第一篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案

一、圍繞主題, 梳理積累

1.同學(xué)們, 我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長(zhǎng)大的同學(xué), 就要揮手說(shuō)再見(jiàn)了。再見(jiàn), 雖不是個(gè)傷感的字眼,但卻會(huì)激起我們內(nèi)心情感的波瀾。說(shuō)到分別, 你們會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢? 請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。(生: 依依惜別、難分難舍、牽腸掛肚、日思夜想、思念……)2.“依依之離情, 切切之別意”,“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”, 今古相同。離別、離別后的思念是最能打動(dòng)人心的, 也是詩(shī)人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩(shī)詞?(生: 誦讀贈(zèng)別詩(shī)──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩(shī)──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。

3.請(qǐng)寫(xiě)下每首詩(shī)中你認(rèn)為最打動(dòng)人心的詩(shī)句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1.和好朋友共同回憶在一起時(shí)快樂(lè)、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫(xiě)寫(xiě)你覺(jué)得值得留在記憶中的故事。

2.以《聽(tīng)我們講那過(guò)去的故事》為主題, 舉辦故事會(huì), 評(píng)選故事大王;根據(jù)故事內(nèi)容評(píng)選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈(zèng)言, 共勉互勵(lì)

師:(伴著歌曲《我不想說(shuō)再見(jiàn)》)母校的生活就要結(jié)束了, 我想“ 我不想說(shuō)再見(jiàn)”是我們大家共同的心聲。“我不想說(shuō)再見(jiàn),相見(jiàn)時(shí)難別亦難;我不想說(shuō)再見(jiàn),淚光中看到你的笑臉;我不想說(shuō)再見(jiàn), 心里還有多少話沒(méi)說(shuō)完;我不想說(shuō)再見(jiàn),要把時(shí)光留住在今天…… ”讓我們敞開(kāi)最真摯的情懷, 把最美好的話語(yǔ)和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué), 留給親愛(ài)的老師, 留給哺育我們的母校。

1.給每個(gè)同學(xué)留言: 一句格言, 一個(gè)警句, 一句詩(shī)歌, 一段心里話。2.給最喜歡的老師寫(xiě)心里話。

3.給校長(zhǎng)寫(xiě)一封書(shū)信, 表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的感謝之情或美好祝愿, 或是對(duì)學(xué)校的建議等。

4.老師給每個(gè)學(xué)生留言。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之后再相聚》為題, 想象那時(shí)的情景, 寫(xiě)出自己對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

這節(jié)復(fù)習(xí)課, 所依托的是“依依惜別”這個(gè)主題。在這個(gè)主題下, 引領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)積累的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)篇, 調(diào)動(dòng)起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作, 組織語(yǔ)文活動(dòng), 并在活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)課融檢查閱讀積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來(lái)看, 既有寫(xiě)實(shí), 也有寫(xiě)虛, 從習(xí)作體裁來(lái)看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力全面的關(guān)照。這樣的主題性復(fù)習(xí)課, 能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容, 較全面地檢查學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)言積累。更重要的是, 雖是復(fù)習(xí)課, 卻因關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活, 針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)心理, 所以能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧, 激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 使他們習(xí)而不厭,習(xí)有所得。

三、加強(qiáng)聯(lián)系, 對(duì)比閱讀領(lǐng)悟方法

閱讀能力的培養(yǎng), 是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中我們常見(jiàn)的是教師讓學(xué)生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個(gè)方面得到反饋。這本是無(wú)可厚非的, 但我們需要明白的是,復(fù)習(xí)和檢測(cè)是兩個(gè)不同的概念, 用檢測(cè)的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題, 以便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí), 只是復(fù)習(xí)的一個(gè)方法,而這樣的方法是以學(xué)生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測(cè)試的內(nèi)容受短文的制約, 既無(wú)規(guī)律可尋, 又無(wú)方法可覓。下面介紹通過(guò)對(duì)比閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法, 這種方法有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì), 它的指向性、整合性、綜合性等, 都是單獨(dú)做閱讀卷無(wú)法比擬的。

對(duì)比閱讀復(fù)習(xí): 學(xué)生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學(xué)過(guò)的課文。以《白楊禮贊》的閱讀為主復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)如下: 白楊禮贊(節(jié)選)茅盾

這就是白楊樹(shù), 西北極普通的一種樹(shù), 然而決不是平凡的樹(shù)!它沒(méi)有婆娑(suō)的姿態(tài),沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝, 也許你要說(shuō)它不美麗, 算不得樹(shù)中的好女子;但是它卻是偉岸, 正直, 樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔, 它是樹(shù)中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò), 看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù), 難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)? 難道你就不想到它的樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民? 白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù), 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強(qiáng)的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農(nóng)民相似。1“虬”字應(yīng)查()部, 再查()畫(huà), 讀音是()。它在字典里的解釋有: A古代傳說(shuō)中有角的龍。B盤(pán)曲、蜷曲的樣子。在“虬枝”一詞中的意思應(yīng)選()。2.結(jié)合上下文, 回答。

說(shuō)白楊算不得“好女子”是因?yàn)? _______________。說(shuō)白楊是“ 偉丈夫”, 是因?yàn)? _______________。白楊樹(shù)與北方農(nóng)民相似的地方有_______________。

3.讀《白楊禮贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請(qǐng)把有關(guān)的句子默寫(xiě)下來(lái)。4.對(duì)比閱讀, 體會(huì)寫(xiě)法。

A《白楊禮贊》和《白楊》在寫(xiě)法上有什么相同之處? B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白楊禮贊》在寫(xiě)法上有什么異同? C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借贊物來(lái)說(shuō)明做人道理的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。5.聯(lián)系生活, 讀寫(xiě)結(jié)合。

(1)借物喻人這種寫(xiě)法非常常見(jiàn), 最重要的是要找到物與人的相似點(diǎn)。試一試, 填一填。

蜜蜂有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。青松有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。向日葵有_______的特點(diǎn),可以象征_______________。小草有________ 的特點(diǎn),可以象征_______________。

(2)任選一個(gè)事物, 學(xué)習(xí)其中一篇文章的寫(xiě)法, 練寫(xiě)一篇短文。這樣的對(duì)比閱讀練習(xí), 既源于學(xué)生的閱讀積累, 又高于學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)比閱讀中, 學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了拼音和字詞句, 復(fù)習(xí)了要求積累的片斷,而且通過(guò)對(duì)比閱讀, 還能對(duì)一類文章的表達(dá)方式有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。讀中悟?qū)? 讀中學(xué)寫(xiě), 既優(yōu)化了學(xué)生的閱讀, 又打開(kāi)了學(xué)生的視野, 這樣就為學(xué)生的寫(xiě)作從內(nèi)容、思路到表達(dá)方式等方面提供了切實(shí)的幫助。

四、引導(dǎo)自學(xué), 發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

復(fù)習(xí)中, 教師要辯證處理好學(xué)生自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系。要設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性, 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃, 設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案, 有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如小學(xué)階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩(shī)文、名言警句、成語(yǔ)等, 學(xué)生完全能夠自主復(fù)習(xí)。教師的作用,就是激發(fā)興趣, 教給方法, 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得最大實(shí)效。1.2500個(gè)常用字的復(fù)習(xí)。

對(duì)生字的復(fù)習(xí), 最不宜提倡的是一個(gè)一個(gè)認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě), 既脫離了語(yǔ)言環(huán)境, 又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們的語(yǔ)文教師積累了不少?gòu)?fù)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn), 下面幾種方法是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學(xué)生認(rèn)寫(xiě)的所有字, 學(xué)生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音, 溫習(xí)字義, 還能激發(fā)起學(xué)生溫字學(xué)詞的興趣。(2)多元分類: 教師鼓勵(lì)學(xué)生把小學(xué)階段學(xué)會(huì)的生字進(jìn)行分類, 如按音序分類、按同音字分類、按偏旁分類、按結(jié)構(gòu)分類等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 可以讓他們單獨(dú)完成, 也可以小組合作來(lái)做。分類后總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可能是書(shū)寫(xiě)的規(guī)律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。不管是怎樣的發(fā)現(xiàn), 都會(huì)使學(xué)生對(duì)字進(jìn)行總結(jié)性的梳理, 提高生字復(fù)習(xí)的效率。

(3)超級(jí)聯(lián)想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關(guān)的詞和成語(yǔ), 甚至有關(guān)課文中的句子。這樣的復(fù)習(xí)如同游戲一般, 既輕松又有趣。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫(yī)、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。

想到有關(guān)詞或詩(shī)句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2.語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)。

這方面的內(nèi)容, 最適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí), 把積累的詩(shī)文語(yǔ)段加以整理, 編成目錄, 復(fù)習(xí)背誦, 然后兩人互相檢查。當(dāng)然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫(xiě)外, 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生檢查理解和運(yùn)用。例如

(1)根據(jù)要求做答的, 如: 《桂林山水》描寫(xiě)桂林的山的句子是: _______________ 王昌齡《出塞》詩(shī)中, 盼望良將保邊衛(wèi)國(guó)的詩(shī)句是:_______________ 你喜歡的讀書(shū)格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 詠物言志的詩(shī)句分別是:_______________(2)在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用的,如: 每讀朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句: _______________ 7 農(nóng)民這幾年的生活越來(lái)越好了, 用一句歇后語(yǔ)說(shuō), 那真是: _______________ 看到紛紛飄落的桃花瓣,我不由想起了一句詩(shī):_______________ 3.開(kāi)展活動(dòng), 加強(qiáng)反饋。

針對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 教師可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。一是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果, 二是為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì), 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 增強(qiáng)他們的自信心。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競(jìng)賽, 要面向全體學(xué)生, 使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái), 都有機(jī)會(huì)展示。另外, 根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同, 教師可以出一些檢測(cè)題, 及時(shí)反饋, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以便重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。

（“一”開(kāi)頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

A組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

8、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

二、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。

1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的詩(shī)。你還記得嗎？

（出示三首詩(shī)）：

2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫(xiě)了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。

三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題

A 根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）

B 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹

C 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

D 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂(lè)道

6、投桃報(bào)（）一窮二（）

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)

7、寧死不（）（）形畢露

3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)

8、無(wú)（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)

9、（）冠李戴 光（）（）落

5、至高無(wú)（）（）底撈針

10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強(qiáng)識(shí)

2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B 3變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中“

一、不”的變調(diào)為特殊。以表說(shuō)明：

陰平陽(yáng)平去聲 輕聲

一 yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前 yì在非去聲前 在相同的動(dòng)詞中間

不 bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練 給下面的加點(diǎn)字注音：

看一看（）一下子（）一只（）一會(huì)兒（）一碗（）

不會(huì)（）不能（）說(shuō)不說(shuō)（）不能（）

軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫(xiě)規(guī)則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)，如： kù'ài（酷愛(ài)）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）

練一練

（1）給下面的詞語(yǔ)注上拼音，注意隔音符號(hào)。

（）（）（）（）（）（）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2）將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預(yù)：ǜ()屈：qǖ()優(yōu)：yiōu()

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音節(jié)在一定的場(chǎng)合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來(lái)的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。

為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來(lái)，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫“兒化”。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)這些兒化音切，只需在原來(lái)的音節(jié)之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr

練一練（1）讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說(shuō)著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫(huà)兒 一手兒

（2）把讀輕的字找出來(lái)

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

（3）在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由稀皟骸保骨懊娴囊艄?jié)兒化。

我們一塊（）到那塊（）操場(chǎng)上去打籃球。過(guò)一會(huì)（），我們要開(kāi)個(gè)會(huì)（）。

6、“啊”的語(yǔ)音變化 語(yǔ)氣詞“啊'在不同的地方語(yǔ)音會(huì)有變化。作為嘆詞的”啊“，因?yàn)檎f(shuō)話時(shí)不受語(yǔ)音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來(lái)啦！“但是作為語(yǔ)氣詞的”啊“，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節(jié)末尾的音素的影響，會(huì)發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個(gè)音節(jié)末尾 ”啊“的音變

u wa n na ng nga a o I ü ya

練一練 讀一讀，注意”啊'的語(yǔ)音變化：

（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國(guó)??！

（2）你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)??！

（3）你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

（4）啊！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。二 漢字

小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)二千五百個(gè)常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會(huì)用，要掌握漢字的筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會(huì)三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯(cuò)別字。

漢字的筆畫(huà)名稱

筆畫(huà) 名稱 字例 筆畫(huà) 名稱 字例 筆畫(huà) 名稱 字例 ｀ 點(diǎn) 立

彎鉤 子

橫折折折鉤 乃

一 橫 三

斜鉤 戈

橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么

豎彎 西

提 址  橫折鉤習(xí)乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買

橫折提 計(jì)

豎折折鉤 與 亅 豎鉤 小  橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點(diǎn) 如

筆順

一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎 十 一 十

先后捺 人 丿 人

從上到下 主 亠

從左到右 川 丿

先外后里再封口 田

先中間后兩邊 山

從外到里 向

此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：

點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭

點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。

漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀 左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜 全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇 品安結(jié)構(gòu)：森、晶

練一練

1、寫(xiě)出下列漢這的筆順。

例：文：----------------鳥(niǎo)-------------火-------------秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------

2、填空寫(xiě)筆畫(huà)名稱：

（1）“賬”共--------畫(huà)，第五畫(huà)是---------，第六畫(huà)是-----------。（2）“東”共-------畫(huà)，第三筆是--------，第四筆是-----------。

（3）“犧”共--------畫(huà)，第三筆是--------，第四筆是------------。

（4）“憐”共-------畫(huà)，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類：

裹 渺 恢 魄 冊(cè) 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國(guó) 圓 緞 囂 晶 獨(dú)體字：-----------上下結(jié)構(gòu)：------------左右結(jié)構(gòu)：---------------左中右結(jié)構(gòu)：------------上中下結(jié)構(gòu)：------------全包圍結(jié)構(gòu)：-------

半包圍結(jié)構(gòu)：------------品字結(jié)構(gòu)：----------------

4、按偏旁寫(xiě)字組詞。

例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨(dú)（獨(dú)立）

蟲(chóng)------（）------（）------（）

穴------（）------（）------（）

公------（）------（）------（）

幺------（）------（）------（）

已------（）------（）------（）

5、加偏旁寫(xiě)字組詞

鬼（魂）夢(mèng)魂（魄）氣魄（愧）愧樹(shù)

尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案——閱讀短文（1）

[ 2010-5-19 21:43:00 | By: 浪花一朵朵 ]

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學(xué)習(xí)單一：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？

2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)單二：

1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。

2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？

3、時(shí)間：5分鐘

復(fù)習(xí)寫(xiě)人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧

溝橋烽火》）、寫(xiě)景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3、師生共同評(píng)議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

學(xué)習(xí)單三：

1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)教案

? 漢語(yǔ)拼音

第一課時(shí)

漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。在小學(xué)階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫(xiě)規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫(xiě)音節(jié)；能按順序背誦、默寫(xiě)字母表，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，會(huì)用音序查字典；能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

1、聲母、韻母、聲調(diào)

聲母：b p m f d t n I g k h j q x z h c h s h r z c y w 單韻母：a o e i u ?

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er 鼻韻母：an en in un ?n ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語(yǔ)音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。

調(diào)號(hào)是標(biāo)記聲調(diào)的符號(hào)。用“ˉˊˇˋ”表示。

下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有 a 不放過(guò)，無(wú) a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i 上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

2、字母表和大寫(xiě)字母

字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據(jù)字母的排列可以用來(lái)排列音序，方便查字典，音序要用大寫(xiě)字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫(xiě)及韻母排列順序。

第二課時(shí)

3、變調(diào)

“

一、不”的變調(diào)為特殊。

4、拼寫(xiě)規(guī)則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）“a o e”開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（’）隔開(kāi)，如：kù’ài（酷愛(ài)）——kuài（快）x?’ün（西安）——x?ün（先）

5、輕聲和兒化

（1）輕聲：（媽媽）mü ma（我們）wǒ men（你的）nǐ de（2）兒化：門兒—— m? nr 餡兒—— xià nr

6、“啊”的語(yǔ)音變化：U wa n na ng nga a o i ? ya

? 詞語(yǔ)

第一課時(shí)

【積累詞語(yǔ)】

詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。

【理解詞語(yǔ)】

理解詞語(yǔ)的方法：

1、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例“凝神諦聽(tīng)”這個(gè)詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是“注意力仔細(xì)地聽(tīng)”。

2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

3、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個(gè)“煞”是“殺”的意思，后一個(gè)“煞”是“極”的意思。

一、辨析詞義 辨析詞義的方法：

1、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。

2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。

5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

2、把意思表達(dá)完整。

三、詞語(yǔ)的歸類或排列，常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。

第二課時(shí)

題型：

一、填字成詞

二、按要求寫(xiě)成語(yǔ)（描寫(xiě)人物儀表的、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的、反映技藝高超的、反映朋友間情宜深厚、反映景色優(yōu)美的等）

三、寫(xiě)近義詞

四、寫(xiě)反義詞

五、詞語(yǔ)搭配

六、選詞填空

七、把詞語(yǔ)按一定順序排列

八、劃出不是同一類的詞

九、照樣子寫(xiě)幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同

十、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

十一、找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢?，在下面?huà)一條橫線

十二、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)

? 成語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

第一課時(shí)

1、依據(jù)教材，回憶并引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、以語(yǔ)文活動(dòng)課形式，交流課外學(xué)習(xí)的常用成語(yǔ)，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。

3、設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的成語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)興趣，如：成語(yǔ)競(jìng)猜、成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)對(duì)聯(lián)等游戲性練習(xí)。

4、可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，辟成語(yǔ)學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！据o助練習(xí)】

一、有趣的數(shù)字成語(yǔ)

1、一＋一：一五一十

一字一板

一板一眼

一言一行

??

2、一＋二：一干二凈

一來(lái)二去

一窮二白

一清二白

一清二楚

??

3、一＋三：一波三折

一隅三反 一而再，再而三

一日不見(jiàn)，如隔三秋 ??

二、猜成語(yǔ)：

紙老虎——外強(qiáng)中干 無(wú)底洞——深不可測(cè) 木偶戲——裝腔作勢(shì)

三、成語(yǔ)接龍：

妙不可言——言而無(wú)信（言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過(guò)其實(shí)、言談舉止）——信口開(kāi)河（信誓旦旦、信手拈來(lái)、信馬游疆）??

四、成語(yǔ)故事比賽（可以分類進(jìn)行，如歷史人物類、寓言故事類等）猶豫不決

金碧輝煌

囫圇吞棗

風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦

買櫝還珠

安然無(wú)恙

沒(méi)精打采（）情不自禁

天衣無(wú)縫

興高采烈

不計(jì)其數(shù)（）愚公移山

興致勃勃

洶涌澎湃

自作自受（）忐忑不安

功無(wú)不克

垂頭喪氣

精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光

沁人心脾

等量齊觀

音容笑貌（）

? 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【教學(xué)過(guò)程】

一、實(shí)例導(dǎo)入

1、教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過(guò)氣來(lái)）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）

2、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）

3、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。

二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）

1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年

至今已有百年歷史了

（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）

2、送去

怕這和氏璧是有去無(wú)回了

不送去

又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)

3、紅樓夢(mèng)

這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎

不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）4、1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了

猛進(jìn)如潮

四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）

5、老大娘眼里噙著眼淚說(shuō)

解放前

大雪封門

地主來(lái)逼債

把我趕出家門

住人家的牛棚

（省略號(hào)除了表示話未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）

1、學(xué)生自由答題

2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示

朗讀展示）

3、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查 成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。

第二課時(shí)

三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)

春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間

小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子

婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著

鏡子

梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探出了腦袋在干什么

它們想看一看這個(gè)美麗的世界

無(wú)數(shù)的小花

紅的黃的白的散在草叢中

美麗極了

幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去

仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、交流校對(duì)

3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀

（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句

（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）（3）加標(biāo)點(diǎn)（4）再讀

四、驍勇善戰(zhàn)

有A、B兩組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。

爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》??等?！?/p>

B、保護(hù)視力要做到三注意

一

看書(shū)和寫(xiě)字時(shí)

眼睛與書(shū)本距離一尺遠(yuǎn)

二看書(shū)一小時(shí)后

要休息幾分鐘

三

字要寫(xiě)大些

要清楚整齊五、八仙過(guò)海

正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：

1、相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫(xiě)了一個(gè)條子跟他開(kāi)玩笑，上面寫(xiě)的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒(méi)這樣讀，他讀出來(lái)的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

? 修改病句

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。②讓學(xué)生掌握修改的方法。③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)。??現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了。??”

二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記）說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：）常見(jiàn)的病句類型有：

①誤用錯(cuò)別②用詞不當(dāng)③詞序顛倒④前后矛盾⑤成分殘缺 ⑥答配不當(dāng)⑦誤用標(biāo)點(diǎn)⑧分類不當(dāng)⑨重復(fù)啰嗦⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來(lái)了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？ ①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

第二課時(shí) 練習(xí)、鞏固

修改下面病句。（附練習(xí)）練習(xí)一

①晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。②春天到了，一朵朵鮮花。③我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

④兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂(lè)。⑤在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。⑥這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。⑦他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。⑧今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。⑨他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。⑩由于堅(jiān)持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。練習(xí)二

①我們要不斷地改正工作方法，搞高工作效率。②他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。③他們已經(jīng)光榮地加入了少先隊(duì)員。

④他穿上了一件灰上衣，一頂藍(lán)帽子。⑤我們要繼承和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。⑥猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。⑦春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。⑧家鄉(xiāng)的夏天是一個(gè)迷人的地方。

⑨林老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。⑩火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。練習(xí)三

①河里的魚(yú)兒正在河里快活地游來(lái)游去。②老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。③這篇文章充滿著兒童的童趣。④大家一起歡度美好的佳節(jié)。⑤我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

⑥同學(xué)們正全神貫注、專心致志地聽(tīng)老師上課。⑦我們?nèi)滩恍徘椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。⑧他這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了傷心的眼淚。⑨遭到毒打，揚(yáng)科又一次悲慘地死去了。⑩他不但改正錯(cuò)誤，而且接受了大家的批評(píng)。練習(xí)四

①校長(zhǎng)召集全老師和各班班主任開(kāi)會(huì)。②在晚會(huì)上，我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。③在勞動(dòng)中，少先隊(duì)員和男同學(xué)搶著干重活。

④爸爸從市場(chǎng)是買回茄子、蘋(píng)果、豆角、西紅柿等蔬菜。⑤下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)地?fù)淼讲賵?chǎng)上。⑥我們班差不多根本沒(méi)有考試不及格的現(xiàn)象。⑦他基本上把老師的作業(yè)全部做完了。⑧這本書(shū)大概肯定是林明的。

⑨同學(xué)們對(duì)我的批評(píng)基本上是完全正確的。⑩他已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。

? 積累語(yǔ)言，臨別贈(zèng)言

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙??）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。（“一”開(kāi)頭，AABC??）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。Xk b 1.com A組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

7、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。

1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的詩(shī)。你還記得嗎？

2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫(xiě)了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。

二、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

第三課時(shí)

一、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)。或許，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。成語(yǔ)練習(xí)題

A根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）B 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

溫文爾雅

桀驁不馴

交淺言深

得心應(yīng)手

胸有成竹 C 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一??六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

D 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。玉立（AABC式成語(yǔ)）：欣欣向榮

竊竊私語(yǔ)

滔滔不絕

戀戀不舍 野心勃勃（ABCC式成語(yǔ)）：怒氣沖沖

得意洋洋

喜氣洋洋

果實(shí)累累

一見(jiàn)如故（含“如”的成語(yǔ)）：一貧如洗

鐵證如山

守口如瓶

對(duì)答如流

度日如年 穩(wěn)如泰山（含“如”的成語(yǔ)）：易如反掌

面如土色

心如刀絞

多如牛毛 如虎添翼（含“如”的成語(yǔ)）：如雷貫耳

如影相隨

如釋負(fù)重

如臨大敵

? 關(guān)聯(lián)詞歸類復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

關(guān)聯(lián)詞歸類

1、并列關(guān)系

既??又??

既??也??

不是??而是??

又??又??

一面??一面??

有時(shí)??有時(shí)??

一會(huì)兒??一會(huì)兒??

2、遞進(jìn)關(guān)系

不但??而且??

不僅??而且??

不僅??還??

不但??還??

不但不??反而 ??

連??也?? 甚至??

3、選擇關(guān)系

與其??不如??

是??不是??

要么??要么??

不是??就是?? 也許??也許?? 是??還是??

或者??或者??

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系

雖然??但是??

盡管??還是??

盡管??可是??

5、因果關(guān)系

之所以??是因?yàn)??

因?yàn)??所以??

由于??因此??

既然??那么??

既然??就??

6、假設(shè)關(guān)系

如果??就??

假如??就?? 即使??也??

哪怕??也??

7、條件關(guān)系

只有??才?? 只要??就??

除非??才??

無(wú)論??都 ?? 是??不管??都??

不論??都??

不管??也??

8、承接關(guān)系

一??就??

首先??然后?? ?于是? ?才 ?

?接著?

第二課時(shí)

聯(lián)系、鞏固：

一、用關(guān)聯(lián)詞造句 二，填關(guān)聯(lián)詞

1、（）地球有吸引力，（）樹(shù)上的蘋(píng)果往地上掉，不往天上飛。

2、（）我們堅(jiān)持改革開(kāi)放，道路（）越走越寬。

3、這種地板磚（）堅(jiān)固，（）美觀。

4、（）我們走到哪兒，（）不會(huì)忘記培養(yǎng)我們的小學(xué)老師。

5、媽媽（）吃多少苦，（）不會(huì)動(dòng)搖她供我上大學(xué)的念頭。

6、媽媽買的這條毛巾（）漂亮（）便宜。

7、（）我沒(méi)有去學(xué)校，（）我生病了。

8、小姑娘（）收拾東西，（）用結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)問(wèn)我。

9、今天我們把教室打掃得干干凈凈，（）累了一點(diǎn)，（）感到很快樂(lè)。

10、（）你的學(xué)習(xí)再好，（）不能驕傲。

11、小戰(zhàn)士（）被敵人活活打死，（）說(shuō)出軍隊(duì)的秘密。

12、同學(xué)們?nèi)绻ǎ┌l(fā)現(xiàn)火災(zāi)，（）要立即撥打火警電話。

不管??總13

12、要想取得好成績(jī)，（）好好學(xué)習(xí)（）。12．（）共產(chǎn)黨（）能救中國(guó)。

13、他（）美國(guó)人，（）法國(guó)人，（）英國(guó)人。

14、（）錢再多，我們（）不能隨便亂花。

15、（）困難多大，他（）堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)。

16、雨來(lái)（）犧牲自己，（）向敵人說(shuō)出李大叔的藏身之地。

17、（）夏天到了，（）高山上的積雪融化了。

18、他（）普通的瀏覽，（）一邊看一邊思索。

18、（）明天開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，（）今天就用功學(xué)習(xí)。

19、人類（）有膚色區(qū)別，（）沒(méi)有優(yōu)劣之分。

? 多音字

第一課時(shí)

1、燕：yün 燕國(guó) yàn 燕子

2、藏：cáng 隱藏

zàng 寶藏

3、空：kōng 天空

k?ng 空白

4、散：sǎn 散文

sàn 散步

5、轉(zhuǎn)：zhuǎn 轉(zhuǎn)彎

zhuàn 旋轉(zhuǎn)

6、屏：bǐng 屏息凝視

píng 屏風(fēng)

7、剎：chà

剎那

shü

剎車

8、噴：pyn

噴水

pan

香噴噴

9、擰：níng

擰手巾

nǐng

擰螺絲

nìng

擰脾氣

10、處：chǔ

相處

chù

處理

11、將：jiüng 將軍

jiàng 將領(lǐng)

12、差：chü

差別

chüi 出差

chà

差勁

c?

參差

13、為：w?i 為人

wai 因?yàn)?/p>

14、斗：dǒu

漏斗

d?u

斗爭(zhēng)

15、便：biàn 方便

pián 便宜

16、中：zhōng

中心

zh?ng

中毒

17、覺(jué)：jiào

睡覺(jué)

ju?

覺(jué)得

18、系：xì

關(guān)系

jì

系鞋帶

19、挑：tiüo

挑水

tiǎo

挑戰(zhàn)

20、繳：zhu?

弓繳

jiǎo

上繳

21、鋪：pū

鋪張

pù

店鋪

22、間：jiün

空間

jiàn

間隔

23、分：fyn

分?jǐn)?shù)

fan

分外

24、傳：chuán 傳奇

zhuàn 自傳

25、哄：hōng 哄堂大笑

hǒng 哄騙

h?ng 起哄

26、娜：nà（人名）

nu?

婀娜

27、模：m?

模型

mú

模樣

28、踏：tü

踏實(shí)

tà

踏歌

29、吭：háng 迎風(fēng)引吭

kyng 吭聲

30、扎：zhü

扎針

zhá

掙扎

zü

包扎

31、正：zhyng 正月

zhang 改正

32、種：zhǒng 種子

zh?ng 種樹(shù)

33、縫：f?ng

縫針

fang

縫隙

34、熟：shú

熟悉

sh?u 果熟了

35、卷：juǎn

卷走

juàn

卷子

36、興：x?ng

興奮

xìng

高興

37、糊：hū

糊墻縫

hú

糊涂

hù

糊弄

38、難：nán

困難

nàn

苦難

39、待：düi

待一會(huì)

dài

等待 40、著：zhüo 高著（招）

zhu?

著色

zháo 著急

zhe

看著

41、夾：jiü

夾板

jiá

夾襖

42、看：kün

看門

kàn

看見(jiàn)

43、號(hào)：háo

號(hào)叫

hào 句號(hào)

44、劃：huá

劃船huà

計(jì)劃

45、強(qiáng)：qiáng 強(qiáng)大

qiǎng 勉強(qiáng)

jiàng

倔強(qiáng)

46、數(shù)：shǔ

數(shù)術(shù)shù

數(shù)學(xué)

47、量：liáng 測(cè)量

liàng 分量

48、教：jiüo

教學(xué)

jiào

教室

49、掙：zhyng 掙扎

zhang 掙錢

50、圈：quün 圈子

juàn 豬圈

juün 圈起來(lái)

51、泊：b?

停泊

pō

血泊

52、剎：shà

剎時(shí)

chà

剎那

53、籠：l?ng

籠子

lǒng

籠罩

54、載：zǎi

下載

zài

載歌載舞

55、沖：chàng 沖動(dòng)

ch?ng 沖壓

56、掙：zhyng 掙扎

zhang 掙錢

57、噴：pyn

噴泉

ptn

香噴噴

58、摩：mü

摩平m?

按摩

59、作：zuō

作臺(tái)

zu?

作業(yè)

60、撒：sü

撒網(wǎng)

sǎ

撒水 61、結(jié)：jiy

結(jié)實(shí)

ji?

結(jié)果

62、桿：gün 旗桿

gǎn 筆桿 63、喳：chü

喳喳

zhü

嘰嘰喳喳

64、折：zh?

折紙

sh?

折本 65、嚇：xià

嚇跑

ha

恐嚇

66、佛：f?

佛祖

fú

仿佛 67、挨：üi

挨靠

ái

挨罵

68、卡：kǎ

卡車

qiǎ

卡住 69、乘：ch?ng

乘車

shang

千乘之國(guó)

70、畜：xù

畜牧

chù

畜牲 71、盡：jǐn 盡管

jìn 盡力

72、混：hún 混蛋

hùn 混亂 73、嚷：rüng 嚷嚷

rǎng 喧嚷

74、盛：shang 盛名ch?ng 盛飯

? 閱讀

第一課時(shí)

小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

看書(shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)

難的習(xí)慣等。

一、劃分段落層次

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

自然段常見(jiàn)的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

2、并列式。

3、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

4、轉(zhuǎn)折式。

轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

5、因果式。

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

二、劃分文章段落、概括段意。

三、寫(xiě)文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

抓主要內(nèi)容的方法有：

１、把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；

２、按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容；

３、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

第二課時(shí) 【理解段落的方法】

復(fù)習(xí)要求：

掌握讀懂（理解）段落的方法。

復(fù)習(xí)提示：

１、首先談?wù)劮侄巍?/p>

我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。

（1）總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。

從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。

第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒(méi)等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過(guò)渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。

第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語(yǔ)文教材為研究對(duì)象，可以看出其基本類型有：

① 分合（總分）關(guān)系。

② 并列關(guān)系。

③ 順承關(guān)系。④ 除了以上三種主要的常見(jiàn)關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。

（2）掌握可行性的方法，學(xué)會(huì)分段和歸納段意的技巧。

①組合法。②擴(kuò)展法。③摘句法。④連串法。劃出這段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)自己加上幾個(gè)詞，把它連起來(lái)成為一句話。在此基礎(chǔ)上，再練習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

在復(fù)習(xí)歸納段意的過(guò)程中重要在于思維訓(xùn)練，真正教給學(xué)生思維方法和掌握概括段意的要求和步驟。

2、概括段意的要求：

? 要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫(xiě)成這一段說(shuō)明了什么。

? 不要寫(xiě)成提綱式。如“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。

? 應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問(wèn)句。

3、概括段意的步驟：

? 初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。

? 細(xì)讀各段，對(duì)自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心有關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。

? 再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順。

教給學(xué)生的思維方法：

①取舍法。②歸并法。

4、施以靈活性的處理，促進(jìn)學(xué)生閱讀的個(gè)性發(fā)展。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)要求：

知道文章所表達(dá)的思想感情指什么，能通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容及重點(diǎn)部分，通過(guò)抓文章中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)分析題目等途徑體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

復(fù)習(xí)提示：

文章的思想感情是指作者寫(xiě)這篇文章的目的。具體說(shuō)是作者想通過(guò)文章的主要內(nèi)容贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，反對(duì)什么，抒發(fā)什么感情，說(shuō)明什么道理等等。如果我們體會(huì)出文章的思想感情，就能對(duì)文章理解得更深刻。

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要注意兩點(diǎn)：

1、指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)體會(huì)。

與體會(huì)文章的思想感情相聯(lián)系是思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。在復(fù)習(xí)中，要自覺(jué)地隨機(jī)地揭示、總結(jié)這方面的寫(xiě)作規(guī)律，使學(xué)生了解體會(huì)文章的思想感情與文章體裁、類別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系，顯然有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中明確方向。

應(yīng)該讓學(xué)生了解：寫(xiě)人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理；寫(xiě)景狀物的文章一般都是表達(dá)一種情感；寓言、童話一般都是說(shuō)明一個(gè)道理等等。

應(yīng)該讓學(xué)生了解文章的思想感情表現(xiàn)的基本形態(tài)。

2、明確要求，強(qiáng)調(diào)深入思考。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情的教學(xué)中存在著相當(dāng)普通的“淺嘗輒止”、“生搬硬套”的現(xiàn)象。所謂“淺嘗輒止”，就是找出“有關(guān)詞句了事，而不能真正入乎其內(nèi)?！?/p>

3、總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。

復(fù)習(xí)中總結(jié)具體方法，對(duì)于學(xué)生舉一反三，形成能力很有好處。但是在運(yùn)用中鼓勵(lì)學(xué)生試用多種方法體會(huì)，拓寬他們思考的天地，激活他們的思維，使他們相互形成補(bǔ)充，在總體上加深對(duì)文章的理解。

體會(huì)文章思想感情的方法主要有：

? 通過(guò)分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的思想感情。

? 抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想。

? 通過(guò)分析題目概括中心思想。

當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以由學(xué)生自由選擇。

第四課時(shí) 課內(nèi)閱讀 知識(shí)能力要求：

1、能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，能聯(lián)系時(shí)代背景，理解課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思，并加深理解。

2、能通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)表達(dá)效果，理解文章內(nèi)容。

3、能通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、外貌等的描寫(xiě)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，以及作者的表達(dá)目的。

4、閱讀敘事性作品，體會(huì)作者的思想感情，收到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

5、閱讀文章時(shí)，能確定文章的敘述順序，并能體會(huì)表達(dá)效果。

6、領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題、過(guò)渡”等。

7、能初步感知文章內(nèi)容詳略安排的好處。

8、結(jié)合背景資料和其他學(xué)科的知識(shí)豐富對(duì)文章的理解，能從多個(gè)角度理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

畢業(yè)考前必背的課外知識(shí)

第一課時(shí)

描寫(xiě)友情送別的古詩(shī)：

1、題目：（1）《送元二使安西》（唐—王維）（2）《山中送別》（唐—王維）（3）《別董大》（唐—高適）（4）《賦得古原草送別》（唐—白居易）（5）《贈(zèng)汪倫》（唐—李白）（6）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐—李白）（7）《芙蓉樓送辛漸》（唐—王昌齡）（8）《送杜少府之任蜀州》（唐—王勃）

2、詩(shī)句：?勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。?春草明年綠，王孫歸不歸？?莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。?又送王孫去，萋萋滿別情。?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。?孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

二、有關(guān)毛澤東的詩(shī)詞：

1、題目：?《七律?長(zhǎng)征》、?《菩薩蠻?大柏地》、?《卜算子?詠梅》、?《清平樂(lè)?六盤(pán)山》、?《憶秦娥?婁山關(guān)》、?《沁園春?雪》、?《采桑子?重陽(yáng)》、?《為女民兵題照》、?《水調(diào)歌頭?游泳》、?《沁園春?長(zhǎng)沙》

2、詩(shī)詞：補(bǔ)充課外的?、?、?

三、描寫(xiě)邊塞或軍旅生活的古詩(shī)：

1、題目：?《出塞》（唐—王昌齡）、?《涼州詞》（葡萄美酒夜光杯）（唐—王翰）、?《塞下曲》（唐—盧綸）、?《從軍行》（青海長(zhǎng)云暗雪山）（唐—王昌齡）、?《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上白云間）（唐—王之渙）、?《使至塞上》（唐—王維）、?《前出塞》（唐—杜甫）、?《白雪歌送武判官歸京》（唐—岑參）

2、詩(shī)句：?但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。?醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？?林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。?黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。?、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。?大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。?射人先射馬，擒賊先擒王。?千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，忽如一夜春風(fēng)來(lái)。

第二課時(shí)

四、愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞：

1、題目：?《出塞》（唐—王昌齡）、?《示兒》（南宋—陸游）、?《菩薩蠻?書(shū)江西造口壁》（南宋—辛棄疾）、?《夏日絕句》（南宋—李清照）、?《聞官軍收河南河北》（唐—杜甫）、?《十一月四日風(fēng)雨大作》（南宋—陸游）、?《過(guò)零丁洋》（宋—文天祥）?《獄中題壁》（清—譚嗣同）?《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（南宋—陸游）?《己亥雜詩(shī)》（清—龔自珍）

2、詞句：?但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。?王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。?郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。?劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。?僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。?我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。?遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。?我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

五、珍惜時(shí)間的名人名言、詩(shī)詞、諺語(yǔ)等：

1、名人名言：?時(shí)間，就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的?！斞??拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！勘葋?/p>

?完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘??——達(dá)爾文

2、詩(shī)詞：?莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w《滿江紅》

?花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年?！P(guān)漢卿 ?今日復(fù)今日，今日何其少！——文嘉《今日詩(shī)》

?明日復(fù)明日，明日何其多！——文嘉《明日詩(shī)》

?少壯不努力，老大徒傷

悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

?黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲洹秳駥W(xué)》

?青春須早為，豈能長(zhǎng)少年?！辖肌秳駥W(xué)》

⑴勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?！獰o(wú)名氏《金縷衣》

⑵少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹《絕句》

3、諺語(yǔ)：⑶一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

⑷光陰似箭，日月如梭。

⑸一年之際在于春，一日之際在于晨。

⑹光陰好比河中水，只能流去不流回。

第三課時(shí)

六、描寫(xiě)梅花的詩(shī)詞：

1、題目：?《卜算子?詠梅》（1961年10月—毛澤東）?《卜算子?詠梅》（南宋—陸游）?《墨梅》（元—王冕）?《梅花》（北宋—王安石）?《梅花》（南宋—陸游）

2、詞句：?已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。?無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。?不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。?墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。?造物作梅花，毫毛無(wú)遺恨。

七、描寫(xiě)春天的古詩(shī)及四字詞或成語(yǔ)：

1、題目：?《春曉》?《江畔獨(dú)步尋花》?《詠柳》?《絕句》（遲日江山麗）?《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）?《惠崇〈春江晚景〉》?《游園不值》?《清明》?《寒食》?《春日》⑴《滁州西澗》⑵《江南春》⑶《春夜喜雨》⑷《春居》⑸《早春呈水部張十八員外》

2、詩(shī)句：?夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。?流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。?不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。?遲日江山麗，春風(fēng)花草香。?兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。?清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。?春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。?等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。⑴獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。⑵千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。⑶好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。⑷草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。⑸天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

3、四字詞或成語(yǔ)：陽(yáng)春三月、春回大地、春暖花開(kāi)、春意盎然、春風(fēng)拂面、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、煙花三月、春色滿園、枝繁葉茂、萬(wàn)紫千紅、含苞欲放、春光明媚、春雨如油、風(fēng)和日麗

八、描寫(xiě)夏天的古詩(shī)及四字詞或成語(yǔ)：

1、題目：?《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》?《小池》?《四時(shí)田園雜興》（晝出耕田夜績(jī)麻）?《曉出凈慈寺送林子方》?《客中初夏》?《山亭夏日》?《初夏道中》（陸游）

2、詩(shī)句：?黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。?童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。?接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。?更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。?綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

3、四字詞或成語(yǔ)：赤日炎炎、三伏天氣、烈日當(dāng)頭、汗流浹背、驕陽(yáng)似火、揮汗如雨、大汗淋漓、熱不可耐、大雨滂沱、傾盆大雨、烏云翻滾、狂風(fēng)暴雨、夏樹(shù)蒼翠、荷花映日、第三課時(shí)

九、中國(guó)四大名著（三部）的作者、主要內(nèi)容、精彩場(chǎng)面、妙語(yǔ)佳句：

1、《三國(guó)演義》 ?作者：（明）羅貫中

?主要內(nèi)容：全書(shū)描寫(xiě)東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權(quán)）三國(guó)從時(shí)局**、軍閥紛爭(zhēng)中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

?精彩場(chǎng)面：桃園三結(jié)義、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬

?妙語(yǔ)佳句：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續(xù)。B、三軍易得，一將難求。C、強(qiáng)賓不壓主。

主要人物：曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。

2、《水滸傳》 ?作者：（明）施耐庵

?主要內(nèi)容：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。?精彩場(chǎng)面：武松景陽(yáng)岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟、魯智深大鬧五臺(tái)山、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、智取生辰綱

?妙語(yǔ)佳句：A、恩仇不辯非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無(wú)力斗智。

?主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等

3、《西游記》 ?作者：（明）吳承恩

?主要內(nèi)容：全書(shū)記敘了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經(jīng)的故事。

?精彩場(chǎng)面：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假國(guó)丈

?妙語(yǔ)佳句：A、皇帝輪流做，明年到我家。B、會(huì)家不忙，忙家不會(huì)。C、見(jiàn)鞍思駿馬，滴水思親人。

?主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來(lái)佛祖

十一、帶寓言的成語(yǔ)和帶故事的成語(yǔ)

1、帶寓言的成語(yǔ)： 夸父追日、愚公移山、朝三暮

四、揠苗助長(zhǎng)、庖丁解牛、東施效顰、望洋興嘆、一鳴驚人、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫(huà)蛇添足、南轅北轍、鷸蚌相爭(zhēng)、掩耳盜鈴、塞翁失馬、葉公好龍、邯鄲學(xué)步、截竿入城、望梅止渴、道邊李苦、鄭人買履

2、帶故事的成語(yǔ)： 手不釋卷、畫(huà)龍點(diǎn)睛、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、守株待兔、掩耳盜鈴、唇亡齒寒、驚弓之鳥(niǎo)、三顧茅廬、毛遂自薦、程門立雪、鵬程萬(wàn)里、坐井觀天、胸有成竹、對(duì)牛彈琴、臥薪嘗膽、黔驢技窮、破釜沉舟、圖窮匕見(jiàn)、門庭若市、四面楚歌、點(diǎn)石成金、按圖索驥、名落孫山、夜郎自大杞人憂天、約法三章、指鹿為馬

十一、民間故事名：梁山伯與祝英臺(tái)

牛郎織女

白蛇傳

孟姜女哭長(zhǎng)城

過(guò)年的來(lái)歷

元霄節(jié)的傳說(shuō)

清明節(jié)的傳說(shuō)

東坡抄書(shū)

江郎才盡

魯班造石橋

濟(jì)公**

第四課時(shí)

十三、名家名作：

1、朱自清：

2、老舍：

3、巴金：

4、安徒生：

5、列夫?托爾斯泰：

6、魯迅：

7、林清玄：

8、司馬遷：

9、陸游：

10、李白：

11、杜甫：

12、毛澤東：

13、葉圣陶：

14、孔子及《論語(yǔ)》

15、孟子及《孟子》

16、羅廣斌、楊益言的《紅巖》：

17、契訶夫：

18、大仲馬： 19：小仲馬： 20：冰心：

十四、常見(jiàn)的前后兩部分的成語(yǔ)：

第五課時(shí)

十五、重大新聞（2006年2月——2006年6月）

1、國(guó)內(nèi)：

2、國(guó)際：

十六、環(huán)境保護(hù)：（每年4月22日為世界地球日，6月5日為世界環(huán)境日。）

1、今年我國(guó)環(huán)境日的主題是：“

2、身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象：

3、如何保護(hù)環(huán)境：

十七、對(duì)聯(lián)：

1、春聯(lián)（有橫額）：

2、趣聯(lián)：

十八、辦板報(bào)的過(guò)程和當(dāng)小記者采訪的過(guò)程：

1、辦板報(bào)：

2、采訪過(guò)程：

”。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

一、易寫(xiě)錯(cuò)的字

要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字

(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫(xiě)在小報(bào)

(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

二、形近字

要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字

(二)小組互助出題寫(xiě)在小報(bào)上

(三)小組互換做題

(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

(五)門生在簿本上寫(xiě)一寫(xiě)

三、多音字

要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助

(二)小組互助練說(shuō)

(三)出示幾實(shí)習(xí)寫(xiě)、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時(shí)

一.聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。同桌互批

二.、書(shū)一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字

讀音易錯(cuò)的字

要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分

(二)出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

(三)互助注音同桌互出小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文溫習(xí)課講授的幾點(diǎn)思索 作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對(duì)門生的認(rèn)知紀(jì)律而計(jì)劃的一種特定的講授情勢(shì)。它不但有牢固知識(shí), 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進(jìn)步。

那么,語(yǔ)文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的目標(biāo)呢?

要在溫習(xí)時(shí)制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡(jiǎn)略反復(fù),對(duì)癥下藥地對(duì)門生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問(wèn),或經(jīng)過(guò)漫談、個(gè)體相識(shí)等情勢(shì)對(duì)門生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來(lái)的信息 ,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授方案。

一位二年級(jí)教師在第三冊(cè)課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測(cè)試卷,在批閱試卷時(shí)發(fā)明門生對(duì)按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對(duì)聲母在字典中的地位是明白的,但對(duì)韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。

相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹(shù)模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門生提供一些有特點(diǎn)的字,讓門生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。