第一篇：高二生物課題小結(jié)

高二生物教學(xué)總結(jié)

“課堂三導(dǎo)教學(xué)”指的是在課堂教學(xué)中通過“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”三個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié),促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)合作與探究,教師當(dāng)堂組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練和評(píng)價(jià),進(jìn)而建立緊張、有序、高效、和諧的教學(xué)課堂。把“課堂三導(dǎo)教學(xué)”運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中能達(dá)到事半功倍的效果。本學(xué)期,高二備課組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為主線,重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效。提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究“有效課堂”教學(xué)模式?，F(xiàn)就本學(xué)期具體工作情況做以下三個(gè)方面的小結(jié):

一、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

課堂是學(xué)生的課堂，而不是教師的個(gè)人展示；教師更多關(guān)注的是學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)會(huì)與否；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)成為教師經(jīng)常思考的問題；讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，而不是一味的聽教師講述和死記；課堂教學(xué)真正成了提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地；教師講的少、精了，教師的課前準(zhǔn)備要求更高了；把課堂上的練習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，把講的權(quán)利交給學(xué)生，把問的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把評(píng)的自由還給學(xué)生；教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂；教師注重面向全體，培養(yǎng)學(xué)生的多種智能；實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要?jiǎng)?wù)在更新教學(xué)觀念。通過“專題研討”，“案例研究”“課題研究”，“ 聽評(píng)課”，“ 教學(xué)反思”，“網(wǎng)絡(luò)交流”，“師徒交流”等多種形式的研究，交流，學(xué)習(xí)，教師們逐步教更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師為主導(dǎo)（三導(dǎo)——導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練）、學(xué)生為主體（給時(shí)間、給動(dòng)力、給方法）、訓(xùn)練為主線（三動(dòng)——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手）。

二、注重提升個(gè)人素質(zhì)。

青年教師熱情高、干勁足、有拼勁,觀念新,但缺少的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭學(xué)生的方法。而老教師觀念相對(duì)陳舊,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平較低,教學(xué)手段落后,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富。如何使新老教師之間互補(bǔ),取其長為我用,共同提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),教有特色,教育教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)是擺在我們面前的 一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。為此,我們備課組圍繞培養(yǎng)新老教師開展了一系列工作。

1、開學(xué)初，組織我校全體教師學(xué)習(xí)《三導(dǎo)教學(xué)資料》。具體學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容，（1）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式的六個(gè)基本環(huán)節(jié)：①展示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)）②出示導(dǎo)學(xué)要求（課堂自學(xué)提綱）③實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）④小組互查互教（同伴互助，教師巡視）⑤師生引導(dǎo)釋疑（學(xué)生討論，教師導(dǎo)疑）⑥學(xué)生當(dāng)堂檢測（學(xué)生檢測，教師導(dǎo)練）（2）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)注意的五個(gè)問題（3）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式（4）“導(dǎo)學(xué)案”的形成（5）課堂三導(dǎo)教學(xué)模式的三個(gè)誤區(qū)

2、這學(xué)期，組織老教師對(duì)青年教師繼續(xù)進(jìn)行“傳、幫、帶”, 實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶,互幫互助,共同提高。指導(dǎo)老師要無私地將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師,青年教師每周至少要聽老教師一節(jié)課。

3、高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來。高效課堂教學(xué)的理論能否運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使用是否得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，而且可以解決個(gè)別差 1

異有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度。充分運(yùn)用這一理念，將會(huì)是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。應(yīng)從以下幾方面入手：首先，想要使課堂變得高效，一定要做到面向全體同學(xué)，經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，用欣賞，夸獎(jiǎng)的手段體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注；其次，要想課堂變得高效，對(duì)自己的課堂就一定要有創(chuàng)新，讓自己的課堂在啟發(fā)激趣中變得生動(dòng)活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅，；最后，要想法營造良好的課堂氛圍，營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都洋溢著生命的活力。

三、突出重點(diǎn)、為高三打好基礎(chǔ)。

為提高高二學(xué)生的整體素質(zhì)，高二備課組傾注了大量心血，經(jīng)常召開備課組會(huì)議，了解各章節(jié)教學(xué)情況，注重抓好臨界狀學(xué)生跟蹤管理，及時(shí)分析各次摸底考試質(zhì)量，積極尋找提高學(xué)科成績的對(duì)策，經(jīng)過努力，高二教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。并認(rèn)真及時(shí)準(zhǔn)確地做好畢業(yè)班各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,不出半點(diǎn)紕漏。

第二篇：高二物理課題小結(jié)

課題研究階段性小結(jié)

《和田地區(qū)二中雙語班理科及漢語成績提高》高二物理課題研究組

《和田地區(qū)二中雙語班理科及漢語成績提高》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：

一、周密準(zhǔn)備，出方案

開學(xué)初，教科室定好課題后，我組成員積極配合，結(jié)合學(xué)校課題實(shí)施方案制定出高二物理備課組自己的實(shí)施方案，做好了任務(wù)分工。由馬寶成老師負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)課的錄像任務(wù)，并寫出深刻反思。耿雯老師負(fù)責(zé)撰寫專題論文，王偉、高志雄、馬寶成三位老師負(fù)責(zé)此課題在雙語班具體實(shí)施，最終由耿雯老師匯總。

二、計(jì)劃的實(shí)施情況

（1）在9月份，本課題研究組完成了在高二3個(gè)雙語班發(fā)放針對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查并回收總結(jié)。（2）9月份，在高二3個(gè)雙語班，任課教師統(tǒng)一要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，上課認(rèn)真記筆記，每月進(jìn)行檢查。每人準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本、一個(gè)聽寫本。把每次做錯(cuò)的題記在糾錯(cuò)本上，每節(jié)課前聽寫，檢查復(fù)習(xí)情況和預(yù)習(xí)情況。（3）在每一個(gè)雙語班找一個(gè)典型的學(xué)生，作為典型案列重點(diǎn)關(guān)注。（4）由王青松老師負(fù)責(zé)編制高中物理選修3—1基礎(chǔ)知識(shí)手冊。

三、得的階段性成績

（1）通過此次課題研究，通過問卷調(diào)查、典型案列等，使我們更加了解學(xué)生，明白在物理上成績較低的原因，便于我們今后調(diào)整課堂教學(xué)，提高課堂效率。

（2）規(guī)范了學(xué)生的行為，調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課堂筆記、糾錯(cuò)本、聽寫本的引入，讓學(xué)生明白了怎樣去學(xué)習(xí)。（3）積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

四、存在的主要問題

1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。

2、搜集的有關(guān)雙語教學(xué)方面的論著較少，缺乏理論支持。

第三篇：高二生物教學(xué)學(xué)期小結(jié)

高二生物教學(xué)學(xué)期小結(jié)

高中分校：王玉鳳

高二下學(xué)期是師生配合交流，艱苦拼搏，努力奮進(jìn)的一學(xué)期，為了在會(huì)考中取得較好 成績，在各階段都必須做的很好，特別是后期的復(fù)習(xí)工作更要落到實(shí)處。我體會(huì)較深的是以下幾個(gè)方面。

（1）課前檢測。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課業(yè)的責(zé)任感，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有利于與即學(xué)習(xí)的新知識(shí)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生順利地進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。課前檢測是根據(jù)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，主要是前一節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的情況，出幾個(gè)精悍的題目讓學(xué)生口頭作答、黑板板演或同桌互評(píng)等，看誰做得既快又好。課前檢測一結(jié)束，教師即予以講評(píng)，一般時(shí)間5分鐘.（2）精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的問題提出。針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)及層次，標(biāo)題具直讀性易重復(fù)，內(nèi)容細(xì)致具層次，分析具層次能適當(dāng)展開，進(jìn)入具梯度適合各類同學(xué)，時(shí)間可控制保證課時(shí)密度節(jié)奏，記錄簡潔易回顧。

（3）培養(yǎng)落實(shí)學(xué)生自讀研討。學(xué)生對(duì)照老師提出的問題，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行快速地學(xué)習(xí)有關(guān)材料，對(duì)一些淺顯題，學(xué)生可即刻在教材有關(guān)部位畫下答案，并加以及時(shí)記憶；對(duì)一些動(dòng)作度較大的問題，則在學(xué)生自己看題思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。通過同坐或小組討論，絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地明晰，并越來越接近問題的解達(dá)到探索目標(biāo)。這種能力最好能在一論復(fù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成。一定敢留出課堂時(shí)間，否則能力無法培養(yǎng)。

（4）預(yù)先設(shè)計(jì)幾種評(píng)析方案。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)講分析，在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)一些學(xué)生難以理解透徹的問題，不能簡單地對(duì)學(xué)生的答案判“對(duì)”或“錯(cuò)”，而要對(duì)于學(xué)生答對(duì)的回答作必要的講解；學(xué)生答錯(cuò)了要分析其原因及解決問題的辦法，有什么方法可以防止類似錯(cuò)誤的再發(fā)生。解題思路因人而異，評(píng)析的時(shí)機(jī)及方式尤為重要，簡評(píng)畫龍點(diǎn)睛，深評(píng)一針見血。

（5）布置獨(dú)立作業(yè)。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí)，應(yīng)遵循“三性”即針對(duì)性、量力性和典型的原則。針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題 目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜，估算過學(xué)生的努力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。方式上我們采取：1.課堂限時(shí)訓(xùn)練；2.課后類型三題；3大小題組。經(jīng)過實(shí)踐，我們一致認(rèn)為此項(xiàng)為復(fù)習(xí)中最具實(shí)效之舉。

但是由于時(shí)間很緊，復(fù)習(xí)又不能太詳細(xì)。所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓重點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合練習(xí)，故在選題上要精。另外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)?？傊Ｍ诤苡邢薜臅r(shí)間內(nèi)，能提高復(fù)習(xí)效率，在會(huì)考中取得較好的成績。

第四篇：高二生物期終工作小結(jié)范文

高二生物期終工作小結(jié)

周四期終考試，意味著這學(xué)年的結(jié)束。

回頭看看這一年的得與失，平心而論，我內(nèi)心里是忐忑的。

本想到了高二，能把基礎(chǔ)夯實(shí)，可是在班級(jí)管理和教學(xué)教育方法的實(shí)踐與創(chuàng)新上，我沒能兼顧好。甚至可以用失敗來形容。

雖然我一直在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但是我偏偏在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊沒能走出來。學(xué)生的配合也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)際上，在平日的教學(xué)中，我們恰恰是基礎(chǔ)性知識(shí)掌握得太差。很多東西都沒能理解，一遍遍吃夾生飯。我用多媒體通過典型試題來講解，都收效甚微。課堂教學(xué) 的反應(yīng)上，只有幾個(gè)成績好的能跟得上。其他大多數(shù)，對(duì)于分子和細(xì)胞的內(nèi)容都還沒有搞得清楚。自習(xí)課，更是沒有一絲的意義。一學(xué)期下來，也沒有幾個(gè)學(xué)生來問問題。

當(dāng)然，在教育教學(xué)的精力投入上，我也遠(yuǎn)沒有以前下功夫大。

結(jié)婚后，跟結(jié)婚前，顯然不大一樣。還有其他事情要去做。但是每堂課我都會(huì)集中三十分鐘把要處理的重點(diǎn)安排好。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?？磦€(gè)人的主觀能動(dòng)X##B。

在生物教學(xué)上，有幾個(gè)大腕。我十分的崇拜他們的。有時(shí)感覺自己奮斗十年也未必能達(dá)到他們的境界。但是很欣慰的是，我還能夠見賢思齊。努力吧。

下學(xué)期，方向似乎更清楚了。。

第五篇：高二生物

2011-2012年第一學(xué)期高二生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

高二年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展基本順利，但由于受器材等條件的限制有一部分實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行，只按計(jì)劃完成部分實(shí)驗(yàn)，本學(xué)期共做了3個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、探究生長素類似物促進(jìn)扦插生根的最適濃度

本實(shí)驗(yàn)主要問題是解決生長類似物促進(jìn)菊花枝條生根的最適溫度是多少？理解控制無關(guān)變量的重要性

2、樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度

取材的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)抽樣，不能摻入主觀因素是本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常關(guān)鍵點(diǎn)，另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題小組討論

3、培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

主要明白兩個(gè)關(guān)鍵問題，⑴怎樣進(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)?

⑵從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，建議將試管輕輕振蕩幾次，為什么？

這兩個(gè)關(guān)鍵問題掌握了，本節(jié)實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容就理解了。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程中，對(duì)于酵母菌計(jì)數(shù)這一點(diǎn)學(xué)生掌握不好，需教師詳細(xì)講解。