo)意見》和《新課程教學(xué)常規(guī)》。后來又根據(jù)開魯縣教研室的有關(guān)要求，具體細(xì)化制定了《興安學(xué)校聽評課評分標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)反思評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)案例評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列制度，使我校的基礎(chǔ)教育課程改革始終有章可循，方向明確，管理規(guī)范。

二、積極開展校本教研、推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。

十年來,我校通過校本教研和校本培訓(xùn)工作的全面開展,轉(zhuǎn)變教師觀念,促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究等加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使教師們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。

1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校積極支持教師參加縣里和區(qū)域教研協(xié)作體關(guān)于新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參訓(xùn)教師回來要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時(shí), 參訓(xùn)教師要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。教師全員參加培訓(xùn),并要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學(xué)習(xí),課堂實(shí)踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。通過教改論文評選、優(yōu)秀案例、反思評選、課改論壇活動(dòng),提高我校課改實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)水平,并積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。

2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按開魯縣教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識與處理好集體備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實(shí)備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)校加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控。收到了良好的效果。

3、抓好課改工作,提高教師業(yè)務(wù)能力。2004年下學(xué)期，我們經(jīng)常開展了興安學(xué)校首次優(yōu)秀教師公開課、示范課活動(dòng),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅(jiān)力量。通過賽課、說課、評課等一系列活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。此后我們堅(jiān)持每學(xué)年一次課程改革實(shí)驗(yàn)賽課活動(dòng)，不斷推出新人，不斷更新課堂模式，從洋思模式到杜郎口經(jīng)驗(yàn)，我們通過十年的探索，終于走出了一條屬于自己的有興安特色的課改教學(xué)模式。

三、立足學(xué)校實(shí)際，逐步形成特色。

1、興安學(xué)校突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用教師資源,發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,成立秧歌隊(duì), 安代舞隊(duì)、合唱隊(duì),美術(shù)小組、象棋興趣小組、演講興趣小組等，在舞蹈、民樂、繪畫等方面形成自己的強(qiáng)勢項(xiàng)目,初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果,讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展,在學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)和校園課本劇展演活動(dòng)中，我校師生都有不俗的表現(xiàn)。并在縣級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績。

2、注重校園文化建設(shè),提升精神文化內(nèi)涵,打造了促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境,積極發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的作用,抓好隊(duì)員良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育、禮儀教育等活動(dòng),加強(qiáng)尊師守紀(jì),勤奮好學(xué),文明禮貌,講究衛(wèi)生教育,并通過團(tuán)支部,少先隊(duì),及學(xué)生的自主性教育,把強(qiáng)制性教育(學(xué)校的各種檢查與督促)與自主性教育相結(jié)合,形成良好的道德品格。

3、學(xué)校突出體育工作特色。學(xué)校教研室依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，積極研究體育課堂教學(xué),積極探索符合學(xué)生需要的、有效的體育教學(xué)方法和模式,組建學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)(男女籃球隊(duì),乒乓球隊(duì),田徑隊(duì)等),營造氛圍,各級體育課要按大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容,增加體育達(dá)標(biāo)人數(shù),實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平,逐步形成具有學(xué)校特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,構(gòu)建適合學(xué)校特色的體育教學(xué)體系。在歷年“白塔杯”中學(xué)生公路賽中，我校學(xué)生都屢創(chuàng)佳績。期中2006屆畢業(yè)生包立國被開魯縣體育學(xué)校選中，現(xiàn)供職于通遼市體工大隊(duì)。我校在歷年的畢業(yè)生體育加試中，學(xué)生都順利過關(guān)，使學(xué)生都以良好的體育素質(zhì)升入高中。

4、立足校本教研,解決留守兒童的實(shí)際困難,為留守兒童服務(wù),培養(yǎng)他們適應(yīng)生活的能力,減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。學(xué)校根據(jù)留守兒童的個(gè)體狀況建立檔案,因人施教制定幫扶計(jì)劃。任課教師以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)化教學(xué)”的方式開展工作,注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)、自我發(fā)展能力及參加社會(huì)實(shí)踐能力和生存能力。

四、改變學(xué)習(xí)方式，打造高效課堂。

1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中,課堂氣氛活躍起來了,教師學(xué)會(huì)了用鼓勵(lì)性語言來評價(jià)學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展;學(xué)會(huì)了解放學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生;學(xué)會(huì)了如何駕馭課堂教學(xué);學(xué)會(huì)了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵(lì)性的語言來進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者,課堂教學(xué)過程是生成的、動(dòng)態(tài)的過程,充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。以教學(xué)案一體化為依托，突出以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中,教師以學(xué)生為主體,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會(huì),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí),師生平等,在獨(dú)立中合作,在合作中獨(dú)立,共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí),樂于探究,勤于動(dòng)手,積極交流和合作,敢于提問,善于發(fā)現(xiàn),老師似學(xué)生,學(xué)生似老師;學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題;學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。

3、小組合作成了課堂教學(xué)的基本模式。課改之初，我校就嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)模式，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，教師把握課堂的分寸拿捏不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂亂哄哄，由原來的滿堂灌變成了滿堂鬧，課堂表面熱鬧非凡，學(xué)生積極性很高，但接收效果不好，一度影響了學(xué)生的考試成績，并引起了一部分家長的不滿和質(zhì)疑。面對這一情況，我們及時(shí)叫停了課改教師的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校由教研室牽頭，組織教師觀看外地課改課堂的教學(xué)實(shí)錄，然后大家坐下來討論研究我校的小組合作應(yīng)如何開展。經(jīng)過具體分析，群策群力，我校重新規(guī)范了了小組合作學(xué)習(xí)的具體模式，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，二者有機(jī)結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況，凡是學(xué)生能小組合作解決的問題就讓學(xué)生自主合作探究，必須是老師講解才能解決的問題就讓老師講解，形式靈活多樣，但必須以學(xué)生真正掌握知識為根本宗旨。經(jīng)過幾年的探索，我校的小組合作逐步走向了常態(tài)化，規(guī)范化，小組合作也已成了我校課堂教學(xué)的基本模式。

4、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識到，大家都是站在同一起跑線上,課改是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn),課改勢在必行,是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動(dòng);自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的視頻光盤;積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例;主動(dòng)上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對話,共同尋找解決困惑的辦法;許多教師主動(dòng)向?qū)W校要求擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作;教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高空前火熱;我校的繼續(xù)教育成績一直在全縣名列前茅，其中李海金教師以五十幾歲的高齡兩次被開魯進(jìn)修學(xué)校評為優(yōu)秀學(xué)員，主管繼續(xù)教育的副校長也被評為優(yōu)秀管理員。各科教師主動(dòng)提供研究課例,養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣;一批青年教師正在迅速成長。隨著新課程改革的深入發(fā)展,教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

五、取得顯著效果，課改成績斐然。

通過十年的基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式改變。促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,也確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。自2003年以來，我校升入開魯一中的學(xué)生人數(shù)逐年增多，其中2007年馮金蓮?fù)瑢W(xué)以全縣第15名的優(yōu)異成績考入開魯一中，并獲得3000元助學(xué)金。2008年秦勝磊、李智博、王雪松等同學(xué)又超越開魯一中免費(fèi)線，并享受助學(xué)金。2010年，趙云龍同學(xué)更是以全縣第5名的優(yōu)異成績考入開魯一中。在興安學(xué)校養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們后勁十足，屢創(chuàng)佳績。其中李智博同學(xué)被浙江大學(xué)錄取，現(xiàn)借讀北京大學(xué)，趙云龍同學(xué)被天津大學(xué)錄取。在歷年開魯一中破格錄取的特長生中，我校學(xué)生都榜上有名。同時(shí)又有大量的學(xué)生升入東風(fēng)職中，學(xué)習(xí)一技之長。輟學(xué)率逐年下降。不求人人升學(xué)，但求人人成才。因材施教，有教無類。這些在一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校實(shí)屬難能可貴，也凝聚了興安學(xué)校廣大教師的汗水和心血，更是興安學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)累累碩果的最好佐證。名高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。孩子們的成功，既解除了部分家長當(dāng)初的質(zhì)疑，又堅(jiān)定了我們繼續(xù)改革試驗(yàn)的決心。但課改工作任重道遠(yuǎn),也存在著某些問題值得我們思考。比如:“如何更有效的打造高效課堂?”、“小組合作如何引向深入？”,再如《綜合實(shí)踐活動(dòng)》和《心理健康》、《研究性學(xué)習(xí)》等學(xué)科，由于相關(guān)學(xué)習(xí)較少和各類理論書籍缺乏,致使課改實(shí)驗(yàn)研究力度比較不足?！薄罢n堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開后,完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加突出?！?、“對弱勢群體如何讓他有效參與課堂

活動(dòng)?”、“觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際教學(xué)行為如何能結(jié)合得更密切?”、“如何更合理的使用新教材,利用教材給予我們的空間?”、“新課程環(huán)境下如何建立一套科學(xué)的師生評價(jià)體系?”、“個(gè)別實(shí)驗(yàn)教師對新課程理念的理解和把握不夠準(zhǔn)確,轉(zhuǎn)變觀念難度較大,致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象?！暗葐栴}。問題的出現(xiàn)是必然的,說明我們的教師在思考了。正是在對教育教學(xué)的不斷思考中,教師課改與傳統(tǒng)教師課改與傳統(tǒng)思想的碰撞中不斷進(jìn)步,不斷提高

總之,十年來,我校在推進(jìn)課程改革的過程中,務(wù)實(shí)開拓,充分體現(xiàn)課改精神,建立各級課改常態(tài)工作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,一方面加大師資培訓(xùn)工作,另一方面抓實(shí)課改下的課堂教學(xué);研訓(xùn)一體,實(shí)踐反思,既有學(xué)校層面,又有一線教學(xué)層面的符合實(shí)際,可操作的成果,并在全校得以推廣。全校學(xué)校借課程改革春風(fēng),從校園文化建設(shè)、辦學(xué)理念特色上均形成了一派勃勃生機(jī)的景象。我們相信:在進(jìn)一步推進(jìn)課改深入開展的過程中,我們將進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新性地克服各種困難,開創(chuàng)課改工作新的局面。

第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

在開拓創(chuàng)新中前行，在實(shí)踐反思中提升

—南海區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校生物組黃帶玲

每次當(dāng)我手捧新課標(biāo)教材，看著一頁頁的彩圖，回想著用新課標(biāo)的這幾個(gè)年頭，我都能感受到磨熟一本教材有多么的不容易，我們科組的每一個(gè)組員都在摸索中付出了艱辛的勞動(dòng)。讓我們感到欣慰的是在這樣的課改下，學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣更濃厚了，常會(huì)被書本生動(dòng)活潑的語言所吸引，也常以探究的態(tài)度與老師討論書本提到的現(xiàn)象或例子。而在這樣的課改下，課本內(nèi)容更簡練，老師的可伸縮空間也更大，教學(xué)活動(dòng)處理起來也更靈活。蛻變有一個(gè)艱難困苦及質(zhì)疑的時(shí)期，但也必然能成就前進(jìn)與提升。就我們在教學(xué)、教研等方面的工作我簡略談?wù)勎业捏w會(huì)與我們所做的工作：

一、課改從教師開始，組員的力量就是我們最大的財(cái)富

1、科組的合力

我們科組較小，只有四個(gè)成員，但從實(shí)施課改的第一年起就是我們這四個(gè)人在共同奮斗，所以我們在工作中有一定的默契與規(guī)則。例如我們會(huì)把自己收集到的書籍資料共同存放于實(shí)驗(yàn)室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時(shí)我們從不會(huì)相互推托；常有機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)的劉永棟老師在學(xué)習(xí)歸來時(shí)總會(huì)全面細(xì)致地給我們談他的收獲；需要開展探究實(shí)驗(yàn)前，我們都進(jìn)行組內(nèi)的研討，想想如何改進(jìn)與落實(shí)。組內(nèi)這種協(xié)作共進(jìn)的工作態(tài)度為我們儲備了足夠的力量去推開課改教育中遇到阻力與困難。

2、提升組員的理論水平，樹立課改理念

在新課標(biāo)實(shí)施初期，我們總將它與舊課程作比較，都對它充滿質(zhì)疑。隨著幾次參與南海區(qū)組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們漸漸釋疑，學(xué)會(huì)少提困難，多提解決辦法。科組活動(dòng)時(shí)間，我們將一些新課標(biāo)實(shí)踐相關(guān)的文章拿出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。爭取機(jī)會(huì)出外聽課，這也給了我們很多借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們還要求組員經(jīng)常進(jìn)行反思，每學(xué)年上交論文，將課改的理念進(jìn)行到底。如上學(xué)期黃帶玲老師與鄧國云老師上交的教學(xué)論文都在大瀝鎮(zhèn)上取得了一等獎(jiǎng)，上送到區(qū)后黃帶玲的論文《拓展生物課前5分鐘的形式探索與策略》獲一等獎(jiǎng)，鄧國云老師的論文《全方位創(chuàng)造生物學(xué)習(xí)情境》獲二等獎(jiǎng)。

3、積極參加教研活動(dòng)，全面提升教學(xué)素質(zhì)與教研能力

我們總認(rèn)為無論是校還是區(qū)的教研活動(dòng)都是很能磨煉一個(gè)人的，所以我們組員總能夠以積極的心態(tài)參與各種教研活動(dòng)。例如每年校的開放日，我們組都是全體上場，幾年下來上了許多優(yōu)質(zhì)的課改活動(dòng)課，如《血型》、《人類活動(dòng)對生物圈的影響》、《血流的管道——血管》、《人糞尿的處理》、《安全用藥》、《艾滋病的傳播與預(yù)防》等，每一節(jié)課我們都反復(fù)地聽課、評課、改課，上了一節(jié)好課，全組的能力都得到了提升。又如南海區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽，黃帶玲老師、郭錦華老師、鄧國云老師都分別參加了，并取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績。

二、課改的目標(biāo)是學(xué)生，課堂是我們提升學(xué)生能力的主陣地

1、開拓

生物學(xué)，在國外有些國家也稱這一門學(xué)科為博物學(xué)，可見它的包羅萬象。但在生物教學(xué)中，一周兩節(jié)的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺，新課標(biāo)的教學(xué)更是如此。所以我們的生物課上有一個(gè)不成文的規(guī)定，每節(jié)課上都應(yīng)理順課堂思路，不能就書論書，除落實(shí)課標(biāo)要求外，更應(yīng)開拓學(xué)生的視野，這樣才是非中考科提高學(xué)生興趣的有效方法。如利用引入環(huán)節(jié)來作文章，我們曾嘗試過很多不同的引入新課的方式，有學(xué)生講為主的〈生物小廣場〉，有學(xué)生課件展示為主的〈我的生物課堂〉，有老師針對本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的與本課相關(guān)的生物知識大觀園，都能有效地提起學(xué)生興趣，開拓視野。當(dāng)然，更多的時(shí)候我們是在新課講述時(shí)讓學(xué)生去提問，借此來拓展學(xué)生的知識面。

2、創(chuàng)新

新在活動(dòng)：新課標(biāo)給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個(gè)老師都會(huì)有不同的解讀方法，也會(huì)有不同例子來給學(xué)生呈現(xiàn)知識。就拿〈安全用藥〉這一節(jié)開放日的公開課來講，我與鄧國云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此生物課堂總能帶給學(xué)生新鮮感。新在貼近生活：我們發(fā)現(xiàn)越是貼近生活的事例，越容易引起學(xué)生共鳴。所以在生物課堂上，我們都會(huì)多引用新聞或生活的相關(guān)實(shí)例來上課，這種與社會(huì)生活緊密相關(guān)的知識學(xué)生不易遺忘且學(xué)會(huì)關(guān)注身邊現(xiàn)象。

3、實(shí)踐

生活中的很多現(xiàn)象與生物有關(guān)，新課標(biāo)要求學(xué)生能在參與體驗(yàn)中構(gòu)建知識。所以我們也盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。“我來做回釀酒師”、“小花匠”、“營養(yǎng)套餐自己配”、“魚市場調(diào)查”??我們的活動(dòng)都是面向全體學(xué)生的，也要求全體學(xué)生參與后進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。雖然每一次活動(dòng)組織都很累，但我們都能感受到學(xué)生對活動(dòng)的喜愛，及活動(dòng)后的有所收獲的滿足。

三、反思我們的不足及問題

1、雖然我們曾在學(xué)生評價(jià)方法上進(jìn)行過一定程度的研討，也曾實(shí)施過一些方案，例如設(shè)置實(shí)驗(yàn)課課堂學(xué)生記錄本等，但最終都沒辦法得出一套行之有效的體系，對學(xué)生的評價(jià)還是過于單一了。

2、教學(xué)教研水平仍需進(jìn)一步提升。雖然我們在教學(xué)論文，課堂教學(xué)公開課等方面已取得了不錯(cuò)的成績，但在報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章還不多，我們還需在教學(xué)中多一點(diǎn)反思，并將反思進(jìn)一步升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平?jīng)_出南海。

3、在輔導(dǎo)學(xué)生的探索研討方面仍是弱項(xiàng)?？赡苁怯捎诩乃迣W(xué)校的種種限制，也可能是老師在探索創(chuàng)新方面的水平不足，我們在輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，輔導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)等方面力度及方法還是需要極大程度的提高。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

二00八年七月

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

我校成立七年來，在上級的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。多次受到州、縣級的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對三年來課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：

一、基本情況

學(xué)?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個(gè)教學(xué)班級，共26個(gè)教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導(dǎo)主任）

趙小會(huì)（文科教研組長）

張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：

（1）組長：負(fù)責(zé)課改的全過程，監(jiān)督教師的實(shí)施過程。負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)和理念的更新；（2）副組長：收集教師課改的實(shí)施意見，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會(huì)，共同解決課改過程中的各種困難；（3）組員：認(rèn)真研究教材和課改資料，更新個(gè)人教育理念，組織好教學(xué)工作，互學(xué)互幫，共同實(shí)施。

2．成立新課程教學(xué)評價(jià)組： 組長：楊澍（教導(dǎo)主任）

成員：趙小會(huì)、張百靈、張瑤、楊志平

根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評價(jià)表》，定期、不定期對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程性評價(jià)，讓教師通過評價(jià)得到進(jìn)步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評價(jià)》，從多方面、多角度對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行盡全面的評價(jià)，以求改變以往以學(xué)生考試成績?yōu)閱我坏脑u價(jià)依據(jù)的評價(jià)體系，形成過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系。以教師自評、評價(jià)組評價(jià)、學(xué)生反饋、家長反饋等全方位的評價(jià)機(jī)制。

3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況和未來發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

三、注重過程管理

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。

（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對全體教師進(jìn)行《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評》等新課改的培訓(xùn)。

（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改目標(biāo)，仔細(xì)對照原教學(xué)大綱與新課程目標(biāo)的異同，領(lǐng)會(huì)新的課程目標(biāo)。

（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓(xùn)；趙小會(huì)、楊澍老師參加“云南省小學(xué)數(shù)學(xué)競賽”觀摩學(xué)習(xí)；楊澍老師參加全國中小教師教育技術(shù)培訓(xùn)：趙小會(huì)、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應(yīng)和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學(xué)習(xí)者為中心 參與式教學(xué)”培訓(xùn)。

（4）組織教師對新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開課、集體研討、反思總結(jié)。

（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進(jìn)行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。

（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高

1、結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際制定出抓教學(xué)工作方案。該方案對各年級、各學(xué)科均有具體要求、意見、建議。要求教師個(gè)人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。

2、立足課堂，改進(jìn)教學(xué)。①以課堂教學(xué)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。②年輕老師的評優(yōu)課，學(xué)校以競賽的方式，激勵(lì)年輕教師的專業(yè)成長；③新教師的亮相課，每一位來到學(xué)校的新教師都必須上一堂，反映當(dāng)?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學(xué)校課改的作用。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、在常規(guī)管理中，各項(xiàng)檢查和抽查。教師的教案，開學(xué)初隨堂聽錄，通過看聽課記錄，看教師是否會(huì)聽課，是否會(huì)評價(jià)課，指導(dǎo)教師如何去聽課、評課。只有會(huì)聽課、評課才會(huì)講課，才會(huì)有提高。對于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級人數(shù)。通過查作業(yè)，看教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，有無錯(cuò)改現(xiàn)象，批語是否得當(dāng)，作業(yè)量是否基本合理，評語是否有激勵(lì)性。

4、抓住集體備課教研活動(dòng)不放松，抓住提高課堂效率不放松。通過集體備課，集集體的智慧，把握學(xué)科教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究教法、學(xué)法及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。還提倡課后經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。

（三）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用： 在課改實(shí)驗(yàn)過程中有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（四）、以課題研究促進(jìn)課改。

面對課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實(shí)施有效操作，走出課改迷途。我們開展了《運(yùn)用教學(xué)光盤播放在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象》的課題研究。課題建立在新的課程改革上，從學(xué)校管理，校園文化建設(shè)，校本課程開發(fā)，課堂教學(xué)變革，校本教研，學(xué)校德育，家?；?dòng)等多方面進(jìn)行研究。課題實(shí)施的過程，就是一個(gè)教師對課改理念認(rèn)同、理解的過程；就是教師思考課程操作、實(shí)施課程操作；就是教師在課程改革中自我調(diào)整、自我提高的過程。當(dāng)課題研究進(jìn)行了三年，在2007年完成結(jié)題時(shí)，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。課程改革的核心“以學(xué)生的發(fā)展為本”已成為共識，成為學(xué)校工作、教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

四、取得的實(shí)驗(yàn)成果

（一）、我校通過幾年的探索實(shí)驗(yàn)，率先在甸南鎮(zhèn)取得了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些成果，中心校曾幾次組織教師到我校進(jìn)行新課改課堂教學(xué)競賽，上些兄弟學(xué)校教師也主動(dòng)前來聽課學(xué)習(xí)。

（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學(xué)競賽中獲二等獎(jiǎng)；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮(zhèn)課改課堂教學(xué)競賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

（三）使用新新教材的一、二、三年級在學(xué)年統(tǒng)測中名列全鎮(zhèn)前茅，全?？偡挚傇u位居全鎮(zhèn)第二。

（四）通過幾年的努力，初步形成“以藝術(shù)育人、促和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成為全縣的示范學(xué)校之一。

（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（六）、通過新課程改革的實(shí)驗(yàn)嘗試，全校教師的教學(xué)理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評價(jià)自己、克服缺點(diǎn)、弘揚(yáng)優(yōu)勢特長，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。全校課改工作、新理念在教學(xué)中的體現(xiàn)一直得到一級領(lǐng)導(dǎo)的好評，在全鎮(zhèn)所至全縣起到了帶頭示范作用，成為全鎮(zhèn)實(shí)施新課改的典型。

五、存在的問題

（一）、課改實(shí)驗(yàn)的軟硬件建設(shè)還需要進(jìn)一步鞏固提高，尤其是課改實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。

（二）、課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理，評價(jià)體系需進(jìn)一步完善。

（三）、課改實(shí)驗(yàn)中需投入大量的人力、物力和財(cái)力，而教師的課時(shí)比較多，有時(shí)顯得力不從心。

六、努力方向

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念、更新方法。

（二）加強(qiáng)教學(xué)科研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。

（三）加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，發(fā)揮好教育資源的作用。

（四）完善課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理、評價(jià)考核體系。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷總結(jié)、改善課改實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

甸南鎮(zhèn)中心小學(xué) 二00八年七月

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識點(diǎn)的時(shí)候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)樗麄兊萌ヂ?lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點(diǎn)，授課的時(shí)候讓學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因?yàn)樗麄兛梢栽谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她在講how do we use water的時(shí)候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識的時(shí)候帶著生活中的情感體驗(yàn)。這種把實(shí)際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價(jià)值觀。這就把教育提升到了一個(gè)高度，因?yàn)閮H僅教授學(xué)生死板生硬的知識是不夠的，對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個(gè)方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時(shí)俱進(jìn)的，是有實(shí)際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個(gè)也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革

基

礎(chǔ)

教

育

課

程

改

革

今年，我們開設(shè)了基礎(chǔ)教育課程改革概述這門課程，一聽題目就以為是那種十分枯燥十分無趣的課程，不過老師把那些抽象的東西用一些生活中常見的例子形象的向我們解釋，讓這門課變的生動(dòng)起來，也學(xué)到了不少東西。我對中國近年來對基礎(chǔ)教育的發(fā)展所做出的成果有了一些大概的了解,也明白了還有很多問題存在,需要更多的人參與其中,一起去完善.教育自古以來就是一件大事，常說知識就是力量，也說書中自有黃金屋，“教育”這個(gè)詞始見于《孟子?盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不愧于地，二樂也；得天下英才教育之，三樂也?！薄墩f文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”?！敖逃背蔀槌Ｓ迷~，則是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的事情。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老、中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風(fēng)氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創(chuàng)辦新式學(xué)校；隨后清政府迫于形勢壓力，對教育進(jìn)行了一系列改革，1905年末頒布新學(xué)制,廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了

顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

課程改革從總體上已由實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入全面實(shí)施階段，六項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)：

第一，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。傳統(tǒng)教育更多的傾向于填鴨式教育，把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)器，因此忽略了孩子個(gè)性的發(fā)展，給他們戴上了無形的枷鎖，嚴(yán)重限制了孩子們的思維，使得中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。因此，首先要突破傳統(tǒng)的教育模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。第四，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

第五，改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

第六，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

改革過程中雖然取得了一定的成績，但是還有很多的不足值得我們?nèi)シ此?，印象最深的是老師提出的幾個(gè)問題。首先是老師的待遇問題，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，一般情況來說工資是逐漸升高的，可是他們付出的與所收獲的是不成比例的。大學(xué)教育現(xiàn)在問題最嚴(yán)重，由于沒有合理的體制，大學(xué)老師拿的工資最高，但是卻是最悠閑的，每天只需要去上課，至于講課的成果怎樣卻是不用考慮的，因?yàn)檫@與他們無關(guān)，好又如何，不好又如何，沒人會(huì)去評判。他們的心思

都放在科研上，有幾個(gè)人會(huì)把心思放在教育上，因?yàn)榭蒲幸坏┏龀煽?，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。這就需要我們?nèi)シ此?，我們的大學(xué)體制究竟問題在哪里。反過來，小學(xué)老師永遠(yuǎn)是最辛苦的，他們有上不完的課，改不完的作業(yè)，處理不完的瑣碎小事，每天早出晚歸，辛勤工作著，就像詩里所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們?yōu)榻逃冻隽俗约旱囊磺?，收獲的真的很少，所以，我們應(yīng)該去做些什么，給他們應(yīng)有的一些待遇，這樣他們才會(huì)更好地投入其中并且無怨無悔。現(xiàn)在，我們已經(jīng)越來越重視小學(xué)教育，因?yàn)橐粋€(gè)孩子真正的開始學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識就是從那時(shí)開始的，所以，好的開始是成功的一半，只有打好這一仗后面的才能順利進(jìn)行下去。讓我們用客觀的眼光來審視這種現(xiàn)狀，去反思我們應(yīng)該怎樣去改變，去完善。

說完了義務(wù)教育和大學(xué)教育就不得不說一下學(xué)前教育，現(xiàn)在的家長真是苦不堪言，孩子上幼兒園特別難，學(xué)費(fèi)也是驚人的貴，很多孩子上幼兒園的費(fèi)用已經(jīng)超過了供一個(gè)大學(xué)生的水平?，F(xiàn)在社會(huì)上傳言，不能讓孩子輸在起跑線上，可憐天下父母心啊，所以家長就算傾盡所有也要把孩子送到最好的幼兒園去。其實(shí)，學(xué)前教育的確很重要，但是社會(huì)上的人利用這個(gè)來大肆宣揚(yáng)，以此來獲得暴利，這種行為很讓人氣憤，最好的解決辦法就是把學(xué)前教育也納入義務(wù)教育，由國家統(tǒng)一來管理，這樣問題就迎刃而解了。不過，現(xiàn)在有消息稱，國家正在積極去做這件事，在未來的幾年內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)。我很期待，希望看到所有的孩子都有學(xué)可上，也上得起學(xué)。

教育不僅僅是為了教會(huì)我們科學(xué)文化知識，也要教會(huì)我們?nèi)绾稳プ鋈?。老師常說，做任何事情都要守住自己的底線。他以此來警示我們做人要有自己的原則。當(dāng)然這個(gè)問題應(yīng)該滲入到每個(gè)老師平時(shí)的教學(xué)工作中去，用心去關(guān)愛學(xué)生，去真正的教育一個(gè)孩子，讓他成為一個(gè)人格健全的人，而不是一個(gè)呆呆傻傻只會(huì)課本東西的人。老師常給我們舉今年的熱播劇《北京愛情故事》的例子，因?yàn)樗肋@部劇真實(shí)的寫出了當(dāng)代年輕人的價(jià)值觀愛情觀，每個(gè)人都是個(gè)性鮮明，都代表著年輕人中的一類。而我們又與他們年齡相仿，因此看那部劇就能讓他更好地了解我們，明白了我們究竟在想些什么，從而有的放矢。因此，我覺得他是一個(gè)比較稱職的老師，一個(gè)愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。

韓愈說過，師者，所以傳道授業(yè)解惑者。時(shí)過境遷，對于老師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的授業(yè)解惑了，要成為一個(gè)真正的好老師，需要自己用心去探索去努力。只有好老師越來越多，我們的教育事業(yè)才能更好地發(fā)展下去，尤其是我們作為師范生，真的是“教育興亡，匹夫有責(zé)”，我們要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，努力把教育事業(yè)更好的進(jìn)行下去！