第一篇：小學(xué)語文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)

小學(xué)語文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)

一、句子的構(gòu)成和基本形式

句子是由詞或者短語構(gòu)成的。它能明白地表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子一般可以分兩部分：前一部講誰或什么，后一部分說的是“做什么”、“怎么樣”或“是什么”。

例如：小明‖在認(rèn)真學(xué)習(xí)。他‖是十佳少先隊(duì)員。小草‖有頑強(qiáng)的生命力。

（誰）（做什么）（誰）（是什么）（誰、什么）（怎么樣）

按照句子的用途、語氣，可分為陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句四種基本形式。

告訴別人一件事的句子是陳述句。它的語調(diào)一般是平穩(wěn)的，句末有句號(hào)。如：“我是三年級(jí)學(xué)生?！薄拔覀兇宓臇|頭有一口古井?！?/p>

用來要求或希望別人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句號(hào)，語氣較強(qiáng)的用感嘆號(hào)。如：“快把書遞給我。”“禁止隨地吐痰！”

向別人提出問題的句子叫疑問句，句尾用問號(hào)。如：“你吃過飯了嗎？”“誰能回答這個(gè)問題？”

表示某種強(qiáng)烈感情的句子叫感嘆句。句末用感嘆號(hào)。如：“我們是多么高興啊！”“長(zhǎng)城是多么雄偉啊！”

二、幾種特殊句式

連動(dòng)句在一個(gè)句子里寫了同一個(gè)人的兩個(gè)或兩個(gè)以上的連續(xù)動(dòng)作叫連動(dòng)句。如：戰(zhàn)士們端起沖鋒槍向敵人猛沖過去。這句話就寫了“戰(zhàn)士們”的兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作“端”和“沖”。

造連動(dòng)句，句中的動(dòng)作可以是兩個(gè)也可以是兩個(gè)以上。但如果有例句，則連續(xù)動(dòng)作的數(shù)量應(yīng)與例句相符。

復(fù)指句復(fù)指句指在一個(gè)句子里有兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物。如：我的同桌小明是班長(zhǎng)。這句話中“我的同桌”和“小明”同指一個(gè)人。造復(fù)指句要注意：由于兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物，一般排列在一起。如：“那個(gè)正在掃地的女孩就是我的好朋友小麗?！边@句話中“我的好朋友”和“小麗” 排列在一起。

兼語句有時(shí)我們可以把兩個(gè)緊密相關(guān)的句子合為一個(gè)兼語句。如：我們請(qǐng)爸爸。爸爸嘗花生。把這兩個(gè)句子合在一起就是“我們請(qǐng)爸爸嘗花生?！庇袝r(shí)我們也可以把一個(gè)兼語句分解為兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子。如：老師提醒小芳注意作文中的錯(cuò)別字。可分解為“老師提醒小芳?！焙汀靶》甲⒁庾魑闹械腻e(cuò)別字。” 把兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子合成兼語句時(shí)，可以省略掉句中的相同部分，這樣可以使句子表達(dá)得簡(jiǎn)練明確、連貫緊湊。對(duì)兼語句進(jìn)行分解時(shí)，要注意使兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子都有完整的構(gòu)成。

“把”字句和“被”字句一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄臟了衣服?！薄八岩路K了。”“他的衣服被弄臟了”這三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。

陳述句與“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的兩個(gè)稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事?！备臑椤鞍选弊志淇蓪ⅰ皵橙说膱?jiān)固的工事”提到“摧毀了”的前邊，并加入“把”字；改為“被”字句可把“敵人堅(jiān)固的工事”提到“一陣猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。

三、句子的變化

擴(kuò)句擴(kuò)句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”，使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動(dòng)。如：“太陽(yáng)升起”?？蓴U(kuò)寫為“金色的太陽(yáng)從東方地平線上慢慢地升起?！焙笠痪浔惹耙痪渚鸵唧w、形象得多。

擴(kuò)句一般采用局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如：“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。

擴(kuò)句不能改變句子的原意。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，擴(kuò)充內(nèi)容一般不少于兩處。

縮句縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干?？s句可以幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀?！苯?jīng)過縮句，抓住句子主干“小麻雀拍打著翅膀?！本椭肋@句子是寫小麻雀的。縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“我們班光榮地被評(píng)為‘文明班級(jí)’的稱號(hào)。”一句，經(jīng)縮句成為“我們班被評(píng)為稱號(hào)。”這就容易發(fā)現(xiàn)句子存在詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

縮句一般可采用這樣的步驟：

1、去掉枝葉。先把起修飾作用的“??的”、“??地”、“??得”的內(nèi)容刪掉；

2、分辨句式。先看句子講什么，然后畫出主語“誰”或“什么”，再畫出“干什么”、“怎么樣”或“是什么”，把其余的去掉；

3、把畫出的部分連起來讀讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去；

4、看句子是否完整；

5、看原句的意思是否改變。反問句與陳述句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。

陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：

1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道??”或“怎能??”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號(hào)改為問號(hào)。

3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道??不??”或“難道??”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能??不??” 或“怎能??”，則疑問詞為“呢”。

反問句改陳述句與之相反：

1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道??”或“怎能??”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號(hào)改為句號(hào)。

3、語氣的變化，反問

句改陳述句后一定要去掉疑問詞。

直接引用與間接引用在說話與寫作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來?yè)u搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見?！笔侵苯右Z。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。

直接引用改間接引用要注意三點(diǎn)變化：

1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接引用的冒號(hào)改為逗號(hào)；

2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們們”）第二人稱一般改為人名；

3、文字變化?？梢愿膭?dòng)少量文字。

肯定句與否定句表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會(huì)”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不

會(huì)”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做?！本涫阶兞耍馑紖s未變。陳述句與感嘆句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。

1、按要求改寫下列句子。

一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。

被字句：

把字句：

悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。

陳述句：

被字句：

2、把下面兩句話，改寫成一個(gè)句話，保持意思不變。

同學(xué)們推薦她。她參加普通話比賽。老師要求大家。大家發(fā)表意見。爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。_______________________________。

3、把下面一句話改寫成兩句話。

我請(qǐng)媽媽上街給我買文具盒。

。

我請(qǐng)?jiān)S浩明天到公園去玩。

。

老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂栜娏覍佟?/p>

________________________。________________________。大隊(duì)委員會(huì)組織我們參加義務(wù)勞動(dòng)。

_________________。__________________。

紅軍連長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。

___________________________。__________________________。

4、照樣子，擴(kuò)寫下面的句子。

例：汽車奔馳。一輛汽車在寬闊的公路上飛速奔馳。

天空掛著月亮。

5、擴(kuò)寫下面的句子

同學(xué)們（）回答（）問題。

田野上開滿鮮花。的田野上開滿了的鮮花。

6、按要求擴(kuò)寫下面的句子

我游覽了西湖。（我怎樣游覽的？游覽了怎么樣的西

湖？）

太陽(yáng)升起來了。（怎樣的太陽(yáng)？從什么地方？怎么樣升起來了？）

7、擴(kuò)句。

小女孩走過來。___________________________________________

小朋友討論問

題。

8、縮寫下面的句子。

一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。一個(gè)賣火柴的小女孩在舊年的大年夜里悲慘地凍死了。前天氣象臺(tái)發(fā)布了北方強(qiáng)冷空氣即將南下影響我省的消息。一位年輕的臺(tái)灣教師正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。柔嫩的柳條在春風(fēng)中不停地?cái)[動(dòng)。這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。

9、縮句（在原句上用橫線畫去多余的字詞）。

我在院子里看天上密密麻麻的星星。

銀鈴般的歡笑聲從遠(yuǎn)處傳來。

這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

人們的眼睛都望著周總理靈車將要開來的方向。

晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

10、將下列陳述句改為反問句。

這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺得舒服。

這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

11、將下列反問句改為陳述句。

難道打仗就是為了多殺人嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

12、將下列反問句改為陳述句和感嘆句。

要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？

杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

人們?cè)趺床幌Ｍ囎幽芡Ｏ聛?，不希望時(shí)間能停下來？

母親對(duì)我的囑咐，正是祖**親對(duì)我的期望。

13、將下列句子改為第三者轉(zhuǎn)述。

小明對(duì)媽媽說：“我現(xiàn)在就想要你的鋼筆?！?/p>

他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎？”

王紅說：“我的書被我的弟弟拿去了。”

汪老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路的時(shí)候，你們一定要走人行橫道?！薄?。。。

14、把下面的句子改為反問句和肯定句。

每個(gè)人都不會(huì)說自己的家鄉(xiāng)不好。

沒有人不希望過豐衣足食的好日子。

誰也不能否認(rèn)這本書是何明的。

17、按要求寫句子。

這些來青海的客人非常熱情。

改變?cè)~序，改變句子意思：__________________________________

我在少年宮附近住。

他的話沒有完全錯(cuò)。

改變?cè)~序，不改變句意：____________________________________

改變?cè)~序，改變句意：_______________________________

18、判斷下面句子是否正確。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（4分）我斷定他這幾天好像心中裝了事。()

“對(duì)兇惡的狼怎么能講仁慈呢？”這句話是疑問句。()

“這本書絕對(duì)不是你的”是肯定句。()

手指對(duì)身體好比樹對(duì)樹枝。()

激光和太陽(yáng)光一樣。都是自然界的光。（）

19、找出和例句意思一樣的句子，在后面的括號(hào)里畫“√”。

例：琥珀是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石嗎？（）

琥珀怎能不是松脂的化石?。ǎ?/p>

20、按要求把句子中有關(guān)部分用“_____”畫出來。（7分）

畫出表示連續(xù)動(dòng)作的兩個(gè)詞：李老師推開門走進(jìn)教室。

畫出表示肯定的詞語：星期天我們不能不去看排球比賽。

畫出關(guān)聯(lián)詞語：我們與其說從明天起該好好學(xué)習(xí)，不如今天就開始刻苦努力。

21、默讀下面的一段話，找出需要修改的地方，在原處改。（4分）

小學(xué)的生活真是愉快。上課的時(shí)候，老師常常舉出許多有趣的例子和故事，把我們引進(jìn)知識(shí)的海洋。我們不但學(xué)習(xí)得愉快，而且課外活動(dòng)也搞得各色各樣。春天我們代著鍋碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們?cè)诒滩ㄊ幯暮杏斡?；秋天，老師帶我們到公園里嘗菊；冬天，學(xué)校開展向征性長(zhǎng)跑。我們只要努力學(xué)習(xí)，就能報(bào)答老師對(duì)我們的辛勞培養(yǎng)。

例：開狗洞的是狗國(guó)。楚國(guó)開了個(gè)狗洞讓我進(jìn)去。

楚國(guó)就成了狗國(guó)。

任何公民觸犯了法律都要受到法律的制裁。

市長(zhǎng)也是公民。

候鳥一到冬天就要回南方去過冬。

這幾只鳥都是候鳥。

23、造句

根據(jù)“大方”的不同意思造句。

不小氣 ：

不拘束：

用“凝聚”和“傾注”寫一句贊美老師的話。

學(xué)校最近開展了“創(chuàng)建文明校園”的活動(dòng)，少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)征集這方面的宣傳標(biāo)語，你的應(yīng)征標(biāo)語

是：

根據(jù)情境寫句子。

有一個(gè)學(xué)生小明沒有朋友，可用這句名言來勸他。

小華很不珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，可用這兩句諺語勸他。

面對(duì)困難，我們應(yīng)

該。

24、把錯(cuò)亂排列的句子整理成一段通順的話。

（）當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。

（）每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。

（）河上還有一座小橋。

（）月亮灣的后面有山，山坡上長(zhǎng)著梨樹和蘋果樹。

（）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

（）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

（）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。

（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。()掰開桔皮，有魚網(wǎng)似的桔絡(luò)小心翼翼地網(wǎng)著桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹著一層柔軟的薄膜。

()它那金燦燦的表皮，顏色鮮，光澤好，氣味香。

()剝開薄膜，桔瓤里排滿著琥珀一樣晶瑩透亮的小粒，里邊全是美味的汁。

()成熟的黃巖蜜桔，簡(jiǎn)直是大自然和人類共同創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。

()那比綠豆稍大一點(diǎn)的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那樣光滑，卻像牛、羊的“百葉胃”。

()小溪的兩邊，錯(cuò)落有致地分布著一個(gè)個(gè)小院落。

()我的家住在江南的小鎮(zhèn)里。

()花香鳥語，潺潺流水，給小鎮(zhèn)增添無限樂趣。

()一條清澈的小溪從西方流向小鎮(zhèn)中心，又默默地流去。

()院落前后，隨處可見一叢叢花草和一棵棵大樹，那是鳥雀的天堂。

()確定中心，選好材料。

()列作文提綱。

()審清題意，明確要求。

()初稿寫好后，要認(rèn)真修改。

()努力做到“語句通順，前后連貫”。

第二篇：小學(xué)語文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)

小學(xué)語文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)

一、句子的構(gòu)成和基本形式

句子是由詞或者短語構(gòu)成的。它能明白地表達(dá)一個(gè)完整的意思。

例如：小明‖在認(rèn)真學(xué)習(xí)。他‖是十佳少先隊(duì)員。小草‖有頑強(qiáng)的生命力。（誰）（做什么）（誰）（是什么）（誰、什么）（怎么樣）按照句子的用途、語氣，可分為、、和四種基本形式。

陳述句 告訴別人一件事的句子是陳述句。它的語調(diào)一般是平穩(wěn)的，句末有句號(hào)。如：“我是三年級(jí)學(xué)生?！?/p>

疑問句 用來要求或希望別人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句號(hào)，語氣較強(qiáng)的用感嘆號(hào)。如：“快把書遞給我?！薄敖闺S地吐痰！” 感嘆句向別人提出問題的句子叫疑問句，句尾用問號(hào)。如：“你吃過飯了嗎？”“誰能回答這個(gè)問題？”

祈使句 表示某種強(qiáng)烈感情的句子叫感嘆句。句末用感嘆號(hào)。如：“我們是多么高興啊！”“長(zhǎng)城是多么雄偉啊！”

二、句子的變化

1、“把”字句和“被”字句互改一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄臟了衣服?！薄八岩路K了。”“他的衣服被弄臟了”這三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。

2、擴(kuò)句擴(kuò)句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”，使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動(dòng)。

擴(kuò)句不能改變句子的原意。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑肌?/p>

3、縮句縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干?？s句可以幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。”經(jīng)過縮句，抓住句子主干“小麻雀拍打著翅膀。”就知道這句子是寫小麻雀的?？s句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“我們班光榮地被評(píng)為‘文明班級(jí)’的稱號(hào)?！币痪洌?jīng)縮句成為“我們班被評(píng)為稱號(hào)?！边@就容易發(fā)現(xiàn)句子存在詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

4、反問句與陳述句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。

陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：

1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果陳述句是否定的意思，則

加入“難道??”或“怎能??”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號(hào)改為問號(hào)。

3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道??不??”或“難道??”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能??不??” 或“怎能??”，則疑問詞為“呢”。

反問句改陳述句與之相反：

1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道??”或“怎能??”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。

2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號(hào)改為句號(hào)。

3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。

5、直接引用與間接引用在說話與寫作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來?yè)u搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見?！笔侵苯右Z。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。

直接引用改間接引用要注意三點(diǎn)變化：

1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接引用的冒號(hào)改為逗號(hào)；

2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們們”）第二人稱一般改為人名；

3、文字變化?？梢愿膭?dòng)少量文字。

6、肯定句與雙重否定句表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯

定的詞語（如“能”“會(huì)”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會(huì)”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做。”改成“這件事你不該不去做?！本涫阶兞耍馑紖s未變。

7、陳述句與感嘆句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。

三、修辭手法，在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵ 夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷ 排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

⑸ 對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺ 形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

默讀下面的一段話，找出需要修改的地方，在原處改。小學(xué)的生活真是愉快。上課的時(shí)候，老師常常舉出許多有趣的例子和故事，把我們引進(jìn)知識(shí)的海洋。我們不但學(xué)習(xí)得愉快，而且課外活動(dòng)也搞得各色各樣。春天我們代著鍋碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們?cè)诒滩ㄊ幯暮杏斡?；秋天，老師帶我們到公園里嘗菊；冬天，學(xué)校開展向征性長(zhǎng)跑。我們只要努力學(xué)習(xí)，就能報(bào)答老師對(duì)我們的辛勞培養(yǎng)。

五、小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞語的句子分為8種類型：

一、并列關(guān)系。各分句間的關(guān)系是平行并列的1既??又??2不是??而是??。3一邊??一邊??4那么??那么??5有時(shí)??有時(shí)??6一會(huì)兒??一會(huì)兒??

二、遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

7不但??而且??8不僅??還??9不但不??反而?10連??也??11???甚至??

三、選擇關(guān)系。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，12不是??就是??13或者??或者??4寧可??也不??15是??還是??

16與其??不如??17要么??要么??

四轉(zhuǎn)折關(guān)系。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。

18雖然??但是??19盡管??可是??20然而??

21?卻??漁

五、假設(shè)關(guān)系。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。22如果??就??“23假如??就??24要是??那么?? 25盡管??也?26即使??也??27哪怕??也?? 六因果關(guān)系。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系，28因?yàn)??所以??29由于 ??因此??30既然??就?? 31??因而??32之所以??是因?yàn)??

七條件關(guān)系。一個(gè)分句說明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，33只要??就??34只有??才??35除非??才?? 36無論??都??37不管??也??

八、承接關(guān)系。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序 38一??就??39首先??然后??

六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：

名稱 符號(hào) 說明 舉例

句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號(hào) ； 表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

冒號(hào) ： 用來提示下文 我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

問號(hào) ？ 表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？ 嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！

引號(hào) “” １、引用對(duì)話或文章里一段文字。２、表示反面或否定意思的詞語。３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的?！比绻f這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過去。

書名號(hào) 《 》 表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號(hào) —— １、表示底下是解釋部分或說明部分。２、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。３、表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯洌蚴且桓嗄局Α撍钠?。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。”

省略號(hào) ?? １、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。２、表示說話未完或余意示盡。３、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳??”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>

第三篇：小學(xué)語文句子總復(fù)習(xí)

小學(xué)語文總復(fù)習(xí)-句子練習(xí)

一、縮句練習(xí)

1、縮句方法及相關(guān)說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對(duì)誰做”。

2、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？

a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的“著，了”。

c)不改變句子原意。練習(xí)：

1、可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。

2、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家長(zhǎng)期艱辛努力的結(jié)果。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。

5、在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。

6、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。

8、每當(dāng)夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。

10、我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。

11、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

12、工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

14、一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。

15、數(shù)萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。

19、國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。20、我激動(dòng)得流下晶瑩的淚珠。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。

在小學(xué)階段常見的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人?！?/p>

小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

(5)指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言?！边@句話中的“她”到底是誰表達(dá)上就不明了。修改病句要記住：遵原意，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。

⒊改。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。

⒋對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。

句子練習(xí)：

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。

2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。

4、改革開放以來，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。

20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！

三、陳述句改反問句練習(xí)

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問號(hào)。改成的反問句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

陳述句改為反問句練習(xí)。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

四、反問句改陳述句練習(xí)

一、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

如：我們?cè)跄苎远鵁o信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。

反問句改陳述句練習(xí)：

1、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績(jī)呢？

6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

9、對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠兀?/p>

10、雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？

五、常見修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

6、設(shè)問：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。

7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫法）例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。

1、幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群出草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

8、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

3、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊(duì)，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

七、關(guān)聯(lián)詞。

轉(zhuǎn)折關(guān)系 盡管……還是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......假設(shè)關(guān)系 如果……就……、即使……也……、要是……那么……、無論……都……、不管……也……、倘若……就 ……、要是……就…… 并列關(guān)系 一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……

遞進(jìn)關(guān)系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……

選擇關(guān)系 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

因果關(guān)系 因?yàn)椤浴⒅浴且驗(yàn)椤?、……因此…?/p>

承接關(guān)系 先......再......、首先......然后......、先.....然后......接著......最后......、一……就…… 條件關(guān)系 只要……就……、只有……才……、常見關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)椤?、不但……而且、與其……不如、寧可……也不、寧可……也、之所以……是因?yàn)椤⑷绻?、只要……就、既然……就、即使……也、無論……都、不管……都、不僅……還、不僅……而且、不但……還 綜合練習(xí)：

1.我們要組織到公園參加游園晚會(huì)，你不去，他（）不去。2．天安門廣場(chǎng)西側(cè)的人民大會(huì)堂（）高大，（）莊嚴(yán)。3．我問小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？”

4．小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（）美術(shù)組，（）航模組?！?5．（）他不一定能來，我們（）要通知他。6．這里的花（）很多，（）沒有奇花異草。

7．很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫，作文（）會(huì)有進(jìn)步。

8．我們（）可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，（）可以看見火力點(diǎn)，（）連敵人講話都聽得見。9．（）天氣很冷，爺爺（）要堅(jiān)持早鍛煉。

10．（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。11.魯迅先生（）愛惜自己的時(shí)間，（）愛惜別人的時(shí)間。12．（）困難有多大，我們（）能克服。

13．（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。14．（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。15．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機(jī)密。

16．放學(xué)后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書。17．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。18．（）多讀多練，（）會(huì)提高作文水平。

19．小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績(jī)，是（）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。20．同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?。用關(guān)聯(lián)詞把下面兩句話連成一句話。

31．走到天涯海角。我不會(huì)忘記自己的祖國(guó)。32．我們的教室寬敞。我們的教室明亮。

33．邱少云犧牲自己。邱少云不暴露潛伏部隊(duì)。34．工作再忙。他每天晚上要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)英語。

35．蘆花村的孩子們幾乎都會(huì)鳧水。蘆花村的孩子能像雨來游得這么好的卻沒有幾個(gè)。

36．我們一定要把京張鐵路修好，否則那些外國(guó)人會(huì)譏笑我們。會(huì)使中國(guó)工程師失去信心。

37．明天下雨。我們下個(gè)星期再去游樂園吧。

38．我的身體不好。我要參加體育鍛煉。

39．石塊有多重。小草要從下面鉆出來。

40．困難再大。我們要按時(shí)完成任務(wù)。

八、直接引述句和間接轉(zhuǎn)述句。

1、直接引述句（人物直接說的話，提示語后有冒號(hào)、引號(hào)）如：張童說：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?！?/p>

間接轉(zhuǎn)述句（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）如：張童說，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

2、把直接引述句換成間接轉(zhuǎn)述句的練習(xí).就是改變說話的立腳點(diǎn),把直接說的話改變?yōu)榈谌叩母攀觥?/p>

3、改句方法:

(1)冒號(hào)、雙引號(hào)（：“）要改成逗號(hào)（，），去掉最后的雙引號(hào)（”）。

（2）改變引號(hào)里面（即說話內(nèi)容）的人稱代詞。（人稱代詞包括我、我們、你、你們、他、她、他們、她們）（3）感嘆句、一般疑問句把后面的感嘆號(hào)（?。?、問號(hào)（？）直接改成句號(hào)（。），反問句改成陳述句。

如：藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”改句：藺相如說，秦王他都不怕，更不會(huì)怕廉將軍。

（4）命令句，祈使句在前面加“讓、叫、要”等詞語。

如：老師對(duì)小明說：“你要好好學(xué)習(xí)。”改句：老師對(duì)小明說，讓他好好學(xué)習(xí)。（5）指示代詞（這、那）及趨向動(dòng)詞（來、去）要相反。

如：叔叔在信里對(duì)我說：“有時(shí)間我一定到你那兒玩?！备木洌菏迨逶谛爬飳?duì)我說，有時(shí)間一定到我這兒玩。

媽媽對(duì)我說：“我來給你燒飯?！备木洌?媽媽對(duì)我說，她去給我燒飯。（6）說話人位置在中間或后面，改句時(shí)全部放到前面。

如：“工作太多了。”媽媽說，“我今晚要熬夜?！备木洌簨寢屨f，工作太多了，她今晚要熬夜。

“工作太多了，我今晚要熬夜?！眿寢屨f。改句：媽媽說，工作太多了，她今晚要熬夜。（7）沒有代詞的轉(zhuǎn)換直接去掉冒號(hào)雙引號(hào)。

如：人們都說：“桂林山水甲天下?！备木洌喝藗兌颊f桂林山水甲天下。綜合練習(xí)：

1、他猛地想起了自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

2、阿曼達(dá)對(duì)父親說：“先讓我的同學(xué)出去吧！”

3、他嚴(yán)肅地說：“不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。”

4、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很實(shí)用”

5、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國(guó)?！?/p>

6、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來主持?！?/p>

7、一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

8、他對(duì)我說：“ 陳老師叫你去”。

9、“看啊，我看見了他一夜的工作?！彼院赖卣f。

10、父親對(duì)徐利奧說：“你應(yīng)該用功念書。功課是你的大事，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。”

11、外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花。”

12、武松對(duì)小二道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

13、他湊到我耳邊輕輕地問：“你見過電燈嗎?”

14、“這塊璧有點(diǎn)兒小問題?！碧A相如說，“讓我指給您看。”

15、藺相如說：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！?/p>

九、肯定句和雙重否定句。

雙重否定句表示肯定的意思，一般表達(dá)有：

不得不：我不得不告訴你事情的原委。

不敢不：他不敢不去。

不會(huì)不：他不會(huì)不幫我的。

不是不：你不是不知道這件事有多重要。

非...不可：我非要解出這道難題不可。

沒有誰不：沒有誰不喜歡她。

沒有什么不：只要努力，沒有什么不可以。

無不：在場(chǎng)的觀眾無不被他精湛的演出所打動(dòng)。

不無：他的話不無道理。

無非：他無非是想找借口不上學(xué)罷了。

未必不：我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

沒有一個(gè)不：鄰居沒有一個(gè)不說他是個(gè)好孩子。

轉(zhuǎn)為肯定句，意思不變，一般表達(dá)有：必須、一定、只得、只好、很、非常、只是、應(yīng)該......綜合練習(xí)

1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。

4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

6、這是偉大的奇觀。

7、你應(yīng)該知道這件事。

8、我們建成了希望小學(xué)。

9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。

13、這個(gè)問題不能不講清楚。

14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

15、沒有哪個(gè)小孩子不喜歡小動(dòng)物。

十、其它改句

1、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）

2、在這樹上有許多鳥巢。（改變?cè)~序，句子意思不變）

3、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

4、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

5、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

6、指導(dǎo)員把我叫到跟前。（改為“被”字句）

7、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）照樣子寫句子。

例：大會(huì)在熱烈的掌聲中結(jié)束了。

在熱烈的掌聲中，大會(huì)結(jié)束了。

1、雷鋒背著孩子在大雨中不停地走了兩個(gè)小時(shí)。

2、一輛卡車在高速公路上飛快地奔馳。

3、開幕式在一陣熱烈的掌聲中宣布開始。

按意思造句

驕傲（指不謙虛）

（指很自豪）

溫和（氣候不冷不熱）

（使人感到親切）

耽擱（停留）

（耽誤）

新鮮（〈空氣〉經(jīng)常流通，不含雜類氣體）

（沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等）

第四篇：小學(xué)語文畢業(yè)成語總復(fù)習(xí)

小學(xué)語文畢業(yè)成語總復(fù)習(xí)

1，寓言成語，如杞人憂天，愚公移山，2、神話傳說中的成語，如夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，海市蜃樓，天衣無縫，牛郎織女等

3、歷史故事成語，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬

4、名言警句成語如，自強(qiáng)不息，天行健君子一自強(qiáng)不息，鞠躬盡瘁，死而后已，切磋琢磨，、來源于宗教的成語：（佛）立地成佛，借花獻(xiàn)佛，降龍伏虎，當(dāng)頭棒喝，（道）雞犬升天點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老

6、來源于民諺俗語的： 投鼠忌器，唇亡齒寒，城門失火，秧及魚池

10、成語中的近義詞

與反義詞

反義詞

深入淺出

前俯后仰

舍近求遠(yuǎn)、前仰后合、前俯后仰、大同小異

近義詞

甜言蜜語

想方設(shè)法

胡思亂想、爭(zhēng)分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀

11、成語中的修辭

（1）比喻

如魚得水

如膠似漆

穩(wěn)如泰山

似水流年

固若金湯

（2）夸張

度日如年

歸心似箭

一日千里

日里萬機(jī)

聞風(fēng)喪膽

天崩地裂

云消霧散

霧里看花

冰清玉潔（3）借代

汗馬功勞

巾幗須眉

三個(gè)字的成語

鴻門宴

安樂窩

鐵公雞

12、容易寫錯(cuò)的成語

換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不記其數(shù)（計(jì)）走頭無路（投）

汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)）鬼計(jì)多端（詭）輕歌慢（曼）舞 來勢(shì)兇兇（洶洶）

免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）舍生?。ㄉ恚┝x 奮不顧生（身）名落深山（孫）

迫不急待（及）山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）

仗義直言（執(zhí)）

至理名言（明）星羅其布（棋）

名符其實(shí)（副）

如火如茶（荼）半徒而廢（途）

惹事生非（是）

13、、生肖成語（動(dòng)物成語）鼠目寸光

牛刀小試

虎口余生 兔死狐悲

龍飛鳳舞

畫蛇添足

老馬識(shí)途 亡羊補(bǔ)牢

聞雞起舞

狗仗人勢(shì) 猴年馬月

14、成語中的人體知識(shí)：心想事成 三頭六臂

15、成語中的花草樹木 ；桃紅柳綠

16、成語中的顏色 紅顏薄命 燈紅酒綠 赤膽忠心青紅皂白黃粱美夢(mèng) 潔白無暇萬紫千紅

17、成語中的天文氣象知識(shí)

（天文）天長(zhǎng)地久

日新月異

天經(jīng)地義

月落星沉

大步流星

（氣象風(fēng)

雨 電 云霧 冰雪）風(fēng)塵仆仆

雨過天晴

雷厲風(fēng)行

電閃雷鳴

18、成語中的廣告應(yīng)用

（活用成語）

1一毛不拔（某牙刷廣告）2臭名遠(yuǎn)揚(yáng)

香飄萬里

（某臭豆腐廣告）

3停電24小時(shí)依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）4閑妻良母（臺(tái)灣海龍洗衣機(jī)的廣告）

一筆勾銷（某涂改筆廣告）6千軍萬馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）

7默默無“蚊”的奉獻(xiàn)（某電蚊香廣告）8金獅牌自行車（樂在騎中）

19、成語中的人物主角

四面楚歌

初出茅廬

入木三分

煮豆燃萁

破釜沉舟

紙上談兵

背水一戰(zhàn)

指鹿為馬

圍魏救趙

草船借箭

完璧歸趙

臥薪嘗膽

負(fù)荊請(qǐng)罪

毛遂自薦

聞雞起舞

三顧茅廬

望梅止渴 圖窮匕見

20、含“手”的成語

形容極為興奮：手舞足蹈

形容情誼深如兄弟：情同手足

形容醫(yī)術(shù)高明：妙手回春

形容做事機(jī)警、敏捷：眼疾手快

形容重歸于好：握手言和

形容心思靈敏、手藝精巧：心靈手巧

形容十分喜愛：愛不釋手

形容技藝嫻熟或做事順手：手到擒拿

21、祝福

老人：長(zhǎng)命百歲、壽比南山、長(zhǎng)命富貴

進(jìn)步：更進(jìn)一竿、更上一層樓

生意：日升月恒、金玉滿堂

鼓勵(lì)：再接再厲、堅(jiān)持不懈

其它：心想事成、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、萬事大吉、萬事亨通

描寫技藝高超的成語：巧奪天工、妙手回春、百步穿楊、滴油不沾

描寫人物品質(zhì)的成語：大公無私、執(zhí)法如山、兩袖清風(fēng)、深明大義

形容人多的成語：人山人海、接踵摩肩、門庭若市、車水馬龍

形容自然環(huán)境惡劣的成語：不毛之地 寸草不生 荒蕪人煙 烏煙瘴氣

描寫天氣環(huán)境惡劣的成語：狂風(fēng)暴雨

大雨傾盆

大雪紛飛

驕陽(yáng)似火

描寫英雄人物的成語：百折不撓 臨危不懼 光明磊落 堂堂正正

含有神話故事的成語：夸父逐日 嫦娥奔月 牛郎織女 精衛(wèi)填海

有關(guān)歷史故事的成語：洛陽(yáng)紙貴 草木皆兵 邯鄲學(xué)步

望梅止渴

來源寓言故事的成語：葉公好龍 亡羊補(bǔ)牢 拔苗助長(zhǎng) 坐井觀天

描寫山險(xiǎn)的成語：懸崖峭壁

崇山峻嶺

危峰兀立 山高路陡

描寫春景的成語：百花爭(zhēng)艷

萬紫千紅

春意盎然 滿園春色

描寫夏景的成語：夏日炎炎

驕陽(yáng)似火

烈日當(dāng)空

赤日炎炎

描寫秋景的成語：秋高氣爽

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

碩果累累

楓葉似火

描寫冬景的成語：粉裝玉砌

冰天雪地

數(shù)九寒天

滴水成冰

描寫學(xué)習(xí)勤奮的成語：鑿壁偷光

懸梁刺股

手不釋卷

孜孜不倦

描寫注意力集中的成語：聚精會(huì)神

目不轉(zhuǎn)睛

全神貫注

專心致志 描寫心靈美的成語：舍己救人

助人為樂

拾金不昧

孔融讓梨

描寫人物神態(tài)的成語：眉飛色舞

驚慌失措

愁眉苦臉

大驚失色

描寫說的成語：滔滔不絕

振振有詞

娓娓動(dòng)聽

對(duì)答如流

描寫高興的成語：眉開眼笑

眉飛色舞

手舞足蹈

喜笑顏開

描寫悲傷痛苦的成語：心如刀割

聲淚俱下

淚如雨下

痛心疾首

描寫害怕?lián)牡某烧Z：心驚肉跳

心驚膽戰(zhàn)

心慌意亂

心有余悸

描寫友情的成語：親密無間

肝膽相照

情同手足

風(fēng)雨同舟

照樣子寫成語：

大同小異（1和3、2和4互為一組反義詞）：深入淺出

有始無終

出生入死

死去活來

冷嘲熱諷（1和3為反義詞、2和4為近義詞）：南腔北調(diào)

左顧右盼

明爭(zhēng)暗斗

里應(yīng)外合

積少成多（2和4為一組反義詞）：棄暗投明

因禍得福

起死回生

取長(zhǎng)補(bǔ)短

奇珍異寶（1和3為一組近義詞）爭(zhēng)分奪秒

張牙舞爪

家喻戶曉

奇花異草

詩(shī)情畫意（2和4是近義詞）：爭(zhēng)名奪利

風(fēng)和日麗

千姿百態(tài)

南腔北調(diào)

無窮無盡（ABAC式成語）：百發(fā)百中

全心全意

若明若暗

有聲有色

亭亭玉立（AABC式成語）：欣欣向榮

竊竊私語

滔滔不絕

戀戀不舍

野心勃勃（ABCC式成語）：怒氣沖沖

得意洋洋

喜氣洋洋

果實(shí)累累

一見如故（含“如”的成語）：一貧如洗

鐵證如山

守口如瓶

對(duì)答如流

度日如年

穩(wěn)如泰山（含“如”的成語）：易如反掌

面如土色

心如刀絞

多如牛毛

如虎添翼（含“如”的成語）：如雷貫耳

如影相隨

如釋負(fù)重

如臨大敵

十六、照樣子寫出帶有近義詞的成語。

1、例：

胡作非為

漂洋過海

驚濤駭浪

胡思亂想

如膠似漆

深謀遠(yuǎn)慮

深思熟慮

南腔北調(diào) 弄虛作假

千方百計(jì) 四通八達(dá)

十八、根據(jù)句子的意思寫成語，寫出帶“虎”字的成語

1、形容貪婪而兇狠地注視著。（虎視眈眈）

2、比喻壞人的幫兇。（為虎作倀）

3、形容人的身體魁梧強(qiáng)壯。（虎背熊腰）

4、比喻張口大嚼。（狼吞虎咽）

十九、填空，使成語完整

1、填上數(shù)字

（四）分

（五）裂

（千）山（萬）水

（千）方（百）計(jì)

（四）通

（八）達(dá)

（一）鳴驚人

低

（三）下（四）

（五）湖（四）海

（三）心（二）意

（六）神無主

（七）上（八）下

（十）拿（九）穩(wěn)

（八）仙過海

2、填上動(dòng)物名

（魚）目混珠

（鳥）語花香

（雞）毛蒜皮

（牛）鬼（蛇）神

畫（蛇）添足

鶯）歌（燕）舞

（鸚）（鵡）學(xué)舌

輕于（鴻）毛

（鳳）毛（麟）角

（鴉）（雀）無聲

（鶴）立（雞）群

井底之（蛙）

甕中捉（鱉）

獨(dú)占（鰲）頭

葉公好（龍）

城門失火，殃及池（魚）

3、填上植物名

（草）木皆兵

成（竹）在胸

望（梅）止渴

（柳）暗花明

百步穿（楊）

雨后春（筍）

（曇）（花）一現(xiàn)

出水（芙蓉）

投（桃）報(bào)（李）

（桃）（李）滿天下

（花）紅（柳）綠

玉（樹）瓊（花）

火中取（栗）

1、照例作答。

例：熱火代天（朝）（改朝換代）

（1）柱上君子（梁）（偷梁換柱）

（3）來日方短（長(zhǎng)）（揚(yáng)長(zhǎng)避短）

（3）鋪李浪費(fèi)（張）（張冠李戴）

（4）舍末逐本（本 末）（本末倒置）

十一、用下面表示顏色的字組成語。（越多越好）

紅 ：萬紫千紅

面紅耳赤

紅顏薄命

紅男綠女

唇紅齒白

紅白喜事

白： 白璧微瑕

白駒過隙

白面書生

白日做夢(mèng)

白山黑水

白手起家

白頭偕老

黑： 黑白分明

黑云壓城城欲摧 黑燈瞎火

白紙黑字 昏天黑地

起早貪黑

金：金榜提名

金碧輝煌

金蟬脫殼

金風(fēng)送爽

金科玉律

金玉良言

金口玉牙

金剛怒目

黃：黃金時(shí)代

黃粱美夢(mèng)

黃道吉日

青黃不接

人老珠黃

飛黃騰達(dá)

直搗黃龍

紫：萬紫千紅

姹紫嫣紅

帶金佩紫

紫氣東來

青紫被體

青：青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)

青黃不接

青梅竹馬

青面獠牙

青云直上

青紅皂白

綠： 綠林好漢

花紅柳綠

燈紅酒綠紅男綠女

綠葉成陰

青山綠水

綠肥紅瘦

赤：

赤膊上陣

赤膽忠心

赤子之心

赤手空拳

面紅耳赤

赤身露體

赤貧如洗

灰：

灰心喪氣

灰頭土臉

心灰意冷

灰飛煙滅

萬念俱灰

死灰復(fù)燃

十二、在下面四個(gè)空格里填上一句成語，使它和前后的字組成三個(gè)成語。

1、求之（不）（得）（人）（心）向背

2、萬眾（一）（心）

（一）（意）孤行

3、下落（不）（明）（不）（白）之冤

4、自得（其）（樂）（無）（窮）無盡

5、有朝

（一）（日）（千）（里）迢迢

6、滿城（風(fēng)）（雨）（同）（舟）共濟(jì)

十三、試在下面詞語中加兩個(gè)數(shù)字，使之成為四個(gè)字的成語。

軍馬（千軍萬馬）

錘煉（千錘百煉）

呼應(yīng)（一呼百應(yīng)）

拼湊（七拼八湊）

分裂（四分五裂）

長(zhǎng)短（三長(zhǎng)兩短）

零落（七零八落）

橫豎（橫七豎八）

平穩(wěn)（四平八穩(wěn)）

牛毛（九牛一毛）

姿態(tài)（千姿百態(tài)）

死生（九死一生）

針線（千針萬線）

心意（三心二意）

顏色（五顏六色）

舉動(dòng)（一舉一動(dòng)）

草木（一草一木）

差別（千差萬別）

真確（千真萬確）

辛苦（千辛萬苦）

十四、請(qǐng)把下面成語中一個(gè)字換掉，組成一個(gè)新的成語，并看看兩條成語有何不同。

一哄而起（散）

一清二白（窮）

寸草不留（生）

大有可為（作）

山高水險(xiǎn)（長(zhǎng)）

天長(zhǎng)日久（地）

不知所措（云）

見利思義（忘）

以怨報(bào)德（德）

有目共賞（睹）報(bào)仇雪恥（恨）

因小見大（失）

有口難分（辯）

言而有信（無）

不勞而食（獲）

別有見地（天）

不足為奇（慮）

舍己救人（為）

天高地厚（遠(yuǎn)）

有的放矢（無）

心腹之言（患）

言之成理（有）

千慮一得（失）

有頭有尾（無）

一無所有（獲）

有始有終（無）

默默無聞（語）

后繼乏人（有）

目光如豆（炬）分文不?。ㄖ担?/p>

餐風(fēng)露宿（飲）

第五篇：小學(xué)畢業(yè)語文總復(fù)習(xí)——習(xí)作

習(xí)作總復(fù)習(xí)

一、小學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)文（敘事、記人、繪景、狀物）和想像文（童話、寓言、科幻、續(xù)寫、補(bǔ)寫、改寫??），內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容按照一定的順序分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記（讀書梗概、讀觀后感）和常見應(yīng)用文（留言條、通知、表?yè)P(yáng)稿、日記、書信[信封]等）

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

二、習(xí)作復(fù)習(xí)過程

積累好詞佳句

寫生動(dòng)一片斷（場(chǎng)景、見聞、感受）

寫具體一篇文

（記實(shí)文）熟知應(yīng)用文的作用

規(guī)范、正確應(yīng)用文的格式

表述完整、具體寫好應(yīng)用文（應(yīng)用文）

三、習(xí)作題型（舉一反三）

（一）寫好片斷（場(chǎng)景、見聞、感受）

1、“仿寫”入手。例句：《我愿》

春天，地上有朵小花，為大地增添色彩。我愿，這朵小花是我。夏天，校園有棵小樹，讓我們?cè)跇湎鲁藳?。我愿，這棵小樹是我。秋天。我愿。冬天。我愿。

2、“速寫”提高（季節(jié)）：明媚的春天，百花齊放，萬紫千紅；百鳥爭(zhēng)鳴，輕風(fēng)陣陣；小苗從地皮鉆出來，小樹發(fā)芽了，麥苗蘇醒了；冰雪都融化了；人們也煥發(fā)出勃勃生機(jī)了。① 速寫：炎熱的夏天，豐收的秋天、寒冷的冬天。

② 速寫：寫出一個(gè)人的心理活動(dòng)，表情或動(dòng)作，表示很著急。

3、“擴(kuò)寫”展示

①寫一個(gè)勞動(dòng)或競(jìng)賽場(chǎng)面，要求用上下列詞語。摩拳擦掌

精神抖擻

爭(zhēng)先恐后

你追我趕 ②創(chuàng)編一則小故事

要求：選用下面的詞語（至少4個(gè)），用“——”標(biāo)出你選用的詞。小草

沙粒

水珠

森林

月亮

小溪

（二）記實(shí)文的習(xí)作

1、每位同學(xué)自身都會(huì)存在這樣那樣的弱點(diǎn)，如：自卑、懶惰、依賴、粗心、嬌氣、膽小??請(qǐng)結(jié)合你曾做過的事情選擇一方面寫，可以寫“我戰(zhàn)勝了

”，也可以“我?guī)退ㄋ?zhàn)勝了

”。

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②通過一兩件事來表現(xiàn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的過程，別忘了還應(yīng)寫出你當(dāng)時(shí)的感受喲。

2、在小學(xué)生活中，你也許面對(duì)過緊張、膽怯，你選擇了“勇氣”嗎？面對(duì)過困難，你選擇了“信心”嗎？面對(duì)過撒謊，你選擇了“誠(chéng)實(shí)”嗎？面對(duì)著失敗、痛苦，你選擇了“堅(jiān)強(qiáng)”嗎??請(qǐng)以“選擇

”為題，寫一篇400字以上的短文。要求：①橫線上填上合適的詞，如：“勇氣、信心、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良??”等。②事情要寫具體，能表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的真實(shí)情感。

3、人人都感受過幸福，關(guān)愛奉獻(xiàn)是幸福，獲得幫助是幸福，享受快樂也是幸福，擁有好朋友或是好親人更是幸福??請(qǐng)圍繞“幸?！边@個(gè)話題寫一篇習(xí)作，可寫事，也可記人。要求：①題目自擬，內(nèi)容具體，語句流暢，有一定的順序。②突出幸福的地方寫細(xì)致，感動(dòng)人。

4、題目《真心喝彩》

要求：回憶你曾經(jīng)為別人（或?yàn)樽约海┱嫘膶?shí)意喝彩的一件事，字?jǐn)?shù)400字以上。提示：①這是一件什么事，為什么值得你喝彩。②事情要寫得有起伏、有變化、有高潮。

③開頭可以采用直接場(chǎng)面描寫，結(jié)尾可用含蓄的句子結(jié)束。

5、我們的小樂園（繪景為主）

提示：校園、小溪、山坡、竹林、小院或書房、游樂場(chǎng)??都曾經(jīng)留下孩童的歡聲，課余、假日常結(jié)伴逗留，一同嬉戲，還常被美景陶醉，是童年時(shí)代的小樂園。請(qǐng)選擇一處描繪出來。

6、我的“小伙伴”（狀物為主）

提示：一件玩具、一本圖書、一幅字畫、一盆花草、一只小動(dòng)物??都可能與你朝夕相處，慢慢地成為自己親密的小伙伴，給你歡樂、啟迪，請(qǐng)選擇熟悉、感觸最深的“小伙伴”寫。

（三）想像文的習(xí)作

1、記實(shí)性的想像 題1）、常言道：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。因此，許多我們做錯(cuò)的、沒珍惜的、沒做成功的事都成了遺憾。假如時(shí)間可以倒流，你將如何去做？去做什么？請(qǐng)以《時(shí)間倒流了》為題，寫一篇450字左右的短文。要求展開豐富的聯(lián)想，寫出新意，吸引人，能表達(dá)自己的真情實(shí)感。題2）、在日常生活中，同學(xué)們由于不同的經(jīng)歷和感受，往往都有許多奇思妙想、美好愿望或遠(yuǎn)大理想??請(qǐng)你以《我好想??》為題，寫一篇450字左右的文章。要求：①先補(bǔ)充題目，如：我好想乘坐嫦娥號(hào)（神舟八號(hào)），實(shí)現(xiàn)遨游太空的愿望；我好想當(dāng)一名教師；我好想變成一只蜜蜂；我好想和爸爸換角色?? ②展開豐富的聯(lián)想，做到語言流暢，吸引人、感動(dòng)人。

2、放膽性的想像 題1）、××的故事——記實(shí) 下面共有四種圖形，請(qǐng)你看看每種圖形大致像什么東西，然后選一種圖形所像的一種東西寫一篇短文。注意：先選一種圖形，寫出它像什么東西，然后把題目《××的故事》補(bǔ)充完整。1

6（）像（）

提示：例“圖1”可以想像它是一方手帕，一個(gè)研臺(tái)，一張方桌，一塊玻璃??然后可以“手帕的故事”為題，寫一件圍繞手帕發(fā)生的事情；也可以想像其它。題2）、數(shù)字王國(guó)的故事——童話

數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數(shù)字是數(shù)字王國(guó)的成員，一次一些數(shù)字為爭(zhēng)論誰的作用大而鬧得不可開交，請(qǐng)你展開豐富的想像，編一個(gè)有趣而有意思的童話故事來，題目自擬。題3）、自然界中有些事物巧遇在一起竟然能讓人回味無窮，請(qǐng)你選擇以下一對(duì)事物編一個(gè)童話故事。

黃牛和蝸牛

彩虹橋與石拱橋 汽球與足球

蒲葉扇與電風(fēng)扇 題4）、大家都知道兔子的眼睛是紅顏色的。這是怎么回事呢？可能是兔子為考入森林大學(xué)，刻苦訓(xùn)練，把眼睛熬紅了；也許是眼紅別人取得什么成就，后來得了一種奇怪的紅眼??；還可能??請(qǐng)你展開合理的想像，編一個(gè)富有情趣的童話故事，當(dāng)然可以從兔子的尾巴為什么短？或者耳朵為什么長(zhǎng)等方面來編寫故事，相信你也能過把童話大師安徒生編寫童話的故事的癮呢！快快動(dòng)筆吧！

3、由材料引起的想像 題1）、根據(jù)下面提供的材料，展開合理的想象，寫一篇有條理、完整、生動(dòng)的短文。題目自擬。字?jǐn)?shù)在400字以上。材料：

①一節(jié)課上，老師請(qǐng)同學(xué)們和未來的科學(xué)家見面。大家很高興，都在猜想，會(huì)是哪一位科學(xué)家呢？

②老師拿出一樣?xùn)|西，放在講臺(tái)上，告訴大家未來的科學(xué)家就在里面，讓大家來看。③我過去一看，咦，未來的科學(xué)家怎么是我？原來，老師讓大家看的是一面鏡子。④晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。

題2）、今天中午上學(xué)時(shí)，我看到校門口有一個(gè)小攤，我花了二元五角錢在小攤上買了一支多功能筆，興沖沖地往教室里跑去?? 要求：

①根據(jù)提供的開頭，展開合理想象，續(xù)寫一篇短文，題目自己定。

②先確定主要寫什么，反映什么思想教育，再把與內(nèi)容緊密相關(guān)的地方寫具體。提示：

①可能是二元五角錢買了一支“廢品筆”，反映小攤主貪財(cái)騙人。

②可能是“多功能筆”在我急需時(shí)“沒功能”了，反映我貪小便宜吃大虧。

③也可能是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“多功能筆”是偽劣產(chǎn)品后，與小攤主進(jìn)行交涉，反映同學(xué)們有了消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)。

題3）、根據(jù)要求把下面這段文字進(jìn)行擴(kuò)寫。熒屏前的“戰(zhàn)斗”

我家只有一臺(tái)電視機(jī)，為了看到自己喜愛的電視節(jié)目，家里常常“炮火連天”。有一次，爸爸在看新聞，我調(diào)到少兒頻道，媽媽卻看起了《為您服務(wù)》，奶奶過來說要看戲劇，他們爭(zhēng)執(zhí)起來。??

（四）應(yīng)用文的習(xí)作

1、格式要做到規(guī)范、正確 題1）、日記格式：

一般在第一行中間寫上

、以及

。從第二行開始，空

格寫

。題2）、書信格式：

信的開頭寫

，要

寫，稱呼后面用上

；信的正文另起

寫，每段開頭空

格，先寫

的話；正文寫完了，要在 寫上

等祝福的話語；最后寫上

和

，日期寫在名字的。題3）、下面是一封內(nèi)容簡(jiǎn)短的信，請(qǐng)從內(nèi)容和格式上找出錯(cuò)誤并修改過來。題4）、請(qǐng)根據(jù)來信信封的內(nèi)容，填寫回信信封。題5）、5月8日早晨，李強(qiáng)因參加二胡級(jí)別考試不能到學(xué)校上課，要向班主任吳老師請(qǐng)事假一天。請(qǐng)你代李強(qiáng)寫一張請(qǐng)假條。題6）、按下面給的材料寫一張借條

五年級(jí)三班的徐剛同學(xué)到學(xué)校圖書室借一本《成語大詞典》，作語文綜合活動(dòng)課的準(zhǔn)備，他決定按圖書室的借閱規(guī)定三天后歸還。題7）、根據(jù)下面對(duì)話，寫一張留言條

7月10日，王勇去張輝家，見到張輝的爺爺。王勇：請(qǐng)問，張輝在家嗎？

爺爺：他到書店買書去了，有事嗎？

王勇：李老師讓我通知他明天上午9時(shí)到學(xué)校領(lǐng)畢業(yè)證，請(qǐng)他準(zhǔn)時(shí)去。爺爺：請(qǐng)你寫張留言條吧。

題8）、請(qǐng)按下面的內(nèi)容寫一個(gè)通知 少先隊(duì)在5月28日下午3點(diǎn)，請(qǐng)校長(zhǎng)在大操場(chǎng)作愛國(guó)衛(wèi)生大掃除的動(dòng)員報(bào)告，通知全體少先隊(duì)員，以各中隊(duì)為單位整隊(duì)準(zhǔn)時(shí)參加。

題9）、6月1日上午，五（4）班的李紅在操場(chǎng)上排練節(jié)目時(shí)拾到一支銀灰色筆桿的鋼筆。請(qǐng)幫她寫一張“招領(lǐng)啟事”，署名李紅。

陳剛得回了丟失的鋼筆后，心中萬分感激，回想起李紅往日常幫大家做好事，更是想寫一份表?yè)P(yáng)稿，請(qǐng)你代他寫一份表?yè)P(yáng)稿。

題10）、請(qǐng)按倡議書（建議書）的格式和要求，根據(jù)提供的材料，寫一篇倡議書（建議書）暑假以后，學(xué)校把教室門窗都油漆一新，還新修了一個(gè)大草坪，為了愛護(hù)教室和草坪，請(qǐng)你以你們班的名義，向全校同學(xué)提出倡議，寫一篇倡議書（或建議書）

題11）、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

讀書使人避惡，讀書使人向善，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。書籍是人類進(jìn)步的階梯。以上是關(guān)于讀書的幾則名言，相信你也有類似的感受。請(qǐng)回想一天你讀書的情景（一本好書、一份雜志、一張報(bào)紙、一篇文章），寫一篇日記，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)讀書的心得體會(huì)和受到的教益。要求：（1）根據(jù)上面的提示，自擬內(nèi)容，以日記的形式寫一篇400字以上的讀后感。（2）要注意把所感之處寫真、寫實(shí)。題12）、小學(xué)生活豐富多彩、令人難忘，小學(xué)時(shí)的老師更讓我們魂?duì)繅?mèng)縈，師恩情深，請(qǐng)給你的一位老師（都以李老師為代名）寫一封信，以表達(dá)你此時(shí)的感受。注意用事實(shí)感動(dòng)人。題13）、“神舟六號(hào)”勝利返回，你想對(duì)航天英雄聶海勝、費(fèi)俊龍說些什么？劉翔在奧運(yùn)會(huì)百米跨欄中奪得冠軍，你想對(duì)劉翔說些什么？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)給他寫封信，以表達(dá)你的敬仰和感受。注意吐真言、說真情。

四、小學(xué)生習(xí)作溫馨提示

1、文章開頭、結(jié)尾的常見類型

開頭：開門見山、交代要素、倒敘回憶、描寫環(huán)境、總起概括、提問設(shè)疑、引用佳句、直奔文題

結(jié)尾：自然式、總結(jié)式、照應(yīng)式、點(diǎn)題式、中心式、議論式、象征式、抒情式、宛轉(zhuǎn)式

2、文章中間主要的表現(xiàn)方法： ①?gòu)男√幹惺惆l(fā)對(duì)生活的熱愛。

②從小事處表現(xiàn)人與人之間的親情、友情。

③從細(xì)節(jié)入手，以真情流露、展現(xiàn)場(chǎng)景、明示道理。

④好文章貴在新，選材新、內(nèi)容新、形式新、角度新、語言新、立意新

3、常見記實(shí)文的寫作方式及方法： 類型 寫法要點(diǎn)（順序、表達(dá)）選材

繪景

1、總分總、空間順序、時(shí)間先后。

2、借景抒情，表現(xiàn)愛景致、愛生活。

3、多采用比喻、排比、聯(lián)想…… 校園、小溪、竹林、陽(yáng)臺(tái)、花池、小院、書房、四季、氣象……

狀物

1、靜物（樣子、結(jié)構(gòu)、功能）

植物（形狀、色澤、氣味）

動(dòng)物（外形、活動(dòng)、習(xí)性）

2、借物抒情，表現(xiàn)喜愛之情。

3、擬人、聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合、整體與部分 玩具、用品、圖書、字畫、禮品、花草、自己喜愛的小動(dòng)物

敘事

1、選擇感受深的見聞寫。

2、想好事情（活動(dòng)）的意義。

3、要素要清，經(jīng)過要詳，用場(chǎng)景感動(dòng)人。

4、發(fā)展順序，回憶順序，時(shí)間先后 學(xué)校、家庭的小事；學(xué)習(xí)、生活的常事；所見所聞的新事；啟迪感人的往事

記人

1、用具體事例（典型）表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2、用言行舉止、表情、性情展現(xiàn)個(gè)性形象。

3、一人一事，一人多事，多人一事，有事實(shí)說話。

4、開頭：概括式、開門式、提問設(shè)疑式

結(jié)尾：照應(yīng)、點(diǎn)明、總結(jié)式 熟人、親人、伙伴、同學(xué)、師長(zhǎng)、榜樣（老相識(shí)、新面局孔）