第一篇：初中語文常見文言文虛詞用法及意義全解

初中語文常見文言文虛詞用法及意義全解

2010-12-15 17:03:51|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

初中語文常見文言文虛詞用法及意義

1、之

“之”可以作代詞，多為第三人稱代詞；也可以作動詞，是“到”“往”的意思?！爸?作代詞、動詞時是實詞，這里只說明其作虛詞時的用法及意義?！爸睘樘撛~時常

作助詞。

①結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。

例如：予嘗求古仁人之心。

小大之獄，雖不能察，必以情。

②結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂語之間，取消句子的獨立性，不譯。

例如：予獨愛蓮之出淤泥而不染。

臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

妻之美我者，私我也。

③音節(jié)助詞，用來調(diào)整章節(jié)，無意義，一般不翻譯。

例如：公將鼓之。

久之，日似瞑，意暇甚。

悵恨久之。

④結(jié)構(gòu)助詞，是賓語前置的標志。

例如：何陋之有？

宋何罪之有？

⑤結(jié)構(gòu)助詞，是定語后置的標志。

例如：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

2、以

“以”作動詞時，是“認為”的意思，如“皆以美于徐公”。下面著重講“以”作虛詞

時的用法。

（1）介詞

①介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”、“由于”。

例如：不以物喜，不以己悲。

是以先帝簡拔以遺陛下。（前一個“以”表原因，因為；后一個“以”表目的，來）

②介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”、“按照”、“依靠”等。

例如：以殘年余力，曾不能毀山之一毛。（憑借）

策之不以其道，食之不能盡其材。（按照）

域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（依靠）

③表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。

例如：屠懼，投以骨。（把）

徐噴以煙（用）

以衾擁覆。（拿）

（2）連詞

①表示目的，相當于現(xiàn)代漢語里的“來”。

例如：無從致書以觀。

屬予作文以記之。

令辱之，以激怒其眾。

殺之以應陳涉。

以光先帝遺德。

②表示結(jié)果，可譯作“以致”、“因而”。

例如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

以傷先帝之明。

③有時相當于連詞“而”，表修飾。

例如：俯身傾耳以請。

高祖因之以成帝業(yè)。

3、于

“于”為介詞，主要用法有：

①表示動作發(fā)生的處所、時間，可譯為“在”、“從”。

例如：公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（在）

子墨子聞之，起于魯。（從）

②表示行為動作所涉及的對象，可譯為“向”、“給”、“對”、“同”、“到”等。

例如：操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。（向）

故天降大任于斯人也。（給）

萬鐘于我何加焉？（對）

③用在形容詞之后，表示比較，可譯為“比”或不譯。

例如：所欲有甚于生者，故不為茍得也。

賢于材人遠矣。

④用在被動句中，介紹行為主動者，可譯為“被”。

例如：受制于人。

只辱于奴隸人之手。

⑤表原因，可譯為“由于”、“因為”。

例如：生于憂患，死于安樂。

4、而

“而”主要作連詞用，可以表示以下關系：

①并列關系，一般不譯，有時可譯為“和”、“又”。

例如：中峨冠而多鬢者為東坡。

起坐而喧嘩者。

生于憂患而死于安樂也。

舍魚而取熊掌者也。

②承接關系，可譯作“就”、“接著”、“然后”，或不譯。

例如：溫故而知新，可以為師矣。

尉劍挺，廣起，奪而殺尉。

環(huán)而攻之而不勝。（前一個“而”表示承接關系）

日出而林霏開

③轉(zhuǎn)折關系，譯作“但是”、“可是”、“卻”。

例如：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

欲信大義于天下，而智術淺短。

環(huán)而攻之而不勝。（后一個“而”字代表轉(zhuǎn)折關系）

足膚皸裂而不知。

④遞進關系，譯作“而且”、“并且” 或不譯。

例如：飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

學而時習之，不亦說乎？

⑤修飾關系，可譯為“地”、“著”，或不譯。

例如：河曲智叟笑而止之曰。

5、焉

“焉”可作代詞，相當于“之”、“哪里”，如“忽啼求之，父異焉”、“且焉置土

石”。這里只講其作助詞、兼詞時的用法和意義。

（1）語氣助詞

①用在句尾，表直陳的語氣，相當于 “了”，也可不譯。

例如：可遠觀不可褻玩焉。

②用在句尾，表疑問語氣，相當于“呢”。

例如：萬鐘于我何加焉？

肉食者謀之，又何間焉？

（2）兼詞。相當于“于之”，其中“于”為介詞，“之”為代詞，可譯為“在這（那）

里”、“從這（那）里 ”。

例如：夫大國，難測也，懼有伏焉。（在那里）

率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（從這里）

6、為

“為”可作動詞，表判斷，相等于“是”。如“中軒敞者為艙” ；或可譯為“做”、“成為”“認為”，如“孰為汝多知乎”。下面講“為”作介詞、連詞、助詞的用法。

（1）介詞

①表示行為動作的對象，可譯為“向”、“對”、“替”等。

例如：為天下唱。（向）

不足為外人道也。（對）

為人謀而不忠乎（替）

②表示原因或目的，可譯為“為了”等。

例如：愿為市鞍馬。

為報傾城隨太守。

為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與。

③表示被動，譯為“被”，有時與“所”組成“為所”或“為……所”結(jié)構(gòu)。

例如：士卒多為用者。

舌一吐而二蟲盡為所吞。

山巒為晴雪所洗。

（2）連詞，表因果關系，可譯為“因為”。

例如： 問渠那得清如許？為有源頭活水來。

（3）語尾助詞，表示反詰，疑問，多與?何?相配合使用。

例如：夫子何命焉為？

7、其

“其”可作代詞，常作第三人稱代詞，可譯為“他（她、它）”、“他（她、它）們的”等，如“擇其善者而從之” ；也表示特指若干中的一個，有 “其中”的意思。如“其一犬坐于前”。這里著重講“其”作副詞時的用法。作副詞，放在句首或句中，表示疑問、猜測、反詰、愿望等語氣，常和放在句末與語氣詞配合，可譯為“大

概”、“或許”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“難道”等，或不譯。

例如：其恕乎（大概）

其如土石何？（加強反問語氣，不譯）

其真無馬邪？其真不知馬也。（前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”

可譯為“恐怕”）

安陵君其許寡人?。勺g為“可要”）

8、乃

“乃”作代詞時，相當于“你”、“你的”，如“家祭無忘告乃翁”?！澳恕弊魈撛~時

主要作副詞和連詞。

（1）副詞

①表示動作在時間上的承接，譯作“才”。

例如：乃悟前狼假寐。

太丘舍去，去后乃至。

②表示動作在時間上的承接，譯作“就”。

例如：乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。

③表示出人意料，譯作“竟”、“竟然”。

例如：聞今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

④用于判斷句中，相當于“是”、“就是”。

例如：當立者乃公子扶蘇。

（2）連詞，表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是”。

例如：乃重修岳陽樓。

蒙乃始就學。

9、者

“者”一般作助詞，有下列幾種用法：

（1）附在動詞、形容詞、數(shù)詞、時間詞后面組成名詞性結(jié)構(gòu)，相當于“……的”、“……的人”、“……的事物”、“……的情況”、“……的原因”等，或不譯出。

例如：卜者知其指意。（……的人）

若有作奸犯科及為忠善者。（……的人）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（……的東西）

中軒敞者為艙。（……的地方）

或異二者之為，何哉？（指人，不譯出）

（2）用在主語之后表達停頓，一般不譯出，其作用或引出判斷（謂語部分一般用“也”字結(jié)尾），或引出原因（有時可譯為“的原因”），或引出說明。

例如：陳勝者，陽城人也。（引出判斷）

諸葛孔明者，臥龍也。（引出判斷）

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）

忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇。（引出原因）

吾妻之美我者，私我也。（引出原因）

北山愚公者，年且九十。（引出說明）

（3）用在句末，與“若”組成“若者”、“若……者”結(jié)構(gòu)，表示比擬，相當于“像……的樣子”、“……似的”。

例如：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。

（4）放在后置的定語之后，相當于“的”。

例如：遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤。

（5）放在假設復句中，表示假設，相當于“……的話”。

例如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

10、雖

“雖”作連詞，在文言文中主要有兩種用法：

（1）表示假設，可譯為“即使”、“縱然”。

例如：雖千里弗敢易也，豈止五百里哉。

雖乘奔御風，不以疾也。

雖欲言，無可進者。

故雖有名馬，祈辱于奴隸人之手。

（2）表示轉(zhuǎn)折，可譯為“雖然”。

例如：故余雖愚，卒獲有所聞。

游人雖未盛，泉而茗者，罌而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

11、然

“然”作實詞時，可以作形容詞，相當于“對的”，如“吳廣以為然”。它還可以作指示代詞，這在文言文中很常用，因此這里著重提出來加以說明?！叭弧弊髦甘敬~時，譯作“這樣”、“如此”。例如：“父利其然也?！薄拔┎┝甏拗萜?、穎川徐庶

元直與亮友善，謂之信然?！薄白幽幼栽唬?然，胡不已乎？?”。

“然”作虛詞有下面兩種用法：

（1）連詞，表轉(zhuǎn)折關系，評作“然而”“但是”等。

例如：然足下卜之鬼乎？

然志猶未已。

（2）助詞

①用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“……地”或“……的樣子”。

例如：雜然相許。

望之蔚然而深秀者

②用于句尾，常與“如”、“若”連用，構(gòu)成“如……然”、“若……然” 格式，相當

于“……的樣子”、“好像……似的”。

例如：其人視端容寂，若聽茶聲然。

補充：由指示代詞“然”組成的固定結(jié)構(gòu)主要有：

①雖然：兩個詞，連詞“雖”意為“雖然”、“即使”，代詞“然”意為“這樣”，合起來意為“雖然如此”“即使如此”。

例如：善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。

雖然，受地于先王。

②然后：即“這之后”、“這樣以后”，表示承接，也可大致譯為現(xiàn)代漢語“然后”、“然后才”。

例如：人恒過，然后能改。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

世有伯樂，然后有千里馬。

③然則：起承上啟下的作用，“然”總結(jié)上文，“則”引起下文的推論，意為“既然如

此，那么（就）”。

例如：然則北通巫峽，南極瀟湘。

是進亦憂，退亦憂，然則何時樂耶？

④然而：“然”是“這樣”，總結(jié)上文的內(nèi)容，“而”引起下文的轉(zhuǎn)折，組合起來相當

于現(xiàn)代漢語“（雖然）這樣，但是”。

例如：夫環(huán)而攻之者，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。您可能也喜歡：

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（四）七——九年級課內(nèi)文言文練習卷2011中考語文卷試題分類匯編：文言文閱讀一2011中考語文卷試題分類匯編：文言文閱讀二中考考點梳理十八：文言散文2010年全國中考模擬試卷分類匯編——文言文一七年級語文上冊復習資料匯編——文言文重點字詞2011中考語文卷試題分類匯編：文言文閱讀六初中文言

第二篇：常見文言虛詞用法

心之所向，所向披靡

（滬教版）初中語文課文目錄（H版）

七年級第一學期

閱 讀

第一單元

朗讀

（六）綜合訓練

1國際歌

* 2最后一次講演

3周總理，你在哪里？

* 4生命的意義

5古文兩篇 愛蓮說

陋室銘

每周一詩

１敕勒歌

２大風歌

第二單元

默讀

（六）綜合訓練

6從百草園到三味書屋

* 7我的自修生活

[法]歐仁?鮑狄埃

聞一多

柯 巖

[蘇]奧斯特洛夫斯基 [宋]周敦頤

[唐]劉禹錫 北朝民歌 [漢]劉邦

魯迅

唐弢

8最后一課

[法]都德 * 9我愛讀書

[蘇]高爾基 10賣炭翁

[宋]歐陽修 每周一詩

3出塞

[唐]王昌齡 4春夜洛城聞笛

[唐]李 白 第三單元

精讀

（一）把握詞語的含義 體會用詞的準確性 11飛向太平洋--我國運載火箭發(fā)射試驗目擊記 * 12城市視覺污染

程 鑫 13假如沒有灰塵

周元桂 * 14誘人的海洋能源

崔金泰 15古文兩篇

兩小兒辯日

《列子?湯問》 隕石

[宋]沈括 每周一詩

5回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章 6游子吟

[唐]孟 郊 第四單元

視聽

（三）畫面 16三個和尚 17小蝌蚪找媽媽 18沒頭腦和不高興 19漁童

20驕傲的將軍 每周一詩

7過故人莊

[唐]孟浩然 8送元二使安西

[唐]王 維 第五單元

精讀

（二）感受詞語蘊含的思想感情

21老山界

陸定一 * 22豐碑

李本深 23第二次冒險

[英]狄更斯 * 24誰是最可愛的人

魏 巍 25周亞夫軍細柳

[漢]司馬遷 每周一詩

9飲湖上初晴后雨

[宋]蘇 軾 10絕句

[宋]李清照 第六單元

速讀

（一）集中注意 整體認知

26皇帝的新裝

[丹麥]安徒生

* 27阿維?阿斯平納爾的鬧鐘

[澳大利亞]亨利?勞森 28孫悟空巧取芭蕉扇

吳承恩 * 29螳螂

徐廷華

* 30神奇的醫(yī)院

蔡擎元 林雨棠 附：談談速讀 每周一詩

11賦得古原草送別

[唐]李 白 12梅花

[宋]王安石 第七單元

課外閱讀指導

（三）寓言、民間故事的閱讀

（1）談談寓言

附：

伊索寓言二則

赫耳墨斯和雕像者 蚊子和獅子

中國古代寓言一則

曲突徙薪

（2）談談民間故事

附：魯班學藝 牛郎織女

每周一詩

13天凈沙?秋思

14石灰吟

表 達

第一單元 室內(nèi)景物的描寫

第二單元 自然景物的描寫

第三單元 人物外貌、神態(tài)的描寫

第四單元 說話訓練

（三）講小故事

第五單元 人物語言、動作的描寫

第六單元 自我心理活動的描寫

第七單元 應用文寫作

（三）記錄

七年級第二學期

閱 讀

第一單元

精讀

（三）理解句意

（一）1詞二首

菩薩蠻?大柏地

清平樂?會昌

* 2歐仁?鮑狄埃

* 3驛路梨花

* 4定義、法規(guī)六則

5教學相長

每周一詩

1鳥鳴澗

2送杜少府之任蜀州

第二單元

精讀

（四）理解句意

（二）6荔枝蜜

[元]馬致遠

[明]于 謙 毛澤東 [蘇]列寧 彭荊風 《禮記》 [唐]王維 [唐]王勃

楊朔

* 7列車上的偶然相遇

[美]亞歷克?黑爾

8小桔燈

冰心 * 9再給我十年

江濤 10大鐵椎傳

[清]魏禧 每周一詩

3涼州詞

[唐]王翰 4絕句

[宋]僧志南

第三單元

精讀

（五）理解段意

11天氣陛下

* 12夏天里的沙漠奇觀

13中國石拱橋

* 14假如人的體溫降低兩度

15河中石獸

每周一詩

5烏衣巷

6約客

第四單元

視聽

（四）解說

16搏動中的上海

17花 夏振亞等

18熱帶風暴（臺風）

19大地的奇葩

20曾侯乙編鐘

每周一詩

7墨梅

8新竹

第五單元

精讀

（六）把握中心

21一面

* 22柔弱的人

23社戲

* 24離別的禮物

25扁鵲見蔡桓公

每周一詩

9題都城南莊

10滁州西澗

第六單元

速讀

（二）控制視線 加快速度

26在烈日和暴雨下

27愛心

--一則《征母啟事》刊登之后

28智取生辰綱

29上海地鐵

[蘇]伊林 蘇政厚

茅以升 吉星

[清]紀昀 [唐]劉禹錫 [宋]趙師秀

潘祖奇

徐志義

殷培義

章劍平

[元]王冕

[清]鄭燮

阿累

[俄]契訶夫

魯迅

[美]弗?達爾

韓非

[唐]崔護

[唐]韋應物

老舍 張厚東

施耐庵

朱玉琪

30電腦的多種功能

錢偉長 每周一詩

11惠崇《春江晚景》

[宋]蘇軾 12秋夕

[唐]杜牧 第七單元

課外閱讀指導

（四）人物傳記的閱讀 人物傳記的閱讀 附錄：

魯迅自傳

魯迅 祖沖之

一個偉大的女性--海倫?凱勒 每周一詩

13江畔獨步尋花

[唐]杜甫 14江南春絕句

[唐]杜牧 表 達

第一單元 用一件事寫一個人

（一）第二單元 用一件事寫一個人

（二）第三單元 用一件事寫一個人

（三）第四單元 說話訓練

（四）交談

第五單元 文章的修改

（二）句子的修改 第六單元 用二三事寫一個人

（二）第七單元 應用文寫作

（四）啟事

八年級第一學期 第一單元

1致中共中央政治局的信

鄧小平* 2鞠躬盡瘁

3革命烈士詩抄五首

* 4一塊燙石頭

[蘇聯(lián)]蓋達爾 5少年中國說

梁啟超

* 6去私

《呂氏春秋》 每周一詩

1長歌行

《樂府詩詞》 2山居秋暝

王維

3回鄉(xiāng)偶書

賀知章 第二單元

速讀

（三）綜合訓練

7“諾曼底”號遇難記

[法]雨果 * 8居里夫人

王通訊 * 9香港海洋公園

莊之明 * 10人民廣場地下變電站

梁堅 11魯提轄拳打鎮(zhèn)關西

施耐庵 每周一詩

4山中雜詩

吳均

5生查子

朱淑真 6題畫梅

李方膺 第三單元

質(zhì)疑

（一）詞與句

12白楊禮贊

茅盾 * 13林中之冬

周繁愷 14滹沱河和我 牛漢

* 15浮冰上

哈夫?B?卡威 16小石潭記

柳宗元 * 17鈷鉧潭西小丘記

柳宗元 每周一詩

7宿甘露寺僧舍

曾公亮 8酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫 9觀獵

王維 第四單元

視聽

（五）畫面的組合

18霧都孤兒

[英]狄更斯 19毛澤東的故事

附：畫面的組合和效果

每周一詩 10十一月四日風雨大作

陸游 11清平樂村居

辛棄疾 第五單元

質(zhì)疑

（二）段與篇

20故鄉(xiāng)

魯迅

21我的叔叔于勒

[法]莫泊桑 * 22死海不死

* 23食物從何處來

24核舟記

* 25口技

魏學洢 每周一詩

12秋登宣城謝眺北樓

李白 13游山西村

陸游 14竹石

鄭燮 第六單元 課外閱讀指導

（五）科普讀物的閱讀 怎樣閱讀科普讀物 附錄：

動物尾巴的功能

華惠倫 生物的“睡眠”

林續(xù)中 蛇的藥用

勞伯勛 花粉

文侶

高速火車

[美]桑德拉?伯頓 邁克爾?特馬雷斯特 活板

沈括 每周一詩

15元日

王安石

16贈范曄

陸凱 表 達

第一單元 記敘中的說明 第二單元 怎樣說明事物 第三單元 記敘中的抒情

第四單元 說話訓練

（五）介紹 第六單元 合理的聯(lián)想

第六單元 應用文寫作

（五）公約和守則

八年級第二學期

閱 讀

第一單元

質(zhì)疑

（三）綜合訓練

1一件小事

* 2小巷深處

3盲廚師

* 4冰心有蕭乾

5黃生借書說

* 6愚公移山

每周一詩

1城東早春

2芙蓉樓送別辛漸

3丑奴兒?書博山道中壁

第二單元

比較閱讀

（一）立意與選材

* 7我的報童夢

8背影

* 9父親

10父子情

11短詩兩首

七步詩

反七步詩

12捕蛇者說

每周一詩

4社日

5對酒

6四時田園雜興

第三單元

比較閱讀

（二）表現(xiàn)手法

13范進中舉

14送考

* 15花兒為什么這樣紅

16茶花賦

17桃花源記

魯迅 林莉

[蘇]巴烏斯托夫斯基 竹林

袁枚 《列子》 楊巨源 王昌齡 辛棄疾

[美]威廉?亨德利克斯 朱自清

魯彥

舒乙 曹植 郭沫若

柳宗元

王駕

秋瑾

范成大

吳敬梓

豐子愷

賈祖璋

楊朔

陶淵明

* 18桃花源詩

陶淵明 每周一詩

7望江南

溫庭筠 8旅夜書懷

杜甫 9蒹葭（節(jié)選）

《詩經(jīng)》 第四單元

視聽

（六）區(qū)別類別 把握特點 19周恩來（記錄片）20周恩來（故事片）每周一詩

10江南逢李龜年

杜甫 11漁歌子

張志和 第五單元 比較閱讀

（三）綜合訓練

21藤野先生

魯迅 * 22團圓

柯靈 23晉祠

梁衡 * 24黃山小記

菡子 25曹劌論戰(zhàn)

《左傳》 * 26子魚論戰(zhàn)

《左傳》 每周一詩

12虞美人

李煜 13浣溪沙

晏殊 14夜雨寄北

李商隱 第六單元 課外閱讀指導

（六）思想修養(yǎng)讀物的閱讀 怎樣閱讀思想修養(yǎng)讀物 附錄：

孩子們給巴金的信 江蘇省無錫縣錢橋中心小學 給孩子們的信

巴金 理想的階梯

陳群 興趣，成才的第一步

梁珊 從“試試看”起步

儲瑞耕 朱子家訓（節(jié)選）

朱柏廬 每周一詩

15如夢令

李清照 16西江月

辛棄疾 表 達

第一單元 記敘中的議論 第二單元 就一件事發(fā)表議論 第三單元 這樣寫讀后感

第四單元 說話訓練

（六）答問

第五單元 文章的修改

（三）層次要清楚 第六單元 應用文寫作

（六）協(xié)議書

九年級第一學期

閱 讀

第一單元 詩歌的閱讀

1詩詞兩首

毛澤東 七律?長征

沁園春?雪

2詩兩首

艾青 給烏蘭諾娃

跳水

* 3問好

柯藍 4有的人

臧克家 * 5我思念北京

聞捷

* 6為什么燈滅了

[印度]泰戈爾 7古代詩歌三首

白雪歌送武判官歸京

岑參 小重山

岳飛

山坡羊?潼關懷古

張養(yǎng)浩 每周一詩

1池州翠微亭

岳飛 2別云間

夏完淳 3焚書坑

章碣 第二單元 雜文的閱讀

8論雷峰塔的倒掉

魯迅 * 9談骨氣

吳晗 10事事關心

馬南村 * 11北人南人雜議

芥子 12奕喻

錢大昕 * 13日喻

蘇軾 每周一詩

4漁家傲

范仲淹 5小車行

陳子龍 6詔問山中何所有賦詩以答

陶弘景 第三單元 報告文學的閱讀

14一個青年攝影師和四個文化名人

陳祖芬 * 15南京大屠殺

溫書林 16向中國人脫帽

鐘麗思 * 17三個太陽

黃傳會

* 18新生命的誕生

[蘇]吉洪諾夫 每周一詩

7朝天子?詠喇叭

王磐 8行宮

元稹 9舟夜書所見

查慎行 第四單元 視聽

（七）全面感受 初學賞析

19十六歲的花季

張弘 富敏 每周一詩

10黃鶴樓

崔顥

11泊秦淮

杜牧

第五單元 小說的閱讀

20孔乙己

魯迅

21下棋

南凱

* 22撿

陸健

23競選州長

[美]馬克吐溫

24葫蘆僧判葫蘆案

曹雪芹

* 25干將莫邪

干寶

每周一詩

12書湖陰先生壁

王安石

13論詩

趙翼

14論詩

趙翼

第六單元 課外閱讀指導

（七）序、跋的閱讀

談談序、跋的閱讀

《家》后記

巴金

《母親的話》序

葉圣陶

《儒林外史》序

惺園退士

《唐詩三百首》序

蘅塘退士

* 蘭亭集序

王羲之

每周一詩

15南浦

王安石

16山園小梅

林逋

表 達

第一單元 記敘類文章表達方式的綜合運用

第二單元 看圖作文

第三單元 怎樣寫書評

第四單元 說話訓練

（七）演講

第五單元 怎樣寫計劃

第六單元 應用文寫作

（七）廣告

九年級第二學期

閱 讀

第一單元 散文的閱讀

1揮手之間

方紀

* 2蓬萊抒懷

峻青

3聽潮

魯彥

* 4臘梅

余秋雨

5墨池記

曾鞏

每周一詩

1夜月

劉平方

2赤壁

杜牧

3題破山寺后禪院

常建

第二單元 劇本的閱讀

6陳毅夜訪（《陳毅市長》選場）

沙葉新 * 7江姐（第七場）

閻肅 * 8打漁殺家（第四場）

* 9放下你的鞭子

每周一詩

4觀滄海

曹操 5青玉案?元夕

辛棄疾

6濰上與友人別

鄭谷 第三單元 綜合訓練

（一）現(xiàn)代文閱讀

10戰(zhàn)爭中的小插曲

未央 * 11心中有明天

劉琦 * 12我家的木頭與石頭

陳祖芬

13給青年們的一封信

[蘇聯(lián)]巴甫洛夫 * 14短文兩篇

養(yǎng)成好習慣

梁實秋 兩種習慣養(yǎng)成不得

葉圣陶 * 15人類的語言

呂叔湘 每周一詩

7題菊花

黃巢 8再游玄都觀

劉禹錫 9子夜吳歌

李白 第四單元 視聽

（八）綜合理解 學會賞析 16鳳凰琴

17音樂之聲 每周一詩

10武陵春

李清照 11詠煤炭

于謙 第五單元 綜合訓練

（二）文言文閱讀

18唐雎不辱使命

《戰(zhàn)國策》 * 19陌上桑

20出師表

諸葛亮 21岳陽樓記

范仲淹 * 22登泰山記

姚鼐 23生于憂患，死于安樂

孟子 * 24詩話兩則

詩詞改字

洪邁 推敲

胡仔 每周一詩

12題畫

沈周 13濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括

鄭燮 14鄂州南樓書事四首（選一）

黃庭堅 第六單元 課外閱讀指導

（八）長篇小說的閱讀 25談談長篇小說的閱讀

26三顧茅廬（《三國演義》節(jié)選）

羅貫中

27子夜（節(jié)選）茅盾

28石湖晨霧（《冬天里的春天》節(jié)選）

李國文

29角斗場上（《斯巴達克思》節(jié)選）

[意大利]喬萬尼奧里

30執(zhí)行死刑（《牛虻》節(jié)選）

[英]伏尼契

每周一詩

15聞官軍收河南河北

杜甫

16過零丁洋

文天祥

表 達

第一單元 審題與立意

第二單元 給材料作文

第三單元 怎樣寫調(diào)查報告

第四單元 說話訓練

（八）即興發(fā)言

第五單元 文章的修改

（四）中心意思要明確

第六單元 應用文寫作

（八）小結(jié)

附錄

簡化字總表

六--九年級閱讀能力訓練目標與內(nèi)容

語法總表

（滬教版）初中語文課文目錄（S版）

七年級第一學期

閱讀*

第一單元

一 石壕吏

杜 甫

二 賣炭翁

白居易

[擴展閱讀]

讀讀想想

老馬

臧克家

一句話

聞一多

讀讀背背

赤日炎炎似火燒

《水滸傳》

傷田家

聶夷中

復讀與運用

第二單元

三平民總統(tǒng)孫中山

馬庚存

四 傘包和豆角

[擴展閱讀]

讀讀想想

雪下大了

丁 浪

人民公仆孔繁森

讀讀背背

善為國者

劉 向

衙齋臥聽蕭蕭竹

鄭 燮

復讀與運用

第三單元

五 牛郎織女

六 漁夫的故事

[擴展閱讀] 讀讀想想

孟姜女

日月潭

讀讀背背

山坡羊?潼關懷古

復讀與運用

第四單元

七 松鼠

八 蝎子

[擴展閱讀] 讀讀想想

螳螂

有趣的動物

讀讀背背

正午牡丹

復讀與運用

第五單元

九 背影

十 佛羅倫薩小抄寫員

[擴展閱讀] 讀讀想想

示兒女

挨揍

讀讀背背

游子吟

復讀與運用

第六單元

十一 批評和自我批評

十二 古文兩篇

扁鵲見蔡桓公

周處

[擴展閱讀] 讀讀想想

說'小' 林默涵

寓言二則

啄木鳥與樹

鷹和鼴鼠

讀讀背背

張養(yǎng)浩 [法]布豐 賈祖璋 徐廷華 學 淳 沈 括

朱自清

[意]亞米契斯

陳 毅 張永亮 孟 郊

毛澤東 韓 非 劉義慶

'三人行，必有我?guī)熝?等語錄四則

復讀與運用

第七單元

十三 魯提轄拳打鎮(zhèn)關西

施耐庵

十四 童區(qū)寄傳

柳宗元

[擴展閱讀]

讀讀想想

孫悟空三打白骨精

吳承恩

大鐵椎傳

魏 禧

讀讀背背

'君子成人之美'等語錄四則

復讀與運用

表達

一 從生活中積累表達材料

二 敘事要有中心

三 變換順序敘述一件事

四 介紹事物要抓住特點

五 詳細地說和簡略地說

六 就一件事談談看法

七 會聽會記

*'擴展閱讀'中'讀讀背背'的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；'讀讀背背'的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。

七年級第二學期

閱讀*

第一單元

一 誰是最可愛的人

魏 巍

二 南京

[日]大庭美萘子

[擴展閱讀]

讀讀想想

歌詞二首

游擊隊歌

賀綠汀

抗日軍政大學校歌

凱 豐

馬玉祥同大學生的對話

讀讀背背

題臨安邸

林 升

示兒

陸 游

復讀與運用

第二單元

三 上海的幾處景觀

小 蓓

四 飛虹凌波話大橋

孫 悅

[擴展閱讀]

讀讀想想

昂然屹立的東方明珠塔

李亞力

上海小傳

顧榮舫 讀讀背背

九月九日憶山東兄弟

王 維 復讀與運用 第三單元

五 談骨氣

吳 晗 六 責任

廖烈東

[擴展閱讀] 讀讀想想

漫談'人格' 黃 彥

方志敏正氣凜然

讀讀背背

齊大饑

復讀與運用

第四單元

七 愚公移山

八 狼

[擴展閱讀] 讀讀想想

黔之驢

知人不易

讀讀背背

竹石

善積者昌，惡積者喪

復讀與運用

第五單元

九 說夢

十 人體內(nèi)的'夜班'工作

[擴展閱讀] 讀讀想想

生命之水

智慧之花

讀讀背背

賈生 李商隱

復讀與運用

第六單元

十一 社戲

十二 月跡

[擴展閱讀] 讀讀背背

三顆枸杞豆

夢痕

讀讀背背

敕勒歌

《禮記》

《 列子》

蒲松齡

柳宗元 《呂氏春秋》 鄭 燮 《三國志》 傅連暲 陳 良 李宗浩 楊 鋒 魯 迅 賈平凹 程 海 豐子愷

復讀與運用

第七單元

十三 益者三友，損者三友

《論語》

十四 小人無朋

歐陽修

讀讀想想

交友之道

潘益大

名人論友誼

讀讀背背

芙蓉樓送別辛漸

王昌齡

贈汪倫

李 白

復讀與運用

表達

一 敘述中的'我'和'他'

二 說明一個操作過程

三 發(fā)表意見要有事實根據(jù)

四 學編小故事

五 列個提綱好

六 寫靜態(tài)和寫動態(tài)

七 文章語句的修改（上）

*'擴展閱讀'中'讀讀背背'的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；'讀讀背背'的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。

八年級第一學期 閱讀* 第一單元

一 白楊禮贊

茅 盾 二 啊，圓明園

王恩宇 [擴展與閱讀] 讀讀想想

祖國，你早

木 青 根

梅紹靜 讀讀背背

別董大二首（其一）

高 適 復讀與運用

第二單元

三 奇特的激光

四 紅高粱

宛常珍 [擴展閱讀] 讀讀想想

一束激情的信札

王惠林 生物的'睡眠'

林續(xù)中 讀讀背背

詠柳

賀知章 復讀與運用

第三單元

五 核舟記

魏學洢 六 蘇州園林

葉圣陶 [擴展閱讀] 讀讀想想

美麗的蘇州園林

鳳 章 晉祠

梁 衡 讀讀背背

游園不值

葉紹翁

復讀與運用

第四單元

七 '挑戰(zhàn)者'號追思

八 發(fā)問的精神

[擴展閱讀] 讀讀想想

要經(jīng)得起失敗的考驗

'弄斧必到班門'

讀讀背背

知之，不若行之

論詩

復讀與運用

第五單元

九 詹天佑與京張鐵路

十 藤野先生

[擴展閱讀] 讀讀想想

旋律之魂

——記作曲家施光南

那一片綠綠的爬山虎

--懷念葉圣陶先生

讀讀背背

出塞

十一月四日風雨大作

復讀與運用

第六單元

十一 木蘭詩

十二 最后一課

[擴展閱讀] 讀讀想想

馮婉貞

陶四指

讀讀背背

自題小像

詩二首（選一）

郝銘鑒

啟 凡

盛祖宏

紹燕祥

《荀子》

趙 翼

如 一

魯 迅

楊匡滿 肖復興 王昌齡 陸 游 《樂府詩集》 都 德 胡永其 魯 迅

吉鴻昌

復讀與運用

第七單元

十三 桃花源記

陶淵明

十四 醉翁亭記

歐陽修

[擴展閱讀]

讀讀想想

愛蓮說

周敦頤

陋室銘

劉禹錫

讀讀背背

卜算子? 詠梅

毛澤東

小松

杜荀鶴

復讀與運用

表達

一 選擇有意義的議題

二 根據(jù)需要選用說明方法

三 用名言警句來說理

四 即事說理 有感而發(fā)

五 寫一件事和寫二三件事

六 把理由說得充分些

七 材料的提煉和組合

*'擴展閱讀'中'讀讀背背'的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；'讀讀背背'的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。

八年級第二學期

閱讀

第一單元

一 沁園春? 雪

毛澤東

二 湖心亭看雪

張 岱

[擴展閱讀]

讀讀想想

秋天小樹林

劉益善

秋魂

劉增山

讀讀背背

江雪

柳宗元

秋思

張 籍

復讀與運用

第二單元

三 秦俑漫筆

和 谷

四 拜謁史公祠

顧傳菁

[擴展閱讀]

讀讀想想

在長城上

葉君健

感受七盤關

石 英

讀讀背背

題西林壁

蘇 軾 憶江南

白居易 復讀與運用 第三單元

五 武漢百里長堤巍然鎖長江

彭曉 汪洋 六 '第一生產(chǎn)力的實現(xiàn)者'--新疆農(nóng)科院興農(nóng)縮寫

祝 謙

[擴展閱讀] 讀讀背背

陜北有煤海

世界第一名記者登上太空

讀讀背背

戲為六絕句（其二）

復讀與運用

第四單元

七 最先與最后

八 這是在前進

[擴展閱讀] 讀讀想想

做不餒的'競技者'

不斷把人生的橫桿升高

讀讀背背

游山西村

復讀與運用

第五單元

九 小石潭記

十 登泰山記

[擴展閱讀] 讀讀想想

烏蓬搖夢到春江

大明湖

讀讀背背

宿建德江

中秋

復讀與運用

第六單元

十一 學問之趣味

十二 學問與趣味

[擴展閱讀] 讀讀想想

孔子論學（五則）

論求知

讀讀背背

觀書有感

馮森齡

杜 甫

魯 迅

高 奢

何慧英

蔡惠福

陸 游

柳宗元

姚 鼐

葉文玲

劉 鄂 孟浩然

文徵明 梁啟超 梁實秋（英）培根 朱熹

復讀與運用

第七單元

十三 尊嚴

棲 云

十四 我的叔叔于勒

（法）莫泊桑

[擴展閱讀]

讀讀想想

生死抉擇

喊 雷

離別的禮物

（美）弗?達爾

讀讀背背

七步詩

曹 植

憶江上吳處士

賈 島

復讀與運用

表達

一 托物言志

二 有條理地說明事物

三 用對照的方法敘事寫景

四 用正反對比的事例說理

五 文章語句的修改（中）

六 恰當?shù)剡x用表達方式

七 用對照方法寫人

*'擴展閱讀'中'讀讀背背'的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；'讀讀背背'的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。

九年級第一學期

閱讀

第一單元

一 唐詩二首

春望

杜 甫

古從軍行

李 頎

二 宋詞二首

破陣子?為陳同甫賦壯語以寄

辛棄疾

武陵春

李清照

[擴展閱讀]

讀讀想想

唐詩賞析兩篇

遲乃義

山居雜詩六首（其一）

元好問

復讀與運用

第二單元

三 賞不盡看不夠說不完的大自然 梁 衡

四 光之香

林清玄

[擴展閱讀]

讀讀想想

延河，靜靜地流

劍 釗

放下你的斧子

顧 驤

讀讀背背

山居秋暝

王 維 望天門山

李 白 復讀與運用 第三單元

五 孔乙己

魯 迅 六 范進中舉

吳敬梓 [擴展閱讀] 讀讀想想

畫馬不獨畫馬皮

林士良--《范進中舉》賞析

王子安

盧正言 讀讀背背

登科后

孟 郊 南國十三首（其六）

李 賀 復讀與運用 第四單元

七 精神手杖

賴文毅 八 美哉！大勇者

史繼中 [擴展閱讀] 讀讀想想

享受崇高

王義堂 論民族節(jié)氣

李 喬 讀讀背背

絕句

方志敏 在解放軍醫(yī)院透視戲占

謝覺哉 復讀與運用 第五單元

九 在蕭紅墓前的講演

郭沫若

十一 在香港特別行政區(qū)成立暨區(qū)政府宣誓就職儀式上的講話 董建華 [擴展閱讀] 讀讀想想

假如給我三天的光明

趙澤華 胡大慶 在莫泊桑葬禮上的演說

左 拉 讀讀背背

望岳

杜 甫 再經(jīng)胡城縣

杜荀鶴 復讀與運用 第六單元

十一 死海不死

十二 蛇島

黃沭朋 [擴展閱讀] 把水庫建到地下去

羅祖德 沈林福 珍貴的水

徐廷華

讀讀背背

學習和工作的意義

愛因斯坦 復讀與運用 第七單元

十三 少年中國說

梁啟超 十四 捕蛇者說

柳宗元 [擴展閱讀] 讀讀想想

黃生借書說

袁 牧 馬說

韓 愈 讀讀背背

答客誚

魯 迅 對酒

秋 瑾 復讀與運用 表達

一 留心觀察生活 從生活中得到啟示 二 學寫微型調(diào)查報告 三 寫出人物的精神面貌 四 向人推薦好書好文章 五 文章語句的修改（下）六 寫出一點新意來

九年級第二學期 第一單元

一 落花枝頭

謝大光 二 祈求

林敬鈞 [擴展閱讀] 讀讀想想

麻雀

屠格涅夫 藤思

陳永昊 讀讀背背

鷹

高 越 苔

袁 枚 復讀與運用

第二單元

三 一條絲裙的故事

貝蒂?B?楊斯 四 小丑的眼淚

約?馬?齊默爾 [擴展閱讀] 讀讀想想

友好的報答

格雷夫斯 考恩在海邊

阿?茨威格 讀讀背背

送杜少府之任蜀川

王 勃 又呈吳郎

杜 甫

復讀與運用 第三單元

五 曹劌論戰(zhàn)

《王傳》 六 晏子使楚

《晏子春秋》 [擴展閱讀] 讀讀想想

田忌賽馬

司馬遷 河中石獸

紀 昀

讀讀背背

韓冬郎（二首之一）

琴詩 蘇 軾

復讀與運用

第四單元

七 創(chuàng)造宣言

八 師法自然

[擴展閱讀] 讀讀想想

怎樣成為天才

核彈專家談罰點球的秘訣

讀讀背背

元日 王安石

復讀與運用

第五單元

九 榆木疙瘩

十 愛兒之心

[擴展閱讀] 讀讀想想

三十六號

放下你的鞭子（街頭?。?/p>

讀讀背背

楊柳枝詞

〈〈孟子〉〉語錄一則

復讀與運用

第六單元

十一 周公接誡子

十二 出師表

[擴展閱讀] 讀讀想想

勤訓

乞不用贓吏

讀讀背背

和柳亞子先生

贈劉景文

復讀與運用

李商隱

陶行知 沈致遠 黨海山 劉學民 俞華生 賴顯生 集體改編 劉禹錫

韓 嬰 諸葛亮 李文炤 包 拯

毛澤東 蘇 軾

《孟子》

表達

一 情節(jié)安排得巧一些

二 展開聯(lián)想，活躍思路

三 改寫和擴展

四 問幾個為什么，使議論深入

五 學寫小結(jié)

附：語法知識復習要點

注：'擴展閱讀'中的文章由學生課外自學。

之

1．用作代詞，又分幾種情況：

（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。例如：

作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。）

輮使之然也。（《勸學》，代物，作兼語。）

人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。）

（二）指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復指性定語。如：

均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）

2．用作助詞，也分幾種情況：

（一）結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。如：

若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》）

道之所存，師之所存也（《師說》）

（二）結(jié)構(gòu)助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為“得”。如：

古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）

（三）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如：

宋何罪之有？（《公輸》，即“宋有何罪”）

（四）結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。如：

師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ā稁熣f》）

悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西。（《捕蛇者說》）

孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）

（五）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。如：

頃之，煙炎張?zhí)?。（《赤壁之?zhàn)》）

毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。（《毛遂自薦》）

文言虛詞用法（超詳細版）

而

1．用作連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關系。

（一）表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。如：

蟹六跪而二螯。（《勸學》）

（二）表示遞進關系?？勺g為“并且”或“而且”。如：

君子博學而日參省乎己。（《勸學》）

（三）表示承接關系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。如：

余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。（《石鐘山記》）

（四）表示轉(zhuǎn)折關系?？勺g為“但是”“卻”。如：

青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》）

（五）表示假設關系?？勺g為“如果”“假如”。如：

諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）

（六）表示修飾關系，即連接狀語?？刹蛔g。如：

吾嘗終日而思矣……（《勸學》）

吾恂恂而起。（《捕蛇者說》）

2．用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。例如：

而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（《記王忠肅公翱事》）

3．復音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。例如：

一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）

聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。（《師說》）

以

1．用作介詞。主要有以下幾種情況：

（一）表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據(jù)”“按照”“用（憑）什么身份”等。例如：

以故法為其國與此同。（《察今》）

愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）

乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）

余船以次俱進。（《赤壁之戰(zhàn)》）

是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）

（二）起提賓作用，可譯為“把”。例如：

秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）

（三）表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。例如：

且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）

時操軍兼以饑疫，死者太半。（《赤壁之戰(zhàn)》）

（四）引進動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至于泰安。（《登泰山記》）

今以長沙豫章往，水道多絕，難行。（《漢書·西南夷傳》）

（五）表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”；有時可譯為“率領”“帶領”。例如：

天下有變，王割漢中以楚和。（《戰(zhàn)國策·周策》）

（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）

2．用作連詞。用法和“而”有較多的相同點，只是不能用于轉(zhuǎn)折關系。

（一）表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。例如：

夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》）

（二）表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。例如：

余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》）

（三）表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結(jié)果?？勺g為“而”“來”“用來”“以致”等。例如：

作《師說》以貽之。（《師說》）

斂貲財以送其行。（《五人墓碑記》）

不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也。（《出師表》）

（四）表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。例如：

諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。（《信陵君竊符救趙》）

古人……以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）

（五）表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。例如：

木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）

3．復音虛詞“以是”“是以”，相當“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。例如：

以是人多以書假余……（《送東陽馬生序》）

余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）

是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。（《庖丁解?！罚?/p>

為

“為”在文言中經(jīng)常用作動詞和介詞，也可以用作助詞。用作動詞，意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實詞范圍。下文介紹作虛詞用的幾種用法。

1．用作介詞。除表被動外，一般讀去聲。

（一）表示動作、行為的對象?？勺g為“向”“對”等。例如：

此中人語云：“不足為外人道也?！保ā短一ㄔ从洝罚?/p>

（二）表示動作、行為的替代?？勺g為“替”“給”等。例如：

當橫行天下，為漢家除殘去穢……（《赤壁之戰(zhàn)》）

公為我獻之。（《鴻門宴》）

（三）表示動作、行為的時間?？勺g為“當”“等到”等。例如：

為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）

（四）表示動作、行為的目的?？勺g為“為著”、“為了”。例如：

天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。（史記·貨殖列傳序》）

（五）表示動作、行為的原因?？勺g為“因為”“由于”。例如：

吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。（《庖丁解?！罚?/p>

（六）表示被動關系。讀陽平聲，可譯為“被”?！盀椤彼M的是動作行為的主動者；有時亦可不出現(xiàn)主動者；有時跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為……所”。例如： 有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。（《五蠹》）

不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）

今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2.用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應?？勺g為“呢”？例如：

如今人方為刀俎……何辭為？（《鴻門宴》）

乃

1．用作副詞。表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“就”“這才”等；也可表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”“僅”等。例如：

劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟＃ā恫軇フ搼?zhàn)》）

夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕。（《廉頗藺相如列傳》）

而陋者乃以斧斤考擊而求之。（《石鐘山記》）

臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）

項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）

2．用作代詞。只用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。例如：

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

3．用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。例如：

若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

嬴乃夷門抱關者也。（《信陵君竊符救趙》）

“乃”有時還作連詞用，釋為“若夫”、“至于”“如果”等。例略。

于

“于”是介詞，總是跟名詞、代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語去修飾動詞、形容詞，表示多種組合關系。

1．引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情況可譯為“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“從”“跟”“同”“對”“對于”“給”“由于”等。例如：

得復見將軍于此。（《鴻門宴》在）

荊國有余于地而不足于民（《公輸》在……方面）

茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（《出師表》在……中）

請奉命求救于孫將軍。（《赤壁之戰(zhàn)》向）

權起更衣，肅追于宇下。（《赤壁之戰(zhàn)》到）

謂獄中語乃親得之于史公云。（《左忠毅公逸事》從、自）

故燕王欲結(jié)于君。（《廉頗藺相如列傳》跟、同）

于其身也，則恥師焉……（《師說》對、對于）

昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣……（《記王忠肅公翱事》給）

2．放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。例如：

良曰：“長于臣?！保ā而欓T宴》）

冰，水為之，而寒于水。（《勸學》）

有時則只是表示對象的性質(zhì)和狀態(tài)，可不譯。例如：

非常之謀難于猝發(fā)……（《五人墓碑記》）

3．放在動詞之后，引進行為的主動者，可譯為“被”，有時動詞前還有“見”“受”等字和它相應。例如：

或脫身以逃，不能容于遠近……（《五人墓碑記》）臣誠恐見欺于王而負趙……（《廉頗藺相如列傳》）

吾不能舉全吳之地……受制于人……（《赤壁之戰(zhàn)》）

4．復音虛詞“于是”，用法與現(xiàn)代漢語的“于是”不完全相同。

（一）放在句子開頭，表前后句的承接或因果關系，與現(xiàn)在的承接連詞或因果連詞相同?，F(xiàn)代漢語也這樣用。

于是秦王不懌，為一擊缻。（《廉頗藺相如列傳》）

吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（《五人墓碑記》）

（二）放在謂語之前或謂語之后，“于是”屬介賓短語作狀語或補語?？筛鶕?jù)“于”的不同用法，分別相當于“在這”“從這”等。

吾祖死于是，吾父死于是。（“在這職業(yè)上”《捕蛇者說》）

之

1．用作代詞，又分幾種情況：

（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。例如：

作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。）

輮使之然也。（《勸學》，代物，作兼語。）

人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。）

（二）指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復指性定語。如：

均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）

2．用作助詞，也分幾種情況：

（一）結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。如：

若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》）

道之所存，師之所存也（《師說》）

（二）結(jié)構(gòu)助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為“得”。如：

古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）

（三）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如：

宋何罪之有？（《公輸》，即“宋有何罪”）

（四）結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。如：

師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。ā稁熣f》）

悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西。（《捕蛇者說》）

孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）

（五）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。如：

頃之，煙炎張?zhí)?。（《赤壁之?zhàn)》）

毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。（《毛遂自薦》）

其1．用作代詞，又分幾種情況：

（一）第三人稱代詞。可代人、代事物，有在名詞之前，作領屬性定語，可譯為“他的”，“它的”（包括復數(shù)）。例如： 臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）

（二）第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語（整個主謂短語，在句中作主語或賓語修飾語）應譯為“他”“它”不能加“的”。如：

秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》“其破壁”作賓語。）

其聞道也固先乎吾。（《師說》“其聞道”作主語。）

此皆言其可目者也。（《芙蕖》“其可目”作賓語。）

（三）活用為第一人稱?？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為“我的”或“我（自己）”。如：

今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰(zhàn)》）

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）

（四）指示代詞，表遠指?？勺g為“那”“那個”“那些”“那里”。如：

則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）

今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰(zhàn)》）

（五）指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。如

于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）

2．用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為“大概”“難道”“還是”“可要”等，或省去。例如：

其皆出于此乎？（《師說》表測度。）

其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》表反詰。）

汝其勿悲?。ā杜c妻書》表婉商。）

爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉繁砥谕＃?/p>

3．用作連詞。作連詞用時，通常放在句首，或表假設，可譯為“如果”；或表選擇，可譯為“還是”。例如：

其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之故哉？（《送東陽馬生序》表假設。）

若

1．用作代詞。

（一）表對稱，相當于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。例如：

若毒之乎？（《捕蛇者說》你）

更若役，復若賦……（《捕蛇者說》你的）

（二）表近指，相當于“這”“這樣”“如此”。例如：

南宮適出，子曰：“君子哉若人！”（《論語·憲問》）

2．用作連詞。

（一）表假設，相當于“如果”“假設”等。例如：

若能以吳、越之眾與中國抗衡……（《赤壁之戰(zhàn)》）

（二）表選擇，相當于“或”“或者”。例如：

以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書·高帝紀》）

“若”和“夫”“至”結(jié)合，組成“若夫”“至若”，放在一段或另一層意思的開頭，表示他轉(zhuǎn)。例如：

若夫霪雨霏霏……至若春和景明……（《岳陽樓記》）

因

1．用作介詞。介紹動作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為“因為”“由于”，“趁著”“憑借”，“經(jīng)過”“通過”。例如：

振聲激揚，伺者因此覺知。（《后漢書·張衡傳》）

因賓客至藺相如門謝罪……（《廉頗藺相如列傳》）2．用作連詞。表示順接上文，可譯為“于是”“便”。例如：

因拔刀斫前奏案……（《赤壁之戰(zhàn)》）

相如因持璧卻立……（《廉頗藺相如列傳》）

則

1．用作連詞，可表示多種關系。

（一）表示承接關系。一般用來連接兩個分句或緊縮復句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時間上、事理上的緊密聯(lián)系。可譯為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。例如：

項王曰：“壯士！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。（《鴻門宴》）

故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）

徐而察之，則山下皆石穴罅。（《石鐘山記》）

子燦寐而醒，客則鼾睡炕上矣。（《大鐵椎傳》）

（二）表示假設關系。有的用在前一分句，引出假設的情況，相當于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假設或推斷的結(jié)果，相當于“那么”“就”。例如：

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）

向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）

（三）表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結(jié)構(gòu)相似的一個分句里，表示兩個（或兩個以上）分句之間是并列關系（不是表示兩個詞之間）?？勺g為“就”，或不譯。例如：

位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）

入則孝，出則弟。（《論語·學而》）

（四）表示轉(zhuǎn)折、讓步關系。表示意思有轉(zhuǎn)折時，“則”字用在后一分句，可譯為“可是”“卻”；表示姑且承認一件事，預備下句轉(zhuǎn)入正意時，“則”字用在前一分句，可譯為“雖然”“倒是”。例如：

于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）

其室則邇，其人甚遠。（《詩經(jīng)·東門之》）

2．用作副詞。用在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，可譯作“是”“就是”。例如：

此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

非死則徙爾。（《捕蛇者說》）

且

1．用作連詞。

表示遞進關系、并列關系。

彼所將中國人不過十五六萬，且已久?！ā冻啾谥畱?zhàn)》）

且將軍大勢可以拒操者，長江也……（《赤壁之戰(zhàn)》）

河水清且漣漪。（《伐檀》）

有時相當于“尚且”，先讓步，后推進一層。

臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）

古之圣人，……猶且從師而問焉……（《師說》）

2．用作副詞。相當于“將”“將要”，“暫且”“姑且”。

不出，火且盡。（《游褒禪山記》）

驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬已也，甚恐。（《黔之驢》）

存者且偷生，死者長已矣?。ā妒纠簟罚?/p>

卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）

所

1．用作助詞。經(jīng)常放在動詞前，同動詞結(jié)合，組成“所”字結(jié)構(gòu)?！八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”等。如：

于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）

故余雖愚，卒獲有所聞。（《送東陽馬生序》）

余在患難中，間以詩記所遭。（《〈指南錄〉后序》）

“所”和動詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。如：

夜則以兵圍所寓舍。（《〈指南錄〉后序》）

臣所過屠者朱亥，此子賢者，世莫能知，故隱屠間耳。（《信陵君竊符救趙》）

2．在有些句子中，“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。如：

賈家莊幾為巡徼所陵迫死。（《〈指南錄〉后序》）

嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）

3．復音虛詞“所以”。“所”和“以”連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。表示原因的，如：

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。（《出師表》）

吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）

表示手段或憑借的，如：

吾所以待侯生者備矣，……（《信陵君竊符救趙》）

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

者

助詞，主要有兩種用法。一種是附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語。如：

將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。（《〈指南錄〉后序》）

用葉者取葉初長足時，用芽者自從本說，用花者取花初敷時，用實者成實時采。（《采草藥》）

“者”的另一種用法是放在一個詞或一組詞后邊，起提頓作用：先用“……者 ”提出要說明的事物，稍微停頓一下，然后說明或論斷。如：

大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）

古之讓天之者，是去監(jiān)門之養(yǎng)而離臣虜之勞也。（《五蠹》）

“者”有時放在時間詞之后，起語助作用，可不譯。如：

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。（《鴻門宴》）

“者”有時放在數(shù)詞后邊，可譯為“個”“樣”之類。如：

此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之戰(zhàn)》）

何

1．用作疑問代詞。

單獨作謂語，問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。

何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）

予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

作賓語，主要代處所和事物，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。

豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）

大王來何操？（《鴻門宴》）

作定語，可譯為“什么”“哪”。

然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）

其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）

2．用作副詞。

用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。

何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》）

徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。

至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚?/p>

3．復音虛詞“何如”“何以”。

（一）“何如”常用于疑問句中，表疑問或詰問，相當于“怎么樣”或“什么樣”。如：

樊噲曰：“今日之事何如？”（《鴻門宴》）

今單車來代之，何如哉？（《信陵君竊符救趙》）

君以袁某為何如人哉？（《譚嗣同》）

（二）“何以”即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當于“拿什么”“憑什么”等。

榮祿遇足下素厚，足下何以待之？（《譚嗣同》）

何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》）

也

語氣助詞。經(jīng)常用在句末，表示各種語氣。

1．表示判斷語氣的，如：

死生，晝夜事也。（《〈指南錄〉》后序））

吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。（《左忠毅歸逸事》）

2．表示肯定語氣的，如：

昔人云：“將以有為也。”（《〈指南錄〉后序》

吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。（《左忠毅公逸事》）

就是有否定詞的句子，仍然是一種表否定的肯定。如：

眾曰：“若所為誠快，然使君冤未白，猶無益也?！保ā稌╇u者事》）

3．表示疑問語氣的，如：

吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（《莊暴見孟子》）

公子畏死邪？何泣也？（《信陵君竊符救趙》）

4．表示感嘆語氣的，如：

吾王之好田獵，夫何使我至于此極也！（《莊暴見孟子》）

君美甚，徐公何能及君也！（《鄒忌諷齊王納諫》）

“也”表示疑問語氣和感嘆語氣，句中一般要用疑問代詞。

5．用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。如：

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中……（《送東陽馬生序》）

師道之不傳也久矣。（《師說》）

乎

1．用作語氣助詞。

（一）表疑問語氣?？勺g為“嗎”“呢”。

兒寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）

豈有相公此時出見客乎？（《報劉一丈書》）

欲安所歸乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）

（二）表測度語氣，可譯為“吧”。

王之好樂甚，則齊其庶幾乎。（《莊暴見孟子》）

（三）用于感嘆句，可譯為“啊”“呀”等。

嗚呼！熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f》）

（四）用在句中的停頓處。

胡為乎遑遑何之？（《歸去來辭》）

2．用作介詞。相當于“于”。生乎吾前……（《師說》）

此外，可作詞尾。

恢恢乎其于游刃必有余地矣?。ā垛叶〗馀！罚?/p>

焉

①語氣助詞。常用在句末，一般可不譯出。

于是余有嘆焉。（《游褒禪山記》）

有時用于反詰語氣，可譯為“呢”。

萬鐘于我何加焉?。ā遏~我所欲也》）

②代詞。相當于“之”。如：容貌甚偉，時人異焉。

③疑問代詞。怎么，哪里。如：不入虎穴，焉得虎子？

④疑問代詞。什么。如：面目美好者，焉故必知哉？

⑤于何，在哪里。如：且焉置土石？

⑥于此，在這里，在那里。如：積土成山，風雨興焉。

⑦形容詞、副詞詞尾?！臉幼印Ｈ纾河谖倚挠衅萜菅?。

與

① 給予，授予。

與斗卮酒

② 結(jié)交。

與嬴而不助五國也

③ 和、同、跟。

豎子不足與謀

④ 參加。

蹇叔之子與師

⑤ 贊許。

朝過夕改，君子與之

幫助。

君不與勝者，而與不勝者。

⑥句末語氣詞。表示疑問或感嘆。后來寫作“歟”

第三篇：初中文言文常見11個虛詞的用法(一)

初中文言文常見11個虛詞的用法(一)

一、之

（一）代詞

作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他（她）（他們）”、“它（它們）”。如：①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（《曹劌論戰(zhàn)》）②陳勝佐之，并殺兩尉。（《陳涉世家》）③肉食者謀之。（《曹劌論戰(zhàn)》）

有時也作第一人稱，譯為“我”。如：太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。（《上樞密韓太尉書》）

（二）助詞

1．結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：①予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

2．結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如：①醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）②于獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》）

3．音節(jié)助詞。用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不翻譯。如：①公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③悵恨久之（《陳涉世家》）

4．結(jié)構(gòu)助詞，是賓語提前的標志。如：①何陋之有？（《陋室銘》）②宋何罪之有？（《公輸》）③而城居者未知之也。（《滿井游記》）

5．結(jié)構(gòu)助詞，是定語后置的標志。如：①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》）②北顧黃河之奔流。（《上樞密韓太尉書》）

（三）作動詞，可譯為“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《為學》）

二、者

（一）結(jié)構(gòu)助詞，譯作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情況”“……的原因”等，相當于名詞性短語。如：①遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤（《愚公移山》）②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（《出師表》）③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣（《為學》）④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》）

（二）語氣助詞，用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。如：①北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）②諸葛孔明者，臥龍也。（《隆中對》）

三、而

主要作連詞用，可以表示以下關系：

l．并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。如：①溫故而知新，可以為師矣《（論語）十則》）②中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）

2．承接關系，可譯作“就”“接著”，或不譯。如：①扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》）②尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）③環(huán)而攻之而不勝。前一個“而”就表示承接關系。《得道多助，失道寡助》

3．轉(zhuǎn)折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。如：①而未始知西山之怪特。（《始得西山宴游記》）②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）③欲信大義于天下，而智術淺短（《隆中對》）④環(huán)而攻之而不勝。后一個“而”字表示轉(zhuǎn)折關系。《得道多助，失道寡助》

4．遞進關系，譯作“而且”“并且”或不譯。如：①飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）②學而時習之，不亦說乎（《（論語）十則》

5．修飾關系，可譯為“地”“著”，或不譯。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）②施施而行，漫漫而游。（《始得西山宴游記》）

四、其

（一）代詞

1．作第三人稱代詞，可譯作“他（她）”“他（她）的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。如：①擇其善者而從之，其不善者而改之（《〈論語〉十則》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大署，恐前后受其敵（《狼》）

有時也譯作第一人稱代詞“我”。如：偶然得之，非其所樂。（《上樞密韓太尉書》）

2．指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。如：①其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）②復前行，欲窮其林（《桃花源記》）③以勉其學者也（《墨池記》）也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞。如：①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）

（二）副詞

放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”可譯為“恐怕”。③安陵

君其許寡人！其：可譯為“可要”。（《唐雎不辱使命》）

（三）連詞，表示假設，可譯為“如果”。如：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專爾。（《送東陽馬生序》）

第四篇：初中語文常見文言虛詞用法

初中語文常見文言虛詞用法

一、之

1、用作代詞

（1）常用于代指人或事或物，相當于“他（她、它）們”、“它”、“這” 等。一般用在動詞后面，作賓語。

例句：

1、問所從來，俱答之?！短一ㄔ从洝?-代人，指桃花源中的人，相當于“他們”

2、操蛇之神聞之?！队薰粕健?-代事，指愚公移山，可譯作“這件事”

3、屠自后斷其股，亦斃之?！独恰?-代物，指狼，相當于“它”。

4、學而時習之，不亦說乎？（代詞，指學過的知識）

5、公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（代人。他，指曹劌。）

6、陳勝佐之，并殺兩尉。（代人。他，指吳廣。）

7、肉食者謀之。（代這件事。）

8、默而識之。（代學習所得。）

9、復投之，后狼止而前狼又至。（指代前面的“骨頭”）

10、屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。（指代前面的狼。）

11、漁人甚異之。（指代漁人前面所看到的景象。）聞之，欣然規(guī)往。（指代漁

人進桃花源這件事。）

12、以其境過清，不宜久留，乃記之而去。（指代小石潭的情景。）

13、執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”（代千里馬）

14、山水之樂，得之心而寓之酒也。（代樂趣）

15、環(huán)而攻之而不勝。（代城）

16、屬予作文以記之。（代重修岳陽樓這件事）

17、下視其轍，登軾而望之。（代齊軍）

18、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。（代齊威王納諫這件事）

2、用作助詞

①用于定語和名詞之間，相當于“的”。例句：

1、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富?！稙閷W》

2、予嘗求古仁人之心?！对狸枠怯洝?/p>

3、小大之獄，雖不能察，必以情。《曹劌論戰(zhàn)》

4、燕雀安知鴻鵠之志哉？《陳涉世家》

5、朝廷之臣莫不畏王?！多u忌諷齊王納諫》 ②用于主謂之間，取消句子獨立性，可不譯。例句：

1、予獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）

2醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）

3臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》）

4孤之有孔明，猶魚之有水也?！堵≈袑Α?/p>

5無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！堵毅憽?/p>

6夫?qū)ＶT之刺王僚也?！短砌虏蝗枋姑?/p>

7而不知太守之樂其樂也?！蹲砦掏び洝?/p>

8當余之從師也。《送東陽馬生序》

9由此觀之，王之蔽甚矣?！多u忌諷齊王納諫》

③在句中表示動詞賓語提前，即賓語前置的標志，沒有實在意義。例句：1孔子云：何陋之有?（《陋室銘》）

2宋何罪之有？（《公輸》）

④在句中表示定語置后，即定語后置的標志，可譯為“的”。例句：1馬之千里者?！恶R說》居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。《岳陽樓記》 ⑤音節(jié)助詞，在句中補足音節(jié)，沒有實在意義，可不譯。例句：

1、久之，目似瞑，意暇甚?！独恰?/p>

2悵恨久之?！蛾惿媸兰摇?/p>

3公將鼓之《曹劌論戰(zhàn)》4便扶向路，處處志之。《桃花源記》

3、用作動詞 譯作“到”、“往”、“去”等，后面一般跟地點名詞 例句：1輟耕之壟上。《陳涉世家》

2吾欲之南海，何如？（《為學》）

3寡助之至；多助之至?！兜玫蓝嘀У拦阎?/p>

4又間令吳廣之次所旁叢祠中。《陳涉世家》

5送杜少府之任蜀州。

二、而

主要作連詞用，連結(jié)詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、遞進、修飾等關系?？梢员硎疽韵玛P系：

①并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。例句：1中峨冠而多髯者為東坡《核舟記》

2望之蔚然而深秀者，瑯琊也《醉翁亭記》

3則名微而眾寡?！堵≈袑Α?/p>

4國險而民附，賢能為之用?！堵≈袑Α?/p>

5此臣所以報先帝而忠陛之職分也?！冻鰩煴怼?/p>

6黑質(zhì)而白章《捕蛇者說》

7玉質(zhì)而金色《賣柑者言》

8溪深而魚肥《醉翁亭記》

②順承關系，可譯作“就”、“接著”、“然后”，或不譯。例句：1扁鵲望桓侯而還走《扁鵲見蔡桓公》

2尉劍挺，廣起，奪而殺尉《陳涉世家》

3溫故而知新，可以為師矣 《<論語>十則》

4學而時習之，不亦悅乎？《<論語>十則》

5肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。《孫權勸學》

6以其境過清，不宜久留，乃記之而去。《小石潭記》

7日出而林霏開，云歸而巖穴暝?！蹲砦掏び洝?/p>

8聚室而謀曰。《愚公移山》

9挾天子而令諸侯。《隆中對》

10然得而臘之以為餌《捕蛇者說》 ③轉(zhuǎn)折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。

例句：1予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖......可遠觀而不可褻玩焉?！稅凵徴f》

2欲信大義于天下，而智術淺短?！堵≈袑Α?/p>

4環(huán)而攻之而不勝。后一個“而字表示轉(zhuǎn)折關系?！兜玫蓝嘀У拦阎?/p>

5學而不思則罔。卻，但是，表轉(zhuǎn)折關系?！墩撜Z》人不知而不慍?！墩撜Z》

6狼亦黠矣，而頃刻兩斃?！独恰?/p>

7千里馬常有，而伯樂不常有?！恶R說》

8知而不爭，不可謂忠?！豆敗?/p>

9其家甚智其子，而疑鄰人之父?！吨亲右舌彙?/p>

10荊國有余于地而不足于民。《公輸》

11子子孫孫無窮匱也，而山不加增。《愚公移山》

12由是則生而有不用也。《魚我所欲也》 ④修飾關系，可譯為”地“"著”，或不譯。例句：1面山而居《愚公移山》

2數(shù)月之后，時時而間進?！多u忌諷齊王納諫》 ⑤遞進關系 君將哀而生之乎

三、以

1、介詞

①介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”。例句：1不以物喜，不以己悲《岳陽樓記》

2是以先帝簡拔以遺陛下（前一個“以”表原因，后一個“以”表目的。）《出師

表》

3扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）

4以其境過清，不宜久留，乃記之而去?！缎∈队洝?/p>

5徒以有先生也?！短砌虏蝗枋姑?/p>

以是人多以（把）書假余臣是以無請也

②介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”、“按照”、“靠”、“根據(jù)”等。例句：1策之不以其道，食之不能盡其材《馬說》

2以殘年余力，曾不能毀山之一毛《愚公移山》

3域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利（《〈孟子〉二章》）

4何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》

5小大之獄，雖不能察，必以情?！恫軇フ搼?zhàn)》--根據(jù)、按照 ③表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。例句：1屠懼，投以骨《狼》--把

2能以徑寸之木，為...（《核舟記》）--用

3咨臣以當世之事?！堵≈袑Α?-把

4必以分人?！恫軇フ搼?zhàn)》--把

5靜以修身，儉以養(yǎng)德

用

6、醫(yī)之好治不病以為功

2、作連詞，①表示目的，相當于現(xiàn)代漢語里的“來”、“用來” 例句：1意將隧入以攻其后也《狼》

2以光先帝遺德《出師表》

3屬予作文以記之《岳陽樓記》

4家貧無從致書一觀?！端蜄|陽馬生序》

5皆刑其長吏，殺之以應陳涉?！蛾惿媸兰摇?/p>

②表示結(jié)果，可譯作“以致”、“因而”。

例句：1不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。《出師表》2以傷先帝之明《出師表》 ③有時相當于連詞“而”，或者不譯。例句：1黔無驢，有好事者船載以入?！肚H》

3、用作動詞，可譯作“認為”。例句：1或以為死，或以為亡?！蛾惿媸兰摇?/p>

2魏武將見匈奴使，自以形陋。

3皆以美于徐公

4、特殊用法，通“已”，已經(jīng)。例句：固以怪之矣《陳涉世家》

四、其

1、“其”放在句首或句中，表示祈使、疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”、“或許”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“難道”等，或省去。例句：1其真無馬邪？其真不知馬也?！恶R說》--第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”；

2第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。

3其如土石何？《愚公移山》--加強反問語氣

4安陵君其許寡人！其：可譯為“可要”。（《唐雎不辱使命》）

2、代詞。

（1）通常作第三人稱代詞，可代人、代事、代物。有時在句中作定語。譯作“他（她）”、“他（她）的”、“他們”、“他們的”、“它”、“它們”、“它們的”。例句：1擇其善者而從之，其不善者而改之。《〈論語〉十則》--他的，代可以做老師的那個人。

2屠大窘，恐前后受其敵

《狼》--它的，指狼的。

3意將隧入以攻其后也。《狼》--他的，代“屠戶”

4既出，得其船?！短一ㄔ从洝?-他的，代“漁人”

5下視其轍，登軾而望之。《曹劌論戰(zhàn)》--他們的，代齊軍。（2）有時也譯作第一人稱代詞“我”。例句：蹲其身，使與臺齊?！锻ぁ?-代作者自己，第一人稱（3）指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。例句：1其人視端容寂，若聽茶聲然《核舟記》

2復前行，欲窮其林?！短一ㄔ从洝?/p>

（4）也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞或者數(shù)代詞。例句：1其一犬坐于前?！独恰?/p>

2蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

《為學》

3人有百手，手有百指，不能指其一端?！犊诩肌?/p>

五、為

“為”作為動詞有兩種基本用法，一是表判斷，一是表動作行為。讀wéi，可依據(jù)語境的不同，譯成各種相應的動詞，如：“做”，“成為”，“雕刻”，“是”等，如：

這里只介紹“為”作為介詞的用法?？勺g作“被”、“對”、“給”、“替”、“當”，“為了”、“因為”等。

1、表示動作行為的對象，可譯作“向”“對”等。例句：1.不足為外人道也 《桃花源記》--向、對

2.此人一一為具言所聞 《桃花源記》

2、表示被動，譯作“被”。例句：茅屋為秋風所破歌。

3、表示動作、行為的替代，可譯為“替”“給”等。例句：公輸盤為楚造云梯之械。

4、表示動作、行為的目的，可譯作“因為”、“為了”。例句：1.為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）

2.昂首觀之，項為之強 另附：

1.或異二者之為，何哉？為：心理活動2.終為忠臣 為：成為3.溫故而知新，可以為師矣。（《論語》）--成為4.為宮室、器皿。（《核舟記》）--做，這里指雕刻

六、于

引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情況可譯為“在”、“在...方面”、“在...中”、“向”、“到”、“自”、“從”、“跟”、“同”、“對”、“對于”、“給”等。

1、表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作“在”“、”從“。例句：1.公與之乘，戰(zhàn)于長勺《曹劌論戰(zhàn)》--在 2.子墨子聞之，起于魯《公輸》--從

3.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。《出師表》--在......中

4.舜發(fā)于畎畝之中。《〈孟子〉二章》--從

5.其一犬坐于前?！独恰?-在 6.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！多u忌諷齊王納諫》--在7.遷客騷人，多會于此?！对狸枠怯洝?-在8.于是賓客無不變色離席?！犊诩肌?-在9.雖然，受地于先王?！豆敗?-從

2、表示動作的對象，譯作”向“"對”“同”“給”“到”等。例句：1.操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝?！队薰粕健?-向

2.貧者語于富者曰（《為學》）--對

3.每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）--對

4.故天將降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）--給

5.欲報之于陛下也（《出師表》）

6.安陵君因使唐雎使于秦。--到

3、用在被動句中，介紹行為主動者，可譯為“被”。例句：“受制于人”的“于”。

4、用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”、“勝過” 如：1.苛政猛于虎也（《捕蛇者說》）

2.皆以美于徐公。--比

七、乃

1、表示動作在時間上的承接，譯作“才”、“就” 例句：1.斷其喉，盡其肉，乃去。（《狼》）

2.太丘舍去，去后乃至。（《〈世說新語〉三則》）

3必以長安君為質(zhì)，兵乃出 才

2、表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。

例句：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

3、用于判斷句中，相當于“是”“就是”。例句：當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

4、作連詞，表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是”。例句：乃重修岳陽樓。（《岳陽樓記》）乃入見

5、作代詞，譯為“你、你的”。

例句：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示兒》）

八、且

1、表進層關系，后一句提出比前一句更進一層的內(nèi)容?？勺g為“而且”、“況且”等。例句：1.且焉置土石？

2.且秦滅韓亡魏

2、“將近”的意思。例句：年且九十。

九、則

1．表示條件、假設關系。譯為“假使”“如果”“要是......就”“那么”“就”“便”。1.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）

2． 表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結(jié)構(gòu)相似的一個分句里，表示分句之間是并列關系。可譯為“就”，或不譯。3． 1.入則孝，出則悌。（《論語·學而》）

十、者

1、結(jié)構(gòu)助詞，譯作“......的”“......的人”“......的事物”“......的情況”“......的原因”等，相當于名詞性短語。

例句：1.若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（《出師表》）

2.京中有善口技者

2、語氣助詞，用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結(jié)尾，起判斷作用。例句：1.北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）

2.諸葛孔明者，臥龍也。（《隆中對》）

十一、焉

1、疑問代詞，可譯為“哪里”。例句：且焉置土石（《愚公移山》）

2、句末疑問語氣助詞，可譯為“呢”。例句：肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）

3、代詞，相當于“之”。例句：忽啼求之，父異焉（《傷仲永》）

4、兼詞，用于動詞、形容詞之后，即兼有介詞和代詞的作用，相當于“從這里”“在那里”。例句：1.不復出焉（《桃花源記》）

十二、雖

連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。

1、表示假設，可譯為“即使”。

例句：1.雖千里不敢易也，豈止五百里哉（《唐雎不辱使命》）

2.雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）

3.雖人有百手，手有百指，不能指其一端?！犊诩肌?/p>

2、表示轉(zhuǎn)折，可譯為“雖然”。例句：故余雖愚，卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）

十三、然

（一）代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。例句：1.父利其然也（《傷仲永》）2.謂為信然。（《隆中對》）

3.（二）連詞，表轉(zhuǎn)折關系，譯作“然而”“但是”等。例句：然志猶未已。（《隆中對》）

（三）語氣助詞，分三種情況：

1、用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“......地”。例句：雜然相許（《愚公移山》）

2、用于詞尾，譯作“......的樣子” 例句：望之蔚然而深秀者。（《醉翁亭記》）

3、用于句尾，常與“如”“若”連用，構(gòu)成“如......然”“若......然”格式，相當于“......的樣子”、“好像......似的”。

例句：其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）文言虛詞練習

辨析下列畫線的虛詞的用法（含義詞性、作用）

（一）之

1.愛其子，擇師而教之

2.屬予作文以記之

3.鄙賤之人，不知將軍寬之至此也

4.均之二策，寧許以負秦曲

5.以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才

6.吾固知公子之還也

7.欲人之無惑也難矣

8.孤之有孔明，猶魚之有水也

9.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉

11.宋何罪之有

12.蚓無爪牙之利，筋骨之強

13.公將鼓之

14.久之，目似瞑，意暇甚

15.項伯乃夜馳之沛公軍

16.而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者

（二）其

1.秦王恐其破璧，乃辭謝

2.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也！

3.而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

4.老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后

5.有蔣氏者，專其利三世矣

6.毀其盆，悉埋于地

7.于亂石間擇其一二扣之

8.先生其此類乎？

9.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

10.與爾三矢，爾其無忘乃父之志

11.且行千里，其誰不知？

12.嗚呼，其真無馬邪，其真不知馬也。

13.其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳

（三）者 1.肉食者謀之

2.民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞。

3.此三者，吾遺恨也

4.項伯者，項羽季父也

5.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也

6.吾所以為此者，以先國家之急，而后私仇也

7.誰為我臨期成此大節(jié)者？

8.言之，貌若甚戚者

（四）以

1.請以劍舞

2.今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也

3.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵

4.夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少

5.斂貲財以送其行

6.至丹以荊卿為計，始速禍焉

7.梅以曲為美

8.趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯

9.皆以美于徐公

10.吾終當有以治汝

11.不積跬步無以至千里

12.然得而臘之以為餌

13.輮以為輪

（五）為

1.公為我獻之

2.今為宮室之美為之

3.今不速往，恐為操所先

4.為肥甘不足于口與？

5.旦日、饗士卒，為擊破沛公軍

6.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

7.故今之墓中全乎為五人也

8.又多豪右，共為不軌

9.卒相與歡，為刎頸之交

10.因而化怒為悲

（六）于

1.權起更衣，肅追于宇下

2.自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣

3.既而以吳民之亂請于朝

4.青，取之于藍

5.業(yè)精于勤，荒于嬉

6.冰，水為之，而寒于水 7.今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近

8.于是張良至軍門見樊噲

9.吾祖死于是

10.遂墨以葬文公，晉于是始墨

（七）而

1.蟹六跪而二螯

2.余聞而愈悲

3.一鼓作氣，再而衰，三而竭

4.雖才高于世，而無驕尚之情

5.如優(yōu)孟搖頭而歌

6.諸君而有意，瞻予馬首可也

7.遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病

8.而翁歸，自與汝復算耳

9.軍驚而壞都舍

10.既而兒醒

11.已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿

12.聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已

（八）則

1.項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩

2.向吾不為斯役，則久已病矣

3.非死，則徙爾

4.臨視，則蟲集冠上

5.故木受繩則直，金就礪則利

6.兼聽則明，偏聽則暗

7.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕

8.至則無可用，放之山下

9.某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授有司，不為侵官

10.以身作則

11.寓言三則

【試題答案】

（一）之

1.他 代其子 代詞

2.它 指修樓盛況 代詞

3.我 指廉頗自己 代詞

4.這 指代下面二策 代詞

5.的，結(jié)構(gòu)助詞

6.取獨，主謂之間

7.同上

8.同上

9.賓語前置標志 不譯 10.同上

11.同上

12.定語后置的標志

13.不譯 在動詞、形容詞后補足音節(jié)

14.用在表時間詞后不譯

15.到、往

動詞

16.同上

（二）其

1.他 代詞

2.他的代詞

3.自己

代詞

4.你 代詞

5.這 代詞，捕蛇的事

6.那些 代詞

7.其中的 代詞

8.大概 語氣副詞

9.同上

10.一定

語氣副詞

11.不譯加強反詰語氣

12.難道、恐怕

13.如果

（三）昔

1.......的人

2.......的情況

3.用在數(shù)詞后表示幾種情況幾件事幾個人幾種東西

4.用在判斷句主語后表提頓 不譯

5.用在時間詞后提頓 不譯

6.提示原因

7.表疑問語氣

8.用在句末

......樣子

（七）以

1.用、拿

2.把

3.因為

4.而，連詞，表并列關系

5.來、連詞表承接關系

6.把......作為

固定結(jié)構(gòu)

7.把......看作

8.認為

9.認為

10.有用來......的辦法

11.沒有用來......的辦法

12.把......做成13.把......做成（八）為

1.替

2.為了/接受

3.被

4.因為

5.替

6.呢？語氣助詞

7.是

8.做

9.成為

10.變成變?yōu)?/p>

（九）于

1.到 介詞表地點

2.到 介詞表時間

3.向、介詞表對象

4.從

5.由于

6.比

7.被

8.在 9.在 10.從

（十二）而

1.連詞 并列

2.連詞 承接

3.連詞 承接

4.卻

5.修飾

6.如果

7.因而

8.你的9.如同

10.不久

11.過了一會兒

12.罷了

（十三）且

1.而且

2.而且

3.一邊......，一邊......4.又......又......5.既......又......6.將要

7.暫且

8.尚且

9.暫且

（十四）則

1.就

2.那么

3.就是

4.原來已經(jīng)

5.就

6.表并列

7.表并列

8.轉(zhuǎn)折

9.如果

10.準則（名詞）

11.條（量詞）

答案要點：

文言虛詞包括

一代詞：人稱代詞 第一人稱、第二人稱、第三人稱、謙辭、敬辭、人稱復數(shù)

指示代詞近指、無指、旁指、虛指代詞

疑問代詞 代人、代事物、代處所

二副詞：程度副詞：輕微度、加深度、極高度

范圍副詞：表總括、僅限、共同

時間副詞：過去將來時、正在變化時

語氣副詞：肯定確認、否定禁止、推測估量、反詰

頻率副詞：

謙敬副詞：

三介詞：于、以

四連詞：并列、層進、選擇、承接、轉(zhuǎn)折、因果、假設、修飾

五助詞：結(jié)構(gòu)助詞：之、者、所、然

語氣助詞：陳述語氣：也、矣、耳、焉

疑問語氣：乎、與、耶

感嘆語氣：哉、夫

句首語氣：唯、夫、蓋

六嘆詞

七兼詞 諸、焉、盍

第五篇：文言文18個虛詞用法意義小結(jié)

文言文18個虛詞用法意義小結(jié)

【而】 ?用作連詞

1．表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。例1：蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）例2：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）2．表示遞進關系?？勺g為“并且”或“而且”。例1：君子博學而日參省乎己。（《勸學》）例2：楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）3．表示承接關系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。例1：置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）例2：人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）4．表示轉(zhuǎn)折關系?？勺g為“但是”“卻”。例1：青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）例2：有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）5．表示假設關系?？勺g為“如果”“假如”。例1：死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）6．表示修飾關系，即連接狀語?？刹蛔g。例1：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）例2：填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）7．表示因果關系。

例1：余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）8．表示目的關系。

例1：籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）

?通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你” 例1：而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）例2：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項脊軒志》）【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了” 例1：聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）【而后】才，方才

例1：臣鞠躬盡瘁，死而后已。

【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思 例1：技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！【既而】不久，一會兒

例1：既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）

【何】

?用作疑問代詞

1．單獨作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。例1：何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）例2：齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》）

2．作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。例1：豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）例2：大王來何操？（《鴻門宴》）3．作定語，可譯為“什么”“哪”。

例1：其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）?用作疑問副詞

1．用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。例1：徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。例1：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚?作語助詞，相當于“啊”。

例1：新婦車在后，隱隱何甸甸。（《孔雀東南飛》）?何：通“呵”，喝問。

例1：信臣精卒陳利兵而誰何。（誰何：呵問他是誰何。意思是檢查盤問。）（《過秦論》 ?【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。例1：以五十步笑百步，則何如（《季氏將伐顓臾》）例2：沛公大驚，曰：“為之奈何?”（《鴻門宴》）例3：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（《阿房宮賦》）

?【何以】即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當于 “拿什么”“憑什么”等。

例1：一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）例2：吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也（《莊暴見孟子》）?【無何】譯為“不久”“沒多久”。

例1：撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役（《促織》）?【何乃】譯為“怎能”

例1：阿母謂府吏：何乃太區(qū)區(qū)（《孔雀東南飛》）

【乎】

?用作語氣助詞

1．表疑問語氣?？勺g為“嗎”“呢”。例1：兒寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）例2：技蓋至此乎？（《庖丁解?！罚?．表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢”。例1：布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門宴》）例2：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）3．表測度或商量語氣，可譯為“吧”。

例1：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ 例2：日食飲得無衰乎（《觸龍說趙太后》）4．用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。例1：悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》）?用作介詞，相當于“于”，在文中有不同的翻譯。例1：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《岳陽樓記》）（乎：于）例2：今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（《捕蛇者說》）（乎：在）例3：生乎吾前，其聞道也固先乎吾?（《師說》）（前一個“乎”：在；后一個“乎”：比。）?可作詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。

例1：以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解?！罚?/p>

例2：浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（《赤壁賦》）

【乃】

?用作副詞。1．表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等 例1：設九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）例2：度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）

2．強調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等； 例1：今其智乃反不能及。（《師說》）

例2：夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕。（《廉頗藺相如列傳》）

3．可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。例1：項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）4．用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。例1：若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰(zhàn)》）?用作代詞。

1．用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。例1：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）?【無乃】表猜測，譯為“恐怕……”。

例1：今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎（《勾踐滅吳》）?【乃爾】譯為“這樣”。

例1：府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）

【其】

?用作代詞，又分幾種情況：

1．第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為“他的”，“它的”（包括復數(shù)）。例1：臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）

2．第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應譯為“他”“它”（包括復數(shù)）。例1：秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）例2：其聞道也固先乎吾。（《師說》）

3．活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。例1：而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）4．指示代詞，表示遠指?？勺g為“那”“那個”“那些”“那里”。例1：及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）例2：不嫁義郎體，其往欲何云？（《孔雀東南飛》）5．指示代詞，表示近指，相當于“這”“這個”“這些”。例1：有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）6．指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例1：于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）?用作副詞。

1．加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。例1：攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《燭之武退秦師》）例2：與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉罚?/p>

2．加強揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。例1：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）3．加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。

例1：盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）?用作連詞。

1．表示選擇關系，相當于“是……還是……”。例1：其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》）例2：嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）2．表示假設關系，相當于“如果”。

例1：沛然下雨，則苗浡然興之矣。其若是，孰能御之？（《孟子見梁襄王》）

?助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。例1：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索（《離騷》）?【何其】譯為“多么”。

例1：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官傳序》）

【且】

?用作連詞。

1．遞進關系，而且，并且。例1：且立石于其墓之門（《五人墓碑記》）2．遞進關系，況且，再說。例1：且燕趙處秦革滅殆盡之際。（《六國論》）3．讓步關系，尚且，還。

例1：臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）

例2：故之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉（《師說》）4．并列關系：又，又……又……，一面……，一面…… 例1：示趙弱且怯也。（《廉頗藺相如列傳》）例2：命如南山石，四體康且直（《孔雀東南飛》）?用作副詞。1．將，將要。

例1：有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）例2：且為之奈何（《鴻門宴》）2．暫且，姑且。

例1：存者且偷生，死者長已矣?。ā妒纠簟罚├?：誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）

?【且夫】句首助詞，表示下文是更進一步的議論，“況且”，“再說”。

例1：且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也（《過秦論》）例2：且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）

【若】

?動詞，像，好像。

例1：視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良（《促織》）?用作代詞。

1.表對稱，相當于“你”“你們”；作定語時則譯為“你的”。例1：若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）例2：不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》若屬：你們這些）2．表近指，相當于“這”“這樣”“如此”。?用作連詞。

1．表假設，相當于“如果”“假設”等。

例1：若不能，何不按兵束甲，北面而事之?。ā冻啾谥畱?zhàn)》）

?【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似“要說那”、“像那”的意思。例1：若夫霪雨霏霏，連月不開。（《岳陽樓記》）

例2：若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉（《逍遙游》）?【若定】心中有數(shù)，從容不迫。例1：指揮若定。（《赤壁之戰(zhàn)》）?【若何】怎么樣。

例1：以閑敝邑，若何？（《崤之戰(zhàn)》）

?【若干】約計之詞，相當于“幾許”、“多少”。例1：車后若干遞送夫。

【所】

?名詞，處所，地方。例1：某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）?助詞

1． 放在動詞前同動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”等。

例1：道之所存，師之所存也。（《師說》）

例2：過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀（《陳情表》）

2． “所”和動詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。例1：臣所過屠者朱亥（《信陵君竊符救趙》）

?【為……所】“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。例1：嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）?【所以】

1.表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當于“用來……的方法” “是用來……的”“等。例1：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）2.表示原因。相當于“……的原因（緣故）”。例1：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）例2：吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）?【所謂】所說的。

例1：此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）例2：非吾所謂傳其道解其惑者也。（《師說》）?【所在】 1.到處。

例1：石之鏗然有聲音者，所在皆是也。（《石鐘山記》）2.所在之處，處所。

例1：原來有這等一個所在，且回衙去（《閨塾》）例2：急趨之，折過墻隅，迷其所在。（《促織》）

．

【為】

?動詞

1．有“做”“作為”“充當”“變成”“成為”等義，翻譯比較靈活。

例1：斬木為兵，揭竿為旗。（《過秦論》）例2：然后以六合為家，崤函為宮。（《過秦論》）例3：卒相與歡，為刎頸之交。（《廉頗藺相如列傳》）例4：冰，水為之，而寒于水。（《勸學》）例5：趙王竊聞秦王善為（演奏）秦聲。（《廉頗藺相如列傳》）2．以為，認為。例1：此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也（《鴻門宴》）3．判斷詞，是。

例1：如今人方為刀俎，我為魚肉。（《廉頗藺相如列傳》）例2：非為織作遲，群家婦難為。（《孔雀東南飛》）?介詞

1.表被動，有時跟”所“結(jié)合，構(gòu)成”為所“或”為……所“，譯為“被”。

例1：吾屬今為之虜矣。（《鴻門宴》）例2：身死國滅，為天下笑，（《過秦論》）2．介紹原因或目的。為了，因為。

例1：慎勿為歸死，貴賤輕何?。ā犊兹笘|南飛》）3．介紹涉及的對象。給，替。

例1：于是秦王不懌，為一擊缶。（《廉頗藺相如列傳》）例2：請以趙十五城為秦王壽。（《廉頗藺相如列傳》）4.對，向。

例1：為之奈何？（《鴻門宴》）

5．表示動作、行為的時間。可譯為”當“"等到”等。

例1：為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）?句末語氣詞，表示疑問或反詰。可譯為“呢” 例1：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（《鴻門宴》）

【焉】

?兼詞

1．相當于“于之”、“于此”、“于彼”。例1：三人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。（《論語》）例2：積土成山，風雨興焉（從這里）。（《勸學》）2．相當于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。例1：且焉置土石？（《愚公移山》）?代詞

1．相當于“之”。

例1：惟俟夫觀人風者得焉。（《捕蛇者說》）例2：猶且從師而問焉。（《師說》）2．哪里，怎么。

例1：割雞焉用牛刀（《論語》）?語氣詞

1.句末語氣詞，了，啊，呢。

例1：至丹以荊卿為計，始速禍焉。（《六國論》）2．作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”。

例1：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺（《師說》）例2：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（《赤壁賦》）3．作詞尾，相當于“然”，譯為“……的樣子”“……地”。

例1：盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落（《阿房宮賦》）例2：于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉（《石鐘山記》）

【也】

?句末語氣詞

1．表示判斷語氣。例1：城北徐公，齊國之美麗者也（《鄒忌諷齊王納諫》）2．句末語氣詞，表示陳述或解釋語氣。例1：雷霆乍驚，宮車過也。（《阿房宮賦》）

3．用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。

例1：嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《過秦論》）例2：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）4．用在句末，表示疑問或反詰語氣。

例1：使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？ 5．用在句末，表示祈使語氣。

例1：攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《崤之戰(zhàn)》）?句中語氣詞。用在句中，表示語氣停頓 例1：是說也，人常疑之。（《石鐘山記》）例2：其聞道也亦先乎吾。（《師說》）?【……之謂也】【其……之謂也】【其……之謂乎】意思是“說的就是……啊” 例1：詩云：“他人有心，予忖度之?！薄蜃又^也（《齊桓晉文之事》）?【也哉】語氣助詞連用，為加強語氣，多有感嘆或反詰之意 例1：豈獨伶人也哉?。ā读婀賯餍颉罚?/p>

【以】

?介詞

1．表示工具。譯為：拿，用，憑著。

例1：愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）2．表示憑借。譯為：憑，靠。

例1：以勇氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》）例2：久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）

3． 表示所處置的對象。譯為：把。

例1：操當以肅還付鄉(xiāng)黨。（《赤壁之戰(zhàn)》）4． 表示時間、處所。譯為：于，在，從。

例1：果予以未時還家，而汝以辰時氣絕。5．表示原因。譯為：因為，由于。

例1：趙王豈以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）6．表示依據(jù)。譯為：按照，依照，根據(jù)。例1：余船以次俱進。（《赤壁之戰(zhàn)》）說明：“以”字的賓語有時可以前置，有時可以省略。?連詞

1．表示并列或遞進關系?？勺g為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

例1：夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）例2：忽魂悸以魄動。（《夢游天姥吟留別》）

2．表示承接關系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。例1：余與四人擁火以入。（《石鐘山記》）例2：樊噲側(cè)其盾以撞。（《鴻門宴》）3．表示目的關系，后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結(jié)果。可譯“而”“來”“用來”“以致”等。

例1：請立太子為王，以絕秦望。（《廉頗藺相如列傳》）

例2：當求數(shù)頃之田，于伊、潁之上，以待余年，教吾子與汝子（《祭十二郎文》）4．表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。

例1：不賂者以賂者喪（《六國論》）

例2：所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也（《游褒禪山記》）5．表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。

例1：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）?助詞

1．作語助，表示時間、方位和范圍。例1：受命以來，夙夜憂嘆。（以：表時間）（《出師表》）例2：指從此以往十五都予趙。（以：方位）（《廉頗藺相如列傳》）例3：自王侯以下莫不逾侈。（以：表范圍）2．作語助，起調(diào)整音節(jié)作用。

例1：逆以煎我懷。（《孔雀東南飛》 ?動詞

1．以為，認為。

例1：臣以媼為長安君計短也。（《觸龍說趙太后》）例2：皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）2．用，任用。

例1：忠不必用兮，賢不必以。（《涉江》 ?【以為】

1．認為,把……當作或看作。

例1：虎視之，龐然大物也，以為神 2.把??作為或制成

例1：南取百越之地，以為桂林、象郡。

?【以是】【是以】相當“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。例1：余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）例2：公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也（《信陵君竊符救趙》）?【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來??”“沒有什么辦法用來??” 例1：項王未有以應，曰：“坐。”（《鴻門宴》）

例2：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江（《勸學》）

【因】

?介詞。

1．依照，根據(jù)。

例1：罔不因勢象形。（《核舟記》）2．依靠，憑借。

例1：因利乘便，宰割天下，分裂山河（《過秦論》）例2：因人之力而敝之，不仁（《燭之武退秦師》）3．趁著，趁此。

例1：不如因而厚遇之。（《鴻門宴》）例2：因擊沛公于坐。（《鴻門宴》）4．通過，經(jīng)由。

例1：因賓客至藺相如門謝罪。（《鴻門宴》）5．因為，由于。

例1：因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。?副詞。

1．于是，就；因而。例1：相如因持璧卻立??（《廉頗藺相如列傳》）?動詞

1．沿襲，繼續(xù)。

例1：蒙故業(yè)，因遺策。（《過秦論》）

【于】

?介詞

1．在，從，到

例1：乃設九賓禮于庭。（在）《廉頗藺相如列傳》 例2：青，取之于藍，而青于藍。（前一個“于”：從）（《勸學》）例3：從徑道亡，歸璧于趙。（到）《廉頗藺相如列傳》 2．“在……方面”“從……中”

例1：于人為可譏，而在己為悔。（《游褒禪山記》）

3．由于

例1：業(yè)精于勤、荒于嬉（《進學解》）

4．向，對，對于。

例1：請奉命求救于孫將軍（《赤壁之戰(zhàn)》）例2：魯肅聞劉表卒，言于孫權曰??（《赤壁之戰(zhàn)》 例3：愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。（《師說》

5．被。

例1：君幸于趙王。《廉頗藺相如列傳》②故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》）6．與，跟，同。

例1：身長八尺，每自比于管仲、樂毅。例2：燕王欲結(jié)于君?！读H藺相如列傳》 例3：莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟世業(yè)。《赤壁之戰(zhàn)》

7．比。

例1：青，取之于藍，而青于藍。（后一個“于”：比）（《勸學》）?【于是】

1.相當于“于+此”，在這時，在這種情況下，對此，從此，因此。例： 例1：于是賓客無不變色離席。（在這時）例2：吾祖死于是，吾父死于是。（在這種情況下）（《捕蛇者說》）例3：于是秦王不懌，為一擊罅。（對此）《廉頗藺相如列傳》 例4：于是余有嘆焉。（因此）（《游褒禪山記》）例5：遂墨以葬文公，晉于是始墨。（從此）

2.連詞，表前后句的承接或因果關系，與現(xiàn)代漢語“于是”相同。例： 例1：于是秦王不懌，為一擊缻。（《廉頗藺相如列傳》）例2：吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（《五人墓碑記》）

?【見……于】表示被動。例1：吾長見笑于大方之家（《秋水》）例2：今是溪獨見辱于愚，何哉（《愚溪詩序》）

【與】

?介詞。

1．介詞。和，跟，同。

例1：沛公軍霸上，未得與項羽相見（《鴻門宴》）2.給，替。

例1：與爾三矢，爾其無忘乃父之志！（《伶官傳序》

3．比，和……比較。

例1：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍（《六國論》）?連詞。

1．連詞。和，跟，同。

例1：然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也（《勾踐滅吳》）例2：勾踐載稻與脂于舟以行。（《勾踐滅吳》）?動詞。

1．給予，授予。

例1：則與一生彘肩（《鴻門宴》）例2：與爾三矢，爾其無忘乃父之志。（《伶官傳序》）2．結(jié)交，親附。

例1：因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）例2：合從締交，相與為一（《過秦論》）3.贊許，同意。

例1：吾與點也。

?通假。通“歟”。句末語氣詞，表示感嘆或疑問。例1：無乃爾是過與（《《季氏將伐顓臾》》）

?【孰與】【與……孰】表示比較與選擇，譯為：“跟……比較，哪一個……” 例1：謂其妻曰：“我孰與城北徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）例2：沛公曰：”孰與君少長？“（《鴻門宴》）例3：公之視廉將軍孰與秦王（《廉頗藺相如列傳》）?【孰若】【與其……孰若】表示選擇（舍前取后），譯為：“哪如”“與其……哪如……” 例1：與其殺是童，孰若賣之（《童區(qū)寄傳》）

【則】

?連詞

1．表示承接關系。譯為”就“"便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。例1：項王曰：“壯士！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。（《鴻門宴》）例2：故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）

2．表示條件、假設關系。譯為“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。例1：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）例2：向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）3．表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結(jié)構(gòu)相似的一個分句里，表示分句之間是并列關系?？勺g為“就”，或不譯。

例1：位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》 例2：小則獲邑，大則得城。

4．表示轉(zhuǎn)折、讓步關系。表示轉(zhuǎn)折時，用在后一分句，譯為“可是”“卻”；表示讓步時，用在前一分句，譯為“雖然”“倒是”。

例1：于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）

5．表示選擇關系。常和“非”“不”呼應著用，譯為“就是”“不是……就是”。

例1：非死則徙爾（《捕蛇者說》）?副詞。1．用在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，可譯作“是”“就是”。例1：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》

2．表對已然或發(fā)現(xiàn)的強調(diào)?？勺g為“已經(jīng)”“原來”“原來已經(jīng)”。例1：及諸河，則在舟中矣。（《殽之戰(zhàn)》）

【者】

?助詞。

1．指人、物、事、時、地等。“……的”，“……的（人、東西、事情）”。

例1：秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也（《廉頗藺相如列傳》）2．用在數(shù)詞后面，譯為“……個方面”“……樣東西”“……件事情”。

例1：此數(shù)者，用兵之患也。（《赤壁之戰(zhàn)》）例2：或異于二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）3．用作“若”“似”“如”的賓語，譯為“……的樣子”。例1：言之，貌若甚戚者（《捕蛇者說》）例2：然往來視之，覺無異能者（《黔之驢》）

4．放在后置的定語后面，相當于“的”。

例1：求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）例2：頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾（《赤壁之戰(zhàn)》）5．放在主語后面，引出判斷，不必譯出。例1：廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）例2：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

6．用在“今”“昔”等時間詞后面，不必譯出。例1：近者奉辭伐罪。（《赤壁之戰(zhàn)》）例2：古者以天下為主，君為客。例3：遠者數(shù)世，近者及身。

7．放在分句的句末，引出原因。

例1：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）例2：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

?語氣詞。

1．放在疑問句的句末，表示疑問語氣等。例1：何者？嚴大國之威以修敬也（《廉頗藺相如列傳》）例2：誰為大王為此計者？（《鴻門宴》）

【之】

?代詞。

1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時靈活運用于第一人稱或第二人稱。

例1：不知將軍寬之至此也。（之：我）（《廉頗藺相如列傳》）2．指示代詞，這，此。例1：之二蟲又何知。（《逍遙游》）例2：均之二策，寧許之以負秦曲。（《廉頗藺相如列傳》）

?助詞。

1．相當于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。例1：子而思報父母之仇，臣而思報君之仇。（《勾踐滅吳》）2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。例1：臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》）

3．放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標志。

例1：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》 4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標志。

例1：蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）

5．用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義。

例1：填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》）例2：余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《項脊軒志》）?動詞，到……去。

例1：胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）例2：奚以之九萬里而南為？（《逍遙游》）