第一篇：課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動小結(jié)（寫寫幫整理）

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動小結(jié)

唐莊初中郭圣朋

校級教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動圓滿地落下了帷幕。通過這次活動，展示自我，相互學(xué)習(xí)，讓每位教師以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為契機(jī)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個(gè)展示自己授課水平的平臺。在此，我就本次活動簡單做個(gè)小結(jié)。

這次活動我從思想上高度的重視，為了打造出一堂成功的課，積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計(jì)教案，有制作了課件，這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！

1、課前準(zhǔn)備比較充分，制作了課件。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。

3、注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

4、重視提煉教學(xué)思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。

5、在課堂上，花架子少了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。

6、教學(xué)中能堅(jiān)持以傳統(tǒng)的教學(xué)為根基，同時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融為一體。

7、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生加強(qiáng)情感教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。

二、值得探討的內(nèi)容

1、少數(shù)課堂仍表現(xiàn)出教師知識霸權(quán)的傾向。

2、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。

3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一。

4、師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)）。

5、部分教師的課堂教學(xué)機(jī)智（如學(xué)生糾錯(cuò)，教師反應(yīng)的敏捷性不夠，還有待提高。

6、有些課堂訓(xùn)練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡單化的試題重復(fù)訓(xùn)練多次，不僅不利于學(xué)生智力水平的提高，而且還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的下降。

7、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確，體式語言的運(yùn)用等，如果在課堂上運(yùn)用不當(dāng)，會有礙于課堂教學(xué)效率的提高。因?yàn)椋嬲咝У膶W(xué)習(xí)，應(yīng)該是多種感官與手腦合一的結(jié)合。心理學(xué)研究成果證明，一個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，調(diào)動的感官越多，印象就會越深刻，記憶也就會越牢固。

三、存在的問題

1、學(xué)生活動少，沒有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂

氣氛不夠活躍，效率低。

2、不能體現(xiàn)因材施教。沒有面向全體學(xué)生

3、對教材挖掘不到位，課堂結(jié)構(gòu)不合理。課堂語言單薄，缺乏

激情。

但無論怎樣精心設(shè)計(jì)的課在實(shí)際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

第二篇：前旗六中課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動小結(jié)

前旗六中教學(xué)晉級達(dá)標(biāo)課活動小結(jié)

學(xué)校歷時(shí)近一個(gè)月的教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動在今天圓滿地落下了帷幕。通過這次活動，教師展示自我，相互學(xué)習(xí)，也是對我校提出的“1.5.5大課堂”的教學(xué)模式的一次檢閱。這次達(dá)標(biāo)活動是在總結(jié)我校骨干教師賽課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為契機(jī)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個(gè)展示自己授課水平的平臺，最終人人達(dá)標(biāo)，成為一名合格的教師。在此，我僅就此次賽課中出現(xiàn)的亮點(diǎn)、值得探討的問題、存在的問題和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的基本要求，向大家作個(gè)匯報(bào)，以期起到拋磚引玉之作用，供各位教師在今后的教育教學(xué)和研究工作中不斷的發(fā)揚(yáng)和完善。

這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計(jì)教案，有的制作了課件，他們這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得我們大家學(xué)習(xí)。

1、課前準(zhǔn)備比較充分，有的準(zhǔn)備了教具或課件；

2、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。

3、注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

4、重視提煉教學(xué)思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。

5、在課堂上，花架子少了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。

6、教學(xué)中能堅(jiān)持以“1.5.5大課堂”根基，同時(shí)引進(jìn)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，將校模式與創(chuàng)新融為一體。

7、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生加強(qiáng)情感教育，陶冶學(xué)生的情操，彰顯人文情懷。

8、從板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)姿態(tài)看我們的教師基本功扎實(shí)，文化底蘊(yùn)濃厚。

一、亮點(diǎn)方面

1、所有參賽教師精神面貌均較好，教儀教態(tài)端莊自然，面帶微笑，語氣親切，注重情感的浸潤，富有親和力，在激發(fā)學(xué)生興趣方面下了很多工夫，較為充分的扮演出了一個(gè)氛圍營造者和引導(dǎo)者的角色。

2、所有參賽教師的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都很明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，知識傳授準(zhǔn)確到位，課堂結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，能體現(xiàn)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，教的部分體現(xiàn)較好，訓(xùn)練內(nèi)容和講的內(nèi)容較為統(tǒng)一，演繹堪稱完美。

3、課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體，教學(xué)方法比較靈活。注意到了學(xué)生的合作交流、自主探究的多種學(xué)習(xí)方法。評價(jià)語言比較豐富、準(zhǔn)確，能起到激勵學(xué)生進(jìn)步的目的。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然，總

結(jié)到位。多數(shù)教師摒棄了“以講代練”和“以練代講”的簡單模式，都使用了較為注重講練結(jié)合突出主體的“1.5.5大課堂”模式。其中部分教師時(shí)間安排合理，問題設(shè)計(jì)能兼顧學(xué)生能力層次，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)較為充分。

4、課堂組織教學(xué)有序，程式清晰，均能按照預(yù)設(shè)的教學(xué)安排出色地完成授課任務(wù)。部分教師重難點(diǎn)突出，較為注重知識的連接和學(xué)法的指點(diǎn)，對課堂突發(fā)事件的處臵反應(yīng)機(jī)敏，體現(xiàn)了“1.5.5大課堂”教學(xué)的特點(diǎn)。

5、通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的開展，教師都能注重自身的學(xué)習(xí)和相互的切磋，在課件制作和多媒體的使用方面都有一次很大的提高，為了課堂教學(xué)中需要的一張圖片有的老師就上網(wǎng)搜索，挑來選去，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，正是這樣認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度使參賽的老師都有了很大的進(jìn)步。中年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富在課堂教學(xué)中對知識的把握到位是業(yè)務(wù)指導(dǎo)；青年教師電腦知識懂的多，在課件的制作中是業(yè)務(wù)指導(dǎo)。骨干教師主動和參賽教師共同商量，從制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、到重難點(diǎn)的突破，易錯(cuò)易混點(diǎn)的把握，包括當(dāng)堂訓(xùn)練和檢測。好多老師還提前把課準(zhǔn)備好在其他班級先試講，可見我們的老師是多么的敬業(yè)。通過這次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，我們的老師中說的最多的一句話是-----我參與，我收獲。這也正是我們這次課堂達(dá)標(biāo)活動的目的。

6、教學(xué)手段較為豐富。

二、值得探討的內(nèi)容

1、一部分課堂仍表現(xiàn)出教師知識霸權(quán)的傾向。

2、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟宣講，部分缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。

3、針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。

4、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一。

5、師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學(xué)不等于互動教學(xué)）。

6、部分教師的課堂教學(xué)機(jī)智（如學(xué)生糾錯(cuò)，教師反應(yīng)的敏捷性不夠，還有待提高）。

7、有些課堂訓(xùn)練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡單化的試題重復(fù)訓(xùn)練多次，不僅不利于學(xué)生智力水平的提高，而且還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的下降。

8、另外，板書的美觀，表達(dá)的簡潔準(zhǔn)確，體式語言的運(yùn)用等，如果在課堂上運(yùn)用不當(dāng)，會有礙于課堂教學(xué)效率的提高。因?yàn)?，真正高效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是多種感官與手腦合一的結(jié)合。心理學(xué)研究成果證明，一個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，調(diào)動的感官越多，印象就會越深刻，記憶也就會越牢固。

三、存在的問題

1、個(gè)別教師講解過多，學(xué)生活動少，沒有做到以生為本，造成學(xué)生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。教學(xué)方法陳舊，沒有更好的體現(xiàn)新課標(biāo)，課堂的調(diào)控力差，不能及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

2、集體回答問題次數(shù)過多，造成部分學(xué)生不肯動腦，不能體現(xiàn)個(gè)體差異。

3、對教材挖掘不到位，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，課堂結(jié)構(gòu)不合理。

但無論怎樣精心設(shè)計(jì)的課在實(shí)際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導(dǎo)入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學(xué)生一些、多注意小組的合作和單生讀音的糾正，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

四、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的基本要求：

1、正確把握三維目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是構(gòu)建知識的過程，同時(shí)也是智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。知識、能力、態(tài)度三者是有機(jī)結(jié)合的整體，三者不可機(jī)械分割。

2、注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一是課堂組織要簡潔明快；二是課堂結(jié)構(gòu)要詳略得當(dāng)；三是教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出；四是教學(xué)媒體要相得益彰。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化。第一，接受性的傳統(tǒng)教學(xué)方法，至今仍然有它存在的價(jià)值，所以不要輕易地加以否定。第二探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)一定要針對特定的教學(xué)內(nèi)容，有探究價(jià)值，不能什么樣的課都搞探究性學(xué)習(xí)。

4、課堂中教師的啟發(fā)要恰到好處，第一要注重啟發(fā)的策略；第二啟發(fā)要遵循思維規(guī)律；第三，要營造和諧的課堂氛圍。

5、要整合各科教學(xué)資源，要提高課堂的質(zhì)量和效益，需要教師合理的整合運(yùn)用各種教學(xué)資源，其中包括：教材、練習(xí)冊等紙介教

學(xué)資源；音像、多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息教學(xué)資源；實(shí)驗(yàn)室、圖書館等專用教學(xué)資源；還有自然、社會等廣域的教學(xué)資源等。

6、要注意科學(xué)地處理教材，多聯(lián)系當(dāng)?shù)?、身邊的?shí)際案例，不要機(jī)械的舍近求遠(yuǎn)，也不可機(jī)械的照本宣科。

本次活動評委對所有參賽教師評分情況評選教師全部達(dá)標(biāo)?？傊@次賽課，給大家留下了深刻的印象，受到了許多的啟發(fā)，老師們在賽課中展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風(fēng)景，給了我們許多的驚喜和希望。教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的開展為我校教師提供了一個(gè)課堂教學(xué)交流，展示的平臺，對于提高我校教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動作用。為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了有力的支撐。我想，課堂好比一個(gè)舞臺，它讓學(xué)生在這里學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，尋求學(xué)習(xí)之樂趣，也讓老師在這里實(shí)現(xiàn)人生之價(jià)值。正象我們老師說的那樣-----我參與，我收獲。

第三篇：達(dá)標(biāo)課小結(jié)

營造良好氛圍

構(gòu)建和諧課堂

十一節(jié)達(dá)標(biāo)課，從總體上看教學(xué)都能面向全體學(xué)生，營造出了民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，能做到講練結(jié)合，師生互動，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生思維的發(fā)展，練習(xí)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)出了由易到難，逐層推進(jìn)的特點(diǎn)。十一節(jié)課中除了有兩節(jié)課沒有滲透學(xué)生養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)外，其他幾節(jié)都恰到好處。但存在不足：

1、有六節(jié)課有一個(gè)共性的缺點(diǎn)是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到很好的體現(xiàn)，如《加偏旁組成新字再組詞》這節(jié)課，老師在講搭配知識之前，可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)先討論一下你打算怎樣搭配，或小組內(nèi)動手先做一做，讓學(xué)生匯報(bào)做法后老師再來小結(jié)，比老師直接把搭配的方法寫在黑板上讓學(xué)生死記硬背好。

2、這十一節(jié)課由于教學(xué)對象是低年級學(xué)生，在鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑求異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面沒有得到體現(xiàn)。

思考：

以往的課堂教學(xué)大都是以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，大都是教師全盤講、學(xué)生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使課文中的語言文字變成學(xué)生容易理解的形式，豐富學(xué)生頭腦中的表象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，和諧師生關(guān)系

新課程改革下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，因而，在教學(xué)中教師應(yīng)該將自己正確定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、組織者、幫助者和激勵者，真正把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)多元激勵性評價(jià)。如：在課堂上鼓勵學(xué)生大膽提出問題并且敢于說出自己的見解和主張，然后把主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生去點(diǎn)評哪些觀點(diǎn)值得肯定、哪些觀點(diǎn)尚有爭議，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵大膽發(fā)表見解的同學(xué)并且對學(xué)生認(rèn)識上的觀點(diǎn)誤區(qū)給予更正。

二、講究語言藝術(shù)，營造和諧氛圍

一篇課文要把它講得繪聲繪色、聲情并茂，讓課堂氣氛極為活躍，關(guān)鍵就在于教師的語言。有經(jīng)驗(yàn)的教師非常注意分析每一篇課文的感情基調(diào)，能在具體教學(xué)過程中確定一種適合的語言情調(diào)。

比如在沈毅梅教學(xué)《秋天的圖畫》一課時(shí)，語言要清新明快、舒緩而優(yōu)美，教學(xué)語言帶有很強(qiáng)的抒情性，以表現(xiàn)秋天的美麗畫面和喜愛贊美之情。課堂里學(xué)生猶如置身于美麗的大自然，沉醉于明媚的秋天中，那種舒暢和諧的氛圍令人終生難忘。生動的講述，也要輔以恰到好處的身體語言，這樣就會產(chǎn)生極佳的課堂效果。在教學(xué)過程中，教師還可以通過風(fēng)趣幽默、富有情感表現(xiàn)力的語言來描述學(xué)習(xí)情境、評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給學(xué)生以身心的愉悅。在輕松的歡笑聲中，課堂氣氛就會更加和諧。可以這樣說，教學(xué)幽默是一名語文教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，是成功的教育必不可少的基本條件。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，形成開放的課堂氛圍

著名教育家夸美紐斯曾說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意?！备呙鞯慕處熌茉谳^短的時(shí)間把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。情境體驗(yàn)，就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生全身心活動的情境，就是讓學(xué)生親自動手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動情朗讀，動腦思索，用心去感悟，讓學(xué)生真正“動”起來。好的教學(xué)情境，是學(xué)生注意力集中、情感積極參與的催化劑。例如谷秋香老師在教《童話故事的編寫》可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你看見螞蟻和龐大的大象，您會想到什么呢？發(fā)揮你的想像，向大家描述一下。這樣大家就會一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學(xué)生活躍起來，大大增強(qiáng)教學(xué)的形象性，提高教學(xué)的趣味性。

四、注重賞識教育，實(shí)施成功激勵

有的學(xué)生上課不敢舉手發(fā)言，說話聲音很輕，這樣的學(xué)生一般都是比較膽怯、內(nèi)向的，對于這樣的學(xué)生教師的激勵性評價(jià)是非常重要的。朗讀課文是消除學(xué)生膽怯心理、培養(yǎng)積極發(fā)言的好時(shí)機(jī)。有的學(xué)生放不開，聲音很輕，教師應(yīng)鼓勵他聲音大一些，再大一些，直到他能聲音洪亮地朗讀課文。在朗讀中要不斷地鼓勵他，有進(jìn)步就說好，給他掌聲，特別是讀得不太好的時(shí)候，教師的一個(gè)大拇指，一個(gè)夸獎的動作和眼神，都能給學(xué)生增添無窮的力量。讓學(xué)生在教師的評價(jià)中找到自己，賞識自己，找到進(jìn)步的方向，這樣的評價(jià)才是深入有效的。

對孩子來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。贊美猶如陽光，能帶給人歡樂、鼓勵和信心。一句句“你回答得太好了”、“我相信你能行”等贊揚(yáng)和激勵性的話，都能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而大大激活學(xué)生的思維。

總之，在新課程改革的大潮下，我們教師要善于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極因素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課小結(jié)

評優(yōu)課工作小結(jié)

2013-2014學(xué)上學(xué)期閻良區(qū)評優(yōu)課活動已經(jīng)圓滿畫上了句號，但卻留給我們無盡的思考，細(xì)細(xì)品味，各具特色，猶如走進(jìn)教學(xué)藝術(shù)的百花園，色彩斑斕，美不勝收。無論是上課的老師還是評委老師均感覺收益頗豐。這次的初中思想品德學(xué)科評優(yōu)課由康橋初中校長任超任組長，教研室惠向延老師，武屯初中劉向陽老師，我們?nèi)擞行覔?dān)任了評委工作，這更是我們學(xué)習(xí)、提高自我的好機(jī)會。很感謝給了我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們近距離感受到了當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)的最新進(jìn)展。從參評的這些課來看，具有一定的水平，也有一些的問題，基本反映了我們區(qū)在新的思想品德課程教學(xué)中所取得的成果。

本次評優(yōu)課的程序是參賽老師講課（80%），說課（10%），然后由評委老師檢查教案（5%）和作業(yè)（5%），最后按照總分排名。這次優(yōu)質(zhì)課評比中，參評的教師都十分重視，準(zhǔn)備充分，效果良好。下面就從這四個(gè)部分予以總結(jié)。

第一部分：優(yōu)質(zhì)課

一、課堂大舞臺，展示見風(fēng)采。

1.這次思想品德學(xué)科共有14名教師參加，大部分的參評教師都把這次評比作為展示自己的舞臺，想利用這次局里搭建的優(yōu)質(zhì)課評比舞臺，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，充分的展示自己的水平和能力。參評教師都能在教學(xué)理念上做到以學(xué)生為本，針對初中生的年齡和生理和心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.全體參賽教師個(gè)人素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，都能精心準(zhǔn)備，從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。呂亞鵬課堂充滿激情，教態(tài)大方自然，語言不僅精煉、準(zhǔn)確而且有較強(qiáng)的親和力。如臧蘭等始終面帶笑容，不緊不慢。王妮、寇靜思、邢潔瓊等老師的語言精煉，句句直至要害。所有老師對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對教材知識掌握準(zhǔn)確，呂彩英能注重知識的拓展與知識體系的建立。王妮課堂的駕馭能力較強(qiáng)。3.參賽老師課堂組織形式多樣，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，各位老師都想了高招。在教學(xué)中一改以往的教師講授為主，全部通過學(xué)生活動的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的思維。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也注意到了學(xué)生的參與程度，活動形式多樣，分別采用了分組比賽、小組合作、小品表演等形式。西飛一中的鄭娟老師設(shè)置了四個(gè)活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生對身邊的誘惑有了清醒的認(rèn)識；西飛二中亓雅麗老師用學(xué)生自己的真實(shí)寫照通過多媒體展示，貼近學(xué)生生活，說服力很強(qiáng)。這些都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的思維，便于對難點(diǎn)的突破?；镜奶釂?、學(xué)生板演練習(xí)、口頭回答問題、教師的評價(jià)的基本形式全部應(yīng)用自如。王妮的課大膽實(shí)踐、亮點(diǎn)不斷；李銀莉老師教學(xué)沉穩(wěn)、干凈；黃李婷老師的課涓涓細(xì)流；呂亞鵬老師情感充分，神氣十足，學(xué)生輕松活潑；王軍莉整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用心良苦；臧蘭老師的課動感十足，學(xué)生體驗(yàn)感受、學(xué)得愉快；鄭娟老師的課節(jié)奏明快，發(fā)展空間大；王花茹老師的課語言干練，細(xì)節(jié)完美，教學(xué)風(fēng)格深入淺出，引導(dǎo)得法。

4.雖然賽教的時(shí)間較長，但是整個(gè)比賽精彩紛呈、高潮迭起，參賽教師都能夠使用先進(jìn)的教育教學(xué)手段，對教材的理解﹑感悟十分透徹﹑到位，充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)﹑學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。

參賽教師大多能夠發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，正確體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要正確有效的運(yùn)用各種教學(xué)方式、方法。所有參賽老師能深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生的情感培養(yǎng)，比較重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，能夠調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；對組織教法有一定的創(chuàng)新，像呂亞鵬老師在教學(xué)中巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)熱詞導(dǎo)入新課，上課大氣、活潑，教學(xué)機(jī)智、課堂調(diào)控；鄭娟老師用活動引領(lǐng)課堂，這些都調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，也使學(xué)生在活動中獲得情感的體驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。臧飛老師面對較差的學(xué)生，提問時(shí)能關(guān)注到男女的差異、回答問題不積極的學(xué)生等。臧蘭在教學(xué)中教師的評價(jià)語言多樣，以鼓勵為主。也能運(yùn)用學(xué)生評價(jià)，這些都很好的發(fā)展了學(xué)生的情感。邢潔瓊老師在學(xué)生讀書、小組討論時(shí)，能在學(xué)生中巡視，黃李婷老師小組討論時(shí)也能參與學(xué)生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學(xué)生的思維是高漲的。

5.在教學(xué)素材的選擇方面，所選內(nèi)容比較符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能比較準(zhǔn)確的把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值。能夠用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性地使用教材。教師也很重視課堂的生成問題，教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，拓展了大家對思想品德這門課程的認(rèn)識。

6.所有的參賽老師都使用了多媒體教學(xué)，課件制作要簡單、巧妙、實(shí)用，不但學(xué)生感興趣，也給我們留下深刻的印象，特別是武屯初中的呂亞鵬老師課件，設(shè)計(jì)合理、新穎、直觀。王妮和臧蘭老師的課件思路清晰，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，很有實(shí)效。

7.所有的參賽老師在課堂教學(xué)中的評價(jià)方式多樣化，教師的評價(jià)語言比較豐富，重視學(xué)生之間的評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)。

二、不足之處 當(dāng)然，在這次活動中，也存在一些不足的地方。比如，參加評課的教師水平參差不齊，有一些教師的教學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)有待提高；對新課標(biāo)理解不透徹、不準(zhǔn)確，對教材不熟悉，掌握的不準(zhǔn)確，駕馭課堂能力不強(qiáng)，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新性，還有些形式有待商榷。有的教師上課時(shí)間掌握不好，不能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)；個(gè)別課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理等等。課堂上的細(xì)節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)能力還需加強(qiáng)。

1.在教學(xué)中有的老師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，大多數(shù)是教師邊引導(dǎo)，學(xué)生分析，這樣的話，學(xué)生大多是按照教師的教學(xué)預(yù)設(shè)來思考。缺少真正學(xué)生自己思考出的東西，對課堂生成資源的利用還有待加強(qiáng)。能否讓學(xué)生把自己的思路說完，教師在進(jìn)行評價(jià)，還可以讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生的思路方案等。

2.有的多老師們的課件設(shè)計(jì)不合理，色彩搭配不合理、排版不好，沒有考慮到光線等因素。因此，教師們在使用課件時(shí)，對課件的制作設(shè)計(jì)也要下一番功夫，色彩搭配不當(dāng)，會影響視覺及教學(xué)效果，導(dǎo)致看不清課件內(nèi)容，聲音使用既能吸引學(xué)生的注意力也能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力；在色彩的搭配上、排版上、以及聲音的使用都要慎重考慮，合理的使用課件教學(xué)可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，相反，甚至完全可以搞砸整個(gè)課堂。

三、建議

1.首先要加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)，增加基本功的培訓(xùn)。認(rèn)真研讀課標(biāo)和合理使用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞著新課標(biāo)的要求來展開，讓學(xué)生成為課堂活動的主體，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。在教學(xué)中做到循序漸進(jìn)。環(huán)節(jié)層次分明。要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.在教學(xué)中教材基點(diǎn)要把握準(zhǔn)確，要能顯示教研教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

3.我們的課堂評價(jià)方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實(shí)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)區(qū)教研的作用，通過大學(xué)區(qū)教研解決老師們無法獨(dú)立完成問題，開展同課異構(gòu)展示，做到每月一主題，讓每個(gè)老師尤其是年輕教師有展示的機(jī)會，有看課、評課的機(jī)會，在相互交流學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教師教研能力的目的。

5.走出去，請進(jìn)來，通過觀摩展示課、請專家講課等形式，讓老師了解最前沿的課改信息，開拓各位教師的視野。

第二部分：說 課

我們滿懷學(xué)習(xí)的激情，認(rèn)認(rèn)真真聽完了每一位說課老師的精彩表演，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分，每一位說課老師都表現(xiàn)出了他們扎實(shí)的知識功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們對說課的基本內(nèi)容和框架都掌握得比較好，而且把運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段也融入到教學(xué)理念中，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)都非常好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略?；仡櫿麄€(gè)過程，我們也有以下幾點(diǎn)心得體會：

一、優(yōu)點(diǎn)

1.能整體把握教材，關(guān)注能力發(fā)展。2.分散教學(xué)難點(diǎn)。

3.恰當(dāng)選擇教法 注重學(xué)法指導(dǎo)。4.完善教學(xué)模式 體現(xiàn)教學(xué)功底。5.有扎實(shí)的基本功，展現(xiàn)課改風(fēng)采。

6.教學(xué)過程設(shè)計(jì)的流暢嚴(yán)謹(jǐn)，說課時(shí)表現(xiàn)得親切自然大方得體。7.用語使用的準(zhǔn)確嫻熟，板書設(shè)計(jì)的規(guī)范合理。8.課堂教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，多媒體課件的熟練使用。

二、不足之處

大部分老師對學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有深刻分析學(xué)生的特點(diǎn)。大部分參賽老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)沒有準(zhǔn)確估算各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就導(dǎo)致了正式上課時(shí)出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象，很多老師對作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計(jì)不夠重視，只潦草帶過。其實(shí)，作業(yè)環(huán)節(jié)對拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點(diǎn)心思去研究才行。有個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計(jì)跟PPT上的內(nèi)容基本相似，沒有真正起到板書設(shè)計(jì)的效果。

有個(gè)別老師還沒有掌握說課的要領(lǐng)，環(huán)節(jié)缺少，教學(xué)過程說得詳略不當(dāng)，多數(shù)時(shí)間沒有合理運(yùn)用，個(gè)別內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)過程說得很簡短很粗略，時(shí)間運(yùn)用也很短。其實(shí)，說課是運(yùn)用所掌握的教學(xué)理念來闡述自己設(shè)計(jì)這個(gè)課的意圖和設(shè)計(jì)思路，用理念指導(dǎo)教學(xué)，讓理念在教學(xué)中升華，并達(dá)到有效的教學(xué)效果。

三、建議

1.在說課的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，要注重每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，內(nèi)容的連接要順暢自然不能斷開，看似獨(dú)立的各個(gè)環(huán)節(jié)，但都是環(huán)環(huán)相扣的；每說一個(gè)環(huán)節(jié)要闡述意圖理念，例如：通過“故事、音樂、復(fù)習(xí)回顧”等導(dǎo)入，就要說明為什么這樣導(dǎo)入？意圖在哪里？理念是什么？這樣才能起到說課的目的；另外，在說課的過程當(dāng)中，要充分體現(xiàn)出教師“教什么”、“怎么教”，學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”；以此來提高課堂的效益。

2.加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。上課與說課共同之處就是就是如何更好地完成教學(xué)目標(biāo)，三者之間也有區(qū)別，上課主要解決“教什么？怎么教？”而說課不僅要解決“教什么？怎么教？”還要解決“為什么這么教”的問題，要有充分的理論依據(jù)作支撐，要從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，而立體說課是一般說課的立體化呈現(xiàn)，他有兩個(gè)基本要素：一有立體空間，二是角色轉(zhuǎn)換，即講解著、呈現(xiàn)著、表演者、反思者的轉(zhuǎn)換。我們的很多老師在“教什么？怎么教？”交代的很詳細(xì)，但“為什么這么教”卻沒有充足的說明，也就是說缺少設(shè)計(jì)的依據(jù)。另外對立體說課的含義有些模糊。

3.希望我們的老師在以后的教學(xué)中更著眼于學(xué)生的“學(xué)”；更立足于老師的“導(dǎo)”；更取決于教材的“用”，在語境中培養(yǎng)興趣，在興趣中培養(yǎng)情感，最后達(dá)到學(xué)以致用。

第三部分：教 案

一、優(yōu)點(diǎn)

1.全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達(dá)標(biāo)。大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。王妮老師的教案非常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，可以作為我們學(xué)習(xí)的樣本，工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。

2.絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)步驟齊全，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程條理清晰，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。3.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。大部分老師的教案教學(xué)過程比較詳細(xì)，有的把師生對話交流的過程也都呈現(xiàn)了出來，體現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

4.部分老師注重課后反思，反思有一定的量，撰寫具體詳實(shí)，有一定的參考價(jià)值。大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)寫的備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。如：康橋初中的王妮老師，西飛二中的寇靜思老師、亓雅麗老師、李銀麗老師，北屯初中的黃李婷老師，六三零的趙改偉老師等。

二、存在的問題

1．個(gè)別教師備課過程簡單，教學(xué)設(shè)計(jì)粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重?cái)?shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個(gè)別教師有錯(cuò)字、病句現(xiàn)象。

2．老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

3．個(gè)別老師的教學(xué)內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。無進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書。備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課。

4．個(gè)別老師的教學(xué)反思寫得粗淺，形式化，針對性、實(shí)用性不強(qiáng)，沒有寫出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，沒有改進(jìn)措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

三、建議

1．教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等都要呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．教研組要加大教學(xué)研討的力度，教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。必要時(shí)，對個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．教案的書寫要規(guī)范，整潔清秀，要經(jīng)得起上級的檢查。尤其是部分青年教師要加強(qiáng)書寫基本功的練習(xí)，快速提高硬筆書法能力。在學(xué)校檢查時(shí)，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流。

4.在教案的撰寫要有創(chuàng)新，還要重視課后的修補(bǔ)，使教案獨(dú)具風(fēng)格，要求教師勤于思考、大膽實(shí)踐。教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)最好能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育、課題研究等。

教案反映老師的教學(xué)態(tài)度，能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望在大家不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫教案。使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

第四部分：作 業(yè)

本次作業(yè)檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)的質(zhì)量，檢查過程中我們抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來看，這樣有利于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣。

一、優(yōu)點(diǎn) 1.大部分教師作業(yè)數(shù)量達(dá)標(biāo)，作業(yè)布置分量適中，注重基礎(chǔ)。2.部分作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真，個(gè)別有鼓勵用語。

3.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。康橋初中的學(xué)生作業(yè)相對較好。

二、不足

無論是作業(yè)的布置還是批閱，還亟待提高，問題還比較嚴(yán)重。1.學(xué)生的書寫水平必須全面提高，答題的規(guī)范性必須嚴(yán)格要求。2.個(gè)別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個(gè)對號，沒有要求補(bǔ)錯(cuò)，鼓勵性評語較少。個(gè)別教師欠認(rèn)真、細(xì)心，不重視學(xué)生改錯(cuò)后的二次批閱。

3.作業(yè)批改有批注模棱兩可，有半錯(cuò)半對現(xiàn)象。4.個(gè)別老師的每次作業(yè)量不充足，只有一道題。

三、建議

1.教研組長應(yīng)加強(qiáng)對個(gè)別教師作業(yè)的檢查與指導(dǎo)，力爭將作業(yè)批改正規(guī)化。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)題時(shí)，教師能夠督促學(xué)生對出錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)訂正，老師及時(shí)二次批閱。

2.對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。

3.學(xué)校對作業(yè)的檢查決不能走形式，走過程來應(yīng)付，必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.教師批改要認(rèn)真、及時(shí)，可以采用雙批雙評（學(xué)生互評，教師特色評價(jià)），及時(shí)鼓勵學(xué)生，如：“笑臉”、“印章”等。

5.教師要認(rèn)真批改每一本作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時(shí)要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用涂改貼。

6.在學(xué)生寫題前明確做題格式及要求，規(guī)范答題。

7.在教務(wù)處組織下，以教研組為單位，注重檢查作業(yè)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動，給大家留下了深刻的印象，受到了許多的啟發(fā)，老師們在賽課中展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風(fēng)景，給了我們許多的驚喜和希望。各學(xué)校重視程度上都有了前所未有的提高，教師的內(nèi)心感受也起了微妙的變化，不再把評優(yōu)課看作是一種負(fù)擔(dān)，而是看作提高自身教育教學(xué)能力的很好的鍛煉機(jī)會。展望未來，我們還需靜心鉆研，堅(jiān)持課改，腳踏實(shí)際，通過課堂扎扎實(shí)實(shí)提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

政 治 組

任 超

惠向延

劉向陽

2013年12月30日

課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)活動”工作總結(jié)

課堂教學(xué)“達(dá)標(biāo)活動”是提高教師專業(yè)成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課程改革的重要舉措。在這次評優(yōu)課比賽的同時(shí)，我們對各校的達(dá)標(biāo)課進(jìn)行了檢查。結(jié)果總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1.大部分老師已經(jīng)逐步擺脫了原始、老套、單干的模式，并學(xué)會利用先進(jìn)的教育教學(xué)方法。在課堂上，花架子少了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的多了。敢于把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學(xué)效果。

2.上“達(dá)標(biāo)課”的教師，注重三維目標(biāo)，突出教學(xué)難點(diǎn)，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教師的教學(xué)能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3.能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。上“達(dá)標(biāo)課”的老師，基本上抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，處理方式合理。學(xué)生基本掌握了教學(xué)的內(nèi)容，老師能針對教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行激勵評價(jià)。

4.課堂教學(xué)能尊重學(xué)生主體，教學(xué)方法比較靈活。注意到了學(xué)生的合作交流、自主探究的多種學(xué)習(xí)方法。評價(jià)語言比較豐富、準(zhǔn)確，能起到激勵學(xué)生進(jìn)步的目的。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然，總結(jié)到位。多數(shù)教師摒棄了“以講代練”和“以練代講”的簡單模式，都較為注重講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)間安排合理，問題設(shè)計(jì)能兼顧學(xué)生能力層次，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)較為充分。武屯初中、康橋初中的課堂氣氛活躍，師生之間能很好的互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.課堂組織教學(xué)有序，程序清晰，均能按照預(yù)設(shè)的教學(xué)安排出色地完成授課任務(wù)。部分教師重難點(diǎn)突出，較為注重知識的連接和學(xué)法的指點(diǎn)，對課堂突發(fā)事件的處置反應(yīng)機(jī)敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)。北屯初中和六三零初中的積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計(jì)教案，有制作了課件，他們這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得我們大家學(xué)習(xí)。

二、不足之處

雖然經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備，但還是存在一些不足和有待于提高的地方。

1.雖然沒有出現(xiàn)知識點(diǎn)的錯(cuò)誤，但在教學(xué)中，知識拓展方面較欠缺。部分老師針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)缺乏梯度。

2.留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一。3.教學(xué)中要重視提煉教學(xué)思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。4.留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，討論沒有充分展開，時(shí)間安排不合理。忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律不好。

5.有些課堂訓(xùn)練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡單化的試題重復(fù)訓(xùn)練多次，不僅不利于學(xué)生智力水平的提高，而且還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的下降。

三、建議

1.課堂組織教學(xué)有序，程式清晰，均能按照預(yù)設(shè)的教學(xué)安排出色地完成授課任務(wù)。部分教師重難點(diǎn)突出，較為注重知識的連接和學(xué)法的指點(diǎn)，對課堂突發(fā)事件的處置反應(yīng)機(jī)敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)。2.從板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)姿態(tài)看我們的教師基本功必須加強(qiáng)。部分教師的課堂教學(xué)機(jī)智，如學(xué)生糾錯(cuò)，教師反應(yīng)的敏捷性不夠，還有待提高。

3.要注意科學(xué)地處理教材，多聯(lián)系當(dāng)?shù)亍⑸磉叺膶?shí)際案例，不要機(jī)械的舍近求遠(yuǎn)，也不可機(jī)械的照本宣科。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，提升教育教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、努力提高課堂教學(xué)水平。

5.加強(qiáng)課堂組織教學(xué)和課堂評價(jià)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。尤其是低、中年級要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，針對不同學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給于評價(jià)和不同激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.利用好大學(xué)區(qū)，繼續(xù)抓好集體備課活動，加強(qiáng)綜合教研組的研討活動。在組內(nèi)開展學(xué)習(xí)交流，通過多人同講一課，開展相互學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高。

7.充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，提高每堂課的實(shí)效。

政 治 組

任 超

惠向延

劉向陽

2013年12月30日

第五篇：蓮池小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動實(shí)施方案

蓮池小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動實(shí)施方案

為全面提高蓮池小學(xué)教師的教學(xué)能力，大幅度提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革成果，根據(jù)縣教育局〔2013〕112號《永仁縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化我縣課堂教學(xué)改革的意見》決定，開展蓮池小學(xué)教師達(dá)標(biāo)課活動，根據(jù)文件要求，結(jié)合蓮池小學(xué)教學(xué)實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

本次活動以課程改革提倡的參與式教學(xué)思想為指導(dǎo)，以落實(shí)參與式教學(xué)常態(tài)化為基礎(chǔ)，以教學(xué)研究為保證，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過開展全員達(dá)標(biāo)課活動，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的課堂駕馭能力。堅(jiān)持以活動促教研，以教研促教師，以教師促教學(xué)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：冉國鋒

副組長：起忠偉、夜子光、劉天學(xué)、山繼聰、楊保洪、劉紅麗、符永忠、善從富、李洪光、張立聰、李平

各小組負(fù)責(zé)人：各校教研組組長

三、達(dá)標(biāo)范圍 1.達(dá)標(biāo)學(xué)科：

根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，我蓮池小學(xué)教師系列達(dá)標(biāo)課活動設(shè)如下學(xué)科： 語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、英語。

2.達(dá)標(biāo)對象

蓮池所有專兼職教師（含兼課的領(lǐng)導(dǎo)）都必須參加本活動，無年齡限制。語文、數(shù)學(xué)科任教師進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)的課堂達(dá)標(biāo)；各學(xué)科任課教師以自己所任教科目選一門進(jìn)行達(dá)標(biāo)。

四、達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

以蓮池中心小學(xué)制定的課堂教學(xué)量化達(dá)標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。90分及其以上為達(dá)標(biāo)。

五、達(dá)標(biāo)步驟

蓮池小學(xué)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，計(jì)劃于本學(xué)年聽蓮池中心小學(xué)所有任課教師的達(dá)標(biāo)課，并檢查相關(guān)材料。

第一階段（2013年11月—2014年4月底）實(shí)施階段。第二階段（2014年5月——2014年6月底）活動總結(jié)階段。各教研組長對達(dá)標(biāo)工作做出系統(tǒng)總結(jié)。并反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)各教研員的總結(jié)做出總結(jié)，總結(jié)要寫清活動的收獲、不足和今后努力的方向及措施。召開蓮池中心小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動總結(jié)表彰會，對在活動中作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰。

六、達(dá)標(biāo)要求

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障活動健康有序的開展。課改辦主任是活動的主要責(zé)任人，要真正做到思想重視，措施得力，效果顯著。教務(wù)主任要一手抓，切實(shí)建好組織，做好宣傳發(fā)動，創(chuàng)造一個(gè)良好的活動氛圍，保證活動廣泛、深入、健康的發(fā)展。2.加強(qiáng)研究，切實(shí)做好引領(lǐng)工作。開展系列達(dá)標(biāo)課活動是一項(xiàng)新的工作，各校要加強(qiáng)研究，特別是對各種課型的研究。

3.以課堂教學(xué)為主，各項(xiàng)教學(xué)工作全面推進(jìn)。本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，各學(xué)校在做好課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好引領(lǐng)教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論特別是新課改理念的學(xué)習(xí)，通過達(dá)標(biāo)等活動，自覺用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要加強(qiáng)對備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元檢測等教學(xué)常規(guī)的檢查。

4.加強(qiáng)活動管理，建好活動專項(xiàng)檔案。課改辦建立教師系列達(dá)標(biāo)課活動專項(xiàng)檔案。檔案內(nèi)容包括各教師打分表和聽課筆記、總結(jié)交流活動記錄。

5.加大獎懲力度，促進(jìn)活動的順利開展。要充分發(fā)揮考核評估的保障激勵作用，對在活動中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校和個(gè)人，要通過評估等方式予以表彰和鼓勵。對無故不參加系列達(dá)標(biāo)課活動，或不能如期完成系列課達(dá)標(biāo)任務(wù)的，對教師本人視為不達(dá)標(biāo)，學(xué)校將在年末績效考核的教育改革達(dá)標(biāo)欄中扣分處理。

6.如果教研室到學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)期間，對第一輪不達(dá)標(biāo)的教師，要進(jìn)行補(bǔ)過；兩次達(dá)標(biāo)不合格者，學(xué)校將扣除績效考核達(dá)標(biāo)欄的所有分?jǐn)?shù)。

蓮池中心小學(xué)教務(wù)處 2013年10月21日