第一篇：語(yǔ)文說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明文指導(dǎo)

1、什么是說(shuō)明文

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

2、說(shuō)明對(duì)象

事物說(shuō)明文：使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的性質(zhì)，功能、形態(tài)、方位、結(jié)構(gòu)布局等。

事理說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象是某種抽象的道理。說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)道理。

如何判斷：①看題目

②看每段的關(guān)鍵句，中心句。

“中國(guó)石拱橋”“蘇州園林”“花兒為什么這樣紅”“地震形成的原因”

3、說(shuō)明對(duì)象的特征

解題思路：①明白說(shuō)明對(duì)象，看文章題目。

②理清作者思路。

③抓住開(kāi)篇、結(jié)尾段、每段的段首句、段尾句（中心句）的關(guān)鍵詞。

④在文中詞語(yǔ)、句的基礎(chǔ)上整合。

4、說(shuō)明順序

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種

時(shí)間順序：由古至今，由今溯古

空間順序：由遠(yuǎn)收近，由外到里，先中間后兩邊，由上而下，由東到西，由前到后，由南到北??

邏輯順序：由整體到局部，由主要到次要，由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由概括到具體，由特點(diǎn)到用途，從性狀到用途。

如何判斷說(shuō)明順序：

①先逐步概括內(nèi)容要點(diǎn)，把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就能得出全文的說(shuō)明順序了。

②看說(shuō)明對(duì)象

③注意通過(guò)中心句的前后關(guān)系來(lái)判斷

④注意文中的標(biāo)志性詞語(yǔ)

常見(jiàn)題型：

①某幾段的順序能否顛倒？

②什么順序，采用這樣的順序和內(nèi)容有什么關(guān)系？（這種說(shuō)明順序與說(shuō)明事物的特征有何關(guān)系）

本文說(shuō)明對(duì)象是，說(shuō)明了，這是的體現(xiàn)，故適合用。

③本文的說(shuō)明順序是什么？

5、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

總分式：總分 總分總 分總——事物說(shuō)明文

遞進(jìn)式——事理說(shuō)明文，分析各層意思是怎樣逐步深入的。

6、說(shuō)明方法：

常見(jiàn)說(shuō)明方法及答題范式

①分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、畫(huà)圖表、摹狀貌（記敘文中的描寫(xiě)）、下定義、作詮釋、引用、打比方（記敘文中以修辭方法“比喻”，議論文中的論證方法比喻論證）。

②從總的來(lái)說(shuō)，各種說(shuō)明方法在文中的③?？嫉模悍诸悇e、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方

④種類說(shuō)明方法答題的語(yǔ)言組織 舉例子：用具體事實(shí)說(shuō)明了對(duì)象特點(diǎn)（事理），增加可信度，使文章血肉豐滿。

作比較：突出了對(duì)象特點(diǎn)（事理）。

打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了

列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體地說(shuō)明

引用：（學(xué)術(shù)性的）說(shuō)明了，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（神話、傳說(shuō)故事）說(shuō)明了，增強(qiáng)文章的可讀性、趣味性。

分類別：條理清楚地說(shuō)明了。

畫(huà)圖表：簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)明了（直觀形象）。

摹狀貌：生動(dòng)形象地說(shuō)明了。

下定義：給下了定義，讓讀者能很快抓住的特征，準(zhǔn)確科學(xué)。

作詮釋：科學(xué)具體注釋了，讓讀者對(duì)有一個(gè)更全面、更具體的認(rèn)識(shí)了解。

下定義和作詮釋的區(qū)別：

下定義：對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)明確的概念，用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言，指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，把容易和它混淆的對(duì)象區(qū)別開(kāi)來(lái)的一種說(shuō)明方法。

下定義學(xué)胸是，叫，常用判斷句式來(lái)表示概念，不能用否定句、比較句?？梢哉f(shuō)甲是乙，也可以顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)乙是甲，揭示事物的本質(zhì)特征。

作詮釋：注釋說(shuō)明，對(duì)概念進(jìn)行解說(shuō)，也可以用多種句式來(lái)解說(shuō)。對(duì)說(shuō)明對(duì)象的解說(shuō)往往側(cè)重事物的某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造，或者成因，或者功用等非本質(zhì)因素。甲是乙，不能說(shuō)乙是甲。

統(tǒng)籌方法是一種安排工作，進(jìn)程的教學(xué)方法。（下定義）

激光是一種顏色單純的光。（詮釋，從顏色上講說(shuō)）

水是一個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的化合物，化學(xué)式為h2o。（下

定義）

水是可以喝的無(wú)色無(wú)味的液體。（作詮釋）

銀河顏色如銀，形狀如河。（作詮釋）

銀河是由無(wú)數(shù)星星組成的帶狀星群。（下定義）

7、說(shuō)明文的語(yǔ)言

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是所有說(shuō)明文的一個(gè)基本要求，也是說(shuō)明文語(yǔ)言的考查要點(diǎn)。（表示時(shí)間、空間、范圍、數(shù)量、程度、特點(diǎn)、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無(wú)誤）在此基礎(chǔ)上，說(shuō)明文的語(yǔ)言有生動(dòng)、平實(shí)之分。

考查詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性常與限制性、修飾性詞語(yǔ)。

① 文中的某一個(gè)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？

答：不能去掉。如約5000萬(wàn)。“約”能否去掉？不能去掉，因?yàn)椤凹s”表示估計(jì)。去掉“約”則變?yōu)榭隙ㄖ狻９什荒苋サ?，去掉就不?zhǔn)確，不嚴(yán)實(shí)。

答題范式：有這個(gè)詞語(yǔ)，突出了，強(qiáng)調(diào)了、說(shuō)明了，去掉這個(gè)詞則意思變?yōu)椋什荒苋サ?，去掉不?yán)密，不準(zhǔn)確。

②文中的某一個(gè)詞語(yǔ)與句子中的作用是什么？（有的說(shuō)“表達(dá)作用”是什么）

答題方法：修辭方法（詞語(yǔ)體現(xiàn)了擬人，比喻的修辭方法，從此角度來(lái)回答）

用了修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了（對(duì)象的某種特點(diǎn)、某某事理）。

準(zhǔn)確嚴(yán)密：若無(wú)修辭方法，則從語(yǔ)言的準(zhǔn)確，嚴(yán)寬或從材料的可信度來(lái)回答。

例如：臭氧能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過(guò)量照射的危害。

大部分從范圍上限制，表明還有小部分宇宙射線臭氧不能吸收，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，嚴(yán)密。（據(jù)統(tǒng)計(jì)、據(jù)記載、據(jù)測(cè)算）

③說(shuō)說(shuō)畫(huà)線語(yǔ)段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

生動(dòng)、形象，用比喻（擬人）的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了。準(zhǔn)確、周密詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了。

④本文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象（準(zhǔn)確、周密）請(qǐng)舉例具體闡述。語(yǔ)言組織：生動(dòng)形象，首先找出比喻句，擬人句，若句子較短，直接抄下來(lái)，通過(guò)比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明了。若句子較長(zhǎng)，摘錄出“喻體”，體現(xiàn)擬人手法的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

準(zhǔn)確、周密：首先找句子，尤其是帶有副詞、形容詞，約數(shù)的一些句子。中的某個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了。

8、把握說(shuō)明文的中心句

中心句出現(xiàn)在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在段中。如何概括在段的中心句：

①思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。②緊扣表示次序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”“然后”等。③參照上下段落的中心句進(jìn)行概括。

第二篇：說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

一、說(shuō)明文的特點(diǎn)

說(shuō)明文是一種對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識(shí)。中學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱。其實(shí)，說(shuō)明文的寫(xiě)作并非像同學(xué)們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結(jié)合起來(lái)，以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征。

第一，要寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。說(shuō)明文的寫(xiě)作是授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識(shí)，說(shuō)明是手段。說(shuō)明文與議論文的區(qū)別，主要在于說(shuō)明文的目的主要是說(shuō)明，議論文的目的則主要是說(shuō)理；說(shuō)明文要求把實(shí)體事物或抽象事理本身的情況說(shuō)清楚，議論文則要求提出個(gè)人對(duì)議論對(duì)象的看法或主張。

第二，要完成一篇說(shuō)明文，須將說(shuō)明文的特點(diǎn)爛熟于心。說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說(shuō)明文的這些特點(diǎn)，才能將說(shuō)明文寫(xiě)好。

第三，須將說(shuō)明文的類型分清楚，如果從內(nèi)容上而言，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文。事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是'怎樣的'作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，說(shuō)清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。平實(shí)性說(shuō)明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法。科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說(shuō)明文。與其它的說(shuō)明文不同的是，這種說(shuō)明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。

掌握說(shuō)明文以上一些類型的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地面對(duì)它。

二、寫(xiě)作方法：

說(shuō)明文寫(xiě)作總的要求是抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨(dú)特的特征，逐漸地展開(kāi)說(shuō)明；其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復(fù)雜的，要寫(xiě)出它的特征和本質(zhì)，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關(guān)系；介紹說(shuō)明事物的特征和功用，要按先后順序；文字要確切無(wú)誤，通俗淺顯，說(shuō)明文的語(yǔ)言特別要求準(zhǔn)確、周密。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到'飛入尋常百姓家'。

說(shuō)明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨(dú)特的說(shuō)明方法，這對(duì)平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作大有裨益。下定義，就是用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概要說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見(jiàn)的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對(duì)說(shuō)明事物的含義有一個(gè)明確的概念。不會(huì)與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用，或文章的結(jié)論。同學(xué)們使用這種說(shuō)明方法時(shí)，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

分類法：就是根據(jù)事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，可以管中見(jiàn)豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。

舉例子：這種方法同學(xué)們最喜歡使用，因?yàn)檫@種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學(xué)們運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，全不費(fèi)勁。

作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個(gè)對(duì)象的各自特點(diǎn)，三是用兩個(gè)相似的事物相比較，通過(guò)其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運(yùn)用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來(lái)比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。

打比方：如果你在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說(shuō)明。但是要想打個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋确?，一定要記住雙方得有相似之點(diǎn)，也就是說(shuō)喻體要有相似之處，否則反而會(huì)弄巧成拙。

列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來(lái)解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會(huì)起到'千方百計(jì)抵不過(guò)一個(gè)資料'的作用。

作引用：說(shuō)明文的引用，只是作為說(shuō)明的依據(jù)，有時(shí)也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無(wú)生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說(shuō)明等等。

列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

三、寫(xiě)說(shuō)明文容易出現(xiàn)的問(wèn)題

說(shuō)明文寫(xiě)作比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題，主要有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒(méi)有明確說(shuō)明目的，沒(méi)有對(duì)事物需要說(shuō)明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的時(shí)候，文章沒(méi)有緊緊圍繞該方面的特性來(lái)寫(xiě)，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫(xiě)記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離'主題'的情況。

（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開(kāi)工，他們就晝夜不停地干，假日也沒(méi)見(jiàn)他們休息過(guò)。

這段短文，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性就把握得不準(zhǔn)確。文中既對(duì)'橋的形態(tài)'進(jìn)行了說(shuō)明，也對(duì)'橋的建設(shè)者'進(jìn)行了說(shuō)明，使人不知道究竟要說(shuō)明哪一個(gè)。通過(guò)全文我們可以看出，小作者無(wú)疑是要對(duì)'橋的形態(tài)'進(jìn)行說(shuō)明。既然這樣，那他就應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從'形態(tài)'的不同側(cè)面來(lái)寫(xiě)，而不應(yīng)該寫(xiě)與'形態(tài)'無(wú)關(guān)的東西，將'橋的建設(shè)者'也攪和進(jìn)來(lái)。

修改的：

我家附近的立交橋，是在原來(lái)的路面上建起來(lái)的。橋身全是水泥筑成的，長(zhǎng)達(dá)200多米，橫向馬路從橋的上面通過(guò)，縱向馬路從橋的下面穿過(guò)。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點(diǎn)，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場(chǎng)大小的空間，像半個(gè)扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去……從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得十分雄偉。

小作者舍棄了一個(gè)方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識(shí)就清晰多了。

其次、對(duì)事物的特性說(shuō)明不清晰，主要是文章條理不分明，說(shuō)明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說(shuō)明事物特性的時(shí)候，不講究說(shuō)明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說(shuō)，或者事物的一個(gè)方面還沒(méi)說(shuō)清楚又去說(shuō)另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒(méi)有說(shuō)清楚。

（例如）所謂'搭架子'就是在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。寫(xiě)文章時(shí)，要根據(jù)材料提煉主題，并對(duì)材料進(jìn)行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說(shuō)明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。

這是對(duì)構(gòu)思過(guò)程的形象說(shuō)法'搭架子'進(jìn)行的說(shuō)明。從小作者對(duì)'搭架子'所下的定義來(lái)看，他對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握得還是比較準(zhǔn)確的。可接下來(lái)的說(shuō)明，卻把“主題提煉'和'材料安排'混在一起說(shuō)，就顯得有些模糊、混亂了，無(wú)法給人一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。既然'搭架子'是對(duì)'主題提煉'和'材料安排'兩方面的思考，那么在說(shuō)明的時(shí)候，就應(yīng)該用分解的方法將兩方面的問(wèn)題分開(kāi)來(lái)講，將一個(gè)講清楚再講另一個(gè)。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問(wèn)題講清楚。

修改

所謂'搭架子'，就是在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。對(duì)主題的提煉，首先應(yīng)該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個(gè)具有概括性的主題。然后，還應(yīng)該翻過(guò)頭來(lái)，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來(lái)，以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。

四、說(shuō)明文的寫(xiě)作練習(xí)

說(shuō)明的目的在于'以知益人'，它在很大程度上顯示著一個(gè)人的知識(shí)水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說(shuō)明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

此外，還需注意以下幾點(diǎn)： １．要抓住特征說(shuō)明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫(xiě)作說(shuō)明文如此，閱讀說(shuō)明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。

２．要選好說(shuō)明角度

事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來(lái)考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

３．要合理安排說(shuō)明順序

要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說(shuō)清楚，也容易使人看明白的說(shuō)明順序。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

（1）以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；

（2）以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（3）以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按照先總體后局部來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；

（4）以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說(shuō)明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說(shuō)明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。4．要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法

恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。常用的說(shuō)明方法有：概括說(shuō)明；定義說(shuō)明；詮釋說(shuō)明；分類說(shuō)明；舉例說(shuō)明；引用說(shuō)明；比較說(shuō)明；數(shù)字說(shuō)明；圖表說(shuō)明；形象說(shuō)明等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫(xiě)作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物（或事理）的認(rèn)識(shí)和理解。

４．要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明 ［例文］ 水

在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)?？梢哉f(shuō)，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

水是無(wú)色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來(lái)這是陽(yáng)光給它們?nèi)旧系?。?yáng)光中的紅光、橙光和黃光這些較長(zhǎng)的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開(kāi)或反射回來(lái)。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。

比較純凈的水加熱到100℃就會(huì)沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。

在大自然中，水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)，不在變，但萬(wàn)變不離其宗，它基本存在三個(gè)地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

［評(píng)析］這篇文章給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白。

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說(shuō)明一個(gè)事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說(shuō)明這類事物時(shí)，不妨將面展得開(kāi)一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們?cè)诮榻B這類事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。寫(xiě)這類事物的說(shuō)明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說(shuō)明中心，并以此安排說(shuō)明順序。水'這篇文章主要毛病就是沒(méi)有抓住一個(gè)要說(shuō)明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺(jué)就是文章散而亂，什么問(wèn)題均沒(méi)有說(shuō)明白。比如水是一種液體，并且具有無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的特征，可以這樣來(lái)說(shuō)明：

［例文］ 水

水是什么樣的物體呢？

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。

水是無(wú)色透明的。有人說(shuō)水是白色的，這話錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。

水是無(wú)嗅、無(wú)味的。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。

因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。

［評(píng)析］這篇說(shuō)明文抓住了'水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體'這一特征為文章的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說(shuō)明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

在說(shuō)明事物過(guò)程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明效果，常常要采用比較的說(shuō)明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過(guò)程，最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來(lái)。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過(guò)比較的方法來(lái)同中求異，說(shuō)明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說(shuō)吧！在就物體的形態(tài)來(lái)比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來(lái)比時(shí)，把水和牛奶來(lái)相比。倘若反過(guò)來(lái)，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說(shuō)明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。

作文練習(xí)題

一、（某物）的自述

二、青少年吸煙害處大

三、寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規(guī)定說(shuō)明是以'第一人稱'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是說(shuō)，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫(xiě)得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。

至于究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對(duì)此并無(wú)限制。作者確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)量力而行'，不要硬寫(xiě)自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫(xiě)作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對(duì)自己所要介紹的'某物''了如指掌'，以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。

寫(xiě)《青少年吸煙害處大》這篇說(shuō)明文，要抓住'青少年'這個(gè)年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。

一是要避免泛泛而談，只是一般地說(shuō)說(shuō)'吸煙害處大'，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)'青少年'為什么尤其有害，這就離開(kāi)了題目的中心；

二是要避免雜亂無(wú)序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說(shuō)'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序；

三是要避免'想當(dāng)然'，只是憑自己的道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解去說(shuō)'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據(jù)'地作科學(xué)闡釋，這就不能以知益人。

因此，要寫(xiě)好這篇說(shuō)明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說(shuō)明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專門術(shù)語(yǔ)。

'寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上'這不是一個(gè)具體題目，只是對(duì)這次寫(xiě)作說(shuō)明文的一些要求。

這篇說(shuō)明文的讀者對(duì)象──低年級(jí)同學(xué)。

這篇說(shuō)明文的寫(xiě)作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。

這篇說(shuō)明文的說(shuō)明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門課程。具體來(lái)說(shuō)有：自己對(duì)這門課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問(wèn)題等等。

這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法──可綜合運(yùn)用一些說(shuō)明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。

這篇說(shuō)明文的篇幅──600字以上。

因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，語(yǔ)言要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話來(lái)闡釋，舉例要結(jié)合教材。

因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，說(shuō)明順序要明晰、頭緒要簡(jiǎn)單，如可以采用先總說(shuō)、后分說(shuō)、然后再總說(shuō)的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來(lái)寫(xiě)。

第三篇：初中說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

一、什么是說(shuō)明文？

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。

二、說(shuō)明文分類

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類別：

依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物,例如：《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的，例如《大自然的語(yǔ)言》、《奇妙的克隆》等。根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。

根據(jù)說(shuō)明文的體系不同，還可以分為自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類。

三、說(shuō)明文的特點(diǎn)

以說(shuō)明為主的表達(dá)方式是說(shuō)明文與其他文體的主要區(qū)別。在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種客觀的說(shuō)明事物,闡明事理的一種文體。說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。

說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。當(dāng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。以此為據(jù)，可概括為平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種方式。一般來(lái)說(shuō)，以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明。

四、說(shuō)明文的順序

1.時(shí)間順序。時(shí)間順序是文章常見(jiàn)的記敘、說(shuō)明順序之一。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，說(shuō)明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧。2.空間順序?？臻g順序。即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。

3.邏輯順序。邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明。邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：總分式，事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式：（1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說(shuō)。結(jié)尾沒(méi)有總結(jié)性的語(yǔ)言），（2）總——分——總，如《故宮博物院》；遞進(jìn)式，各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系。如《向沙漠進(jìn)軍》。

六、說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法

(1)下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

(2)分類別。把被說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，叫分類別。如《食物從何處來(lái)》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩類，然后分別說(shuō)明。

(3)舉例子。舉出實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，使內(nèi)容具體化，叫舉例子?！吨袊?guó)石拱橋》通過(guò)介紹趙州橋和蘆溝橋，使人們具體了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，用的就是舉例子的說(shuō)明方法。

(4)列數(shù)字。用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的某些方面，這種方法叫列數(shù)字。如“筆全長(zhǎng)13.5厘米，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。頂端的活動(dòng)小樞紐能自由伸出和縮進(jìn)，像個(gè)烏**，長(zhǎng)0.7厘米，筆掛長(zhǎng)3.9厘米?！?《我的圓珠筆》)

(5)作比較。就是通過(guò)比較說(shuō)明事物和事理。例如《蘇州園林》中，用蘇州園林建筑的不對(duì)稱與我國(guó)古代宮殿和近代的一般住房的對(duì)稱進(jìn)行比較，突出蘇州園林的自然之美。

(6)打比方。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象?！笆皹虻臉蚨闯苫⌒危拖窈?。”形象準(zhǔn)確地說(shuō)明了石拱橋的外形特征，這句話就用了打比方的說(shuō)明方法。

(7)畫(huà)圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。

(8)引資料。資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。

(9)摹狀貌。為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi)，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的。）

(10)作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

七、簡(jiǎn)單說(shuō)明文的寫(xiě)作方法

1、必須抓住特征。所謂特征，就是指事物所具有的獨(dú)特的地方。任何事物都有各自的特征，這也是它區(qū)別于其它事物的主要標(biāo)志《活板》介紹我國(guó)古代的印刷術(shù)，就當(dāng)時(shí)說(shuō)：“活板”這種印刷術(shù)的主要特征是“活”。因而文章在介紹中自始至終抓住了這個(gè)特征，把活板的印刷歷史、制作方法和使用方法，介紹得十分清楚，使讀者有了確切的了解。能不能抓住事物的特征，主要取決于作者對(duì)事物有沒(méi)有細(xì)致的觀察和深入的研究。

2、合理安排順序。事物大多是具有復(fù)雜性的，必須從多方面去介紹，才能講清楚它的特征。依據(jù)事物本身固有的條理，是將說(shuō)明文寫(xiě)得條理清楚的根本保證。事物本身固有的條理順序，一般說(shuō)來(lái)，有以下幾種：

(1)空間順序。是指按照物品的空間方位進(jìn)行說(shuō)明?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn);或由內(nèi)到外，由外到內(nèi);或由上到下，由下到上;或由前到后，由后到前等等。說(shuō)明物品的形狀、構(gòu)造，一般采用這種順序。

(2)時(shí)間順序。是指按照時(shí)間發(fā)展的先后進(jìn)行說(shuō)明，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)。說(shuō)明事物發(fā)展變化的過(guò)程，往往采用這種順序。如《看云識(shí)天氣》中有一段描寫(xiě)天氣的變化，由晴轉(zhuǎn)陰，由陰轉(zhuǎn)雨(雪)有時(shí)間先后的順序，天空的云隨著這個(gè)時(shí)間的推移，也變化著不同的形態(tài)：卷云--卷層云--雨層云。就是按時(shí)間先后的順序?qū)懙摹?/p>

(3)邏輯順序。是指按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)安排說(shuō)明的順序。由

整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等，因此，說(shuō)明文作者在考慮文章思路時(shí)也必須符合這些認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能使自己的文章正確地反映人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)又能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，共寫(xiě)了三段：第一段說(shuō)，“首先是緯度”，第二段指出，“經(jīng)度的差異是影響物候第二個(gè)因素”，第三段指出，“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異”。這個(gè)層次順序的安排，就是由主次決定的。

3、選擇說(shuō)明方法。說(shuō)明事物的方法很多，我們選擇什么樣的說(shuō)明方法要根據(jù)自己的文章而定，因?yàn)檫\(yùn)用一些說(shuō)明方法的目的，是為了更正確地說(shuō)明事物。

4、語(yǔ)言描述準(zhǔn)確。說(shuō)明文的語(yǔ)言，和其它文體一樣，都講究用詞準(zhǔn)確，表述明白，這是寫(xiě)好各類文體章的基本要求。但是，說(shuō)明文作為一種獨(dú)立的文體，對(duì)文章的語(yǔ)言又有自己的特殊要求。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)為主的一種文體，無(wú)論是解說(shuō)事物，還是闡明事理，都必須講究科學(xué)性，按照客觀事物的本來(lái)面目，老老實(shí)實(shí)地說(shuō)清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，既不允許虛構(gòu)夸大，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀，佶屈聱牙。這樣，說(shuō)明文的語(yǔ)言就應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，質(zhì)樸無(wú)華，也就是語(yǔ)言要“平實(shí)”。

第四篇：英語(yǔ)說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

英語(yǔ)說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

一、定義

說(shuō)明文是對(duì)事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、特征、性質(zhì)、狀態(tài)、功能等進(jìn)行解釋、介紹、闡述的一種文體；是用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物，闡明事理。

二、寫(xiě)作基本要求

這類文章的目的和性質(zhì)是客觀地介紹、解釋事物，使讀者獲得知識(shí)和信息，并不需要發(fā)表主張、做出證明。說(shuō)明文的基本特點(diǎn)是內(nèi)容的科學(xué)性、說(shuō)明的條理性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的種類很多，主要有事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文

三、寫(xiě)作注意事項(xiàng)

1．要寫(xiě)好說(shuō)明文，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①描寫(xiě)要抓住人或物的特征，防止面面俱到。

②說(shuō)明層次要清楚，應(yīng)由淺入深，由易到難，由外到里，由始到末。

③選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將各要點(diǎn)連接成句子。如定義、舉例、比較或?qū)Ρ取㈩惐?、分析、說(shuō)明、敘述.④使用過(guò)渡語(yǔ)將上下文的邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。

⑤盡可能選用新穎、典型的素材，使說(shuō)明的內(nèi)容生動(dòng)、有趣，以吸引讀者。

2．說(shuō)明文的寫(xiě)作步驟：

第一步：審題，確定主題句、主體時(shí)態(tài)(一般以現(xiàn)在時(shí)態(tài)為主)和中心人稱；

第二步：在主題句后按提示順序?qū)⒏饕c(diǎn)以完整的句子表達(dá)出來(lái)；

第三步：用過(guò)渡詞將上下文的邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。

課課練

一、完形填空

What does a successful language learner do? Language learning research shows that, successful language learners are independent(獨(dú)立的)learners.They do not depend on the book or the teacher;they discover their own way to learn the language, Instead of the teacher to explain, they try to find the rules for themselves.They try to learn from their mistakes.Successful language learning is active learning.Successful learners do not wait for a chance a chance.They find people who speak the language and they ask these people to correct them when they They are willing（愿意）to make mistakes and try again.When communication is difficult, they can acceptis inexact(不正確的)or incomplete.It is more importantto learn to think in the language than to know the meaning of very word.Finally, successful language learners are a purpose.They want to learn the language because they are interested in the language and the people who speak it.It is necessary communicate with these people and to learn from them.What kind of language learner are you? If you are a successful language learner, you have probably been learning independently, actively, and purposefully.On the other hand, if yourthan successful, you’d better try some of the skills outlined(概述)above.()1.A.inB.onC.from

()2.After allB.First of allC.At last

()3.A.waitB.waitingC.waited

()4.suchB.soC.much

()5.A.have problemsB.make a decisionC.make a mistake

()6.A.whoB.whatC.that

()7.A.usB.himC.them

()8.A.withoutB.withC.for

()9.A.in order toB.so thatC.in order that

()10.A.moreB.muchC.less

二、書(shū)面表達(dá)

夢(mèng)想是人類的翅膀，有了它，我們才能飛翔；夢(mèng)想是最溫暖的光芒，即使在最黑暗的時(shí)候，它也能把前方的路照亮。每個(gè)人都有夢(mèng)想，但要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須為之努力拼搏。請(qǐng)你圍繞“中學(xué)生該如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”這一話題展開(kāi)思路，談?wù)劯邢搿?/p>

要求：

1．請(qǐng)根據(jù)所提供的信息材料和話題（不要逐句翻譯），寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句精彩、意思連貫、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文。

2． 80詞以上。

3． 不得使用真實(shí)姓名、地名和學(xué)校名。

4． 題目自擬。

第五篇：程序說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

程序說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

方法指導(dǎo)：

一、準(zhǔn)確了解工序

要寫(xiě)好程序說(shuō)明文首先要細(xì)致、準(zhǔn)確地了解被說(shuō)明對(duì)象的發(fā)展變化規(guī)律，也就是準(zhǔn)確地把握每一個(gè)工作進(jìn)程、每一道工序，不顛倒，不跳躍，不遺漏。即先列好流程圖。如例文2：準(zhǔn)備標(biāo)本夾——采摘植物——吸水——消毒——固定——制作標(biāo)簽

二、準(zhǔn)確、科學(xué)表達(dá)

其次，要用準(zhǔn)確、科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。因?yàn)槌绦蛘f(shuō)明文所涉及的內(nèi)容多是實(shí)驗(yàn)、使用方法和生產(chǎn)工藝之類內(nèi)容，所以就會(huì)用到許多專業(yè)性極強(qiáng)的名詞術(shù)語(yǔ)以及數(shù)據(jù)等。這些知識(shí)同學(xué)們一定要全部掌握，了解其實(shí)際含義。這樣，寫(xiě)文章的時(shí)候才不會(huì)說(shuō)外行話，才不會(huì)鬧笑話。譬如，我們要介紹幾種菜肴的制作方法，就必須在考察或?qū)嵺`過(guò)程中了解菜肴制作的技藝術(shù)語(yǔ)，像什么是煎、炒、烹、炸，什么是熘、氽、焯、燉等等，這些都是獨(dú)特的操作技藝，了解了，表述起來(lái)就會(huì)準(zhǔn)確而方便。當(dāng)然，有些名詞術(shù)語(yǔ)，一般讀者也許不能理解，文章中也可稍做解釋。

三、詳略安排

再者，程序說(shuō)明文也要和其他文章一樣要有詳略安排。一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能需要許多步驟才能完成，但其中一定有一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵步驟。我們就應(yīng)該對(duì)關(guān)鍵的步驟詳寫(xiě)，其余的可以略寫(xiě)。一種產(chǎn)品的生產(chǎn)會(huì)有許多道工序，但其中也有最關(guān)鍵最復(fù)雜的工序，也應(yīng)該詳寫(xiě)。根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同特點(diǎn)來(lái)安排詳略，不僅使讀者了解事物的關(guān)鍵所在，還可以避免許多不確定因素。

題目：

人們?cè)谌粘Ｉ钪?，無(wú)論做什么事，都要按照一定的順序來(lái)完成全過(guò)程，這種順序和過(guò)程就是程序。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把下面的半命題“怎樣

”補(bǔ)充完整，并寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

要求： 1．先將文題補(bǔ)充完整，如“蒸饅頭”“制作雞蛋著陸”“制作風(fēng)箏”“番茄炒蛋”等，然后寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

2．說(shuō)明時(shí)要講究順序，注意準(zhǔn)確使用一定的說(shuō)明方法。

3．600字以上。

片段練習(xí)

１、題目：小制造程序說(shuō)明：

２、提示：

完成這類說(shuō)明文的寫(xiě)作應(yīng)該注意，它的意義不在于觀賞，而在于制作過(guò)程之中的創(chuàng)造樂(lè)趣。所以寫(xiě)作時(shí)首先次序不可顛倒；其次，步驟要清晰；再次，步驟之間注意銜接。

３、例文： 可愛(ài)的“藍(lán)精靈”

我有一個(gè)自制的“藍(lán)精靈”娃娃，它是我用毛線照著動(dòng)畫(huà)片“藍(lán)精靈”里那些可愛(ài)的形象動(dòng)手制作的。我很喜歡它。

其實(shí)它制作并不難。

首先，是所需材料為：（1）天藍(lán)色的毛線1兩；

（2）黃色（淺）或白色毛線半兩；（3）金屬白色鈕扣兩個(gè)；

（4）碎布或者舊襪子、舊毛套（剪成段），襪子或手套1雙即可；（5）毛線鉤針1個(gè)，毛線縫衣針1個(gè)； 然后，是制作方法、過(guò)程：

1． 用天藍(lán)色毛線鉤6針辮針，圈成一個(gè)小圓圈。

2． 在圓圈上鉤短針，每行適當(dāng)加針，鉤到5厘米時(shí)，開(kāi)始適當(dāng)減針，至10厘米左右時(shí)，向里面塞碎布或舊襪子或舊手套等，塞滿后收口。為身子3.同1。

4． 基本同2，只是鉤到4厘米時(shí)，換黃色，鉤到8厘米時(shí)，塞布等收口。為頭部。5． 用毛線縫衣針，把兩個(gè)橢圓形的藍(lán)色部分縫在一處。6． 同1。

7． 基本同2，但不加針，直接鉤至6厘米左右時(shí)，塞料收口。做腿。8． 同

6、同7。

9． 把腿縫在身子底下。

10． 把金屬鈕扣釘在它的頭部的適當(dāng)位置好了，一個(gè)可愛(ài)的小“藍(lán)精靈”就做好了，你喜歡嗎？

簡(jiǎn)析：

這篇小制作的程序說(shuō)明文，操作步驟清楚，次序合理，用“首先”、“然后”等詞語(yǔ)過(guò)渡，銜接緊密，層次清楚，說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。

參考范文：

例文1

怎樣制作錦州什錦小菜

錦州小菜，色彩斑斕，形狀多姿，味道鮮美，堪稱色、香、味俱佳。打開(kāi)簍蓋，一股濃郁的清香便撲鼻而來(lái)。從顏色上看，有淡綠的芹菜，淺綠的豇豆和蕓豆，深綠的小黃瓜，濃綠的油椒，有杏黃的姜絲，金黃的苤藍(lán)片；有褐色的地梨；有紫色的小茄子；還有雪白的杏仁。從形狀看，油椒是扁圓的；茄子是大拇指粗細(xì)的長(zhǎng)形；黃瓜有幼兒手指粗細(xì)，滿身帶刺；地梨，象一圈套一圈的螺絲；苤藍(lán)是菱形的；豇豆和芹菜是掛面條粗細(xì)的長(zhǎng)條形；姜切成細(xì)絲；杏仁有指甲大小，象心臟形狀。從味道上說(shuō)，油椒和姜是辣的；杏仁是苦中帶甜的；地梨、黃瓜、苤藍(lán)是清脆的；豇豆、蕓豆、芹菜、茄子是咸的。如果仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，正好是十樣，因之名為“什錦”。

什錦小菜的制作工序是復(fù)雜的。

第一步，是清雜和整形。各種原料都要在洗凈之后進(jìn)行。清雜：豇豆要除去根部，小黃瓜要摘去花，芹菜要切去根和梢，油椒掰去把柄，剝掉椒內(nèi)的隔膜。除小黃瓜、油椒、茄子、地梨、杏仁按原形使用外，其他的原材料均需按規(guī)格切成菱形、條形、花刀形。

第二步是腌漬。先將處理好的原料用適當(dāng)濃度的鹽水進(jìn)行短時(shí)間的浸泡，然后用蝦油進(jìn)行腌漬。由于原料質(zhì)地的差異，腌漬的時(shí)間也不盡相同。小黃瓜、蕓豆、芹菜浸泡七天：苤藍(lán)、茄子、豇豆浸泡十天；油椒浸泡十五天。其余三種原料不必浸泡。

第三步是裝簍。把各種腌漬好了的原料按數(shù)量比例裝入小菜簍，再注滿蝦油，即行封蓋。至此，名揚(yáng)中外的什錦小菜就算做成了。

小菜質(zhì)量的好壞取決于蝦油的質(zhì)量。而蝦油質(zhì)量的好壞，又決定了蝦醬和鹽鹵的質(zhì)量。好蝦醬的原料，必須是大麻線蝦；好蝦醬的制作，必須經(jīng)過(guò)六十天，每天早晚各打一次耙，使蝦醬翻動(dòng)，排除濁氣，每天中午日曬一次，蒸發(fā)水分。好鹽鹵，每噸鹵水必須加入適量的花椒大料和茶葉。正是因?yàn)槲r油使錦州小菜鮮美，所以，錦州小菜在歷史上又曾名為“蝦油小菜”。

裝小菜的柳條簍，是用柳荊條破成篾子編成的。簍成形之后，里外用毛頭紙糊好，然后，用通過(guò)處理的豬血浸泡，曬干后就是成品了。這樣的簍存放小菜貯存經(jīng)年，也鮮美如初。

例文2

怎樣制作植物的標(biāo)本

春風(fēng)吹醒了萬(wàn)物。春姑娘披著五彩衣裙飄然降落到人間。從此，植物世界便開(kāi)始吸引著熱愛(ài)自然、有志研究自然的青年們。山坡上，田野里，到處閃動(dòng)著年輕人的身影，到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各種各樣的植物夾在本子里，塞進(jìn)書(shū)包中。有的手里舉著綠葉，有的肩上還扛著技條。是啊，研究自然，探索生命，該是多么有趣呀！但是過(guò)了幾天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢？瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕?。ㄗプ∪藗兿肓糇∶篮玫拇禾斓男睦?，引出主題。）請(qǐng)別著急，下面我就和你談?wù)勗鯓訅褐浦参飿?biāo)本。

首先，在采集之前，你要準(zhǔn)備好帶有吸水紙的標(biāo)本夾（沒(méi)有的話，可用舊報(bào)紙和平板狀木框代替）。然后，將整個(gè)植物軀體十分小心地取下，最好保留植物的根、莖、葉、花或果實(shí)，同時(shí)將其各部按生長(zhǎng)的形態(tài)壓入標(biāo)本夾內(nèi)。

美麗的植物對(duì)于懶惰的主人是無(wú)情的。所以在頭三天之內(nèi)你必須勤于換紙吸水（一天2～3次）。不然的話，這不會(huì)說(shuō)話的植物就會(huì)毫不客氣地褪去它的色彩，用長(zhǎng)出黑綠的霉毛 來(lái)向你表示抗議。

經(jīng)過(guò)7～10天勤換紙吸水后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物的主枝已經(jīng)發(fā)脆，因此不能再進(jìn)行干燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲(chóng)子、蟲(chóng)卵，把它放入灑有敵敵畏的消毒室或消毒箱內(nèi)，熏上三天即可取出。

隨后，你就替它整理容顏，打扮一番。再將它用針線或膠水固定在一張白硬板紙上。注意，不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣，以免損壞。然后，再給它貼上一層透明紙做保護(hù)層，并在紙板右下角注明植物的科名、學(xué)名，以及采集的時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，一件完整無(wú)缺的植物就可以保存幾年，甚至幾十年了。

當(dāng)成千上萬(wàn)種植物遷移到你那小小的“植物園地”的時(shí)候，你的同學(xué)們一定會(huì)驚訝、欣喜。是啊，自然給予植物的只是有限的生命，而人們卻能用自己的智慧和勞動(dòng)，使植物永葆“青春”?。ㄟm時(shí)適當(dāng)?shù)淖h論突出了制作標(biāo)本的價(jià)值。）

自然界是這樣的豐富多彩，壓制標(biāo)本又是這樣的有益、有趣。那么，同學(xué)們，你們難道不愿意也試試嗎？ 【總評(píng)】

文章按照準(zhǔn)備標(biāo)本夾——采摘植物——吸水——消毒——固定——制作標(biāo)簽的制作的程序 進(jìn)行說(shuō)明，層次清晰，內(nèi)容明了。以生動(dòng)的語(yǔ)言開(kāi)頭，引人入勝，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu) 完整，并進(jìn)一步深化主題，引發(fā)了人對(duì)制作標(biāo)本的興趣。

例文3

怎樣做拔絲地瓜

清朝愛(ài)國(guó)將領(lǐng)林則徐，在一次宴會(huì)上用嘴吹冰淇淋上冒出的“熱氣”，而被洋人嘲笑。他靈機(jī)一動(dòng)，上了一道外表看似冰冷，而內(nèi)部卻是奇燙的“方塊菜”，燙得洋人有口難言。這道為國(guó)人挽回面子的“冷食”，便是俗稱的“拔絲地瓜”。

當(dāng)然，洋人被燙除了他們自以為是而外，主要是不懂吃法。實(shí)際上，“拔絲地瓜”是一道外焦里嫩、香甜可口的風(fēng)味名菜。下面，我就簡(jiǎn)單地介紹一下它的做法。

第一步是準(zhǔn)備原料。即準(zhǔn)備好去皮后切成塊狀的地瓜、花生油、砂糖、水等。

第二步是炸地瓜塊。首先，往鍋中注入花生油。注油前，鍋必須干燥，否則，加熱后會(huì)因?yàn)橛兴够ㄉ退奶庯w濺。加入的花生油以能淹沒(méi)地瓜塊為好。待油燒至八成熟(油面油沫基本消失，且微冒油煙)時(shí)，將地瓜塊倒入鍋中。等地瓜塊炸成金黃色時(shí)，用漏勺將地瓜塊撈出。

第三步是熬糖。這一步很關(guān)鍵，它直接影響這道菜的口味，也影響這道菜的形象，即是否拔得出“絲”。先往鍋中倒入少量花生油，等油燒到七成熟左右，加入砂糖，并不斷攪拌。如因油過(guò)熱而使砂糖燒燃，可加入少量水，但一定要不停地?cái)嚢?，直到成為均勻的汁狀為止?/p>

最后-步就是拼盤澆汁。將地瓜塊均勻地排放在盤中，然后澆上糖汁。再準(zhǔn)備一碗涼開(kāi)水，放在旁邊。這樣，一道可口的“拔絲地瓜”便做好了。順便提醒一句，吃前可要放在涼開(kāi)水中浸一下喲，不然，又該鬧出“洋人被燙”的笑話了。

分析：這篇程序事理說(shuō)明文寫(xiě)得很有特色。

特色之一：作者把“拔絲地瓜”的具體做法歸納為四步程序，對(duì)于每一步程序．包括一些注意事項(xiàng)，作者解說(shuō)得非常清楚明白，語(yǔ)言也相當(dāng)準(zhǔn)確，讀后令人產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。

特色之二：開(kāi)頭引用的小故事生動(dòng)有趣，既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又引出了說(shuō)明對(duì)象--“拔絲地瓜”的具體做法。結(jié)尾看似閑筆的一句提醒，既順便介紹了“拔絲地瓜”的吃法，又回應(yīng)了開(kāi)頭的小故事。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人以輕松愉快的感覺(jué)。