第一篇：2014年高考英語復(fù)習(xí)常見問題

高考英語復(fù)習(xí)常見問題

隨著金秋的到來，新的畢業(yè)季吹響了號角，高三一年的時光注定在青春的記憶中留下濃墨重彩的一筆，它寫下奮斗，承載希望，它有關(guān)夢想，見證成長。高三是一個神奇而富有魔力的詞，相信各位高三的同學(xué)已經(jīng)有所體悟。在高三復(fù)習(xí)的第一階段，為考生整理了高考英語復(fù)習(xí)常見問題，希望能給高考考生帶來幫助。

問題一：時間總是不夠用怎么辦?

高三的第一感覺：時間不夠，相信這是幾乎所有高三學(xué)子們共同的心聲。尤其是對于英語這種需要日積月累的學(xué)科來說，需要大家完成一個比較龐大的基礎(chǔ)量，所以大家一定要在提前做好相應(yīng)的計劃，打有準備之仗。從大的方面來說，這個計劃不需要詳細到每天，建議大家以一周為單位做一個大致的計劃，比如單詞量，語法模塊，閱讀完型的擴展練習(xí)，寫作句子和段落的仿寫等等，一般來說計劃不要過于精確，要留出機動調(diào)整的部分。這主要是因為開學(xué)的前一個月大家是在熟悉和適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)生活，如果計劃過于詳細，很容易被臨時事件打亂，比如小測驗等等。從小的方面來講，要保證每天有45分鐘左右的時間是用在英語學(xué)習(xí)上的，舉例來說這個時間可以拆分成早讀25分鐘，晚睡前20分鐘的格式，對大家來說壓力不會很大。英語時間分布的關(guān)鍵在于化整為零，因為整套英語試卷不需要過于連貫的思路，可以按照模塊進行安排，重在堅持，一定會有所收獲。

問題二：我該做什么?

一輪復(fù)習(xí)這個詞會一直貫穿大家高三復(fù)習(xí)的前半期，在這個過程中，基本目標是打牢基礎(chǔ)，夯實知識點。對于英語這個比較龐雜的學(xué)科來說，需要大家從兩個比較大的方面著手復(fù)習(xí)：詞匯、語法，這也是英語學(xué)習(xí)中的老生常談了。對于詞匯來說：首先要做好詞匯的分類，從最寬泛的角度來講，高考詞匯分為三類：

第一類：識記類，即能夠看英文反應(yīng)中文意思即可，這是決定大家閱讀速度的所在，對于這部分詞匯建議大家做一個英中對照的表格，中文部分空白。直接在表格張?zhí)顚懺搯卧~的中文意思，對于不熟悉或者第一時間沒有想出意思的詞單獨標注，鞏固強化。

第二類：辨析類，也就是完形填空經(jīng)常出現(xiàn)的四個詞意思差不多，需要大家比較選項，在這一部分建議大家以完型真題為范本，扎扎實實的研究，在這個過程中一定要對全文進行把握，不能只看選項的詞，經(jīng)驗告訴我們，完型原文中的詞是考題的高頻出處，大家一定要重視起來;第三類：寫作類，大家在后文的寫作部分需要靈活應(yīng)用的詞，建議大家在練習(xí)作文模塊的過程中注意積累，這一部分是詞匯中的小數(shù)目。

而占據(jù)半壁江山的語法部分，建議大家前期做模塊的地毯式搜索，也就是先做語法的專項復(fù)習(xí)。前半期的任務(wù)是理解語法現(xiàn)象，建立語法體系，明確知識點和考點。大家一定不要害怕浪費時間，這對于后期的單選包括閱讀中的短句都是非常有幫助的。不要過于盲目的接觸真題當(dāng)中的語法題。因為套題中單選的15題是各個語法知識的混合，舉例來說定語從句可能有10考點，這10個考點會以10×10的一百個形式分布在考題中，大家不要妄圖舍本逐末的一味刷題，使自己特別疲憊反而收效甚微。

問題三：有哪些資料比較好?

高三給大家的感覺是題海，無休止的作業(yè)和練習(xí)、考試。很多同學(xué)在此期間也和學(xué)校附近的小書店結(jié)下了深厚的革命情誼，恨不得每周都去搜羅一遍是否有新題，發(fā)現(xiàn)之后馬上搬回家，即使沒有時間做，也會覺得心里特別有安全感特別滿足。對于英語學(xué)習(xí)來說，不需要題海戰(zhàn)術(shù)，在高考的范疇中有真題和模題之分，還是我們上面討論的到底治標還是治本的問題。一般來說，針對每一個階段有一到兩本書足夠了。相比較來說，語法部分像10年真題集錦是可以仔細研究的，做到后面大家會發(fā)現(xiàn)幾年內(nèi)的題考的都是很集中的知識點，你自己就能夠判斷這題是不是最近命題的重點，下次考試的時候你應(yīng)該注意什么地方容易出錯，從而達到掌握知識點掌握考點的程度，而不是被無數(shù)的題集壓得喘不過氣來。詞匯部分3500詞的講解部分是對大綱詞匯的回顧，建議大家像上面說的一樣做一個單詞的復(fù)習(xí)表格，因為總有一些單詞是似曾相識的，或者大家可以選用三年高考兩年模擬的一個版本，在每單元的前面有填詞的練習(xí)，也比較方便省力。

閱讀完型部分建議大家前期以真題為主，梳理真題當(dāng)中的辨析詞和超綱詞，原則上是先真題后模擬;后期可以適當(dāng)接觸五大題源四級閱讀，作為擴展閱讀，了解最新的話題走向。

以上是高三復(fù)習(xí)的第一階段大家可能會遇到的比較茫然的方面，僅舉出幾例和大家探討。誠然，每個身處高三的人，都會覺得掙扎和痛苦，我們作為你的師長，一直伴你同行，共同征戰(zhàn)。祝大家一切順利!

第二篇：高考一百天英語復(fù)習(xí)

高考的成敗，從某種角度來看，并不真正是在高考場上的搏殺，其決戰(zhàn)其實是在高考場外，也就是說高三這一年的復(fù)習(xí)質(zhì)量決定著高考的成敗。

高三英語復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)得法，將事半功倍，成績驕人。

高三英語復(fù)習(xí)首先要扎實系統(tǒng)地掌握足夠的基礎(chǔ)知識（課本知識和語法知識體系），使新舊知識系統(tǒng)化、條理化；然后迅速把掌握的知識轉(zhuǎn)換成能力，如解題能力、分析能力、知識遷移能力、創(chuàng)新能力。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個高三的英語復(fù)習(xí)有目的、有計劃、有步驟地順利進行。

在第一階段復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要認真學(xué)習(xí)和研究《大綱》和《考試說明》，以《大綱》為依據(jù)，以《考試說明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際功能項目等方面。要把所學(xué)的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們還要結(jié)合高考考點進行針對性訓(xùn)練，這樣才能在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進行下一階段的復(fù)習(xí)。

第二階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上建立起完整的知識體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據(jù)《考綱》要求，準確理解各個知識點的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應(yīng)范圍及使用條件，并認真分析研究各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系然后查漏補缺，為綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。

綜合模擬訓(xùn)練階段。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這時同學(xué)們已具備了語言運用的初步能力，所以這第三階段應(yīng)該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。同學(xué)們應(yīng)對自己通過做題表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點進行及時彌補。這一階段各種題型集中在試卷上，同學(xué)們應(yīng)通過模擬訓(xùn)練提高解題能力。另外，第三階段后期還有項很重要的任務(wù)就是：回歸課本，重溫基礎(chǔ)，查看錯題集，查漏補缺。

準備未雨綢繆，歷經(jīng)風(fēng)雨方見彩虹

高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正?，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準備。

高三復(fù)習(xí)，在物質(zhì)上要做充分的準備，同學(xué)們要做到“四必”準備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

前期準備主要包括心理準備和物質(zhì)準備。

高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正?，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。高考之前的任何一次考試失利，對于高三同學(xué)們來說，都是寶貴的財富，它會給同學(xué)們帶來很多好處：其一，及時暴露出自己所存在的問題，以便于進行分析總結(jié)，查漏補缺；其二，有助于建立良好的應(yīng)試心理，所謂“百煉才能成鋼”，只有經(jīng)歷考試的挫敗，才能愈挫愈勇，百折不撓，以后面對高考才不會壓力重重。隨著復(fù)習(xí)進程的深入，問題才會愈來愈少，進步才愈來愈大。這對于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。

高三英語復(fù)習(xí)，物質(zhì)準備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。

1.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關(guān)。

2.必須有“作文佳句集錦”。這有利于大家規(guī)范表達的習(xí)慣，準備一本作文檔案，把平時的習(xí)作，優(yōu)美的范文，寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、復(fù)習(xí)、仿寫的素材，這樣就可以逐步提高你的書面表達水平。

3.必須有錯題集。將平時訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復(fù)丟分。

4.必須有“英漢詞典”。“英漢詞典”可以規(guī)范你的發(fā)音，幫助你熟悉詞匯的意義、用法，尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。

策略分階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營

英語總復(fù)習(xí)始終應(yīng)以閱讀為重點，以閱讀貫徹始終。每天要限時閱讀至少2～3篇文章。要不斷總結(jié)和歸納各類文章的閱讀技巧和方法，提高閱讀理解的得分率。

每課一記，三課一復(fù)習(xí)，五課一鞏固。親手將帶規(guī)律性的知識用圖表的形式編成“知識樹”，眾多“知識樹”形成一片“知識林”。

這一階段我們應(yīng)把精力放在對詞匯、語法和句型的牢固掌握上，注意知識點之間的串聯(lián)和梳理，適當(dāng)?shù)剡M行延伸，同時配以大量的聽力和閱讀訓(xùn)練，為語言運用能力的形成和提升提供保證。

一、詞匯復(fù)習(xí)

英語詞匯的復(fù)習(xí)十分重要。詞匯十分繁雜豐富，復(fù)習(xí)時要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系，盡可能爭取訓(xùn)練到位、熟練運用。

1．歸納中學(xué)課本常用和常考詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關(guān)知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need，consider，suggest，expect，prefer等。

2．對有共同用法特點的詞匯進行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

又如，表示“計劃去做而結(jié)果不一定能實現(xiàn)”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有計劃或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“本來……而未能……”。

3．由點及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強的詞匯在復(fù)習(xí)時可以自己先行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時，馬上想到callsb.，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。

再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有g(shù)et的短語有g(shù)etoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto（doing），gettogether，getreadyfor等，而get作連系動詞用時有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)習(xí)和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時，可以聯(lián)系except，but，exceptfor，exceptthat，butfor等詞語的詞義區(qū)別和用法。

再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

5．歸納復(fù)習(xí)之后，再配上高考考點及對應(yīng)練習(xí)，就可提高同學(xué)們的實際運用能力。詞匯復(fù)習(xí)要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復(fù)習(xí)時要做到詞不離短語、詞不離句，結(jié)合科學(xué)的練習(xí)方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結(jié)合起來。

二、句型復(fù)習(xí)

對中學(xué)課本中慣用句型可按語法結(jié)構(gòu)、用法等進行歸類總結(jié)，如：倒裝、省略、插入語、強調(diào)句、祈使句、反意疑問句、感嘆句、復(fù)合賓語、并列等結(jié)構(gòu)以及各種句型。這些句型結(jié)構(gòu)是高考命題的熱點。

插入語。插入語結(jié)構(gòu)是高考常考的句型結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)時可以從以下幾方面歸納中學(xué)課本中出現(xiàn)的插入語結(jié)構(gòu)：①單詞型插入語,如however，luckily／happily（forsb．），personally，though等；②短語型插入語，如strangetosay，worsestill，orrather，inotherwords，inone’sopinion，infact，ofcourse，generallyspeaking，tomakethingsworse；③插入句，如Ithink，doyouconsider，thatistosay，what’smore等。

省略句型。在復(fù)習(xí)省略句型時，可把中學(xué)課本中的有關(guān)復(fù)習(xí)要點歸納如下：?譹?訛狀語從句中的省略；?譺?訛日常對話的語境省略，省略次要的和與前面重復(fù)的詞語；?譻?訛“替代性”省略，用so，not，neither，nor或其他手段來省略與上文相同的語義成分；?譼?訛不定式結(jié)構(gòu)的省略，省略不定式后和前面相同的動詞部分；

?譽?訛不定式符號“to”的省略，感官動詞和使役動詞（feel，see，hear，notice，let，make，have等）后接不定式作賓語補足語時，省略to；?谫?訛虛擬語氣中should的省略，表示“堅持（insist）、命令（order）、要求（demand）、建議（suggest）”等動詞后接的賓語從句中，謂語用“should+動詞原形”，should可省略。復(fù)習(xí)時盡可能附課本例句，并精選與省略有關(guān)的高考題來練習(xí)。

三、語法復(fù)習(xí)

語法的復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎(chǔ)。不重視語法學(xué)習(xí)，勢必會造成動筆就錯、語言不規(guī)范。教材的語法比較分散，高三復(fù)習(xí)時必須相對集中，系統(tǒng)歸納。在高三后期，要逐步淡化語法，把精力放在閱讀、寫作和聽力訓(xùn)練上，培養(yǎng)和提升能力。

集中復(fù)習(xí)中學(xué)課本中的各種時態(tài)時，要比較它們的用法特點；復(fù)習(xí)非謂語動詞時可以按它們的功能橫向比較-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特點；復(fù)習(xí)非謂語動詞做賓語的用法時，可用圖表形式列出，并附例句、考點、高考題。

賓語從句。只能用不定式作賓語的動詞有：wish，offer,hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

用動詞-ing形式作賓語的動詞有：mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can’thelp，giveup等。

既可以用不定式也可以用動詞-ing形式作賓語的動詞且兩者意義基本相同的有：begin，start，love，hate，prefer等；意義明顯不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember／forget后接不定式表示“記得／忘記了要做某事（動作尚未發(fā)生）”，后接動詞-ing形式表示“記得／忘記已做某事（動作已經(jīng)發(fā)生）”。

有些動詞用動詞-ing形式作賓語表示被動意義，相當(dāng)于不定式的被動浯態(tài)作賓語如need，want，require，demand等。

定語從句。定語從句是高中英語教材中的重要語法內(nèi)容，它貫穿了整個高中英語的每一冊教材，也是每年必考的考點。歸納定語從句知識時要掌握以下要點：①that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法以及如何選擇定語從句引導(dǎo)詞；②引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法；③非限制性定語從句意義、用法以及which在非限制性定語從句中的應(yīng)用；④as在定語從句中的用法；⑤“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)定語從句；⑥帶有“插入語”的定語從句；⑦定語從句與并列句、狀語從句、名詞性從句、強調(diào)句型的用法區(qū)別。

不定代詞。不定代詞也是語法重難點之一，可以按照指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如：theother，theothers表示特指，other，either，another表示泛指。還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語構(gòu)成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。復(fù)習(xí)時要把不定代詞的基本用法和語境結(jié)合起來，培養(yǎng)在語境中靈活運用不定代詞的能力。

四、日常交際用語歸納

中學(xué)英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。由此，同學(xué)們可根據(jù)《大綱》所列的“日常交際用語”對各單元的對話重新排列分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結(jié)出相關(guān)話題的典型句型，并設(shè)置語境實踐，學(xué)會運用。如：“askingtheway”在中學(xué)課本中學(xué)過八次，復(fù)習(xí)時可歸納有關(guān)問路的典型句型，以便幫助自己理解和運用。

2010年2月—2010年4月中旬

第二階段：厚積薄發(fā)、延伸課本

在第二輪復(fù)習(xí)過程中，不能簡單地、重溫性地復(fù)習(xí)各個知識點，而是要做一定數(shù)量的綜合訓(xùn)練題，熟悉掌握各種題型的解題方法及技巧，提高自己分析問題、解決問題的能力，最終達到提高解題速度與準確性的目的。為達到此目的,應(yīng)注意：①訓(xùn)練的重點應(yīng)是中檔難度的題目；②要特別重視實用性、靈活性比較強以及能力型的題目；③要規(guī)范解題，像對待考試一樣對待平常的練習(xí)題，也就是說要計時做題，練做題的速度及準確率；④做題的數(shù)量要適度適量，貴在做后的糾錯、反思和總結(jié)，要弄明白自己的答案錯在哪里，不斷總結(jié)做題的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析試題所考的語言點及能力，把握命題人的命題意圖。這一點至關(guān)重要。這一階段的重要任務(wù)是按照高考題型結(jié)構(gòu)，有計劃地對聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯、寫作以及其他一些題型進行專門訓(xùn)練，實現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高英語語言素質(zhì)，掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度。

1.熟悉口語中的常用句型以及出現(xiàn)頻率較高的詞匯和短語，通過訓(xùn)練提高聽力得分，聽的方法可多樣化，如隨時隨地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、詞匯過關(guān)法、自錄自聽法等。

2.提高聽力預(yù)測能力，通過主題句、題干等對內(nèi)容進行預(yù)測。

3.盡量做到帶著問題聽。

4.熟悉各種語境的內(nèi)容和提問方式。

1.通過訓(xùn)練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。

2.注重如下方面內(nèi)容的運用和積累：基礎(chǔ)語法知識；語言運用能力；詞組的搭配和習(xí)慣用法；對詞義的正確理解；日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約的。

3.在復(fù)習(xí)中應(yīng)有所側(cè)重，把以下項目作為突破口：動詞時態(tài)，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復(fù)合句。

三、完形填空

1.注重英語基礎(chǔ)知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力等。多訓(xùn)練和提高獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓(xùn)練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。

2.應(yīng)當(dāng)注意詞組、習(xí)語和句型的積累、同義詞的辨析。特別是《大綱》和《考試說明》中要求掌握的部分。

1.快速閱讀，整體理解，積累詞匯。

2.熟悉各類體裁和題材的文章結(jié)構(gòu)及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議文、議論文，說明文等。提高對篇章整體結(jié)構(gòu)的理解和推斷，學(xué)會站在作者角度把握文章的脈絡(luò)等；多做定時練習(xí)。

3.提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的四種基本題型、常見的設(shè)題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細節(jié)、概括中心、推理判斷和猜測詞義。不但要讀懂文章，還要學(xué)會答題，即掌握概括中心、推理判斷和猜測詞義的規(guī)律。

4.閱讀速度要盡量快，先看題目，再看文章。要了解作者的寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。做題目時應(yīng)該“對題尋源”，減少盲目性?？荚嚂r的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應(yīng)手。

5.掌握一定的英語文化背景知識。背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會出現(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識，閱讀就相應(yīng)的簡單。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學(xué)習(xí)的同學(xué)們除具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等，尤其是中西方的文化差異，為提高閱讀質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

五、短文改錯

尋找短文改錯題的規(guī)律，短文改錯題的主要規(guī)律有三：第一，多詞；第二，缺詞；第三，錯詞。多詞常為重復(fù)或表達不當(dāng)；缺詞多為句子成分殘缺，或固定搭配不完整。此外，虛詞的遺漏（如冠詞、連詞、不定式符號或助動詞等）也是?？键c；錯詞主要出現(xiàn)在詞法、詞義、句式結(jié)構(gòu)、固定搭配或行文邏輯方面，其中又以詞法錯誤最為普遍。這些錯誤常涉及以下幾個方面：名詞、代詞的數(shù)和格；主謂一致；形容詞或副詞的用法；冠詞、介詞或連詞的應(yīng)用；動詞的時態(tài)和語態(tài)及動詞與介詞的搭配；非謂語動詞的用法；關(guān)系代（副）詞的比較；上下文邏輯錯誤。

六、書面表達

書面表達是考查同學(xué)們靈活運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，清楚連貫表達自己的能力。要求同學(xué)們能正確使用句型、適當(dāng)?shù)脑~匯。

1.要背、要寫、要改、要問。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按照教師的意見認真去改，把文章改得文理通暢，基本無誤。再加以修飾潤色：用上強調(diào)句，倒裝句，平行結(jié)構(gòu)，復(fù)合句，名言警句，用上呼應(yīng)，用上中心句，用上過渡，如動詞的非謂語形式，with/without的復(fù)合結(jié)構(gòu)等；以及比較地道的一些過渡詞，如however，though，therefore，so，this，wherever等，從而提升文章的檔次和品位。

2.寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和therebe結(jié)構(gòu)。每周應(yīng)堅持寫幾篇書面表達小作文，完成后把英語寫作當(dāng)作改錯題來做，自己先逐行改錯，然后進行較高層次的整合訓(xùn)練，也可與同學(xué)交換進行批改。

3.背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以利用范文中的句子寫作，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以利用范文中的關(guān)聯(lián)詞和一些復(fù)合句提高自己作文的得分檔。

2010年4月中旬—高考

第三階段：綜合訓(xùn)練，提升能力

第三階段復(fù)習(xí)目標：提高綜合解題能力，提高應(yīng)試技巧，樹立信心。同學(xué)們應(yīng)該減少心理壓力，放松心情。

1.要回歸基礎(chǔ)。把詞匯、詞組進行歸類，對基礎(chǔ)知識進行鞏固。到了最后階段，不易再學(xué)新知識，不要讓會的東西再丟分。把手頭上的書和練習(xí)進行總結(jié)和歸類，對自己常出的錯誤，一定要進行細致分析，加強訓(xùn)練，不要再出現(xiàn)類似錯誤。千萬不要以為復(fù)習(xí)就是做練習(xí)。必須針對自己的具體問題去查漏補缺。練習(xí)時要注意準確性和速度，更要在練習(xí)后去感悟與反思，體察做對和做錯的原因，切不可認為題做得越多越好。

2.一定要發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同學(xué)們千萬不要把問題帶到考試中，如果有問題找不到答案，一定要注意問老師，不僅要從老師那里得到答案，還應(yīng)該注意老師的思考與講解過程，有針對性地復(fù)習(xí)能對最后階段提高成績很有幫助。

3.做一些應(yīng)試技巧方面的訓(xùn)練。比如有一些技巧要試一試：做閱讀的時候應(yīng)該怎么做題？做題的方法應(yīng)該是什么？時間的把握是什么？寫作的時候要留出打草稿的時間，留出修改的時間。在每個專項題型上，再理一理做題的思路，試一下自己做題的思路，看能否做起來順手，或者比以前有所提高。

4.培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。注意自己考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)，練好基本功，加強自身內(nèi)功的訓(xùn)練。對考場中可能會出現(xiàn)的各種突發(fā)因素應(yīng)有所準備，考前鎮(zhèn)定自若，處亂不驚是明智之舉。

5.克服心浮氣躁的心態(tài)。多做定時訓(xùn)練：一般來講，聽力部分20分鐘左右完成；選擇題10分鐘完成；完形填空20分鐘完成；閱讀理解35分鐘完成；短文改錯最多8分鐘完成；書面表達15~20分鐘完成，第二卷不能超過半個小時。

高考復(fù)習(xí)是一個復(fù)雜、艱巨而任重道遠的工程，但只要做好復(fù)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的工作，相信高考之后，笑得最燦爛的人，就是你。高考決戰(zhàn)就在考場之外！

在高考英語試題中，有些單選題的測試點本來十分簡單，但為了增加試題的難度，命題者有意把題干改寫為同學(xué)們少見或陌生的結(jié)構(gòu)。對于這類選擇題，同學(xué)們可以反其道而行之，把題干改為自己熟悉的結(jié)構(gòu)。這樣，題目就會變得簡單，答案就會一目了然。

第三篇：高考英語復(fù)習(xí)重在補差

高考英語復(fù)習(xí)重在“補差”

現(xiàn)在，高考考生的英語首先要解決的就是補差。

“補差”就是要補一補自己在歷次模擬考試中發(fā)現(xiàn)的差距。針對高考英語中常見的幾種題型，最近可以具體在以下方面加強。

單項選擇在做的時候除了要完成選項、校對答案之外，更重要的是把做對的、填對的題，無論是句子還是對話都要認真地閱讀一遍，然后用一個本子或者白紙進行默寫、抄寫。

完型填空題是高考里最難的一種題，應(yīng)該練習(xí)先看文章本身，后看選項，不要忙著看后面的20個選項，文章從頭到尾看一遍，再看填什么詞合適。有時候完型填空是閱讀理解的一個方面，如果讀得很多，知識面很廣，做這些題就比較容易。

閱讀一般來說先看下面的理解題，然后再去看這個文章本身，這樣帶著問題去閱讀，有目的的閱讀。生詞多是目前高考閱讀材料的一個特點，所以要學(xué)會根據(jù)上下文來猜測詞義。

書面表達的基本原則，是使用盡可能簡單的英語盡可能表達盡可能豐富的內(nèi)容。寫作就是說話，如果口語很好，出口就能成章，你落筆亦可成文了，所以口語很重要。寫作文之前可以練練復(fù)述，把故事復(fù)述下來，也可以多看看閱讀材料，把材料里面的選題、問答背一背，復(fù)述大意。每篇文章背上四句，這樣背多了，素材就積累多了。最后動筆寫文章時就會手到擒來。

第四篇：高考英語連詞復(fù)習(xí)練習(xí)

語法復(fù)習(xí)十八：連

詞

連詞分為并列連詞和從屬連詞兩大類。并列連詞是連接主語與主語，謂語與謂語，句子與句子，分詞與分詞的詞，它要求前后兩部分有相同的形式和語法作用；而從屬連詞一般連接主句與從句，從句形式有名詞性從句，定語從句和狀語從句等。

（一）并列連詞： 并列連詞可用來連接詞與詞，詞組與詞組，分句與分句。常用的并列連詞有：and（和），as well as（既…又），both … and（不但…而且），not only … but also（不但…而且），not … but（不是…而是），neither … nor（既不…也不），either … or（不是…就是），or（或者），but（但是），yet（然而），for（因為），so（所以），while（而），when（這時）等。如：Both my brother and my sister are teachers./ His room is bright but mine is gloomy（暗沉沉的）./ He can not only repair radios but also fix them./ It is a glorious（光榮的）yet difficult task./ Strike while iron is hot.（二）從屬連詞

從屬連詞是指在復(fù)合句中引導(dǎo)從句的連結(jié)詞。常見的從屬連詞有：

引導(dǎo)時間狀語從句的：after, before, when, as, while, since, until, till, as soon as 引導(dǎo)原因狀語從句的：because, since, as 引導(dǎo)讓步狀語從句的：although, though, no matter（無論）, even if(though)引導(dǎo)條件狀語從句的：if, unless, once, so(as)long as 引導(dǎo)結(jié)果狀語從句的：so … that …, such … that … 引導(dǎo)目的狀語從句的：so that …, in order that …

引導(dǎo)比較狀語從句的：as … as …, not so(as)… as …, … than … 引導(dǎo)方式狀語從句的：as if …

引導(dǎo)主語，賓語或表語從句的連詞主要有：that, whether, if三個。其中that 和whether間或

（三）某些用法比較特殊的從屬連詞用法區(qū)別

1、當(dāng)while, when, as引導(dǎo)時間狀語從句時的區(qū)別：①while引導(dǎo)的狀語從句中動詞必須是持續(xù)性。謂語動詞多為進行時，或狀態(tài)動詞的一般時。while 的這些用法可用when代替，等于 “at the time that”, “during the time that”。例如：Please keep quiet while(when)others are studying；② when除可指一段時間外，還可用來指一點時間，等于 “at the time”，也就是說when引出的時間狀語從句中的謂語動詞可以是終止性的，也可以延續(xù)性的。因此主句和從句的謂語可以是一般時，進行時，或完成時。例如：When I went into the lab, the teacher was doing an experiment.（when不能換成while）He often makes mistakes when he is speaking English.（when可換成while）③as?？膳cwhen，while通用，但強調(diào)“一邊、一邊”。例如：As(when, while)I was walking down the street, I noticed a police car in front of number 37.④when引導(dǎo)的狀語從句中的主語與主句主語一致，主、謂是“主語+系動詞”結(jié)構(gòu)時，這時主語和系動詞可以省略。例如：When(he was)young, he worked 還可以引起同位從句和狀語從句。for a rich man./ She’ll be here to give you help when(if it is)necessary.⑤when有時代替if，引導(dǎo)條件句，意為“如果”、“假如”，例如：I’ll come when(if)I’m free.2、before作連詞一般表示時間，意為“在…之前”，但有些句子中這樣譯就顯得別扭。試看以下句子的翻譯：He almost knocked me down before he saw me.他幾乎把我撞倒才看見我；Before I could get in a word he had measured me.我還沒來得及插話，他已經(jīng)給我量好了尺寸。

3、till, until作為介詞式從屬連詞引導(dǎo)時間狀語短語或狀語從句，用于否定句時，結(jié)構(gòu)為not …until(till)，主句謂語動詞延續(xù)與非延續(xù)皆可，意為“直到…才…”。用于肯定句時，只與延續(xù)性動詞連用，表示“到…為止”。例如：They played volleyball until(till)it got dark./ They didn’t talk（延續(xù)性動詞）until(till)the interpreter（譯員）came./ He didn’t go to bed（非延續(xù)性動詞）until(till)the his father came back.；until可以放在句首，till則不行，例如：Until the last minute of the match we kept on playing./ Not until he finished his work did he go home.（倒裝）；till, until只用于時間，以下句子是錯誤的：We walked till the edge of the forest.（要用as far as或to）。

4、because, since, as引導(dǎo)原因狀語時注意使用上的區(qū)別：①如果原因構(gòu)成句子的最主要部分,一般用because ,因此because引導(dǎo)的從句往往放在句末。用why提問的句子，一定用because回答。例如：He had to stay at home yesterday because he was ill.；②如原因已為人們所知，或不如句子的其他部分重要，就用as，或 since。since比as更正式些。as和since引導(dǎo)的從句一般放在句子的開頭。例如：As you are tired, you had better rest./ Since everyone is here, now let’s begin.5、although和though引導(dǎo)讓步狀語從句往往用法一樣，但注意以下區(qū)別：①although用于各種文體，而though則多用于非正式的口語或書面語中。注意由although, though引導(dǎo)的從句后，主句不能用but，但可用副詞yet, still。例如：Although/ Though it rained all the morning, they still went on working.（或yet they went on working）②though常與even連用，even though表示強調(diào)，意為“即使”，但不能說even although，例如：Even though I didn’t understand a word, I dept smiling.③though可用作副詞，意為“然而”，常用逗號與句子分開。although則不能這樣使用，它只作連詞。例如：It was a quiet party, I had a good time, though.6、once作副詞譯“曾經(jīng)”，作為連詞譯“一旦”，引導(dǎo)條件狀語從句。相當(dāng)于if的加強形式。例如：I don’t believe he was once a thief.(once這里是副詞)/ Once Aristotle had made up his mind that heavy objects always fell faster than light objects, he taught it as a truth to his students.(once連詞)

7、unless引導(dǎo)條件狀語從句等于if … not …。例如：He’ll accept the job unless the salary is too

8、在用as if引導(dǎo)的方式狀語從句及表語從句中，根據(jù)情況要使用虛擬語氣。例如：He talks

9、whether, if引導(dǎo)從句的用法區(qū)別：①引導(dǎo)主語從句、表語從句或同位語從句時，用whether，low.(= He’ll accept the job if the salary is not too low.)

as if he knew all about it.但有時也可用直陳語氣。例如：It looks as if it is going to rain.不用if。例如：Whether they will go to the Great Wall is not known./ The question is whether we can finish the task on time./ The question whether we will take part in the physics contest has not been decided.②whether可接不定式，而if則不可。例如：I haven’t decided whether to leave or not.③whether可作介詞的賓語或置于句首表示強調(diào)，而if則不可。例如：Everything depends on whether we have enough money./ Whether he will come, I am not sure.④whether和if均可引導(dǎo)賓語從句，whether引導(dǎo)的賓語從句一般都是肯定句，if引導(dǎo)的賓語從句可以是肯定的，也可以是否定的（此時不能用whether），例如：Could you tell us whether/ if it rains in winter in Australia?/ I wonder if it doesn’t rain.⑤引導(dǎo)賓語從句的whether和if常可與or not連用。連用時要注意or not的位置，它一般與 whether、if分開使用，有時它可與whether合起來使用，但不能與if合起來使用。例如：I don’t know whether/ if they will come or not./ I don’t know whether or not they will come.⑥if可用來引導(dǎo)條件狀語從句，譯“如果”，whether則不行。例如：If you work hard, you are sure to succeed.10、as作從屬連詞可引導(dǎo)多種狀語從句。①as引導(dǎo)時間狀語從句，意為“當(dāng)…時”。例如：As(he was)a young man, he was a storekeeper and later a postmaster./ He sang as he worked.②as引導(dǎo)方式狀語從句，意為“象…一樣”。例如：We must do as the Party teaches us.③as引導(dǎo)原因狀語從句。意為“由于”，例如：As you are tired, you had better rest.④as引導(dǎo)讓步狀語從句。意為“雖然”、“盡管”Child as he is, he can do it well.(= Although he is a child, he can do it well.)另外，as做為關(guān)系代詞還可以引導(dǎo)定語從句，如：I have the same book as you.練習(xí)、連詞.He is very old,____ he still works very hard.A.but

B.if

C.when

D.as 2.____ you are dismissed.A.Neither you go nor B.Either you go or C.Whether you go or

D.Both you go and 3.They had camped once before, ____ they knew what to take.A.because

B.now

C.so

D.since 4.Why these things happened was ____ the driver had been careless.A.because of

B.owing to

C.due to

D.that

D.so they 5.Although, it's raining, ____are still working in the fields.A.they

B.but they

C.and they 6.___we have satisfied you, you have no grounds of complaint.A.So

B.Since that

C.Now that

D.By now.7.Write clearly ____ your teacher can understand.you correctly.A.since

B.for

C.because 8.You'll miss the train ____ you hurry up.D.so that

A.unless

B.as

C.if

D.until 9.Francis did the task____ his brother.A.as good as

B.as better as

C.as well as D.as best as 10.The size of the audience,____ we had expected, was well over twenty thousand.A.as

B.what

C.that

D.whom 11.I thought he hated the TV.You are right,____ he still watches the program.A.yet

B.besides

C.also

D.then 12.It looks ____ it's going to rain.A.Because she went

A.that

B.as

C.as if

D.like that

C.When she went

D.Since she went 13.____ to New York, her father has not heard from her.B.After she went

14.___he daydreamed, Peter saw figures in the sky.15.We arrived at the station ____ the train had left.A.Until B.Since C.While D.During

A.after

B.before

C.since

D.when 16.____ he was in poor health, he worked just as hard as everyone else.A.But

B.Although

C.Even if

D.If 17.Give me one more minute ____ I'll have finished.A.so

B.until

C.and

D.when 18.The worker hunted for jobs in New York for months,____ he could not find any work.A.and

B.yet

C.or

D.and but 19.Hurry up, ____ you'll be late.A.or

B.and

C.so

D.yet

A.so

B.as

C.like

D.that 20.Do not make the same mistake ____ I did.21.My sister is expecting me,____ I must be off now.A.however B.or

C.so

D.otherwise 22.We should pay attention ____ to industry ____ to agriculture.A.either, or

B.neither, nor

C.not, but

D.both, and 23.He ran off____ I could stop him.A.before

B.after

C.since

D.when

A.before

B.as

C.since

D.when C.After

D.Unless 24.____ you told me, I had heard nothing of what happened.A.Till B.Until C.After

D.Since 25.Where have you been ____ you left home? A.Until B.Since

26.____ the problem of method is solved, talking about the task is useless.27.We have produced 15% more cotton this year____ we did last year.A.as

B.than

C.like

D.white

A.besides

B.except

C.except for

D.except that

C.neither...nor...D.whether...or...28.It is late;____, I'm too tired to go out.A.not...but...29.Everything around us is ____ solid..liquid ____ gas.B.either...or...30.He will come ____ you ask him.A.whether

B.unless

C.if

D.while

A.If

B.Where

C.That

D.Whether 31.____ he will come or not is still unknown.32.I don' t know ____ to stay at home or go out.A.whether

B.if

C.how

D.where 33.He spoke loudly ____ the audience could hear him clearly.A.so

B.that

C.so that

D.in order to B.On the contrary 34.The book is not easy.____ it's rather difficult.A.On the one hand

C.On the other hand

A.if

A.so that

A.whatever

D.On the other contrary 35.You must work hard,____ you will not learn English well.B.whether

C.otherwise

D.unless B.when

C.otherwise

D.therefore 36.It rained heavily,____ the basketball match had to be put off.37.We must do ____ the people want us to do..B.however

C.wherever

D.whenever

A.what B.whatever

C.that

D.as A.Who B.What

C.Whoever D.Whatever

C.whoever

D.whenever 38.You are certainly right,____ others may say.39.____ makes mistakes must correct them.A.when

B.where

40.I’ll discuss it with you ____ you like to come.41.____ you work, you must always serve the people heart and soul.A.Wherever

A.Once

B.Whenever

C.Where

D.When B.At once

C.Only

D.Only then 42.___you understand this rule, you will have no further difficulty.43.___ difficult the task may be, we must fulfil it this month.A.No matter how B.No matter what

C.No matter when

D.No matter where 44.We can surely overcome these difficulties _,___ we are closely united.A.so far as

A.as soon as

A.as well as

B.so long as

C.as soon as

D.as well as 45.___ I know he will stay here for half a year.B.as long as

C.so far as

D.as well as B.so long as

C.as far as

D.as soon as

A.that

B.why

C.what

D.whose

A.What

B.Whom

C.Which

D.How

A.what

B.that

C.why

D.how A.what

B.that

C.which

D.who

C.where

D./ 46.Please write me ____ you arrive in New York.47.That is not ____ I want.48.___ he did it remains a secret.49.It is quite clear ____ he won't see us.51.I am sure ____ you said is true.50.Would you tell me ____ way I should take?

A.what

B.that

C.which

D.whose 52.The trouble is ____ we can not find such an expert.A.why

B.that

53.It has not been decided ____ they will leave.A.why

B.when

C.which

D.what 54.We shall go ____ you are ready.A.while

B.as soon as

C.as

D.since 55.He will tell you about it ____ you get there.A.while

B.as

C.when

D./ 56.Don't try to get off the bus ____ it has stopped.A.while

B.as

C.since

D.before 57.I'll come and see you _____ I go to the countryside.A.while

B.when

.C.as soon as

D.before 58.___ he came to study in the university, he has made much progress in the study of English.A.While

B.When

C.Since

D.After 59.Things have changed a lot ____ I wrote to you last time.A.when

B.since

C.as

D.before 60.I can't use your pen, ___ there is no ink in it.A.for

B.when

C.if

D.whether

61.I'd like to go swimming ____ the water is not too cold.A.for

B.unless

C.if

D.whether 62.Difficulties are nothing ___ we are not afraid of them.A.for

B.as

C.if

D.whether 63.The doctor will not perform the operation ___ it is absolutely necessary.A.when

B.if

C.for

D.unless 64.Go back ___ you came from.A.until

B.where

C.which

D.when 65.He lay ___ the grass was the thickest.A.where

B.when

C.that

D.after 66.You will find friendly people ___ you go in China.A.where

B.and

C.wherever

D.so 67.___ it was already dark, they went on working in the fields.A.If

B.Whether

C.But

D.Though 68.___ he has finished writing the novel is unknown.A.If

B.Whether

B.for

C.When

C.if

D.While D.while 69.We'll go and see the patient ___we are busy.A.even if

70.The museum is ___ far ____ it will take us half an hour to get there by bus.A.such...that

B.as...as

連 詞

1~5 ABCDA 6~10 CDACA 11~15 ACDBA 16~20 BCBAB 21~25 CDABC 26~30 BBABC 31~35 DACBC 36~40 AABCD 41~45 AAABC 46~50 DCDBC 51~55 ABBBC 56~60 DDCBA 61~65 CCDBA 66~70 CDBAC

C.so...that

D.so … as

第五篇：高考英語完形填空復(fù)習(xí)教案

高考英語完形填空復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：高三完形填空復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標：

一、語言技能目標： 能進一步強化基于信息詞完形填空的能力 二、語言知識目標：能進一步強化信息詞的了解。

三、學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度價值觀目標：能進一步強化基于信息詞進行完形填空的策略。教學(xué)過程： step1：revison revise the skills when doing cloze： 解題思路：

一.跳讀全文，辨體裁，抓大意。

1.把握開頭，注意主題句，把握5w和1h，抓故事情節(jié)。力求首段把握文章主題。

2.根據(jù)每段信息詞，概括每段大意。

3.注意尾段信息詞所強調(diào)的中心，往往形成前后呼應(yīng)。二.試填，找暗示，先易后難。

三.復(fù)核，通讀全文，檢查思路是否順暢，有無邏輯錯誤，同時填補遺漏的難題。高考?？济}點： 1.復(fù)現(xiàn)：同詞、同義、結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)

2.關(guān)聯(lián)關(guān)系：因果、并列（同類）、類屬、相對（轉(zhuǎn)折）關(guān)系 3.常識運用（背景知識、生活常識）4.固定搭配

step2：finding the informative words and understanding the main idea.1.style：narrative（記敘文）

2.ask a student to report the main idea of the passage.3.class work： discuss the main factors of this passage.who： an old man and i what： he was doing a language research by asking a saleswoman for a way many times.when： before my first year of university where： in a department store the result： the man became my university professor.group work： discuss the mistakes the students made.and：（1）which answer is correct？

（2）why？

（3）which point does it match with？ 1.復(fù)現(xiàn)：同詞、同義、結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn) 2.詞義辨析

3.關(guān)聯(lián)關(guān)系：因果、并列（同類）、類屬、相對（轉(zhuǎn)折）關(guān)系 4.常識運用（背景知識、生活常識）5.固定搭配

4.check the answers one by one.ask some groups to report，discussing with other groups or individual students or the whole class if necessary.5.in the meantime，show the passage on the screen and point out where we can get the information.step 3： conclusion t： what mistakes do you mainly make？

1、關(guān)聯(lián)關(guān)系；

2、詞義辨析；，step4： homework let’s do more exercise to consolidate.reflection and summary：

1、高考完型填空題型專題復(fù)習(xí)備考時，學(xué)生要隨時跳出應(yīng)試者的角色，改變角色，變應(yīng)試者為故事劇中人的角色，聯(lián)系語境，設(shè)身處地換位思考理解劇中人的思想情感去選出答案，或進一步變?yōu)槌鲱}人的角色，站在更高的角度，熟悉高考?？济}點，去把握本題型答題技巧，備考策略，可能會有意想不到的收獲。

2、完形填空的短文通常沒有標題且文章的首句和尾句，一般不設(shè)空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。

3、第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內(nèi)容，弄 不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應(yīng)穩(wěn)定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。

4、做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見樹林。由于缺乏全局觀念，極易導(dǎo)致連續(xù)選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。

總之，做完形填空題，了其大意，先易后難，瞻前顧后，通過直接暗示、間接暗示，前、后暗示，層次、段落暗示，邏輯、推斷暗示做題是非常關(guān)鍵的。當(dāng)然，更重要的是擴大閱讀面，增加閱讀量，積累語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語感能力。望大家反復(fù)認真閱讀，對提高解答完形填空的能力大有裨益。