第一篇：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議（范文模版）

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議

我們都知道復(fù)習(xí)的重要性。它大致有四個(gè)方面的功能：一是鞏固知識(shí)的功能，經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)過的知識(shí)得以保持。二是系統(tǒng)化功能，把知識(shí)條理化。三是促進(jìn)遷移功能，復(fù)習(xí)能使學(xué)習(xí)者在知識(shí)與知識(shí)之間，知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，這樣，就為舉一反三進(jìn)行遷移奠定基礎(chǔ)。四是促進(jìn)發(fā)展的功能，復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是要教方法，抓規(guī)律。

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話；會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，學(xué)會(huì)其中的2500個(gè)左右，了解在具體語言環(huán)境中的意思。

2.對(duì)閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法。默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦十一冊(cè)、十二冊(cè)指定背誦的內(nèi)容，默寫指定的詩詞。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。

3.能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

把握復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、漢語拼音

1、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，會(huì)看拼音寫字、詞、句，能利用拼音正音。

2、熟記大小寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。

3、標(biāo)調(diào)規(guī)則要掌握，u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則要掌握。

4、多音字。整個(gè)小學(xué)階段出現(xiàn)124個(gè)。一冊(cè)1個(gè)，二冊(cè)9個(gè)，三冊(cè)13個(gè)，四冊(cè)17個(gè)，六冊(cè)16個(gè)，七冊(cè)20個(gè)，八冊(cè)6個(gè)，九冊(cè)10個(gè)，十冊(cè)8個(gè)，十一冊(cè)7個(gè)，十二冊(cè)6個(gè)。

5、看拼音寫四字詞語，主要是十一、十二冊(cè)中出現(xiàn)的詞語。

復(fù)習(xí)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)的基礎(chǔ)上，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上，尤其要加強(qiáng)方言及容易讀錯(cuò)的字音的矯正。

二、識(shí)字寫字

1、掌握2500個(gè)左右的常用漢字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字義。

2、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁、間架結(jié)構(gòu)和書寫方法，把字寫正確、端正，并有一定的速度。

3、能區(qū)別常用的同音字、多音字和形近字。形近字的辨別主要是以組詞的形式出現(xiàn)。

4、能熟練地運(yùn)用音序、部首法查字典，具有初步的據(jù)詞釋義的能力。漢字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)、帶點(diǎn)字的解釋跟考查查字典結(jié)合起來。查字典主要考音序、部首兩種查字法。這一部分的復(fù)習(xí)方法主要有：

（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義記憶字形，區(qū)別形近字，糾正錯(cuò)別字?？梢酝ㄟ^組詞、形近字字形、字義比較等形式進(jìn)行。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中，師生共同分析

產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因，并把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清筆畫，辨清字形、理解字義上。

（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩字義，培養(yǎng)據(jù)詞選義的能力。給詞語或句子中的字選擇恰當(dāng)?shù)牧x，或解釋其意思，可以指導(dǎo)學(xué)生先從整體上弄清句子（或詞語）的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握三種基本的查字典方法。音序查字法可分兩種方法復(fù)習(xí)：一是按照先查大寫字母，再查音節(jié)，最后找到須查的字的方法；二是在熟記《漢語拼音字母表》的基礎(chǔ)上，直接按音序法從字典中翻閱。

（3）漢字的結(jié)構(gòu)形式較復(fù)雜，但書寫漢字有一定的規(guī)則。教師要做好范寫，如“兜、鼎”，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫漢字。在書寫方面不但要求寫正確、還要求寫端正、美觀，做到行款整齊，有一定的速度。

三、詞語

1、對(duì)學(xué)過的詞語能正確讀寫，理解意思，十一、十二冊(cè)課后詞語及單元練習(xí)要會(huì)讀會(huì)寫，并理解意思。能用學(xué)過的部分詞語造句，并在說話寫作中運(yùn)用。聯(lián)系上下文理解詞語一般不是課內(nèi)的，所以不必讓學(xué)生死記硬背解釋。

2、學(xué)會(huì)辨析詞語，能找出常見詞語的近義詞和反義詞，并能在實(shí)際中運(yùn)用。近反義詞、詞語歸類，不必讓學(xué)生死記硬背。

3、能掌握和運(yùn)用學(xué)過的詞語組合搭配的基本原則進(jìn)行詞語搭配，能恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~和“的、地、得”。詞語搭配、成語，在七冊(cè)到十二冊(cè)課后詞語中，并以十一、十二冊(cè)為主。要運(yùn)用靈活的形式，讓學(xué)生積累詞匯，并會(huì)解釋成語所填的字。

5、理解常用的幾種關(guān)聯(lián)詞語的內(nèi)在關(guān)系，在此基礎(chǔ)上正確運(yùn)用常見的。關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練，形式有以下幾種：a、選詞填空；b、改正用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞；c、用關(guān)聯(lián)詞造句；d、選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。

詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對(duì)常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。掌握理解詞語的各種方法，創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境進(jìn)行詞義辨析，恰當(dāng)使用成語、諺語、關(guān)聯(lián)詞語等練習(xí)。

四、句子 目標(biāo)

1、會(huì)把句子補(bǔ)充完整，能根據(jù)句子的主干擴(kuò)寫句子，會(huì)理清詞序混亂的句子。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的意思；能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的句子。

3、能改寫幾種常見的句式，一般掌握以下四種：把字句與被字句，肯定句與否定句，陳述句與反問句，直接敘述與間接敘述的互換。訓(xùn)練形式：a、判斷改寫的正誤；b、改寫句式。句式變換的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要放在指導(dǎo)學(xué)生把握改寫的要點(diǎn)。

4、修改有明顯語病的句子。修改病句的類型一般有八種：a、成份殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不當(dāng)；d、前后矛盾；e、搭配不當(dāng)；f、意思重復(fù)；g、分類不當(dāng)；h、指代不明。

6、能識(shí)別常見的比喻、擬人、夸張和反問句。

7、掌握一定量的格言。

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

熟記9個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)和分號(hào)。做到能正確使用和理解部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在具體語言環(huán)境中的作用。

六、文學(xué)常識(shí)

讓學(xué)生了解一些著名的古代作家作品及現(xiàn)當(dāng)代名篇的作家作品，對(duì)積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)有很大的幫助，要鼓勵(lì)學(xué)生多積累。

七、閱讀

1、能利用工具書、憑借語言環(huán)境識(shí)字、解詞。理解和體味詞語。能借助詞典閱讀、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意思，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、能會(huì)背誦指定的課文（或段落）。小學(xué)階段學(xué)過的古詩要會(huì)背會(huì)寫，了解大意。

3、能聯(lián)系上下文理解、體會(huì)文章的重點(diǎn)詞語和中心句子的深刻含義。

4、能給文章劃分段落（或段中層次），要注意三點(diǎn)：按時(shí)間、地點(diǎn)、部位寫的文章，一般都有比較明顯的表明時(shí)間、地點(diǎn)、部位的詞語；人物對(duì)話較多，行動(dòng)變化也較多的文章，行文中往往自然段很多，要注意把圍繞一個(gè)內(nèi)容寫的幾個(gè)自然段合起來；承上啟下的過渡段多應(yīng)歸在下一段。歸納段落大意（或?qū)右猓?，歸納的語言可以是文章中的句子，也可以用自己的話。分段（分層）、段意、主要內(nèi)容概括訓(xùn)練是必要的，但要講究方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，選一些課外的典型短文進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

5、能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。歸納文章的主要內(nèi)容可以用邊讀邊列提綱的方法，按照提綱把主要內(nèi)容說出來就是了；也可以先概括各段內(nèi)容，再用簡(jiǎn)練語言把各段內(nèi)容連起來；還可以用掌握文章大體內(nèi)容的方法，先給自己提幾個(gè)有關(guān)文章內(nèi)容的問題，把答案連起來也成；抓中心句、抓過渡句、過渡段（或總起句、總結(jié)句、總結(jié)段），也是歸納主要內(nèi)容的好方法。

6、五冊(cè)——十二冊(cè)每單元的學(xué)習(xí)提示中的有些方法可讓學(xué)生掌握，但不能讓學(xué)生死記硬背，主要在于實(shí)踐操作。

7、閱讀實(shí)踐中要加強(qiáng)訓(xùn)練分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語句，能體會(huì)作者安排材料詳略的方法及作用。

8、學(xué)會(huì)閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下要求：

(1)說明性文章──能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法；

(2)敘事性文章──能了解文章梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人、細(xì)節(jié)，說出喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

(3)閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

9、閱讀文章后要有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受；

10、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

文章的表達(dá)方法，對(duì)小學(xué)生來說不要求領(lǐng)悟全面。可以是文章篇章上的表達(dá)特點(diǎn)；也可以是文章的某一部分，甚至某個(gè)句子、某些詞語表達(dá)上的特色。只要是學(xué)生在文章語言表達(dá)上得到的啟示，均可。具體包括下面幾個(gè)方面：

（1）領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確。用詞的恰當(dāng)（近義詞辨析，如《十六年前的回憶）粗暴和殘暴）、動(dòng)詞的運(yùn)用。

（2）體會(huì)作者語句的具體形象?！洞掖摇沸揶o方法的運(yùn)用（比喻、擬人、排比等方法）

（3）文章條理清楚的表達(dá)方法。常見的表達(dá)順序有：按時(shí)間先后順序；按地點(diǎn)變換的順序；按事情發(fā)展的順序；按不同內(nèi)容的類別順序；按總述與分述的順序等等。

（4）體會(huì)選材的別具一格。

11、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合的習(xí)慣，用心感受的習(xí)慣，積累語言的習(xí)慣。

（1）詞句閱讀。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫重點(diǎn)詞句，掌握畫重點(diǎn)詞句的方法。一般說，重點(diǎn)詞句都是“有一定內(nèi)涵的詞句”。閱讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經(jīng)過分析、比較等思維活動(dòng)把重點(diǎn)詞句準(zhǔn)確地畫出來。二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解有一定內(nèi)涵的詞句的能力。包括查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景的方法。

（2）整體把握課文思想內(nèi)容的技能。包括先分部分理解再歸納的方法和提問題找答案的方法；從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，體會(huì)思想感情的方法，了解敘述的順序的方法，讀文章想畫面的方法等。認(rèn)識(shí)課文的表達(dá)方法，包括開頭、結(jié)尾、過渡和描寫細(xì)致等方法。

八、習(xí)作

在以往的習(xí)作基礎(chǔ)和積淀上，提倡自由表達(dá)，提倡想象作文，注意培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。著重實(shí)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，1、懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流；

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；

3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行數(shù)正確，書寫規(guī)范、整潔；

7、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?/p>

（1）把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都交代得非常清楚。要寫親身經(jīng)歷或親眼所見的事。（2）按事情發(fā)展順序?qū)?。?）重點(diǎn)部分（一般是事情的經(jīng)過）寫得具體詳細(xì)。敘事要完整，描述要具體。（4）事中有人，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情。

2、側(cè)重記人的記敘文。

（1）選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。（2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例來寫。

3、寫景、狀物的記敘文

（1）抓住特征，準(zhǔn)確描述。（2）合理安排順序，按物體構(gòu)造或人們觀察物體的順序進(jìn)行安排。（3）在記敘事物的同時(shí)，開展合理想象或聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺?，表明自己?duì)事物的態(tài)度

第二篇：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、漢語拼音。

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀、字母。

2、多音字?？刹扇〔煌问接?xùn)練。

3、看拼音寫詞語，主要是十一、十二冊(cè)中的生字、詞語表、課后詞語及單元練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。

4、正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

二、漢字。

1、形近字的辨別(組詞)。

2、查字典。主要考音序、部首兩種查字法。

3、改正詞、句中的錯(cuò)別字。

三、詞語。

1、詞語解釋。主要是聯(lián)系上下文理解詞語。

2、十一、十二冊(cè)課后詞語要會(huì)讀會(huì)寫，并理解意思。

3、近、反義詞歸類。

4、關(guān)聯(lián)詞語。

關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練，形式有以下幾種：a、選詞填空；b、改正用錯(cuò)的關(guān)聯(lián)詞；c、用關(guān)聯(lián)詞造句；d、選擇關(guān)聯(lián)詞寫幾句話。

5、詞語搭配。

6、分類描寫的詞語。

7、成語填空，以十一、十二冊(cè)為主。要運(yùn)用靈活的形式，讓學(xué)生積累詞匯，并會(huì)解釋成語所填的字。

四、句子。

1、擴(kuò)句。要求用詞恰當(dāng)，敘述清楚。

2、能用課文中學(xué)過的詞語造句。

3、幾種句式互換。一般掌握以下四種：陳述句與被字句，肯定句與否定句，陳述句與反問句，直接敘述與間接敘述的互換。

4、修改病句。一般有八種：a、成份殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不當(dāng)；d、前后矛盾；e、搭配不當(dāng)；f、意思重復(fù)；g、分類不當(dāng)；h、指代不明。

5、縮句。

6、理句序。

7、判斷句子的正誤。

8、掌握常用的幾種修辭手法。（喻、擬人、夸張和反問句）

9、能正確理解句子的意思，體會(huì)句子的寫法。

10、掌握一定量的名言警句、諺語，歇后語，對(duì)聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

掌握常用的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。

六、閱讀。

1、利用工具書、憑借語言環(huán)境識(shí)字、解詞。

2、會(huì)背誦指定的課文（或段落）。

3、聯(lián)系上下文理解、體會(huì)文章的重點(diǎn)詞語和中心句子的深刻含義。

4、能根據(jù)提示，給文章劃分段落（或段中層次），歸納段落大意（或?qū)右猓?/p>

5、能概括文章的主要內(nèi)容

6、結(jié)合實(shí)際，談閱讀感受。

七、作文。

作文分兩類，一類是應(yīng)用文，一類是大作文。

1、應(yīng)用文。掌握各類應(yīng)用文的格式特點(diǎn)。

寫請(qǐng)假條；寫借條、收條和領(lǐng)條；日記；留言條；寫通知；寫信（寫感謝信）；寫板報(bào)稿；寫建議書。

2、大作文。

A、敘事的記敘文。

B、記人的記敘文。

C、寫景、狀物的記敘文。

D、提供材料的作文。材料作文的主要形式有擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫等。其中擴(kuò)寫和續(xù)寫用得比較普遍。

E、想象作文。

（作文中引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別半命題作文和自己擬題目作文）

以上的復(fù)習(xí)內(nèi)容只是本人的拙見，僅供參考。

第三篇：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)思考及建議

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的思考和建議

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，旨在促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較系統(tǒng)的回顧、整理和拓展延伸，使之在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，為進(jìn)入高一學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建動(dòng)態(tài)的復(fù)習(xí)框架

構(gòu)建動(dòng)態(tài)的復(fù)習(xí)框架，是指教師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)和各階段的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，為他們進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)明確的、基礎(chǔ)的、開放的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)習(xí)的任務(wù)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)期待。

1.目標(biāo)明確。畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的整理、綜合、提升和發(fā)展，要注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品位。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，盡管階段目標(biāo)是分四個(gè)學(xué)段提出的，但是各個(gè)學(xué)段目標(biāo)卻有著緊密的聯(lián)系。因此，在構(gòu)建復(fù)習(xí)框架時(shí)，應(yīng)確立各階段目標(biāo)為縱橫交織相融的目標(biāo)體系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。具體應(yīng)落實(shí)在三維目標(biāo)的達(dá)成和各個(gè)學(xué)段目標(biāo)的有機(jī)銜接上，力求做到知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的相融“，識(shí)字與寫字“”閱讀”“ 寫作“”口語交際“”綜合性學(xué)習(xí)”并重。

2.凸現(xiàn)“ 雙基”。關(guān)于語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，課標(biāo)豐富了其內(nèi)涵和形態(tài)，要求“ 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”“，能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”等。因此“，雙基”的落實(shí)，要在三維目標(biāo)的整體定位 1 上，變字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫“ 單項(xiàng)“” 線性”的復(fù)習(xí)思路，為各項(xiàng)知識(shí)和能力的整合。

3.體現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。在語文教材和教學(xué)目標(biāo)中，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)創(chuàng)新的空間，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能??構(gòu)建復(fù)習(xí)框架，既要考慮指導(dǎo)學(xué)生對(duì)先前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶、整理、編碼、鞏固，使教材里的知識(shí)成為學(xué)生自己的知識(shí)，又要體現(xiàn)如何引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中靈活運(yùn)用、拓展知識(shí)，要把語文知識(shí)、方法的習(xí)得和生成轉(zhuǎn)化融于其中。

二、設(shè)計(jì)合適的復(fù)習(xí)內(nèi)容

落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸現(xiàn)“ 雙基”，體現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，需要有適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法策略作為實(shí)施的載體，使每一個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

1.重視積累。在具體復(fù)習(xí)實(shí)施的過程中，根據(jù)課標(biāo)的理念和總目標(biāo)的要求，一要做到立足教材，多維拓展，即充分利用教材，體現(xiàn)知識(shí)序列，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，選擇、編制、補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容，以加強(qiáng)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)積累的靈活性和開放性。二是內(nèi)容、方法的積累和精神的積淀并重，使學(xué)生在知識(shí)積累的同時(shí)，個(gè)性和創(chuàng)造力得到和諧發(fā)展，真正把所學(xué)的知識(shí)化為自己的語言和精神的養(yǎng)料。

例1：我們已經(jīng)學(xué)過不少寫景的文章,這些文章，有的歌頌大自然的奇異風(fēng)光，有的描繪名山大川的壯麗景觀，一定都給你留下了很深的印象。請(qǐng)選擇你最喜歡的5－6 篇，在每篇課文中摘錄2－3 句你認(rèn)為描寫得最生動(dòng)、最感人的句子，選擇3－4 名同學(xué)進(jìn)行交流。

例2：一些原本枯燥的數(shù)字，經(jīng)詩人的巧妙安排，便顯得很有情趣。如： 一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

請(qǐng)你寫出2－3 首在敘事抒情、寫景狀物中以數(shù)詞為特點(diǎn)的古詩，課本內(nèi)外的都可。

例3：請(qǐng)根據(jù)下面的文字及表格中的內(nèi)容按要求寫一篇短文。

2008 年，北京正在承辦奧運(yùn)會(huì)，你有幸成了一名志愿工作者。

提示：（1）根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和感受把表格中的“ 工作內(nèi)容”和“ 工作感受”兩部分填寫完整。

（2）請(qǐng)用第一人稱寫。短文的基本內(nèi)容應(yīng)包括上述各項(xiàng)要點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在200 個(gè)左右。

2.體現(xiàn)綜合“。綜合”是語文科的重要特征。編制復(fù)習(xí)內(nèi)容的有效方法之一是選擇一種形式，如閱讀、作文等，把各項(xiàng)基本知識(shí)和能力培養(yǎng)的要素進(jìn)行組合，融合其中，在正確理解和把握課程目標(biāo)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的序列和目標(biāo)的綜合。同時(shí)，要拓展教材，豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活、學(xué)科之間的綜合。下面的例子，便是把“ 語言運(yùn)用”整合到閱讀、寫作中進(jìn)行綜合練習(xí)的嘗試?！队詈絾T的太空生活》編制說明：

航天員的太空生活

①太空是個(gè)充滿魅力的世界，在太空生活更富有神秘色彩。自1961 年4 月12 日蘇聯(lián)航天員成功地飛上太空以來，人類已有500 多人次進(jìn)入太空，在太空的停留時(shí)間已由幾小時(shí)增長(zhǎng)到一年多，去太空生活已成為許多富有探險(xiǎn)精神和宇宙開拓者夢(mèng)寐（mèi）以求的事。在太空生活，微重力（失重）會(huì)給人帶來一些麻煩，但這正是太空生活的特色和樂趣所在。那么航天員是如何在太空生活的呢？∥

②太空食品是由航天系統(tǒng)的專家們精心研制開發(fā)的，太空人的食品品種豐富多彩。太空人吃飯的次數(shù)與在地面吃飯的次數(shù)一樣，一天通常就餐三次。太空宇航員吃飯不像在地面上那樣，能在圓桌上擺上冷盤、熱炒慢慢地享用。太空人的每餐飯都是用食品袋提前包好的，每個(gè)食品袋上均標(biāo)有第幾天第幾餐的字樣，每袋食品僅供一名宇航員食用。太空食品均為脫水食品，臨吃前要用注射器注入一定數(shù)量的水，然后放進(jìn)烤箱里加熱食用。太空食品是由地面帶來的，無須自己像在地面一樣為做飯而操心，但吃飯的規(guī)矩卻比地面復(fù)雜得多。太空倉內(nèi)備有簡(jiǎn)易餐桌，餐桌具有磁性，能吸住金屬餐具。吃飯時(shí)，航天員必須先把腳固定在地板上，身體也用坐椅上的帶子系緊以免飄動(dòng)。臨進(jìn)食時(shí)，千萬不可操之過急，動(dòng)作要遵守太空就餐的紀(jì)律，使用餐具要輕柔，動(dòng)作不能太大太猛，以免食物飄走。夾菜要夾準(zhǔn)、夾牢，最好用叉子，食物進(jìn)嘴時(shí)張嘴要快，以免食物“ 飛走”。吃飯時(shí)嚴(yán)禁說話聊天，邊吃邊說會(huì)使食物飛出嘴外，造成生活艙的環(huán)境污染，同時(shí)稍不注意還會(huì)被吸進(jìn)鼻腔，容易發(fā)生危險(xiǎn)?！?/p>

③在太空睡覺，就不能遵循地面早起晚睡的習(xí)慣。由于空間站宇宙飛船或航天飛機(jī)等載人飛行器的飛行高度通常都在400 千米左右，繞地球飛行一圈的時(shí)間約個(gè)半小時(shí)，這樣，在太空艙內(nèi)睡覺是不分晝夜的，只能按鐘點(diǎn)機(jī)械地安排睡眠。

太空睡姿奇特，這是由于在失重環(huán)境中，航天員失去了在地面上的“ 上“”下”感覺處于飄浮狀態(tài)造成的。在太空艙內(nèi)睡覺只要不危及艙內(nèi)設(shè)備和人員安全，到處都可以睡，可以（）在艙里睡，（）在壁上睡，（）在床上睡，也可以（）在梁上睡。為了獲得安全感，航天員一般睡在特別的小床上或固定在窗壁上的睡袋里。用睡袋睡覺是一個(gè)好方法，睡袋拉緊后能給人體施加一定的壓力，使人消除搖搖欲墜的恐慌感。同時(shí)在睡袋里睡覺，手腳不會(huì)飄浮在．．．．外，避免了手腳對(duì)倉內(nèi)儀器設(shè)備的碰撞，增加了安全性。

在太空倉內(nèi)睡覺也會(huì)做夢(mèng)，但是太空夢(mèng)不是想入非非。太空夢(mèng)有兩個(gè)特點(diǎn)：．．．．一是夢(mèng)境不是彩色的，而是黑白的，二是所做的夢(mèng)全是地球上的事?！?④洗臉、刷牙、理發(fā)、洗澡在地面是自由度比較大的動(dòng)作。在失重環(huán)境下要進(jìn)行這些活動(dòng)是非常麻煩的，總的說來是從三個(gè)方面著手解決的。首先，要從設(shè)備上想辦法，即制造失重狀態(tài)下使用方便合理的器材和設(shè)備。如洗澡可建成一個(gè)浴罩，罩內(nèi)充進(jìn)空氣，浴罩下部安裝抽風(fēng)機(jī)，上噴下抽，可形成良好的淋浴效果。又如洗發(fā)液也是特制的免沖型洗發(fā)液，它在失重條件下能變成十分細(xì)小的顆粒，洗頭時(shí)它很容易帶走頭上的污垢（gòu），洗完后用毛巾一擦，洗發(fā)液和污垢就可清除得一干二凈，這種新型洗發(fā)液在地面上也有推廣應(yīng)用的前景。其次，洗臉要合理簡(jiǎn)化。例如，洗臉?biāo)⒀谰涂珊?jiǎn)化，一般用濕毛巾擦一擦臉就算洗臉了；刷牙時(shí)用手指蘸上牙膏來回擦幾下，然后用濕毛巾將牙齒擦干凈，刷牙就算完成了。第三，要從操作使用方面建立嚴(yán)格的必須辦到的規(guī)章制度。因?yàn)樘张摫旧愍M小，在失重環(huán)境下環(huán)保就顯得十分重要。而且，太空艙污染后，清理起來會(huì)十分困難。如果在太空生活時(shí)間長(zhǎng)了也要理發(fā)，不過理發(fā)時(shí)要兩人合作：一人理一人用吸塵器吸走剪下的頭發(fā)，要是不遵守兩人合作的理發(fā)規(guī)矩，就會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。∥

（1）聯(lián)系上下文，在第三段的空格里填上表示動(dòng)作的詞。（2）注意下列詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，再分別仿寫三個(gè)。搖搖欲墜_________ ________ _________ 想入非非_________ ________ _________（3）讀句子，選擇其中3－4 個(gè)畫線的詞語寫一段通順的話。

因?yàn)樘张摫旧愍M小，在失重環(huán)境下環(huán)保就顯得十分重要。而且，太空艙污染后，清理起來會(huì)十分困難。如果在太空生活時(shí)間長(zhǎng)了也要理發(fā)，不過理發(fā)時(shí)要兩人合作：一人理一人用吸塵器吸走剪下的頭發(fā)，要是不遵守兩人合作的理發(fā)規(guī)矩，就會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。

(4)用“ ∥”將文章分成4 段，請(qǐng)用小標(biāo)題概括2～4 段的主要意思。第二段：_____________________________________________ 第三段：_____________________________________________ 第四段：_____________________________________________(5)請(qǐng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解和自己的經(jīng)驗(yàn)，為航天員叔叔寫一份太空食品食用說明書。

3.展現(xiàn)學(xué)生的智慧水平。在內(nèi)容的編制中，要平衡“ 重視基礎(chǔ)和能力”與“ 重視個(gè)性發(fā)展”之間的關(guān)系。在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，科學(xué)規(guī)劃內(nèi)容的難易度，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己的智慧水平，使每個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

如下面的習(xí)作練習(xí)《美麗的杭州灣大橋》是根據(jù)課外讀物改變而成。根據(jù)課程目標(biāo)“ 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”“，初步具備搜集和處理信息的能力”的要求，在內(nèi)容設(shè)計(jì)中，注意融寫作、閱讀等語文實(shí)踐活動(dòng)為一體，融基礎(chǔ)的知識(shí)能力要求與整理信息、進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)為一體，融語文學(xué)習(xí)與生活、科學(xué)為一體。所提供的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在有話可寫的基礎(chǔ)上，充分展示自己的寫作水平。例：美麗的杭州灣大橋

要求：親愛的同學(xué)們，不久的將來，在浙江省寧波市，將要建起世界上最長(zhǎng)的跨海大橋──—杭州灣大橋。請(qǐng)你們根據(jù)自己閱讀到的資料，并參考老師為你們提供的閱讀材料，發(fā)揮自己的想象，以《美麗的杭州灣大橋》為題（也可以自己命題），寫一篇400 字左右的作文。附：閱讀資料

在20 世紀(jì)末，國(guó)際橋梁工程協(xié)會(huì)組織了一次“ 20 世紀(jì)世界最美麗的橋梁”評(píng)選活動(dòng)，全世界有100 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的上千座橋梁參加了評(píng)比。最后，美 國(guó)舊金山的金門大橋、法國(guó)的諾曼底橋、悉尼的港灣橋、日本的多多羅橋等15 座橋梁獲得“ 最美麗的橋梁”的桂冠。

舊金山金門大橋

──—橋梁界的一顆明珠

美國(guó)舊金山的金門大橋，位于舊金山海灣的入口處，將舊金山市和莫林郡連接在一起。1937 年建成通車，當(dāng)時(shí)的跨度為世界懸索橋之最。這座耗時(shí)4 年多建造的大橋是世界上最漂亮的橋之一。

兩根主纜垂下無數(shù)根吊桿，仿佛在海灣入口處架起了一座巨大的豎琴，海水嘩嘩作響，猶如豎琴彈奏出美妙的音樂，把人們帶到絢麗多彩的音樂世界。此橋在多次評(píng)比中獲獎(jiǎng)。世界橋梁專家稱此橋是“ 橋梁工程的一顆璀璨明珠”。

諾曼底橋

──—法國(guó)獨(dú)特的風(fēng)景線

高高的橋塔，一排排整齊的斜拉索，仿佛像兩把巨型的雨傘罩在塞納河上。法國(guó)諾曼底橋以雄偉、挺拔之勢(shì)，成為法國(guó)西部一道獨(dú)特的風(fēng)景線。造價(jià)4 億美元，全長(zhǎng)2141.25 米的法國(guó)諾曼底橋，建于1955 年，是法國(guó)西部高速公路的一個(gè)重要通道，由此經(jīng)英吉利隧道可以直達(dá)英國(guó)。一些世界著名橋梁設(shè)計(jì)師贊揚(yáng)此橋是“ 與環(huán)境實(shí)現(xiàn)了最完美的統(tǒng)一”。

悉尼港灣橋 ──—征服了人們的視覺

人們都知道澳大利亞悉尼歌劇院的雄偉、壯麗，但是在它的身邊還有一座與之相輝映的建筑，同樣雄偉、壯麗、氣勢(shì)不凡，這就是悉尼港灣橋。此橋建于1932 年，它橫跨澳大利亞捷克遜港灣，連接悉尼市的南北兩個(gè)部分。它是南半球最大的一座鋼桁架拱橋。該橋全長(zhǎng)1149 米，橋面寬49 米，中間為雙軌鐵路、六條汽車道和兩條自行車道，兩側(cè)為3 米寬的人行道。遠(yuǎn)望大橋，仿佛多道彩虹懸掛在碧空中，十分好看。入夜，大橋燈火輝煌，姹紫嫣紅，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在繁星閃爍的悉尼城。世界橋梁專家贊揚(yáng)此橋：無論從哪個(gè)角度看都是美的，都能使人感到精神振奮。它征服了人們的視覺。附：小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)綜合練習(xí)

一、閱讀 永遠(yuǎn)的蝴蝶

① 我11 歲那年，由于父親被調(diào)往英國(guó)任職，我們?nèi)揖鸵x開已經(jīng)住了4 年的日本沖繩島了。

②我從小就學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)這種不安定的生活，______ 這種生活意外地培養(yǎng)了我對(duì)自然界的濃厚興趣。因此，______ 到哪個(gè)國(guó)家，我______ 從中獲得無窮的樂趣和驚喜。從記事起，我曾經(jīng)收集過貝殼、化石，______ 曾到野外遠(yuǎn) 10 足，______ 參加過觀鳥活動(dòng)。______ 當(dāng)我到了沖繩島這個(gè)太平洋上的小島后，______ 驚奇地發(fā)現(xiàn)這里有品種繁多的蝴蝶，采集蝴蝶標(biāo)本就成了我新的愛好。③漸漸地，我擁有了許多蝴蝶標(biāo)本，并都認(rèn)真地作了標(biāo)記。這些蝴蝶標(biāo)本大小各異，顏色多樣，從深藍(lán)色到明黃色，從猩紅色到綠寶石色，應(yīng)有盡有。但有一件遺憾的事，那就是我始終沒有捉到一只翅膀尖是橘黃色的白蝴蝶。④離開沖繩島的日子一天天臨近，家里的東西開始一件件地裝進(jìn)了行李箱。但我一直沒有把我捕捉蝴蝶的工具收起來，而且還把更多的時(shí)間放在了戶外。學(xué)校開始放暑假了，這意味著幾天后我們就要出發(fā)了，我?guī)缀醴艞壛藢ふ野缀南Ｍ?/p>

⑤那天早晨，媽媽告訴我，我的蝴蝶標(biāo)本和書籍必須在當(dāng)天下午收拾好。于是，我決定做最后一次努力。那天的天氣非常炎熱，蟬在大樹上發(fā)出“ 知了“”知了”的叫聲，綠色的蜥蜴在炎熱的陽光下扭動(dòng)著靈巧的身子迅速穿過林間小路，甘蔗林在風(fēng)中輕輕地泛起一層層波浪__________________________，_____________________，各種各樣的蝴蝶在山邊的野花上起起落落。但與平常一樣，白蝴蝶還是高高地飛在樹頂之上。最后，我只好拖著疲憊的身子回家。．．⑥可是，當(dāng)我從一簇芙蓉花旁走過時(shí)，一個(gè)閃亮的白點(diǎn)闖進(jìn)了我的眼簾。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一只白蝴蝶就停在離我不到一米遠(yuǎn)的一朵大紅花上。它正在吮吸花蜜，翅膀還在輕輕地顫動(dòng)。我呆住了，過了好一會(huì)兒才想到舉起捕蝶網(wǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近它。沒想到，它突然飛了起來！然而幸運(yùn)的是，不到一刻它又輕輕地落在了另一朵花上。我扭轉(zhuǎn)身子，抱著最后一點(diǎn)希望，用力將網(wǎng)甩了出去。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：那只蝴蝶居然被我捉住了?、呶逸p輕地打開網(wǎng)，捏住蝴蝶的翅膀，打算把它投到裝有甲醇的瓶子里。就在我的手剛碰到瓶口的一剎那，卻情不自禁地停住了：我看到了這只蝴蝶的白色翅膀正在閃閃發(fā)亮，而翅膀尖則是一片燦爛的橘黃色，細(xì)細(xì)的小腿在我的手掌間絕望地劃動(dòng)，我甚至感覺到了這個(gè)小生命在我的手指間恐懼地發(fā)抖。．．⑧不知怎的，我的心微微一顫，伸手將這只盼望已久的蝴蝶向晴朗的天空拋了出去，看著它飛過附近的大樹，消失在我的視線之外。

⑨兩天后，我就離開了沖繩島，奔向另一個(gè)陌生的地方。我的蝴蝶卻永遠(yuǎn)地留在了那個(gè)島上，它或許正圍著大樹和野花輕盈地飛著呢！1.寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞（各寫出3 個(gè)）。疲憊______ ______ ______ ．．恐懼______ ______ ______ ．．2.在第二自然段（每一自然段的段首已標(biāo)上序號(hào)）的畫線處填上關(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

3.聯(lián)系上下文的意思，在第五自然段的畫線處，根據(jù)文章描寫蟬、蜥蜴、甘蔗等動(dòng)植物的方法，分別描寫一種動(dòng)物和一種植物。4.按要求改寫句子。

（1）我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：那只蝴蝶居然被我捉住了！改成設(shè)問句：_______________________。（2）我的蝴蝶卻永遠(yuǎn)地留在了那個(gè)島上，它或許正圍著大樹和野花輕盈地飛著呢！

改成陳述句：_______________________。5.概括文章的主要內(nèi)容。

動(dòng)物會(huì)數(shù)數(shù)嗎

科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為只有人類才有識(shí)別數(shù)字的能力。然而，近年來，科學(xué)家們進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明，某些動(dòng)物具有一定的識(shí)別數(shù)字的能力。這種能力可能是天生具有的，或者是以我們目前還不了解的某種方式進(jìn)行的。

（一）科學(xué)家對(duì)一群美洲黑鴨進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诋a(chǎn)蛋后會(huì)將蛋數(shù)一遍。在爭(zhēng)奪生育領(lǐng)域地的戰(zhàn)斗中，被擊敗了的雌性黑鴨常常將它們的蛋偷偷產(chǎn)在獲勝者的巢中，這是它們?yōu)樯约旱暮蟠坏靡巡捎玫囊环N補(bǔ)救措施。有40%的雌性黑鴨采用這種寄生方式生育后代。這意味著鳥巢的主人很可能要犧牲掉自己的后代。（）在幾乎所有的鳥巢中孵化出來的雛鳥中，（）會(huì)有一只因?yàn)槭澄锊蛔愣赖?，在食物短缺的情況下尤其如此。（）一只寄生鳥活下來，就意味著主人的一個(gè)后代有可能死去。（），寄生鳥越多，主人的后代被餓死的概率就越大。（）讓自己的后代活下來，黑鴨在長(zhǎng)期的進(jìn)化中漸漸形成了識(shí)別外來寄生蛋的能力。

通常情況下，為防止別的雌性黑鴨在自己巢內(nèi)產(chǎn)下寄生蛋，許多黑鴨將蛋產(chǎn)．．到一定數(shù)量后會(huì)停止生蛋。它們產(chǎn)完蛋后會(huì)將自己的蛋數(shù)一遍，如果有偷偷放進(jìn)來的外來蛋，它們能夠識(shí)別，并且會(huì)將其放在一邊，或者拋出巢外。

（二）美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的科學(xué)家通過觸摸屏幕教兩只恒猴學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。他們（）在屏幕上顯示4 張圖像，每張圖像上有一定數(shù)量的水果，個(gè)數(shù)分別為1－4。（），研究人員訓(xùn)練猴子識(shí)別圖像中水果的個(gè)數(shù)。（）猴子能正確識(shí)別這4 個(gè)圖像，研究人員就獎(jiǎng)勵(lì)他們一只香蕉，（）就會(huì)受到處罰。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，兩只猴子都成功地完成了任務(wù)。（），科學(xué)家又訓(xùn)練猴子正確識(shí)別有5－9 個(gè)水果的圖像。

為了確定這兩只猴子不是憑借記憶記住圖像，科學(xué)家分別用了35 個(gè)顏色、大小、位置都不同的圖像，每張圖像中的水果個(gè)數(shù)可能是1－9 的某個(gè)數(shù)，結(jié)果兩只猴子都能正確識(shí)別。盡管科學(xué)家還不能確定它們是否能像人類那樣數(shù)數(shù)，但是有一點(diǎn)可以肯定，這兩只猴子能理解數(shù)字之間的關(guān)系。

（三）烏鴉竟然會(huì)數(shù)數(shù)！研究人員做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。他們請(qǐng)了五位獵人拿著獵槍在森林里打獵，樹上的烏鴉看到后一直不敢飛下來覓食。于是這些獵人躲進(jìn)了草棚。過了一會(huì)兒，走了一位獵人，烏鴉不下來，又走了兩位獵人，烏鴉還是不敢下來。直到又走了兩位獵人，烏鴉認(rèn)為獵人已經(jīng)全走了，草棚內(nèi)沒有人了，它們才飛了下來。這說明烏鴉有記數(shù)能力，它能從1 數(shù)到5。

（四）克勒是美國(guó)哥倫比亞動(dòng)物園的大猩猩。一天，它的“ 妻子”瑪莉被租借到其他動(dòng)物園展出。當(dāng)看到自己的“ 妻子”被裝運(yùn)到車上拉走后，克勒大發(fā)雷霆，一連幾天不吃不喝。后來雖然開始進(jìn)食，但是對(duì)管理員送來的食物非常挑剔，．．稍不如意，便將食物亂踩亂扔。管理員只得給它吃它最喜歡的香蕉，每天一次性給10 只。有一天，管理員只給了它8 只，吃完后，克勒仍在盛香蕉的箱子里亂翻亂找。當(dāng)發(fā)現(xiàn)少了2 只香蕉時(shí)，它氣憤地將紙箱撕得粉碎。管理員只得又給了它一只，克勒接過來后將香蕉放在了腳底下，用眼睛盯著管理員，意思是說還少了1只呢！管理員再給了它1 只，這時(shí)候，克勒才剝開香蕉皮大吃起來。這說明大猩猩克勒至少能識(shí)別10以內(nèi)的數(shù)。

（五）在澳大利亞東北沿海的沙灘上有著數(shù)量眾多的招潮蟹，這些看似平常的小東西卻有著驚人的計(jì)算能力。最先發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的是澳大利亞的科學(xué)家。招潮蟹的活動(dòng)始終以它的洞穴為中心，它到外面活動(dòng)時(shí)，就把洞穴作為參照物。然而，海灘上潮起潮落，洞穴附近經(jīng)常會(huì)淤積起一些潮水退去后形成的沙堆，因?yàn)橐暰€被擋，招潮蟹會(huì)看不見自己的洞穴。那么，招潮蟹如何回巢呢？研究人員發(fā)現(xiàn)它們回巢時(shí)不會(huì)像其他動(dòng)物那樣尋找路徑上的標(biāo)記，而是依賴于．．它大腦中天生具有的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。招潮蟹每走一步，都會(huì)重新計(jì)算距離洞穴的位置、所走的步數(shù)以及這些步子的方位。

為了證明招潮蟹的確能進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，研究人員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谡谐毙返亩囱诜帕艘粔K塑料踏板，由于塑料板比較光滑，招潮蟹爬上去后就會(huì) 打滑，以至它每一步的距離都要比正常的短。當(dāng)招潮蟹受到驚嚇后，就踩著踏板退向自己的洞穴，最后停在了洞穴附近，而不是洞口。這說明招潮蟹的確會(huì)數(shù)步子。閱讀要求：

1.在文中的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。

2.聯(lián)系文章內(nèi)容，寫出文中帶點(diǎn)詞語的近義詞和反義詞： 通常近義詞（）反義詞（）．．挑剔近義詞（）反義詞（）．．依賴近義詞（）反義詞（）．．3.仿照文中最后一個(gè)自然段關(guān)聯(lián)詞語的用法，用畫線的詞語寫一段話。4.文章分為五個(gè)部分，請(qǐng)根據(jù)文章題目的意思，簡(jiǎn)要概括每部分的主要意思。

二、作文 要求：

1.閱讀短文“ 只有一個(gè)人”，聯(lián)系上下文，根據(jù)提示，在橫線上寫出合適的對(duì)話。

2.根據(jù)你的閱讀體會(huì)，聯(lián)系發(fā)生在自己身邊或大家都很關(guān)注的問題，寫一篇讀后感。

3.自己命題,全文不少于400 字。

“ 只有一個(gè)人”

伊索的主人想去洗澡，他讓伊索去浴室看看那里的人多不多。伊索到了浴室，看到里面的人很多。他剛要回去告訴主人，突然發(fā)現(xiàn)門口有一塊大石頭，有些進(jìn)出浴室的人被這塊石頭絆倒，絆倒后爬起來的人都罵罵咧咧，但是沒有一個(gè)人將石頭搬走。只有一個(gè)人被石頭絆倒后，起身將石頭搬走，然后才走進(jìn)浴室。伊索回去對(duì)主人說：“ 今天浴室里只有一個(gè)人?！?/p>

主人聽后大喜，吩咐伊索趕緊收拾衣物隨他去浴室。到了浴室，看到有那么多人，主人埋怨伊索：_____________________________________________________ 伊索將先前看到的景象給主人敘述了一遍，然后又說：____________________________ 17

第四篇：2009年小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

我們都知道復(fù)習(xí)的重要性。它大致有四個(gè)方面的功能：一是鞏固知識(shí)的功

能，經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)過的知識(shí)得以保持。二是系統(tǒng)化功能，把知識(shí)條理化，系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，因此，復(fù)習(xí)能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是促進(jìn)遷移功能，復(fù)習(xí)能使學(xué)習(xí)者在知識(shí)與知識(shí)之間，知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，這樣，就為舉一反三進(jìn)行遷移奠定基礎(chǔ)。四是促進(jìn)發(fā)展的功能，復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是要教方法，抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。因此，語文復(fù)習(xí)要明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究復(fù)習(xí)策略。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

大修訂的語文教科書，在知識(shí)與能力上，主要體現(xiàn)了修訂大綱的精神，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和過程與方法兩個(gè)維度上，接近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求。

從人文性目標(biāo)來講，有五個(gè)方面的目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情感。

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

3.培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4.在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

從工具性目標(biāo)講，也有五個(gè)方面的目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話；認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，學(xué)會(huì)其中的2500個(gè)左右，了解在具體語言環(huán)境中的意思。

2.對(duì)閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦十一冊(cè)、十二冊(cè)指定背誦的內(nèi)容，默寫指定的詩詞。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

4.口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，能清楚明白地表達(dá)自己的意思。

5.會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。

二、把握復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.漢語拼音

在漢語拼音的復(fù)習(xí)中，要使學(xué)生做到能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行拼讀。能認(rèn)識(shí)大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。其中，用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話是一種綜合能力，也是重點(diǎn)，必須抓好?？梢酝ㄟ^比較讀音訓(xùn)練（把平舌音、翹舌音、后鼻音等易混的章節(jié)放在一起，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、比較，掌握它們發(fā)音的正確方法，弄清它們的區(qū)別）。選擇辨別訓(xùn)練（指導(dǎo)學(xué)生從拼音字母排列的幾個(gè)片斷中，把正確的挑選出來；也可以指導(dǎo)學(xué)生從許多音節(jié)中挑選出整體認(rèn)讀、復(fù)韻母、鼻韻母等）。熟練拼讀訓(xùn)練（可以通過看拼音寫詞句或讀拼音短文競(jìng)賽的方法，促使學(xué)生提高熟練拼讀的能力）。

2.識(shí)字寫字

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生能認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義；能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字；能借助字典、詞典等工具書識(shí)字。

寫字能力主要指正確的書寫姿勢(shì)、基本的書寫技能和良好的書寫習(xí)慣。

這一部分的復(fù)習(xí)方法主要有：

（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義記憶字形，區(qū)別形近字，糾正錯(cuò)別字。可以通過組詞、形近字字形、字義比較等形式進(jìn)行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩字義，培養(yǎng)據(jù)詞選義的能力。給詞語或句子中的字選擇恰當(dāng)?shù)牧x，或解釋其意思，是識(shí)字能力的重要組成部分，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其基本方法?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生先從整體上弄清句子（或詞語）的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握兩種基本的查字典方法。音序查字法可分兩種方法復(fù)習(xí)：一是按照先查大寫字母，再查音節(jié)，最后找到須查的字的方法；二是在熟記《漢語拼音字母表》的基礎(chǔ)上，直接按音序法從字典中翻閱。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字。要把識(shí)字與寫字、寫字與習(xí)作等有機(jī)地結(jié)合起來，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)寫字。用鋼筆抄寫漢字每分鐘不少于20個(gè)，做到上下不挨線，字字不相連，一筆一劃寫到位。

3.閱讀（1）詞句閱讀。修訂大綱只把領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句作為惟一的教學(xué)要求。但必須明確這個(gè)要求的重點(diǎn)，一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫重點(diǎn)詞句，掌握畫重點(diǎn)詞句的方法。一般說，重點(diǎn)詞句都是有一定內(nèi)涵的詞句。閱讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經(jīng)過分析、比較等思維活動(dòng)把重點(diǎn)詞句準(zhǔn)確地畫出來。一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解有一定內(nèi)涵的詞句的能力。包括查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景的方法。

（2）整體把握課文思想內(nèi)容的技能。包括先分部分理解再歸納的方法和提問題找答案的方法；從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，體會(huì)思想感情的方法，了解敘述的順序的方法，讀文章想畫面的方法等。認(rèn)識(shí)課文的表達(dá)方法，包括開頭、結(jié)尾、過渡和描寫細(xì)致等方法。選擇適合自己的閱讀方法。

（3）朗讀、背誦和課外閱讀。把檢查、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。要把11、12冊(cè)所學(xué)的課文都讀得正確、流利、有感情。包括對(duì)朗讀基調(diào)的把握、節(jié)奏和重音的處理等。個(gè)別朗讀能力差的學(xué)生，要分析原因，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個(gè)檢查、逐篇落實(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。課外閱讀，可以采取讓學(xué)生寫出讀書目錄、介紹書籍的主要內(nèi)容或主要情節(jié)、講書中主要人物的故事等形式來檢查落實(shí)。

4.習(xí)作

第一，要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。第二，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。第四，要培養(yǎng)提高學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。第五，要逐步提高學(xué)生習(xí)作的速度，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到40分鐘完成400字習(xí)作的要求。第五，應(yīng)用文的復(fù)習(xí)也是重要的內(nèi)容之一。復(fù)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，每次習(xí)作要給學(xué)生多提供一些習(xí)作題目，使學(xué)生有較大的選擇余地。提倡學(xué)生自主擬題目、自主習(xí)作。對(duì)生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受寫下來。

5.口語交際

落實(shí)有關(guān)介紹、討論、交流、推薦、講演、辯論的要求。首先，要把口語交際與復(fù)習(xí)其它語文知識(shí)結(jié)合起來，利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。其次，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

6.實(shí)踐活動(dòng)

三、講究復(fù)習(xí)策略

畢業(yè)復(fù)習(xí)的目的在于進(jìn)一步培育學(xué)生的語言素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，復(fù)習(xí)要講究策略。復(fù)習(xí)策略很多，應(yīng)該因材施教，這里強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

1.復(fù)習(xí)要體現(xiàn)語文的人文性特點(diǎn)。語文的人文性，一是體現(xiàn)在課文的思想內(nèi)容中，二是體現(xiàn)在教學(xué)方式方法上。但人文性，內(nèi)容的復(fù)習(xí)不宜單列，要在語文實(shí)踐中系統(tǒng)地復(fù)習(xí)識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際的同時(shí)販人文性的內(nèi)容結(jié)合在其中。

2.要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自主性復(fù)習(xí)。只有學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效收到最佳的復(fù)習(xí)效果。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來。特別是陳述性知識(shí)，可放手讓學(xué)生自主完成。當(dāng)然，教師的組織引導(dǎo)也是必不可少的。

3.要以課文的復(fù)習(xí)為主。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的，但堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，變換課文類型進(jìn)行訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4.復(fù)習(xí)要加強(qiáng)綜合練習(xí)。大修訂教科書本著減少頭緒，加強(qiáng)綜合避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)的精神，在積累?運(yùn)用中刪除了原基礎(chǔ)訓(xùn)練中拼音、字、詞、句、修、邏、點(diǎn)的單項(xiàng)練習(xí)。適當(dāng)作一些練習(xí)，也要以語文能力的綜合練習(xí)為主。

5.要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識(shí)和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實(shí)大綱中的要求。做到踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不走過場(chǎng)。

6.要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。大綱要求六年級(jí)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續(xù)用毛筆臨帖，開始練習(xí)用毛筆寫小楷。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。據(jù)某地對(duì)語文試卷分析統(tǒng)計(jì)，卷面書寫工整、規(guī)范的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10﹪的試卷字跡難以辨認(rèn)。由此可見學(xué)生書寫的狀況。因此，在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。

第五篇：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

今年，我擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。在工作中，我刻苦鉆研《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研語文各冊(cè)教材，努力把握教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，把握課標(biāo)的要求，并時(shí)時(shí)關(guān)注課改的新動(dòng)向，有的放矢地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，使我班學(xué)生在畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)有了很大提高，能力有質(zhì)的飛躍，現(xiàn)將我在工作時(shí)的情況總結(jié)如下。

壹、．．基礎(chǔ)知識(shí)因材施教，落實(shí)到人。

我班學(xué)生共31人，其中有一部分學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)來的。由于學(xué)生的來源比較雜，因此學(xué)生的基礎(chǔ)就明顯地兩極分化。原班生基礎(chǔ)較好，插班生基礎(chǔ)較差，針對(duì)這種情況，我在復(fù)習(xí)時(shí)把學(xué)生分成兩部分來復(fù)習(xí)。原班生復(fù)習(xí)時(shí)教師則提綱挈領(lǐng)地講，然后放開手讓他們自己復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)鞏固，對(duì)基礎(chǔ)較差的插班生，我就主要從拼音開始，把文字、詞語、句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)、等系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，讓他們有完整的印象，使知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。我除了講以外，還加強(qiáng)了鞏固練習(xí)。這樣一來，原班生不覺得枯燥，插班生有真正學(xué)得知識(shí)。通過復(fù)習(xí)，原班生和插班生的差距逐步縮小，到最后做綜合練習(xí)時(shí)，有的插班生比原班生的中上水平還要好些，而全部差生都有明顯的進(jìn)步。

貳、．．閱讀訓(xùn)練注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

我在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)閱讀部分采取的方法是先根據(jù)各冊(cè)課文的閱讀要求歸類，然后選出相應(yīng)的文章進(jìn)行示范練習(xí)，最后再練習(xí)總復(fù)習(xí)上的閱讀短文。在做總復(fù)習(xí)上的閱讀文時(shí)，成績(jī)好、理解能力強(qiáng)的同學(xué)多做，也可隨意，而中下成績(jī)的同學(xué)就不做。做完總復(fù)習(xí)上的閱讀短文，教師重點(diǎn)評(píng)講，評(píng)講中不但讓學(xué)生說，而且還讓學(xué)生說為什么。同時(shí)在閱讀涉中及到基礎(chǔ)知識(shí)我都處處注意引導(dǎo)，讓學(xué)生把學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用在閱讀中，在閱讀中去理解，在理解中去鞏固。這樣對(duì)學(xué)生的能力提高，對(duì)閱讀理解都大有裨益。

叁、．．創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮寫作特長(zhǎng)。寫作歷來是學(xué)生最感困難的，而寫作也是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀水平的綜合檢閱，怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手

1、多搞活動(dòng)，給學(xué)生的寫作提供充足的素材。

學(xué)生寫作，最主要的問題是沒有材料。我剛接到這個(gè)班時(shí)不少學(xué)生的作文都是抄的。為了克服此弊端，我把學(xué)生帶到室外觀察景物到大自然中去游玩，在室內(nèi)做游戲，搞比賽。各種活動(dòng)，各種游戲使學(xué)生的作文有材料可寫。

2、有了材料，我就引導(dǎo)學(xué)生多說，把游戲講清楚，把比賽規(guī)則，比賽過程講明白，有條理地把活動(dòng)過程講出來，把自己的心得體會(huì)講出來。通過各種層次的學(xué)生講了以后，教師給予點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生按照講的內(nèi)容寫出來，就是一篇很好的習(xí)作。

3、復(fù)習(xí)期間，為了提高學(xué)生的作文能力。我把學(xué)生感到特別難的作文題目作了分散訓(xùn)練。例如，寫人物，怎樣把人物寫得豐滿？我專門訓(xùn)練了寫人物的外貌，寫人物的活動(dòng)，寫人物的對(duì)話，寫人物的想法。以后又進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這樣綜合起來把人物的性格特征寫了出來。

4對(duì)于作文，有的同學(xué)容易些。有的同學(xué)感到較難，我在工作中經(jīng)常讓同學(xué)互相修改作文草稿。同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，并把自己學(xué)得的怎樣修改作文，怎樣修改病句，怎樣才使作文生動(dòng)形象等運(yùn)用在實(shí)踐中。這種方法使中上成績(jī)的學(xué)生在能力方面的提高較大，下等成績(jī)的學(xué)生在摹仿中上成績(jī)的學(xué)生中得到提高。

在畢業(yè)班的語文綜合復(fù)習(xí)中，我基本上做到因材施教，落實(shí)到人，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在互改作文中提高自己。通過畢業(yè)的復(fù)習(xí)，我班學(xué)生成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。在今年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中，我執(zhí)教的語文學(xué)科榮獲完小全縣第三名。

昨天的成績(jī)只能說明過去，未來卻靠自己今天從頭越，我愿繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。