第一篇：2014新pep小學四年級英語下冊Recycle1第二課時

第二課時

Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教學目標：

1、學生能夠鞏固學習1-3單元的語音知識，根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)則讀單詞；能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞歸類，完成圈圖及連線的任務。

2、學生能夠觀察理解圖片意思；能夠根據(jù)所給問句進

行回答。

3、學生能夠聽懂并理解有關天氣的詞語，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能夠運用句型進行天氣情況的問答；完成信息的收集。

教學重點：

1、根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)則讀單詞；

2、理解并運用重點句型：

Where is the ….room?

Is this / that….?

What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?

It’s warm and sunny.教學難點：

1、根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞歸類。

2、熟練運用所學句型。

教學準備：單詞卡片，錄音機，課件

教學過程：

一、Listen,circle and match.1、教師播放第一、二、三單元Let’s spell 板塊歌謠的錄音，學生跟讀并有節(jié)奏地吟唱。

2、教師以課件呈現(xiàn)課文圖片，引導學生觀察圖片，試著認讀字母組合：ar, or, er, ir, al, ur, er。

3.教師播放錄音，請學生模仿重復每個單詞的發(fā)音，并圈出正確的字母組合。

4、學生圈出字母組合后，尋找匹配的圖片進行配對，連線。

5、核對答案，請學生聽錄音，跟讀單詞，提示學生每個單詞需要發(fā)音到位。

6、讓學生找出更多符合規(guī)律的單詞，寫在課本該活動旁邊的空白處。

二、Look, ask and answer.1、以課件呈現(xiàn)該活動中跟學校有關的四幅圖片。請學生觀察圖片，提問：

T: What is it?

Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?

Ss: It’s cloudy.2、教師引導學生看圖說話。教師先示范，指著第一幅圖片問：Is this the library?學生看圖回答。學生之間看圖互相問答，運用句型：Is this ….? Is that….?進行交流。教師請幾對同桌進行展示。

3、請學生仔細觀察圖片，然后合上課本回答：

Where is the computer room/ art room….?

讓學生繪制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，讓學生就新圖片創(chuàng)編對話問答。

三、Listen, tick and say.1、復習有關天氣的單詞。教師發(fā)指令，學生找出相應的單詞卡片。

2、請學生看課本，熟悉表格。認讀表格中的城市名稱。

3、播放錄音，學生完成練習。再次播放錄音，學生自我檢查。核對答案。教師提問，請學生回答不同城市的不同天氣。

4、鼓勵學生根據(jù)城市及天氣，展開合理想象，進行對話創(chuàng)編。

四、當堂檢測：

《新課堂》P28Exercise4 and 5

板書設計：

Recycle 1

Where is the computer room?

It’s on the first floor.What time is it?

It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?

It’s warm and sunny.

第二篇：PEP小學英語四年級下冊第二單元第一課時教案

PEP小學英語四年級下冊第二單元第一課時教案

一．教學目標： 1.能力目標

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.（2）能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：It’s time for English class.（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2.知識目標：

（1）認讀Let’s learn 和Let’s do 中的單詞和句子

（2）能夠掌握Let’s learn 中的新單詞和句子并能做到聽、說、讀、寫。（3）理解并能夠在教師指導下完成Let’s do部分 3.情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，珍惜時光（2）學習策略：注重合作學習與實踐活動

（3）文化目標：了解時鐘表示時間的方法及人體對時間的反應（即生物鐘）二．教學重點、難點：

重點：掌握有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組

難點：新句型“What time is it ?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”的理解和運用

三．教具準備：

（1）教材內容相關的配套磁帶及錄音機

（2）教師準備一個教具鐘（可以是自制的）（3）教師準備六張單詞卡

（4）準備幾個鐘表卡片，起始時間為上課時間（有幾個小組做幾張，小組每答對一次前進一分鐘）四．教學過程

（一）熱身復習

1.教師請一組學生表演第一單元story time中的故事 2.教師看完學生表演后，向學生提問：Where is zoom?

學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?

學生回答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it?

引導學生答出：It is time for lunch.接下來教師可以引導學生說一些與時間有關的單詞（如果學生不會用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈現(xiàn)新課

1教師拿出準備好的教具鐘放在黑板上說：Look!W hat is this?

It is a lock,然后指向12點說What time is it?

It is 12 Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出 It time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的時間與圖繼續(xù)教授時間的表達和其他幾個單詞，詞組 2通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的發(fā)音可采用男女競賽的形式，在學生中展開互幫互學 3采用動作模仿讓學生們模仿老師筆畫在四線三格中寫出：What time is it? It is….和六個新單詞詞組。

（三）趣味操練

1教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生，What time is it? 鼓勵各小組學生進行比賽，看誰做出快速反應。

2教師做個動作或請同學們根據(jù)所給出的單詞卡做動作讓其他同學說出是什么，并說出相應的單詞或詞組。

（四）總結

學生自己總結本節(jié)課的單詞句型。

最后看哪小組的時間最前，贏得的時間最多，哪小組就獲勝，全班人對其進行鼓勵。

（五）家庭作業(yè)

1試一試給同伴或家長發(fā)出Let’s do 中的指令，請他們做出動作。

2和朋友一起玩“畫畫，寫寫”的游戲。畫出一天中同學們自己的活動，并用所學的單詞詞組表示出來。

第三篇：四年級英語上冊Recycle1第三課時教案人教PEP

Recycle 1第三課時教學重點：Unit1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。

教學難點：Play a game的內容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然后過渡到綜合運用。

教具準備：

1．Unit1－3單詞卡及短語卡片。

2．小旗幟。

3．供學生表演用的實物道?。簳?、書包等。4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

2．做“拼讀單詞列隊比賽”

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如door，或出示一張門的圖片，兩個組持d，o，o，r字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

3．復習表示顏色的單詞，做“猜顏色”游戲。

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示第35頁的圖片投到到黑板上。讓學生讀出上面的問題。

2．將全班學生分成幾個小組，通過回答樓梯上的問題的回答來進行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊之間比等等。答對的小組小旗幟就向上移，看哪個最先登山頂峰。

3．讓學生根據(jù)圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。

4．教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識？給學生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。

5．教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。

6．給時間讓學生根據(jù)黑板上的問題進行對話練習。

（三）趣味操練（Practice）

1．看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

猜袋中物品數(shù)量

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

板書設計： Recycle 1

What’s in your classroom?

Who’s your math teacher?

How many story-books do you have?

What’s in your pencil-case?

What’s in your schoolbag?

Do you like maths?

Who’s your best friend?

What colour is your schoolbag?

What colour is your English book? 教學反思：

第四篇：人教版pep小學四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿

四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿

各位老師：

大家好！

我說課的內容是小學PEP英語四年級Unit 2 What time is it?的第一課時，我主要從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

1、首先，我來說說本課時的教學內容和教學地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經接觸過。有些話題建立在之前所學過的數(shù)字的基礎上，讓學生新舊知識結合，不斷積累。我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。將所學語言用于生活，并且進一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、對教學內容及學生的分析

對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學生，所以這個學習內容對學生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學設計基本上符合四年級學生英語學習的特點，大部分學生是能接受的。本課在設計時將時間與事件及地點相結合，呈現(xiàn)給了學生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學生在本課學習上不感到單調。同時，也給予了不同的學生不同的學習起點，并提出了不同的要求。

3、教學目標

根據(jù)新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的一點理解，結合我們班 學生實際情況，我把目標設計如下：

1）能夠聽、說、認、讀breakfast lunch dinner English class music class P.E class

2)學會問答時間“What time is it ?” It is ……

3)引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學校交際能力以及綜合語言運用能力。

4、教學重、難點

學會問答時間：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生交際能力以及綜合語言運用能力。

二、說教法、學法

1)針對學生好唱、好動、好玩的特點，我設計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學生的興趣，結合學生原有的認知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。

2)在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關時間的），如果生能夠準確、大聲說出時間，我將會給他們一個“very good、great、wonderful ”等標志的小貼紙，采用競爭的方式，學生這樣則會情緒高漲，學習的興趣將會邁入一個高階段。

3)小組活動、分組比賽法

按學生的座位，把學生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。

例如，當課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們的數(shù)學知識，以及增強了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其樂融融。

三、說教學過程

一）導入新知

1）用英語師生相互打招呼

2）趣味歌曲，激發(fā)興趣

歌曲能給學生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學過的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探討新知

1）整體感知

看課件詢問:What time is it?

設計這個意圖，請同學們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學習態(tài)度。

2）學習句型：What time is it? It is nine o’clock.這里讓學生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。

當學生已經掌握了，此時師出示課件。檢測學生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。

3）學習句子：It’s time for English class

A、.教師出示課件

T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ clock.T:It’s time for lunch.oh I’m hungry.出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時間，教學 breakfast lunch dinner。

B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing？

Ss:我在上英語課。

T:：Yes.we are having English class.讓學生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關的動作讓學生們猜猜是什么類型的課。這樣學習music class P.E.class

三）Practice1、Play a game(出示課件 幻燈片15——17張)

師出示課件6、9、13這幾張。What time is it?

教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關的動作。

教師有TPR教學法教授使學生在做動作中，自然掌握句型，以擴展學生新知識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維想象能力。

2、情境游戲

師出示課件（幻燈片15——17張），生根據(jù)自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。

四）總結

教師出示課件（幻燈片第19張）

直觀、一目了然，加深生對本課所學知識的印象。

五）作業(yè)

1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測出學生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進學生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié)

另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設備——遠程教育設施，根據(jù)有利的設施，電腦、電視等輔助教學。例如，在這堂課中，教學“What time is it?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學生理解。而且在無形中，讓學生有這樣的感慨：科學真的太發(fā)達了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學生自己也會暗暗下決心，好好學習，將來也可以好好的利用電腦。

在教學過程中，利用課件來創(chuàng)設情境的，以它為主導，生則根據(jù)它的提醒進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。

另外，課件也給教學留有自主活動的空間，課件與其他教學方式結合，這樣使教師更為靈活的授課，學生更為主動的學習。根據(jù)本堂課的特點以及需要，精心選擇材料，使學生入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾。

反思：

莫旗西瓦爾圖中心校

授課教師：王琦

第五篇：2014新pep小學四年級英語下冊第五單元第五課時

第五單元第五課時

BLet’s learn Let’s find out

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：coat, shirt, jacket,sweater, shorts, socks。

2、能夠熟練運用句型: Where are my new socks?What colour are they? White.就衣物的位置和

顏色等展開問答。

3、教育學生養(yǎng)成及時整理個人物品的好習慣。教學重點：

1、能夠聽、說、認讀單詞：coat, shirt, jacket,sweater, shorts, socks。

2、能夠熟練運用句型: Where are my new socks?What colour are they? White.就衣物的位置和

顏色等展開問答。

教學難點：名詞單復數(shù)的使用。

教學準備：錄音機、單詞卡片、頭飾、課件教學過程：

1、shirt和coat的教學：

1）播放A Let’s do的動畫，學生跟讀一遍。然后教師發(fā)指令，請學生做出相應動作。

2）出示吳一凡穿襯衫的圖片，請學生跟讀shirt一詞，然后問：Whose shirt is it? What colour is it?引導學生回答。

3）出示Let’s learn的圖片，指著大衣和襯衫問：

What about these? Whose coat is this?

Whose shirt is this?引導學生猜測。

4）出示 coat和shirt的單詞卡片，帶讀單詞。

2、jacket和sweater的教學：

1）教師戴上Sarah的頭飾說：It’s cool.What can

I wear today?教師適時出示毛衣和夾克衫的圖片，依次帶讀單詞jacket和sweater,然后出

示單詞卡片，學生跟讀。

2）出示Let’s learn板塊的圖片，問：But where are

my jacket and sweater?引導學生回答：

They’re on the bed.3、shorts 和 socks的教學：

1）指著短褲問：What are these? Are they pants?

引導學生回答：No, they aren’t.2)教師出示shorts的單詞卡片，帶讀單詞，然

后問：

Where are Sarah’s new socks?請學生跟讀問句

并作答：They’re on the floor.教師追問：What colour are they?學生回答。

4、播放Let’s learn 的完整錄音，學生跟讀。

5、同桌結對用Where is my…?What colour…?創(chuàng)編

對話。

6、教師快速出示單詞卡片，學生大聲朗讀單詞。

7、Let’s find out:

1)課件呈現(xiàn)參加生日晚會和爬山的兩組場景：

同桌學生一起用英語討論需要準備哪些衣

物，最后完成衣物清單。請幾對學生上臺展

示并介紹自己的清單，如：

I like to wear my red T-shirt,my black shorts and

my blue shoes.2)帶領學生描述Amy和Zhang Peng的著裝，然

后再讓學生自己挑選衣物并涂色，然后展示。

8、當堂達標測試：

《新課堂》P46 Exercises 5, 6and 10板書設計：

Unit5 My clothes

B Let’s learn Let’s find outWhose coat is this?

It’s mine.Whose pants are those?

They’re your father’s.