第一篇：姚店子小學(xué)生課外閱讀知識(shí)與能力考查一(帶答案)

姚店子小學(xué)生課外閱讀知識(shí)與能力考查

（一）時(shí)量：60分鐘

閱讀積累園古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！敝挥胸S富的積累，才能保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)之樹(shù)常青。讓我們打開(kāi)智慧之門(mén)，快來(lái)認(rèn)真做做下面的題目吧。

一、填空（每空1分，共20分）

1、在《送元二使安西》一詩(shī)中，（勸君更盡一杯酒），（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）這兩句道出了對(duì)友人的留戀與不舍。

2、西湖美景聞名天下，下陣雨時(shí)的西湖更是別有一番景色，北宋詩(shī)人蘇軾就曾寫(xiě)下詩(shī)句（水光瀲滟晴方好），（山色空蒙雨亦奇）。

3、李白在《望廬山瀑布》這首詩(shī)中，運(yùn)用了夸張手法的詩(shī)句是（飛流直下三千尺），（疑是銀河落九天）。

4、詩(shī)人李白送別好友汪倫，詩(shī)句（桃花潭水深千尺），（不及汪倫送我情）表達(dá)了他對(duì)好友的深情厚誼。

5、王維的詩(shī)句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客），（每逢佳節(jié)倍思親）。道出了節(jié)日里詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限思念，詩(shī)中的節(jié)日是（九月九日重陽(yáng)節(jié)）。

6、《涼州詞》一詩(shī)的作者是（唐）代的（王翰），（醉臥沙場(chǎng)君莫笑），（古來(lái)征戰(zhàn)幾人回）表現(xiàn)了戰(zhàn)士誓死保衛(wèi)國(guó)家的決心。

7、昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，（應(yīng)是綠肥紅瘦）。”這首詞是清代詞人（李清照）寫(xiě)的。

8、《老人與?！返淖髡呤敲绹?guó)作家（海明威）。

9、《苦兒流浪記》這本書(shū)中的主人公是（雷米）。

10、《一千零一夜》在我國(guó)被稱(chēng)為《天方夜譚》。

二、請(qǐng)選擇一個(gè)正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（每題1分，共10分）

1、四大名著之一《水滸轉(zhuǎn)》的作者是（A）。

A、施耐庵B、羅貫中C、曹雪芹D、吳承恩

2、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边@兩句詩(shī)描寫(xiě)的是（D）。

A、春天景色B、夏天景色C、秋天景色D、冬天景色

3、《題西林壁》這首詩(shī)中，描寫(xiě)的山是（B）。

A、黃山B、廬山C、峨眉山D、五臺(tái)山

4、唐代文學(xué)詩(shī)壇上明珠璀璨，其中（B）被稱(chēng)為詩(shī)圣。

A、李白B、杜甫 C、白居易D、王維

5、在《水滸傳》中，及時(shí)雨是指（D）。

A、林沖B、吳用C、武松D、宋江

6、《草房子》的作者是（B）。

A、施瓦布B、曹文軒C、李心田D、科洛迪

7、《安徒生童話(huà)》的作者安徒生是（B）人。

A、法國(guó)B、丹麥C、英國(guó)D、美國(guó)

8、《綠野仙蹤》這本書(shū)的主人公是（A）。

A、多蘿西B、皮諾曹C、安利柯D、佛恩

9、在《三國(guó)演義》中，三國(guó)指的是（A）

A、魏、蜀、吳B、東漢、魏、吳C、晉、蜀、吳D、西漢、魏、蜀

10、“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@句詩(shī)是讓我們（C）的。

A、交友B、珍惜生命C、惜時(shí)

三、在正確的題目后面括號(hào)里打“v”，錯(cuò)誤打“x”。（每題1分，共10分）

1、“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！薄翱蓱z”一詞的意思是喜歡。（√）

2、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”這句話(huà)出自孔子的《論語(yǔ)》。（×）

3、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！背鲎钥鬃又凇＃ā蹋?/p>

4、“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。這兩句詩(shī)表現(xiàn)了兒童天真、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)的性格特點(diǎn)。（√）

5、“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！?這兩句詩(shī)選自張籍的《秋思》。（×）

6、《三國(guó)演義》刻劃了近200個(gè)人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。（√）

7、江姐是《紅巖》中的主要英雄人物，鋼鐵般的革命意志磨練了她誓死同敵人斗爭(zhēng)到底的決心。（√）

8、《愛(ài)的教育》采用日記的形式，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都寫(xiě)的感人至深。（√）

9、“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！笔恰?春日》這首詩(shī)里的詩(shī)句。（×）

10、丑小鴨這個(gè)童話(huà)故事節(jié)選自《格林童話(huà)》。（×）

四、連一連（共8分）姑蘇城外寒山寺，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！稙跻孪铩?/p>

莫愁前路無(wú)知己，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》

舊時(shí)王謝堂前燕，虞兮虞兮奈若何！《別董大》

騅不逝兮可奈何，飛入尋常百姓家。《垓下歌》

能力展示園閱讀能力的高低決定我們學(xué)習(xí)的效果，更決定我們學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)摿Αz測(cè)一下你的閱讀能力吧！

一、根據(jù)要求寫(xiě)詩(shī)句：（每題2分 共12分）

1、描寫(xiě)春景的：

詩(shī)句：遲日江山雨，春風(fēng)花草香。

2、描寫(xiě)夏景的：

詩(shī)句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

3、描寫(xiě)秋景的：

詩(shī)句：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

4、描寫(xiě)冬景的：

詩(shī)句：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

5、描寫(xiě)月亮的：

詩(shī)句：野曠天低樹(shù)，江清月近人。

6、描寫(xiě)送別的：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

二、放飛心情去踏青（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。）（每空2分，共20分）

春天來(lái)了！春天來(lái)了！我奔出家門(mén)去尋找春天，春風(fēng)親吻著我的臉頰，到處一派萬(wàn)紫千紅的景象，我的心頭不禁涌出了宋代朱熹的名句：“（等閑識(shí)得東風(fēng)面），（萬(wàn)紫千紅總是春）”。來(lái)到江邊，初升的太陽(yáng)灑在江面上，藍(lán)汪汪的江水與岸上的紅花相映成趣，這是誰(shuí)畫(huà)的山水畫(huà)呢？當(dāng)年詩(shī)人白居易目睹江邊春景，不由得吟出了“（日出江花紅勝火），（春來(lái)江水綠如藍(lán)）?！苯嫔希瑤字圾喿釉跉g快地嬉戲，真是“（竹外桃花三兩枝），（春江水暖鴨先知）”?。∏?，那幾棵高大的柳樹(shù)就如身著綠軍裝的衛(wèi)士，柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)，“（碧玉妝成一樹(shù)高），（萬(wàn)條垂下綠絲絳）。”詩(shī)人賀知章不就是這樣贊美它的嗎！鄉(xiāng)村四月，那一派 “（鄉(xiāng)村四月閑人少）”的農(nóng)忙景象深深地感動(dòng)了我。如果把人的一生比作四季，我們少年時(shí)期不正是春天嗎？“（一年之計(jì)在于春），一日之計(jì)在于晨?！背弥@美好的時(shí)光，讓我們努力吧！

三、妙筆生花寫(xiě)感想（共20）

小伙伴們，在快樂(lè)的課外讀書(shū)生活中，哪本書(shū)（或哪個(gè)故事）給你的收獲最大？快來(lái)寫(xiě)一則讀后感，和老師分享你的讀書(shū)所得，注意要以“感”為主，情感要真實(shí)。

第二篇：父與子小學(xué)生讀后感

【篇一：父與子讀后感】

我在寒假里，讀了這本《父與子》的書(shū)，這本書(shū)講了一個(gè)家庭里的爸爸和兒子的一生，也講了許多有趣的故事。其中“兒子不見(jiàn)了”和“藝術(shù)的魅力”兩個(gè)故事讓我有些感想。

一天晚上，兒子在玩球，一不小心，皮球把玻璃弄碎了，父親很生氣，把兒子轟了出去，過(guò)了一個(gè)小時(shí)，父親見(jiàn)兒子沒(méi)回來(lái)，便去找兒子，卻沒(méi)找到兒子，便回家，這時(shí)又一個(gè)球從家里飛出來(lái)，兒子已經(jīng)回來(lái)了。讀了這個(gè)故事，我感覺(jué)不要任性，即使做錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)認(rèn)錯(cuò)，不要讓家里人擔(dān)心。

“藝術(shù)的魅力”：一天，兒子不小心把墨水灑到爸爸心愛(ài)的淺藍(lán)毛毯上，當(dāng)爸爸要打兒子時(shí)，爸爸看見(jiàn)兒子正在用灑了的墨水畫(huà)動(dòng)物，爸爸也加入進(jìn)來(lái)，毛毯上的動(dòng)物畫(huà)好了，比原來(lái)更美了，通過(guò)這個(gè)故事，我感覺(jué)有些事做錯(cuò)了，不要慌忙，說(shuō)不定可以想辦法，讓壞事變成好事。

通過(guò)這本書(shū)，知道不要任性要聽(tīng)話(huà)，要經(jīng)常思考，碰到問(wèn)題，要冷靜面對(duì)。

【篇二：父與子讀后感】

今天我看完了《父與子》這本漫畫(huà)書(shū)。它的作者是來(lái)自德國(guó)的漫畫(huà)大師埃·奧·卜勞恩。

《父與子》這本書(shū)成功塑造了幽默、和藹、聰明、寬容的大胡子爸爸和調(diào)皮、聰明、可愛(ài)的刺猬頭兒子的形象。該漫畫(huà)早在20世紀(jì)30年代就傳入我國(guó)，魯迅先生、豐子愷先生都非常喜歡這部漫畫(huà)。

這本書(shū)中的每一個(gè)故事都非常有意思，而且簡(jiǎn)單易懂。其中有一個(gè)故事叫做《一本引人入勝的書(shū)》。大干講了一個(gè)這樣的故事。該吃晚飯了，兒子還在看書(shū)，爸爸就去叫他，結(jié)果把兒子叫走了，自己有看上癮了。于是媽媽又讓兒子去叫他。

還有一個(gè)故事叫做《一年后》，爸爸栽了一棵小樹(shù)苗，然后亮了兒子的身高并標(biāo)記在小樹(shù)上，一年以后，爸爸有帶兒子來(lái)量，結(jié)果兒子的身高比之前標(biāo)記的還要低，大家知道是真么回事嗎？

《父與子》是一本非常好看的漫畫(huà)書(shū)，里面的故事既簡(jiǎn)單，又好玩。我非常喜歡這本書(shū)！

【篇三：父與子讀后感作文】

今天，我和爸爸一起讀了一本書(shū)，叫做《父與子》。這本書(shū)的倆位主人公經(jīng)常搞一些搞笑的動(dòng)作，或者弄一些有趣的事情。

我記得看到有一頁(yè)是這樣記述的。有一次，父與子兩人準(zhǔn)備出海游玩，他們的男保姆把他們的行李搬上船，然后他們也跟了上船，船開(kāi)了，船很快就開(kāi)到了海中央，父與子兩人到船尾看一看后面的風(fēng)景。突然，父與子兩人看見(jiàn)有一只手在海里，他們以為是一個(gè)人，就立刻跳下海里救人，可是那個(gè)不是人，而是一塊木塊，手背上寫(xiě)著“向前”這兩個(gè)字，他們兩個(gè)坐上了那根木條，就眼睜睜看著船遠(yuǎn)去，慢慢的就飄到了一個(gè)荒島上。

通過(guò)這個(gè)故事，讓我明白了遇到突發(fā)事情的時(shí)候，要了解清楚狀況，以及周?chē)沫h(huán)境，如果不想清楚，就會(huì)造成不堪設(shè)想的后果，就會(huì)像父與子一樣。我們無(wú)論做什么事情都好都要保持清醒的頭腦，要理清頭緒再辦事。

【篇四：父與子讀后感】

《父與子》是一本沒(méi)有文字的書(shū)，通常都是由六幅用寥寥幾筆勾畫(huà)出的父親與兒子發(fā)生的趣事，讓你自己用豐富的想象力描繪出一個(gè)個(gè)可愛(ài)又有趣的小故事。

我最喜歡書(shū)里的孩子，因?yàn)槲液退谀承┑胤骄拖裾甄R子似得一模一樣。他善良、可愛(ài)，我有愛(ài)心、天真；他調(diào)皮、勇敢，我也一樣。雖然他也犯過(guò)錯(cuò)，比如打碎花瓶、弄壞玩具…不過(guò)世界上沒(méi)有一個(gè)物體或人是完美的，所以我還是非常喜歡他。

我最喜歡的故事是“看天鵝”。一天，父與子去看天鵝，兒子給天鵝爆米花、火腿腸，它都不要唯獨(dú)想要父親的煙斗。只見(jiàn)他大搖大擺的游到父親旁邊，一伸頭咬住煙斗游走了，父親在岸邊大發(fā)雷霆、怒發(fā)沖冠，急的直跺腳?？蓛鹤訁s在一旁若無(wú)其事的玩氣球，真讓人哭笑不得。除了這個(gè)故事還有許多故事讓我印象深刻，比如舞豬、長(zhǎng)高…

這本書(shū)講了一對(duì)普通父子的一些平凡的事，讓我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中明白了父愛(ài)的偉大。

【篇五：父與子讀后感】

這個(gè)假期，我讀了一本叫《父與子全集》的書(shū)，它出自德國(guó)漫畫(huà)大師埃·奧·卜勞恩之手。這本書(shū)的主人公是一對(duì)父子，父親幽默搞笑，兒子淘氣可愛(ài)。雖然這本書(shū)里沒(méi)有詳細(xì)的文字介紹，但有有趣的漫畫(huà)，足可以讓我們懂得了漫畫(huà)的內(nèi)容。

看了這本書(shū)之后，我覺(jué)得父親真的很愛(ài)他的兒子。我最喜歡其中的一片漫畫(huà)《給兒子的驚喜》。漫畫(huà)中寫(xiě)了放暑假了，父親想給兒子一個(gè)驚喜，在一天早晨，兒子還沒(méi)有睡醒的時(shí)候，父親叫了一給人幫忙和他一起把兒子的床搬到了他家的汽車(chē)上，父親開(kāi)著車(chē)?yán)焖膬鹤拥搅艘巴?。?dāng)兒子睡醒之后，發(fā)現(xiàn)自己竟然在美麗的天野之中，有明媚的陽(yáng)光、新鮮的空氣、可愛(ài)的鳥(niǎo)兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲陪伴著他，兒子這是感覺(jué)自己幸福極了，他驚訝地自言自語(yǔ)：“哇哦！我一定還在做夢(mèng)吧？”

看，多好的爸爸呀！雖然我的爸爸沒(méi)這么做過(guò)，但我能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會(huì)到他對(duì)我的愛(ài)！你們呢？相信你們也有一位愛(ài)你們的爸爸！你們體會(huì)到了嗎？

【篇六：父與子讀后感】

《父與子》是一本漫畫(huà)書(shū)，書(shū)中講述了一個(gè)父親陪他的兒子一起玩的故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)普通的小故事告訴我們一些為人做事的道理，也讓我更加懂得了作為父親對(duì)兒子的愛(ài)。

這本書(shū)中講述的故事我都很喜歡，其中最喜歡的故事是《大小都是禮物》：父親過(guò)生日時(shí)，兒子為父親準(zhǔn)備了一個(gè)雕刻——扔鏢槍的人，要送給父親做為生日禮物。兒子做好禮物后，急著送給父親，由于心情急切，跑著跑著，一不小心被絆倒在父親面前，雕刻被摔壞了，兒子看著破碎的雕像，傷心極了。這時(shí)父親拉起來(lái)兒子，并撿起了雕刻小人手中的鏢槍?zhuān)苗S槍捅了捅自己被堵住的煙斗，煙斗通氣了，父親激動(dòng)地抱起兒子，感謝兒子送給他的禮物，并對(duì)他說(shuō)“大小都是禮物！”

讀了《父與子》過(guò)程中感受到了父親對(duì)兒子的愛(ài)，也讓我想起了爸爸平時(shí)對(duì)我的愛(ài)，我要時(shí)刻牢記爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)心愛(ài)護(hù)，像《父與子》中的兒子一樣，做一個(gè)聰明、勇敢、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人的好孩子。

【篇七：父與子讀后感】

寒假里，我讀了好幾本書(shū)，有《海底兩萬(wàn)里》、《笑貓日記之云朵上的學(xué)校》、《父與子》等，其中我最喜歡的是《父與子》，它的作者是埃。奧。卜勞恩，是一位聞名世界的漫畫(huà)巨匠。

這本書(shū)以漫畫(huà)的方式給我們介紹了一位父親和兒子的故事。給我留下印象最深的一個(gè)故事叫《天降烤鴨》。故事講的是有一天，父子倆頂著大風(fēng)去買(mǎi)烤鴨，回家的時(shí)候烤鴨被大風(fēng)刮跑了。這只烤鴨落到了一戶(hù)窮人家里，這戶(hù)人家每天只能吃炒豆維持生活。當(dāng)烤鴨從他們家煙囪里掉下來(lái)的時(shí)候，他們一家高興極了！父子倆看到這家人高興的樣子，比自己吃了烤鴨還要開(kāi)心，他們和這家人一起品嘗烤鴨的美味。

從這個(gè)故事中，我知道了幫助別人，能使自己快樂(lè)、幸福，我也要像這對(duì)父子一樣，去幫助身邊需要幫助的人。

這本書(shū)中還有很多好玩的故事，有的令人啼笑皆非，有的卻發(fā)人深省，有興趣的同學(xué)也來(lái)讀讀這本書(shū)吧，相信你也會(huì)從中收獲很多。

【篇八：父與子讀后感】

書(shū)——人類(lèi)的好朋友，我們從書(shū)中獲得知識(shí)，受益匪淺。名人高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：”書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。“正因深知這些道理，所以我酷愛(ài)看書(shū)，家里擺滿(mǎn)了各種各樣的書(shū)籍：《基督山伯爵》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》……床頭柜上、桌子上、書(shū)架上到處都是書(shū)。

在這個(gè)寒假里，《父與子》這本書(shū)把我深深地吸引住了，我仔細(xì)閱讀了這本書(shū)好幾遍，就是看不夠。在《父與子》中，那一對(duì)特征鮮明的父子形象深入人心：禿頭大胡子父親寬容而感性，小眼睛刺猬頭的兒子調(diào)皮可愛(ài)。他們有時(shí)會(huì)誤會(huì)對(duì)方，卻又能時(shí)刻為彼此著想，他們熱愛(ài)生活，天性樂(lè)觀。

書(shū)中彌漫著真實(shí)、生動(dòng)、幽默的父子情。其中《無(wú)藥可救》這一篇故事就深深地打動(dòng)了我：父親與兒子在河邊釣魚(yú)，一位身穿綠衣服的管理員走了過(guò)來(lái)，用拐杖指著父子倆說(shuō)：”這里不能釣魚(yú)，現(xiàn)在我把你們倆押到河邊的拘留所，好好反省一下?！霸诰辛羲铮缸觽z又通過(guò)窗戶(hù)釣魚(yú)。第二天早晨，當(dāng)管理員打開(kāi)門(mén)，要把父子倆放走時(shí)，發(fā)現(xiàn)屋里都是魚(yú)。誰(shuí)看了都忍不住捧腹大笑。

雖然這本書(shū)只有寥寥幾個(gè)字，但卻讓我懂得許多道理。

第三篇：山東省2016年《保教知識(shí)與能力》考查知識(shí)點(diǎn)介紹試題[模版]

山東省2016年《保教知識(shí)與能力》考查知識(shí)點(diǎn)介紹試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、每月選舉“每月一星”，每學(xué)期評(píng)選“三好學(xué)生”，屬于班級(jí)的活動(dòng)。A：日?；顒?dòng) B：階段性活動(dòng) C：臨時(shí)活動(dòng) D：評(píng)價(jià)活動(dòng)

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德的教育是（）A：體育 B：德育 C：智育 D：美育

3、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是（）A：活動(dòng)課程 B：綜合課程 C：廣域課程 D：學(xué)科課程

4、教師對(duì)學(xué)校或其他教育及政府部門(mén)做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為,依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴,請(qǐng)求處理的制度是__.A．教師申訴制度 B．學(xué)生申訴制度 C．學(xué)校事故 D．法律救濟(jì)

5、我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家，唐朝印刷的是世界上現(xiàn)存最早的，標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。A：《金剛經(jīng)》 B：《天工開(kāi)物》 C：《農(nóng)政全書(shū)》 D：《永樂(lè)大典》

6、下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（）A：測(cè)驗(yàn) B：?jiǎn)柧?C：觀察 D：談話(huà) E：布置作業(yè) 7、1～3歲是__ A．多種興趣開(kāi)始發(fā)展的階段 B．興趣發(fā)展的中心階段

C．興趣廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段 D．興趣發(fā)展的初級(jí)階段

8、現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有____ A：雙向作用 B：指導(dǎo)作用 C：重要作用 D：決定作用

9、環(huán)境保護(hù)課程注重開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，它屬于

A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．學(xué)科中心課程

10、不屬于心智技能的是__。A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運(yùn)算 D．記憶

11、兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于____ A：動(dòng)作的概括 B：生活情景的概括 C：情緒性的概括 D：功用性的概括

12、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的儲(chǔ)存方式是__。A．形象編碼 B．物理編碼 C．意義編碼 D．語(yǔ)音編碼

13、德育具有（）A：社會(huì)性、歷史性

B：社會(huì)性、歷史性、階段性 C：社會(huì)性、歷史性、民族性

D：社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、民族性

14、I think you’ve got to the point____ a change is needed，otherwise you’ll fail． A：when B：that C：where D：which

15、”導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)存l9世紀(jì)初的__。A．德國(guó) B．法國(guó) C．英國(guó) D．美國(guó)

16、德育過(guò)程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）A：知情意行 B：教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法 C：世界觀人生觀理想觀道德觀

D：德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法

17、其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有 A：長(zhǎng)期性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：主體性

18、情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、興趣廣泛，具有堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神；心胸開(kāi)闊，兼容并包等都屬于一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具備的良好的。A：氣質(zhì)特征 B：能力特征 C：人格特征 D：認(rèn)知特征

19、教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。____ A：教育觀念現(xiàn)代化 B：教育手段現(xiàn)代化 C：教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化 D：教育制度現(xiàn)代化

20、低碳經(jīng)濟(jì)，指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。根據(jù)上述定義，下列不符合低碳經(jīng)濟(jì)理念的是（）A：某小區(qū)住房都安裝了太陽(yáng)能電池板 B：某糧油食品公司大力推廣綠色食品 C：某空調(diào)公司引進(jìn)了低能耗空調(diào)生產(chǎn)線(xiàn) D：在荒山、灘頭、草甸興建風(fēng)力發(fā)電站

21、馮·諾依曼為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，其最主要的設(shè)計(jì)思想是（）A：采用電子元件 B：數(shù)據(jù)存儲(chǔ) C：虛擬存儲(chǔ) D：程序存儲(chǔ)

22、問(wèn)題解決的首要條件是（）A：提出假設(shè) B：提出問(wèn)題 C：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D：提出方案

23、小明在智力測(cè)驗(yàn)中的得分為95，而與小明同年齡組的平均得分為80，那么小明的離差智商是____ A：85 B：95 C：105 D：115 E：125

24、我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證作用和保持動(dòng)力作用的是（）A：德育

B：勞動(dòng)技術(shù)教育 C：體育 D：智育

25、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是__。A．教學(xué)過(guò)程 B．教學(xué)手段 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)媒體

26、學(xué)生的需要是教育過(guò)程的。A：結(jié)果 B：環(huán)節(jié) C：目標(biāo) D：出發(fā)點(diǎn)

27、認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是（）。A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．二因素論 D．相互作用論

28、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的保護(hù)措施不包括 A：社會(huì)生活指導(dǎo) B：心理健康輔導(dǎo) C：青春期教育 D：就業(yè)指導(dǎo)

29、桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論是通過(guò)以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出? A：黑猩猩問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn) B：餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn) C：小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn) D：白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、最早提出“班級(jí)授課制”的是____ A：巴班斯基 B：夸美紐斯 C：凱洛夫 D：赫爾巴特

2、是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。A：組織化觀摩 B：非組織化觀摩 C：反思性教學(xué) D：錄像教學(xué) E：微格教學(xué)

3、課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有__。A．可行性 B．協(xié)調(diào)性 C．明確性 D．安全性 E．組織性

4、我國(guó)于1862年在北京的首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。A：奏定學(xué)堂 B：南洋公學(xué) C：鄉(xiāng)學(xué)

D：京師同文館

5、我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱(chēng)頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂莀___ A：陶行知 B：楊賢江 C：徐特立 D：蔡元培

6、按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為_(kāi)_。A．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) B．認(rèn)知測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn)

D．神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)

7、韓老師在講鎂條燃燒的特點(diǎn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)室里給大家拿來(lái)了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，這里韓老師采用的教學(xué)法是。A：情景教學(xué)法 B：講授法 C：演示法

D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

8、美國(guó)生理和心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。

A：遺傳素質(zhì) B：環(huán)境 C：成熟

D：主觀能動(dòng)性

9、_____的思想來(lái)源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。__ A．掌握學(xué)習(xí)B．程序教學(xué) C．合作學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

10、有的場(chǎng)所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是____ A：營(yíng)業(yè)性的歌星演唱會(huì) B：正在營(yíng)業(yè)的影劇院 C：營(yíng)業(yè)性的酒吧 D：營(yíng)業(yè)性舞廳

11、我國(guó)中小學(xué)課程包含的要素主要有（）A：認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素 B：道德經(jīng)驗(yàn)要素 C：審美經(jīng)驗(yàn)要素 D：健身經(jīng)驗(yàn)要素 E：娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)要素

12、教育的功能有__。A．政治功能 B．經(jīng)濟(jì)功能 C．文化功能

D．科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能

13、率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是（）A：柏拉圖 B：赫爾巴特 C：凱洛夫

D：蘇霍姆林斯基

14、家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個(gè)階段，其中“對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂(yōu)慮”屬于____ A：希求期 B：忽略期 C：需求期 D：渴求期

15、由兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是____ A：分層教學(xué) B：合作教學(xué) C：小班教學(xué) D：復(fù)式教學(xué)

16、有差別的微笑一般出現(xiàn)在____ A：6個(gè)月 B：7個(gè)月 C：4個(gè)月 D：5個(gè)月

17、對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是（）A：形式訓(xùn)練說(shuō) B：相同要素說(shuō) C：概括說(shuō) D：認(rèn)知觀 E：聯(lián)結(jié)說(shuō)

18、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是。

A：練習(xí)法 B：談話(huà)法 C：演示法 D：講授法

19、巴赫是晚期巴洛克音樂(lè)的杰出代表．他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂(lè)的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂(lè)的代表人物是。A：海頓 B：莫扎特 C：貝多芬 D：亨德?tīng)?/p>

20、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有__。A．效果律 B．練習(xí)律 C．準(zhǔn)備律 D．嘗試律

21、孔子的教育主張包括__。A．兼愛(ài)

B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 C．有教無(wú)類(lèi) D．教學(xué)相長(zhǎng)

E．不憤不啟，不悱不發(fā)

22、孫老師改革班級(jí)管理方法，效法美國(guó)的“三權(quán)分立制度”，將班里學(xué)生分成兩派，生分別代表黨派，選舉議會(huì)；選總統(tǒng)，總統(tǒng)組建內(nèi)閣，委任大法官??這種管理方式屬于。A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標(biāo)管理

23、常規(guī)訓(xùn)練包括（）A：禮貌常規(guī)訓(xùn)練 B：學(xué)生守則訓(xùn)練 C：課堂常規(guī)訓(xùn)練 D：衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練 E：實(shí)踐能力訓(xùn)練

24、生成性目標(biāo)取向追求的是____ A：普遍主義 B：唯科學(xué)主義 C：實(shí)踐理性 D：解放理性 E：存在主義

25、(2007年4月)《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”這體現(xiàn)了教學(xué)中的。A：?jiǎn)l(fā)性原則 B：鞏固性原則 C：直觀性原則 D：因材施教原則

26、學(xué)生的需要是教育過(guò)程的。A：結(jié)果 B：環(huán)節(jié) C：目標(biāo) D：出發(fā)點(diǎn)

27、認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是（）。A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．二因素論 D．相互作用論

28、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的保護(hù)措施不包括 A：社會(huì)生活指導(dǎo) B：心理健康輔導(dǎo) C：青春期教育 D：就業(yè)指導(dǎo)

29、桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論是通過(guò)以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出? A：黑猩猩問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn) B：餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn) C：小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn) D：白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)

第四篇：2015下 保育知識(shí)與能力 原題+答案

2015下半年幼兒教師資格考試保教知識(shí)與能力真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?()

A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知 C.實(shí)際操作 D.親身體驗(yàn)

1.【答案】A。專(zhuān)家解析:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是油條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒()。

A.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)

C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)

2.【答案】B。專(zhuān)家解析:直觀行動(dòng)思維指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。題干中幼兒對(duì)“包子”、“油條和”麻花“的認(rèn)知是在其對(duì)橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動(dòng)思維離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。

3.教師根據(jù)幼兒的圖畫(huà)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法()。

A.觀察法B.作品分析法 C.檔案袋評(píng)價(jià)法 D.實(shí)驗(yàn)法

3.【答案】B。專(zhuān)家解析:”以作品為依據(jù)，具有客觀性“作品分析法的特點(diǎn)之一，題干中教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)以”幼兒的圖畫(huà)“為依據(jù)，正是作品分析法特點(diǎn)的體現(xiàn)。

4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)”看，一只很大的鳥(niǎo)!“從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一艦反映的特點(diǎn)是()。

A.過(guò)度規(guī)范化B.擴(kuò)展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報(bào)句式

4.【答案】B。專(zhuān)家解析：”語(yǔ)言泛化現(xiàn)象〃是指兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，對(duì)一些語(yǔ)言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語(yǔ)言范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把〃飛機(jī)“說(shuō)成是〃大鳥(niǎo)”，這里的“大鳥(niǎo)”已經(jīng)超出了“大鳥(niǎo)”的正常指稱(chēng)范圍。

5.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為()。

A.兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享

B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式

C 兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧茋?guó)家教師資格考試網(wǎng)提供

D 兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施

5.【答案】A。.專(zhuān)家解析：班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼社會(huì)行為獲得重要方式.觀察學(xué)習(xí)是指人通過(guò)觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過(guò)程。

6.評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是()。

A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重

6.【答案】D。專(zhuān)家解析：生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度, 如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。

7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)()。

A.知識(shí)取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向

7.【答案】B。專(zhuān)家解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標(biāo)表述上較多地使用了 “體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

8.幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是()。

A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng),熱敷扭傷處

C.按摩扭傷處t繼續(xù)活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)

8.【答案】A。專(zhuān)家解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷,患處疼痛，運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時(shí)，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。

9.陶行知提出的“六大解放”指向的是()。

A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力

C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力

9.【答案】D。專(zhuān)家解析：陶行知批判和反對(duì)束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對(duì)兒童應(yīng)實(shí)施六大解放。

10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是()。

A.表演游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.規(guī)則游戲

10.【答案】B。專(zhuān)家解析：建構(gòu)游戲,又稱(chēng)結(jié)構(gòu)游戲。是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具(如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱(chēng)為是“塑造工程師的游戲”。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.為什么不能把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的幼兒?請(qǐng)說(shuō)明理由。(15 分)

【答案要點(diǎn)】

因?yàn)椤吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，在實(shí)施指南中需要把握以下幾個(gè)方面：

(1)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異的原則。

(2)幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

(3)每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。

(4)要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子〃衡量所有幼兒。

12.舉例說(shuō)明如何為在幼兒園一日生活中實(shí)施”動(dòng)靜交替“的原則。(15分)

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng),保證幼兒愉快地、有益地自由活動(dòng)。

首先，動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的安排中。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，要注意幼兒活動(dòng)步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供

如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒(méi)有機(jī)會(huì)仔細(xì)去品味各種經(jīng)驗(yàn)，這種長(zhǎng)期匆忙所帶來(lái)的壓力會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該容許有一些機(jī)會(huì)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的個(gè)別需要。如較安靜、不愛(ài)社交的幼在集體活動(dòng)后，需要有個(gè)能獨(dú)處、靜息的空間;對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，當(dāng)集體活動(dòng)靜坐的時(shí)間已超過(guò)其耐心的扱限時(shí)，就需要讓他有機(jī)會(huì)動(dòng)一動(dòng)。

其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排,還有利于照顧個(gè)別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。

【答案要點(diǎn)】

(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)

幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài)，從中獲得精神需要的滿(mǎn)足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)和保障。

②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感

幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來(lái)自于幼兒可信賴(lài)的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴(lài)的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。

③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系

良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。

④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展

師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的完善和發(fā)展。

(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略

①幼兒園教師要樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供

幼兒教師要樹(shù)立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)?，教師教育觀念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。

②教師對(duì)幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為

教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。

③教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。

幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

④教師對(duì)幼要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作

教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.材料

為了解中班幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥(niǎo)”四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥(niǎo)常常是在一起出現(xiàn)的，船不是;狗、人、鳥(niǎo)都有頭、腳和身體,而船沒(méi)有;狗、人、鳥(niǎo)是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展特點(diǎn)。(10分)

【答案要點(diǎn)】

(1)依據(jù)生活情境分類(lèi)，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類(lèi),從其回答可以看出：

①狗、人、鳥(niǎo)是幼兒真實(shí)生活的反映與日常生活息息相關(guān);②依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，如顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類(lèi)，材料中幼兒會(huì)將狗、人、鳥(niǎo)分成一類(lèi)，是因?yàn)樗鼈冏钔怀龅奶攸c(diǎn)都有頭、腳、身體;據(jù)事物最簡(jiǎn)單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類(lèi),狗、人、鳥(niǎo)會(huì)長(zhǎng)大，因?yàn)樗麄冇猩菦](méi)有生命的國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供

(2)幼兒分類(lèi)能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)，由易到難,由淺入深進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。①在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)幼兒的分類(lèi)能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)也進(jìn)行了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣。②在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動(dòng)手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點(diǎn)，潛移默化的滲透關(guān)于分類(lèi)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以間接指導(dǎo)為主加強(qiáng)幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展③在游戲活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類(lèi)能力，通過(guò)游戲教幼兒分類(lèi)，激發(fā)幼兒對(duì)分類(lèi)的興趣。

(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育(10分)

15.材料

小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便,她搖頭。老師又問(wèn)：“要不要去大便”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“曄”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)：“老師抱著你，好嗎?”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅報(bào)到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿(mǎn)水會(huì)自動(dòng)沖水情節(jié)廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。

問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)

【答案要點(diǎn)】

《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！辈牧现薪處煹男袨樨瀼亓恕毒V要》對(duì)教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時(shí)關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時(shí)?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便〃后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對(duì)幼的關(guān)愛(ài)。

(2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時(shí)，主動(dòng)與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動(dòng)溝通，積極解決問(wèn)題的意識(shí)。

(3)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對(duì)”自動(dòng)沖廁水箱的沖水聲“產(chǎn)生了恐懼了情緒，老師在覺(jué)察到這種情緒后，用輕柔的語(yǔ)氣與小雅交流的同時(shí)，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時(shí)間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對(duì)幼兒細(xì)致入微的照顧。

總體而言，材料中的老師能及時(shí)關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

16.大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沬板(30CMx30CM)當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。

圖一：(兒童雙腳踩一塊拼板劃行)

圖二：(兒童坐在一塊拼板上劃行)

【參考設(shè)計(jì)】

大班體育活動(dòng)《有趣的泡沫板》

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。

2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沬版上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)集體泡沫板滑行游戲的樂(lè)趣、喜歡參加體育活動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：知道泡沫板可以做塾子、充當(dāng)”方向盤(pán)〃以及玩滑行游戲等多種用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會(huì)利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)：《去郊游》、《健康歌》，泡沬板若干,做好的“泡沫滑行板”若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部---歌曲導(dǎo)入

1.教師播放歌曲《去郊游》,請(qǐng)幼兒每人拿一塊泡沬板做方向盤(pán)，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.跟隨歌曲旋律,教師引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，走到戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域。

(二)基本部分——活動(dòng)展開(kāi)

1。熱身活動(dòng)《健康歌》國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供

(1)放下手中的泡沬板，組織幼兒在室外按照順序排成長(zhǎng)隊(duì)站好;

(2)播放《健康歌》的音樂(lè)，教師示范，幼>11模仿，共同做活動(dòng)熱身。

2.討論猜想，泡沬板的滑行玩法并嘗試

(1)教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試;

(2)請(qǐng)1-2名幼兒示范并說(shuō)一說(shuō)泡沫板的滑行玩法;

(3)教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沬板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!

3.游戲一：“腳踩風(fēng)火輪”

(1)教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴;

(2)示范并講解游戲規(guī)則:

①教師示范滑行動(dòng)作，并點(diǎn)名動(dòng)作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開(kāi)地面,靠滑行的力量前進(jìn);

②每位幼模仿,教師指導(dǎo);

③速度逐漸提升，幼兒練習(xí);

(3)游戲開(kāi)始與進(jìn)行中，請(qǐng)幼兒注意安全;

4.比一比,賽一賽，誰(shuí)的“風(fēng)火輪”最快

(1)將幼兒分成四組，排隊(duì)站好;

(2)游戲開(kāi)始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沬板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類(lèi)推，教師計(jì)算時(shí)間;

(3)時(shí)間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沬板最多，哪組獲勝;

5.火車(chē)排排隊(duì)，爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)滑行員

(1)根據(jù)時(shí)間與人數(shù)，請(qǐng)幼兒穿戴好滑行版，排成長(zhǎng)隊(duì)，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行(考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長(zhǎng)隊(duì)先有三名幼兒進(jìn)行，依次上升難度);

(2)教師巡回指導(dǎo),確保幼兒安全。

6.有趣的泡沫板〃變變變"

(1)教師將豎擺的拼板站起來(lái)，引起幼兒興趣;

師：小篋豎起來(lái)變成什么?(車(chē)輪)(2)嘗試滑行拼版新玩法，請(qǐng)一名幼兒站在車(chē)輪中間滾，雙手各拿一個(gè)拼版向前滾動(dòng);(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車(chē)輪變成一節(jié)節(jié)大車(chē)輪，自由游戲。(三)結(jié)束部分——放松操

1.播放音樂(lè)，幼兒跟著老師做放松操。

2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室,放松喝水，活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)延伸 請(qǐng)幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品,自制模擬滑行器。附：

《去郊游》

汽車(chē)汽車(chē)嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書(shū)包，我們出發(fā)了;汽車(chē)汽車(chē)快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了;嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，哪嘟嘟嘟嘟嘟嚇，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀 汽車(chē)汽車(chē)快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了;汽車(chē)汽車(chē)快快跑，樹(shù)上小鳥(niǎo)喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發(fā)了?！斗潘刹佟罚憾抖妒?、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳茸肩。

第五篇：深圳七下生物知識(shí)與能力訓(xùn)練答案

揚(yáng)帆教育

2015-3-5 《知識(shí)與能力訓(xùn)練?生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)參考答案

（2015年春季）

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2015-3-5 第二節(jié)

血流的管道——血管

基礎(chǔ)練習(xí)

單選題：1.B 2.C 3.C 4.B 5.D 6.B 7.B 8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 能力提高

雙選題： 13.AD 14.BD 填空題：

15.（1）浸濕 魚(yú)的鰓可在水中進(jìn)行氣體交換，濕潤(rùn)的棉花中的水，便于魚(yú)的氣體交換以維持魚(yú)的生命活動(dòng)（2）毛細(xì)血管 靜脈（3）① ② 毛細(xì)血管分布廣，管徑小，所以流速最慢。拓展練習(xí)

16.（1）靜脈 薄 慢 靜脈瓣（2）②（3）血紅蛋白 在氧氣濃度高的地方容易和氧結(jié)合，在氧氣濃度低的地方容易和氧分離 17.D

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2015-3-5 第七章 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

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單元測(cè)試

（二）（第四單元

2015-3-5（3）骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)（4）細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解（5）下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺 50．（1）第一處是第Ⅱ步，應(yīng)在兩個(gè)缸中加入同樣水質(zhì)的水，如加入池塘水。第二處是第Ⅳ步，要加入一定量的蝌蚪，而不是一只。（2）因?yàn)榧谞钕偌に厥菍?shí)驗(yàn)變量，所以?xún)蓚€(gè)缸中必須不同，以便于對(duì)照。（3）A缸中的蝌蚪先變成青蛙；而B(niǎo)缸中的蝌蚪變成青蛙的時(shí)間較長(zhǎng)。說(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育。51.（1）大城市肺癌死亡率最高，農(nóng)村最低。

（2）城市是人口密集的地區(qū)，各方面發(fā)展都比較快，空氣污染也比較嚴(yán)重?？梢詮墓I(yè)污染、吸煙、交通發(fā)展、汽車(chē)尾氣與粉塵、生活垃圾等方面進(jìn)行比較分析。52.（1）在良好的生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)的食品（2）無(wú)污染

53.（1）環(huán)境污染。⑵造成魚(yú)蝦死亡，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。⑶ 減少污染物的排放。（意思對(duì)即可）

54.（1）A（2）生物防治 不污染環(huán)境，節(jié)省農(nóng)藥經(jīng)費(fèi) 55.（1）凈化空氣。

（2）保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染。保護(hù)植物，涵養(yǎng)水源，減少水土流失。

2015七下生物知識(shí)與能力訓(xùn)練