第一篇：2014年教師資格考試教學(xué)設(shè)計(jì)備考指導(dǎo)之語文修辭手法

遼寧教師微信號(hào)：lnjsks 隨著教師資格統(tǒng)考省份的不斷增加，教師資格證考試實(shí)行統(tǒng)考形式必然成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。在統(tǒng)考形式下，教師資格證考試更加注重對(duì)教師教學(xué)能力的考核。這主要表現(xiàn)為近兩年教師資格統(tǒng)考重點(diǎn)考查了主觀題。特別是小學(xué)的“教育教學(xué)知識(shí)與能力”最后一道教學(xué)設(shè)計(jì)題就占到了40分的分值。大多數(shù)考生普遍反應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不知所措，無從下手。這里，中公教育教師考試研究院任慶月老師將就“教學(xué)設(shè)計(jì)的備考”進(jìn)行簡要介紹。

鑒于大多數(shù)考生在教學(xué)設(shè)計(jì)部分會(huì)選擇語文學(xué)科進(jìn)行作答對(duì)象，這里中公教育教師考試研究院任慶月老師就重點(diǎn)介紹語文教學(xué)設(shè)計(jì)題目需要必備的知識(shí)點(diǎn)。

一般而言，在語文教學(xué)設(shè)計(jì)題目中會(huì)涉及三個(gè)小問題，即第一個(gè)問題主要考核“文本的寫作特點(diǎn)”；第二個(gè)問題主要讓考生寫一個(gè)“教學(xué)目標(biāo)或重點(diǎn)”；第三個(gè)問題主要涉及“教學(xué)環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)。

文本寫作特點(diǎn)涉及對(duì)文章寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法、描寫手法、段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等語文常識(shí)的考核。任慶月老師通過對(duì)歷年真題的分析發(fā)現(xiàn)，修辭手法是考試的重點(diǎn)。常見的修辭手法主要有：

(1)比喻：是找出兩個(gè)事物之間的相似點(diǎn)，有相似點(diǎn)才能構(gòu)成比喻，另外比喻就要有本體、喻體和喻詞。

(2)對(duì)偶：主要針對(duì)句子的結(jié)構(gòu)而言，構(gòu)成對(duì)偶的上下句之間必須字?jǐn)?shù)相同，意思相對(duì)或相反，兩句才能構(gòu)成對(duì)偶。

(3)反問：以疑問的形式表達(dá)確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的。

(4)設(shè)問：為了揭示下文，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)而有意提問，自問自答。

(5)排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

(6)夸張：運(yùn)用豐富的想象，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的的擴(kuò)大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法。

(7)反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子的一種修辭方法。

(8)擬人：借助豐富的想象，把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。

(9)對(duì)比：是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。中公教育教師考試研究院任慶月老師建議各位同學(xué)們結(jié)合實(shí)例來理解常考的修辭手法，通過多分析、思考，真正領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，在考試中就能夠做到準(zhǔn)確把握文章在修辭上的特點(diǎn)。

中公教育教師考試研究院任慶月解析

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第二篇：2014寧夏教師資格考試備考指導(dǎo)：教學(xué)設(shè)計(jì)考點(diǎn)歸納

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2014寧夏教師資格考試備考指導(dǎo)：教學(xué)設(shè)計(jì)考點(diǎn)歸納2014-09-18 09:57:41

來源：寧夏中公教育

知識(shí)點(diǎn)梳理

1.教學(xué)目標(biāo)及其意義

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。

2.教學(xué)目標(biāo)的分類

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

(1)認(rèn)知目標(biāo)―分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。

(2)情感目標(biāo)―根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級(jí)，即接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。

(3)動(dòng)作技能目標(biāo)一指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，即知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。

3.教學(xué)目標(biāo)的表述

(1)行為目標(biāo)(2)心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

4.組織教學(xué)過程的基本要素 寧夏分校

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確定教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行任務(wù)分析之后，教師要組織教學(xué)過程中幾個(gè)基本要素，如教學(xué)事項(xiàng)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和材料以及教學(xué)情景等。

(1)教學(xué)事項(xiàng)

加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成以下九大教學(xué)事項(xiàng)：①引起學(xué)生注意―②提示教學(xué)目標(biāo)―③喚起先前經(jīng)驗(yàn)―④呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容―⑤提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)―⑥展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為―⑦適時(shí)給予反饋―⑧評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果―⑨加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移

(2)教學(xué)方法

教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。教師常常要用到的一些基本的教學(xué)方法有講解法、演示法、課堂問答、練習(xí)、游戲。

(3)教學(xué)媒體

選擇教學(xué)媒體時(shí).教師要綜合權(quán)衡教學(xué)情景、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)以及教學(xué)媒體的特性等方面的因素。

(4)課堂教學(xué)環(huán)境

包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

5.選擇教學(xué)策略 寧夏分校

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教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。

(1)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

(2)以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

①發(fā)現(xiàn)教學(xué)②情境教學(xué)③合作學(xué)習(xí)

(3)個(gè)別化教學(xué)

個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。

①程序教學(xué)

程序教學(xué)是一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法。其始創(chuàng)者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。

②計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

③掌握學(xué)習(xí)

掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的。

重點(diǎn)難點(diǎn)提示

重點(diǎn)是理解并掌握教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類、組織教學(xué)過程的要素。難點(diǎn)是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件來選擇合適的教學(xué)策略。寧夏分校

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第三篇：2014寧夏教師資格考試備考指導(dǎo)：如何備考教學(xué)設(shè)計(jì)題型

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2014寧夏教師資格考試備考指導(dǎo)：如何備考教學(xué)設(shè)計(jì)題型2014-09-18 09:57:41

來源：寧夏中公教育

教學(xué)設(shè)計(jì)題作為教師招聘考試的必備題型之一，在考試分?jǐn)?shù)中占有極其重要的比重。一般是要求考生首先閱讀材料內(nèi)容，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，寫出教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)及理由，并設(shè)計(jì)突破這一難題的教學(xué)策略。對(duì)于考生而言，這類題目的失分率較高，原因主要有一下兩點(diǎn)：第一，對(duì)于所給內(nèi)容不熟悉，難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。第二，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不完整或者缺乏新意，甚至是偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

針對(duì)以上所提到的問題，中公講師呂倩在此提出以下的備考策略，供考生參考。

第一、仔細(xì)閱讀初中(高中)新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于課程理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議、課程目標(biāo)等部分要深入分析、理解。只有做到對(duì)相應(yīng)學(xué)段新課程標(biāo)準(zhǔn)了然于心，才能在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使整個(gè)教學(xué)過程符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第二、熟悉教材，了解課程重難點(diǎn)。教師資格考試的考試時(shí)間相對(duì)固定，這就給考生提供的充足的備考時(shí)間，所以，要提前制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡量熟悉教材內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)教參找準(zhǔn)重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的選取一般可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。首先，教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)可作為難點(diǎn)。正確理解這些基本概念和觀點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，或者這些概念對(duì)于學(xué)生目前的認(rèn)知程度而言，難以理解，所以這些概念和觀點(diǎn)可以作為課程的難點(diǎn)。其次，運(yùn)用原理解決實(shí)際問題可以作為難點(diǎn)。比如在用價(jià)值規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)生活中的物價(jià)上漲現(xiàn)象等。

第三、了解教學(xué)設(shè)計(jì)流程，選取不同學(xué)段課題多做練習(xí)。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)包括：導(dǎo)入，新課講授，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)。同時(shí)應(yīng)該注意導(dǎo)入要簡潔新穎，具有吸引力;新課講授環(huán)寧夏分校

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節(jié)要邏輯清晰，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;鞏固提高應(yīng)具有梯度性，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握;在作業(yè)環(huán)節(jié)，要注重作業(yè)的開放性和新穎性。在了解課程設(shè)計(jì)流程之后，應(yīng)選取經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等不同主題的課題進(jìn)行聯(lián)系，形成教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

因此，在備考此類題目時(shí)，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足教材，明確教材設(shè)計(jì)流程，選取不同主題的課題勤加練習(xí)。

第四篇：2014寧夏教師資格考試備考指導(dǎo)：教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

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2014寧夏教師資格考試備考指導(dǎo)：教學(xué)設(shè)計(jì)

2014-09-11 09:57:41

來源：寧夏中公教育

考點(diǎn)

1、教案的具體內(nèi)容

具體內(nèi)容包括十二項(xiàng)：

(1)課題(說明本課名稱);

(2)教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù));

(3)課時(shí)(說明屬第幾課時(shí));

(4)課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課);

(5)板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上盼內(nèi)容);

(6)教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具);

(7)教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題);

(8)教學(xué)難點(diǎn)(說明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn));

(9)教學(xué)方法(說明采用何種教學(xué)方法);

(10)教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟);

(11)作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè));寧夏分校

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(12)教學(xué)反思(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)。

考點(diǎn)

2、各類課型教案編寫的要點(diǎn)

1.習(xí)題課教案的編寫要點(diǎn)

(1)設(shè)計(jì)好設(shè)問的問題和時(shí)機(jī)。

(2)寫好方法性總結(jié)。

(3)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向。

2.復(fù)習(xí)課教案的編寫要點(diǎn)

(1)明確目標(biāo)，提出問題。

(2)對(duì)癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救。

3.新授課教案的編寫要點(diǎn)

(1)設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。

(2)寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。

(3)寫明有效措施，便于突破難點(diǎn)

(4)進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟绦〗Y(jié)。

4.實(shí)驗(yàn)課教案的編寫要點(diǎn) 寧夏分校

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(1)寫明要求。

(2)寫清問題及處理方法。

考點(diǎn)

3、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括三大部分、八個(gè)基本要素，具體如下：

1.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

(1)運(yùn)用教學(xué)策略：①新知導(dǎo)入起點(diǎn)要低;②學(xué)習(xí)新知前要進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí);③注意訓(xùn)練的廣度、梯度和深度。

(2)教學(xué)方法的選擇：要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件等而定。

(3)教學(xué)媒體的組合運(yùn)用：教學(xué)媒體指傳播知識(shí)或技能過程中顯示信息的手段或工具。合理運(yùn)用組合媒體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的重要措施。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)對(duì)象分析：①分析學(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)水平;②分析學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平;③分析社會(huì)背景。

(2)教學(xué)內(nèi)容分析：①分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容中的地位和作用;②分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的范圍與深度、重點(diǎn)與難點(diǎn);③分析蘊(yùn)含于知識(shí)中的智力因素和情感因素。寧夏分校

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(3)教學(xué)目標(biāo)的制定：要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：形成性評(píng)價(jià)屬于過程性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)一般有提問、討論、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、M@-、觀察、個(gè)別談話等。(2)總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：總結(jié)性評(píng)價(jià)屬于階段性評(píng)價(jià)，也是一種目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般有單元考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試等(給出成績或等級(jí))。

第五篇：教師資格考試語文教學(xué)設(shè)計(jì)

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教師資格考試語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

1會(huì)讀寫()等()個(gè)生字，會(huì)讀認(rèn)()等()個(gè)生字，掌握()等詞語的用法。

2能利用查字典的方法自主理解文中生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中主旨句關(guān)鍵句()的含義。過程與方法目標(biāo)

1通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文中()的知識(shí)點(diǎn)，突破課文重點(diǎn)。2運(yùn)用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀等多種朗讀方法，體味文章()思想感情，突破課文難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1體味課文對(duì)(內(nèi)容風(fēng)光人物意象)贊美

2感悟文章()的思想感情，產(chǎn)生對(duì)(大自然大好河山或美好品質(zhì))的熱愛，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)()的興趣，獲得良好的審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1了解(長城)的(構(gòu)造外貌)知識(shí)。懂得()的描寫順序、敘事線索、說明方法、。教學(xué)難點(diǎn)：

1感受由()而產(chǎn)生()的感情。并有感情朗讀出(詩歌的節(jié)奏和韻律)的感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、通過提問法創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們有沒有??”引起學(xué)生興趣參與課堂分享。

2、出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請(qǐng)學(xué)生談圖片視頻感受。

3、對(duì)學(xué)生代表的回答予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生形成()的觀察方法、描寫順序。導(dǎo)入新課。(學(xué)習(xí)生字詞)【創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，并通過提問使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

二、初讀課文，整體感知

1、聽讀課文，學(xué)生跟讀。并通過查字典聯(lián)系生活實(shí)際解決生字詞。

2、老師檢查生字學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法，如部首歸類法記憶“”字趣法記憶“”等，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)寫字習(xí)慣。

3、了解作者簡介、時(shí)代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

4、通過自由朗讀課文，劃分段落層次，并就文章大意同桌展開交流。

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三、細(xì)讀課文，合作探究

(一)自由朗讀第一小節(jié)，思考問題：“”“”

1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。

(二)在10分鐘內(nèi)快速默讀第二小節(jié)，通過圈點(diǎn)勾畫，劃出“”問題。

1、通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言。

2、老師予以積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)正確答案。

(三)教師示范朗讀第三小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生注意其中的重音和停頓。()

1、通過尋找段落的(動(dòng)詞)重音，說說你的理解。

2、分角色朗讀或表演。

四、精讀課文，拓展延伸

1、自由選擇朗讀方式，重點(diǎn)閱讀“”句子段落。說說你的感受

2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞()把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。

3、仿詞造句，知識(shí)遷移。

4、開放課堂，復(fù)述表演。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。

2、閱讀()課外知識(shí)，搜集()資料，故事講給父母聽。