第一篇：第六冊(cè)第二單元檢測(cè)題

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第二單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、下面一段的文字共 6 句話，不連貫，清理順?biāo)?/p>

①一切科學(xué)的研究，就其來(lái)源來(lái)說(shuō)是實(shí)踐，就其功用來(lái)說(shuō)是指導(dǎo)實(shí)踐。②但是總的說(shuō)來(lái)，還是要對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐起作用。③如果科學(xué)研究離開(kāi)了指導(dǎo)實(shí)踐，它還有什么用呢？④語(yǔ)言科學(xué)的研究最終也要?dú)w結(jié)到指導(dǎo)運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐上來(lái)。⑤當(dāng)然，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐不能理解得太狹窄。③有的研究課題在指導(dǎo)實(shí)踐上不是那么直接，不是那么立竿見(jiàn)影。

答：理順后的次序是：2 ．下列各句填入括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)應(yīng)該是哪一個(gè)？

(1）無(wú)錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，（）。

（別具一格獨(dú)樹(shù)一幟匠心獨(dú)運(yùn)不落寞臼）

（2）這本偵破小說(shuō)，構(gòu)思新穎，（）值得一看。

（匠心獨(dú)運(yùn)獨(dú)樹(shù)一幟不落窠臼別具一格）

（3）電影中有幾處看來(lái)是閑筆，實(shí)際上卻是（）之處。

（匠心獨(dú)運(yùn)獨(dú)樹(shù)一幟不落窠臼別具一格）

（4）蘇武也擅長(zhǎng)書(shū)法，她取法顏真卿但能（），與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米諾并稱宋代四大家。

（不落窠臼別具一格獨(dú)樹(shù)一幟匠心獨(dú)運(yùn)）

答：（）是；（2）是；（3）是；（4）是。、下列各句均有歧義，清說(shuō)出它們有幾種理解。

（1）她有兩本魯迅先生的書(shū)。

答：

（2）她終于想起來(lái)了。

答：

(3)王老師這個(gè)學(xué)期要去語(yǔ)言學(xué)院上課。

答：

一、閱讀

（－）

① a 森林對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是很大的，它是凈化城市的功臣。b 據(jù)測(cè)算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就消除掉，一公頃森林一天可造六、七百公斤氧氣，足夠七、八百人一天吸用。C 城市工廠多，車(chē)輛擠，噪音大，森林有吸收噪音，消除污染的作用。d 許多樹(shù)木還能放出殺菌素，一公頃柏樹(shù)林一晝夜能放出五十公斤殺菌素，殺死許許多多的細(xì)菌和害蟲(chóng)。e 有人測(cè)驗(yàn)森林內(nèi)一立方空氣的細(xì)菌含量只有三四百個(gè)，而沒(méi)有樹(shù)木的地方每立方米有細(xì)三四萬(wàn)個(gè)。f 森林還能調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境，陶冶情操，作用可真大呢！

②綠地在城市中起著氧和二氧化碳的平衡作用。為此，被稱作城市的綠肺。上海是一個(gè)人口密集的工業(yè)城市，不僅需要滿足上千萬(wàn)人群的呼吸需要，工業(yè)、生活、交通用燃料等都是要有氧的供給。上海市氧的來(lái)源，40 ％從海上吹來(lái)，60 ％要依靠陸地上的植物釋放。然而，上海市區(qū)面積 379平方公里，陸地面積只有 877 ． 7 公頃，制氧能力至多只能提供所需量的 1 ／ 2 弱，不能滿足正常的需要。

③據(jù)航空遙感的資料提供的數(shù)據(jù)： 1964 年至 1988 年的 24 年中，在上海市中心區(qū)開(kāi)發(fā)綠地 320 公頃，但被侵占的卻達(dá) 580 公頃，呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。上海市的綠化覆蓋率及人均綠地在全國(guó)的 48 個(gè)城市中名列倒數(shù)第三。

④綠地還有許多獨(dú)特功能?？梢詼p塵，樹(shù)木下面的含塵要比露天廣場(chǎng)低犯． 2 ％；樹(shù)木能分泌殺菌物質(zhì)，一畝松柏約可分泌 2 公斤殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。在綠色環(huán)境中，能產(chǎn)生一種促進(jìn)人體新陳代謝提高免疫力的負(fù)離子，對(duì)增進(jìn)人體的健康有很大益處。．第①段的說(shuō)明對(duì)象是什么？

答：．為什么說(shuō)“森林是凈化城市的功臣”？

答：因?yàn)椋?/p>

（1）（2）（3）（4）．第①段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣有什么作用？

答：．第①段共 6 句話可以分為幾個(gè)層次？用 || 線劃出來(lái)。

答： a　a　b　c　d　e、選段②③④段說(shuō)明的對(duì)象又是什么呢？

答：．綠地對(duì)城市有什么作用呢，答：（1）（2）（3）（4）．選段②③④段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？運(yùn)用這些方法有什么作用呢？

答：、城市綠地為什么對(duì)上海特別重要呢？用自己的話概括。

答：

（二）（甲文）①記得在小學(xué)里讀書(shū)的時(shí)候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開(kāi)頭寫(xiě)下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸?！雹谖覀兛戳硕挤浅Ｅ宸?。③后來(lái)知道這兩句話是有來(lái)歷的，只是字句有些出入。④又過(guò)了若干年，才知道這兩句話都有問(wèn)題。⑤鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，可只是作為現(xiàn)成的公式來(lái)說(shuō)，不會(huì)加以變化（所以我們管人云亦云的說(shuō)話叫“鸚鵡學(xué)舌”）。⑤只有人們的說(shuō)話是從具體情況（包括外界情況和本人意圖）出發(fā)，情況一變，話也跟著變。(7)至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，他們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。(8)人類(lèi)語(yǔ)言之所以能夠“隨機(jī)應(yīng)變”，在于一方面能夠把語(yǔ)音分析成若干音素（當(dāng)然是不自覺(jué)地），又把這些音素組合成音節(jié)，再把音節(jié)連綴起來(lái)，音素?cái)?shù)目有限，各種語(yǔ)言一般都只有幾十個(gè)音素，可是組成音節(jié)就可以成百上千，再組成雙音節(jié)、三音節(jié)、就能有幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)。(9)另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無(wú)數(shù)的“意念”，一配以語(yǔ)音，然后綜合運(yùn)用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思。(10)一句話，人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)究的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)究的意義。(11)這是任何其他動(dòng)物辦不到的。

（乙文）人類(lèi)的語(yǔ)言中任何一個(gè)詞都是概括了的?？纯贷W鵡吧，她并不是懂得“歡迎”這個(gè)詞的意義才使用的。它看到了游客，發(fā)出“歡迎”這一組聲音，只不過(guò)是機(jī)械的模仿，是對(duì)環(huán)境中的某種刺激的反映。這一組聲音對(duì)它來(lái)說(shuō)，正好像張張翅膀，睜睜眼睛那樣，是一種動(dòng)作，不過(guò)發(fā)出這組聲音的動(dòng)作是在一定條件下形成的罷了?！皻g迎”這一組聲音對(duì)鸚鵡來(lái)說(shuō)，絲毫也沒(méi)有概括了的意義。

可是，我們?cè)诳腿说絹?lái)的時(shí)候，說(shuō)出“歡迎”這個(gè)詞，我們是懂得這個(gè)詞的含義的。我們懂得這個(gè)詞的意義，因此可以把它用于許多不同的場(chǎng)合，而鸚鵡卻不能。中國(guó)有句古話“鸚鵡能言，不離飛鳥(niǎo)；猩猩能言，不離禽獸?！贝_實(shí)是很有道理的。

語(yǔ)言（詞、句子）是抽象思維的負(fù)擔(dān)者，而抽象思維是人類(lèi)所特有的。．甲文段說(shuō)明的中心是什么呢？

答：．甲文段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

答：、甲文段共門(mén)句話，可以分為幾個(gè)層次呢？各曾分別講什么的？

答：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿（在序號(hào)上劃出其層次）

層意是：．乙文段說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？與甲文段所說(shuō)明的是不是一樣？

答：．甲乙兩文段在說(shuō)明方法方面有什么相同的地方？

答：

（三）動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言。有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的。在我國(guó)海灘下，有一種小蟹，雄的只有一只大螫，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螫，頻頻揮動(dòng)，一旦發(fā)覺(jué)雌蟹走來(lái)，就更加起勁地?fù)]舞大螫，直至雌伴隨著一同回穴。

有一種鹿是靠尾巴報(bào)信的。來(lái)安無(wú)事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半拾起來(lái)，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，尾巴便完全豎直。

蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言可算是登峰造極的了，它能用獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作向自己的伙伴報(bào)告食物（蜜源）的方向和距離。蜜源的距離不同，在一定時(shí)間內(nèi)完成的舞蹈次數(shù)也不一樣。有人因此提出了～個(gè)誘人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中，指揮蜜蜂活動(dòng)。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉、提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，真是一舉兩得。．這段文字運(yùn)用了說(shuō)明方法？

答：

18.有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的”中的“有些”能不能刪掉？

答：．聯(lián)系課本學(xué)的（人類(lèi)的語(yǔ)言），說(shuō)說(shuō)這個(gè)文段說(shuō)的“動(dòng)物語(yǔ)言的特點(diǎn)”與“人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)”有什么區(qū)別？

答：、文段劃線部分有幾種理解，理解正確的一項(xiàng)是（）。

A、具體說(shuō)明蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言“可算是登峰造極的了”。

B、說(shuō)明了蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。

C、說(shuō)明了蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言的特點(diǎn)及其造福人類(lèi)的美好前景。

D、描繪了利用蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言造福人類(lèi)的美好前景。、給該文段加一個(gè)標(biāo)題。

答：

二、作文、說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的，可以談成功的經(jīng)驗(yàn)，也可說(shuō)失敗的教訓(xùn)。介紹的時(shí)候 l、要注意順序，2 ．要運(yùn)用多種說(shuō)明方法。

答案： 六冊(cè)二單元

第六冊(cè)第二單元檢測(cè)題參考答案

一、1、可先粗略地讀一讀這幾句話，了解其主要內(nèi)容。讀了之后，可以知道，文段講的是科學(xué)研究和實(shí)踐的關(guān)系。科研指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐離不開(kāi)科研的指導(dǎo)。語(yǔ)言的科學(xué)研究與實(shí)踐的關(guān)系也是這樣的。

據(jù)此通過(guò)分析比較，就可以逐步理順句與句之間的關(guān)系。新的排列順序?yàn)椋?362145　362145、（1）是說(shuō)梅園的風(fēng)格特點(diǎn)：“以梅飾山，以山飾海”。用“別具一格”較好；（2）講小說(shuō)的構(gòu)思，用“不落窠臼”較好；（3）講電影的表現(xiàn)手法，前面有“看來(lái)是閑筆”，后邊用“匠心獨(dú)運(yùn)”是很恰當(dāng)?shù)?。?）講蘇軾的書(shū)法成就。成為宋代四大家之一，顯然他有獨(dú)到之處，用“獨(dú)樹(shù)一幟”是恰當(dāng)?shù)?。所以依次可選：別具一格，不落窠臼．匠心獨(dú)運(yùn)，獨(dú)樹(shù)一幟。3 ．（l）可理解為①她有兩本魯迅先生寫(xiě)的書(shū)；②她有兩本關(guān)于魯迅先生的書(shū)。（2）可理解為①她忘記了，現(xiàn)在終于想起來(lái)了；②她躺得太久了，終于想起身了．（3）“上課”可理解為：去當(dāng)老師、去講課。也可理解為：去當(dāng)學(xué)生、去聽(tīng)人家講課。

二(一)4、森林是凈化城市的功臣。5.吸收ＣＯ 2，制造Ｏ 2 ；‘吸收噪音，消除污染；放出殺菌素；調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境、陶冶情操。6、列數(shù)字，準(zhǔn)確具體說(shuō)明制造氧氣的數(shù)量、殺菌的數(shù)量；分類(lèi)別，條理清楚，不易混淆；打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明森林的凈化作用。7、分二層第一句話為一層，后邊五句話為第二層。8、說(shuō)明城市綠地的作用。9、（1）氧和二氧化碳的平衡作用；（2）減塵；（3）分泌殺菌物質(zhì)；（4）產(chǎn)生負(fù)離子，促進(jìn)健康。10、打比方，形象地寫(xiě)出綠地的清潔作用；列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明綠地的作

用和上海綠地負(fù)增 K 的情況；作比較，突出上海綠化落后的情況。11、因?yàn)樯虾Ｈ丝诿芗I(yè)城市從海上來(lái)的氧氣只占 40%

（二）12、人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。、舉例子，作比較或作對(duì)比等。14、①②③④ || ⑤ 6　6　7||8　9　10(可分三層。第一層寫(xiě)作者對(duì)兩句引言的認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二層從禽獸與人的對(duì)比中，說(shuō)明禽獸沒(méi)有真正的語(yǔ)言，指明了引言“問(wèn)題”的所在。第三層說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言能夠“隨機(jī)應(yīng)變”的原因，歸納出人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)。15、任何一個(gè)詞都是概括了的，是抽象思維的負(fù)擔(dān)者。

課文是：用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表述變化無(wú)窮的意義。16.二者都用了比較的說(shuō)明方法：乙文用鸚鵡和人類(lèi)作比較，雖然都能發(fā)出“歡迎”的聲音。但鸚鵡只是模仿，是對(duì)外界刺激反映的動(dòng)作，而人類(lèi)卻不同。17 采用了舉例子的說(shuō)明方法。18、“有些”不能刪去。因?yàn)椴⒉皇撬袆?dòng)物都是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的，“有些”起限制作用，如果刪掉表達(dá)就不準(zhǔn)確。19、人類(lèi)的語(yǔ)言采用聲音作為手段，能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音來(lái)這變化無(wú)窮的意義；而這些動(dòng)物只能以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào) ,　,　20.D　2 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言三作文

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第二篇：第六冊(cè)第三單元檢測(cè)題

第三單元檢測(cè)題

1、說(shuō)出下列貌用語(yǔ)運(yùn)用得不正確的原因。

（l）他來(lái)拜訪，我感到有點(diǎn)受寵若驚。

（2）請(qǐng)您在家里恭候，我一定如約赴會(huì)。

(3)(3)這樣好的服務(wù)態(tài)度，下次我們一定再來(lái)惠顧。

答：（l）(2)(2)（3）．下列句子空格內(nèi)應(yīng)鎮(zhèn)哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？先要仔細(xì)辨析同義詞，然后請(qǐng)選出來(lái)。

（l）他（）不決地位立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。

（猶疑遲疑）

（2）他們學(xué)習(xí)了（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，（）推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革。（逐步逐漸）

（3）為了躲避敵人的搜捕，她（）成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。（化裝化妝）答：（1）（2）（3）、下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必須刪的地方，把這三處的序號(hào)寫(xiě)出來(lái)。

二、閱讀

（－）

科學(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反。沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”?？茖W(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為然，或視而不見(jiàn)；細(xì)心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端 ni（）。在這個(gè)粗心與細(xì)心之間，差距天上地下。

德國(guó)化學(xué)家維勒研究一種鋁礦石，（）不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會(huì)；瑞典化學(xué)家肖夫特姆抓住苗頭木放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂；法國(guó)化學(xué)家波拉德破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。1872 年，英國(guó)人欣克把。推算到 77 位，可是后人發(fā)現(xiàn)，他算到 528 位就算錯(cuò)了，以后接著計(jì)算的 20 年完全是白費(fèi)功夫。真是一時(shí)疏忽，后功盡毀。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理?！边@句話當(dāng)成為科技人員的座右銘。、根據(jù)文意和注音，文段中的兩個(gè)括號(hào)內(nèi)分別應(yīng)填哪個(gè)漢字？

答：依次為：（）和（）．文中三個(gè)劃線詞語(yǔ)能不能調(diào)換？它們細(xì)微區(qū)別在哪里？清簡(jiǎn)要回答。

答：．這段文字的論點(diǎn)是什么？

答：．圍繞論點(diǎn)，作者選用了幾個(gè)論據(jù)證明論點(diǎn)的正確呢？

答：（1）（2）（3）（4）．這段文字運(yùn)用了哪些論證方法呢？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明之。

答：采用了 ________ 如 ____　____采用了 _______ 如 _______

采用了 ______ 如 _______．簡(jiǎn)要分析這三種論證方法各有什么作用。

答：

（二）①過(guò)分地嬌養(yǎng)子女，會(huì)獲得怎樣的苦果，做父母的往往不愿多想。一位同志在幼兒園的調(diào)查結(jié)果表明，偏食、嘴饞、任性、自立能力差等弱點(diǎn)，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)明顯。那緣故是不言而喻的。凡被父母捧若掌上明珠的孩子，多是食不厭精，衣不厭麗，任著性子來(lái)。走出家庭一比較，缺點(diǎn)就顯得鮮明。

(2)如今，我也領(lǐng)了獨(dú)生子女證，做了父親。讀過(guò)報(bào)刊上的調(diào)查，自有所警覺(jué)。不過(guò)真正觸動(dòng)我的，還是鄰家的虎皮鸚鵡之死。嬌養(yǎng)竟至于斃命，實(shí)在令人震驚。

③那只鸚鵡，我是知道的。隔著窗子，我常常醉心它的歌唱。約摸半個(gè)月前，它逃出籠子，主人痛心，我也惋惜。但又想，鳥(niǎo)歸林，魚(yú)入水，用于產(chǎn)的話說(shuō)正是“得其所哉”，便也心境安然。誰(shuí)知十來(lái)天后，在山坡的樹(shù)林里，找到的卻是它的僵硬尸體?？戳掷先苏f(shuō)：“家養(yǎng)的鳥(niǎo)兒，用不著找吃找喝，慢慢地會(huì)失去尋食的本事。一旦飛出籠子，難免餓死?！敝魅税胄虐胍?，拿回來(lái)一解剖，可不是，腸胃空空，沒(méi)有食物渣子?？杀。斓紫戮褂羞@種鳥(niǎo)，飛到廣闊的世界，餓死在秋實(shí)累累的林子里。

④我佩服過(guò)杜甫的高見(jiàn)：“紈绔不餓死，儒冠多誤身。”現(xiàn)在仔細(xì)一想，對(duì)他又有點(diǎn)疑惑。像魯迅所說(shuō)的，“政治家認(rèn)定文學(xué)家是社會(huì)擾亂的煽動(dòng)者，心想殺掉他，社會(huì)就可平安?！蹦钱吘故欠饨▽?zhuān)制者統(tǒng)治下的事。今后，不敢說(shuō)誤身之儒不會(huì)再有，但大概會(huì)少得多。“紈绔不餓死”向來(lái)就不見(jiàn)得，紈绔子弟要真不餓死，就得有一個(gè)過(guò)硬條件，那就是他的老子沒(méi)有罷官，或沒(méi)有入陰曹。若失去這個(gè)條件，嬌養(yǎng)的虎皮鸚鵡們。一不能自治，坐吃山空；二不能自防，挖墻腳的紛紜而至，很快被囊括一空。

昌明隆盛之邦，詩(shī)禮簪纓之族，鐘鳴鼎食之家，落得個(gè)蓬隔茅椽，繩床瓦灶，貧困潦倒，不足為奇。老子“威赫赫爵祿高登”，兒女“昏慘慘黃泉路盡”，也是尋常事。中國(guó)人向來(lái)只咒罵敗家子，其實(shí)冤了一半，敗家子的習(xí)性，十之八九，應(yīng)該歸過(guò)于興家老子的嬌養(yǎng)。

⑤如今不少做父母的，很有那么一種“俯首甘為孺子?！钡木?，也頗有一些封建意識(shí)會(huì)夾雜期間。有些領(lǐng)導(dǎo)干部搞不正之風(fēng)，已經(jīng)不是為了本人或老伴，而是為了子女，以及子女的子女。大至升學(xué)、就業(yè)、入黨、提升，不至吃飯、住房、穿衣、坐車(chē)、看戲，成了每事問(wèn)。有位年近七旬的領(lǐng)導(dǎo)干部，寫(xiě)了分退休申請(qǐng)，兒女們?nèi)浩鸲ブ?，逼著他把申?qǐng)要回來(lái)。因?yàn)閮号畟兊南Ｍ托枨?，就寄托在他的特?quán)上，豈可輕易放棄！有些老干部連上班都困難，卻不愿退休，也許就有這種難言的苦衷吧。極個(gè)別人連開(kāi)除黨籍、坐班房的事他都敢干，恨不得在自己見(jiàn)上帝之前，把子孫都先送到天堂里去。如此嬌養(yǎng)的后代，一旦失去父母特權(quán)的籠子，飛到社會(huì)上全靠自己生活時(shí)，命運(yùn)比起那只虎皮鸚鵡又將會(huì)如何呢？．本文段共 5 段文字，作者要說(shuō)明的觀點(diǎn)（即論點(diǎn)）是什么呢？

答：、為了證明論點(diǎn)的正確，作者在③④⑤段分別以什么為論據(jù)？

答：第③段以、為論據(jù)；第④段以為論據(jù)；第⑤段以為論據(jù)。．從論證方法來(lái)講，③④⑤段分別采用了什么論證方法呢？

答：第③段運(yùn)用法；第④段運(yùn)用法；第⑤段運(yùn)用法。．從第④段的內(nèi)容來(lái)看，“紈绔子弟”在文段中是指哪一種人呢？

A、好逸惡勞，不學(xué)無(wú)術(shù)，只知享樂(lè)的剝削階級(jí)家庭的子弟。

B ．穿著絹綢褲子、過(guò)著驕奢淫逸生活的富貴人家子弟。

C ．依賴父母，嬌生慣養(yǎng)，不能自治自立的官家子弟。

D、依仗父母的權(quán)勢(shì)，游手好閑，不務(wù)正業(yè)，為非作歹的官吏子弟。

答：

（三）那天，我剛剛走進(jìn)濱河公園，便聽(tīng)到從小樹(shù)林中傳出了畫(huà)眉的叫聲。循聲走去，我看見(jiàn)一只畫(huà)眉正在花壇里跳來(lái)跳去。我仔細(xì)觀察，尋找他腿上應(yīng)該有的細(xì)索，結(jié)果沒(méi)有看到。啊，這只是一只跳出樊籠的自由鳥(niǎo)兒。它自由自在地，一會(huì)兒（）月季花技，揚(yáng)起頭來(lái)歌唱一陣；一會(huì)兒（）又草叢里，尾巴一翹一翹，向我張望。它那得意的神態(tài)，確實(shí)招人喜愛(ài)。

在離它不遠(yuǎn)的草地上，有一個(gè)鳥(niǎo)籠。涂了漆的竹蔑兒，根據(jù)潔凈整齊。籠頂上的那個(gè)大鉤兒，程明瓦亮。寵門(mén)上還掛著一個(gè)大紅絨穩(wěn)子，好看極了。若與住房比擬，這句算是一幢相當(dāng)豪華的住宅了。

在附近的馬纓花樹(shù)下，一位老人正坐著打瞌睡?？磥?lái)，他就是鳥(niǎo)籠的主人。他聽(tīng)到我的腳步聲，睜開(kāi)了睡眼。我主動(dòng)向他打招呼：“老師傅，你的畫(huà)眉跳出了籠子廣“是的，讓它散散步。”

“不怕它飛走了么？”我說(shuō)。

老人望了望我，又冷冷一笑：“飛走，往哪兒飛！它會(huì)不得那個(gè)食罐兒！”

我望望食罐兒，并沒(méi)有什么特別之處，只不過(guò)是細(xì)瓷印有一枝梅花罷了。罐中的鳥(niǎo)食是些黃澄澄的顆粒，有一縷野草的清香散發(fā)出來(lái)。這不外乎把泡軟了的小米拌上煮熟了的蛋黃，也許又加了一點(diǎn)什么香料之類(lèi)，沒(méi)有什么稀奇。

我把我的看法向老人說(shuō)了。他搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)什么，只沖著我微笑。我不好再追問(wèn)它，也許在養(yǎng)鳥(niǎo)這門(mén)學(xué)間里面，各有各的絕招兒，其中奧秘不愿示人。

這時(shí)，我瞧見(jiàn)那只自由的鳥(niǎo)兒，從從容容的走進(jìn)了籠門(mén)兒。啪地一聲，老人隨后把籠門(mén)關(guān)上。畫(huà)眉得意洋洋，立在食罐上啄食那黃澄澄的顆粒。我走出公園想著，那食罐里放了什么樣的“迷魂藥”，竟使一只美麗的畫(huà)眉，只會(huì)唱歌而忘卻了自己的一雙翅膀？．文中括號(hào)內(nèi)依次填入什么詞語(yǔ)？選出正確的一項(xiàng)？

A、跳下跳上Ｂ．跳下跳進(jìn)C ．跳上跳進(jìn) D、跳上跳下．“我”根據(jù)什么判斷畫(huà)眉當(dāng)時(shí)是自由的？根據(jù)文中的話簡(jiǎn)要作答。

答：．畫(huà)眉為什么會(huì)回到鳥(niǎo)籠里？清用文中的一句話回答。

答：．聯(lián)系全文內(nèi)容，指出最后一個(gè)自然段中“得意洋洋”一詞表達(dá)了“我”怎樣的態(tài)度？選出確切的一項(xiàng)。

A、贊美Ｂ．鄙視 C.同情 D、憎恨．選出對(duì)“忘卻了自己的一雙翅膀”的內(nèi)涵分析確切的一項(xiàng)。

A、翅膀退化了，不會(huì)飛翔了。

B、畫(huà)眉記憶能力差，連自己的翅膀都忘卻了。

C ．畫(huà)眉不原自由地飛翔。

D、畫(huà)眉進(jìn)入了忘我的境界。．本文通過(guò)畫(huà)眉表達(dá)了作者怎樣的思想感情？用簡(jiǎn)短的文字概括。

答：

三、片斷作文（40 分）、說(shuō)說(shuō)困難時(shí)應(yīng)該怎么辦要有你的觀點(diǎn)：要講究運(yùn)用幾種論證方法；要有論據(jù)。

答案：

六冊(cè)三單元

一、1、（1）句“受寵若驚”是說(shuō)，受到過(guò)分的寵愛(ài)待遇而感到意外的驚喜。人家來(lái)拜訪，理應(yīng)高興，用“受寵若驚”，顯然用錯(cuò)了?？筛臑椤案械揭馔狻敝?lèi)的詞語(yǔ)。（2）句“恭候”是敬辭，等候的意思，叫人“恭候”顯然不妥。（3）句“惠顧”是惠臨的意思，是請(qǐng)人（顧客）來(lái)的意思．顧客自己說(shuō)“再來(lái)惠顧”，顯然也錯(cuò)了。2 ．（1）用“猶豫”。遲疑有遲緩的意思，當(dāng)然兩個(gè)詞都有拿不定主意的意思。但從文句來(lái)看，用猶豫較為貼切。（2）用“逐步”。因?yàn)橹鸩绞侵敢徊揭徊降兀饾u是指慢地漸漸地的意思。（3）用“化裝”。因?yàn)榛b是指假扮；化妝則是指用脂粉等使容貌美麗。據(jù)此，應(yīng)該用“化裝”。3、文段中共有 12 處畫(huà)線的地方。其中①或②； 6 ； 9 或 10 三處為必須刪改的地方。

二、（一))、依次為（倪)（漫)． 5、不能。精密，精確細(xì)密；精細(xì)，精密細(xì)致；精確，非常準(zhǔn)確、正確。推理論證，應(yīng)該用“精密”恰當(dāng)；測(cè)量計(jì)算，當(dāng)然應(yīng)該用“精細(xì)”；搞試驗(yàn)，用“精確”才準(zhǔn)確。6、沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。7、（1）德國(guó)化學(xué)家維勒研究鋁礦石失掉發(fā)現(xiàn)“釩’的機(jī)會(huì)，而瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住機(jī)會(huì)取得成績(jī)。（2）德國(guó)化學(xué)家辛比希與溴失之交臂，而法國(guó)化學(xué)家波拉德發(fā)現(xiàn)了溴。（3）英國(guó)人欣克推圓周率的事實(shí)。（4）科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的名言。8、例證法，如：三個(gè)事例。對(duì)比論證法，如維勒肖夫斯特姆等。引證法，如引錢(qián)學(xué)森的名言。9、例證法，具體形象地說(shuō)明道理；；對(duì)比論證法，是特點(diǎn)突出；引證法，增加權(quán)威性，增加說(shuō)服力。

（二）10、過(guò)分嬌養(yǎng)子女會(huì)獲苦果。11、籠養(yǎng)鸚鵡之死；杜甫的詩(shī)；老干部不愿病休的事實(shí)。12、例證法；引證法；例證法。13、C（三))、C　C、我觀寨到，畫(huà)眉腿上沒(méi)有細(xì)索。16 ．“他舍不得那個(gè)食罐兒?！?7、B。18、C。19.批評(píng)有的人貪圖安逸而放棄自由。

第三篇：第六冊(cè)課外閱讀第五單元檢測(cè)題

第五單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、選出能夠與下面的問(wèn)旬連貫銜接的一項(xiàng)。

課外閱讀會(huì)不會(huì)影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起到促進(jìn)作用呢？（）

A、我們的回答是肯定的。B、我們的回答是否定的。

C ．這是誰(shuí)都無(wú)法明確回答的問(wèn)題。D、這是需要認(rèn)真探討、研究的問(wèn)題。

答：．下面的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并改正。

（l）在古色古香的大廳里，站著一位身著絨線上衣，咖啡色西褲，宛如亭亭玉立的小樹(shù)。

（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運(yùn)動(dòng)隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。

（3)搞建設(shè)，我們必須本著勤儉節(jié)約為原則，反對(duì)浪費(fèi)。

答：（l）（2）（3）．請(qǐng)把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。

①我們不僅要政治上、文化上的巨人，同樣也需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。③我們相信一定會(huì)涌現(xiàn)出大批這樣的巨人。③恩格斯在談到 16 世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，那是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生巨人的時(shí)代。④今天，我們社會(huì)主義祖國(guó)的偉大革命和建設(shè)，更加需要大批的社會(huì)主義時(shí)代的巨人。⑤我們中華民族在人類(lèi)文明發(fā)展史上，曾經(jīng)有過(guò)杰出的貢獻(xiàn)。⑤現(xiàn)在，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們民族正在經(jīng)歷著一場(chǎng)偉大的復(fù)興。

答：重新排列的順序是：

二、閱讀

（－）

雨村聽(tīng)了大怒道：“那有這等事！打死人竟白白的走了拿不來(lái)的！”便發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來(lái)拷問(wèn)。只見(jiàn)案旁站著一個(gè)門(mén)子，使眼色不叫他發(fā)簽。雨村心下狐疑，只得停了手。退堂至密室，令從人退去，只留這門(mén)子一人伏待；門(mén)子忙上前請(qǐng)安，笑問(wèn)：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來(lái)，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時(shí)總想不起來(lái)?！遍T(mén)子笑道：“老爺怎么把出身之地竟忘了！老爺不記得當(dāng)年葫蘆廟里的事么？”

雨村大驚，方想起往事。原來(lái)這門(mén)子本是葫蘆廟里一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門(mén)子。雨村那里想得是他？便忙攜手笑道：“原來(lái)還是故人?！币蛸p他坐了說(shuō)話。這門(mén)子不敢坐，雨村笑道：“你也算貧賤之交了；此系私室，但坐無(wú)妨?！遍T(mén)子才斜簽著坐下。．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩段文字的內(nèi)容。

答：、文中用“大怒”“狐疑”等寫(xiě)出賈雨村態(tài)度的變化，這種變化揭示了賈雨村怎樣的性格特點(diǎn)？

答：．第一段文字中兩次寫(xiě)門(mén)子的“笑”，門(mén)子為什么笑？

答：．第二段文字中兩次寫(xiě)賈雨村的“笑”，賈雨村為什么笑呢？

答：、文中寫(xiě)道：“雨村大驚?！辟Z雨村為什么會(huì)“大驚”呢？

答：

（二）母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè) 5 法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？”

他回答道：“ 2 法郎 50 生丁。”

我把 5 法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看它的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把 2 法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了 3 個(gè)法郎？這是不可能的。

我說(shuō)：“我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿 10 個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”他沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。．文段中寫(xiě)若瑟夫仔細(xì)看于勒，原因是什么呢？

答：．分析劃線的詞語(yǔ)在文段中的表達(dá)作用。

（1）母親突然暴怒起來(lái)(2）“注意別叫那人挨近我們?！?/p>

（3）“你簡(jiǎn)直是瘋了！那十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費(fèi)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（即文中劃線的部分）呢？

答：．文段中在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。

寫(xiě)“他”（于勒）主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；

寫(xiě)“我”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；

寫(xiě)“父親”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；

寫(xiě)“母親”主要運(yùn)用了＿＿＿＿描寫(xiě)的方法；、文段最后的景色＿＿＿描寫(xiě)有什么作用呢？

答：

（三）老師說(shuō)自己像渡工，渡工說(shuō)我也像老師但比不上老師。

老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫(xiě)道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙。

打著槳，把一批又一批的旅客盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。

有人問(wèn)您想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？

您說(shuō)，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。

啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。

老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅的“閱”字。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。

還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)。”

老師這回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回了一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒(méi)通電。

十多年過(guò)去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車(chē)道的大橋，上下幾層都能通車(chē)的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫(xiě)一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹籬刻下的印記。

當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉閘，點(diǎn)起了蠟燭，說(shuō)今天舉行燭光晚會(huì)。、選文主要記敘了哪兩件事？主人公是誰(shuí)？

答：（l）這兩件事是：（2）主人公是：．文中說(shuō)“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)”的含義是什么？

答：．文段中寫(xiě)道“老師這回連閱字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷(xiāo)站去買(mǎi)回了一箱蠟燭。”這隱含了老師哪些心理活動(dòng)？

答：．文段中說(shuō)“老師的老師”是指誰(shuí)？老師為什么這樣稱呼他？

答：

18.18.文章最后一段寫(xiě)“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用電燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是什么呢？

答：．下面的說(shuō)法對(duì)還是不對(duì)？清指出來(lái)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

(1）這篇文章采用了順序的記敘方法，文段中“十多年過(guò)去了”一句在全文起到了承上啟下的過(guò)渡作用。（）

(2）本文在刻畫(huà)渡工和老師的形象時(shí)，主要運(yùn)用了肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，但沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。（）

(3）本文借助襯托、對(duì)比、照應(yīng)等手法來(lái)表現(xiàn)主題思想。（）

（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式。（）

三、作文（40 分）、題目：我的老師要求：是片斷作文，可著重寫(xiě)老師的外貌，或者著重寫(xiě)老師的語(yǔ)言，或者著重寫(xiě)老師的動(dòng)作，或者著重寫(xiě)老師的心理活動(dòng)。寫(xiě)的時(shí)候不要面面俱到，只寫(xiě)其中的一至兩項(xiàng)。目的是要通過(guò)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)在 300 字之內(nèi)。

答案：

六冊(cè)五單元

一、1、能夠連貫銜接的只有 D 項(xiàng)。問(wèn)句是“會(huì)不會(huì)”“能與否”，AB 兩項(xiàng)都不能滿足問(wèn)句的要求，所以可以先排除。C 項(xiàng)所說(shuō)“無(wú)法回答的問(wèn)題”，顯然也是錯(cuò)的，不是無(wú)法回答，而是如何回答的問(wèn)題。

所以答案只能是 D。2、（1）站著的后邊沒(méi)有賓語(yǔ)承接，成分殘缺。

（2）誤用關(guān)聯(lián)詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系設(shè)為條件關(guān)系，可將“不管”改為“盡管”即可。（3）詞語(yǔ)不配格?？捎谩耙浴瓰樵瓌t”或用“本著…的原則”。把兩者揉合在一起，錯(cuò)了。3、先通讀一遍，可知這段文字是講我們需要巨人：過(guò)去需要，現(xiàn)在也需要。據(jù)此可以進(jìn)一步分析其句序。①講需要那些巨人，②講巨人會(huì)涌現(xiàn)，③引用思格斯的話講明需要巨人，④講今天更加需要巨人，⑤我國(guó)歷史上曾有過(guò)巨人，③講現(xiàn)在正經(jīng)歷偉大的復(fù)興。據(jù)此仔細(xì)分析比較，就可以排出文段的順序：先說(shuō)過(guò)去有過(guò)，次說(shuō)當(dāng)今的時(shí)代要求，引用思格斯的話說(shuō)明過(guò)去需要，再說(shuō)今天更需要，最后講我們需要那些巨人，堅(jiān)信巨人一定能出現(xiàn)。其順序?yàn)椋孩?6 ③④① 2

二、（一）4 寫(xiě)賈兩村開(kāi)始審理人命官司時(shí)的態(tài)度變化，交待門(mén)子的來(lái)歷。5、從“大怒”到“狐疑”足見(jiàn)賈雨村精于吏道，慣于見(jiàn)風(fēng)駛舵。6、這是諂媚的笑，目的是奉承討好，拉舊關(guān)系。7、這是假惺惺的笑，目的是要籠絡(luò)感情。8、因?yàn)槿f(wàn)沒(méi)料到在此地竟會(huì)有知道自己身世底細(xì)的人。

（二）9、外貌描寫(xiě)更突出了于勒又老又窮、貧困潦倒的形象，更引起“我”的同情。10、（l）新仇舊恨并涌上心頭，希望完全變成了絕望，因而“暴怒”。（2）“挨近”突出了菲利普太太害怕于勒重新用她的錢(qián)的恐懼心理。（3）突出了菲利普太太衡量一個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)的尺度是金錢(qián)。11、表現(xiàn)了“我”對(duì)叔叔于勒的同情，和對(duì)父母六親不認(rèn)的困感、苦惱及不滿。12、依次為：肖像；心理；神化；語(yǔ)言、神態(tài)。13、烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。

(三)14.(1)學(xué)生已經(jīng)把老師的形象寄寓在渡式的形象之中了 , 他們敬業(yè)獻(xiàn)身精神是一致的.16.因?yàn)樽约旱墓ぷ鞅粚W(xué)生理解而感到欣慰 , 受到鼓舞 , 決心畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè).17.指渡工.老師自覺(jué)地以富于獻(xiàn)身精神的渡工為榜樣 , 勉勵(lì)自己為教育工作而獻(xiàn)身18.感謝老師 , 尊敬老師 19.(1)對(duì)的 ,(2)不對(duì) , 有語(yǔ)言描寫(xiě)(3)對(duì)的(4)不對(duì) , 沒(méi)有抒情議論

第四篇：第六冊(cè)課外閱讀第六單元檢測(cè)題

第六單元檢測(cè)題、給下列三段文言文加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（甲）既克公問(wèn)其故對(duì)曰夫戰(zhàn)勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大國(guó)難測(cè)也懼有伏焉吾視其轍亂望其旗靡故逐之

（乙）陳勝者陽(yáng)城人也字涉吳廣者陽(yáng)夏人也字叔陳涉少時(shí)嘗與人傭耕輟耕之壟上悵恨久之曰茍富貴無(wú)相忘傭者笑而應(yīng)口若為傭耕何富貴也陳涉太息曰嗟乎燕雀安知鴻鵠之志哉

（丙）黃生允修借書(shū)隨園主人授以書(shū)而告之曰書(shū)非借不能讀也子不聞藏書(shū)者乎七略四庫(kù)天子之書(shū)然天子讀書(shū)者有幾汗牛塞屋富貴家之書(shū)然富貴人讀書(shū)者有幾其他祖父積子孫棄者無(wú)論焉非獨(dú)書(shū)為然天下物皆然非夫人之物而強(qiáng)假焉必慮人逼取而惴惴焉摩玩之不已曰今日存明日去吾不得而見(jiàn)之矣若業(yè)為吾所有必高束焉庋藏焉曰姑俟異日觀云爾

二、閱讀

（－）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹判請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”判曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳艘?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧（遍），民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

2.這段文字的標(biāo)題叫什么？選自那本歷史著作？相傳是哪一個(gè)時(shí)代的哪一位所作的？

答：．注釋下列加線的字詞

又何 [ 間 ] 焉肉食者 [ 鄙 ]，未能遠(yuǎn)謀[ 犧牲 ] 玉帛小大之 [ 獄 ]，[ 雖 ] 不能察必 [ 以 ] 情[ 忠 ] 之屬也 , 可以一戰(zhàn)．從句式的角度考慮，翻譯下面的句子。

①何以戰(zhàn)？②必以分人③可以一戰(zhàn)

5.①曹劌主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公的原因是什么呢？

答：

②曹劌說(shuō)的“忠之屬也”指的是什么？

答：

③從文段的哪些事例可以證明曹劌的“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的看法是正確的？

答：（1）(2）．用自己的話概括回答下列問(wèn)題。

①文段第一、二句與下邊所講的故事有什么關(guān)系呢？

答：

②這段文字寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？

答：

③這段文字主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)人物（曹劌）的呢？

答：

④從這段文字來(lái)看，曹劌的性格有什么特點(diǎn)呢？

答：

（二）二世元年七月，發(fā)閻左適戍漁陽(yáng) 500 人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期.失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公予扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎 ? ”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”

乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。．這段文字選自哪一本書(shū)的哪一篇文章？作者是誰(shuí)？

答：、注釋下列加線的詞語(yǔ)

①陳勝、吳廣皆 [ 次 ] 當(dāng)行③今 [ 亡 ] 亦死③又間令吳廣之 [ 次 ] 所旁叢祠中④為天下 [ 唱 ] __⑤乃丹 [ 書(shū) ] 帛曰“陳勝王”⑤得魚(yú)腹中 [ 書(shū) ] __①陳勝 [ 王 ] __③發(fā)閭 [ 適 ] 戍漁陽(yáng)．說(shuō)說(shuō)下列句子的意思

①等死，死國(guó)可乎？②天下苦秦久矣③此教我先威眾耳④固以怪之矣．用 || 線將本文段劃分為三個(gè)層次，并概括其層意。

第一層第二層第三層、用原文回答問(wèn)題

①陳勝、吳廣號(hào)召徒眾的有利條件是什么 ?

答：

②陳勝、吳廣起義的導(dǎo)火線是什么呢？

答：

12.翻譯下面的句子為現(xiàn)代漢語(yǔ)

①會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

譯文：

②旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。

譯文

（三）羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余。十五府小吏，二十朝大夫，三十待中郎，四十專(zhuān)城居。為人潔白晰，累累頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。”．注釋加線的詞語(yǔ)

①羅敷前 [ 致詞 ] __②夫婿 [ 居 ] 上頭③ [ 坐 ] 中數(shù)千人④皆言夫婿 [ 殊 ] __⑤但 [ 坐 ] 觀羅敷⑤問(wèn)是誰(shuí)家 [ 姝 ] __① [ 寧可 ] 共載不③寧可共載 [ 不 ] __．請(qǐng)用兩個(gè)字概括這段詩(shī)歌的內(nèi)容。

答：．這段詩(shī)歌贊頌了羅敷（采桑女）的什么品質(zhì)呢？

答：、從這段詩(shī)歌來(lái)看，作者塑造羅敷的形象的目的是什么呢？

答：

答案：

六冊(cè)六單元、見(jiàn)課文，此處略．（）2 《曹劌論戰(zhàn)》《左傳》春秋時(shí)期的左丘明。3、依次為：參與。鄙陋、目光短淺。指豬、牛、羊等祭品，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的犧牲不同。不同現(xiàn)代漢語(yǔ)中的獄，文段中指案件。

忠，也不同現(xiàn)代漢語(yǔ)的忠，文段中指盡力做好本分的事。4、①即以何戰(zhàn)，憑什么打仗？②即必以之分人，一定把他分給別人。③即可以之一戰(zhàn)，可以憑這一點(diǎn)去打仗。5、①肉食省鄙，未能遠(yuǎn)謀。②“小大之獄，雖不能察，必以情”。③（1）小惠未遍，民弗從也；（2）小信未孚，神弗福也。6、①支持曹劌與魯莊公對(duì)話的背景。②重點(diǎn)描寫(xiě)作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。③語(yǔ)言描寫(xiě)。④頭腦清醒，目光敏銳，見(jiàn)解深刻。

（二）7 ．《史記》的《陳涉世家》；司馬遷。8、①編次、編排；②逃跑；③次，旅行或行軍在途中的停留，次所，是軍隊(duì)駐扎的地方；④通倡；⑤書(shū)寫(xiě)；③字條，文中指寫(xiě)有字的綢條；①為王、做王；③適，同謫，強(qiáng)迫去）9、①同樣都是死，倒不如為恢復(fù)楚國(guó)而死，這樣好嗎？②天下的人受秦王朝壓迫很久了，苦不堪言。③這是教我們先在眾人中樹(shù)立威信埃④本來(lái)已經(jīng)詫怪這事了。10 第一層從開(kāi)頭到“失期，法皆斬”。寫(xiě)起義的背景。第二層到“吳廣以為然”。寫(xiě)陳勝吳廣謀劃起義。第三層到結(jié)尾，軍陳勝吳廣的“威眾”之策。11 ①陳勝吳廣告次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。②失期，法皆斬 12、①剛好天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤了期限。誤了期限，按秦王朝的軍法就要斬頭。②第二天大家到處談?wù)撨@件事，都指指點(diǎn)點(diǎn)的．互相示意地看著陳勝。

（三）13、依次為：①答話，③在前頭、前列，③同座，④與眾不同、出色，⑤因?yàn)椤?6)美麗的女子，不同于“殊”，(7)愿意，或可以不可以。不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“寧可”(8)同否。14 ．夸夫。15、堅(jiān)貞和智慧。16、揭露太守的丑惡和愚蠢，反映了漢代官吏豪強(qiáng)欺壓誘騙良家婦女的黑暗現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人民群眾對(duì)惡勢(shì)力的反抗和斗爭(zhēng)。

第五篇：第六冊(cè)課外閱讀第四單元檢測(cè)題

第四單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、選出下列句子括號(hào)內(nèi)銜接連貫、貼切的一組

去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。（）江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)木。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，④六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波潮激，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A、②③⑥ B、①④⑤ C ．②③⑤ D、①④⑥

答：．選出與下面句子銜接連貫的一項(xiàng)。

自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切要求。（）。

A、這些翻譯作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言

B.翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展

C.翻譯作品日見(jiàn)其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言

D.這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展

答：．分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是：

①遠(yuǎn)處看，山項(xiàng)上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山項(xiàng)上。

②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山項(xiàng)上?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山項(xiàng)上。

③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)話。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

A、①③ B、①④ C ②③ D、②④

答：

二、閱讀

（－）

①“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這句話，雖然曾經(jīng)被人譏為“狹隘經(jīng)驗(yàn)論”的，我卻至今不悔；不但不悔，我仍然堅(jiān)持設(shè)有調(diào)查是不可能的發(fā)言權(quán)的。②有許多人，“下車(chē)伊始”，就哇喇畦喇地發(fā)議論，提意見(jiàn)，這也批評(píng)，那也指責(zé)，其實(shí)這種人十個(gè)有十個(gè)要失敗。③因?yàn)檫@種議論或批評(píng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)周密調(diào)查，不過(guò)是無(wú)知妄說(shuō)。④我們黨吃所謂“欽差大臣”的虧，是不可勝數(shù)的。⑤而這種“欽差大臣”則是滿天飛，幾乎到處都有。(6)斯大林的話說(shuō)得對(duì)：“理論若不和革命實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)變成無(wú)對(duì)象的理論?！?7)當(dāng)然又是他的話對(duì)：“實(shí)踐若不以革命理論為指南，就會(huì)變成盲目的實(shí)踐?！?8)除了盲目的、無(wú)前途的、無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)的實(shí)際家，是不能叫做“狹隘經(jīng)驗(yàn)論”的。．這段文字 8 句話，按議論文結(jié)構(gòu)來(lái)分，可分為幾層？用 || 線畫(huà)出來(lái)。

①③③④⑤(6)(7)(8)．這段文字批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？

答：．這段文字在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法呢？

答：．文段中的“欽差大臣則是滿天飛”、“下車(chē)伊始就哇喇哇喇地發(fā)議論’等是講什么的？從中可以看到作者在運(yùn)用語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？

答：

（二）都市中 cao（）雜的市聲，刺鼻的煙霧，惡 lie（）的空氣，以及隨之增加的神經(jīng)衰弱。

哮喘、冠心病等等，都需要森林幫助我們解決。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，城市與森林?jǐn)[不到一起。①“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，在人口稀疏的古代也許是寫(xiě)實(shí)的，但在現(xiàn)在想無(wú)“車(chē)馬喧”怕是難于上青天了。②拿北京來(lái)說(shuō)，不僅城市缺少樹(shù)木，郊區(qū)也是西風(fēng)烈烈，草木零落。馮琛庵的詩(shī)不是說(shuō)“煙封鳥(niǎo)道云難渡，風(fēng)起西沙日易昏”么？出現(xiàn)這種景象的原因，人們?nèi)菀紫氲降氖亲匀粭l件不好，降水量少，山上土薄石厚，森林長(zhǎng)不起來(lái)。然而實(shí)際應(yīng)該倒果為因來(lái)認(rèn)識(shí)，（正是因?yàn)檫@里的森林被破壞了，保存不住水土，而樹(shù)木也就難以再繁殖起來(lái)。）于是水土流失愈加嚴(yán)重，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。

北京及其他附近地區(qū)，從前并不缺少森林，名人邱浚在《大學(xué)衍義補(bǔ)》曾談到這一點(diǎn)。他說(shuō)這些地方原是“溪徑狹 ai（），森林茂盛?！薄安恢稳?，始于何時(shí)，乃以薪炭之故，營(yíng)繕之用，伐木取柴，折枝為薪，燒柴為炭，致使木植日稀?！?/p>

北京的森林的破壞始于何時(shí)，確難考證，但大抵是城市興起以后，特別是金、元、明、清定都于此，破壞就加劇了。不過(guò)從金朝統(tǒng)治者經(jīng)常在北京近郊打獵，還聽(tīng)到了虎嘯這種情況來(lái)看，那時(shí)北京地區(qū)的森林還是不少的。就是到了明朝，今天八大學(xué)院這一帶還可見(jiàn)到“飛雨過(guò)時(shí)青未了，落花殘?zhí)幘G還濃”的景色，樹(shù)木是很 mao（）密的。那時(shí)北京地區(qū)的“海子’也比較多，水是比今天充沛的。但隨著帝京的繁榮，森林的破壞也愈加嚴(yán)重，到解放時(shí)，留給我們的就是大片的石質(zhì)荒山和頻繁的風(fēng)沙。

解放后，北京植樹(shù)造林有成績(jī)，然而，后來(lái)竟被誣為“桃紅柳綠害死人”，于是“不為城市老爺造樂(lè)園”，連以前全市營(yíng)造的四萬(wàn)多畝公園綠地，也被破壞了將近六分之一?，F(xiàn)在北京市人口每人平均占有的綠地僅有三點(diǎn)九平方米，兩國(guó)外有些城市，如澳大利亞的堪培拉多達(dá)每人七十多平方米，真的做到了都市如園林。我們呢？應(yīng)該急起直追了吧！、在文中四個(gè)括號(hào)內(nèi)，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

can（）lie（）ai()ai()ma）．結(jié)合上下解釋加橫線的詞語(yǔ)

零落

薪

急起直追

頻繁．找出下面句子的主干。

現(xiàn)在北京市人口每人平均占有的綠地僅有三點(diǎn)九平方米。

答：主干是：．這篇文章的論點(diǎn)是什么呢？

答：．這篇文章有幾個(gè)論據(jù)？請(qǐng)用自己的話概括。

答：（1）（2）（3）、這篇文章運(yùn)用了哪些論證方法？

答：運(yùn)用了（1）（2）（3）

（三）壘上成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。他們總愛(ài)走捷徑，想一口吃成一個(gè)胖子，夢(mèng)想在頃刻之間轟然成就大業(yè)。

財(cái)富是依靠積累的。有人善于儲(chǔ)蓄而致富。有人卻輕視每月幾十塊錢(qián)的儲(chǔ)蓄，以為如此細(xì)數(shù)不如花光痛快。他們不切實(shí)際的幻想天上掉下來(lái)一袋鉆石，地上抬到金元寶，或是中彩票獲獎(jiǎng)數(shù)千萬(wàn)元，一夜致富。當(dāng)然，這種人只能是空想而已。

對(duì)于學(xué)問(wèn)，其理亦然。積累一分學(xué)問(wèn)，便是充實(shí)一分生命。積累時(shí)看是無(wú)用，到用時(shí)卻是珍寶，受用一生。然而不少人卻輕視每天讀一頁(yè)書(shū)、寫(xiě)一頁(yè)筆記，而相信吃什么藥便能智力陡增，然后一目十行，過(guò)目成誦，一夜成了才子。殊不知天下的學(xué)者并不是吃什么藥吃出來(lái)的。

積累不足而過(guò)早成名得志并非好事。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場(chǎng)、講闊氣，打腫臉兒充胖子，結(jié)果弄得手頭持據(jù)，捉襟見(jiàn)肘，被人笑話。有的人因?yàn)閷?xiě)了一篇文章、一支曲子或一首小詩(shī)，反映不錯(cuò)，受到輿論稱贊，出名獲獎(jiǎng)?？墒怯捎谧髡叩姆e累并不厚實(shí)，到手的榮譽(yù)又摧毀了他們繼續(xù)進(jìn)取的決心，于是再無(wú)新作超越已有的成就。

“漫長(zhǎng)的迂回道路，常常是達(dá)到目的的最短途徑。”這句話看似矛盾，卻深含哲理。漫長(zhǎng)和于回即是不斷刻苦積累的過(guò)程，而走捷徑達(dá)到的目的，往往曇花一現(xiàn)，甚至“欲速則不達(dá)”。

為了人生成功的大廈，不論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該不懈地搬沙砌石。、文段的中心意思是什么？

答：．文段中哪兩個(gè)自然段都擺出現(xiàn)實(shí)生活中正反兩方面的情況進(jìn)行對(duì)比論述的？

答：．下面各組短語(yǔ)哪一項(xiàng)在文段中全都是寫(xiě)積累的？請(qǐng)?zhí)暨x出來(lái)。

A、每月幾十塊錢(qián)儲(chǔ)蓄天上掉下來(lái)一袋鉆石抬到金元寶中彩票獲獎(jiǎng)數(shù)千萬(wàn)元

B、每天讀一頁(yè)書(shū)、寫(xiě)一頁(yè)筆記

C ．一目十行，過(guò)目成誦，一夜成了才子

D、寫(xiě)了一篇文章、一支曲子或一首小詩(shī)

答：．指出下面的語(yǔ)句沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)。

A、壘土成山，江水成流，這是顛撲不破的真理。

B、殊不知天下的學(xué)者并不是吃什么藥吃出來(lái)的。

C、而走捷徑達(dá)到的目的，往往曇花一現(xiàn)。

D、為了人生成功的大廈，不論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該不懈地搬沙砌石。

答：

三、片斷作文（40 分）．課室（或?qū)W校、或社會(huì)）需要安靜（或干凈，或講文明）

要求： 1、先要確定題目（這次作文的題目就是論點(diǎn)）； 2 ．要運(yùn)用多種論證方法，可例證、可對(duì)比、可引證、可打比方等。

答案：

六冊(cè)四單元

一、1、A（從文句的意思來(lái)看，文句是介紹療養(yǎng)院的景色美。①②的區(qū)別是“這兒”還是“那兒”的問(wèn)題。從文句可知，是回憶去年夏天到過(guò)的地方，因此應(yīng)用“那兒”才恰當(dāng)。應(yīng)選②。③④的區(qū)別在于各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。③強(qiáng)調(diào)錢(qián)塘江邊的景一六和塔靜靜地矗立著；④強(qiáng)調(diào)六和塔怎么樣。從文句后半部分：“江岸后邊”有什么什么可知，前邊的語(yǔ)流也應(yīng)該是“在錢(qián)塘江邊”有什么有什么才妥當(dāng)，因此應(yīng)選③比較好。根據(jù)語(yǔ)流，⑤ 6 句中應(yīng)該選 6 較好，因?yàn)?6 是介紹“江面上”有什么什么，與上面的分句，與后面的分句才連貫銜接。）2、AD 兩項(xiàng)開(kāi)頭就說(shuō)“這些翻譯作品”，前而缺少交代，突然出現(xiàn)了“這些”，與上句接不上。所以可以先排除。BC 兩項(xiàng)中，B 項(xiàng)的“這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)”有語(yǔ)玻素養(yǎng)，多指人的平時(shí)的鍛煉和修養(yǎng)，此處用“中國(guó)學(xué)術(shù)文化”來(lái)限制不合適。

而且，“促進(jìn)”夸大了“翻譯作品”的作用，屬用詞不當(dāng)。故造 C 項(xiàng)。、第一組①②兩句陳述的對(duì)象都是寶塔，內(nèi)容是說(shuō)遠(yuǎn)看近看感到位置不同。②句中兩個(gè)“寶塔”都處在主語(yǔ)的位置上，顯然比①句好。

第二組中的③，兩個(gè)主語(yǔ)都是“他們”，銜接沒(méi)有錯(cuò)誤。但分析④，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“這些活”指代詞的位置發(fā)牛了變化?！薄斑@些活”指代上句的賓語(yǔ)，位置與賓語(yǔ)相接，顯得緊湊，又，“這些活”同時(shí)作兩個(gè)分句的主語(yǔ)，讀起來(lái)也感到順暢據(jù)此當(dāng)然選 D

二(一)4.① || ②③④⑤(6)(7)||(8)。(按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)分層次的)。5、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是：認(rèn)為“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”是“狹隘經(jīng)驗(yàn)論”。6.運(yùn)用了例證法：舉出下車(chē)伊始就哇喇哇喇地發(fā)議論、欽

差大臣滿天飛等現(xiàn)象；運(yùn)用了引證法；引用斯大林的話為論據(jù)。7、這些詞語(yǔ)形象、生動(dòng)、通俗易俗地比喻那些不了解情況、指手畫(huà)腳、亂發(fā)號(hào)施令的主觀主義者、官僚本義者。從中可以知道，作者在運(yùn)

用語(yǔ)言方面形象、生動(dòng)、通俗的特點(diǎn)。（二)8.依次為： cao　cao　lie　ai　shan、花草凋謝；柴火；馬上振作起來(lái)，迅速趕上城市綠化水平較高的地方；次數(shù)多。10、綠地有三點(diǎn)九平方米。11、北京得要森

林。12、（1）森林對(duì)城市有十分重要的意義，（2）北京缺少森林，（3）解放后北京造林雖有成就，但差距還很大。13、（1）引證法，引馮琛庵的詩(shī)形容北京缺少森林；（2）對(duì)比論證法，和澳大利亞的堪培拉人均綠地占有數(shù)對(duì)比；（3）例證法，北京森林被破壞的事實(shí)。(三)14、在邁向成功的道路上應(yīng)該不斷積累。15、第二、三自然段。16、B　B． B。