第一篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》《游山西村》

古詩

（二）學習要點

《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《游山西村》是兩首七律唐詩。詩句對仗工麗，思想內(nèi)涵豐富，是七律中較優(yōu)秀的篇章，有必要細心學習。

一、學習目標

1、了解這兩首七律的內(nèi)容，理解詩人所表達的思想感情。

2、了解各首詩中的名句的深刻含義。

3、背誦這兩首詩。

二、學習內(nèi)容

1、基礎(chǔ)知識

識記：暫（zàn）

柯（kē）

臘（là）

豚（tún）

理解：棄置

懷舊

聞笛賦 爛柯人 足（雞豚）春社 閑乘月 無時

運用：凄涼

柳暗花明 簡樸

2、詩文簡析

酬樂天揚州初逢席上見贈

唐敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，這時白居易也因病免蘇州刺史從蘇州歸洛。兩位詩人在揚州相遇。在一次宴會上白居易寫了《醉贈劉二十八（禹錫）使君》一詩相贈，對他二十余年形同流放的生涯深表同情；劉禹錫即興寫了這首詩回贈他。這首以贈答形式寫成的政治抒情詩，不僅抒寫了詩人長期被貶謫遭迫害的痛苦與憤慨，更突出地表現(xiàn)了他在逆境中堅持理想，奮發(fā)向上的昂揚情緒和不計個人沉淪的樂觀精神。

“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！边@兩句的意思是自己被貶滴到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年猶如棄置在道旁一樣。首聯(lián)以“凄涼地”“棄置身”直接抒發(fā)詩人長期被貶邊荒的憤慨。“凄涼地”，寂寞冷落的地方。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到朗州（在今湖南省）、連州（在今廣東省）、夔州（在今四川省）等地，夔州屬于古代巴國；朗州、連州屬于古代楚國，故說“巴山楚水”。這些地方古代都很荒涼?！岸辍保瑥挠镭懺辏?05）作者被貶朗州到寶歷二年（826）冬，共歷二十二個年頭。預計回到京城時，已跨進二十三個年頭。這里歷數(shù)被朝廷拋棄貶謫的年限，極寫時間之長，遭遇之不幸，詩人憤懣之情不言自明。

“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边B用《聞笛賦》和“爛柯人”兩個典故，抒發(fā)詩人對朋友的深切懷念，表達他對長期遭貶后世事變化的感慨。“聞笛賦”，指向秀的《思舊賦》。西晉時，向秀的好友嵇康因不滿當時掌權(quán)的司馬氏集團而被殺，向秀非常悲痛。一次他從嵇康的舊居路過，聽到有人在吹笛子，笛聲使他想起了被殺害的好友，就以悲憤的心情寫了一篇《思舊賦》來悼念亡友，從側(cè)面表露出對時政的不滿?！翱找鳌保兆砸髡b，沒什么作用。詩人被貶謫到偏野之地，空有懷念老朋友的心情也無由見面，一再吟誦《思舊賦》也沒有用。所以說“空吟”，劉禹錫巧妙地借用這個典故，以表達他對亡友王叔文、柳宗元等革新派人士的懷念?！暗洁l(xiāng)”，回到故鄉(xiāng)洛陽?！胺啤保瓜袷?。“翻”，反?！盃€柯人”，即傳說中的王質(zhì)?！妒霎愑洝氛f，晉人王質(zhì)入山砍柴，看見兩個小孩在下棋。他在一旁觀看，小孩給他吃了一個棗核一樣的東西。棋局未終，王質(zhì)的斧頭柄（柯）已朽爛了。等他回到村里，同時的人都已死光，再也無人認識他，原來他已離家一百年了。相傳今浙江省衡縣南有爛柯山。這句大意是說，離鄉(xiāng)二十三年，回到洛陽，恐怕一切都陌生了，難免有王質(zhì)離家百年歸來之慨。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！边@兩句，詩人以高屋建瓴的氣勢創(chuàng)造了一個沉舟側(cè)畔千帆競發(fā)，病樹前頭萬木爭春的奮發(fā)昂揚、充滿勃勃生機的藝術(shù)境界。這兩句詩用人類社會的某些現(xiàn)象和自然界的變化作比，形象而深刻地揭示了新舊交替，新陳代謝這一不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，抒寫了詩人坦蕩而又開闊的胸襟。這里，詩人敢于把自己比作“沉舟”“病樹”，同時由衷地贊美千帆競渡，后來居上的進取精神，贊美萬木爭春，欣欣向榮的大好春光。這種積極的精神，豁達的胸襟，無疑地是他堅定的政治信念在詩中的藝術(shù)再現(xiàn)。

“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”結(jié)尾點明對友人盛情的酬答?！耙磺保赴拙右椎馁浽??！伴L精神”，振作精神。白居易的贈詩，對劉禹錫的被貶深表同情和惋惜，情調(diào)較為低沉。劉禹錫對白居易的關(guān)切表示感謝，但同時又表示自己決不“借酒澆愁”，而是要借酒振奮精神，積極投入到生活中去。表現(xiàn)了一種堅韌、樂觀的精神。讀來使人蕩氣回腸，感奮不已。

這首詩敘事簡潔，用典貼切，比喻生動形象，詩情起伏跌宕，思想含蓄深刻?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”句形象活脫，設(shè)喻新穎，通過具體形象的景物表達抽象的哲理，具有極強的藝術(shù)感染力量，成為歷來廣為傳誦的名句。

游山西村

愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張浚北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)，居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這首詩作于次年春。詩中生動地描繪了農(nóng)村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。

“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！睂戅r(nóng)民熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。“臘酒”，指農(nóng)民的家釀，農(nóng)村釀酒一般是在農(nóng)閑的臘月（農(nóng)歷十二月）間。以綢布濾酒則酒清，質(zhì)量好；以粗布濾酒則酒濁，質(zhì)量較差。農(nóng)村一般都喝渾酒，用渾酒待客似乎是差一些，但詩人解釋說，你不要笑話這臘酒渾濁質(zhì)量差啊，這正是表現(xiàn)出農(nóng)民的淳樸熱情，沒有把你當作外人看待，桌上那款待你的豐足的雞肉、豬肉不就是最好的證明嗎！“足雞豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪?，“足夠”?！半唷?，小豬，這里泛指豬。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！边@一聯(lián)描繪了山水復雜纖曲的美麗風光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好像前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。讀到這里，人們仿佛身臨其境一般，但這兩句給人的啟示遠不止于此，與作者當時在政治上的遭遇相聯(lián)系，不難看出，詩人雖然被罷官棄置不用，但他并末因此而灰心失望，“山重水復”兩句正是詩人對自己的前途和國家的命運充滿信心的真實寫照。

“蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存?！鼻耙宦?lián)寫村外風光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風俗習尚。前句寫耳聞，后句寫眼見，繪聲繪色，勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風俗畫。

“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！币馑际钦f，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著拐杖叩啟你們的家門的?！伴e乘月”，閑暇時趁著月光出游?！盁o時”，隨時，不分時間。這兩句總括游后的心情和愿望：農(nóng)家的熱情好客，山水的曲折明媚，春社的鼓樂喧天，衣冠的簡素古樸等等，這些都給詩人留下極為深刻的印象。詩人喜不自禁地表示：自今以后，要隨時趁著月色，拄著拐杖，來叩啟農(nóng)民朋友的大門。這里，不僅說明了陸游與當?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西村農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。

全詩層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言明白流暢，對仗工穩(wěn)而自然貼切。如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”句不僅上下兩句成對，而且兩句之中“山重”對“水復”，“柳暗”對“花明”，各形成了相當工整的句中對。著力地錘煉句子，卻又不留一點痕跡，這正是作者高明的地方。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰?！傲祷鳌币延脼槌烧Z，形容綠樹成陰、繁花似錦的景象。

三、深入探究

1、概括這兩首詩的思想內(nèi)容。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是一首答贈形式的政治抒情詩，表達了詩人不怕打擊，雖長期遭貶謫，仍在逆境中自強不息的振奮精神和對未來的堅定信念；《游山西村》生動描繪了農(nóng)村純樸的習俗和美麗的自然風光，生活氣息濃厚，語言樸素自然；表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

2、結(jié)合《陋室銘》，《酬樂天揚州初逢席上見贈》及有關(guān)資料，評價一下劉禹錫的生活態(tài)度。

3、這兩首詩，你更喜歡哪一首？為什么？

第二篇：酬樂天揚州初逢席上見贈、無題[范文模版]

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【注釋】

酬：這里是以詩相答的意思。樂天：指白居易，字樂天。使君：稱刺史。

巴山楚水：指四川和兩湖一帶。劉禹錫先后被貶到朗州、連州、夔州、和州等地，夔州古屬巴國，其它地方大都屬楚國。

二十三年：從唐順宗永貞元年(805)永貞革新失敗后劉禹錫被貶官為連州刺史到寫此詩時，前后共二十二年，因第二年才能回到京城，所以說23年。棄臵：拋棄。

聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。序文中說：自己經(jīng)過嵇康，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。

翻：副詞，反而。

翻似：反而像。

爛柯人：傳說晉人王質(zhì)進山砍柴，看見兩個童子下棋?？吹骄纸K，童子問王質(zhì)為何不去，王質(zhì)才驚悟過來，見斧柄已經(jīng)腐爛。回到家鄉(xiāng)，已歷百年，無人相識（見《述異記》）。劉禹錫借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

歌一曲：指白居易作的《醉贈劉二十八使君》一詩。

長(zhǎng)：增長，振作。

【譯文】 在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神

【賞析】

“巴山楚水凄涼地，二十三年棄臵身”表現(xiàn)了凄涼、悲傷、無奈的意境。作者被貶久遠，表達了長期被貶的憤慨之情。

“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運用典故。

聞笛賦：寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念，人事全非的惆悵。爛柯人：比喻自己長期貶謫在外，回到家鄉(xiāng)，人事全非，表現(xiàn)對世態(tài)變遷的惆悵心情。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”運用比喻和對偶的修辭手法。

比喻義：自然和社會發(fā)展中，沒落、腐朽事物就讓它沒落、腐朽吧，它絲毫不能阻擋歷史車輪的前進；新生的事物，依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去。

“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”緊扣題目，突出中心，酬答友人贈詩之意。表明自己身處逆境而不敢消沉的積極生活態(tài)度。

全詩抒發(fā)的感情

①表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄臵的無限心酸和憤懣不平的思想感情。②同時表現(xiàn)詩人堅定和樂觀的精神。

【習題】

1.對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是(C)

A.首聯(lián)寫自己被棄臵在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統(tǒng)治者的不滿，和因人

事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗

之后繼續(xù)向成功邁進的積極進取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志

和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

2.這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇？ 詩人因被貶謫，遠離京城，身處荒僻之地，長期被朝廷棄用的遭遇。

3.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個典故的作用。

“聞笛賦”指晉人向秀所作的《思舊賦》，借此表達對已故朋友的懷念之情；“爛柯人”是晉人王質(zhì)，詩人借此表達被貶太久、恍如隔世、人世滄桑之感。

4.這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請發(fā)揮想象，用生動形

象的語言，說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚帆競發(fā)；大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現(xiàn)出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。

5.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩

句詩？

詩人用“沉舟”“病樹”自比，包含沉重憂傷之情，但千帆競渡、萬木爭春又體現(xiàn)出他豁達的胸懷。此句形象生動，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度，也揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

6、感情基調(diào)：前四句感傷低沉，后四句樂觀高昂。

無題

李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【注釋】：

1．無題：唐代以來，有的詩人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“

無題”作詩的標題。

2．絲方盡：絲，與“思”是諧音字，“絲方盡”意思是除非死了，思念才

會結(jié)束。

3．淚始干：淚，指燃燒時的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚。

4．曉鏡：早晨梳妝照鏡子；云鬢：女子多而美的頭發(fā)，這里比喻青春年華。

5．蓬山：蓬萊山，傳說中海上仙山，比喻被懷念者住的地方。

6．青鳥：神話中為西王母傳遞音訊的信使。

【譯文】

我和你要見面，固然很難，但要分別起來，也覺得很困難的。

這時的東風，似乎沒有力氣，百花都已凋謝了。

春蠶到了死的時候，方才吐完它的絲；

蠟燭要點到它的芯子成了灰，那燭油方才干掉呢。

我早晨對著鏡子。只是憂愁烏云一般的鬢發(fā)要變成白色，夜里吟詩，卻覺得月光有寒冷的意思。

這里到蓬萊山，沒有多少路程。

現(xiàn)在分別后，我預備差遣三只腳的青鳥，常常飛到你那邊探聽消息。

【鑒賞】

“相見時難別亦難，東風無力百花殘”第一個“難”是困難的意思，第二個“難” 是難受的意思?！皷|風無力百花殘”一句渲染了當時別離的氣氛，烘托了作者不幸的遭遇和內(nèi)心的創(chuàng)痛。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”運用象征手法。“絲”諧音為“思”。蠶絲和蠟淚象征至死不渝的愛情。“死”“淚”暗示愛情帶有濃郁的悲劇色彩。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”設(shè)想對方傷感就別的種種情感?！暗钤启W改”是對青春年華的逝去表示憂慮，“云鬢改”寫自己因痛苦的折磨，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔悴，一個“改”字見出別離之久，相思之苦。“應覺月光寒”忖度對方的處境和感受。

“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”中“蓬山”指對方住處，含有可望而不可及之意，“為探看”一詞充滿期待。

【習題】

1.選出賞讀有誤的一項：（D）

A、首聯(lián)融情入景，兩個“難”概括萬千內(nèi)容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。

B、頷聯(lián)兩個比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。

C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方虛擬設(shè)想。筆法曲折，設(shè)想奇麗。

D、末聯(lián)連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機會多得很。

2.兩個“難”連用的意義：兩字表面似乎一樣，實則意思有別。這里兩個“難”字藝術(shù)效果是著重強調(diào)了“別難”的沉重力量。

3.賞析“東風無力百花殘”。這句既寫自然環(huán)境、點明時令，也是使人心境的反映。情景交融，不僅渲染了憂傷的氛圍，更抒發(fā)了詩人的哀怨之情。

4.本詩的主題為“別”，“東風無力百花殘”一句表面寫春天將逝，實為寫美好年華之將逝。

5.賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。以春蠶吐絲、蠟炬成灰來比喻愛人至死不渝的忠貞情感。運用對偶、比喻、雙關(guān)修辭表現(xiàn)感情，形象生動，貼切感人。

6.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是詩中的警句，此句運用了雙關(guān)語。“絲方盡”隱喻思方盡，“淚始干”隱喻相思之淚才盡，后被大家比喻為無私奉獻的象征。想一想，我們可以用這兩句富含哲理的詩來贊美哪些人？ 老師，科學家，清潔工人等。

7.借“蓬山”“青鳥”表達的情感。對戀人深深的思念以及渴盼見到戀人的愿望。

8.再擬一個題目。相思

第三篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》 學案

課題：《酬樂天揚州初逢席上見贈》

主備 萬芬芬

授課班級 上課時間

集體備課

及二次備課：

【學習目標】

1、了解作者及寫作背景，把握詩詞主要內(nèi)容，熟讀并背誦。

2、理解重點詩句的含義，體會詩歌的感情基調(diào)，感受作品的藝術(shù)魅力。

3、品味詩歌的意境美和深邃的哲理美，感悟作者的曠達胸懷和積極進取的精神。

學習重難點

體會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情，品味詩歌的意境美和深邃的哲理美。

【預習·交流】

1、走進作者

（1）劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽人，“詩豪”，唐代文學家、哲學家。世稱劉賓客、劉尚書。與白居易齊名，并稱為“劉白”；與柳宗元并稱為“劉柳”。其詩精練含蓄，通俗清新，善用比興手法?！吨裰υ~》《楊柳枝詞》《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

2、背景透視（1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》 唐順宗永貞元年（805），劉禹錫因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史，返回洛陽，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易在揚州相逢。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，這里是以詩相答的意思。使君，是對刺史的稱呼。

（2）醉贈劉二十八使君 白居易

為我引杯／添酒飲，與君把箸／擊盤歌。

詩稱國手／徒為爾，命壓人頭／不奈何。

舉眼風光／長寂寞，滿朝官職／獨蹉跎。

亦知合被／才名折，二十三年／折太多。

3、節(jié)奏劃分

酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水／凄涼地，二十三年／棄置身。

懷舊空吟／聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似／爛柯人。沉舟側(cè)畔／千帆過，病樹前頭／萬木春。今日聽君／歌一曲，暫憑杯酒／長精神。

【自學·合作】

1、用自己的話描繪《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩句。（1）首聯(lián)：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

（2）頷聯(lián)：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

（3）頸聯(lián)：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

教學反思：

（4）尾聯(lián)：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

【研讀·賞析】

1、請從前四句詩中各找出一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。

2、本文運用了典故，請把它找出來。并說說所表達的感情。

3、這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句（），后四句（），形成鮮明對比。有感情誦讀，體會詩人情感變化。

4、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。導思：①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么？“千帆”“萬木”又比喻什么？②你是怎么理解這兩句詩的？

5、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

【鞏固·拓展】

1、積累運用

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的作者是___________，“酬”的意思是___________，“樂天”是___________。

②《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，飽含詩人無限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是_________________，________________；詩中運用典故的詩句是_________________，_________________；詩中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來說明新事物必將取代舊事物，這兩句是____________________，____________________。

2、拓展延伸

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。詞語注釋

【朱雀橋】在金陵城外，烏衣巷在橋邊。在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國東吳時的禁軍駐地。由于當時禁軍身著黑色軍服，所以此地俗語稱烏衣巷。在東晉時以王導、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟。現(xiàn)為民間工藝品的匯集之地。

【烏衣】燕子，舊時王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區(qū)，橫跨秦淮河?！九f時】晉代。

下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A 朱雀橋同烏衣巷偶對天成。用朱雀橋來勾畫烏衣巷的環(huán)境，既符合地理的真實，又能造成對仗的美感，還可以喚起有關(guān)的歷史聯(lián)想，是“一石三鳥”的選擇。

B頷聯(lián)表現(xiàn)出烏衣巷不僅是映襯在敗落凄涼的古橋的背景之下，而且還呈現(xiàn)在斜陽的殘照之中，極力渲染烏衣巷沒落荒涼的氣氛，傳達出一種感傷沒落、戀舊的情緒。C“舊時”兩個字，賦予燕子以歷史見證人的身份。“尋?！眱蓚€字，又特別強調(diào)了今日的老百姓是多么不同于往昔。

D通過“王謝堂”與“百姓家”的對比，亦即老屋易主，寫出了滄海桑田的歷史性變遷。然而又不直說老屋易主，倒說燕子改換門庭，語意雋永，耐人吟詠。

集體備課 及二次備課：

第四篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

《酬樂天揚州初逢席上見贈》說課稿

單位：吳橋縣水波中學姓名：趙金玲

一、說教材

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是河大版語文七年級第二學期第四單元中的一首古詩。這是一首酬和詩，詩中劉禹錫回顧了了二十三年的貶謫經(jīng)歷，并點明酬答白居易的題意，抒寫了自己在這特定的環(huán)境中的感情，雖充滿悲涼卻不悲觀。同時，也抒發(fā)了樂觀豁達的情懷。通過此課的教學讓學生能夠理解當遇到逆境時應該以怎樣的心態(tài)去面對生活。

二、說學情

學生在學完了七年級上冊的語文后，已經(jīng)接觸過了劉禹錫這個人物，對作者有了一定的了解，同時學生也已經(jīng)學了十首律詩了，對律詩的結(jié)構(gòu)、韻律及朗讀節(jié)奏也有了一定的了解，所以對于這首詩的學習，把握節(jié)奏，準確朗讀上不是問題。對于七年級的學生來說生活閱歷較淺，深入把握這首詩的內(nèi)涵有一定難度，因此，我是這樣安排教學目標及重難點的。

三、說教學目標：

知識與能力：借助注解反復朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者的情感，并背誦全詩

過程與方法：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美。

情感態(tài)度與價值觀：體會詩人豁達大度的情懷和昂揚向上的精神。

四、說教學重點、難點：

教學重點：反復朗讀并背誦，整體把握詩歌內(nèi)容和作者的情感。

教學難點：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美。

設(shè)計意圖：《語文新課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。詩歌教學強調(diào)的是把握詩的意象，進而深入理解詩的意境，因此我把反復誦讀，理解詩歌內(nèi)容和情感定為一個目標。它也是我的一個教學重點。同時詩歌學習要了解詩詞的意蘊，還需進一步的探究，即評詞品“味”，對詩詞中的美詞佳句作深入的賞析，只有這樣，才能準確把握詩詞的豐富內(nèi)涵。因此我確定了賞析詩歌名句為第二個目標。它也是教學安排中的一個難點。同時這首詩中作者的豁達的胸襟和樂觀的生活態(tài)度是這首詩的核心，為此確定了我教學的第三個目標。

五、說教法、學法及課時安排：

在古詩教學中，應該在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運用的教學方法是：誦讀法、想象入境法、聯(lián)系擴充法。引導學生共同學習。學法:朗讀法、、自主探究法、討論法

課時安排：整首詩計劃用一課時完成。

六、說教學過程：(共包括六個教學環(huán)節(jié))

第一環(huán)節(jié)：導入，簡介詩歌背景。

1、導入：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我設(shè)計了這樣的導語：“有一位

大師，他說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。有一位文豪，他歷經(jīng)二十三年的貶謫，依然壯志不倒，笑傲江湖。他就是不服輸，不言敗的樂觀勇士—劉禹錫，今天我們一起學習他的詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》”。

2、簡介作者及背景

3、解題：這是一首贈答詩。劉禹錫謫遷二十三年后，應召回京。途徑揚州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩：《醉贈劉二十八使君》，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫此詩回贈。

（在這一環(huán)節(jié)中，導入語的設(shè)計力求簡潔直接，達到激發(fā)學生學習興趣，拉近學生與文本的距離的目的，引發(fā)學生的共鳴。這個導入語還暗示了詩歌的主旨，對下一環(huán)節(jié)讀懂詩歌起到一定的作用。簡介寫作背景，是本課教學中必要的一個環(huán)節(jié)，否則詩人的情感和精神品質(zhì)就不易被理解。這一環(huán)節(jié)，為下一步的教學起到鋪墊的作用。）

第二環(huán)節(jié)：朗讀感知大意

1、一讀：解決字音

2、二讀：劃分節(jié)奏？找出詩的韻腳，試讀一讀。

3、三讀：把握語氣、語調(diào)，試一試。

4、四讀：男女生賽讀，讀準、讀熟

（這一環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終。朗讀是理解感悟的基礎(chǔ)，能使學生感受到作品的美，受到美的熏陶感染，同時增強古文言語感，提高品悟能力。采用不同形式朗讀，指導學生，讀好詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。以讀促知，以讀促學。讓學生對全詩內(nèi)容有整體的了解，利于把握全詩的情感，也為背誦做鋪墊。第三環(huán)節(jié)：譯詩解說內(nèi)容。

1、結(jié)合文下注釋，自主了解詩歌大意，勾畫出不懂的地方。

2、小組內(nèi)討論難懂的地方。

重點詞：酬樂天見贈巴山楚水棄置身聞笛賦翻爛柯人 側(cè)畔歌一曲長精神

3、你能說出詩歌大意嗎？（課件）

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛賦啊，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。

4、小結(jié)：“譯詩解說內(nèi)容”的操作要點是

1.釋字，擴充。2.解說詩意。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上，破解文言詞語，了解詩歌的大意，弄清楚詩人的坎坷遭遇，及他的人生感受，把握詩人的精神追求，為深入理解詩歌的感情做鋪墊。同時，明確譯詩解說內(nèi)容的方法，加強對學生學習方法的指導，以便更好的培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

第四環(huán)節(jié)： 吟誦傳情達意

1、請從首聯(lián)中找出詩人有過怎樣的遭遇？最能體現(xiàn)詩人情感的詞語是什么？我們應該讀出——之情，試讀。（悲憤）

2、再讀頷聯(lián)，面對這樣的遭遇，詩人暮年返鄉(xiāng)有何感受？我們該讀出——感情?(悲涼)學生試讀

3讀頸聯(lián)，詩人情感有何變化？通過哪些詞表現(xiàn)出來？我們該用什么調(diào)子讀？試一試。

4、讀尾聯(lián)，說一說詩人對朋友表明了怎樣的人生追求?我們應以怎樣的語氣語調(diào)來讀？（要讀的高亢激昂），試一試。

5、聽錄音，學生試讀，并展示吟誦全詩。

6、理解的基礎(chǔ)上背誦全詩。

7、小結(jié)：（課件展示）怎樣用“吟誦傳情達意”呢？

①深刻理解作品。②醞釀情感。③把握節(jié)奏。

（詩歌是語言的精華，一字一詞間蘊含著幽微意蘊，跳蕩著節(jié)奏張力。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于引導學生以語言解篇章，以語言繪形象，以語言激情感，以語言開智慧。然后再次回歸誦讀，讀出詩人的情感，體驗詩歌的語言美，提高對語言的感悟品析能力。同時把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為有聲的朗讀傳達出來，為賞析名句做準備。與此同時，指導學生吟誦，也時刻注意方法的積累歸納，以便于實現(xiàn)由指導學生朗讀到學生自由發(fā)揮創(chuàng)造性的吟誦的飛躍。）

第五環(huán)節(jié)、評說深入賞析

1、用評說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請看示例“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，的詩句賞析。（課件展示。）

①煉字：“暗”字，突出了柳樹的茂密，樹蔭的濃郁；一個“明”字，則突出了花草的繁盛、明媚和嬌艷。這一“暗”一“明”別具一格地描繪了這個村莊的獨特風光。表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。②情感：同時作者借景抒情，表達了對這個村莊的獨特風光的喜愛之情。③哲理：只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

2、寫詩句賞析可以從以下角度來進行

⑴.詩意解析。⑵字詞品味。⑶情感體會。⑷修辭手法。

3、請大家自選角度，賞析詩句：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！保ù谁h(huán)節(jié)是教學的難點，為此我設(shè)計了上一環(huán)節(jié)的吟誦傳情達意。學生在把握全詩的情感的同時，對詩句的理解更加深刻，與此同時我又設(shè)計了聯(lián)系舊知，舉了賞析名句的例子，再次明確了賞析的方法，這樣就降低了難度，為學生自選角度賞析頸聯(lián)掃除了障礙，搭建了平臺。）

第六環(huán)節(jié)：抒情表達感受

（課件展示。）

1、師：《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩是劉禹錫面對坎坷人生不服輸?shù)娜松鷫迅瑁虼?，它感染了無數(shù)的讀者，當然也包括我！請看老師是怎樣用抒情表達感受的。

讀“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！蔽易x出了你不幸的遭遇，悲憤的心情，試問人生又有多少二十三年？我為你鳴不平！

（課件展示。）

2、請同學們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。

預設(shè)①：讀“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，我讀到了您思念故友的悲痛，也讀出了歲月流逝，人事變遷，你暮年返鄉(xiāng)，恍如隔世的悲涼心情。預設(shè)②：讀“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，雖然歷經(jīng)坎坷，可是您卻毫不沉淪，仍然懷抱希望，我讀出了你的豁達大度和積極樂觀，你是我的人生榜樣。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了加深學生對整首詩的理解，讓學生宏觀的把握全詩，在深入理解全詩的基礎(chǔ)上，引導學生在讀中悟，讀中說，培養(yǎng)學生的想象力和語

言表達的能力，同時，也帶領(lǐng)學生走出文本，進一步感受詩中的感人力量，學習詩人面對坎坷，永不言敗的精神，做生活的強者。）

附板書設(shè)計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

長期遭貶

————辛酸、憤懣

遭遇坎坷

歸來感慨

————懷戀、悵惘

世事變遷積極進取、樂觀豁達

展望未來

————豁達、進取

感嘆身世

感謝贈言

————積極、昂揚

振作精神

（設(shè)計意圖：語文板書是教學，內(nèi)容的高度概括，是增強語文教學中直觀因素的一種重要手段，這個板書設(shè)計反映了課文的整首詩的主要內(nèi)容和作者的情感發(fā)展變化，這樣顯示了這首詩的主要內(nèi)涵，便于學生的理解與把握。）

小結(jié)：這首詩跌宕有致、意趣盎然，借景物表明哲理，寓哲理于事物之中，這也是劉禹錫詩歌的一個特點。在本課的教學中，通過朗讀感知大意、譯詩解說內(nèi)容、吟誦傳情達意、評說深入賞析、抒情表達感受等教學活動，使學生深度解讀文本、感知情感、感受精神，輕松愉悅地進行學習，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和能力。

第五篇：《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案設(shè)計

酬樂天揚州初逢席上見贈

一、教學目標

1、反復誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。

2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。教學重點：

反復誦讀，理解詩人的情感。教學難點：

感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入，簡介詩歌寫作背景。今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，借此來認識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。

劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經(jīng)過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節(jié)）。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。

二、指導朗讀。

1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

2、學生自讀這首詩，然后指名讀。

三、結(jié)合誦讀，體會詩人感情。

1、分析巴山楚水、二十三年的作用。

2、三四句運用了什么手法/表達了作者怎樣情感？

3、指導學生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導學生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現(xiàn)出來。

4、深入體會并賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。

5、引入劉禹錫的另兩首詩，進一步體會劉禹錫的頑強豁達精神。因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動，詩人被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《玄都觀桃花》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽!”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。于是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩人再游玄都觀，寫下了《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強意志?！扒岸葎⒗山裼謥怼钡牟恍付窢幘?，一直為后人敬佩?！扒岸葎⒗伞币渤蔀榱鱾髦竦某烧Z。

6、帶有感情的再讀后四句詩。

7、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂觀。

四、總結(jié)歸納。

劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

五、試背整首詩，結(jié)束本課學習。板書設(shè)計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

凄涼

千帆過 棄置

萬木春 空

歌一曲 翻

長精神 憤懣凄苦

豁達樂觀