第一篇：08-09基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目先進(jìn)總結(jié)

08－09基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目先進(jìn)總結(jié)

榆社縣華峪中心校

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)走過了七年的歷程。隨著改革的不斷深化，工作的不斷推進(jìn)，形勢的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義和深遠(yuǎn)影響日益凸顯。課改促進(jìn)了我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，帶來了干部教師教育觀念的更新，帶來了課堂教學(xué)的變化，帶來了孩子們生動(dòng)活潑地成長。值此課程改革實(shí)驗(yàn)五年之際，認(rèn)真總結(jié)幾年來取得的成績、經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，對(duì)今后加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革具有重要意義。

一、課程改革實(shí)驗(yàn)以來所做的主要工作

1．認(rèn)清意義，調(diào)研論證，積極開展課改實(shí)驗(yàn)工作。

鎮(zhèn)教委對(duì)課改工作高度重視，堅(jiān)持把推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的過程作為轉(zhuǎn)變觀念的過程，作為改善辦學(xué)條件、推動(dòng)金渠基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的過程，作為深化教學(xué)改革提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的過程，作為促進(jìn)我市教育信息化和現(xiàn)代化的過程。鎮(zhèn)教委根據(jù)“通知”精神，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和前期論證，下發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》，讓各校認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確意義。

2．精心組織實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出的“先立后破、先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，鎮(zhèn)教委在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了金渠鎮(zhèn)課程改革實(shí)驗(yàn)要“積極實(shí)驗(yàn)、穩(wěn)步推進(jìn)”的總體工作思路，即“把握全局、宏觀調(diào)控，科學(xué)規(guī)劃、全面落實(shí)，分層實(shí)施、分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)。”

（1）健全組織，完善制度。按照教育局的部署，首先成立了金渠鎮(zhèn)課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并富有成效地開展了各項(xiàng)工作。建立了課程改革實(shí)驗(yàn)工作月例會(huì)制度，定期研究分析課程改革實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)態(tài)和出現(xiàn)的問題，交流經(jīng)驗(yàn)與做法，起到了很好的溝通、指導(dǎo)作用。為適應(yīng)課改實(shí)驗(yàn)的需要，各學(xué)校也都建立了相應(yīng)的組織，制訂并完善了相應(yīng)的制度，保證了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（2）制訂課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。課改啟動(dòng)初期，從抓科學(xué)規(guī)劃課改實(shí)驗(yàn)方案入手，組織各校研究制定了符合本校的課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、培訓(xùn)方案及各種保障措施，并在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行完善。

（3）廣泛宣傳課改，營造良好的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。高度重視課程改革的輿論宣傳，學(xué)校通過各種形式向社區(qū)和廣大家長進(jìn)行宣傳，做到家喻戶曉，人人皆知，營造了良好的社會(huì)環(huán)境,形成了全社會(huì)、社區(qū)、家長共同參與新課程建設(shè)的新機(jī)制，使課改成為全社會(huì)關(guān)注的大事。

3．認(rèn)真搞好課改培訓(xùn)，著力提高教師的專業(yè)化水平。

搞好課改培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平，是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，是深化課程改革、提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。在課改實(shí)驗(yàn)中，我鎮(zhèn)堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”，堅(jiān)持“全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的原則，大力加強(qiáng)課改培訓(xùn)，把通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)作為課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，制定了面向全體實(shí)驗(yàn)教師的切實(shí)可行的培訓(xùn)方案和措施。要求各校充分利用教研網(wǎng)，為廣大教師提供豐富的培訓(xùn)資源。錄制了“新課程培訓(xùn)講座”。五年來，參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)約6人次，組織觀摩省、市級(jí)名師課觀摩活動(dòng)18次。幾年來，我校開展了各種層次、多種內(nèi)容的教研培訓(xùn)活動(dòng)，收到較好的效果。充分發(fā)揮現(xiàn)有教師培訓(xùn)機(jī)制的作用，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，共同做好新課程改革實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)工作，并為每位實(shí)驗(yàn)教師建立了培訓(xùn)檔案，將新課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，確保新課程師資培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行并適度超前。學(xué)校建立了“教師培訓(xùn)情況考查制度”、“教師專業(yè)成長記錄制度”、“教師專業(yè)成長分析制度”以及表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)在課程改革和師資培訓(xùn)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)群體和個(gè)人、勇于創(chuàng)新的人員和事跡，進(jìn)行宣傳和表彰，促進(jìn)了教師實(shí)施新課程能力和專業(yè)水平的不斷提高。

二、課程改革實(shí)驗(yàn)取得的主要成績

1．“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一課改的核心理念，正逐步內(nèi)化為廣大干部教師的教育價(jià)值觀。

新課程理念日益被廣大干部教師所認(rèn)同，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺的行為追求，教師的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀等觀念正在發(fā)生著深刻的變化。教師指導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)伙伴的角色意識(shí)日漸清晰，廣大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參與、善于思考、敢于質(zhì)疑，充滿自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動(dòng)中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性日漸高漲，潛能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了關(guān)注與提高，團(tuán)隊(duì)精神和交往能力得到了鍛煉?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”這一課改的核心理念已成為學(xué)校工作、教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2．課堂教學(xué)面貌大為改觀。

廣大教師自覺實(shí)踐新課程的理念，課堂教學(xué)正在發(fā)生著可喜的變化。課堂上，師生關(guān)系日趨民主和諧，學(xué)生的主體性得到了比較充分的體現(xiàn)；教學(xué)的目標(biāo)日趨體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多維度的統(tǒng)一；教學(xué)資源的開發(fā)日趨貼近學(xué)生的生活、走向綜合與開放；教師的關(guān)注點(diǎn)由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)日趨關(guān)注啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革。課堂上，我們經(jīng)?？吹嚼蠋熀蛯W(xué)生平等對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)中，注意給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。廣大教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)探索的精神，選擇不同的教學(xué)方法，注意發(fā)掘?qū)W生身邊的豐富的課程資源并開展實(shí)踐活動(dòng)，初步形成了個(gè)性化的教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿活力。

3．課改管理的良性運(yùn)行機(jī)制初步形成。

建立了鎮(zhèn)、學(xué)校各級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并發(fā)揮了規(guī)劃、調(diào)控、組織實(shí)施的管理職能。注重發(fā)揮中心教研組在課改中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)等不可替代的職能作用。從規(guī)劃、決策到實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)分工明確、協(xié)同作戰(zhàn)。通過月例會(huì)、督導(dǎo)評(píng)估等制度，建立利于學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的、促進(jìn)課改深入開展的制度措施，形成了課改管理實(shí)施的良性運(yùn)行機(jī)制，保證了我鎮(zhèn)課改的健康順利發(fā)展。

4．教師隊(duì)伍與新課程共同成長。

課改實(shí)施以來，通過廣泛開展利于教師成長的多形式、多層次的培訓(xùn)、教研活動(dòng)，教師隊(duì)伍迅速成長。重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助的新型教研蔚然成風(fēng)，廣大教師的思想觀念、專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。

5．校本教研制度建設(shè)取得重要進(jìn)展。

“以校為本”的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究異?；钴S，成為教師專業(yè)成長的重要途徑，成為從教育內(nèi)部推進(jìn)課程改革的不竭動(dòng)力。廣大教師的職業(yè)生活方式悄然發(fā)生著變化，由個(gè)體封閉的、被動(dòng)執(zhí)行的、習(xí)慣性地重復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣此肌⒎e極合作、終身學(xué)習(xí)、勇于改革，用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)的工作狀態(tài)。各項(xiàng)利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的教研制度、學(xué)校文化正在重建和逐步形成。

三、當(dāng)前我鎮(zhèn)課程改革實(shí)驗(yàn)存在的主要問題及對(duì)策

1．進(jìn)一步增強(qiáng)全體干部教師對(duì)新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，克服厭倦情緒，持續(xù)保持課改的熱情、激情，不斷促進(jìn)新理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，讓先進(jìn)的理念產(chǎn)生更大的教育教學(xué)效益。

隨著新課程的不斷推進(jìn),廣大干部教師的激情、熱情、興奮感逐漸減弱，并且因新課程改革帶來的挑戰(zhàn)而生困惑、因習(xí)以為常而生厭倦。各校領(lǐng)導(dǎo)要深入學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，深入學(xué)習(xí)中央關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定和要求，深入學(xué)習(xí)新一輪課改的典型經(jīng)驗(yàn)，提高決策和行動(dòng)的科學(xué)化水平。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起教師勇于探索、勇于創(chuàng)新的激情，振奮精神，加快我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革的步伐。

2．進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，積極開發(fā)、補(bǔ)充培訓(xùn)資源，滿足教師持續(xù)發(fā)展的需要。

集中培訓(xùn)力度越大、培訓(xùn)層次越高、信息衰減就越少，對(duì)新課程體系和理念的把握就越不會(huì)走樣。如前述所存在的許多問題，在培訓(xùn)中都進(jìn)行過專門的較為系統(tǒng)地分析解說，但經(jīng)過層層衰減，到一線實(shí)驗(yàn)教師層面，特別是老教師，很少有直接參加較高層次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，很難避免出現(xiàn)認(rèn)識(shí)與行為上的偏離，甚至依然重復(fù)著舊有的教學(xué)過程和教學(xué)模式。因此，應(yīng)加大培訓(xùn)的力度，保證教師能夠參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。同時(shí)還要充分挖掘和利用現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，形成一個(gè)多元的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使專家培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與近距離對(duì)話互動(dòng)式培訓(xùn)相結(jié)合，以滿足教師專業(yè)發(fā)展的不同需求。

3．進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改的研究與指導(dǎo)，全面落實(shí)課改的各項(xiàng)目標(biāo)。

課堂教學(xué)是課改實(shí)施的核心問題，再好的課程改革方案，只有落實(shí)到教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效益，才能全面落實(shí)課改的各項(xiàng)目標(biāo)。然而，由于一些教師對(duì)新課程理念的理解偏頗，使課程改革實(shí)施出現(xiàn)了一些問題，影響了課改目標(biāo)的落實(shí)和課改推進(jìn)。如一些教師對(duì)“三維目標(biāo)”理解走偏，忽視學(xué)生學(xué)科知識(shí)和基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)；重視了學(xué)生的主體地位，但弱化了教師的引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成欠缺，甚至出現(xiàn)亂課現(xiàn)象；注意了學(xué)習(xí)方式的改變，但合作學(xué)習(xí)流于形式；注重了教科書以外課程資源的開發(fā)，忽略了教科書寶貴資源的充分利用；注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，但方法手段單

一、形式化，“你真棒”“夸夸他”等口號(hào)過頻過濫，造成學(xué)生情感麻痹等等。這些問題雖是課改實(shí)施中的枝節(jié)問題，是難以避免的，但決不可以掉以輕心。要積極引導(dǎo)干部教師深入學(xué)習(xí)和理解新課程理念，大力推動(dòng)校本教研活動(dòng)的開展，特別要在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)通過形式多樣的教研活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)教師對(duì)這些問題進(jìn)行深刻的反思和理性的思考，澄清認(rèn)識(shí)，走出困惑，辯證地處理好課程實(shí)施中的具體問題，不斷提高教師專業(yè)化水平，不斷提升課改實(shí)施的水平。

第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

在開拓創(chuàng)新中前行，在實(shí)踐反思中提升

—南海區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校生物組黃帶玲

每次當(dāng)我手捧新課標(biāo)教材，看著一頁頁的彩圖，回想著用新課標(biāo)的這幾個(gè)年頭，我都能感受到磨熟一本教材有多么的不容易，我們科組的每一個(gè)組員都在摸索中付出了艱辛的勞動(dòng)。讓我們感到欣慰的是在這樣的課改下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣更濃厚了，常會(huì)被書本生動(dòng)活潑的語言所吸引，也常以探究的態(tài)度與老師討論書本提到的現(xiàn)象或例子。而在這樣的課改下，課本內(nèi)容更簡練，老師的可伸縮空間也更大，教學(xué)活動(dòng)處理起來也更靈活。蛻變有一個(gè)艱難困苦及質(zhì)疑的時(shí)期，但也必然能成就前進(jìn)與提升。就我們?cè)诮虒W(xué)、教研等方面的工作我簡略談?wù)勎业捏w會(huì)與我們所做的工作：

一、課改從教師開始，組員的力量就是我們最大的財(cái)富

1、科組的合力

我們科組較小，只有四個(gè)成員，但從實(shí)施課改的第一年起就是我們這四個(gè)人在共同奮斗，所以我們?cè)诠ぷ髦杏幸欢ǖ哪跖c規(guī)則。例如我們會(huì)把自己收集到的書籍資料共同存放于實(shí)驗(yàn)室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時(shí)我們從不會(huì)相互推托；常有機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)的劉永棟老師在學(xué)習(xí)歸來時(shí)總會(huì)全面細(xì)致地給我們談他的收獲；需要開展探究實(shí)驗(yàn)前，我們都進(jìn)行組內(nèi)的研討，想想如何改進(jìn)與落實(shí)。組內(nèi)這種協(xié)作共進(jìn)的工作態(tài)度為我們儲(chǔ)備了足夠的力量去推開課改教育中遇到阻力與困難。

2、提升組員的理論水平，樹立課改理念

在新課標(biāo)實(shí)施初期，我們總將它與舊課程作比較，都對(duì)它充滿質(zhì)疑。隨著幾次參與南海區(qū)組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們漸漸釋疑，學(xué)會(huì)少提困難，多提解決辦法?？平M活動(dòng)時(shí)間，我們將一些新課標(biāo)實(shí)踐相關(guān)的文章拿出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。爭取機(jī)會(huì)出外聽課，這也給了我們很多借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們還要求組員經(jīng)常進(jìn)行反思，每學(xué)年上交論文，將課改的理念進(jìn)行到底。如上學(xué)期黃帶玲老師與鄧國云老師上交的教學(xué)論文都在大瀝鎮(zhèn)上取得了一等獎(jiǎng)，上送到區(qū)后黃帶玲的論文《拓展生物課前5分鐘的形式探索與策略》獲一等獎(jiǎng)，鄧國云老師的論文《全方位創(chuàng)造生物學(xué)習(xí)情境》獲二等獎(jiǎng)。

3、積極參加教研活動(dòng)，全面提升教學(xué)素質(zhì)與教研能力

我們總認(rèn)為無論是校還是區(qū)的教研活動(dòng)都是很能磨煉一個(gè)人的，所以我們組員總能夠以積極的心態(tài)參與各種教研活動(dòng)。例如每年校的開放日，我們組都是全體上場，幾年下來上了許多優(yōu)質(zhì)的課改活動(dòng)課，如《血型》、《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》、《血流的管道——血管》、《人糞尿的處理》、《安全用藥》、《艾滋病的傳播與預(yù)防》等，每一節(jié)課我們都反復(fù)地聽課、評(píng)課、改課，上了一節(jié)好課，全組的能力都得到了提升。又如南海區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽，黃帶玲老師、郭錦華老師、鄧國云老師都分別參加了，并取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績。

二、課改的目標(biāo)是學(xué)生，課堂是我們提升學(xué)生能力的主陣地

1、開拓

生物學(xué)，在國外有些國家也稱這一門學(xué)科為博物學(xué)，可見它的包羅萬象。但在生物教學(xué)中，一周兩節(jié)的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺，新課標(biāo)的教學(xué)更是如此。所以我們的生物課上有一個(gè)不成文的規(guī)定，每節(jié)課上都應(yīng)理順課堂思路，不能就書論書，除落實(shí)課標(biāo)要求外，更應(yīng)開拓學(xué)生的視野，這樣才是非中考科提高學(xué)生興趣的有效方法。如利用引入環(huán)節(jié)來作文章，我們?cè)鴩L試過很多不同的引入新課的方式，有學(xué)生講為主的〈生物小廣場〉，有學(xué)生課件展示為主的〈我的生物課堂〉，有老師針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的與本課相關(guān)的生物知識(shí)大觀園，都能有效地提起學(xué)生興趣，開拓視野。當(dāng)然，更多的時(shí)候我們是在新課講述時(shí)讓學(xué)生去提問，借此來拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2、創(chuàng)新

新在活動(dòng)：新課標(biāo)給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個(gè)老師都會(huì)有不同的解讀方法，也會(huì)有不同例子來給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)。就拿〈安全用藥〉這一節(jié)開放日的公開課來講，我與鄧國云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此生物課堂總能帶給學(xué)生新鮮感。新在貼近生活：我們發(fā)現(xiàn)越是貼近生活的事例，越容易引起學(xué)生共鳴。所以在生物課堂上，我們都會(huì)多引用新聞或生活的相關(guān)實(shí)例來上課，這種與社會(huì)生活緊密相關(guān)的知識(shí)學(xué)生不易遺忘且學(xué)會(huì)關(guān)注身邊現(xiàn)象。

3、實(shí)踐

生活中的很多現(xiàn)象與生物有關(guān)，新課標(biāo)要求學(xué)生能在參與體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)。所以我們也盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！拔襾碜龌蒯劸茙煛?、“小花匠”、“營養(yǎng)套餐自己配”、“魚市場調(diào)查”??我們的活動(dòng)都是面向全體學(xué)生的，也要求全體學(xué)生參與后進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。雖然每一次活動(dòng)組織都很累，但我們都能感受到學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜愛，及活動(dòng)后的有所收獲的滿足。

三、反思我們的不足及問題

1、雖然我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行過一定程度的研討，也曾實(shí)施過一些方案，例如設(shè)置實(shí)驗(yàn)課課堂學(xué)生記錄本等，但最終都沒辦法得出一套行之有效的體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是過于單一了。

2、教學(xué)教研水平仍需進(jìn)一步提升。雖然我們?cè)诮虒W(xué)論文，課堂教學(xué)公開課等方面已取得了不錯(cuò)的成績，但在報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章還不多，我們還需在教學(xué)中多一點(diǎn)反思，并將反思進(jìn)一步升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平?jīng)_出南海。

3、在輔導(dǎo)學(xué)生的探索研討方面仍是弱項(xiàng)?？赡苁怯捎诩乃迣W(xué)校的種種限制，也可能是老師在探索創(chuàng)新方面的水平不足，我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，輔導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)等方面力度及方法還是需要極大程度的提高。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

二00八年七月

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

我校成立七年來，在上級(jí)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。多次受到州、縣級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對(duì)三年來課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：

一、基本情況

學(xué)校現(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個(gè)教學(xué)班級(jí)，共26個(gè)教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導(dǎo)主任）

趙小會(huì)（文科教研組長）

張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：

（1）組長：負(fù)責(zé)課改的全過程，監(jiān)督教師的實(shí)施過程。負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)和理念的更新；（2）副組長：收集教師課改的實(shí)施意見，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會(huì)，共同解決課改過程中的各種困難；（3）組員：認(rèn)真研究教材和課改資料，更新個(gè)人教育理念，組織好教學(xué)工作，互學(xué)互幫，共同實(shí)施。

2．成立新課程教學(xué)評(píng)價(jià)組： 組長：楊澍（教導(dǎo)主任）

成員：趙小會(huì)、張百靈、張瑤、楊志平

根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，定期、不定期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，讓教師通過評(píng)價(jià)得到進(jìn)步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評(píng)價(jià)》，從多方面、多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行盡全面的評(píng)價(jià)，以求改變以往以學(xué)生考試成績?yōu)閱我坏脑u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)體系，形成過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以教師自評(píng)、評(píng)價(jià)組評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、家長反饋等全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況和未來發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

三、注重過程管理

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。

（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對(duì)全體教師進(jìn)行《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評(píng)》等新課改的培訓(xùn)。

（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改目標(biāo)，仔細(xì)對(duì)照原教學(xué)大綱與新課程目標(biāo)的異同，領(lǐng)會(huì)新的課程目標(biāo)。

（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓(xùn)；趙小會(huì)、楊澍老師參加“云南省小學(xué)數(shù)學(xué)競賽”觀摩學(xué)習(xí)；楊澍老師參加全國中小教師教育技術(shù)培訓(xùn)：趙小會(huì)、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應(yīng)和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學(xué)習(xí)者為中心 參與式教學(xué)”培訓(xùn)。

（4）組織教師對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開課、集體研討、反思總結(jié)。

（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進(jìn)行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。

（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高

1、結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際制定出抓教學(xué)工作方案。該方案對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科均有具體要求、意見、建議。要求教師個(gè)人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。

2、立足課堂，改進(jìn)教學(xué)。①以課堂教學(xué)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。②年輕老師的評(píng)優(yōu)課，學(xué)校以競賽的方式，激勵(lì)年輕教師的專業(yè)成長；③新教師的亮相課，每一位來到學(xué)校的新教師都必須上一堂，反映當(dāng)?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學(xué)校課改的作用。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、在常規(guī)管理中，各項(xiàng)檢查和抽查。教師的教案，開學(xué)初隨堂聽錄，通過看聽課記錄，看教師是否會(huì)聽課，是否會(huì)評(píng)價(jià)課，指導(dǎo)教師如何去聽課、評(píng)課。只有會(huì)聽課、評(píng)課才會(huì)講課，才會(huì)有提高。對(duì)于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級(jí)人數(shù)。通過查作業(yè)，看教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，有無錯(cuò)改現(xiàn)象，批語是否得當(dāng)，作業(yè)量是否基本合理，評(píng)語是否有激勵(lì)性。

4、抓住集體備課教研活動(dòng)不放松，抓住提高課堂效率不放松。通過集體備課，集集體的智慧，把握學(xué)科教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究教法、學(xué)法及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。還提倡課后經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。

（三）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用： 在課改實(shí)驗(yàn)過程中有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（四）、以課題研究促進(jìn)課改。

面對(duì)課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實(shí)施有效操作，走出課改迷途。我們開展了《運(yùn)用教學(xué)光盤播放在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象》的課題研究。課題建立在新的課程改革上，從學(xué)校管理，校園文化建設(shè)，校本課程開發(fā)，課堂教學(xué)變革，校本教研，學(xué)校德育，家?；?dòng)等多方面進(jìn)行研究。課題實(shí)施的過程，就是一個(gè)教師對(duì)課改理念認(rèn)同、理解的過程；就是教師思考課程操作、實(shí)施課程操作；就是教師在課程改革中自我調(diào)整、自我提高的過程。當(dāng)課題研究進(jìn)行了三年，在2007年完成結(jié)題時(shí)，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。課程改革的核心“以學(xué)生的發(fā)展為本”已成為共識(shí)，成為學(xué)校工作、教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

四、取得的實(shí)驗(yàn)成果

（一）、我校通過幾年的探索實(shí)驗(yàn)，率先在甸南鎮(zhèn)取得了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些成果，中心校曾幾次組織教師到我校進(jìn)行新課改課堂教學(xué)競賽，上些兄弟學(xué)校教師也主動(dòng)前來聽課學(xué)習(xí)。

（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學(xué)競賽中獲二等獎(jiǎng)；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮(zhèn)課改課堂教學(xué)競賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

（三）使用新新教材的一、二、三年級(jí)在學(xué)年統(tǒng)測中名列全鎮(zhèn)前茅，全?？偡挚傇u(píng)位居全鎮(zhèn)第二。

（四）通過幾年的努力，初步形成“以藝術(shù)育人、促和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成為全縣的示范學(xué)校之一。

（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（六）、通過新課程改革的實(shí)驗(yàn)嘗試，全校教師的教學(xué)理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評(píng)價(jià)自己、克服缺點(diǎn)、弘揚(yáng)優(yōu)勢特長，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。全校課改工作、新理念在教學(xué)中的體現(xiàn)一直得到一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在全鎮(zhèn)所至全縣起到了帶頭示范作用，成為全鎮(zhèn)實(shí)施新課改的典型。

五、存在的問題

（一）、課改實(shí)驗(yàn)的軟硬件建設(shè)還需要進(jìn)一步鞏固提高，尤其是課改實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。

（二）、課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理，評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善。

（三）、課改實(shí)驗(yàn)中需投入大量的人力、物力和財(cái)力，而教師的課時(shí)比較多，有時(shí)顯得力不從心。

六、努力方向

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念、更新方法。

（二）加強(qiáng)教學(xué)科研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。

（三）加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，發(fā)揮好教育資源的作用。

（四）完善課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理、評(píng)價(jià)考核體系。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷總結(jié)、改善課改實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

甸南鎮(zhèn)中心小學(xué) 二00八年七月

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，應(yīng)對(duì)日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對(duì)知識(shí)的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識(shí)貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識(shí)去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)樗麄兊萌ヂ?lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點(diǎn)，授課的時(shí)候讓學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語言，這不僅是一種知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的一種提升，因?yàn)樗麄兛梢栽谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她在講how do we use water的時(shí)候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對(duì)水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候帶著生活中的情感體驗(yàn)。這種把實(shí)際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識(shí)等正確價(jià)值觀。這就把教育提升到了一個(gè)高度，因?yàn)閮H僅教授學(xué)生死板生硬的知識(shí)是不夠的，對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對(duì)于教材的選取也是改革的一個(gè)方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識(shí)，并且是與時(shí)俱進(jìn)的，是有實(shí)際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個(gè)也不能落下。

外2011級(jí)5班 羅穎

1104020514

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革

基

礎(chǔ)

教

育

課

程

改

革

今年，我們開設(shè)了基礎(chǔ)教育課程改革概述這門課程，一聽題目就以為是那種十分枯燥十分無趣的課程，不過老師把那些抽象的東西用一些生活中常見的例子形象的向我們解釋，讓這門課變的生動(dòng)起來，也學(xué)到了不少東西。我對(duì)中國近年來對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展所做出的成果有了一些大概的了解,也明白了還有很多問題存在,需要更多的人參與其中,一起去完善.教育自古以來就是一件大事，常說知識(shí)就是力量，也說書中自有黃金屋，“教育”這個(gè)詞始見于《孟子?盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不愧于地，二樂也；得天下英才教育之，三樂也?！薄墩f文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。“教育”成為常用詞，則是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的事情。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，辛亥革命元老、中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識(shí)之士開風(fēng)氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創(chuàng)辦新式學(xué)校；隨后清政府迫于形勢壓力，對(duì)教育進(jìn)行了一系列改革，1905年末頒布新學(xué)制,廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了

顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

課程改革從總體上已由實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入全面實(shí)施階段，六項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)：

第一，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。傳統(tǒng)教育更多的傾向于填鴨式教育，把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)器，因此忽略了孩子個(gè)性的發(fā)展，給他們戴上了無形的枷鎖，嚴(yán)重限制了孩子們的思維，使得中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。因此，首先要突破傳統(tǒng)的教育模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第四，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

第五，改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

第六，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

改革過程中雖然取得了一定的成績，但是還有很多的不足值得我們?nèi)シ此?，印象最深的是老師提出的幾個(gè)問題。首先是老師的待遇問題，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，一般情況來說工資是逐漸升高的，可是他們付出的與所收獲的是不成比例的。大學(xué)教育現(xiàn)在問題最嚴(yán)重，由于沒有合理的體制，大學(xué)老師拿的工資最高，但是卻是最悠閑的，每天只需要去上課，至于講課的成果怎樣卻是不用考慮的，因?yàn)檫@與他們無關(guān)，好又如何，不好又如何，沒人會(huì)去評(píng)判。他們的心思

都放在科研上，有幾個(gè)人會(huì)把心思放在教育上，因?yàn)榭蒲幸坏┏龀煽?，那將是名利雙收，但全身心投入教育可能就什么也得不到。這就需要我們?nèi)シ此?，我們的大學(xué)體制究竟問題在哪里。反過來，小學(xué)老師永遠(yuǎn)是最辛苦的，他們有上不完的課，改不完的作業(yè)，處理不完的瑣碎小事，每天早出晚歸，辛勤工作著，就像詩里所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們?yōu)榻逃冻隽俗约旱囊磺?，收獲的真的很少，所以，我們應(yīng)該去做些什么，給他們應(yīng)有的一些待遇，這樣他們才會(huì)更好地投入其中并且無怨無悔。現(xiàn)在，我們已經(jīng)越來越重視小學(xué)教育，因?yàn)橐粋€(gè)孩子真正的開始學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)就是從那時(shí)開始的，所以，好的開始是成功的一半，只有打好這一仗后面的才能順利進(jìn)行下去。讓我們用客觀的眼光來審視這種現(xiàn)狀，去反思我們應(yīng)該怎樣去改變，去完善。

說完了義務(wù)教育和大學(xué)教育就不得不說一下學(xué)前教育，現(xiàn)在的家長真是苦不堪言，孩子上幼兒園特別難，學(xué)費(fèi)也是驚人的貴，很多孩子上幼兒園的費(fèi)用已經(jīng)超過了供一個(gè)大學(xué)生的水平?，F(xiàn)在社會(huì)上傳言，不能讓孩子輸在起跑線上，可憐天下父母心啊，所以家長就算傾盡所有也要把孩子送到最好的幼兒園去。其實(shí)，學(xué)前教育的確很重要，但是社會(huì)上的人利用這個(gè)來大肆宣揚(yáng)，以此來獲得暴利，這種行為很讓人氣憤，最好的解決辦法就是把學(xué)前教育也納入義務(wù)教育，由國家統(tǒng)一來管理，這樣問題就迎刃而解了。不過，現(xiàn)在有消息稱，國家正在積極去做這件事，在未來的幾年內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)。我很期待，希望看到所有的孩子都有學(xué)可上，也上得起學(xué)。

教育不僅僅是為了教會(huì)我們科學(xué)文化知識(shí)，也要教會(huì)我們?nèi)绾稳プ鋈恕＠蠋煶Ｕf，做任何事情都要守住自己的底線。他以此來警示我們做人要有自己的原則。當(dāng)然這個(gè)問題應(yīng)該滲入到每個(gè)老師平時(shí)的教學(xué)工作中去，用心去關(guān)愛學(xué)生，去真正的教育一個(gè)孩子，讓他成為一個(gè)人格健全的人，而不是一個(gè)呆呆傻傻只會(huì)課本東西的人。老師常給我們舉今年的熱播劇《北京愛情故事》的例子，因?yàn)樗肋@部劇真實(shí)的寫出了當(dāng)代年輕人的價(jià)值觀愛情觀，每個(gè)人都是個(gè)性鮮明，都代表著年輕人中的一類。而我們又與他們年齡相仿，因此看那部劇就能讓他更好地了解我們，明白了我們究竟在想些什么，從而有的放矢。因此，我覺得他是一個(gè)比較稱職的老師，一個(gè)愿意真正的去了解我們，幫助我們的人。

韓愈說過，師者，所以傳道授業(yè)解惑者。時(shí)過境遷，對(duì)于老師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的授業(yè)解惑了，要成為一個(gè)真正的好老師，需要自己用心去探索去努力。只有好老師越來越多，我們的教育事業(yè)才能更好地發(fā)展下去，尤其是我們作為師范生，真的是“教育興亡，匹夫有責(zé)”，我們要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，努力把教育事業(yè)更好的進(jìn)行下去！