第一篇：2013年浙江教師資格考試專家指導(dǎo)—如何準(zhǔn)備語文說課稿

臺州人事考試網(wǎng)提醒你關(guān)注浙江教師資格考試信息：講師程鑫：說課是教師招聘考試的面試環(huán)節(jié)常采用的考查方法，不僅可以考查考生的專業(yè)水平，更能考查考生的教學(xué)基本功和

個人素質(zhì)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，在說課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，這將會是通

過考試的起點(diǎn)，而通往成功的基本保證則是撰寫優(yōu)良的說課稿。在考前練習(xí)寫說課稿的時候

要考慮以下幾方面的問題：

1.熟悉課標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)活動必須遵循的基本準(zhǔn)則，可以說是語文教學(xué)的法律。考

生要熟悉課標(biāo)，甚至將課標(biāo)背下來，掌握課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)學(xué)段的教學(xué)

要求、教學(xué)中應(yīng)遵循的原則等，這樣才能使說課符合課標(biāo)的規(guī)范，不偏離學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，不出現(xiàn)不符合學(xué)段的教學(xué)要求和教學(xué)方法的情況。

2.研讀教材

教材是說課最重要的文本依據(jù)。新課標(biāo)語文教材的編寫基本都體現(xiàn)了“循環(huán)反復(fù)”“螺

旋上升”的特點(diǎn)，許多知識教學(xué)、能力訓(xùn)練的前后聯(lián)系相當(dāng)緊密。所以說課之前應(yīng)進(jìn)一步熟

悉整冊教材，準(zhǔn)確把握全冊教材的編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)，深入了解相關(guān)知識、能力訓(xùn)練的上

下承接和前后延續(xù)關(guān)系，對全冊教材中語文知識延伸和能力訓(xùn)練的內(nèi)在聯(lián)系做到牢固掌握、心中有數(shù)。同時熟悉各個單元重點(diǎn)課文在本冊教材中所處的地位和作用，聯(lián)系教學(xué)要求準(zhǔn)確

把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.了解學(xué)情

語文教學(xué)是師生與文本對話的過程，學(xué)生既是教學(xué)活動指向的目標(biāo)，又是教學(xué)活動中最

活躍的參與者、檢驗(yàn)者，所以學(xué)生是教學(xué)活動中最重要的一方，是學(xué)習(xí)的主體。這一點(diǎn)也是

說課中考官的關(guān)注點(diǎn)，所以在考前，考生要了解自己將面臨的是什么學(xué)段的學(xué)生，事前查閱

相關(guān)資料了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及年齡特點(diǎn)。對學(xué)情的分析，也會影響到教學(xué)內(nèi)容的處理、教

學(xué)目標(biāo)的確立及教學(xué)方法的選擇等等。

4.夯實(shí)理論

試講的實(shí)踐性相對較強(qiáng)，而說課的理論性較強(qiáng)。說課是從理論層面對教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)將達(dá)到的效果進(jìn)行闡述，用“以理服人”的方式讓

自己的教學(xué)設(shè)想贏得別人的贊同和認(rèn)可。如果沒有一定的理論準(zhǔn)備，不可能將課說好，也不

可能在面試中取得高分。所以，掌握一些常用的、實(shí)戰(zhàn)的教育學(xué)、心理學(xué)、語文教學(xué)理論是

必要的。

5.寫說課稿

按照說課各個要素的要求，設(shè)計一份屬于自己的說課稿或說課“模板”，這是說課成功的關(guān)鍵因素之一。很多考生喜歡套用別人的說課模板，而別人的說課稿在準(zhǔn)備的初始階段是

可以借鑒的，但考生一定要消化其中的奧秘，內(nèi)化為自己的東西，否則說課的效果不好。初

版的說課稿一定是有問題的，所以要重視修改說課稿。要關(guān)注教材解讀是否到位，學(xué)情分析

是否準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)是否明確準(zhǔn)確，教學(xué)方法選擇運(yùn)用是否合理等問題。

第二篇：2014年浙江教師資格考試綜合指導(dǎo)：教師法律法規(guī)四

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2014年浙江教師資格考試綜合指導(dǎo)：教師法律法規(guī)四

為幫助大家擴(kuò)展知識，浙江中公教師考試網(wǎng)特編輯匯總了2014年教師資格考試綜合指導(dǎo)——教師法律法規(guī)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，希望對您有所幫助!

第四章 學(xué)校

學(xué)校的法律地位，是指學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動的社會組織和機(jī)構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力和責(zé)任能力。

明確學(xué)校法律地位的意義：1.學(xué)校作為法人或法人主體，能夠以自己的名義參與各種民事活動，有利于在根本上改變國家舉辦的學(xué)校處于政府及其教育行政部門附屬物的地位，充分發(fā)揮學(xué)校自主辦學(xué)的積極性;有利于學(xué)校自主地完成自己的教育教學(xué)任務(wù);有利于教育行政部門擺正自己的位置，認(rèn)清其主要的任務(wù)應(yīng)放在監(jiān)督學(xué)校依法辦學(xué)方面，而不是放在直接辦學(xué)方面。2.確立學(xué)校的法人地位就等于承認(rèn)學(xué)校有法定權(quán)利能力和行為能力，可以獨(dú)立經(jīng)營學(xué)校的資源并獲得更多的資源，使學(xué)校成為自我發(fā)展的主體;3.學(xué)校成為法人可以使學(xué)校以法人的身份承擔(dān)因自己的行為所引起的一切責(zé)任，包括行政責(zé)任、民事責(zé)任乃至刑事責(zé)任等。

學(xué)校法律地位的特點(diǎn)：1.辦學(xué)自主性;2.財產(chǎn)獨(dú)立性;3.機(jī)構(gòu)公益性。

登記注冊制度適用于幼兒園等教育機(jī)構(gòu)。審批制度一般適用于各級各類正規(guī)學(xué)校、獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。相對于登記注冊制度，審批制度更為嚴(yán)格，要受到布局、規(guī)劃、資金等多方面因素的影響。

設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備以下條件：1.組織機(jī)構(gòu)和章程;2.教師;3.教學(xué)場地及設(shè)施、設(shè)備;4.辦學(xué)資金和經(jīng)費(fèi)來源。

學(xué)校的權(quán)利：(一)按照章程自主管理;(二)組織實(shí)施教育教學(xué)活動;(三)招收學(xué)生和其他受教育者;(四)對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或處分;(五)對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;(六)聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或處分;(七)管理、使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用;(八)拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;(九)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

學(xué)校的義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī);(二)教育教學(xué)方面的義務(wù);(三)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;(四)對學(xué)生及其家長的義務(wù);(五)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;(六)依法接受監(jiān)督。

我國學(xué)校實(shí)行的內(nèi)部管理體制主要是“校長負(fù)責(zé)制”、“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”、“董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”等幾種。中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。國家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。民辦學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制包括校長負(fù)責(zé)制和董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制兩種。

學(xué)校規(guī)章制度的意義：1.學(xué)校制定規(guī)章制度是學(xué)校落實(shí)依法治校的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)依法治校的前提;2.學(xué)校制定規(guī)章制度是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的重要一環(huán);3.學(xué)校制定規(guī)

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章制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化、制度化的基礎(chǔ)工程;4.學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校保持發(fā)展特色，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的保證。

學(xué)校規(guī)章制度的作用：1.明確與規(guī)范作用;2.約束與激勵作用;3.平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用。學(xué)校規(guī)章制度的體系結(jié)構(gòu)：1.制度系統(tǒng)。各種規(guī)范系統(tǒng)是學(xué)校規(guī)章制度系統(tǒng)的核心系統(tǒng)。2.制度觀念系統(tǒng);3.制度執(zhí)行系統(tǒng);4.制度教育系統(tǒng)。

學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求：整體性原則;重點(diǎn)突出原則;適量適度原則。

教代會依法行使4種職權(quán)，即審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)。

校務(wù)公開的意義：全面推進(jìn)校務(wù)公開，是推進(jìn)依法治國和社會主義民主政治建設(shè)的必然要求，是在學(xué)校工作中依靠教職工辦好學(xué)校，落實(shí)民主化、科學(xué)化的重要舉措，是調(diào)動廣大教職工的積極性維護(hù)教職工的合法權(quán)益，深化教育改革，確保穩(wěn)定和發(fā)展的有效途徑，是加強(qiáng)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系的客觀要求。

本文來源：浙江中公教育

第三篇：教師資格考試普通話指導(dǎo)

教師資格考試普通話指導(dǎo)：《我的業(yè)余愛好》

http://www.51Test.net 2008年8月6日 來源：網(wǎng)絡(luò)綜合

每個人都有自己的愛好，我的業(yè)余愛好是看書。

在中師三年，我與書結(jié)下了不解之緣，我常常在課后、飯后看書，連睡覺也要把書放在枕邊，好像這樣才能睡得踏實(shí)。

書上那印在白紙上的方塊字，向我展示了一個五彩繽紛的世界，在這個世界里，有著紅的艷麗、紫的深沉、綠的盎然、白的純潔;在這個世界里，有生活得豪爽的魯智深，機(jī)智的孫悟空，多愁善感的林妹妹，*詐的曹操;在這個世界里，有人間的伊甸園，也有天上的街市，還有靜靜的小河。在這個世界里，我了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一些知識，學(xué)到了做人的道理。

每當(dāng)我翻開書，讀到有趣的章節(jié)時，我會禁不住咯咯而笑，惹來同學(xué)的好奇。讀書雖有樂，但也有悲的時候，每當(dāng)讀到瓊瑤的庭院深深深幾許，杜十娘怒沉百寶箱，羅米歐殉情朱麗葉時，我就會眼淚止不住地往下流。

書是中師三年的忠實(shí)伙伴，它伴隨我走過許多無聊的時間，書可以醫(yī)治我心靈的創(chuàng)傷——青春的憂郁，同學(xué)間的磕碰，考試后的擔(dān)心。當(dāng)這些東西占據(jù)我的頭腦時，我會拿起書到另一個境界去，書是最好的避風(fēng)港灣，它使我把一切的煩惱都拋掉。

我喜歡看書，書里的知識真的多得讓你心明眼亮，它能充實(shí)你的頭腦，書也能帶給你歡樂和悲傷，還有許多許多。

第四篇：廣西教師資格考試：小學(xué)語文說課稿《火燒云》

廣西教師資格考試：小學(xué)語文說課稿《火燒云》

教材分析

今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情?；馃迫囊浴白儭弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰;內(nèi)容豐富，富于變化;語言富有韻律美，清新動人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫11個生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。4.想象力的培養(yǎng)。教法學(xué)法 教法

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：

1.閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2.合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

3.對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。學(xué)法

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)程序

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)： 1.導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。(板書：火燒云)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)3.自學(xué)討論

這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個人自學(xué)，(3)小組討論。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：（1）.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的?（2）.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。（3）.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示? 4.交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點(diǎn)撥。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫。

5、總結(jié)寫作方法： 1.修辭手法 2.善于觀察。

本文來自中公廣西教師網(wǎng)

http://gx.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk12260

第五篇：教師資格考試試講_說課稿

說課稿模板------數(shù)學(xué) 各位評委：

大家好！今天我說課的題目是，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。（或加教學(xué)評價）。

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)—年級—第—章第—節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了—的基礎(chǔ)上，對—的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)—等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究—的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

2、學(xué)情分析

從心里特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力，和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對—已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于—的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的要求或重點(diǎn)確2

定為—。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面，而這三個目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成價值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三個目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、相關(guān)知識。（了解、理解、熟記、初步掌握、會運(yùn)用對進(jìn)行等），2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。

3、通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會數(shù)3

學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

三、教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出，問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)教材，4

從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排一下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對就知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)5

動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。（3）發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，--的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過—觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。（4）分析思考，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，--數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對—定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第—環(huán)節(jié)。（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1??例2??體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。（6）小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識，方法，體驗(yàn)是哪個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計了這么三個主題：

A、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；

B、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；

C、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)教學(xué)的方法？（7）布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)7

點(diǎn)，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

河南省教師資格認(rèn)定教育教學(xué)技能測試標(biāo)準(zhǔn)及辦法（以中學(xué)為例）

一、測試環(huán)節(jié)

申請人在教育教學(xué)能力測試所要展示的內(nèi)容包括：自我介紹、說課和答辯。

1、自我介紹主要觀察測試對象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測試對象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考慮其是否適合做教師工作。

2、說課主要是結(jié)合本人擬說課8

內(nèi)容及撰寫的教案，考察測試對象對教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用，以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否是清晰，是否熟悉教育基本規(guī)律，掌握基本的教學(xué)方法。

3、答辯主要是考察測試對象專業(yè)知識水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等綜合素養(yǎng)是否符合教師職業(yè)要求。答辯題目在測試時由測試對象隨即抽取，專家也可在測試現(xiàn)場隨即提問。

二、測試內(nèi)容

中學(xué)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)技能測試的內(nèi)容主要分為兩個部分：說課和答辯（包含通過測試全過程對其的評價）。測試的滿分分值為100分，說課的測試內(nèi)容占70%，答辯的9

測試內(nèi)容占30%。測試成績共分為兩個等次：60分至100分為合格，59分以下為不合格。測試項(xiàng)目具體內(nèi)容及分值規(guī)定如下：為了便于專家評分，說課部分和答辯部分分別按照100分計分，待兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)評出后，說課成績乘以70%+答辯成績乘以30%則為申請人的測試成績。以下說課部分和答辯部分分別按照100分進(jìn)行分配。

1、說課部分：（1）教學(xué)態(tài)度。包括：注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。教書育人，融思想政治教育和科學(xué)精神、人文精神于教學(xué)中；備課認(rèn)真、教案規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、清晰整潔等。分值15分。（2）教學(xué)目的。包括：教學(xué)目的明確、具體，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際；教學(xué)目的體現(xiàn)知識傳授、技能訓(xùn)練10 11

及能力培養(yǎng)的相互統(tǒng)一等。分值10分。（3）教學(xué)內(nèi)容。包括：根據(jù)課程性質(zhì)及大綱處理教材，結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新；重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐性教學(xué)；理科教師能夠正確地使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動；容量安排適當(dāng)，信息量適中，教學(xué)方案設(shè)計合理，條理清楚，重點(diǎn)突出；內(nèi)容準(zhǔn)確，無知識性錯誤等。分值25分。（4）教學(xué)方法。包括：注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新；教學(xué)方法恰當(dāng)，適合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際；根據(jù)教學(xué)需要，適時、適度運(yùn)用教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。分值20分。（5）教學(xué)技能。包括：教態(tài)自然，使用普通話，語言清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、形象、生動、語速、語

調(diào)適中；具備教學(xué)各環(huán)節(jié)的基本要求和技能。（如：備課、導(dǎo)入、講授、強(qiáng)化、小結(jié)、作業(yè)布置等），板書層次分明，圖例規(guī)范，布置恰當(dāng)無錯別字和不規(guī)范字；善于組織教學(xué)，有教學(xué)調(diào)控能力，教學(xué)時間分配合理等。分值15分。（6）教學(xué)效果。包括：課堂氛圍活躍，師生精神飽滿，關(guān)系融洽，學(xué)生興趣濃厚；對教學(xué)情況及時反饋和評價，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)和改進(jìn)；完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的等。分值15分。

2、答辯部分：（1）儀表儀態(tài)、行為舉止、心理素質(zhì)。包括：儀表端莊、自然，服飾得體、大方、整潔，表現(xiàn)出良好的儀容、氣質(zhì)和修養(yǎng)；舉止穩(wěn)重大方、樸實(shí)自然，表現(xiàn)出良好的師12 13

德風(fēng)范。積極樂觀，精神飽滿，良好的個性品質(zhì)，較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，心理健康等。分值15分。（2）語言表達(dá)能力、思維能力。包括：使用普通話，表述準(zhǔn)確、清晰、完整、邏輯性強(qiáng)；根據(jù)提問及時應(yīng)答，回答流暢、正確，有條理性和邏輯性等。分值20分。（3）基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。包括：掌握本學(xué)科的知識體系，具有良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)；掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本常識，了解現(xiàn)代教育理念；了解主要相關(guān)專業(yè)的有關(guān)知識等。分值30分。（4）教育教學(xué)研究能力。包括：能運(yùn)用正確的研究方法進(jìn)行研究，能夠撰寫教育教學(xué)研究方面的論文等?；揪哂袕氖陆逃虒W(xué)研究的潛能。

分值15分。（測試時，專家可考察申請人的公開發(fā)表的科研論文或者本人的畢業(yè)論文，也可通過答辯過程進(jìn)行考察。）（5）綜合素養(yǎng)。包括：知識面較寬，能夠較好地回答所提問題，具有正確的教育觀、良好的心理素質(zhì)，具備高中教師應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)。分值20分。

數(shù)學(xué)說課稿：“反函數(shù)”

一、說教材

1、知識內(nèi)容

本節(jié)主要內(nèi)容有反函數(shù)的概念；互為反函數(shù)的圖像間關(guān)系。

2、地位和重要性

“反函數(shù)”一節(jié)是高中數(shù)學(xué)第一冊（上）的必修內(nèi)容，是高考考察的內(nèi)容范圍；通過對這一節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解反函數(shù)的概念和求反函數(shù)的方法，又可以加深對函數(shù)概念的理解，而且為今14

后反三角函數(shù)的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，起到承上啟下的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“反函數(shù)”一節(jié)的教學(xué)大綱及它在高中數(shù)學(xué)中的地位和作用，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生了解反函數(shù)的概念；（2）使學(xué)生了解互為反函數(shù)圖像間的關(guān)系；

（3）使學(xué)生會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)觀察、分析、解決問題的能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解反函數(shù)的概念；反函數(shù)一個重要的概念，學(xué)習(xí)上又是一個比較難理解的概念，因此我把它作為這一節(jié)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：求反函數(shù)的方法；根據(jù)對反函數(shù)概念的理解，讓學(xué)生探索歸納得出求反函數(shù)的方法，學(xué)生較難歸納概括而得到，因此我把它作為這一節(jié)的15

難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取師生共同探討和啟發(fā)式的教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)方法。這一節(jié)屬于概念比較強(qiáng)的一節(jié)課，因此首先我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，對有疑問的地方劃上著重號，在上課開始時給同學(xué)5-10分鐘提問題，然后針對學(xué)生提出的問題指導(dǎo)學(xué)生共同探討這些問題，通過理解概念列舉實(shí)例或范例歸納結(jié)論的思維模式師生之間展開有趣的探索思考，最終對反函數(shù)概念達(dá)到深刻理解。啟發(fā)式的教學(xué)方法，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)，教師采用設(shè)問、反問的點(diǎn)撥方法；啟發(fā)學(xué)生主動思考，動手操作來達(dá)到對知識產(chǎn)生的認(rèn)識，進(jìn)而完成對知識的內(nèi)化，使書本知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。課堂不再成為“滿堂灌“，學(xué)生不再成為注入知識的“容器”。多媒體可以加大一堂課的信息容量；使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、鮮明地得到展示。

三、說學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中，我采用師生共同討論的學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用設(shè)問、反問、疑問的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氛圍；使學(xué)生的思維活動緊跟上老師的教學(xué)思路，學(xué)生才有可能努力找到解決問題的方法。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，老師是學(xué)習(xí)的“主導(dǎo)”。在教學(xué)的過程中學(xué)生思維充分調(diào)動起來對問題產(chǎn)生深刻的思考、探索，在此時教師再稍作一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中我分三個階段：新課導(dǎo)入、新課講解及結(jié)束階段。在每一階段教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生主動作用，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。

（一）導(dǎo)入階段

我們在物理學(xué)中，認(rèn)識一對“同生死，共存亡”的力，那就是作用力和反作用17

力；在物質(zhì)世界中，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)好多好多的物質(zhì)都存在反物質(zhì)，非常有趣的是：我們數(shù)學(xué)中的有些函數(shù)也存在反函數(shù)。于是寫出本節(jié)課的題“反函數(shù)”。

（二）新課講解階段

1、借助物理問題認(rèn)識反函數(shù)

物體做勻速直線運(yùn)動，速度用（常量）表示，運(yùn)動的位移用—表示，運(yùn)動的時間用—表示則有關(guān)系，即位移是時間的函數(shù)，反過來，也可以用位移和速度來表示時間即時間是位移的函數(shù)，稱函數(shù)是函數(shù)的反函數(shù)。

2、借助數(shù)學(xué)問題認(rèn)識反函數(shù)

函數(shù)中—是—的函數(shù)，從中解出—是—的函數(shù)，這時就稱函數(shù)—是函數(shù)—的反函數(shù)，通過以上的講解可使函數(shù)表達(dá)式就是原函數(shù)的反函數(shù)，于是給出反函數(shù)的定義，為了更好地把握住反函數(shù)的定義，分散難點(diǎn)，我做如下設(shè)計，提出下列問題請同學(xué)思考：（1）任何一個函數(shù)都有反函數(shù)嗎？（2）反函數(shù)的定義域和值域與原函數(shù)18 的定義域和值域有什么聯(lián)系？（3）怎樣求出反函數(shù)？

以上這些問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。最后歸納的得出結(jié)論，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)求反函數(shù)的方法及求反函數(shù)時應(yīng)注意的問題。

3、通過例題（教材P67）使學(xué)生鞏固概念，掌握求反函數(shù)的方法。

對例題的處理，采取引導(dǎo)學(xué)生分析題目指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動手求所給函數(shù)的反函數(shù)。通過例題的學(xué)習(xí)，再一次強(qiáng)調(diào)求反函數(shù)的一般步驟是（板書給出）：（內(nèi)容略）

4、互為反函數(shù)的圖像關(guān)系

講解課本的兩個例題，例2及例3，利用多媒體輔助教學(xué)，作出這兩個函數(shù)的圖像及其反函數(shù)的圖像，讓學(xué)生觀察原函數(shù)的圖像和其反函數(shù)的圖像有什么關(guān)系。最后由教師歸納給出性質(zhì)：函數(shù)的圖像和它的反函數(shù)的圖像關(guān)于直線對稱。

（三）結(jié)束階段

1、進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，鞏固概念，強(qiáng)化學(xué)生對這一課的掌握。學(xué)生完成兩道練習(xí)題。

這兩道練習(xí)題就在課本的練習(xí)中挑選出具有代表性、學(xué)生容易出錯并且由這兩道題還要能歸納出本節(jié)課中知識點(diǎn)。教師等學(xué)生完成后，叫成績中等的學(xué)生回答，如果有錯誤，讓其他學(xué)生糾正。

2、課堂小結(jié)。

通過對反函數(shù)概念和求反函數(shù)的方法及互為反函數(shù)的圖像的知識內(nèi)容小結(jié)，使學(xué)生理清這一節(jié)的重難點(diǎn)和應(yīng)掌握的知識點(diǎn)。

3、布置作業(yè)。讓學(xué)生做課本P681（3），（7），（8）2，3.通過作業(yè)反饋對所學(xué)知識掌握的效果，以便課后解決學(xué)生尚有疑難的地方。

總之，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”；教師在教學(xué)中是“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題進(jìn)而優(yōu)化整個教學(xué)。

附：板書設(shè)計： 反函數(shù)

一、反函數(shù)的定義

二、反函數(shù)的求法（口述）

三、例題 歸納求反函數(shù)的方法（板書）：

四、反函數(shù)的圖像之間關(guān)系

五、例題 答辯

答辯是筆試、說課之后對申請教師資格證考試考生的一個測試，主要是考察測試對象專業(yè)知識水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。答辯題目有各專業(yè)委員會擬定，專業(yè)組長匯總，形成試題庫。

我們提供一些常見的答辯題目，以供考生復(fù)習(xí)備用。

1、談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法？

2、談?wù)勀銓Α耙o學(xué)生一杯水，老師有一桶水”這句話的認(rèn)識。

3、談?wù)撟约簭氖陆處熡惺裁磧?yōu)勢和劣勢。

4、你認(rèn)為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么？

5、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只要不合格的教師”這句話嗎？

6、你最欣賞的班主任是哪一種類型？你會怎么做？

7、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

8、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向哪一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

10、你認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

11、你的座右銘是什么？

12、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你應(yīng)該如何應(yīng)對？

13、談?wù)勀阕钚蕾p的一位老師。

14、談?wù)剤F(tuán)隊合作在教學(xué)工作中的必要性。

15、你對“教學(xué)有法，教無定法、貴在得法”這句話是如何理解的。

16、在農(nóng)村隨著父母外出打工，出現(xiàn)越22

來越多的“留守兒童”。你怎么看待這個現(xiàn)象？

17、你如何看待“擇校熱”這一現(xiàn)象。

18、你正在上課，突然有兩個學(xué)生吵起來，你該怎么辦？

19、新課程改革的理念是什么？ 20、新課程改革的三維目標(biāo)是什么，你在課堂當(dāng)中該如何讓處理好三者之間的關(guān)系。

21、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

22、你平常看的教育教學(xué)類的書籍和雜志有哪些？

23、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

24、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

25、說課和課有什么區(qū)別，你是怎么看？

26、外國的一個教育家說過“要認(rèn)識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對這種說法你如何看？

27、你認(rèn)為，當(dāng)好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？

28、有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理？

29、有一天，你上課的時候，學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？

30、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。最為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？