第一篇：[高考必看]淺談初中政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)

淺談初中政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)

威遠縣嚴陵中學(xué)

張革英

語言，無論是口頭語言、書面語言還是藝術(shù)語言，作為一種人際交流的載體，它是人類傳遞思想、情感、信息不可缺少的工具。幾千年來人類文明的沉淀，形成各行各業(yè)不同的語言藝術(shù)。作為課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，則是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行別具一格的創(chuàng)新所表現(xiàn)出來的具有極強的審美價值的語言格調(diào)，他既是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的表現(xiàn)，又是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶。教師準確、幽默、生動的課堂語言所創(chuàng)造的引人入勝的課堂氣氛，給學(xué)生以美的享受，從中可以誘發(fā)學(xué)生對知識的渴求。下面筆者就初中政治課教學(xué)中的口頭語言，談幾點個人的見解。

一、準確

準確的課堂語言是政治課堂教學(xué)的生命。思想政治課是一門與社會發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科。政治課教師課堂語言準確與否，不僅直接影響到學(xué)生知識的領(lǐng)會與把握，而且對學(xué)生的人生觀、世界觀的形成，也將產(chǎn)生直接的影響。因此，政治教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)知識水平和文化理論修養(yǎng)，使自己的課堂語言在以下幾個方面力求準確：

首先，理論講授準確。政治課中，涉及若干抽象的概念及原理，作為政治教師，首先要向?qū)W生準確無誤、由表及里地加以分析。比如講授?剩余價值就是除去工資后，由工人勞動創(chuàng)造的而被資本家無償占有的那部分價值?，我們就可以劃分為如下層次：第一層，?剩余價值是價值?；第二層，?剩余價值是除去工資的那部分價值?；第三層，?剩余價值是工人勞動創(chuàng)造的?；第四層，?剩余價值是被資本家無償占有的那部分價值?；第五層，以上四層關(guān)系是并列的，是缺一不可分割的有機整體。最后，通過提問、練習等方式，幫助學(xué)生分層次地、準確地把握概念的內(nèi)涵，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，從而準確牢固地掌握這一概念。

社會是發(fā)展的，政治這門學(xué)科也處在不斷變化、發(fā)展中。要準確無誤地講述好一個個新概念、新理論，這就要求教師要時刻把握我國的理論研究的新動向，認真學(xué)習黨的方針、政策，在不脫離現(xiàn)行教材的前提下，把一些新知識準確地傳遞給學(xué)生。

其次，材料數(shù)據(jù)要準確。新編思想政治教材列有充當佐證的材料數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分，教師必須準確地用好這些材料數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解基本理論。比如，我在講 授?經(jīng)濟危機?時，就充分利用教材材料引入課題：?本世紀30年代，美國的大資本家不知得了什么‘病’，幾個牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使這條河成為了‘銀河’；一個種植棉花的農(nóng)場主將1040萬英畝的棉花統(tǒng)統(tǒng)爛在地里；幾個鋼鐵大王發(fā)瘋般地搗毀煉鋼爐；一個養(yǎng)豬的資本家打開養(yǎng)豬場的大門，將600萬頭肥豬全部趕進河里……。這些資本家‘瘋’了嗎？沒有。他們的頭腦清醒得很，他們這樣做，就是為了擺脫資本主義的不治之癥——經(jīng)濟危機。?通過形象的例證，詼諧的語言，既準確地點明了主題，又生動形象的勾畫出了資本主義經(jīng)濟危機給社會生產(chǎn)生活帶來了嚴重危害，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習愿望。

二、幽默

幽默是教師教學(xué)語言引人入勝的法寶之一。它簡潔明了，能表達深刻的內(nèi)容，令人捧腹。課堂上師生開心一笑，在笑聲中領(lǐng)會知識，在愉悅的氣氛中傳遞知識，從而可以提高教學(xué)效率。比如，我在講?資產(chǎn)階級選舉制度的虛假性?時，突然有位同學(xué)說：?外國人人都有選舉權(quán)，咱們國家有沒有？? 全班同學(xué)聽到了，頓時面面相覷。在這種情況下，不管是充耳不聞還是訓(xùn)訴一番都不是上策。于是，我引用了富蘭克林的一句話：?如果我有頭驢，我就有選舉權(quán)，那么 誰有選舉權(quán)，是這頭驢，還是我？?全班同學(xué)立刻哄然一笑，在學(xué)生笑聲之余，我再加入解釋說明，這樣，就使學(xué)生對資本主義民主的本質(zhì)有了更深刻的認識。這種教學(xué)方法，既加深了學(xué)生對新知識的印象，又避免了師生之間出現(xiàn)的課堂尷尬，具有很強的說服力，三、含蓄

含蓄就是含而不露，耐人尋味的語言風格。正如蘇東坡所說：?言有盡而意無窮者，天下之至言也?。含蓄的特點，就是把烈火般的感情，蘊蓄在冰冷的語言里，必須在細細品味之后，才感到咄咄逼人，它不是直截了當?shù)財⑹觯乔壅鄣膬A訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓人自去體味。如我校有位老師在講?生活理想?這一課時，涉及到愛情、婚姻、家庭等問題，同時，這個班學(xué)生有?早戀?現(xiàn)象。于是，這位老師給同學(xué)卻講了這樣一件事，他說：?去年放寒假，我因到鄉(xiāng)下姨媽家去住了一陣子，無意間，在姨媽的庭院發(fā)現(xiàn)了一株正攀援而上的苦瓜滕，在嫩綠的枝葉間居然開出一簇簇小小的果花，沒有幾天，花謝了，居然也結(jié)出了拇指大小的苦瓜來。可惜沒幾天，霜凍起來，葉落盡了，小苦瓜也長不大了，這我才明白不該開花的時候開花，不該結(jié)果的時候結(jié)果，是要受到自然規(guī)律的懲罰的。今天，發(fā)生在同學(xué)們中間的事情又引起我的思索，你們是否可以從中得到一點什么啟迪呢？同學(xué)們聽后，頗有感觸，?早戀?現(xiàn)象不久就悄悄消失了。

上面這則故事，既含蓄又深刻，結(jié)尾看似輕描淡寫，卻富意深刻，抓住了學(xué)生心理特點，比喻生動形象，深入淺出，耐人尋味，發(fā)人深省。這比正面說教不知要強多少倍呢？

四、生動

生動是指教師的語言根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有規(guī)律、有秩序的調(diào)整語音的高低，節(jié)奏的快慢，語調(diào)的強弱等變化，從而使學(xué)生產(chǎn)生豐富的不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的老師，在強調(diào)重點內(nèi)容時，往往采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有回味、思考的余地；在講述一般性內(nèi)容時，往往采用高聲音、快節(jié)奏，使學(xué)生在短時間內(nèi)形成印象；在論證某一結(jié)論時，在引用材料數(shù)據(jù)時，又往往采用高低快慢交錯進行或連珠炮似的語言，加強結(jié)論的可信度。這樣，教師通過抑揚頓挫、豐富多彩的語言，既增強了師生的親和力，又增強了課堂語言的感染力，可以收到良好的課堂教學(xué)的效果。

如我在講初三政治?樹立崇高理想?時，當講到戰(zhàn)爭年代無數(shù)革命先烈為共產(chǎn)主義事業(yè)不惜拋頭顱、灑熱血，英勇獻身時，我給同學(xué)們講了董存瑞舍身炸碉堡的故事。隨著故 事情節(jié)的發(fā)展，教師的語言也有節(jié)奏的變化著，講到英雄時，教師滿懷崇敬之情；講到敵人時，教師流露出鄙夷和憎恨的神色；講到敵人的碉堡一個個被我軍摧毀，教師掩飾不住內(nèi)心的激動之情；講到在離總攻時間剩下5分鐘，突然又出現(xiàn)一個碉堡時，教師語調(diào)轉(zhuǎn)高、停頓，突出表現(xiàn)焦慮、急切之情；講到董存瑞舍身炸碉堡時，教師則聲音嗚咽，語調(diào)低緩悲壯；講到戰(zhàn)斗勝利時，教師則喜悅滿懷，語調(diào)明快……在整個故事的講述中，教師喜怒哀樂的變化，對學(xué)生的情感產(chǎn)生了潛移默化的影響。由此可見，教師語言節(jié)奏的變化應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，或歡快、詼諧、幽默，或莊重、肅穆和凝重，或舒緩、悠閑和輕松，或強烈、緊張等等。總之，課堂語言力求生動，力求形象。

綜上所述。在政治教學(xué)中，準確的語言是準確把握思想政治課基本概念，基本原理的前提，而深入淺出的解授則是政治這一科學(xué)性、抽象性學(xué)科必備的教學(xué)要求和條件，幽默、含蓄、生動的課堂語言則是增加課堂感染力，使學(xué)生準確掌握政治課基本概念、基本原理，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀的重要方法。以上四者，前者是基礎(chǔ)，后三者是條件，但四者又是緊密聯(lián)系的。只要我們在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷探索，能夠嫻熟地掌握和靈活地運用語 言藝術(shù)，形成教學(xué)要素多元統(tǒng)一、和諧發(fā)展的變奏和合奏，思想政治課就會更富生氣，更有韻味，更具藝術(shù)魅力。（次文獲省二等獎）

第二篇：初中思想政治課教學(xué)語言藝術(shù)

淺談思想政治課教學(xué)語言藝術(shù) 摘要: 作為政治教師擔負著傳道授業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生人格品德的雙重任務(wù)初中思想政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。語言是教師和學(xué)生交流溝通的工具，教師語言技巧運用得好壞，直接關(guān)系到課堂效果

關(guān)鍵詞:思想品德;教學(xué)語言藝術(shù);運用

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭n堂教學(xué)是一種傳遞知識和信息的過程，而教師的教學(xué)語言便是一種傳遞的主要載體。因此，語言有無吸引力直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果?？梢?，教學(xué)能否獲得成功，教學(xué)語言的運用是要害的一環(huán)。

下面就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就我在教學(xué)中的點滴體會談?wù)勛约旱恼J識。

一、教學(xué)語言要通俗易懂，具有幽默感

教師的課堂教學(xué)語言,不管是通俗用語還是學(xué)科專業(yè)用語,一定不能超出學(xué)生的學(xué)識范圍以外,否則會給學(xué)生帶 來太多的疑問,以致使學(xué)生對自己失去信心,認為自己什么都聽不懂,根本提不起精神來聽課,那也就無法激起學(xué)生學(xué)習的興趣來了。因此,要求教師的課堂教學(xué)語言一定要與學(xué)生的知識水平同步,通過通俗易懂的語言,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上逐步地去認識、理解和接受新的知識,讓學(xué)生體會到認知上飛躍的快感,這樣不僅可以集中學(xué)生學(xué)習的注意力,還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。另外,教師的課堂教學(xué)語言除了要通俗易懂外,還要有幽默感?！芭d趣是最好的老師”,要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣,而老師幽默風趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課,對不斷“重復(fù)”的45分鐘總覺得枯燥無味,而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài),這時老師就可以利用口頭語言靈活性強的特點,在恰當?shù)臅r機和內(nèi)容用幽默風趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣

氛,起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用,將會有事半功倍的收獲。

二、教學(xué)語言要抑揚頓挫,富有感情色彩

抑揚頓挫是指教師上課的語調(diào)處理的高低起伏的統(tǒng)一,抑揚是語調(diào)的主要表現(xiàn)手段之一。語調(diào)的高亢是“揚”,語調(diào)的低沉是“抑”。為了表達一種內(nèi)容就必須帶一種一氣呵成的語勢,象飛瀑激流,氣吞長虹,動人心魄;有時為了表達另一種內(nèi)容,語言宜平緩清晰,一字一句,字正腔圓,猶如溪流滴水,叮當有聲。頓挫,也叫停頓。這是有聲語言表情達意必不可少的手段。講課中,適當停頓可以更好地表達教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)和教師的感情。它有助于學(xué)生更清楚地理解教師所講的事理,在停頓間隙進行思考、消化。停頓大體有如下幾種情況:一是為了吸引學(xué)生注意力而停頓;二是為了加強邏輯性、層次性而停頓;三是為突出重點、難點而略加停頓;四是為強化高潮,使高潮進一步“升華”而停頓。課堂教學(xué)語言要能展示感情,教學(xué)語言的情感性原則是指教師在課堂教學(xué)中,用飽含真情的語言,傳授知識,教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴,從而達到感知教材,加深對理論知識的理解,起到促進思維,鞏固記憶的教學(xué)效果。要使自己的語言感人,就應(yīng)當在語言里傾注激情,只有情深,才能理透,才能感染人。唐代大詩人白居易說過:“感人心者莫先乎情”。教師要將“理”傳達給學(xué)生,必須做到“情通”,然后才有教育意義上的“通情達理”。也就是“親其師,信其言”,使學(xué)生樂接受教師的教誨。只有對教材、對學(xué)生充滿感情,課堂教學(xué)語言才能展示情感。

三、教學(xué)語言要與手勢、肢體動作相協(xié)調(diào),具有生動性

在課堂教學(xué)中,教師的語言只能刺激學(xué)生的聽覺功能,從語言的抑揚頓挫、句式變換中,學(xué)生不一定能夠完全領(lǐng)會教師表達的意圖。因此,老師的語言必須借助于各種手勢、肢體動作來增強它的生動性,讓學(xué)生的視覺和聽覺功能得到充分的喚醒,來感受教師的語言意圖,這樣,教學(xué)效果是可想而知的。

四、教學(xué)語言要符合學(xué)科規(guī)律,具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性:體現(xiàn)在教學(xué)語言的準確、規(guī)范、精練和邏輯

性、系統(tǒng)性上,就是“用最簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容(魯迅)”。對基本理論的理解和運用，是思想品德課教學(xué)的核心。一堂課４５分鐘，詳講什么，略講什么，強調(diào)什么，落實什么，教師必須心中有數(shù)。否則，在課堂上借題發(fā)揮，隨意評說，津津樂道于與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的事例、感想、心得，夸夸其談，反主為次，喧賓奪主；或者，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，上下五千年，縱橫八萬里，廢話一堆，做不到一語道破。以其昏昏，使人昭昭，令學(xué)生如墮五里霧中，難識“廬山真面目”。所以，對于一些重點和抽象概念的講解，話不在多，關(guān)鍵是抓住要點，采用適當修辭，使用精辟語言，容易講清問題。有經(jīng)驗的教師能夠?qū)虒W(xué)信息進行加工、提煉、斟酌，選擇最有效的信息傳遞方式傳授給學(xué)生知識，做到要言不煩，“少而精”、“約而達”，沒有顛三倒四的羅嗦話、無關(guān)緊要的兩可話、牽強附會的題外話、不著邊際的空洞話、語意不全的半截子話。精練的語言所費口舌不多，卻重點突出，表意明確，內(nèi)容充實，學(xué)生能心領(lǐng)神會，豁然貫通，收到事半功倍的效果。

五、教學(xué)語言要積極向上,具有激勵性

思想政治課教學(xué)目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠接班人。為此，政治教師的語言就必須積極向上，具有激勵性，即具有鼓舞斗志和思想導(dǎo)向的功能，使學(xué)生牢固樹立馬克思主義的世界觀，在不斷變化的國際風云面前，在整個人生道路上，堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念，為新時期建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。

要做到政治課教學(xué)語言的激勵性，從內(nèi)容上講主要滲透三個方面的教育：其一，堅持社會主義和共產(chǎn)主義信念教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確分析國際形勢、使學(xué)生看到光明、堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念。其二，堅持愛國主義教育。進行愛國主義教育要運用一分為二的觀點，既要看到我國社會主義建設(shè)的成就，又要看到存在的問題和不足。假如使之偏頗，便不能收到應(yīng)有的效果。例如： “我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，既要肯定新中國成立以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得偉大成就，同時又看到黨內(nèi)還存在著腐敗現(xiàn)象。不能因為

黨內(nèi)有腐敗現(xiàn)象就否定黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣才能使學(xué)生愛黨愛國。其三，堅持思想品德的養(yǎng)成教育。要做到這一點，教師在平時必須接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想實際，觀察學(xué)生的日常行為。弄清學(xué)生存在的傾向性錯誤言行，利用課堂的適當時機，或在課外活動進行教育。進行養(yǎng)成教育，要善于抓住時機。例如：對待差生的轉(zhuǎn)化問題，就必須找準時機，抓住差生的閃光點多次教育，多用一些積極向上的語言,運用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的先進事跡如艱苦創(chuàng)業(yè)的專家、學(xué)者和先進人物的軼事來啟發(fā)學(xué)生,這樣既活躍了課堂氣氛,又對學(xué)生的思想起到了積極的教育作用。教師的職責是教育和育人,教師的教學(xué)語言對學(xué)生具有示范性,因此“言不可不慎”,要在語言上為學(xué)生做出精神文明的表率。另外,“人之患在好為人師”,我們決不能以老師自居,不能以教訓(xùn)的口吻說教,要努力做到親和、民主,讓說教融于自然交談之中,因為“只有在潛移默化中受到的教育,才能起到滴水穿石的作用”。成功的教育是學(xué)生沒有感到受教育,卻受到了終身難忘的教育。

總之,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,思想政治課教學(xué)語言對中學(xué)政治教師來說既非常重要，又有一定的要求。從內(nèi)容上說，要言之有物，言之有序，言之有理，言之有新，言之有情；從形式上說，要準確精煉，形象生動，風趣含蓄，通俗易懂，流暢自然。

第三篇：hwqkzh淺_談教育初中政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)

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!_ 一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了..A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進行征稅。

淺談初中政治課教學(xué)中的語言藝術(shù)

威遠縣嚴陵中學(xué)

張革英

語言，無論是口頭語言、書面語言還是藝術(shù)語言，作為一種人際交流的載體，它是人類傳遞思想、情感、信息不可缺少的工具。幾千年來人類文明的沉淀，形成各行各業(yè)不同的語言藝術(shù)。作為課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)，則是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行別具一格的創(chuàng)新所表現(xiàn)出來的具有極強的審美價值的語言格調(diào)，他既是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的表現(xiàn)，又是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶。教師準確、幽默、生動的課堂語言所創(chuàng)造的引人入勝的課堂氣氛，給學(xué)生以美的享受，從中可以誘發(fā)學(xué)生對知識的渴求。下面筆者就初中政治課教學(xué)中的口頭語言，談幾點個人的見解。

一、準確

準確的課堂語言是政治課堂教學(xué)的生命。思想政治課是

一門與社會發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科。政治課教師課堂語言準確與否，不僅直接影響到學(xué)生知識的領(lǐng)會與把握，而且對學(xué)生的人生觀、世界觀的形成，也將產(chǎn)生直接的影響。因此，政治教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)知識水平和文化理論修養(yǎng)，使自己的課堂語言在以下幾個方面力求準確：

首先，理論講授準確。政治課中，涉及若干抽象的概念及原理，作為政治教師，首先要向?qū)W生準確無誤、由表及里地加以分析。比如講授?剩余價值就是除去工資后，由工人勞動創(chuàng)造的而被資本家無償占有的那部分價值?，我們就可以劃分為如下層次：第一層，?剩余價值是價值?；第二層，?剩余價值是除去工資的那部分價值?；第三層，?剩余價值是工人勞動創(chuàng)造的?；第四層，?剩余價值是被資本家無償占有的那部分價值?；第五層，以上四層關(guān)系是并列的，是缺一不可分割的有機整體。最后，通過提問、練習等方式，幫助學(xué)生分層次地、準確地把握概念的內(nèi)涵，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，從而準確牢固地掌握這一概念。

社會是發(fā)展的，政治這門學(xué)科也處在不斷變化、發(fā)展中。要準確無誤地講述好一個個新概念、新理論，這就要求教師要時刻把握我國的理論研究的新動向，認真學(xué)習黨的方針、政策，在不脫離現(xiàn)行教材的前提下，把一些新知識準確地傳遞給學(xué)生。

其次，材料數(shù)據(jù)要準確。新編思想政治教材列有充當佐證的材料數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分，教師必須準確地用好這些材料數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解基本理論。比如，我在講授?經(jīng)濟危機?時，就充分利用教材材料引入課題：?本世紀30年代，美國的大資本家不知得了什么‘病’，幾個牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使這條河成為了‘銀河’；一個種植棉花的農(nóng)場主將1040萬英畝的棉花統(tǒng)統(tǒng)爛在地里；幾個鋼鐵大王發(fā)瘋般地搗毀煉鋼爐；一個養(yǎng)豬的資本家打開養(yǎng)豬場的大門，將600萬頭肥豬全部趕進河里……。這些資本家‘瘋’了嗎？沒有。他們的頭腦清醒得很，他們這樣做，就是為了擺脫資本主義的不治之癥——經(jīng)濟危機。?通過形象的例證，詼諧的語言，既準確地點明了主題，又生動形象的勾畫出了資本主義經(jīng)濟危機給社會生產(chǎn)生活帶來了嚴重危害，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習愿望。

二、幽默

幽默是教師教學(xué)語言引人入勝的法寶之一。它簡潔明了，能表達深刻的內(nèi)容，令人捧腹。課堂上師生開心一笑，在笑聲中領(lǐng)會知識，在愉悅的氣氛中傳遞知識，從而可以提高教學(xué)效率。比如，我在講?資產(chǎn)階級選舉制度的虛假性?時，突然有位同學(xué)說：?外國人人都有選舉權(quán)，咱們國家有沒有？? 全班同學(xué)聽到了，頓時面面相覷。在這種情況下，不管是充耳不聞還是訓(xùn)訴一番都不是上策。于是，我引用了富蘭克林的一句話：?如果我有頭驢，我就有選舉權(quán)，那么誰有選舉權(quán)，是這頭驢，還是我？?全班同學(xué)立刻哄然一笑，在學(xué)生笑聲之余，我再加入解釋說明，這樣，就使學(xué)生對資本主義民主的本質(zhì)有了更深刻的認識。這種教學(xué)方法，既加深了學(xué)生對新知識的印象，又避免了師生之間出現(xiàn)的課堂尷尬，具有很強的說服力，三、含蓄

含蓄就是含而不露，耐人尋味的語言風格。正如蘇東坡所說：?言有盡而意無窮者，天下之至言也?。含蓄的特點，就是把烈火般的感情，蘊蓄在冰冷的語言里，必須在細細品味之后，才感到咄咄逼人，它不是直截了當?shù)財⑹觯乔壅鄣膬A訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓人自去體味。如我校有位老師在講?生活理想?這一課時，涉及到愛情、婚姻、家庭等問題，同時，這個班學(xué)生有?早

戀?現(xiàn)象。于是，這位老師給同學(xué)卻講了這樣一件事，他說：?去年放寒假，我因到鄉(xiāng)下姨媽家去住了一陣子，無意間，在姨媽的庭院發(fā)現(xiàn)了一株正攀援而上的苦瓜滕，在嫩綠的枝葉間居然開出一簇簇小小的果花，沒有幾天，花謝了，居然也結(jié)出了拇指大小的苦瓜來。可惜沒幾天，霜凍起來，葉落盡了，小苦瓜也長不大了，這我才明白不該開花的時候開花，不該結(jié)果的時候結(jié)果，是要受到自然規(guī)律的懲罰的。今天，發(fā)生在同學(xué)們中間的事情又引起我的思索，你們是否可以從中得到一點什么啟迪呢？同學(xué)們聽后，頗有感觸，?早戀?現(xiàn)象不久就悄悄消失了。

上面這則故事，既含蓄又深刻，結(jié)尾看似輕描淡寫，卻富意深刻，抓住了學(xué)生心理特點，比喻生動形象，深入淺出，耐人尋味，發(fā)人深省。這比正面說教不知要強多少倍呢？

四、生動

生動是指教師的語言根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有規(guī)律、有秩序的調(diào)整語音的高低，節(jié)奏的快慢，語調(diào)的強弱等變化，從而使學(xué)生產(chǎn)生豐富的不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的老師，在強調(diào)重點內(nèi)容時，往往采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有回味、思考的余地；在講述一般性內(nèi)容時，往往采用高聲音、快節(jié)奏，使學(xué)生在短時間內(nèi)形成印象；在論證某一結(jié)論時，在引用材料數(shù)據(jù)時，又往往采用高低快慢交錯進行或連珠炮似的語言，加強結(jié)論的可信度。這樣，教師通過抑揚頓挫、豐富多彩的語言，既增強了師生的親和力，又增強了課堂語言的感染力，可以收到良好的課堂教學(xué)的效果。

如我在講初三政治?樹立崇高理想?時，當講到戰(zhàn)爭年代無數(shù)革命先烈為共產(chǎn)主義事業(yè)不惜拋頭顱、灑熱血，英勇獻身時，我給同學(xué)們講了董存瑞舍身炸碉堡的故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師的語言也有節(jié)奏的變化著，講到英雄時，教師滿懷崇敬之情；講到敵人時，教師流露出鄙夷和憎恨的神色；講到敵人的碉堡一個個被我軍摧毀，教師掩飾不住內(nèi)心的激動之情；講到在離總攻時間剩下5分鐘，突然又出現(xiàn)一個碉堡時，教師語調(diào)轉(zhuǎn)高、停頓，突出表現(xiàn)焦慮、急切之情；講到董存瑞舍身炸碉堡時，教師則聲音嗚咽，語調(diào)低緩悲壯；講到戰(zhàn)斗勝利時，教師則喜悅滿懷，語調(diào)明快……在整個故事的講述中，教師喜怒哀樂的變化，對學(xué)生的情感產(chǎn)生了潛移默化的影響。由此可見，教師語言節(jié)奏的變化應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，或歡快、詼諧、幽默，或莊重、肅穆和凝重，或舒緩、悠閑和輕松，或強烈、緊張等等。

總之，課堂語言力求生動，力求形象。

綜上所述。在政治教學(xué)中，準確的語言是準確把握思想政治課基本概念，基本原理的前提，而深入淺出的解授則是政治這一科學(xué)性、抽象性學(xué)科必備的教學(xué)要求和條件，幽默、含蓄、生動的課堂語言則是增加課堂感染力，使學(xué)生準確掌握政治課基本概念、基本原理，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀的重要方法。以上四者，前者是基礎(chǔ)，后三者是條件，但四者又是緊密聯(lián)系的。只要我們在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷探索，能夠嫻熟地掌握和靈活地運用語言藝術(shù)，形成教學(xué)要素多元統(tǒng)一、和諧發(fā)展的變奏和合奏，思想政治課就會更富生氣，更有韻味，更具藝術(shù)魅力。（次文獲省二等獎）

第四篇：政治課教學(xué)的語言藝術(shù)

政治課教學(xué)的語言藝術(shù)

這周新教師培訓(xùn)主題是探討教師的語言藝術(shù)。教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳達出來；也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)寫下來，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！焙翢o疑問，教學(xué)是一門藝術(shù)。而語言是教學(xué)過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，教學(xué)的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語言的藝術(shù)。

對于政治課教師來說，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的舊貌，使政治課充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運用語言的藝術(shù)，實現(xiàn)政治課教學(xué)的藝術(shù)化。

一、幽默性的語言：一次講課講到“民主”，本來課程的內(nèi)容就是枯燥無味的，學(xué)生也昏昏欲睡，我大喊一聲：同學(xué)們注意了！我要講“無知少女”的故事了！同學(xué)精神一震，都豎起了耳朵。我說，某地要選舉一位代表，條件是要“無知少女”：無黨派的、知識分子、少數(shù)民族的、女性！請問這樣子的條件是民主的嗎？同學(xué)們一聽哄然大笑，課堂沉悶感一掃而光，一堂枯燥的新授課在學(xué)生的積極參與下很好地完成了。

二、形象化的語言：傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，教師講出來的總是平板的、干癟的、嚴肅的詞語，如果加入一些象聲詞，把要講的內(nèi)容形象地表達出來，必然會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。在講到社會主義市場經(jīng)濟一課時，講到1958年的大公社的勞動場景，就用了十分形象化的語言：上工一窩蜂，干活鬧哄哄，放工往前沖，苦了想干的，累了實干的，便宜了搗蛋的！看了形象化的歌謠，學(xué)生理解了為什么要實行社會主義市場經(jīng)濟。

三、邏輯性的語言：即用嚴謹?shù)赝评矸绞絹碇v授教學(xué)內(nèi)容。因為，在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念中，認為政治課的知識都是泛泛而談，似乎缺乏嚴謹性，所以當教師把教學(xué)內(nèi)容用邏輯性的語言講出來時就能極大 地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講到價格變動對生產(chǎn)的影響問題，我就是用數(shù)學(xué)中的推理方法，價格下跌——獲利減少——生產(chǎn)縮小——供不應(yīng)求——價格上漲——獲利增加——生產(chǎn)擴大——供過于求——價格下跌，來一步步地推出來的，并結(jié)合生活的例子來加深學(xué)生的理解。

第五篇：政治課教學(xué)過程中語言藝術(shù)的探討

淺談高中政治教學(xué)中的語言藝術(shù)

汨羅四中 易賽軍

在教學(xué)過程中，教師的語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師傳授知識基本的載體，也是教師在教學(xué)中傳授知識和表達思維的主要工具。在整個課堂教學(xué)過程中,教學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等,都必須依靠教學(xué)語言。語言表達能力是教師職業(yè)的特殊要求,教師的語言表達能力是關(guān)系教育和教學(xué)的目的能否順利達到和實現(xiàn)，教師的教學(xué)語言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的關(guān)鍵。教學(xué)語言更是一門獨特的藝術(shù)，教師要會運用語言，并學(xué)會不斷提高教學(xué)語言的藝術(shù)性。

筆者通過多年的政治教學(xué)實踐充分體會到，一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師必須具備運用高超語言藝術(shù)的能力，通過課堂教學(xué)使學(xué)生受到長期熏陶，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，最終學(xué)會思考問題，提高解決問題的能力，這也是廣大中學(xué)生需要解決的普遍問題。如何提高政治課堂語言的藝術(shù)性，促使學(xué)生能力提高，筆者結(jié)合自身做法從以下幾個方面談?wù)劦捏w會。

教育性：堅持教學(xué)語言藝術(shù)的教育性，體現(xiàn)著政治課教師的責任和義務(wù)。在政治課教學(xué)過程，要求政治課教師的教學(xué)語言對學(xué)生具有教育作用。教學(xué)語言藝術(shù)能否體現(xiàn)出教育性，于教師是否具有科學(xué)、明確的教學(xué)目的，是否能對學(xué)生的行為作出正確評價、激勵學(xué)生上進。應(yīng)當指出的是，政治課教師語言的教育性就寓于知識內(nèi)容之中，那種貼“政治標簽”“牽強附會”的追求教育性的做法并不可取。

啟發(fā)性：要求政治課教師的教學(xué)語言對學(xué)生具有誘導(dǎo)、啟發(fā)作用。富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習；要引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們積極思考問題，自覺解答；要引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)知識，強化記憶，加深理解；要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中大膽創(chuàng)新，勇于開拓。

情感性：要求教師的教學(xué)語言具有情感色彩，以情感人。政治課教師應(yīng)該以充滿強烈色彩的語言來征服學(xué)生。教師要將“理”傳達給學(xué)生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達理”，也就是“親其師、信其言”，使學(xué)生 1

樂于接受教師的教誨。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，人同樣感覺著喜悅、憂愁、激動和憤怒。”教學(xué)語言的傳情要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，使之形成與教學(xué)內(nèi)容相吻合的一條情感曲線。例如在講“發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的必要性時，筆者向?qū)W生提問：“現(xiàn)在條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎？同時，語重心長地和學(xué)生談到：”無論是從傳統(tǒng)美德還是現(xiàn)實國情來看，這種精神都不能丟?！畾v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢’，‘艱難困苦、玉汝于成’。尤其是青少年時期，奢侈浪費，習慣過優(yōu)裕的生活，會使青少年養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受的壞習慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣。讓我們時刻記住我國的國情和奮斗目標，做一個艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的有為青年?！痹诮淌谥R的同時，也讓學(xué)生意識到自己的消費行為不僅僅是個人的行為，而且是與社會責任聯(lián)系在一起的，使學(xué)生的思想得以升華。

邏輯性：要求政治課教師的教學(xué)語言具有邏輯力量，能征服學(xué)生，老師所傳授的真理要有力量。思想政治課教學(xué)有著得天獨厚的條件?，F(xiàn)在的關(guān)鍵點就在于教師的傳授真理的過程中，要確切地使用概念，科學(xué)論，地進行判斷，嚴密地進行推理。只有這種，才能使教師的語言“不是蜜，但卻能緊緊地粘隹學(xué)生”。例如在講授“規(guī)律”概念時，筆者說：“通過前面的學(xué)習，我們知道：世界是物質(zhì)是，物質(zhì)是運動的。那么，世界上萬事萬物的運動變化，是否雜亂無章、毫無秩序可言呢？我們的回答是：事物運動都有自身的規(guī)律?！蓖ㄟ^嚴密的推理，學(xué)生牢牢掌握了“物質(zhì)――運動――規(guī)律”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

形象性：要求政治課教師的教學(xué)語言生動形象，使學(xué)生能在輕松愉快的情境中接受教育。生動形象就是寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)之中，使枯燥的概念生動化，深入淺出，通俗易懂。例如在講“農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營”的優(yōu)越性時，筆者引用群眾中流行的一句話：過去是“干活一窩蜂，實際是磨洋工”“讓工人喊人，收工人攆人”；大包干后是“又種田、又掙錢、住新房、穿新裝、看電視、用冰箱”。事實證明，這些生動形象的語言為學(xué)生喜聞樂見，極大提高了課堂積極性。還有，在學(xué)習“非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分”時，借用如下的比喻受到學(xué)生的歡迎：社會主義市場經(jīng)

濟好比八寶飯，糯米是主要成份，但八寶飯里還有紅棗和蓮子等其他成分。只有把糯米、紅棗和蓮子結(jié)合在一起并以糯米為主才能稱其為八寶飯。這里的糯米就是公有制經(jīng)濟，紅棗和蓮子就是非公有制經(jīng)濟。于是，有一種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生很快領(lǐng)悟到非公有制經(jīng)濟的地位和作用。

準確性：要求政治課教師的教學(xué)語言要符合漢語規(guī)范，準確傳達事物的相關(guān)信息。政治理論的基本概念和術(shù)語很多，都有特定的內(nèi)涵和外延，是不能有半瞇隨意性的。含混不清、缺乏準確性的語言將影響學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對概念、原理的理解偏差，從而形成錯誤的判斷和推理。因此，把握語言的準確性是教好思想政治課的基本前提和基礎(chǔ)。

簡潔性：要求政治課教師的教學(xué)語言要少而精，要求教師能提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地表達基本原理、主要觀點、重難點，要用最少的字句表達盡量多的內(nèi)容，詞約旨豐，一語中的。例如在講授價值規(guī)律的作用這一內(nèi)容時，筆者概括到：第一個作用，調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配，即指揮作用，可比喻為“棒子”（指揮棒）；第二個作用，刺激商品生產(chǎn)者改進生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率，即刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個作用，促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰，即激勵作用，可比喻為“篩子”。這樣用簡短的6個字就概括了價值規(guī)律的三個作用，學(xué)生在形象記憶的同時，也對課本知識有了更加深刻的理解。

趣味性：要求政治課教師的教學(xué)語言要風趣幽默，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)。例如在講感覺與抽象思維時，筆者跟學(xué)生開玩笑說：“假如現(xiàn)在我們看到一位陌生的女孩時都脫品而出說‘好漂亮的女孩’，那我們的這一種意識屬于哪一類意識呢？”學(xué)生都笑著回答出“感覺”“形象思維”等。“那么，經(jīng)過一段時間的接觸之后，我們又說‘她的心真好，真是一個好人’，這種意識又屬于中一類呢”？學(xué)生又回答出“抽象思維”。教師詼諧的語言，既能使學(xué)生加深對知識的理解和運用，又在效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

豐富多彩的情感要靠豐富多彩的語言來表達。因此，政治課教師都應(yīng)努力掌握教學(xué)語言的特性，學(xué)會靈活運動，發(fā)掘自己的語言特色，運用語言藝術(shù)來優(yōu)

化政治課教學(xué)，提高教學(xué)效率。