第一篇：小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè) Recycle 1 教學(xué)反思

小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè) Recycle 1 教學(xué)反思

這一單元是復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及小學(xué)英語三到六年級(jí)的內(nèi)容。在這一課開始前，我首先涉及的是free talk環(huán)節(jié)，教師通過和學(xué)生談?wù)撔瞧诤腿掌?，引?Summer Holiday 暑假，并和學(xué)生談?wù)摷倨诘男谐贪才?，?dǎo)入了旅游計(jì)劃的總話題。接著，教師和學(xué)生一起制訂旅游計(jì)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)先學(xué)表的基礎(chǔ)上和教師一起復(fù)習(xí)了旅游計(jì)劃5大要素中所涉及的地點(diǎn)、時(shí)間，交通方式、活動(dòng)安排和旅游同伴等語言知識(shí)，并總結(jié)計(jì)劃中所使用的一般將來時(shí)態(tài)。第三步，通過談?wù)摻處煹穆糜斡?jì)劃，引出朋友Mike的旅游計(jì)劃，回歸課文文本。最后的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)學(xué)生生活中的一個(gè)真實(shí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇一個(gè)旅游路線，設(shè)計(jì)自己真實(shí)的旅游計(jì)劃，并在和同學(xué)溝通自己計(jì)劃的時(shí)候，找到和自己暑假同行的旅游，提供給學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)既包含復(fù)習(xí)課的大容量的語言知識(shí)和語言技能的再現(xiàn)和鞏固復(fù)習(xí)，每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的真實(shí)性又考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，并保證了每個(gè)教學(xué)步驟的連貫性和層次性，每一步的活動(dòng)設(shè)計(jì)都緊扣本節(jié)課的復(fù)習(xí)話題。換句話說，整節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以旅游計(jì)劃的制訂這樣一個(gè)總話題涵蓋了前面單元所學(xué)過的語言知識(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固語言和語法知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解掌握與運(yùn)用，并通過完成任務(wù)，提高學(xué)生的語言綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略。由此推出復(fù)習(xí)課的一般模式：

Step1.通過圖片或問題設(shè)置情境，引出復(fù)習(xí)教學(xué)的話題。

Step2.通過各種形式復(fù)現(xiàn)語言知識(shí)：詞 →句 →段→篇。

Step3.在新情境中設(shè)置各種鞏固活動(dòng)，歸納、整合、梳理相關(guān)知識(shí)，并解決重難點(diǎn)問題。

Step4.在新情境中設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫活動(dòng)。一般情況下通過語篇形式輸出語言知識(shí)。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語第四單元教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語第四單元教學(xué)反思

Unit 4圍繞My holiday這一話題，巧妙地引入了動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)的形式。假日活動(dòng)是孩子們最津津樂道的話題，這會(huì)勾起他們很多快樂難忘的回憶。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是建立在學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的動(dòng)作單詞基礎(chǔ)上進(jìn)行。本節(jié)課帶著Describe your holiday這個(gè)主任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，所以在設(shè)計(jì)上我們力求讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。在課堂教學(xué)中，抓住六年級(jí)學(xué)生在詞匯和句型上有良好的英語基礎(chǔ)，我們讓A層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，要求閱讀相關(guān)英語篇章和介紹自己曾參加過的假日活動(dòng)。讓B層次的學(xué)生能理解動(dòng)詞的過去式，并簡單描述一次活動(dòng)的經(jīng)歷。讓C層次的學(xué)生知道動(dòng)詞的過去式形態(tài)，能說出本單元幾個(gè)基本的詞組和句型。本課設(shè)計(jì)上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)歷，并且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活休閑方式和積極的生活態(tài)度。教師可以讓學(xué)生討論What did you do yesterday? What happened in your life? 等問題開展形式多樣的課堂活動(dòng)，并由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語第三單元教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語第三單元教學(xué)反思

本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做的事情，重點(diǎn)句型是：What did you do last weekend / yesterday? I played football.Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t.由于涉及到動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式又是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來展開一般過去式的教學(xué)，避免過分強(qiáng)調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，A部分著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，而B部分的重點(diǎn)是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，如：go----went, read----read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并達(dá)到學(xué)以致用。本單元的教學(xué)目標(biāo)是.能聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容。能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)

在本單元的英語教學(xué)里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學(xué)里。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

第四篇：小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思

本單元為教材的第2單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于身體狀況的用語，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識(shí)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。還要求能熟練運(yùn)用本單元的兩個(gè)重點(diǎn)句型: What’s the matter? I have…….這些單詞和句型學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學(xué)生的生活。整個(gè)單元都是以操練和運(yùn)用為主,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容.特別是在What’s the matter?的操練.展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng).學(xué)生在本單元中始終能積極地參與活動(dòng),積極發(fā)言,積極動(dòng)腦課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得開心.老師教得輕松.在這單元體現(xiàn)出來的，同時(shí)也是平時(shí)一直出現(xiàn)的不足:

1、學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個(gè)別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時(shí)更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。

2、在運(yùn)用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語言外，有意識(shí)地在生活中運(yùn)用語言。想表演對(duì)話，課上沒得到機(jī)會(huì)展示的可隨時(shí)找老師。老師可以在每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第五篇：六年級(jí)英語下冊(cè)M8U1教學(xué)反思

六年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)反思

Module 8 Unit 1 Helen Keller.寬松和諧的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流，使其充分地參與其中，并進(jìn)行自我表達(dá)與個(gè)性展示，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的情境化的交談。今天我上了“Helen Keller”這一課，在教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

本課教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理的活動(dòng)來豐富課堂教學(xué)。如Warm-up中的說唱英文歌曲，使學(xué)生很快融入英語氣氛；師生間的Free talk很快拉近了心理距離，同時(shí)又較好地復(fù)習(xí)了舊知引入新知。另外，在practise中我通過設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，真正體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的交際性。

二、在教學(xué)中，成功實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。教師從單純的示范者轉(zhuǎn)化為情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，通過卡片、圖片和和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解語言的結(jié)構(gòu)和意義。同時(shí)給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

三、在教學(xué)中，特別注重評(píng)價(jià)的作用。

在教學(xué)中，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我一貫以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，真誠地稱贊他們：“You are so clever.You did a great job.That is a good boy.”學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對(duì)他們的贊賞和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望，體會(huì)到了自己的生命價(jià)值，逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動(dòng)的信心。