第一篇：關(guān)于讀書的作文文章

關(guān)于讀書的作文/文章

我喜歡讀書，我喜歡觸摸新書時(shí)那種軟綿綿的感覺(jué)，喜歡翻閱書籍時(shí)那種刷刷刷刷的音樂(lè)般的聲音，喜歡打開(kāi)書本那種淡淡的油墨的味道。

我一開(kāi)始讀的是小人書，那是帶著圖畫和少許漢字的書。我聽(tīng)家人說(shuō)讀書對(duì)自己有好處，將來(lái)會(huì)有用處。于是，那時(shí)單純的我，便以為書只要記住了就行。就這樣，我對(duì)讀書的第一感覺(jué)便是死記硬背。

等到我上了小學(xué)，我便對(duì)死記硬背，產(chǎn)生了疑問(wèn)，是不是我的方式不對(duì)。果然，我在老師的幫助下修正了讀書方法。我也脫離了“苦海”，去尋找我的“金鑰匙”。終于，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)記錄好詞好句和活學(xué)活用。并且，我找到了一個(gè)大大的“金庫(kù)”——那就是學(xué)校圖書館。我在這知識(shí)的海洋中，劃著小船盡情遨游。

可是，自從上了4年級(jí)后，我便感到有些力不從心了。我在班上的成績(jī)雖說(shuō)是名列前茅，但是我卻越來(lái)越支撐不下去了。為了我的成績(jī)不被別人超過(guò)，不被家長(zhǎng)和老師嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停。我從心底里明白：必須找一個(gè)更好的讀書方式。

在茫茫的學(xué)海中，我努力尋找另一個(gè)更好的讀書方式。我只知道如果我只是單純的做讀書筆記，效果就不會(huì)太明顯，我一定要再去找一個(gè)更好的方式。終于，在我“地毯式”的搜索下，終于找到了一個(gè)更加科學(xué)的讀書方式——“煮書”。

所謂“煮書”，并不是把書放在水里煮，而是把書讀通、讀懂、讀熟、讀精。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。有了這把全新的“鑰匙”，一開(kāi)始，我并不能很好的使用它，但是，這已使我受益匪淺。再加上有了更豐富的圖書寶庫(kù)，我的視野更加廣闊了，與別的同學(xué)交談也能夠引經(jīng)據(jù)典、出口成章。我對(duì)學(xué)習(xí)有了更加濃厚的興趣。

在這迷人而又無(wú)際的“學(xué)海”里，我的航海工具也從“小木筏”換成了“大氣艇”。在這知識(shí)的海洋里，我只有默默地品味著一句話“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。

第二篇：讀書文章

摩詰

今天又聽(tīng)了一遍《山居秋暝》的課。以前自己上課時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生這是一個(gè)隱者物我兩忘的詩(shī)情畫意，是王維歸隱山林的愜意閑適，但這次把玩我卻覺(jué)出詩(shī)中的些許禪意??

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸還女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

多美的意境呀！有皎潔的月光將整個(gè)松林浸泡在氤氳的空氣中，有清澈的泉水從長(zhǎng)滿苔蘚的石頭上緩緩漫溯。人在這樣的美景中只消閉上雙眼，無(wú)消其他。我想整日的與山中的明月青松為伴，清泉亂石為友的王摩詰應(yīng)該已經(jīng)像山石松月一樣，早已消融在這煙霧繚繞的青山之中，成為了這高山的主人了吧。詩(shī)中我們只見(jiàn)他熟稔地向前來(lái)朝圣的人們緩緩地展示著自己的家人和朋友，展示著他的休憩之所，也展現(xiàn)了他的精神歷練與大家風(fēng)范，這是如數(shù)家珍似的愉快與自豪。他的恬靜微笑便是中國(guó)士子們不懈追求的精神充盈，羽化登仙。這種人與自然的天人合一，物我兩忘，渾然一體，我想就是“道”或著“禪”吧。

還喜歡摩詰的《竹里管》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。”這是比“竹喧”和“蓮動(dòng)”更加靜謐的一番場(chǎng)景，不是沒(méi)有外物的打擾，而是心無(wú)外物，也不是深林人不知，而是深林不知人，他獨(dú)自坐在青青翠竹之中專注地輕撫長(zhǎng)琴，偃仰嘯歌，除了精神的愉悅，什么都沒(méi)有，是那樣的超脫與忘我。我喜歡這樣的心境。雖說(shuō)大隱隱于市，小隱隱于林。但我想如此的忘情山水，不論于市于林都會(huì)是真正的隱者。

光輝溫暖的東坡

經(jīng)過(guò)生活的歷練才會(huì)閃耀生命的光澤..經(jīng)過(guò)苦難的考驗(yàn)才會(huì)擁有溫暖崇高的人格..東坡.一個(gè)讓林語(yǔ)堂心之向往的詞人..因其心境的成熟而打動(dòng)著他的心..林語(yǔ)堂筆下的東坡宛如他的忘年好友一樣親切.熟悉..經(jīng)過(guò)烏臺(tái)詩(shī)案的東坡.是一個(gè)成熟而隨性自由的男子..過(guò)著別人看來(lái)的荒唐日子.但此等生活.他也過(guò)得有滋有味.自得其樂(lè)..苦難在他眼不不再是苦難..貧困也不再是貧困..世間一切苦難一旦勝戰(zhàn)了便都可以拿來(lái)玩味..這是精神勝利者的戲謔..充滿著光輝,充滿著智慧..這是人生的大智若愚..人生的真境界..讀過(guò)<兩兄弟>和<赤壁賦>,看過(guò)東坡的精神蛻變..也讓我為之神往..這也是我一直欣然向往的生活狀態(tài)和精神世界..豁達(dá)..淡然..隨性..自由..而且睿智..像一個(gè)智者一樣不再患得患失.不再或喜或悲..也如孔子所言..六十而從心所欲,不逾矩..這是何等的人生境界..孔子是想帶著鐐銬起舞.變成一個(gè)從心底知根知底的“仁”者..而蘇軾則從大的世界來(lái)看人生..站在了人生的對(duì)面拈花笑佛..這是大智慧..我向往..希望學(xué)生學(xué)過(guò)之后也開(kāi)始追求

南京!南京!

等了一個(gè)月,昨天終于去電影院看了《南京!南京!》,電影院的爆滿是我沒(méi)想到的,平常連九一八都會(huì)忘記的中國(guó)人這一會(huì)好象都涌現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心..甚至還有一些媽媽帶著孩子前去接受愛(ài)國(guó)主義教育.讓我大為不解.隨著影片的推進(jìn),大量的槍殺.血腥.暴力.強(qiáng)奸鏡頭之后,人物混雜的嘶叫.呼喊之后.不知道這些父母有沒(méi)有后悔把自己的孩子帶過(guò)來(lái)..反正我是不會(huì)推薦我的學(xué)生們觀看的.這樣的一部影片太真實(shí)..這種沒(méi)有穿上朦朧白紗的真實(shí)感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太殘忍..孩子還是應(yīng)該要更堅(jiān)定地相信美好與善良..過(guò)早的成熟并不是件好事..昨天的一幕幕不知會(huì)給那些在場(chǎng)的孩子們?nèi)蘸蟮纳町a(chǎn)生怎樣的陰影和恐懼..陸川說(shuō),他在拍電影的時(shí)候一直在思考,我到底要拍一部什么樣的電影,是要讓歷史為我的電影做點(diǎn)事,還是我要為這段歷史做點(diǎn)兒事..最后,思考中的陸川還是決定為我們呈現(xiàn)出最為震撼人心的一冊(cè)畫卷..影片中的明星們一個(gè)接著一個(gè)片斷似地出現(xiàn),但又都在不到三十分鐘的時(shí)間里一個(gè)接著一個(gè)地倒在了日本人的槍口之下..死在了地獄般的南京城里.戰(zhàn)爭(zhēng)中的南京城硝煙彌漫.陰森恐怖..滿懷著英雄情結(jié)的中國(guó)觀眾們情緒低落地在電影院里苦苦尋求.等待著能夠一反日本人囂張氣焰的英雄.但最終也沒(méi)有出現(xiàn)..出現(xiàn)的只是一批批絕望的死亡.悲慘的呼喊.高舉的白旗和小市民們麻木無(wú)知的臉龐..黑白的電影僅留給了我們非常微薄的希望.一如那些國(guó)民黨軍官臨死之前的大聲疾呼“中國(guó)萬(wàn)歲,中國(guó)不會(huì)亡”,一如唐太太肚子中的嬰兒,也如最后逃出南京城的那對(duì)笑靨如花的父子.但有這些微薄的希望也足以撫慰創(chuàng)傷的中國(guó).要說(shuō)男主角.只能是那個(gè)叫角川的日本人.那個(gè)懦弱又善良的日本士兵.背景離鄉(xiāng)來(lái)到中國(guó)頑強(qiáng)地完成著祖國(guó)的使命,盡顯對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),他有著對(duì)日本的絕對(duì)忠心.也有著對(duì)太陽(yáng)的極端崇拜,他具有男子漢的陽(yáng)剛氣概.戰(zhàn)場(chǎng)上他是英勇的戰(zhàn)士.但戰(zhàn)場(chǎng)背后.他卻孱弱而善良.他并沒(méi)有像其它日本軍官一樣,在瘋狂的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里僅滿足于感官的快感,只在對(duì)中國(guó)人的殺害中才能得到變態(tài)的滿足,他并沒(méi)有迷失自已,將自己陷入瘋狂地屠殺之中..他的自省與其它眼中閃亮著嗜血光芒的日本士兵格格不入.這個(gè)涉世未深的年輕士兵還有著為人的最基本的良知..但當(dāng)這最基本的良知遇到嗜血者的對(duì)抗時(shí),也只能以“我想回家,我想回日本”的大喊作為自己最細(xì)微的反抗.然后又馬上在嗜血者的兇惡眼神立正站好.噤若寒蟬..電影到最后是角川人性的回歸.在那個(gè)“活著比死更艱難”的年代里.“人”的命運(yùn)早已注定.只有魔鬼才能存活.因此“人”都選擇了死亡..角川也不例外.兩個(gè)小時(shí)的強(qiáng)烈震憾讓我產(chǎn)生了炫暈感!坐車回學(xué)校的途中我胃里的東西不停地翻騰,差一點(diǎn)吐了出來(lái)..昨晚夢(mèng)里.今天一天電影中的畫面仍不停地在我腦海中閃現(xiàn)..陸川在南京之后加上了一個(gè)感嘆..我卻在看完之后加上了無(wú)數(shù)個(gè)感嘆..南京！南京！南京！!...讀《紅樓》

又拿起了《紅樓夢(mèng)》,厚厚一本.細(xì)細(xì)讀來(lái)似乎又與前幾次不一樣..記得讀第一遍的時(shí)候我還是在懵懵懂懂的年紀(jì),一本書讀下來(lái)五六十回居然楞是沒(méi)看出來(lái)寶玉和黛玉在談戀愛(ài).不知是古人說(shuō)話太含蓄還是我當(dāng)時(shí)太不開(kāi)竅,只是覺(jué)得他們倆人吵架挺有意思.其它的沒(méi)了.留在腦子里的只有書中那些不繁不勝繁地場(chǎng)面描寫.和那一群不知從哪里跑出來(lái)的丫頭.仆人..名字記也記不住.那段時(shí)間我總在跳過(guò)不看還是不跳過(guò)堅(jiān)持讀下去的矛盾中度過(guò).之后又翻了三四次.每次讀都像第一次讀一樣.看到的都是新鮮的東西.然后感嘆原來(lái)上一次根本沒(méi)看懂啊..最近再讀它是因?yàn)橐獙⑺?dāng)作教材來(lái)給學(xué)生上課..在決定教授之前,我還遲疑地問(wèn)師傅能不能不上,害怕這本連大學(xué)教授上起來(lái)還要一費(fèi)翻工夫的名著被我給講得支離破碎,給講糟蹋了..但師傅的回答卻是斬釘截鐵地“必須上!”.硬著頭皮我翻出了早已束之高擱的《紅樓》..輕撫沾染灰塵的封皮.讀!讀!讀!..半帶無(wú)奈地開(kāi)始了備課..坐在零亂的辦公桌前我靜下心來(lái)慢慢品讀.卻意外地進(jìn)入了一個(gè)全新的世界.我讀到了和以前看熱鬧時(shí)完全不同的東西..《紅樓》中已不止寶玉和黛玉的愛(ài)情.大觀園的悲歡離和.還讓我讀到了人生.讀懂了命運(yùn).更讀透了宿命..讀著讀著..上著上著.我漸漸喜歡上了上這門課..今天看到黛玉耍小性子我便跟婷婷說(shuō)我不喜歡黛玉了..太刁鉆..明天看到寶釵苦口婆心地勸寶玉經(jīng)世治用時(shí),又對(duì)婷婷說(shuō)不喜歡寶釵了..太俗氣.弄得最后婷婷問(wèn)我,那你到底喜歡誰(shuí)呀?喜歡誰(shuí)?呵..其實(shí)讀到最后我是真的深深地喜歡上了黛玉..那是一個(gè)過(guò)分聰明.過(guò)分敏感而又太早知天命的女子.在那個(gè)達(dá)人知命的時(shí)代她卻清醒地看透徹了生命的軌跡.她實(shí)在是個(gè)太聰明靈秀的女子.寧愿香消玉殞,也要珍藏那一份純潔得不含任何雜質(zhì)的愛(ài)情..寧可高傲地獨(dú)守瀟湘館暗灑清淚.也不愿折損她半點(diǎn)尊嚴(yán)去迎合他人..這樣的性子在那個(gè)時(shí)代注定是一個(gè)悲劇..最美的悲劇..唉~~要不是要期末考試,真想將它繼續(xù).剛才師傅說(shuō)要提議寒假補(bǔ)《紅樓》時(shí),我竟有了一絲心動(dòng)..要是能多講一日還真是唇齒生香呀..《祝福》

臨近年關(guān)了，應(yīng)景似的，我頭暈?zāi)X脹地在給學(xué)生上著《祝?！?。魯迅的魯鎮(zhèn)到了祝福時(shí)節(jié)“灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹”，熱鬧總是熱鬧非凡，可讀起來(lái)卻讓我的心底總有那么一點(diǎn)發(fā)涼...這都是一些怎樣的年關(guān)呀，讓無(wú)聊生者不生，厭見(jiàn)者不見(jiàn)，古往今來(lái)都是如此。給孩子們講著講著我竟然想到了“不在沉默中爆發(fā)，就是沉默中滅亡”，沒(méi)完沒(méi)了的心緒不寧。魯迅畢竟高人一籌，時(shí)間與命運(yùn)的折磨讓普羅大眾缺失了勇氣，他卻昂首闊步。這樣地一份大勇，讓我看在眼里卻不知道為什么地覺(jué)得心酸，不想這么堅(jiān)強(qiáng)，也不想這么勇敢，寧愿默默地低頭俯瞰疲憊的身和心。

下午，又收到一張年終總結(jié)，隨便抓起一支筆，想胡亂填上兩筆，卻看著表頭上的日期，久久地想不起今年到底到了哪年，輕輕寫下2009，劃去，再寫下2010，再劃去，疑惑中，寫下的2011，卻審視再三，難以置信。

原來(lái)這么輕易就活到了2011，遙想著那個(gè)讓大家都欣喜若狂的2000，一晃已經(jīng)十一年。日子過(guò)著過(guò)著就不知不覺(jué)的往前走了一大截，想回頭，看到的卻是來(lái)路渺渺，前程茫茫。不想碌碌無(wú)為也碌碌無(wú)為地過(guò)了，不想渾渾噩噩也混著混著變得遲鈍與麻木。跟孩子們說(shuō)魯鎮(zhèn)的“看客”們是一群麻木、冷漠，不反省也不反抗的人，不懂得今日的看客就是明日的被宰者?？烧l(shuí)知道我算不算其中的一個(gè)呢？身陷在這個(gè)如死水一般的現(xiàn)狀下卻從不反抗，任人擺布。

《祝福》結(jié)束了，魯迅讓那些歆享了牲醴和香煙的天地圣眾醉醺醺地蹣跚在了空中，賜給了魯鎮(zhèn)里的少數(shù)人幸福，卻拋棄了大多數(shù)，那是一個(gè)不公平的封建社會(huì)，無(wú)力改變。我呢，也就輕輕感嘆吧。同樣的無(wú)力...

第三篇：讀書心得文章

成功始于習(xí)慣

-------------------讀王曉春《做一個(gè)聰明的教師》有感

景蓮娟

閱讀王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》，感受很深，收獲頗多，特別是作為一個(gè)班主任，啟發(fā)特多，在如何育人、管理學(xué)生方面，王老師見(jiàn)解深刻，操作性強(qiáng)，給我們提供了一方良藥。其中有一篇文章《習(xí)慣與成功》中談到了習(xí)慣的重要性，王老師說(shuō)，在我們的教育視野里，往往離不開(kāi)“習(xí)慣”與“成功”這兩個(gè)字眼，而在我們的教育實(shí)踐中，更離不開(kāi)對(duì)“習(xí)慣”的培養(yǎng)和“成功”的塑造。我想到了著名教育家葉圣陶先生曾指出過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?培根在論說(shuō)人生時(shí)也指出：“習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生、一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。”世界級(jí)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”成功的人似乎永遠(yuǎn)在成功，而失敗的人似乎永遠(yuǎn)也在失敗。這是什么原因呢？有位社會(huì)心理學(xué)家就此分析說(shuō)：“沒(méi)有別的，習(xí)慣兩個(gè)字在起作用。一個(gè)人習(xí)慣于每天晨跑，他就會(huì)幾十年如一日地跑；一個(gè)人習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無(wú)事可做地四處瞎溜達(dá)；一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)像日本的阿信一樣克服一切困難，從而所向披靡。成功也是一樣?！?/p>

成功是一種習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)，也就是培養(yǎng)了一種成功的習(xí)慣。即使做小事也要爭(zhēng)第一，做最好，不斷進(jìn)取，不斷地奮斗，這樣才能不斷地贏得進(jìn)步。譬如說(shuō)第一個(gè)起床、第一個(gè)吃完飯、第一個(gè)到學(xué)校、第一個(gè)到公司，學(xué)習(xí)成績(jī)第一、工作業(yè)績(jī)第一……時(shí)時(shí)刻刻做第一，求最好。久而久之無(wú)疑就養(yǎng)成了不斷激勵(lì)自己的習(xí)慣，這也就是給自己一個(gè)成功的習(xí)慣。小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，大目標(biāo)也就

成功了

所以，好的習(xí)慣很多很多，都會(huì)使你的人生受益無(wú)窮。

我是一名班主任，在培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣方面承擔(dān)著更大的責(zé)任，通過(guò)細(xì)致的工作，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，是應(yīng)盡的義務(wù)。

這個(gè)學(xué)期，根據(jù)王老師的理念，結(jié)合實(shí)際，我們著重從以下三個(gè)方面入手培養(yǎng)良好的習(xí)慣：

㈠學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：主要是三個(gè)習(xí)慣：

1、養(yǎng)成上課跟著老師思路的習(xí)慣，觀察量表：在班級(jí)日記中記錄：今天發(fā)言積極者名單；上課思維活躍名單。這樣做主要是起到導(dǎo)向作用。每日記錄，對(duì)發(fā)言積極者表?yè)P(yáng)。

2、字要寫端正、清楚。怎么養(yǎng)成呢？

①在課堂作業(yè)中字跡不清楚的，當(dāng)面指出并改正；

②自修課學(xué)生在做作業(yè)時(shí)老師經(jīng)?？陬^提醒，反復(fù)提醒，集體提醒，個(gè)別提醒；

③字跡清楚有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)他們。

3、每周一、三、五晚自修前半小時(shí)的英語(yǔ)朗讀，二、四做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)間不限定，這個(gè)習(xí)慣從高一開(kāi)始，要堅(jiān)持到高三，直至由大家民主決定要不要堅(jiān)持。

㈡生活習(xí)慣的養(yǎng)成，更有許多習(xí)慣可培養(yǎng)了。

比如吃的方面，堅(jiān)決反對(duì)他們吃方便面或周六不吃飯，我會(huì)到教室查看。比如坐的姿勢(shì)，有的翹著二朗腿，有的歪著頭，要反復(fù)提醒，經(jīng)常提醒放下二郎腿。再比如翻課桌的聲音，拖凳子的聲音，也要提醒聲音盡量要輕。

㈢關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣：每個(gè)人學(xué)會(huì)管住自己周圍20cm左右的包干區(qū)、值周班干部眼操的時(shí)候檢查，要求每人配一個(gè)塑料袋掛在桌邊，以便放紙屑。不過(guò)，有時(shí)候我也在教室撿垃圾，在走廊撿垃圾的，告訴學(xué)生這是應(yīng)該做到的，是一種好習(xí)慣。

2010.11.

第四篇：文章作法 讀書心得

無(wú)技巧乃作文教學(xué)的最高境界------讀《文章作法》有感

泰州市白馬中學(xué)

繆秀蘭

《文章作法》是一本指導(dǎo)寫作實(shí)踐的專著，講解了記敘文、說(shuō)明文、議論文等類文章具體寫作方法，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、案例分析法、比較研究法全面深入地剖析寫作教學(xué)理念，今天讀來(lái)，這本書仍具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性,對(duì)我們的寫作教學(xué)有著很重要的指導(dǎo)價(jià)值。讀了這本書我最大的感受是無(wú)技巧乃作文教學(xué)的最高境界。

作文的法則，不能拘泥于前人的技巧。臺(tái)灣武俠小說(shuō)作家古龍?jiān)凇朵交ㄏ磩︿洝分刑岢觯阂粋€(gè)天下無(wú)敵的劍手，應(yīng)把天下各種各樣的劍法熟記，然后全部忘掉，這時(shí)使出的劍是一種“心劍”，沒(méi)招沒(méi)式，隨心所欲，也到了“劍本無(wú)劍”的境界。作文也應(yīng)當(dāng)如此，一個(gè)教師掌握了寫作技巧后，不要沉迷于技巧之中，而是要師法自然，推陳出新，從而達(dá)到文無(wú)定法的境界。在作文教學(xué)中要以生為本、順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中不斷提高學(xué)生的作文能力。平時(shí)的教學(xué)中我們可以從以下三方面去做：

首先注重語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感就是一種對(duì)語(yǔ)言的感受能力。葉圣陶說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！眳问缦嬉舱f(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)的語(yǔ)感能力?！比缃褡x了《文章作法》沒(méi)想到關(guān)于“語(yǔ)感”還真的那么重要。我覺(jué)得語(yǔ)文教師最主要的方法是通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)誦讀吟誦體味、激發(fā)想象。作品特有的情趣和韻味，往往是難以用講解的方式傳給學(xué)生的，常常須通過(guò)高低、強(qiáng)弱、緩急的語(yǔ)調(diào)反復(fù)吟讀，才能準(zhǔn)確而深刻地體會(huì)、領(lǐng)略到。在吟誦的過(guò)程中可以展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作品情境，揣摩詩(shī)人所表達(dá)的情感、拓展學(xué)生思維。

通過(guò)誦讀咬文嚼字、揣摩比較。任何一個(gè)作家寫作是無(wú)不追求“言簡(jiǎn)意約”“用意十分，下語(yǔ)三分”，都力求以最精煉的文字來(lái)表達(dá)最豐富深刻的內(nèi)涵。因此我們誦讀時(shí)，就必須對(duì)文章中的某些字詞細(xì)細(xì)研究一下，通過(guò)反復(fù)揣摩比較深刻體會(huì)，形成敏銳的語(yǔ)感，從而迅速捕捉，直接領(lǐng)悟語(yǔ)言深層意蘊(yùn)和弦外之音。比如“紅杏枝頭春意鬧”一個(gè)“鬧”字境界全出。

通過(guò)誦讀加強(qiáng)體驗(yàn)、加深理解。借助視聽(tīng)手段加強(qiáng)誦讀效果。如教學(xué)蘇武的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，可以借用影音作品《水調(diào)歌頭》。歌者嗓音清澈，旋律婉轉(zhuǎn)，曲調(diào)抑揚(yáng)；畫面色彩清淡，用光虛柔，慢鏡頭的運(yùn)用襯出了氣氛的縹渺。這一切，都在視聽(tīng)的結(jié)合中使學(xué)生對(duì)這首詞所表現(xiàn)出來(lái)的意境有了較深切的感受。

通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言，加強(qiáng)美感。讓學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，誦讀先秦散文，誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌散文，多背一點(diǎn)文章，增強(qiáng)美感。如《詩(shī)經(jīng)》“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！比绻矛F(xiàn)代文來(lái)表達(dá)則變成：從前我走的時(shí)候，楊柳還在春風(fēng)中搖曳；現(xiàn)在我回來(lái)，天已經(jīng)下著大雪。雖然仍有原意，但卻缺乏原詩(shī)的情致。再如《莊子·秋水》中寫道；“肌膚若冰雪，綽約若處子”，簡(jiǎn)單的十個(gè)字描繪出神人的神貌。夏丐尊在《文章作法》一書中的一篇文章中說(shuō)“一般作教師的，特別是國(guó)文科教師，對(duì)于普通文字應(yīng)該比學(xué)生更有正確豐富的了解力，對(duì)于文字應(yīng)該有靈敏的感覺(jué)，姑且名這感覺(jué)為‘語(yǔ)感’”?！霸谡Z(yǔ)感銳敏的人的心里，‘赤’不但解作紅色，‘夜’不但解作晝的反對(duì)吧，‘田園’不但解作種菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧,見(jiàn)了‘新綠’二字,就會(huì)感到希望煥然的造化之工、少年的氣概等等說(shuō)不盡的旨趣,見(jiàn)了‘落葉’二字,就會(huì)感到無(wú)常、寂寥等等說(shuō)不盡的意味吧?！焙?jiǎn)約的東西，具有模糊性、意會(huì)性、整體性，留給讀者不盡的想象空間，需要引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

其次多讀多寫多改。寫作和閱讀不可分割。讀寫結(jié)合，從范文中借鑒，極有助于提高寫作能力。古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“勞于讀書，逸于作文”，這些經(jīng)驗(yàn)之談，是有道理的。閱讀對(duì)于寫作的作用是多方面的。博覽群書，可以開(kāi)闊思維，活躍文思。陸機(jī)說(shuō)：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳?！彼J(rèn)為觀察事物可激發(fā)文思，研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書多有極大關(guān)系。閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說(shuō)，寫作中的材料都是取自社會(huì)生活，但一個(gè)人的閱歷有限，不可能對(duì)宇宙間過(guò)去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認(rèn)知的生活和知識(shí)，從而豐富自己的寫作材料。閱讀又是掌握寫作規(guī)律、學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會(huì)懂得文章作法。熟讀名篇佳作，往往會(huì)從寫法上加以效仿。讀多了，效仿的次數(shù)多了，慢慢主會(huì)變成自己的方法，并能有所改進(jìn)和創(chuàng)造。閱讀還可以豐富我們的詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一切古今中外名著，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工而成的規(guī)范化的語(yǔ)言寫成的，閱讀名作，可以幫助我們更好地豐富語(yǔ)匯，了解更多的句式和修辭手法掌握運(yùn)用評(píng)議的基本規(guī)律，提高運(yùn)用評(píng)議的技巧。閱讀還可以提高修養(yǎng)、啟迪思想，多閱讀的好處可謂大哉！

寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐。要指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，勇于實(shí)踐，不斷摸索，凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“做”字。清人唐彪對(duì)此有一段精辟的論述，他說(shuō)：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫，其曾益相去遠(yuǎn)也。人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故；不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無(wú)不可；漸演至熟，自然易矣?！彼诹硪欢卧捓镉终f(shuō)：“諺云，’讀十篇不如作一篇’。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖易，為之則難。沈虹野云：’文章硬澀由于不熟，不熟由于不做?！边@些話講得都是極為中肯的。練習(xí)寫作，要端正態(tài)度，寫作是一種相當(dāng)復(fù)雜的精神勞動(dòng)，想要一蹴而就，一下子就寫出好文章是不可能的。要循序漸進(jìn)、持之以恒，慢慢就會(huì)上路。一些寫作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來(lái)并不高，開(kāi)始時(shí)也寫不好。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索，終而取得成功。

第三，到大自然和生活去尋找。天空中一絲云兒飄過(guò)，淡淡的、自由自在，你覺(jué)得真好，可以寫出來(lái)；初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，可以寫出來(lái)；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了把它記下來(lái)。那草葉上久久不肯滴落的露珠，那古城舊都中國(guó)色天香的牡丹，那無(wú)聲的冷月，那靜謐的荷塘，那小橋流水??那困境中掙扎的一次攙扶，那茫茫人海中的一點(diǎn)溫暖，那動(dòng)人的雙眼，那迷人的笑容??都請(qǐng)你別忘了把它記下來(lái)吧?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，大自然和生活才是寫作真正的源頭活水。

總之，語(yǔ)文的最大任務(wù)是培養(yǎng)孩子的寫作能力，一個(gè)完人，完整的人，完美的人，完善的人必有一個(gè)能力就是寫作能力。一個(gè)人能夠?qū)懸皇趾梦恼?，這是一個(gè)人的美德，無(wú)論日后從事何種工作，寫作的本領(lǐng)都是一個(gè)基本的本領(lǐng)，所以提高學(xué)生寫作能力是我們語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

第五篇：關(guān)于讀書的文章

關(guān)于讀書的文章

1.暖暖的陽(yáng)光溫柔地灑落，泡一壺香茗，在絲絲縷縷的清新中輕輕的讓書面舒展，輕撫上面的文字，讓一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音韻把我導(dǎo)向各處的恩許之地，一種難以名狀的舒坦就在我的心中飄散開(kāi)來(lái)。2.讀書就好比隱身‘串門’?，楊絳如是說(shuō)。閱讀的確讓我走到了不少人的家中。我與岳飛握著雙手，一同喊出了?壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?的豪言壯語(yǔ)。我輕拍著傷痛欲絕的柳永，和他一同走過(guò)了?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。才在西域邊塞見(jiàn)識(shí)了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。我與五湖四海的友人暢談心聲，共同舉杯歡笑。漸漸的，我醉倒在了詩(shī)山詞水之中，開(kāi)始慢慢地與書化而為一，正是沉醉不知?dú)w路。3.既是不知?dú)w，也就不必歸去，在閱讀里進(jìn)行一番探險(xiǎn)，別有一般風(fēng)味。辛巴達(dá)帶領(lǐng)我拜謁了所羅門的神殿，繞過(guò)巨蟒盤桓的山谷，穿過(guò)巨鯨出沒(méi)的世界盡頭；凡爾納卻又把我裝在潛水艇中航行了兩萬(wàn)里帶到了神秘島；在康橋的柔波中，我看到了憂郁的小王子正在拼命地追問(wèn)著問(wèn)題。我從無(wú)數(shù)巨人的胯下走過(guò)，無(wú)數(shù)的小人又從我胯下走過(guò)。呵，多么奇妙的旅程。閱讀把神奇與驚喜一一領(lǐng)到我身邊，讓我和他們結(jié)伴而行。4.走著走著，一位名叫知識(shí)的老者也加入了我們的隊(duì)列。他身上閃耀著智慧光芒透過(guò)我的眼睛，仿佛點(diǎn)亮了心中的明燈。我了解到壯麗的巨塔也會(huì)傾斜，不敗的鋼鐵也會(huì)沉沒(méi)；有人為了一個(gè)圓用身體擋住了利刃，也有人為了一袋銅幣而將生命釘在了十字架上。在知識(shí)的海洋中 遨游，就像鳥兒在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放開(kāi)，就連光也跑得沒(méi)有它快；但是閱讀與書籍就像一個(gè)最完美的黑洞，總能把思維引向它，在它里面積蓄著，準(zhǔn)備一次最壯麗的爆發(fā)。八千里路的云與月，全部在閱讀中走進(jìn)了我心靈的深處。5.驀然抬首，陽(yáng)光依然微笑著迎面而來(lái)，我輕輕地?fù)崦鴷夏且粋€(gè)個(gè)小蝌蚪，那一個(gè)個(gè)美妙的小精靈，在裊裊茶香中回味著閱讀的經(jīng)歷，讓享受與我合二為一。6.閑時(shí)沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復(fù)咀嚼，品味著每一個(gè)字，每一句話??這便是我閑時(shí)的最大樂(lè)趣。有人說(shuō)，讀書是一種藝術(shù)。是的，讀書實(shí)在如此。7.讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生?好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。?書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。? 8.讀書是一種提升自我的藝術(shù)。?玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。?讀書是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。?讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲。?懸梁刺股?、?螢窗映雪?，自古以來(lái)，勤奮讀書，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。9.讀書是一種充實(shí)人生的藝 術(shù)。沒(méi)有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬?，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。10.讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。11.書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！12.那是一個(gè)迷人的午后，你坐在窗邊看一本厚重的舊書，午后紅茶散發(fā)著濃郁的香甜，你養(yǎng)的老狗懶洋洋地趴在你的腳邊，陽(yáng)光把你的輪廓曬成金黃，混合著這慵懶的時(shí)光，釀成記憶。13.這是你一個(gè)人的記憶，像清晨接在指尖的一顆露珠，你聞到它的芬芳，但抓不住，道不清?？窗?，閱讀就是這樣的。它只是一種感覺(jué)而已。14.有時(shí)你讀著讀著，好似擁抱了整個(gè)世界，你不僅僅是你，你可以旁觀，像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的游吟詩(shī)人，看著一切在眼前發(fā)生。故事開(kāi)始，起伏，輾轉(zhuǎn)，最后落幕。你收集它們，將它寫成或輕快或憂傷的歌，細(xì)細(xì)傳唱。讀著讀著你就讀到了生活，讀到一種味道，讀出一種境界。那時(shí)的你像一個(gè)豁達(dá)的老人，從容的看著生活悲 喜交加的表情?；蛟S人生不過(guò)是一彎幽靜夜色中的下弦月，看似清冷，殘缺，其實(shí)它一直都是滿的，它只是一顆靜靜轉(zhuǎn)動(dòng)的遙遠(yuǎn)星球。當(dāng)然有時(shí)你會(huì)縱情的投入其中，不可避免的被命運(yùn)擺布，被七情六欲所占據(jù)，這是因?yàn)槲覀冃枰獝?ài)，需要恨，誰(shuí)也不能免俗。你專注的讀著，緊張得連呼吸都快要忘記，這不正是人生的激越，它拉著你瘋狂的奔跑嗎？你被一種心情牽引著，盲目地向前跑，風(fēng)在耳邊呼嘯，這一刻湮沒(méi)了理智，你一下拋開(kāi)了生活的面具。像個(gè)孩子一樣真率的吶喊，沖撞，無(wú)所顧忌。你甚至勇敢地責(zé)備命運(yùn)的不公平，斥責(zé)這個(gè)社會(huì)的陰暗，晦澀，辛酸，軟弱。15.那一刻你忘情的哭了，淚水打濕書頁(yè)，你才發(fā)現(xiàn)你僅僅是在讀著別人的故事?？蔀槭裁丛谀抢锬銋s看到自己的身影，你覺(jué)得你活得那樣鮮活，那樣真實(shí)？某一剎那，你對(duì)它交付了自己全部的感動(dòng)，毫不后悔。16.很久以后你再拿起那本書，回想起當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，你困惑地?fù)u了搖頭。你可能已經(jīng)忘記為何會(huì)那般感動(dòng)了。17.這就是閱讀了，你從未功利地想從它那里獲取什么，沒(méi)有預(yù)謀，沒(méi)有壓力，你只是在那里模糊地品味了生活。你哭，你笑，你恨，你愛(ài)。你讀過(guò)它，然后你忘記，轉(zhuǎn)過(guò)身，回到忙亂的現(xiàn)實(shí)里。閱讀，經(jīng)由你那一刻的感情而催發(fā)，因?yàn)槟阆?，你讀到喜；因?yàn)槟惚阕x到悲。18.閱讀如此，生活如此。抓住了某一個(gè)怒放的剎那，生命如夏花般絢爛。19.人類自從蒙昧的動(dòng)物世界分離出來(lái)之后，先有語(yǔ)言，再有文字，然后有了文章，最后有了書籍——有時(shí)一想到這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，心里不 禁生出一種驚心動(dòng)魄，因?yàn)闆](méi)有了這個(gè)過(guò)程，便不會(huì)有?閱讀?，而在今天，這是一個(gè)多么不堪承受的缺失??！20.然而，雖然人人離不開(kāi)閱讀，但閱讀的境界卻有著見(jiàn)仁見(jiàn)智的高下之分。21.一種境界是為考試求取功名。這種閱讀在我看來(lái)是?下品?，因?yàn)樗呀?jīng)不能算是真正的求知，當(dāng)然也就沒(méi)有真正的快樂(lè)可言。當(dāng)閱讀者眼里總是有著功名利祿在閃閃發(fā)亮，任何知識(shí)都只好淪為?敲門磚?，敲開(kāi)功名的大門就不免于被隨手拋棄的命運(yùn)，這難道不能算是對(duì)知識(shí)的褻瀆？這種閱讀，遠(yuǎn)有科舉士子為證，今有前赴后繼參加各種考試——高考，考研，考證，考公務(wù)員——的國(guó)人為例。君不見(jiàn)每場(chǎng)考試前，考場(chǎng)外手捧?真經(jīng)?或坐或立皺眉苦讀的各類考生乎？此種閱讀，毋寧說(shuō)是閱讀者人生經(jīng)歷當(dāng)中的一場(chǎng)惡夢(mèng)，只有痛苦，沒(méi)有快樂(lè)。然而人生在世，可以免除這種?痛苦的閱讀?者幾稀，這不能不說(shuō)是一種異化。22.另一種閱讀的境界是為窮盡知識(shí)和真理。這種閱讀可以列為?上品?，因?yàn)樗褣昝摿艘患旱拿?，而源于人類偉大的好奇心。古今中外多少科學(xué)的巨人，為探究某一問(wèn)題，皓首窮經(jīng)，孜孜不倦；更有一些曠世罕見(jiàn)的?通才，同時(shí)涉獵多門學(xué)科，在閱讀中探索世界和人生的奧秘。這是自動(dòng)自主自覺(jué)的?閱讀?，在窮盡知識(shí)和真理的道路上，他們是勇敢的旅行者和探險(xiǎn)家，我們沒(méi)有理由不對(duì)他們表示深深的敬意。我甚至還要說(shuō)，能夠入此境者，已得人生之福。23.然而，莊子說(shuō)過(guò)一句話：?人生而有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆矣。?這不失為一種?局部的真 理?。所以，在我眼里，上述第二種境界雖算?上品?，但不能臻?極品?之境?？胺Q?極品?的閱讀，是無(wú)求無(wú)欲的閱讀，是一種心靈的散步，靈魂的漫游。這種閱讀者，不但沒(méi)有從書中求富貴的欲望，也沒(méi)有從書中挖掘知識(shí)寶藏的追求，更沒(méi)有從書中提煉道德箴言以濟(jì)蒼生救天下的沖動(dòng)。他從書中看到善良，看到美好；他為書中的精彩而感動(dòng)，為書中的幸福而哭泣。他總是需要閱讀，但對(duì)?閱讀?又無(wú)所求，只因閱讀而充盈，而寧?kù)o。?閱讀?給他的，是精神的空氣和食糧，他因此超越了物質(zhì)和現(xiàn)實(shí)的人生。24.三種閱讀的境界有著相似的外表，但精神內(nèi)核迥然有異。最后我不得不承認(rèn)，孰高孰下，不同的人會(huì)有不同的判斷，?下品??上品??極品?，在不同的人心目中，順序也許正好相反?? 25.且聽(tīng)自然，松濤陣陣，是松林的律動(dòng)；唧唧如訴，是秋蟲的私鳴，歷歷如怨，是子規(guī)的訴怨。26.且聽(tīng)心靈，溫情脈脈，是一片柔情，熊熊如炬，是一片熱情，親切問(wèn)候，是一片冰心。27.且聽(tīng)書語(yǔ)，有屈、陶、李、杜的委婉詞工，清新明麗，有志摩、愛(ài)玲的文采斐然，柔情如夢(mèng)；有韓韓、安妮的個(gè)性飛揚(yáng)，人性感悟。28.閱讀，并不僅僅看那躍動(dòng)于平面的白紙黑字，更應(yīng)感受，竟無(wú)聲化為有聲。29.且聽(tīng)書語(yǔ)，傾聽(tīng)歷史。30.閱讀史書，并不是埋首于枯燥乏味的象牙塔故紙堆中，用心聆聽(tīng)，我能聽(tīng)到歷史巨輪碾過(guò)的隆隆巨響，重溫五千年的風(fēng)采。從原始人的茹毛飲血到氏族公社的確立鞏固，是智慧的迸發(fā)；從古老的禪讓到世襲制建立，是歷史的呼喚；從陳 勝吳廣的吶喊到宋江方臘的振臂高呼，是內(nèi)心的呼喊；從太平天國(guó)的硝煙彌漫到黃花崗槍林彈雨，我們能聽(tīng)到國(guó)運(yùn)的嗚咽?? 31.閱讀，我們一一傾聽(tīng)，聽(tīng)歷史曾有的低泣，曾有的高呼，看歷史曾有的輝煌，曾有的悲慘，心中自會(huì)有一種自豪和沉重。32.且聽(tīng)書語(yǔ)，聆聽(tīng)心聲。33.閱讀散文，并不是揣度深邃寓意，揣摩其中的情感流向，更多地，我能聽(tīng)到書中囈語(yǔ)。于散文中遨游。秋雨先生領(lǐng)我于霜雪的陽(yáng)關(guān)道外尋覓敦煌舊事，我聽(tīng)到敦煌沉穩(wěn)而又悲哀的搏動(dòng)與嘆息；張愛(ài)玲點(diǎn)燃一炷熏香，于煙霧裊娜中，我仿佛回到舊上海，聽(tīng)旗袍飄逸拂動(dòng)的韻律，人力車穿梭中生命的艱辛喘息；三毛帶我一路闖過(guò)西班牙，撒哈拉沙漠，我仿佛耳聽(tīng)沙漠上，血陽(yáng)下駱駝的幽幽低嘆?? 34.一一翻過(guò)，我也一一聆聽(tīng)，聽(tīng)文采飛揚(yáng)中人情暢敘，聽(tīng)悸動(dòng)于文字間靈魂的所有低唱。35.且聽(tīng)書語(yǔ)，且聽(tīng)人生！36.閱讀哲學(xué)，并不是堅(jiān)澀文字中苦思冥想，更不是如看盲文，而是能在哲人的深?yuàn)W里找到一些真諦?？鬃营?dú)立江邊，慨嘆?逝者如斯?，我明白時(shí)間的稍縱即逝和彌足珍貴；佛靜坐菩提頓悟人生宇宙，我聽(tīng)到了于無(wú)窮之中隱隱約約傳出的智慧之語(yǔ)，法國(guó)大哲帕斯卡爾寫到：?無(wú)限空間的沉默讓我恐懼。?我聽(tīng)到的則是對(duì)人生最貼切最真實(shí)的剖白?? 37.一一研讀，我也一一聽(tīng)取。聽(tīng)取思哲們的表述，同時(shí)也想，我該到無(wú)窮間捎回一些白云，用其中的純凈擦拭心靈中的塵屑、冗雜。38.閱讀，并不僅僅讓眼暢游于字里行間，并不僅僅讓情飄逸于情節(jié)迭拓，更需要心靈聽(tīng)取 悸動(dòng)于書中深層的屬于靈魂的剖白。

39.且聽(tīng)書語(yǔ)。

有關(guān)讀書的故事

1.懸梁刺股

東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。

這就時(shí)孫敬懸梁的故事。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問(wèn)不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺(jué)。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書。這就使蘇秦“刺股”的故事。

“注”：從孫敬和蘇秦兩個(gè)人讀書的故事引申出“懸梁刺股”這句成語(yǔ)，用來(lái)比喻發(fā)奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)的精神。他們這種努力學(xué)習(xí)的精神是好的，但是他們這種發(fā)奮學(xué)習(xí)的方式方法不必效仿。

2.鑿壁偷光 西漢時(shí)有一個(gè)大學(xué)問(wèn)家名叫匡衡。他小時(shí)候就非常喜歡讀書，可是家里很窮，買不起蠟燭，一到晚上就沒(méi)有辦法看書，他常為此事發(fā)愁。這天晚上，匡衡無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自家的墻壁似乎有一些亮光，他起床一看，原來(lái)是墻壁裂了縫，鄰居家的燭火從裂縫處透了過(guò)來(lái)?？锖饪春?，立刻想出了一個(gè)辦法。他找來(lái)一把鑿子，將墻壁裂縫處鑿出一個(gè)小孔。立刻，一道燭光射了過(guò)來(lái)，匡衡就著這道燭光，認(rèn)真地看起書來(lái)。以后的每天晚上，匡衡都要靠著墻壁，借著鄰居的燭光讀書。由于他從小勤奮好學(xué)，后來(lái)匡衡成了一名知識(shí)淵博的經(jīng)學(xué)家。

3.囊螢映雪

?囊螢映雪?這則成語(yǔ)的囊螢是晉代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來(lái)當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用?囊螢映雪?比喻家境貧苦，刻苦讀書。?這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《晉書.車胤（yin）傳》，胤......家貧不常得油，夏 6

月則練囊盛數(shù)十螢火以照書。孫康家貧，常映雪讀書。?晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒(méi)有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個(gè)時(shí)間背誦詩(shī)文。?夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見(jiàn)許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎：于是，他去找了一只白絹口 袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來(lái)當(dāng)作燈用。由于他勤學(xué)苦練，后來(lái)終于做了職位很高的官。?同朝代的孫康情況也是如此。由于沒(méi)錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺(jué)。他覺(jué)得讓時(shí)間這樣白白跑掉，非常可惜。?一天半夜，他從睡夢(mèng)中醒來(lái)，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)，那是大雪映出來(lái)的，可以利用它來(lái)看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來(lái)到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來(lái)，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士。后來(lái)，他也當(dāng)了高官。

4.董仲舒三年不窺園。

董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)園觀賞一眼，董仲

舒如此專心致志地鉆研學(xué)問(wèn)，使他成為西漢著名的思想家。

5.管寧割席分坐。漢時(shí)，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，兩人同席讀書，有達(dá)官顯貴乘車路過(guò)，管寧不受干擾，讀書如故,而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見(jiàn)華歆與自己并非真正志同道合的朋友,便割席分 坐。管寧其后終于事業(yè)有成!6.屈原洞中苦讀。屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人。

讀書的名言

1.書籍是人類進(jìn)步的階梯。2.書到用時(shí)方恨少。3.少壯不努力，老大徒傷悲。4.少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。5.書讀百遍，其義自見(jiàn)。

6.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。7.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。8.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。9.讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣 10.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。11.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。12.玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。13.一日無(wú)書，百事荒廢。14.書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。