第一篇：古詩兩首(酬樂天揚州出逢席上見贈、無題) 練習(xí)大全

《酬樂天揚州初逢席上見贈》鞏固練習(xí)

一、默寫《酬樂天揚州出逢席上見贈》。、。、。、。、。

二、詩歌理解練習(xí)。

1、這首詩的作者是，字“樂天”是指詩人。

2、本詩是古代酬贈詩中的佳品，感情基調(diào)是從到

3、第一聯(lián)通過“身處荒僻之地，長期被棄用的遭遇，表達出自己之情。

4、“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？

5、尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了，也給友人以鼓舞。

6、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？

7、全詩表達了詩人怎樣的情感？試做簡要分析。

8、對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是（）

A.首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統(tǒng)治者的不滿，和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟?‘病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進的積極進取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

9、對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項是（）

A．首聯(lián)寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三了。

B.頷聯(lián)暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富。

C.頸聯(lián)以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春的富于生機的景象，表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息。

D.尾聯(lián)寫劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出詩人堅忍不拔的意志。

10、下列對詩歌的理解和分析不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫詩人回顧自己二十多年來遭貶流放的經(jīng)歷。

B．頷聯(lián)寫詩人回到故鄉(xiāng)聽著幽幽笛聲而勾起對舊友的懷念。

C．頸聯(lián)寫詩人對待世事變遷、仕宦沉浮的達觀態(tài)度。D．尾聯(lián)點明了酬答白居易贈詩的題意。

11、對詩歌的賞析不正確的一項是（）

A．從詩的標題看，這是作者劉禹錫寫給好友白居易的回贈之作。

B．詩歌借用兩個典故把自己對親朋凋零、世事滄桑的傷感表達得委婉、含蓄。

C．詩人以“沉舟”“病樹”自比，描繪出千帆競發(fā)、萬木爭春景象，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

D．這首詩感情起伏跌宕，“暫憑杯酒長精神”流露出舉杯澆愁愁更愁的憂憤不平之情。

12、對這首詩內(nèi)容的理解，錯誤的一項是（）

A．首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。B．頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。

C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。

D．尾聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。

《無題》鞏固練習(xí)

默寫《無題》。、。、。、。、。

一、給加點字注音

云鬢（）殷勤（）夜吟（）蓬山（）．．．．

二、填空：

這首詩的作者是____________，字________，號___________，______（朝代）詩人，作品有《____________________》等。這首詩一般被認為是___________的詩.三、《無題》默寫。

(1)古人擅長用比喻的手法來表現(xiàn)離愁別緒。如李商隱的《無題》中的“?！庇秩缋铎稀断嘁姎g》中的“。”

(2)李商隱《無題》中，原比喻對愛情忠貞，現(xiàn)常用來形容對事業(yè)執(zhí)著奉獻的詩句是：

“?！?/p>

(3)歌頌和表現(xiàn)奉獻精神的詩句有李商隱《無題》中的，；有龔自珍《己亥雜詩》中的，；有文天祥《過零丁洋》中的。

（4）“絲方盡”中的“絲”在文中諧音“”，屬雙關(guān)語，暗指。

（5）、選擇說法有誤的一項是（）

A、首聯(lián)寫暮春時與自己所愛的女子別離的傷感情景，第一個“難”指困難，第二個“難”指難受，“東風無力百花殘”渲染了當時別離的氣氛，情景交融，東風指春風，字使有凄楚的感覺。

B、頷聯(lián)寫別后相思，以兩個生動的比喻表白自己所愛的人致死不渝的深情。

C、頸聯(lián)表達了詩人的愿望，尾聯(lián)設(shè)想對方傷感久別的種種情形。

D、全詩把別后相思寫的纏綿悱惻，詩人對愛情執(zhí)著追求令人動容。

四、課文理解練習(xí)。

1、“相見時難別亦難”中的兩個“難”分別是什么意思？作者突出的是哪一種難？

2、“東風無力百花殘”這句景物描寫在詩中有什么作用？

3、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是千古名句，你怎樣理解？

4、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”中用了兩個典故，分別表達了什么意思？

5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是詩中的警句。此句運用了雙關(guān)語，“絲方盡”隱喻，“淚始干”隱喻。后被大家常喻為無私奉獻的象征，和你的親人聯(lián)系起來，你認為誰最有資格享用？為什么？能舉一例嗎？

6、請你從內(nèi)容、情感、語言或?qū)懛ㄋ膫€方面，任選一個角度對詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”進行品析。

第二篇：酬樂天揚州初逢席上見贈、無題[范文模版]

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【注釋】

酬：這里是以詩相答的意思。樂天：指白居易，字樂天。使君：稱刺史。

巴山楚水：指四川和兩湖一帶。劉禹錫先后被貶到朗州、連州、夔州、和州等地，夔州古屬巴國，其它地方大都屬楚國。

二十三年：從唐順宗永貞元年(805)永貞革新失敗后劉禹錫被貶官為連州刺史到寫此詩時，前后共二十二年，因第二年才能回到京城，所以說23年。棄臵：拋棄。

聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。序文中說：自己經(jīng)過嵇康，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。

翻：副詞，反而。

翻似：反而像。

爛柯人：傳說晉人王質(zhì)進山砍柴，看見兩個童子下棋。看到局終，童子問王質(zhì)為何不去，王質(zhì)才驚悟過來，見斧柄已經(jīng)腐爛?；氐郊亦l(xiāng)，已歷百年，無人相識（見《述異記》）。劉禹錫借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

歌一曲：指白居易作的《醉贈劉二十八使君》一詩。

長(zhǎng)：增長，振作。

【譯文】 在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神

【賞析】

“巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身”表現(xiàn)了凄涼、悲傷、無奈的意境。作者被貶久遠，表達了長期被貶的憤慨之情。

“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運用典故。

聞笛賦：寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念，人事全非的惆悵。爛柯人：比喻自己長期貶謫在外，回到家鄉(xiāng)，人事全非，表現(xiàn)對世態(tài)變遷的惆悵心情。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”運用比喻和對偶的修辭手法。

比喻義：自然和社會發(fā)展中，沒落、腐朽事物就讓它沒落、腐朽吧，它絲毫不能阻擋歷史車輪的前進；新生的事物，依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去。

“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”緊扣題目，突出中心，酬答友人贈詩之意。表明自己身處逆境而不敢消沉的積極生活態(tài)度。

全詩抒發(fā)的感情

①表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄臵的無限心酸和憤懣不平的思想感情。②同時表現(xiàn)詩人堅定和樂觀的精神。

【習(xí)題】

1.對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是(C)

A.首聯(lián)寫自己被棄臵在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統(tǒng)治者的不滿，和因人

事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗

之后繼續(xù)向成功邁進的積極進取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志

和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

2.這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇？ 詩人因被貶謫，遠離京城，身處荒僻之地，長期被朝廷棄用的遭遇。

3.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個典故的作用。

“聞笛賦”指晉人向秀所作的《思舊賦》，借此表達對已故朋友的懷念之情；“爛柯人”是晉人王質(zhì)，詩人借此表達被貶太久、恍如隔世、人世滄桑之感。

4.這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請發(fā)揮想象，用生動形

象的語言，說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚帆競發(fā)；大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現(xiàn)出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。

5.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩

句詩？

詩人用“沉舟”“病樹”自比，包含沉重憂傷之情，但千帆競渡、萬木爭春又體現(xiàn)出他豁達的胸懷。此句形象生動，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度，也揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

6、感情基調(diào)：前四句感傷低沉，后四句樂觀高昂。

無題

李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【注釋】：

1．無題：唐代以來，有的詩人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“

無題”作詩的標題。

2．絲方盡：絲，與“思”是諧音字，“絲方盡”意思是除非死了，思念才

會結(jié)束。

3．淚始干：淚，指燃燒時的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚。

4．曉鏡：早晨梳妝照鏡子；云鬢：女子多而美的頭發(fā)，這里比喻青春年華。

5．蓬山：蓬萊山，傳說中海上仙山，比喻被懷念者住的地方。

6．青鳥：神話中為西王母傳遞音訊的信使。

【譯文】

我和你要見面，固然很難，但要分別起來，也覺得很困難的。

這時的東風，似乎沒有力氣，百花都已凋謝了。

春蠶到了死的時候，方才吐完它的絲；

蠟燭要點到它的芯子成了灰，那燭油方才干掉呢。

我早晨對著鏡子。只是憂愁烏云一般的鬢發(fā)要變成白色，夜里吟詩，卻覺得月光有寒冷的意思。

這里到蓬萊山，沒有多少路程。

現(xiàn)在分別后，我預(yù)備差遣三只腳的青鳥，常常飛到你那邊探聽消息。

【鑒賞】

“相見時難別亦難，東風無力百花殘”第一個“難”是困難的意思，第二個“難” 是難受的意思。“東風無力百花殘”一句渲染了當時別離的氣氛，烘托了作者不幸的遭遇和內(nèi)心的創(chuàng)痛。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”運用象征手法。“絲”諧音為“思”。蠶絲和蠟淚象征至死不渝的愛情。“死”“淚”暗示愛情帶有濃郁的悲劇色彩。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”設(shè)想對方傷感就別的種種情感?！暗钤启W改”是對青春年華的逝去表示憂慮，“云鬢改”寫自己因痛苦的折磨，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔悴，一個“改”字見出別離之久，相思之苦?！皯?yīng)覺月光寒”忖度對方的處境和感受。

“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”中“蓬山”指對方住處，含有可望而不可及之意，“為探看”一詞充滿期待。

【習(xí)題】

1.選出賞讀有誤的一項：（D）

A、首聯(lián)融情入景，兩個“難”概括萬千內(nèi)容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。

B、頷聯(lián)兩個比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。

C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方虛擬設(shè)想。筆法曲折，設(shè)想奇麗。

D、末聯(lián)連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機會多得很。

2.兩個“難”連用的意義：兩字表面似乎一樣，實則意思有別。這里兩個“難”字藝術(shù)效果是著重強調(diào)了“別難”的沉重力量。

3.賞析“東風無力百花殘”。這句既寫自然環(huán)境、點明時令，也是使人心境的反映。情景交融，不僅渲染了憂傷的氛圍，更抒發(fā)了詩人的哀怨之情。

4.本詩的主題為“別”，“東風無力百花殘”一句表面寫春天將逝，實為寫美好年華之將逝。

5.賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。以春蠶吐絲、蠟炬成灰來比喻愛人至死不渝的忠貞情感。運用對偶、比喻、雙關(guān)修辭表現(xiàn)感情，形象生動，貼切感人。

6.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是詩中的警句，此句運用了雙關(guān)語?！敖z方盡”隱喻思方盡，“淚始干”隱喻相思之淚才盡，后被大家比喻為無私奉獻的象征。想一想，我們可以用這兩句富含哲理的詩來贊美哪些人？ 老師，科學(xué)家，清潔工人等。

7.借“蓬山”“青鳥”表達的情感。對戀人深深的思念以及渴盼見到戀人的愿望。

8.再擬一個題目。相思

第三篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》 學(xué)案

課題：《酬樂天揚州初逢席上見贈》

主備 萬芬芬

授課班級 上課時間

集體備課

及二次備課：

【學(xué)習(xí)目標】

1、了解作者及寫作背景，把握詩詞主要內(nèi)容，熟讀并背誦。

2、理解重點詩句的含義，體會詩歌的感情基調(diào)，感受作品的藝術(shù)魅力。

3、品味詩歌的意境美和深邃的哲理美，感悟作者的曠達胸懷和積極進取的精神。

學(xué)習(xí)重難點

體會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情，品味詩歌的意境美和深邃的哲理美。

【預(yù)習(xí)·交流】

1、走進作者

（1）劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽人，“詩豪”，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。世稱劉賓客、劉尚書。與白居易齊名，并稱為“劉白”；與柳宗元并稱為“劉柳”。其詩精練含蓄，通俗清新，善用比興手法?！吨裰υ~》《楊柳枝詞》《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

2、背景透視（1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》 唐順宗永貞元年（805），劉禹錫因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史，返回洛陽，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易在揚州相逢。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，這里是以詩相答的意思。使君，是對刺史的稱呼。

（2）醉贈劉二十八使君 白居易

為我引杯／添酒飲，與君把箸／擊盤歌。

詩稱國手／徒為爾，命壓人頭／不奈何。

舉眼風光／長寂寞，滿朝官職／獨蹉跎。

亦知合被／才名折，二十三年／折太多。

3、節(jié)奏劃分

酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水／凄涼地，二十三年／棄置身。

懷舊空吟／聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似／爛柯人。沉舟側(cè)畔／千帆過，病樹前頭／萬木春。今日聽君／歌一曲，暫憑杯酒／長精神。

【自學(xué)·合作】

1、用自己的話描繪《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩句。（1）首聯(lián)：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

（2）頷聯(lián)：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

（3）頸聯(lián)：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

教學(xué)反思：

（4）尾聯(lián)：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

【研讀·賞析】

1、請從前四句詩中各找出一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。

2、本文運用了典故，請把它找出來。并說說所表達的感情。

3、這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句（），后四句（），形成鮮明對比。有感情誦讀，體會詩人情感變化。

4、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。導(dǎo)思：①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么？“千帆”“萬木”又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩的？

5、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

【鞏固·拓展】

1、積累運用

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂天”是___________。

②《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，飽含詩人無限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是_________________，________________；詩中運用典故的詩句是_________________，_________________；詩中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來說明新事物必將取代舊事物，這兩句是____________________，____________________。

2、拓展延伸

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。詞語注釋

【朱雀橋】在金陵城外，烏衣巷在橋邊。在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國東吳時的禁軍駐地。由于當時禁軍身著黑色軍服，所以此地俗語稱烏衣巷。在東晉時以王導(dǎo)、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟。現(xiàn)為民間工藝品的匯集之地。

【烏衣】燕子，舊時王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區(qū)，橫跨秦淮河?！九f時】晉代。

下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A 朱雀橋同烏衣巷偶對天成。用朱雀橋來勾畫烏衣巷的環(huán)境，既符合地理的真實，又能造成對仗的美感，還可以喚起有關(guān)的歷史聯(lián)想，是“一石三鳥”的選擇。

B頷聯(lián)表現(xiàn)出烏衣巷不僅是映襯在敗落凄涼的古橋的背景之下，而且還呈現(xiàn)在斜陽的殘照之中，極力渲染烏衣巷沒落荒涼的氣氛，傳達出一種感傷沒落、戀舊的情緒。C“舊時”兩個字，賦予燕子以歷史見證人的身份?！皩こ！眱蓚€字，又特別強調(diào)了今日的老百姓是多么不同于往昔。

D通過“王謝堂”與“百姓家”的對比，亦即老屋易主，寫出了滄海桑田的歷史性變遷。然而又不直說老屋易主，倒說燕子改換門庭，語意雋永，耐人吟詠。

集體備課 及二次備課：

第四篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

單位：吳橋縣水波中學(xué)姓名：趙金玲

一、說教材

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是河大版語文七年級第二學(xué)期第四單元中的一首古詩。這是一首酬和詩，詩中劉禹錫回顧了了二十三年的貶謫經(jīng)歷，并點明酬答白居易的題意，抒寫了自己在這特定的環(huán)境中的感情，雖充滿悲涼卻不悲觀。同時，也抒發(fā)了樂觀豁達的情懷。通過此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠理解當遇到逆境時應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對生活。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)完了七年級上冊的語文后，已經(jīng)接觸過了劉禹錫這個人物，對作者有了一定的了解，同時學(xué)生也已經(jīng)學(xué)了十首律詩了，對律詩的結(jié)構(gòu)、韻律及朗讀節(jié)奏也有了一定的了解，所以對于這首詩的學(xué)習(xí)，把握節(jié)奏，準確朗讀上不是問題。對于七年級的學(xué)生來說生活閱歷較淺，深入把握這首詩的內(nèi)涵有一定難度，因此，我是這樣安排教學(xué)目標及重難點的。

三、說教學(xué)目標：

知識與能力：借助注解反復(fù)朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者的情感，并背誦全詩

過程與方法：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩人豁達大度的情懷和昂揚向上的精神。

四、說教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：反復(fù)朗讀并背誦，整體把握詩歌內(nèi)容和作者的情感。

教學(xué)難點：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美。

設(shè)計意圖：《語文新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。詩歌教學(xué)強調(diào)的是把握詩的意象，進而深入理解詩的意境，因此我把反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容和情感定為一個目標。它也是我的一個教學(xué)重點。同時詩歌學(xué)習(xí)要了解詩詞的意蘊，還需進一步的探究，即評詞品“味”，對詩詞中的美詞佳句作深入的賞析，只有這樣，才能準確把握詩詞的豐富內(nèi)涵。因此我確定了賞析詩歌名句為第二個目標。它也是教學(xué)安排中的一個難點。同時這首詩中作者的豁達的胸襟和樂觀的生活態(tài)度是這首詩的核心，為此確定了我教學(xué)的第三個目標。

五、說教法、學(xué)法及課時安排：

在古詩教學(xué)中，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運用的教學(xué)方法是：誦讀法、想象入境法、聯(lián)系擴充法。引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)法:朗讀法、、自主探究法、討論法

課時安排：整首詩計劃用一課時完成。

六、說教學(xué)過程：(共包括六個教學(xué)環(huán)節(jié))

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，簡介詩歌背景。

1、導(dǎo)入：為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“有一位

大師，他說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。有一位文豪，他歷經(jīng)二十三年的貶謫，依然壯志不倒，笑傲江湖。他就是不服輸，不言敗的樂觀勇士—劉禹錫，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》”。

2、簡介作者及背景

3、解題：這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年后，應(yīng)召回京。途徑揚州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩：《醉贈劉二十八使君》，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩回贈。

（在這一環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入語的設(shè)計力求簡潔直接，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離的目的，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這個導(dǎo)入語還暗示了詩歌的主旨，對下一環(huán)節(jié)讀懂詩歌起到一定的作用。簡介寫作背景，是本課教學(xué)中必要的一個環(huán)節(jié)，否則詩人的情感和精神品質(zhì)就不易被理解。這一環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)起到鋪墊的作用。）

第二環(huán)節(jié)：朗讀感知大意

1、一讀：解決字音

2、二讀：劃分節(jié)奏？找出詩的韻腳，試讀一讀。

3、三讀：把握語氣、語調(diào)，試一試。

4、四讀：男女生賽讀，讀準、讀熟

（這一環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終。朗讀是理解感悟的基礎(chǔ)，能使學(xué)生感受到作品的美，受到美的熏陶感染，同時增強古文言語感，提高品悟能力。采用不同形式朗讀，指導(dǎo)學(xué)生，讀好詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。以讀促知，以讀促學(xué)。讓學(xué)生對全詩內(nèi)容有整體的了解，利于把握全詩的情感，也為背誦做鋪墊。第三環(huán)節(jié)：譯詩解說內(nèi)容。

1、結(jié)合文下注釋，自主了解詩歌大意，勾畫出不懂的地方。

2、小組內(nèi)討論難懂的地方。

重點詞：酬樂天見贈巴山楚水棄置身聞笛賦翻爛柯人 側(cè)畔歌一曲長精神

3、你能說出詩歌大意嗎？（課件）

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛賦啊，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。

4、小結(jié)：“譯詩解說內(nèi)容”的操作要點是

1.釋字，擴充。2.解說詩意。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，破解文言詞語，了解詩歌的大意，弄清楚詩人的坎坷遭遇，及他的人生感受，把握詩人的精神追求，為深入理解詩歌的感情做鋪墊。同時，明確譯詩解說內(nèi)容的方法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

第四環(huán)節(jié)： 吟誦傳情達意

1、請從首聯(lián)中找出詩人有過怎樣的遭遇？最能體現(xiàn)詩人情感的詞語是什么？我們應(yīng)該讀出——之情，試讀。（悲憤）

2、再讀頷聯(lián)，面對這樣的遭遇，詩人暮年返鄉(xiāng)有何感受？我們該讀出——感情?(悲涼)學(xué)生試讀

3讀頸聯(lián)，詩人情感有何變化？通過哪些詞表現(xiàn)出來？我們該用什么調(diào)子讀？試一試。

4、讀尾聯(lián)，說一說詩人對朋友表明了怎樣的人生追求?我們應(yīng)以怎樣的語氣語調(diào)來讀？（要讀的高亢激昂），試一試。

5、聽錄音，學(xué)生試讀，并展示吟誦全詩。

6、理解的基礎(chǔ)上背誦全詩。

7、小結(jié)：（課件展示）怎樣用“吟誦傳情達意”呢？

①深刻理解作品。②醞釀情感。③把握節(jié)奏。

（詩歌是語言的精華，一字一詞間蘊含著幽微意蘊，跳蕩著節(jié)奏張力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語言解篇章，以語言繪形象，以語言激情感，以語言開智慧。然后再次回歸誦讀，讀出詩人的情感，體驗詩歌的語言美，提高對語言的感悟品析能力。同時把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為有聲的朗讀傳達出來，為賞析名句做準備。與此同時，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，也時刻注意方法的積累歸納，以便于實現(xiàn)由指導(dǎo)學(xué)生朗讀到學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造性的吟誦的飛躍。）

第五環(huán)節(jié)、評說深入賞析

1、用評說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請看示例“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，的詩句賞析。（課件展示。）

①煉字：“暗”字，突出了柳樹的茂密，樹蔭的濃郁；一個“明”字，則突出了花草的繁盛、明媚和嬌艷。這一“暗”一“明”別具一格地描繪了這個村莊的獨特風光。表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。②情感：同時作者借景抒情，表達了對這個村莊的獨特風光的喜愛之情。③哲理：只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

2、寫詩句賞析可以從以下角度來進行

⑴.詩意解析。⑵字詞品味。⑶情感體會。⑷修辭手法。

3、請大家自選角度，賞析詩句：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！保ù谁h(huán)節(jié)是教學(xué)的難點，為此我設(shè)計了上一環(huán)節(jié)的吟誦傳情達意。學(xué)生在把握全詩的情感的同時，對詩句的理解更加深刻，與此同時我又設(shè)計了聯(lián)系舊知，舉了賞析名句的例子，再次明確了賞析的方法，這樣就降低了難度，為學(xué)生自選角度賞析頸聯(lián)掃除了障礙，搭建了平臺。）

第六環(huán)節(jié)：抒情表達感受

（課件展示。）

1、師：《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩是劉禹錫面對坎坷人生不服輸?shù)娜松鷫迅瑁虼?，它感染了無數(shù)的讀者，當然也包括我！請看老師是怎樣用抒情表達感受的。

讀“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”我讀出了你不幸的遭遇，悲憤的心情，試問人生又有多少二十三年？我為你鳴不平！

（課件展示。）

2、請同學(xué)們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。

預(yù)設(shè)①：讀“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，我讀到了您思念故友的悲痛，也讀出了歲月流逝，人事變遷，你暮年返鄉(xiāng)，恍如隔世的悲涼心情。預(yù)設(shè)②：讀“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，雖然歷經(jīng)坎坷，可是您卻毫不沉淪，仍然懷抱希望，我讀出了你的豁達大度和積極樂觀，你是我的人生榜樣。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了加深學(xué)生對整首詩的理解，讓學(xué)生宏觀的把握全詩，在深入理解全詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，讀中說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語

言表達的能力，同時，也帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，進一步感受詩中的感人力量，學(xué)習(xí)詩人面對坎坷，永不言敗的精神，做生活的強者。）

附板書設(shè)計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

長期遭貶

————辛酸、憤懣

遭遇坎坷

歸來感慨

————懷戀、悵惘

世事變遷積極進取、樂觀豁達

展望未來

————豁達、進取

感嘆身世

感謝贈言

————積極、昂揚

振作精神

（設(shè)計意圖：語文板書是教學(xué)，內(nèi)容的高度概括，是增強語文教學(xué)中直觀因素的一種重要手段，這個板書設(shè)計反映了課文的整首詩的主要內(nèi)容和作者的情感發(fā)展變化，這樣顯示了這首詩的主要內(nèi)涵，便于學(xué)生的理解與把握。）

小結(jié)：這首詩跌宕有致、意趣盎然，借景物表明哲理，寓哲理于事物之中，這也是劉禹錫詩歌的一個特點。在本課的教學(xué)中，通過朗讀感知大意、譯詩解說內(nèi)容、吟誦傳情達意、評說深入賞析、抒情表達感受等教學(xué)活動，使學(xué)生深度解讀文本、感知情感、感受精神，輕松愉悅地進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。

第五篇：酬樂天揚州初逢席上見贈教案

《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案

教學(xué)目標：

1．理解詩歌的內(nèi)容。

2．品析名句，把握作者的思想感情。

3、熟讀成誦。教學(xué)重點：

通過品讀賞析體會詩人的情感變化，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：

明確詩中名句所包含的自然哲理，理解其新的內(nèi)涵。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

切入點：《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學(xué)作品，其作者是誰？柳宗元有個一生最要好的朋友，也被貶官，也寫出名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”，你們知道他是誰？（柳宗元，劉禹錫）劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們是“劉白”，你們知道他們又是誰啊？（劉禹錫，白居易）

切入點：他們有著同樣的生活經(jīng)歷，這樣的一對好朋友，他們見了面會聊些什么？于是就有了本文的故事。（板書課題）

切入點：這首詩在怎樣的背景下寫成的？（學(xué)生自由朗讀注釋1）

1．寫作背景 唐順宗永貞元年，劉禹錫因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。白居易在酒席上吟詩一首《醉贈劉二十八使君》，對劉禹錫被貶謫的遭遇深表同情，于是劉禹錫寫此詩回贈白居易。切入點：題目怎樣理解？怎樣去讀？

2.題解

（學(xué)生討論明確）：酬，酬謝，以詩相答。樂天，白居易的字?！俺醴辍笔侵竷扇司脛e之后在揚州初次相逢。“席上見贈”是指白居易在席上唱詩一首送給作者。作者就和詩一首作為答謝。答謝白居易在揚州酒席上給我做了一首詩。根據(jù)意思學(xué)生討論停頓：酬｜樂天｜揚州｜初逢席上｜見贈 切入點：作者你們了解嗎？

3.作者簡介（多媒體顯示）：

劉禹錫（772－842）字夢得，唐代中期詩人、文學(xué)家、哲學(xué)家,有“詩豪”之稱。劉禹錫曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。與柳宗元并稱“劉柳”。與白居易合稱“劉白”。

二、感知白詩，醞釀情感。

切入點：劉禹錫為何要回贈一首詩給白居易呢？我們先了解一下白居易的詩！朗讀白詩----感受大意

1.了解白居易在筵席上唱的詩（多媒體展示）：

醉贈劉二十八使君

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。注：箸（zhù）：筷子

蹉跎（cuōtuo）：一直被貶

合被：遭貶

才名：才氣名望

折：不幸 題目中的“二十八”是指劉禹錫在家族同輩里排名28位，所以熟知他的人又稱他為“劉二十八”，使君：是刺史的別稱。

2、老師講解詩的大意（看課件）

明確：從白居易的贈詩中，我們可以感受到他對劉禹錫的遭遇給予了無限的同情，其中的“詩稱國手”和“才名”可以隱約看出白居易對劉禹錫是大加贊賞的，也可以看出兩人的關(guān)系很好。最后兩句：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”表達對劉禹錫的同情。因為白居易在尾聯(lián)說到二三十年，所以劉禹錫在和詩的首聯(lián)接著說：“巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身?！?/p>

切入點;面對白居易的贊賞和同情，劉禹錫怎樣回答呢？

三、深入研讀，揣摩感情

切入點：朗讀詩句的最基本要求是什么？ 1．讀一讀。學(xué)生自由讀，讀準字音。

學(xué)生齊聲讀，劃分停頓 指名學(xué)生讀，評價朗讀。

切入點：怎樣理解這首詩的大意？

2、譯一譯

結(jié)合注釋和工具書理解詩歌內(nèi)容，學(xué)生分組討論，合作交流，理解詩意。明確：在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友突然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。切入點：作者借此詩想表達怎樣的感情呢？

3、析一析

首聯(lián)：切入點：你如何理解“凄涼”和“棄置”這兩個詞？表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身交代了貶官的地點和時間，這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地。凄涼地，棄置身渲染出了作者謫居的痛苦經(jīng)歷，感受到作者長期被貶的憤慨心情。

（板書：首聯(lián)：辛酸痛苦）

頷聯(lián)：切入點：運用了哪兩個典故？想表達怎樣感情？ 明確：“懷舊空吟聞笛賦”，“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。運用了典故，一個是“'聞笛賦“一個是”爛柯人“，以“聞笛賦”隱含對當時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對死去舊友深深的懷念之情；以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景。短短十四個字，就表達出如此復(fù)雜的感情，正是用典的魅力。自己被貶二十三年后回到家鄉(xiāng)早已物事人非，恍如隔世，暗示自己被貶時間太長，一個“空”字隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者的不滿。一個“翻似”，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦。

（板書：無奈憤懣）頸聯(lián)： 切入點：“沉舟”和“病樹”指什么呢？表達了作者怎樣的思想感情？

明確： 沉舟”和“病樹”比作已故的友人和被貶的自己，把“千帆”和“萬木”比作仕途春風得意的達官貴人們。沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。意思是自己雖屢遭貶謫，我個人的沉淪算不了什么，社會總要向前發(fā)展，未來肯定比現(xiàn)在更好。一定會看到令人欣慰的場面，一個為國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內(nèi)心豁達樂觀的人生態(tài)度和不屈不撓的堅強意志，表達了作者豁達開朗的胸襟。樂觀向上的精神。

（板書：豁達樂觀）

尾聯(lián)：切入點:此聯(lián)中的“歌一曲”、“長精神”的意思是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

明確：“歌一曲”就是白詩，“長精神”就是振奮精神。點明酬贈之意，同時又友人共勉。表明作者堅定的意志和樂觀的精神。

（板書：堅定意志）

切入點：作者借此詩想告訴白居易什么內(nèi)容？借機表達自己怎樣的精神風貌？

小結(jié)：寫自身被貶的坎坷遭遇，遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，流露出對已故友人的懷念，表達了詩人堅定樂觀和豁達進取的精神。

4、品一品

切入點：通過學(xué)習(xí)，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（1）情感品析

切入點：首聯(lián)和頷聯(lián)所表達的感情是怎樣的？ 師生討論明確：（傷感的，低沉的）

切入點;而頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達的感情又是怎樣的？

師生討論明確：（昂揚的。樂觀的。）切入點；知道了作者在詩中所表達的情感變化，那么我們能不能通過讀來表現(xiàn)這種情感呢？ 5.誦一誦，學(xué)會有感情的朗讀。老師范讀。學(xué)生自讀，全體齊讀。

（引導(dǎo)學(xué)生注意詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁悲楚，后四句要讀的昂揚樂觀。）切入點：品析名句是中考的一個要點，那如何品析名句？（2）名句品析

從哲理方面去品析：

請大家深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，感受詩人豁達樂觀的胸懷。

老師點撥，明確： 頸聯(lián)沉舟旁邊，千帆競發(fā)，病樹前頭萬物爭春，此詩寫在冬末春初，這些正是揚州內(nèi)外的景色。借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，說明新事物必將取代舊事物的道理，而今人們對此又有了新的寓意。

1.人在逆境面前，要積極進取，振作精神，面對未來，要有堅定的意志和必勝的信念。2.痛苦，困難，失意，挫折都是暫時的，理想，光明，勝利就一定會到來。6.背一背

切入點；下邊我們來做課堂練習(xí)，再教給你們背誦詩詞的方法。

四、課堂練習(xí)：

（1）提示背誦。對照板書背誦。（2）結(jié)合練習(xí)題，反復(fù)背誦。

1．抒寫作者長期謫居生活艱辛的詩句：

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

2.表達詩人對世事滄桑和親朋凋零的傷感的詩句：

懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

3．詩中表現(xiàn)新事物必將取代舊事物，這是歷史發(fā)展的必然規(guī)律的哲理的是詩句：

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

4、表明本詩點睛之筆的句子：

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

五、課后作業(yè)。朗讀詩歌，回答問題。（1）詩歌首聯(lián)“

”和“

”這兩個詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達了作者無限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

凄涼地，棄置身

（2）詩歌頸聯(lián)已經(jīng)成為流傳千古的佳句，你認為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達意方面來思考）（4分）

（①借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好；②情感由先前的傷感低沉轉(zhuǎn)變?yōu)榭犊ぐ?，表現(xiàn)了樂觀的精神。）

六、課堂總結(jié)

切入點：今天我們看到了一位不服輸不言敗，執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪的形象。他的態(tài)度和精神是值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)實生活中，我們也會遇到許多的挫折和不幸，該怎樣去面對呢？他給我們很好的回答，請同學(xué)們齊聲說出答案！

七、板書設(shè)計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

首聯(lián)： 直抒胸臆 凄涼地 棄置身 辛酸痛苦

情感變化

頷聯(lián)： 運用典故

聞笛賦

爛柯人 無奈憤懣 由傷感低沉到昂揚樂觀 頸聯(lián)： 千古名句

沉舟 病樹 豁達樂觀

尾聯(lián)： 點睛之筆

歌一曲 長精神 堅定意志

教學(xué)反思

本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作為當代學(xué)生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠作品的內(nèi)容，是有相當大的難度。因此本教學(xué)以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。在了解古詩背景的前提下，為了訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力，同時訓(xùn)練說話能力，著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述，從而使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境與作者的感情。