第一篇：文明城市語言美

文明城市語言美

普通話是中華人民共和國的通用語言，它會解除人與人之間的語言障礙。中國有五十六個民族，都是非常團結(jié)的，但是由于語言不統(tǒng)一，互相交流起來，會有很大的語言障礙。

我是一名蘭州市的小學生。有一次我和奶奶上街買菜，走到一個賣菜的老奶奶前面，我奶奶問：“這個菜賣多少錢？”賣菜的老奶奶說的是蘭州方言，我和奶奶怎么聽也不明白她的意思，幸虧旁邊有一位熱心的阿姨能聽懂蘭州方言，為我們翻譯了一下。從那以后，我認識到了講普通話的重要性，我決心要從我做起講普通話，也提醒身邊的人講普通話，寫規(guī)范漢字。

最近，我們學校也在大力推行普通話，組織了很多的活動。我想大家都有因為語言不通遇到麻煩的經(jīng)歷吧，而且大家也都想讓我們生活的城市成為一個文明的城市，所以，我們應(yīng)該多了解普通話，講普通話。

大家都講普通話，在公共場合里不再有其他方言，讓我們的城市沒有語言障礙，人與人之間相互交流變得更加容易，更友好。我相信，我們的語言一定會統(tǒng)一，如果再多一些禮貌用語，比如：“您好”、“再見”…….我們生活的城市就會變成一個更加文明美麗的城市——文明城市語言美。

第二篇：古詩語言美

淺談小學語文教學中的語言美

永昌電廠子弟小學 王亨桂

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俗話說“眼睛是心靈的窗戶，語言是通往心靈的橋梁。”是的，美的語言帶給人美的享受。而小學階段的語文教育，對學生語言能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進作用。因此，在小學語文教學中及早對學生進行語言美的教育是非常必要的。

一、小學語文教材中的語言美

小學語文教材中所選的課文，大多是名家經(jīng)典之作，是作者在生活中審美體驗的結(jié)晶。例如：低年級課文中所選的古詩兒歌《小池》、《詠柳》、《雪地里的小畫家》、《柳樹醒了》??以和諧的音韻美、鮮明的節(jié)奏感為學生提供了極佳的語言范例。再如：《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以優(yōu)美的形式、鮮活生動的語句，散發(fā)著語言藝術(shù)的瑰麗光彩。而童話、寓言、小說中意蘊深刻的句子，往往具有一種深沉而含蓄的美?！顿u火柴的小女孩》中寫到：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了?！敝挥姓J真讀、細細想，才能領(lǐng)會出那含蓄、深沉的意境美來。

在小學語文教學中，教師應(yīng)針對學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材中語言文字和文體結(jié)構(gòu)的美，引導學生品味和欣賞，陶冶學生的情操，在語言藝術(shù)的潛移默化中，使他們從小樹立正確的審美觀，進一步促進全面的素質(zhì)教育。

二、小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語言美

1、巧用媒體，品味教材語言美

教學時，應(yīng)根據(jù)課文的需要，適時選用相應(yīng)的電教媒體，把學生帶入特定的語言環(huán)境中，指導學生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細細去品味語言美，自覺接受形象美的教育。

我執(zhí)教《翠鳥》一課時，先讓學生自讀課文，找出自己認為寫得美的句子，并想想它美在何處?；卮饡r，有學生說喜歡描寫翠鳥羽毛的句子。我讓學生自由讀課文第一小節(jié)，找找美的地方，同時在大屏幕上打出下述句子：“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的?！辈⒏缴弦环澍B的圖片。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優(yōu)美，準確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛。而老師出示的句子則缺乏這種美感。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優(yōu)美形象，進而受到語言美的熏陶。

2、朗讀指導，依靠范文培養(yǎng)語言美

葉圣陶先生說：“美文需美讀?！薄懊雷x”，就是有表情地朗讀吟誦課文，在入情的朗讀中達到與作者心靈相通的境界，感受審美對象的美。如：《鼎湖山聽泉》一文，作者以細膩的筆觸記敘了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受。這種有聲有色的課文，只有朗讀品味，才能從字里行間體會到作者用詞之精當。文中第三段寫聽泉時的美妙感受，作者用了“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音??”一串排比句式，將四中不同的泉聲分別比成“輕柔”的小提琴聲、“清脆”的琵琶聲、“厚重”的大提琴聲、“磅礴”的銅管樂聲。

小學語文教學的最終目的就是通過朗讀，積累美的語言，進而創(chuàng)造性地進行語言表達。

愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！毙W語文教師應(yīng)把自己看作特殊的藝術(shù)家，始終以培養(yǎng)學生語言美為教學宗旨，不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學語言美去撥動學生的心弦，塑造出兒童美的心靈。

下面結(jié)合《古詩三首》的教學，談?wù)勗诠旁娊虒W中創(chuàng)設(shè)情境，以美激智的嘗試。

一、音樂渲染，營造美的氛圍

教學中借助音樂調(diào)動情感，烘托、渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學生理解課文。在教學李白的《早發(fā)白帝城》時，選擇古箏曲配樂吟誦，教師隨著明快的樂曲聲吟誦，學生從中感受有山、有水、有彩云、有猿聲、有小船的美的景象，體會作者喜悅的心情。以美的氛圍，為學習這首詩作好情感鋪墊。接著，老師介紹李白寫這首詩的背景，學生在這樣的氛圍中深入學習這首詩，有利于學生對詩的理解。在理解詩意的基礎(chǔ)上，配樂讓學生練習吟誦這首詩，更能激發(fā)起學生吟誦詩的積極性，收到很好的效果。

二、借助圖畫，再現(xiàn)美的情境

教學《早發(fā)白帝城》時，在逐字逐句理解詩句的基礎(chǔ)上，學生用自己的話說詩句的意思，教師用簡筆畫再現(xiàn)情境，用粉筆勾勒彩云、山、水、小船，學生邊講，教師邊畫，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學生的注意力，把學生帶入情境。讓學生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在湍急的江水中飛流直下的景象，畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音。活躍學生的思維，更好地理解詩句。又如學習杜甫的《絕句》，在學生明確詩意的基礎(chǔ)上，讓學生一邊讀一邊想像，把想象中的畫面畫出來，黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。學生邊畫邊想象，給畫配上顏色，引導學生進入詩的優(yōu)美意境。再如學習《小池》一詩，詩中初夏秀美的小荷花池，充滿生機，引導學生自學，自讀幾遍，展開想象，畫一畫，可以結(jié)合生活實踐用自己的經(jīng)驗去豐富形象，表現(xiàn)詩中優(yōu)美的意境和活力，這樣學生學習興趣激發(fā)起來，主動地投入到學習中，自學能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學有所思，學有所得。

三、運用語言，領(lǐng)悟美的境界

教學《早發(fā)白帝城》時，學生對“朝辭白帝彩云間”中“彩云間”理解起來有些困難，我便組織語言，利用兒童的聯(lián)想、想象，啟發(fā)學生領(lǐng)悟美的意境，把他們帶入美的境界。我對同學們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色??環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”通過老師的語言描繪，以及帶著與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起學生的情緒，巧妙的把學生的認識活動與情感活動結(jié)合起來。又如教學楊萬里的《小池》詩，在學習“樹陰照水愛晴柔”時，組織語言啟發(fā)學生想象：“讓我們想象一下，清清的小池邊，新長成的樹葉連成片片樹蔭，樹蔭映照在水里，好像也非常喜愛這柔美的風光?！彪S著老師的描繪，學生眼前浮現(xiàn)出初夏小池柔美的景象，領(lǐng)悟初夏生機勃勃的意境。

四、充分地讀，感悟美的韻律

古詩不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。古詩教學中，采取大聲朗讀、獨自朗讀、加手勢吟誦等多種形式，讓學生在讀、吟誦中體味，更能感悟詩的韻律美。教學《絕句》時，老師提煉講解內(nèi)容，簡化教學頭緒，控制教師在課內(nèi)的活動總量，在老師的指導、點撥下，學生朗朗出聲地誦讀，“兩個／黃鸝／鳴翠柳，一行／白鷺／上青天。窗寒／西嶺／千秋雪，門泊／東吳／萬里船?！?指導學生，要讀出詩的節(jié)奏和重音。反復地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。使學生在讀詩的同時，感悟詩的韻律美。教學《小池》可指導學生多讀，在學生感受初夏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的勃勃生機，進而介紹楊萬里的另一首寫荷花的詩的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，比較兩首詩，分別寫了不同季節(jié)的荷花小池，讓學生充分地讀，通過多讀，感受詩的藝術(shù)感染力，在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。同時，感悟詩的和諧的韻律。積累消化，成為隨時可提取的有用材料。

五、進入角色，體會美的情感

兒童的情感具有情景性、激動性、易受感染性，適時運用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入角色，能讓學生在體驗中獲得美感。教學《早發(fā)白帝城》時，學生結(jié)合簡筆畫畫面說出彩云之間的白帝城，地勢高、美，“千里”之遙，“一日”之短用夸張的手法點出穿行速度之快。兩岸猿的叫聲不間斷，輕快的小船已穿過連綿不斷地群山，這時，老師接著說：“在這樣的畫面中，假如你是坐在小船上的詩人，你會怎樣來吟誦這首詩呢？”學生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人翹立船頭，順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色，帶著這種感受練習朗讀。憑著這種如臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學生低唱慢吟地誦讀，在讀中品味。每當聽一個學生讀完，老師針對情況稱贊：“真是入情入境了!”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學生通過角色體驗,體會美的情感。從而實現(xiàn)學生自主、自悟地學習。

《低年級古詩教學三步驟》

古詩教學是閱讀教學中的一個重要組成部分，同時也是一個難點。對于低年級學生來說更是如此。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，事倍功半；鑒于低年級學生的年齡特點，認知特點，必須更多地借助“讀”，讓學生在反復閱讀中識字、學詞、析句、明理，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。低年級古詩課堂教學中，教師應(yīng)始終以學生讀書為本，加強閱讀指導，讓他們從中體味古詩的美感。教學過程宜分成“初讀感知”“精讀體會”“誦讀領(lǐng)會”三個步驟。

一、指導初讀，體味情境美

初讀古詩時，教師可以要求學生自己對照拼音，畫出生字，做到讀準字音，讀順詩句。由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此，要重視讓他們結(jié)合觀察課文插圖初步了解古詩描寫的情境，從形象的畫面中初步獲得整體感知。

二、指導精讀，體會語言美

學生通過初讀，對全詩有了一個大概了解，接著再讓他們自由讀、個別讀，此時要求是一句一句讀正確，注意詞的連貫，按標點停頓，找到朗讀古詩的一般節(jié)奏，并讓學生相互評議，糾正讀錯的字詞。接著老師聲情并茂地范讀，并指導學生抓住重點詞語表情朗讀，采用低年級學生喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式讀出古詩的節(jié)奏、韻味。學生從中自然地接受了詩歌語言美的熏陶。

三、指導誦讀，體味意境美

每一首古詩，作者都表達了一種思想感情。誦讀是低年級學生領(lǐng)會古詩思想感情的最佳途徑?？勺儞Q多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，直至熟讀成誦

第三篇：我愛祖國語言美

我愛祖國語言美

黃牛鋪小學孫莉

老師們同學們：

早上好！

。同學們，中華民族創(chuàng)造并使用的漢語言，是世界上最優(yōu)美的語言之一。她有無數(shù)千古流傳的詩詞歌賦，妙趣橫生的俗語歇后語，有言簡意賅的成語故事，還有扣人心弦的名著小說……這些文化瑰寶處處體現(xiàn)了我們那生動、形象、優(yōu)美的祖國語言的精粹。

在浩如煙海的語言寶庫中，唐詩是最引人注目的一顆明珠。它其中，有的描繪了大自然的秀麗風光，有的凝結(jié)了寶貴的人生經(jīng)驗，有的刻劃了人們細膩的情感，還有的歌頌了愛國愛民的英雄……大詩人李白的《望廬山瀑布》仿佛帶著我們欣賞了廬山瀑布那奔騰雄放的景色?！帮w流之下三千尺，疑是銀河落九天”。這是多么磅礴的氣勢啊！讓人好像遠遠的看到一條白練從青翠的山間跌落下來，從這充滿想象和夸張的語言中，每一個人都會深深地愛上廬山，被壯觀的自然奇景所吸引，而更加熱愛祖國的大好山河?！朵z禾》這首古詩之所以會被人千古傳誦，就是因為那兩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”概括了一個深刻的道理：要珍惜每一粒糧食，珍惜勞動人民辛苦耕種，用汗水換來的勞動果實。

我國歷代的詩人還創(chuàng)造了許多描寫景物的優(yōu)美詩篇。美好的自然景色，通過流暢、抒情、動聽的語言表達出來，陶冶了人們的性情，豐富了想象力，讓我們更加熱愛生活?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無”，描寫早春那一片被春雨滋潤得像酥油一樣亮綠的草地，多么富有詩意和感染力??！讓人讀了多想在這生機勃勃的春天去郊外踏青，體會春天帶來的活力和生氣！“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，更給酷熱難當?shù)南娜諑硪唤z涼意、一份清爽。同學們，你們難道不想去夏日的池塘邊欣賞“白蓮花、綠荷葉、紅蜻蜓”構(gòu)成的一幅美麗的圖畫嗎？

同學們，成語故事是大家都喜愛閱讀和使用的。我們的祖先把他們的聰明才智濃縮在這短短幾個字中，讓我們學習鉆研，從中發(fā)現(xiàn)閃光的一面，借鑒做人的道理?！俺涕T立雪”告訴我們在學習中要虛心求教，意志堅定，才能學到東西?！澳_踏實地”使我們認識了司馬光，知道做每一件事都要扎扎實實。而“愚公移山”則為我們樹立了頑強堅持、不怕任何困難的榜樣。更有“鐵杵磨針”告誡我們學習也應(yīng)當有鐵杵磨成針的精神，才能取得好成績?！巴鲅蜓a牢”提醒我們一個人有了錯，只要認真改，還不算晚。這些成語都給我們有益的啟迪和警示！

俗語和歇后語更是廣大群眾在長期勞動中創(chuàng)造的，體現(xiàn)了我國勞動人民智慧的結(jié)晶。它寓意深刻，蘊含著科學道理。“瑞雪兆豐年”是莊稼來年獲得豐收的預兆?！耙粓龃河暌粓雠粓銮镉暌粓龊?、“東虹日出西虹雨”這些俗語預示未來的天氣變化。而“耳聞不如目見”提醒了人們聽到的不如親眼看到的可靠?！暗嗡┦北扔髦灰獔猿植恍?，就能把看來很難辦的事辦好。這些大家喜聞樂見的話語都告訴人們顯而易見的人生哲理。

這些優(yōu)美的語言，給人們以思想上的啟迪，感情上的陶冶，藝術(shù)上的享受。我們從中認識了自然、社會、人生，明白做人的道理，從而更加熱愛祖國燦爛多彩的語言精華，更加熱愛我們偉大的祖**親。

同學們，讓我們學好普通話、說好普通話，把中華民族的文化精髓發(fā)揚、光

第四篇：我愛祖國語言美

我愛祖國語言美

——合作三小六年級（1）班主題班會

一、活動目標：通過對社會上說普通話和使用不規(guī)范字的調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)與分析，了解本地區(qū)人們對說普通話和使用規(guī)范文字的看法及不說普通話和不使用規(guī)范文字的嚴重性；豐富我們的人文素養(yǎng)，社會交涉能力的培養(yǎng)，更重要的是讓我們懂得知識的力量。

二、活動過程： 主持人開場白： 1、2、3、4（四名推普小主持人）：六年級（1）班我愛祖國語言美主題班會現(xiàn)在開始

1：站在這片土地前，我自豪，您的名字叫中國。2：站在這片土地前，我驕傲，我屬于中國。2：我愛您，中國！我愛您的藍天、白云和花朵。

4：愛您的綠野、森林、山峰，愛您小溪潺潺的吟聲。1：在您的胸懷里，56個民族共享著陽光的哺育。

2：在這片960萬平方公里的土地上，有著七大方言區(qū)。

3：那是：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言區(qū)。

1：呦！那么多語種，碰到一塊，可不是要鬧笑話了嗎？ 2：是啊！他們?nèi)绻紩f同一種語言就好了。3：他們可以學我們的共同語。4：共同語？

3：是的，在座的同學都知道什么是我們漢民族的共同語吧？ 齊：普通話。

三、小品：《明年過節(jié)不說話，要說就說普通話》

主持人：1、2、3、4：那好，我就請我們班的同學們表演一個小品吧！名字叫：明年過節(jié)不說話，要說就說普通話

節(jié)目： 小品名：《明年過節(jié)不說話，要說就說普通話》。

學生報名參加普通話學習班。

老師說：“同學們好！我是你們以后的普通話老師?！?/p>

同學們都用他們家鄉(xiāng)的方言，臨潭學生說：“老師好！”舟曲學生說：“老師好！”迭部學生說：“老師好！”每個地方的學生說的內(nèi)容都一樣但是老師一句也沒有聽懂??

于是便開始了一次有趣的課程。（同學們都說著方言，老師都聽不懂，最后就鬧出了一個個的笑話。但是由于老師的機智，最后還是教出了一批優(yōu)秀的學生

四、繞口令比賽 主持人：

2：你知道嗎？大詩人歌德曾經(jīng)把語言比作民族的鑰匙，語言的統(tǒng)一是民族性的一種重要體現(xiàn)。3、4：對，隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，我國的國際影響越來越大，世界上學漢語的人越來越多，漢語在國際事務(wù)中的重要作用越來越引起人們的高度重視。

1：隨著香港澳門的回歸，普通話的推廣也越來越受同胞們的重視。

2：如同我們學習英語者們世界語言一樣，越來越多的外國人慕名前來學漢語。在他們看來，漢語是一種魅力無窮的語言。

3：作為這項燦爛文化的傳人——中國人，有什么理由不正確掌握它。4：全世界的人都學說普通話，我們高中生，當然也不甘落后。

1：這學期，一開學，我班就開展了各種推普活動。今天，我們就以游戲的形式推廣普通話！

五、猜謎語比賽 主持人：

4：繞口令說完了。我們來輕松一下！來猜謎語！

1、麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子——花生

2、黃瓷瓶，口兒小，打破瓷瓶口，挖出紅珠寶?！?/p>

3、長得象竹不是竹，周身有節(jié)不太粗，又是紫來又是綠，只吃生來不吃熟。——甘蔗

4、闖王失馬——門

5、土上有竹林，土下一寸金——等

6、坐也是臥，立也是臥，行也是臥，臥也是臥?！?/p>

7、坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行?！~

8、坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立?！R

9、坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐。

六、改“革”大比拼。主持人：

1：我們班上過音樂課，那就讓我們大家一起來改歌把！2：好??！改歌的時候有一個要求！3：什么要求??？

2：在所改的歌詞當中必須要有普通話或愛祖國哦！4：好了，廢話不多說了。開始把！

需要改的歌曲有：揮著翅膀的女孩、老鼠愛大米、記事本、我們的愛、寧夏??（當中必需要有普通話或愛祖國的字樣）

七、詩朗誦《守望》 主持人：

1：說也說了，唱也唱了。請欣賞詩朗誦《守望》大家歡迎

八、講關(guān)于普通話與方言的笑話或身邊的小故事。主持人： 2：剛剛朗誦的同學普通話好標準??！那就讓我們同學來談?wù)勆钪蟹窖耘c普通話的笑話或小故事。

九、游戲：擊鼓傳花。當音樂停止時，物品所在之人?？梢哉f幾句方言或表演一個節(jié)目。

十、組唱：愛我中華

十二、結(jié)束語 主持人： 1、2、3、4：我愛祖國語言美，歷史悠久淵源長。人人推廣普通話，華夏語言四海揚

我愛祖國語言美主題班會到此結(jié)束.

第五篇：散文的語言美

散文的語言美

一、什么是散文？

散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。描寫見聞、表達感悟，是就散文的內(nèi)容而言；自由靈活，是就散文的形式而言。我們欣賞散文，既要細心領(lǐng)會作者對于自然和人生的描述與感悟，又要認真品評作者表達這種感悟所用的形式。

二、散文語言特點

散中見整，清新自然。散文的語言具有樸素、自然、流暢、簡凈等特點。它不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊。而且，散文的語言經(jīng)過情感的陶冶、鍛煉，又有很強的抒情味和感染力。

散文的語言特點分析應(yīng)從以下方面考慮：

（一）看“字”

用詞精煉準確、鮮明生動。

步驟：

1、哪些字用得好；

2、這些字的意義；

3、用這些字的作用，突出描寫主體的——特點；

5、表情達意。

看“詞”

看是否用了連綿詞，雙聲，聯(lián)綿詞，疊韻，疊詞

作用：突出描寫主體的——特點

形成語言的音樂美（音節(jié)和諧）

看是否用了仿詞、雙關(guān)、（二）看“句子”

1.從整句、散句的角度看 2.從修辭的角度看

（三）看語言的風格 常見散文的語言風格：

豪邁雄奇、沉郁頓挫、本色平實、樸素無華、樸素自然、清新自然、清新雋永 清新明麗、明白曉暢、華美絢麗、婉約細膩、委婉含蓄、幽默俏皮 語含譏諷、筆調(diào)婉約、簡練生動、生動形象??

散文的語言優(yōu)美，雋永，生動，要通過默讀，朗誦，結(jié)合語境推敲字句，辨析詞義，體會詞語感情色彩等多種途徑，反復體味其語言，隨處留心玩味佳語美句的妙處，這樣就可以在鍛煉對于語言感受能力的同時，獲得精神的充實和享受。

散文語言的樸實自然美

樸素自然美是指語言樸實無話，準確逼真，簡潔流暢，清新絢麗，如： 《從百草園到三味書屋》：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，光滑的皂莢樹，紫紅的桑葚。。在樹葉上長吟的鳴蟬，才天上償命的黃蜂。?！?/p>

這些語句樸素無華，親切感人，從中可以體會出作者對當時印象的深刻核對當時的懷念，樸素的語言將作者的感情全部展現(xiàn)出來

散文語言含蓄美

此類語言含義豐富深刻，又富有哲理，細細品味，可得到極大啟迪 巴金《燈》：“光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成它的發(fā)育”，“一個朋友說‘我們不是單靠吃米活著?！易匀皇侨绱恕Ｔ谶@人間，燈光是不會滅的—我想著，想著，不覺對著山那邊笑了?！?這幾句話運用象征的手法，寫出了作者在抗日戰(zhàn)爭時期國民黨的黑暗統(tǒng)治下對中國人民的勝利仍充滿希望的思想感情。用細膩的文筆含蓄深沉的表達了真摯的感情和思想

散文語言音樂美

朱自清《綠》中用疊詞構(gòu)句，如：“花花的聲音”，“濕濕的黑邊”，“微微的云”，“油油的綠意”等，有的用排比句“她松松地皺著”，“輕輕的擺弄著”，有字數(shù)參差錯落的長短句“揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了” 這些語言節(jié)奏明快，音節(jié)和諧，讀來瑯瑯上口，富有韻律，細細品味，能給人音樂美的享受

散文語言繪畫美

在《荷塘月色》中，朱自清通過細致入微地觀察體驗，用那靈動的“丹青”妙手，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。文章盡管寫的是月色下的荷塘，但我們?nèi)匀粡闹懈惺艿搅撕扇~油油的綠意，荷花那像“明珠”“星星”一樣的光澤，尤其是“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”，將月光的質(zhì)感傳神地表現(xiàn)出來。正是對光與色的敏感，使朱自清描繪出月下荷塘光影和諧、濃淡相宜、疏密有致的迷人畫卷。致入微地觀察體驗，用那靈動的“丹青”妙手，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。文章盡管寫的是月色下的荷塘，但我們?nèi)匀粡闹懈惺艿搅撕扇~油油的綠意，荷花那像“明珠”“星星”一樣的光澤，尤其是“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”，將月光的質(zhì)感傳神地表現(xiàn)出來。正是對光與色的敏感，使朱自清描繪出月下荷塘光影和諧、濃淡相宜、疏密有致的迷人畫卷。

散文語言典雅美

典雅的散文語言主要表現(xiàn)在下面幾個方面。

（一）運用多種修辭手法。一是形象貼切的比喻。如荷葉“像亭亭的舞女的裙”，使人聯(lián)想到少女翩翩起舞那種婆娑婀娜的豐姿；含苞欲放的荷花，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，貼切傳神；月光如“流水”一般，生動形象地描繪出了月光流動而明凈的特點。

聽覺形二是生動的擬人。裊娜地開著的荷花，“葉子本是肩并肩密密地挨著”，寫出了葉子的濃密。

三是新鮮的通感。通感是感覺之間互相溝通、移用的修辭手法。如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，作者把幽微的香氣比作是渺茫的歌聲，將香氣的飄忽不定，忽濃忽淡，時斷時續(xù)（嗅覺），與遠處高樓上似有似無、時斷時續(xù)的歌聲（聽覺）進行感覺上的溝通轉(zhuǎn)移，把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象

有人說散文是“將作者思索體驗的世界，只暗示于細心的注意深微的讀者們”，這既道出了散文創(chuàng)作的特點，又道出了散文欣賞的特點，理解散文時，應(yīng)仔細品味語言，抓住關(guān)鍵字，慢慢品讀，從中體會到作者所表達的感情