第一篇：綜合學科課堂教學達標暨優(yōu)質(zhì)課展評活動小結(jié)

抓好綜合學科教學

促進學科均衡發(fā)展

——羅山一實小綜合學科課堂教學達標暨優(yōu)質(zhì)課展評活動小結(jié)

為了進一步深化新課程改革，提高教師專業(yè)化水平，促進我校各學科均衡發(fā)展，11月17——22日我校開展了音樂、美術(shù)、體育、科學、英語、品德與社會、計算機等學科課堂教學達標暨優(yōu)質(zhì)課展評活動。此次活動在校領(lǐng)導的重視下，在教導處的認真組織下，作課教師的精心準備下，經(jīng)過評委們的辛勤工作，活動圓滿結(jié)束。

一、領(lǐng)導重視，精心組織。

人人抓教學，人人抓安全。在這次綜合學科課堂教學達標暨優(yōu)質(zhì)課展評活動中，我校全體領(lǐng)導班子成員高度重視，親歷親為，人人參與聽課、評課，并做好公正評價?；顒又埃虒幠芫臏蕚?，統(tǒng)籌安排，并提出注意事項。廣大教師參與積極，準備充分，評委組與賽課組協(xié)調(diào)配合，整個活動開展得忙而不亂，有條不紊。

二、課堂教學，亮點紛呈。

1、運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學。

教師們都能恰如其分地運用現(xiàn)代化教學手段，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，變抽象為具體，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。比如，陳青云老師在《撇折的寫法》的教學中，就是利用多媒體技術(shù)使教學過程更直觀可視化，使教學效果事半功倍。陳曉東、陳瑞、李云、喻娟、袁萍、陳欣、徐少梅、任麗、潘清華等老師把多媒體引進美術(shù)、音樂課堂，極大地豐富了藝術(shù)教育的效果，提高了學生學習的積極性。劉明月、曹玉潔、魏思楊、張淑君等五位英語教師均恰當?shù)剡\用英語課堂用語，并結(jié)合課堂教學需要有效地利用多媒體、演唱、畫畫、游戲等各種手段輔助教學，瀟灑自如地進行授課，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；課堂變成了立體多維的空間展示，使課堂教學更富有藝術(shù)性。

2、精心設(shè)計教學過程，優(yōu)化課堂教學。

從整個活動來看，三十多位作課教師高度重視，積極行動，表現(xiàn)出良好的精神風貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調(diào)動學生的主觀能動性，凸顯學生的主體性和教師的主導性，創(chuàng)設(shè)有效學習情境，師生互動，探究建構(gòu)，實現(xiàn)共同發(fā)展。喻娟、陳欣、袁萍、陳曉東、劉明月、曹玉潔、萬麗、魏思楊、張淑君、陳青云等教師用語言來描述情景，用圖畫來描繪情景，用音樂來渲染情景，用表演來展示情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使課堂效果精彩紛呈。希望全體教師學習他們精益求精、追求卓越的精神，努力實踐新課程改革，積極創(chuàng)新，不斷提高課堂教學效率，不斷提升自己的教學水平，為我們學校的教育教學質(zhì)量再上新臺階作出新的貢獻。

3、立足課堂，教學特色彰顯。

在這次活動中，潘清華、曹福蓮等中年教師雖然身體有恙，仍能克服困難、積極準備，在三尺講臺上表現(xiàn)得沉著冷靜，教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂掌控自如，應證了“姜還是老的辣”這句俗語。我們的青年教師萬麗、劉明月、曹玉潔、張淑君、魏思楊、陳青云、喻娟、袁萍、陳欣、李琴、李承毅、陳曉東等老師更是激情飽滿，和藹可親，思想新，點子多，能力強，他們正在不斷地學習、積累、從反思中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學藝術(shù)，不斷走向成功、成熟，真令人欣慰。

三、存在的問題：

在這次研討課活動中，盡管我們幾乎所有老師都在不同程度上進步了，但在教學設(shè)計和課堂教學中仍然存在著不足。

1、少數(shù)教師研讀教材的廣度與深度有待進一步深入。每一節(jié)課的教學重點是什么？難點是什么？怎樣解決重點，突破難點，是必須研究的內(nèi)容，而有些教師，特別是年輕的教師，在這方面做得遠遠不夠，他們的課堂往往是“一網(wǎng)打了滿河的魚”，看看都是重點，又都不是重點，教材把握不準。

2、小組學習流于形式，小組學習的目的性不強，作用不大。

3、有些教師評價方式單一，師生、生生之間的互評欠缺，鼓勵性的語言很少，語言藝術(shù)還需要進一步加強和訓練。

4、少數(shù)教師在課堂中不能夠靈活、面對課堂生成資源不能隨機地捕捉，并合理利用；對學生的指導、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想。

四、今后努力的方向：

結(jié)合我校學科教學情況和教師們的共同研究討論，要在以下幾個方向努力改進：

1、認真學習新課程的理念，努力提高自身的文化素質(zhì)，提高自身駕馭課堂教學的能力。

2、注意新舊知識的聯(lián)系，重點突出，難點突破。

3、課堂評價方式要多樣化，語言藝術(shù)要加強訓練，以提高課堂教學實效。

4、開展學生學習活動的形式要多樣，給予學生充足的學習時間，增強小組學習的實效性。

本次活動為本校綜合學科教師搭建一個相互交流的平臺，提供一個互相取長補短的機會，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，并推進新課程的改革與實施。只要不斷學習，不斷積累，不斷總結(jié)，相信我校各學科的教育教學工作一定能踏上一個新的臺階。

附優(yōu)質(zhì)課教師名單：

喻 娟 袁 萍 陳 欣 李承毅 李 琴 董傳良 陳曉東

萬 麗 曹玉潔 魏思楊 劉明月 張淑君 陳青云 鄭文華

第二篇：優(yōu)質(zhì)課、達標課小結(jié)

評優(yōu)課工作小結(jié)

2013-2014學上學期閻良區(qū)評優(yōu)課活動已經(jīng)圓滿畫上了句號，但卻留給我們無盡的思考，細細品味，各具特色，猶如走進教學藝術(shù)的百花園，色彩斑斕，美不勝收。無論是上課的老師還是評委老師均感覺收益頗豐。這次的初中思想品德學科評優(yōu)課由康橋初中校長任超任組長，教研室惠向延老師，武屯初中劉向陽老師，我們?nèi)擞行覔瘟嗽u委工作，這更是我們學習、提高自我的好機會。很感謝給了我們這次學習機會，讓我們近距離感受到了當前初中思想品德課堂教學的最新進展。從參評的這些課來看，具有一定的水平，也有一些的問題，基本反映了我們區(qū)在新的思想品德課程教學中所取得的成果。

本次評優(yōu)課的程序是參賽老師講課（80%），說課（10%），然后由評委老師檢查教案（5%）和作業(yè)（5%），最后按照總分排名。這次優(yōu)質(zhì)課評比中，參評的教師都十分重視，準備充分，效果良好。下面就從這四個部分予以總結(jié)。

第一部分：優(yōu)質(zhì)課

一、課堂大舞臺，展示見風采。

1.這次思想品德學科共有14名教師參加，大部分的參評教師都把這次評比作為展示自己的舞臺，想利用這次局里搭建的優(yōu)質(zhì)課評比舞臺，把新的教學理念、新的教學方法運用到教學實踐中去，充分的展示自己的水平和能力。參評教師都能在教學理念上做到以學生為本，針對初中生的年齡和生理和心理特點，采用不同的教學方法，達到了較好的教學效果。

2.全體參賽教師個人素質(zhì)高，責任心強，都能精心準備，從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。呂亞鵬課堂充滿激情，教態(tài)大方自然，語言不僅精煉、準確而且有較強的親和力。如臧蘭等始終面帶笑容，不緊不慢。王妮、寇靜思、邢潔瓊等老師的語言精煉，句句直至要害。所有老師對教材的重點、難點把握準確。對教材知識掌握準確，呂彩英能注重知識的拓展與知識體系的建立。王妮課堂的駕馭能力較強。3.參賽老師課堂組織形式多樣，為了突出重點突破難點，各位老師都想了高招。在教學中一改以往的教師講授為主，全部通過學生活動的設(shè)計，充分調(diào)動學生的思維。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計也注意到了學生的參與程度，活動形式多樣，分別采用了分組比賽、小組合作、小品表演等形式。西飛一中的鄭娟老師設(shè)置了四個活動環(huán)節(jié)，使學生對身邊的誘惑有了清醒的認識；西飛二中亓雅麗老師用學生自己的真實寫照通過多媒體展示，貼近學生生活，說服力很強。這些都極大的激發(fā)了學生的興趣，充分調(diào)動學生的思維，便于對難點的突破?；镜奶釂枴W生板演練習、口頭回答問題、教師的評價的基本形式全部應用自如。王妮的課大膽實踐、亮點不斷；李銀莉老師教學沉穩(wěn)、干凈；黃李婷老師的課涓涓細流；呂亞鵬老師情感充分，神氣十足，學生輕松活潑；王軍莉整體環(huán)節(jié)設(shè)計用心良苦；臧蘭老師的課動感十足，學生體驗感受、學得愉快；鄭娟老師的課節(jié)奏明快，發(fā)展空間大；王花茹老師的課語言干練，細節(jié)完美，教學風格深入淺出，引導得法。

4.雖然賽教的時間較長，但是整個比賽精彩紛呈、高潮迭起，參賽教師都能夠使用先進的教育教學手段，對教材的理解﹑感悟十分透徹﹑到位，充分體現(xiàn)了“教師主導﹑學生主體”這一教學思想。

參賽教師大多能夠發(fā)揮教師在教學中的主導地位，正確體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。能夠根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生特點和教學的實際需要正確有效的運用各種教學方式、方法。所有參賽老師能深入理解課程標準，認真鉆研教材，教學目標定位較準確，符合新課程標準要求，在教學中突出了學生的主體地位，重視對學生的情感培養(yǎng)，比較重視自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的運用，能夠調(diào)動學生主動參與學習；對組織教法有一定的創(chuàng)新，像呂亞鵬老師在教學中巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)熱詞導入新課，上課大氣、活潑，教學機智、課堂調(diào)控；鄭娟老師用活動引領(lǐng)課堂，這些都調(diào)動了學生鍛煉的積極性，也使學生在活動中獲得情感的體驗，進一步實現(xiàn)了三維目標。臧飛老師面對較差的學生，提問時能關(guān)注到男女的差異、回答問題不積極的學生等。臧蘭在教學中教師的評價語言多樣，以鼓勵為主。也能運用學生評價，這些都很好的發(fā)展了學生的情感。邢潔瓊老師在學生讀書、小組討論時，能在學生中巡視，黃李婷老師小組討論時也能參與學生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學生的思維是高漲的。

5.在教學素材的選擇方面，所選內(nèi)容比較符合學生的身心特點與發(fā)展需要，能比較準確的把握教材的性質(zhì)、特點和價值。能夠用全新的教學理念處理教材并能創(chuàng)造性地使用教材。教師也很重視課堂的生成問題，教學內(nèi)容豐富，形式多樣，拓展了大家對思想品德這門課程的認識。

6.所有的參賽老師都使用了多媒體教學，課件制作要簡單、巧妙、實用，不但學生感興趣，也給我們留下深刻的印象，特別是武屯初中的呂亞鵬老師課件，設(shè)計合理、新穎、直觀。王妮和臧蘭老師的課件思路清晰，內(nèi)容豐富，設(shè)計科學合理，很有實效。

7.所有的參賽老師在課堂教學中的評價方式多樣化，教師的評價語言比較豐富，重視學生之間的評價和學生自我評價。

二、不足之處 當然，在這次活動中，也存在一些不足的地方。比如，參加評課的教師水平參差不齊，有一些教師的教學能力、個人素質(zhì)有待提高；對新課標理解不透徹、不準確，對教材不熟悉，掌握的不準確，駕馭課堂能力不強，教學方法沒有創(chuàng)新性，還有些形式有待商榷。有的教師上課時間掌握不好，不能熟練運用多媒體教學；個別課環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理等等。課堂上的細節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)能力還需加強。

1.在教學中有的老師留給學生思考的時間太少，大多數(shù)是教師邊引導，學生分析，這樣的話，學生大多是按照教師的教學預設(shè)來思考。缺少真正學生自己思考出的東西，對課堂生成資源的利用還有待加強。能否讓學生把自己的思路說完，教師在進行評價，還可以讓學生評價學生的思路方案等。

2.有的多老師們的課件設(shè)計不合理，色彩搭配不合理、排版不好，沒有考慮到光線等因素。因此，教師們在使用課件時，對課件的制作設(shè)計也要下一番功夫，色彩搭配不當，會影響視覺及教學效果，導致看不清課件內(nèi)容，聲音使用既能吸引學生的注意力也能轉(zhuǎn)移學生的注意力；在色彩的搭配上、排版上、以及聲音的使用都要慎重考慮，合理的使用課件教學可以達到很好的教學效果，相反，甚至完全可以搞砸整個課堂。

三、建議

1.首先要加強教師的自身素養(yǎng)，增加基本功的培訓。認真研讀課標和合理使用教材，教學設(shè)計要圍繞著新課標的要求來展開，讓學生成為課堂活動的主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。在教學中做到循序漸進。環(huán)節(jié)層次分明。要善于激發(fā)學生學習的熱情。

2.在教學中教材基點要把握準確，要能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。

3.我們的課堂評價方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學生的學習質(zhì)量、關(guān)注學生課堂上的答問、質(zhì)疑、討論等學習方式是否落實。

4.進一步加強大學區(qū)教研的作用，通過大學區(qū)教研解決老師們無法獨立完成問題，開展同課異構(gòu)展示，做到每月一主題，讓每個老師尤其是年輕教師有展示的機會，有看課、評課的機會，在相互交流學習，達到提高教師教研能力的目的。

5.走出去，請進來，通過觀摩展示課、請專家講課等形式，讓老師了解最前沿的課改信息，開拓各位教師的視野。

第二部分：說 課

我們滿懷學習的激情，認認真真聽完了每一位說課老師的精彩表演，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分，每一位說課老師都表現(xiàn)出了他們扎實的知識功底和教學經(jīng)驗。老師們對說課的基本內(nèi)容和框架都掌握得比較好，而且把運用信息技術(shù)輔助教學的手段也融入到教學理念中，真正做到信息技術(shù)為教學服務(wù)，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計都非常好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進行了闡述，有效地改進本堂課的設(shè)計思路和教學策略?；仡櫿麄€過程，我們也有以下幾點心得體會：

一、優(yōu)點

1.能整體把握教材，關(guān)注能力發(fā)展。2.分散教學難點。

3.恰當選擇教法 注重學法指導。4.完善教學模式 體現(xiàn)教學功底。5.有扎實的基本功，展現(xiàn)課改風采。

6.教學過程設(shè)計的流暢嚴謹，說課時表現(xiàn)得親切自然大方得體。7.用語使用的準確嫻熟，板書設(shè)計的規(guī)范合理。8.課堂教學手段的恰當運用，多媒體課件的熟練使用。

二、不足之處

大部分老師對學情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有深刻分析學生的特點。大部分參賽老師在設(shè)計教學過程時沒有準確估算各環(huán)節(jié)所用時間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就導致了正式上課時出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象，很多老師對作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計不夠重視，只潦草帶過。其實，作業(yè)環(huán)節(jié)對拓展學生視野很有幫助，也為學生將來的學習作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點心思去研究才行。有個別老師的板書設(shè)計很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計跟PPT上的內(nèi)容基本相似，沒有真正起到板書設(shè)計的效果。

有個別老師還沒有掌握說課的要領(lǐng)，環(huán)節(jié)缺少，教學過程說得詳略不當，多數(shù)時間沒有合理運用，個別內(nèi)容設(shè)計不合理，教學過程說得很簡短很粗略，時間運用也很短。其實，說課是運用所掌握的教學理念來闡述自己設(shè)計這個課的意圖和設(shè)計思路，用理念指導教學，讓理念在教學中升華，并達到有效的教學效果。

三、建議

1.在說課的幾個環(huán)節(jié)中，要注重每個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，內(nèi)容的連接要順暢自然不能斷開，看似獨立的各個環(huán)節(jié)，但都是環(huán)環(huán)相扣的；每說一個環(huán)節(jié)要闡述意圖理念，例如：通過“故事、音樂、復習回顧”等導入，就要說明為什么這樣導入？意圖在哪里？理念是什么？這樣才能起到說課的目的；另外，在說課的過程當中，要充分體現(xiàn)出教師“教什么”、“怎么教”，學生“學什么”、“怎么學”；以此來提高課堂的效益。

2.加強教學理論學習。上課與說課共同之處就是就是如何更好地完成教學目標，三者之間也有區(qū)別，上課主要解決“教什么？怎么教？”而說課不僅要解決“教什么？怎么教？”還要解決“為什么這么教”的問題，要有充分的理論依據(jù)作支撐，要從理論上去認識教學規(guī)律，而立體說課是一般說課的立體化呈現(xiàn)，他有兩個基本要素：一有立體空間，二是角色轉(zhuǎn)換，即講解著、呈現(xiàn)著、表演者、反思者的轉(zhuǎn)換。我們的很多老師在“教什么？怎么教？”交代的很詳細，但“為什么這么教”卻沒有充足的說明，也就是說缺少設(shè)計的依據(jù)。另外對立體說課的含義有些模糊。

3.希望我們的老師在以后的教學中更著眼于學生的“學”；更立足于老師的“導”；更取決于教材的“用”，在語境中培養(yǎng)興趣，在興趣中培養(yǎng)情感，最后達到學以致用。

第三部分：教 案

一、優(yōu)點

1.全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達標。大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。王妮老師的教案非常規(guī)范標準，可以作為我們學習的樣本，工整、全面、完善，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學習。

2.絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材特點制定教學目標，體現(xiàn)了新課程理念，教學步驟齊全，設(shè)計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。3.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。大部分老師的教案教學過程比較詳細，有的把師生對話交流的過程也都呈現(xiàn)了出來，體現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學模式。

4.部分老師注重課后反思，反思有一定的量，撰寫具體詳實，有一定的參考價值。大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。如：康橋初中的王妮老師，西飛二中的寇靜思老師、亓雅麗老師、李銀麗老師，北屯初中的黃李婷老師，六三零的趙改偉老師等。

二、存在的問題

1．個別教師備課過程簡單，教學設(shè)計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數(shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個別教師有錯字、病句現(xiàn)象。

2．老師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

3．個別老師的教學內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學的操作。部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設(shè)計環(huán)節(jié)、設(shè)計意圖、甚至板書。備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

4．個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進的作用。

三、建議

1．教學步驟要齊全，包括教學目標、教學重難點、教具準備、教學過程、板書設(shè)計等都要呈現(xiàn)。教學設(shè)計時情感、態(tài)度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。組織老師學習優(yōu)秀的教學設(shè)計。

2．教研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數(shù)。必要時，對個別老師進行個別指導。

3．教案的書寫要規(guī)范，整潔清秀，要經(jīng)得起上級的檢查。尤其是部分青年教師要加強書寫基本功的練習，快速提高硬筆書法能力。在學校檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

4.在教案的撰寫要有創(chuàng)新，還要重視課后的修補，使教案獨具風格，要求教師勤于思考、大膽實踐。教學流程設(shè)計時最好能結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想教育、課題研究等。

教案反映老師的教學態(tài)度，能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望在大家不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。使我們撰寫的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

第四部分：作 業(yè)

本次作業(yè)檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)的質(zhì)量，檢查過程中我們抱著學習的態(tài)度來看，這樣有利于發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣。

一、優(yōu)點 1.大部分教師作業(yè)數(shù)量達標，作業(yè)布置分量適中，注重基礎(chǔ)。2.部分作業(yè)批改詳細、認真，個別有鼓勵用語。

3.大部分學生書寫認真，字跡工整干凈，能夠嚴格按照老師的要求去寫?？禈虺踔械膶W生作業(yè)相對較好。

二、不足

無論是作業(yè)的布置還是批閱，還亟待提高，問題還比較嚴重。1.學生的書寫水平必須全面提高，答題的規(guī)范性必須嚴格要求。2.個別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細節(jié)、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。個別教師欠認真、細心，不重視學生改錯后的二次批閱。

3.作業(yè)批改有批注模棱兩可，有半錯半對現(xiàn)象。4.個別老師的每次作業(yè)量不充足，只有一道題。

三、建議

1.教研組長應加強對個別教師作業(yè)的檢查與指導，力爭將作業(yè)批改正規(guī)化。當學生有錯題時，教師能夠督促學生對出錯的內(nèi)容及時訂正，老師及時二次批閱。

2.對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學生都能參與，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。

3.學校對作業(yè)的檢查決不能走形式，走過程來應付，必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。

4.教師批改要認真、及時，可以采用雙批雙評（學生互評，教師特色評價），及時鼓勵學生，如：“笑臉”、“印章”等。

5.教師要認真批改每一本作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時要注意學生書寫情況，不要出現(xiàn)錯別字，要求學生認真書寫，不要亂涂抹，盡量不用涂改貼。

6.在學生寫題前明確做題格式及要求，規(guī)范答題。

7.在教務(wù)處組織下，以教研組為單位，注重檢查作業(yè)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動，給大家留下了深刻的印象，受到了許多的啟發(fā)，老師們在賽課中展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風景，給了我們許多的驚喜和希望。各學校重視程度上都有了前所未有的提高，教師的內(nèi)心感受也起了微妙的變化，不再把評優(yōu)課看作是一種負擔，而是看作提高自身教育教學能力的很好的鍛煉機會。展望未來，我們還需靜心鉆研，堅持課改，腳踏實際，通過課堂扎扎實實提高教育教學的實效性。

政 治 組

任 超

惠向延

劉向陽

2013年12月30日

課堂教學“達標活動”工作總結(jié)

課堂教學“達標活動”是提高教師專業(yè)成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量、推進課程改革的重要舉措。在這次評優(yōu)課比賽的同時，我們對各校的達標課進行了檢查。結(jié)果總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1.大部分老師已經(jīng)逐步擺脫了原始、老套、單干的模式，并學會利用先進的教育教學方法。在課堂上，花架子少了，學生扎扎實實學習的多了。敢于把課堂時間放手給學生，充分發(fā)揮學生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學生學習的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。

2.上“達標課”的教師，注重三維目標，突出教學難點，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注重教材的挖掘，教學設(shè)計科學合理，教師的教學能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。3.能抓住教學重難點。上“達標課”的老師，基本上抓住了教學重難點，處理方式合理。學生基本掌握了教學的內(nèi)容，老師能針對教學實情，進行激勵評價。

4.課堂教學能尊重學生主體，教學方法比較靈活。注意到了學生的合作交流、自主探究的多種學習方法。評價語言比較豐富、準確，能起到激勵學生進步的目的。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，過渡自然，總結(jié)到位。多數(shù)教師摒棄了“以講代練”和“以練代講”的簡單模式，都較為注重講練結(jié)合。教學時間安排合理，問題設(shè)計能兼顧學生能力層次，學生學習的主動性體現(xiàn)較為充分。武屯初中、康橋初中的課堂氣氛活躍，師生之間能很好的互動，充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。5.課堂組織教學有序，程序清晰，均能按照預設(shè)的教學安排出色地完成授課任務(wù)。部分教師重難點突出，較為注重知識的連接和學法的指點，對課堂突發(fā)事件的處置反應機敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學的特點。北屯初中和六三零初中的積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計教案，有制作了課件，他們這種嚴謹求學、認真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得我們大家學習。

二、不足之處

雖然經(jīng)過教師的精心準備，但還是存在一些不足和有待于提高的地方。

1.雖然沒有出現(xiàn)知識點的錯誤，但在教學中，知識拓展方面較欠缺。部分老師針對課堂講授內(nèi)容的問題設(shè)計缺乏梯度。

2.留給學生質(zhì)疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一。3.教學中要重視提煉教學思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應用于生活的特點。4.留給學生質(zhì)疑、解惑的時間不夠充分，討論沒有充分展開，時間安排不合理。忽視了后進生的課堂表現(xiàn)，導致全體學生學習積極性不高，課堂紀律不好。

5.有些課堂訓練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡單化的試題重復訓練多次，不僅不利于學生智力水平的提高，而且還會導致學習水平的下降。

三、建議

1.課堂組織教學有序，程式清晰，均能按照預設(shè)的教學安排出色地完成授課任務(wù)。部分教師重難點突出，較為注重知識的連接和學法的指點，對課堂突發(fā)事件的處置反應機敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學的特點。2.從板書設(shè)計、教學語言、教學姿態(tài)看我們的教師基本功必須加強。部分教師的課堂教學機智，如學生糾錯，教師反應的敏捷性不夠，還有待提高。

3.要注意科學地處理教材，多聯(lián)系當?shù)?、身邊的實際案例，不要機械的舍近求遠，也不可機械的照本宣科。

4.加強課堂教學反思，提升教育教學策略。在教學后要結(jié)合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結(jié)得失、努力提高課堂教學水平。

5.加強課堂組織教學和課堂評價，激勵學生自主學習，樂于學習。尤其是低、中年級要養(yǎng)成學生良好的學習習慣。還要關(guān)注每一個學生，針對不同學生的表現(xiàn)，適時給于評價和不同激勵，激發(fā)學生的學習興趣。6.利用好大學區(qū)，繼續(xù)抓好集體備課活動，加強綜合教研組的研討活動。在組內(nèi)開展學習交流，通過多人同講一課，開展相互學習，共同探討，共同提高。

7.充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的作用。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，提高每堂課的實效。

政 治 組

任 超

惠向延

劉向陽

2013年12月30日

第三篇：小學音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動

小學音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動

通 知

各小學教務(wù)處：

定于4月15日至16日（兩天）在山師附小三樓學術(shù)會堂舉行“歷下區(qū)小學音樂優(yōu)質(zhì)課展評活動”。（上午8：00，下午1：30）。請各校音樂教師下載此通知，持本通知提前10分鐘按時入場參加觀摩學習。

注：

1、因?qū)W校不能停放車輛，請觀摩教師綠色出行。

2、參加觀摩教師作好聽課記錄。

歷下區(qū)教育局教研室

2014年4月11日

第四篇：信息優(yōu)質(zhì)課展評活動方案

南溪區(qū)高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動方案 主辦：南溪區(qū)師訓中心

承辦：南溪區(qū)第二中學校

為展示我區(qū)高中信息技術(shù)課程改革成果，推進貫徹、實施信息技術(shù)新課程理念，深化信息技術(shù)課堂教學改革，進一步提高課堂教學的針對性和實效性，按照宜賓市教科所[2011]132號文《關(guān)于舉行2011年宜賓市中學信息技術(shù)課程教師課堂教學展評活動的通知》的要求，經(jīng)研究，決定舉行2011年南溪區(qū)第二中學校信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、組織領(lǐng)導：

組長：袁勛偉

顧問兼指導：聶品 周小紅

副組長：陳志剛

成員：李勇 田莉

二、參賽對象：

南溪二中高中信息技術(shù)科教師：田莉 李倩

三、參賽時間及地點安排

1、準備階段： 11月15日至11月21日。教科室安排講課順序，參賽教師在集體備課的基礎(chǔ)上，認真研究，做好參加比賽前的一切準備。

2、比賽階段：11月24日.課外活動評課。

3、小結(jié)表彰階段：11月24日

4、比賽地點：多媒體教室。

四、比賽要求及具體規(guī)定

1、參賽教師的教學理念、教學設(shè)計及授課方式必須符合新模式課堂教學改革要求。講課要務(wù)求“真實”，講求效率，防止作秀。

2、各位評委要本著客觀公正的原則，在學校設(shè)計的《南溪二中聽課（評課）記錄表》上按項目逐項打分，在評課表上要簡明扼要寫清優(yōu)缺點和建議。比賽采用說課、評課活動方式進行，評課采用“聽課教師詳細評課+教科室總評+領(lǐng)導點評”的三級評課方式，其中評課的聽課教師由教科室隨意點名評課。結(jié)束后教研中心要根據(jù)各評委老師的意見對本次活動進行全面小結(jié)。

3、教師在沒課的情況下，盡量抽時間聽課，充分利用好本次借鑒學習的機會，盡快適應新模式下課堂教學，切實提高課堂教學效率。

4、聽課實行簽到制。

5、課若有沖突，請比賽老師、評委教師、聽課教師及早和其他科任教師聯(lián)系自行調(diào)換。

五、獎項設(shè)置

按一等獎一人，二等獎一人確定優(yōu)質(zhì)課，并進行命名獎勵。

南溪區(qū)師訓中心

南溪區(qū)第二中學校

2011年11月15日

第五篇：綜合學科課堂教學展示活動總結(jié)

綜合學科課堂教學展示活動總結(jié)

綜合學科作為學校課程資源的重要組成部分，為新形勢下的學校教學增添了新活力、新氣象。同時，也出現(xiàn)了教學中的盲區(qū)，很多教師還在研究和摸索綜合學科的教學模式，為了促進土頂學區(qū)廣大綜合學科教師的教學能力，不斷去嘗試、探索新形勢下綜合學科的教學模式，土頂中心小學分別于2016年4月6日、4月20日開展了綜合學科教學展示活動。希望通過這次教學展示活動，能夠起到引領(lǐng)和示范的作用，我校于曉娜、李金華、楊霄霞三位教師分別作了科學實驗教學展示，生命安全教學展示、心理健康教學展示，她們?yōu)楸敬位顒痈冻隽撕芏嗯Γ蛉珜W區(qū)同行老師展示自己風采的同時，幫助他們盡快提高綜合學科教育教學專業(yè)技能。活動已經(jīng)落下帷幕，情景還歷歷在目，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導高度重視

校長室、教導處領(lǐng)導在百忙之中堅持聽課、認真評課，身體力行，并給予針對性的指導，其他組員老師積極聽課、評課，認真填寫聽課記錄。

二、教師認真準備

參加展示課的教師們都進行了認真的準備，用心研究教材、拓展教材、認真分析學情、精心制作課件，注重研究教法、探討學法，向有經(jīng)驗的老師虛心請教，班主任老師極力配合，幫助精心指點及完善，充分體現(xiàn)了團隊的智慧和力量。

三、活動效果好

做課的三位老師個人基本素質(zhì)好，而且能夠較好地把握和處理教材，教學情境創(chuàng)設(shè)新穎，教學設(shè)計合理，組織形式靈活，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思考、主動探求，較充分地理解和運用了“生本教育”理念。上課教師不同層次地表現(xiàn)出了自己優(yōu)秀的一面，呈現(xiàn)效果好。

1．能正確把握教學目標及教學重難點，在課堂中有效落實。教材處理恰當，突出了學生特點。老師們能認真研讀教材、分析學情，充分照顧各層次學生，制定適合本年段本班級的教學目標，恰當組織教學素材，進行有的放矢的教學。

2．課堂形式活潑、氣氛較好。本次活動科學實驗展示以六年級的實驗教學為主，老師借助科學實驗室操作系統(tǒng)和多媒體課件，形象地幫助學生更好地完成了學習任務(wù)，小組合作，讓孩子們在輕松的氣氛中快樂地操作，極大地提高了學生的學習興趣和學習效果。

3．注重學生的綜合素養(yǎng)的提升。課堂中關(guān)注學生回答問題的表現(xiàn)，引導學生說完整、說清楚、說響亮。注重學生安全意識的養(yǎng)成教育正確的做事方法是李金華老師在《安全乘坐校車我能行》課上的集中體現(xiàn)。

4．欣賞式的評價讓學生的智慧閃光。心理健康《身體會說話》，學生參與度不高的情況下，教師及時調(diào)整了教學方式，通過活動激發(fā)參與興趣，楊霄霞老師作為年輕的特崗教師，及時予以欣賞式的評價，使學生受到了極大的鼓勵，積極性極度膨脹，課堂氣氛被調(diào)動起來。在本節(jié)課中，學生似乎找到了另外一個自我，相信也極大的促使學生形成良好的心理品格。整節(jié)課氣氛融洽，輕松愉悅。

5、教材生活化處理，拓展了師生的活動視角。三位教師的課，都把教材做了處理，不脫離教材又不局限于教材。放寬了師生的視角，把課堂上預設(shè)與生成做了完美的銜接，作為聽課教師，能夠深刻感受到，教學中折射出特有的魅力。

四、主要存在的問題

1．教學時間的分配上前松后緊，任務(wù)完成倉促。教學前因缺少試講造成時間分配不均，任務(wù)完成的倉促。

2．教學常規(guī)教育和駕馭課堂的能力有待于進一步增強。新教師的課堂教學進行到一半學生就坐不牢了，教師又沒有有效的干預，無措地繼續(xù)進行；有的對學生回答問題不能做出針對性評價，評價語單一；有的對課堂中沒有預設(shè)的或突發(fā)的狀況不會靈活應對；有的對各教學環(huán)節(jié)時間的安排把握不好。

3．對文本的研讀和挖掘需進一步加深。特別是心理健康教學，教師缺少深入、恰當?shù)赝诰蛭谋疽酝獾臇|西，有的對教學容量的安排不合適，使整個課堂過滿或者是不完整；有的問題設(shè)計不明確，多用細碎的問題，缺少統(tǒng)領(lǐng)性，以至于師生間一問一答的現(xiàn)象較多。

此次活動的目的并不在于評出優(yōu)劣，而是讓學區(qū)綜合學科教師們有一個學習和交流的機會，讓自己的優(yōu)點在以后的教學中繼續(xù)發(fā)揚光大，而不足之處在同伴的幫助下及時改正?；顒右呀?jīng)結(jié)束，可是它留下的是更多的思考，在以后的綜合學科教學中需要一線教師更所的去探索、做一個勤勉的教師，在鉆研中不斷提升自己。