第一篇：語文新課程標準檢測試卷

2011版小學語文新課程標準檢測試卷

單位：姓名：得分：

一、填空題。（請將答案工整地填在橫線上。每空1分，計20分）

1.語文課程是一門學習語言文字運用的、課程。工具性與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2.語文課程積極倡導自主、、的學習方式。

3.語文課程目標從知識與能力、、三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于的整體提高。4.、是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也

是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。

5.第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排分鐘寫字，在教師指導下隨堂

練習，做到天天練。

6.能用普通話正確、、地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。

7.為了降低學生寫作起始階段的難度，培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，關于“寫作”的目標，第一學

段定位于，第二、三學段定位于，第四學段定位于寫作。

8.在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、話、話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。

9.語文課程標準（2011年版）（以下簡稱：語文新課標）提倡少，多讀書，好讀書，讀好書，讀。

10.語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視的實踐，在實踐中領悟文化內涵

和語文應用規(guī)律。

二、單項選擇題。（請將正確答案的標號填入括號內。每題2分，計30分）

1.語文新課標的目標體系中，九年一貫四個學段是一個縱向結構，此外，還從五個方面設計了橫向結

構。以下哪項不是橫向結構中的內容：（）

A、識字與寫字B、漢語拼音C、口語交際D、綜合性學習

2.下列哪項不是語文新課標的教學建議：（）

A、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)造性B、正確把握語文教育的特點

C、教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性D、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

3.下列哪項不是語文新課標評價建議：（）

A、充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能B、努力建設開放而富有活力的語文課程

C、注重評價主體的多元與互動D、突出課程評價的整體性和綜合性

4.語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是:（）

A、語文實踐B、知識傳授C、積累感悟D、語感訓練

5．語文教學要注重語言的（）、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。

A、潛移默化B、訓練C、熏陶D、積累

6.漢字識寫興趣的培養(yǎng)難以通過如下途徑實現(xiàn)：（）

A、與寫話、習作的結合B、與閱讀的結合C、科學的分析字理D、與反復書寫結合7.運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典是在哪個學段提出的要求：（）

A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段

8.關于寫字評價的描述錯誤的一項是：（）

A、第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。

B、第三學段要開始關注學生的毛筆書寫。

C、義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。

D、對學生寫字學習情況的評價，當以本標準附錄５“義務教育語文課程常用字表·字表一”為依據。

9.閱讀教學是（）之間對話的過程。

A.學生、教師B.學生、教師、文本

C.學生、教師、教科書編者、文本D.學生、教師、教科書編者

10.“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是（）閱讀的要求。

A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段

11.在第三學段學生開始學習閱讀簡單的（），能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

A、連續(xù)性文本B、非連續(xù)性文本C、數(shù)字化文本D、所有文本

12.小學生畢業(yè)時課外閱讀總量應不低于（）

A、80萬字B、100萬字C、145萬字D、260萬字

13.第二、三學段，課內習作每學年（）左右。

A、8次B、7次C、16次D、14次

14.口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是（）

A、應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

B、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。

C、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

D、口語交際是聽與說雙方的互動過程。

15.關于語文綜合性學習表述有錯誤的一項是（）

A、綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。

B、綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。

C、綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活，強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。

D、綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習?？鐚W科學習，但不應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。

三、判斷題（正確的在括號內打“√”，錯誤的在括號內打“×”。每題1分，計20分）

1.語文課程要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用。????????????????（）

2.語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類生活的各個領域。????????????????（）

3.重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。??????（）

4.“學會漢語拼音。能熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，默寫《漢語拼音字母表》” 這是第一學段的目標之一。?????（）

5.語文新課標附有“識字、寫字教學基本字表”，建議低年級要先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。???????（）

6.“學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典?！边@是第二學段的識字目標之一。?????????（）

7.第三學段要求： 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。??（）

8.練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢

字。??????????????????（）

9.閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。?（）

10.學習略讀，粗知文章大意是小學五、六年級閱讀方面的學段目標之一。?（）

11.朗讀要提倡自然。評價“有感情地朗讀”，要以對內容的理解與把握為基礎，要防止矯情做作。??????????????????（）

12.三四年級學生應學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。????????????????（）

13.教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。???????（）

14.鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選

題。?????????????????????????（）

15.附錄3中“語法修辭知識要點”提到有關的名稱，是為了便于教師在引導學生認識語言現(xiàn)象和問題時稱說，不必圍繞相關知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操

練。???????????????????（）

16.語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，而不是為了改善教師教學。???（）

17.語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。?????（）

18.對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。????????（）

19.形成性評價關注學習過程，有利于對教學活動作出總結性的結論。終結性評價關注學習結果，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。?（）

20.應根據各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。?（）

四、案例分析題。（任選兩題作答，按兩題計分。每題15分，計30分）

【案例1】《云、電、風、雨》識字教學片斷

片段一：

師：小朋友，你們還記得夏天下雷暴雨的情景嗎？請小朋友打開書，翻到“看圖拼音識字”（揭示課題）

師：我這兒還有一段下雷暴雨的錄像，你們喜歡看嗎？

生：喜歡。

（生看錄像，只見烈日當空，烏云翻滾，漸漸地遮住了太陽。天氣悶熱，人們起勁地搖著蒲扇，還是汗流浹背。電光閃閃，雷聲隆隆，起風了，而且漸漸地大起來。大樹被狂風吹得東搖西晃，豆大的雨點落下來，發(fā)出啪嗒啪嗒的聲音。嘩——大雨傾盆，雨腳如麻。）

師：你們在錄像上看到了什么？

生：我看到了烏云遮住太陽。

生：我看到了電閃雷鳴。

生：我看到大樹被風刮得東倒西歪。

生：我看到大雨嘩嘩地下了起來，下得很大。

師：小朋友說得很好。老師根據錄像編了一首兒歌，并在漢字上加了拼音，看哪個小朋友能夠借助拼音，把這首兒歌讀出來。

（投影拼音兒歌：烏云遮太陽，電光閃閃亮，狂風呼呼吹，大雨嘩嘩響）

師：請小朋友先練習讀一讀，看誰讀得好。

師：請哪個小朋友讀一讀？

（指名兩個學生讀兒歌）

師：要注意“閃”是翹舌音，咱們一起讀。

師：在這首兒歌里邊有我們今天要學的四個生字。請小朋友按照我們平常五步自學的方法來學?？茨膫€小朋友最先學會。

片段二：

師：請小朋友看看，還有哪個字比較難寫？

生：“風”字比較難寫。

師：“風”怎么寫？（教師領寫）先寫一撇，再寫橫折彎鉤。

師：這個筆畫在哪里學過？

生：“九”字帶橫折彎鉤。

師：（出示“九”）“風”的橫折彎鉤和“九”的橫折彎鉤有什么不同？

生：“九”的橫折彎鉤彎得很，“風”的橫折彎鉤是斜下來的。

師：“云”字怎么寫？哪個小朋友能用簡便的方法記住這個字？

生：我用減法記住：“去”字去掉一豎就是“云”。

（教師板演“去”字，然后再去掉一豎變成“云”）

師：誰能想個辦法記住“電”字的寫法？

生：我用加法記住這個字，“日”字加上豎彎鉤就是“電”。??

請用語文新課標中有關識字寫字教學理念對以上案例進行分析。

【案例二】《春聯(lián)》教學片段

在教學完春聯(lián)的相關知識后，教師出示4組練習，供學生自由選擇。學生在完成基礎的練習之后，可以嘗試拓展練習。

各組學習任務如下：

1組：“我會寫春聯(lián)”。合作為班級和家里寫一兩副春聯(lián)。

2組：“我會對下聯(lián)”?！袄蠋熛駡@丁嘔心瀝血”（掛在學校門口）；“和諧動聽聲律美”（描寫春聯(lián)的，在書上找一找）。給這兩副春聯(lián)補上下聯(lián)。

3組：“我會補春聯(lián)”。出示：風撫千條柳，雨（）萬朵花；駿馬（）千里，吉羊進萬家）小組討論，可填哪些字，從感情上比較一下哪個字最恰當。

4組：“我會找春聯(lián)”。給4組的同學提供幾副打亂的春聯(lián)，讓他們根據春聯(lián)特點把春聯(lián)對起來，并上臺領大家齊讀。

完成后交流匯報。

請用語文新課標中相關教學理念對以上教學設計進行分析。

【案例三】：一位三年級農村孩子的習作

我的理想

阿爹還沒走的時候（當?shù)厝朔Q人死為走），他對我說，你要好好學習，天天向上，長大做個科學家。阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一條狗，天天守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我都不怕了??

語文老師評語：這也叫理想？這也叫作文？

試從語文新課標作文教學方面談談你的看法。

【案例】分析（15分）

（注：先填寫案例號，再作答。）

【案例】分析（15分）

（注：先填寫案例號，再作答。）

第二篇：新課程標準檢測總結

新課程標準檢測總結

2011年12月，教育部正式印發(fā)了義務教育語文等學科課程標準（2011年版），并擬定于2012年秋季執(zhí)行新的課程標準，同時啟用新編教材。課程標準是指導教材編寫、課程教學、考試命題、教學評價的綱領性文件，是國家管理和評價課程的基礎，不但闡述了課程的基本理念和課程教學的內容，還確定了該教學應該達到的基本水平，為教師的教學提供了基礎性的教學規(guī)范和評價依據。因此，為了使全校教師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導教學，提高我校教育教學質量，教導處決定對全校中教師實施二級培訓，為了檢測教師的學習情況，于近期進行了檢測，下面總結一下檢測情況。

就新版課程標準下的教學理念、主要特點、教學要求和學生觀的變化以及實施建議等方面向參培教師做了細致的解讀。教師在整個學習過程中，專心聽講，認真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，對新課程標準有了更清晰的認識和理解。各學科教研員在全面把握新課程標準的理念和方向、內容及要求的基礎上對課程標準的重點內容進行了命題題，采用封閉式考試，全員參與的原則，最后進行專員批閱，通過測試成績來看，優(yōu)秀率100%，大多數(shù)教師對于課程標準能夠掌握，但是也暴露出一些問題，特別是學以致用的問題，不少教師課程標準學的很好，但在教學的是以應用題目上，不會靈活應用。通過這次測試，教師對課程標準的重視程度有上了一個新臺階，進一步提升了教師落實新版課程標準理念、目標、內容和教學要求的能力，為今后提高踐行新課標的綜合能力，切實提高教育教學水平打下了堅實的基礎。

第三篇：《小學語文新課程標準》檢測試題及參考答案

《小學語文新課程標準》

1、課程基本理念：

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)

（二）正確把握語文教育的特點

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

第一學段（1——2年級）

閱讀目標：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

3、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的優(yōu)美。第二學段（3——4年級）

閱讀目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。第三學段（5——6年級）

閱讀目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩 體會表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本

表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

第四篇：語文檢測試卷

一、看拼音，寫漢字。(5分)

huàn xǐnɡ zhōnɡ yú jù jí ɡē bo hú dié

()()()()()

shī bài zhù fú xīn shǎnɡ tǎo yàn biǎo yǎn

()()()()()

二、給下列帶點的字選擇正確的讀音。(4分)

掃地(sǎo shǎo)附近(fǔ fù)激起(jī jì)挨著(āi ái)

播種(bō buō)折斷(shé zhé)陡峭(qiào qào)稠密(chóu zhōu)

三、多音字組詞。(3分)

zhǒnɡ()zhuǎn()juǎn()

種 轉 卷

zhònɡ()zhuàn()juàn()

四、組詞。(5分)

懂()影()編()踢()強()

顏()談()賽()盼()離()

五、。(7分)

字 音 序 音 節(jié) 部 首 再查幾畫 結 構 組 詞

盛

壽

敬

園

六、寫出下列各字的筆順。(3分)

碗：

割：

越：

七、用線把下面的反義詞連起來。(4分)

勤勞 和平緩 終

浪費 懶惰 退 弱

成功 節(jié)約 始 急

戰(zhàn)爭 失敗 強 進

八、寫出下列各詞的近義詞。(2分)

本事—— 快樂—— 感謝—— 忽然——

九、找一找，在錯別字上打“×”，并在()里改正。(2分)

1、這位老大也，是一個慈詳?shù)睦先恕?)

2、黃山巖石的型狀非常騎特。()

十、在括號里填上適當?shù)脑~。(3分)

()的鮮花()的烏云()的空氣

甜甜地()傷心地()高興地()

十一、詞語連線。(4分)

圓圓的 湖水 輕聲地 跳著

彎彎的 雨絲 慢慢地 抓著

清澈的 月亮 緊緊地 行駛

斜斜的 細鉤 歡快地 交談

十二、選詞填空。(2分)

1、恩情 心情

今天，我的()很好。黨的()永不忘。

2、關心 幫助

我們要()老人們做事。媽媽對我十分()。

十三、造句。(4分)

1、好像：

2、熱情：

十四、把句子補充完整，并加上標點符號。(6分)

1、一塊兒去操場玩 好嗎

2、在唱歌 歌聲真好聽

3、孔雀 地抖動著 的尾巴

十五、將下列句子補充完整。(4分)

1、中國的姓氏有、、、等。

2、彎彎的月亮像。

3、和。

十六、把下面的詞排列成通順的句子寫下來，再加上標點。(4分)

1、每天 我們 身體 鍛煉 堅持 都

2、紅葉 你們 嗎 看過 的 香山

十七、默寫本學期學過的一首古詩。(5分)

十八、把下面排列錯誤的句子整理成一段通順的話，填上序號。(5分)

()村前有條小河，河上有座小橋。

()我愛家鄉(xiāng)的山，我愛家鄉(xiāng)的水，我愛家鄉(xiāng)的小橋。

()我家再南方一個山清水秀的小村里。

()人們來來往往，十分方便。

()小橋是用一塊長的條石鋪成的。

十九、閱讀短文，回答問題。(10分)

(一)我最喜歡的是月季花。月季花的莖細細的，又特別長，上面長了許多小硬刺，摸摸它，它會狠狠地扎你一下。月季花的葉子是橢(tuo)圓形的，邊上有許多小齒。最美麗的是月季花，有很多顏色，紅的、白的、淡黃的。各種顏色的花開放時，非常美麗。

1、全文共有 句話，是圍繞第 句來寫的。

2、寫月季花顏色的詞有。(2分)

(二)春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出陣陣香味。

1、田野里百花盛開，有 花、有 花、還有 花。

2、表示花的顏色的詞有、、。

二十、看圖寫故事(18分)

提示：仔細看圖，想想看，誰和誰是好朋友?請以《好朋友》為題寫一篇小故事。

第五篇：初中音樂新課程標準試卷

一：填空

1.以音樂（審美）為核心的基本理念,應貫穿于教學的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學生（美好的情操）、（健全的人格）。2.音樂教學應該是師生共同（體驗）、（發(fā)現(xiàn)）、（創(chuàng)造）、（表現(xiàn)）和（享受音樂美）的全過程。3.（興趣）是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

4.教學內容應重視與學生的（生活經驗）相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

5.義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應（面向全體學生），使每個學生的（音樂潛能）得到開發(fā)并使他們從中受益。

6.每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（音樂活動），表達個人的智慧。

7.音樂課的教學過程就是（音樂藝術）的（實踐）過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的（藝術實踐）。8.中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的（形象思維），開發(fā)學生的（創(chuàng)造性潛能）。對音樂創(chuàng)造活動的評價應主要著眼于（創(chuàng)造性活動）的過程。

9.音樂教學中提倡學科的綜合，音樂與（舞蹈）、（戲?。?、影視、美術等藝術的綜合。在實施中，綜合應以（音樂）為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。

10.音樂教學的評價機制中，要以（音樂課程價值）和（基本目標的實現(xiàn)）為評價的出發(fā)點，建立（綜合評價機制）。評價應包括（學生）、（教師）、（課程管理）三個層次，可采用（自評）、（互評）和（他評）等多中評價方式。

11.通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂（基本知識）和（初步技能），初步養(yǎng)成（鑒賞）音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。12.通過提供（開放式）和（趣味性）的音樂教學情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以（即興式自由發(fā)揮）為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生（創(chuàng)造性思維）的探究過程。

13．音樂基礎知識中基本表現(xiàn)要素如（力度）、（速度）、（音色）、（節(jié)奏）、（旋律）、（和聲）等和音樂常見結構以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂教學中的評價內容包括（學生）、（教師）、（課程管理與課程發(fā)展）。

15.新課程下教材的編寫遵守了（教育性）原則、（學生為本）原則、（科學性）原則、（實踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。

二：簡答題：

1.音樂課程的總目標。

2.課程目標中的教學過程方法包括哪些？

3.音樂課程標準內容中是從哪四個領域來進行表述？

4.在實施音樂新課程標準教學中，應注意哪些問題？

5.音樂課程有哪些評價原則？評價的方式和方法有哪些？

三：論述題：

音樂表現(xiàn)包括哪些方面？并結合實際，選擇其中的一點來說說自己在某一學段中是怎樣來實施的。