第一篇：小學(xué)語文聽課反思(蘆保國)

小學(xué)語文教學(xué)聽課心得體會(huì)

洪武學(xué)校蘆保國

2013年4月17日,聽了六位優(yōu)秀老師的課,豐富多彩的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧.一、教師語言有魅力：當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),他們的語言親切和藹,教態(tài)大方。教學(xué)思路清晰。他們能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典美文,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處??在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《她是我的朋友》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生友情的思緒.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心.再者扣人心弦的過渡語言,激發(fā)了學(xué)生對友情及人物品質(zhì)的理解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂：新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程.”我想《爬山》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分

析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.王順芬老師就做得很好。

三、評價(jià)語言的收獲：聽了楊艷芬老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,楊老師評價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)；舉起你的小手來。這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.尤其是針對教學(xué)《語言的魅力》這一課。我個(gè)人覺得楊老師她本人就充分展現(xiàn)她個(gè)人的語言魅力。

四、當(dāng)然在聽了六位教師的教學(xué)后。我也發(fā)現(xiàn)了六位教師身上都存在一些瑕疵。同時(shí)聯(lián)系到自己的教學(xué)。也發(fā)現(xiàn)許多的不足。特別是有很多地方還需要多多磨練。六位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.她們的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí).我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

五、聽才藝表演感受：總共聽了13位老師的才藝表演。我發(fā)現(xiàn)她們能歌善舞、多才多藝。每個(gè)都能展示自己的才藝。給我印象最深的是一號(hào)選手小百戶的那位女老師她能自編自導(dǎo)情景劇。充分體現(xiàn)了教師的日常工作和對待優(yōu)生和學(xué)困生的情感態(tài)度的變化。另外還有那位做水果拼盤和拇指印的那位男教師，他想象獨(dú)特，富有創(chuàng)意。給人以耳目一新的感覺。

第二篇：小學(xué)語文聽課反思

聽劉老師的課，宛若坐在小舟中順流而下，沒有驚濤駭浪，卻在知識(shí)的涓涓細(xì)流中完成了整堂課的旅行。以下可能條理性差一些，但確是我感觸到的一些：

1.課堂上的每一句話，每個(gè)眼神都滲透著老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)。“同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！”簡簡單單的一句話表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、正面鼓勵(lì)了學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信孩子會(huì)非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。反觀自己的課堂，正面鼓勵(lì)、側(cè)面表揚(yáng)、競賽激勵(lì)是經(jīng)常用的，而且效果明顯。課后自己也會(huì)經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵(lì)技巧去正面引導(dǎo)，而非負(fù)面，這樣孩子會(huì)樂于接受，越來越好。

雖然坐的離劉老師課堂遠(yuǎn)一些，但能在模糊的視線中揣摩到老師與學(xué)生眼神的交流。老師要學(xué)會(huì)用眼睛說話，“傳情達(dá)意”。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達(dá)出來，使自己的心與學(xué)生走得更近，去共同感受知識(shí)帶給我們的快樂，共同探索知識(shí)更廣闊的空間。

2.課堂上的一動(dòng)一靜，都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn)?；卮饐栴}時(shí)踴躍而不亂序，思考問題時(shí)積極而不躁動(dòng)，朗讀課文時(shí)認(rèn)真而不怠慢，這種種的種種都強(qiáng)烈地沖擊著我。反觀自己課堂，課堂常規(guī)著實(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善，上課10分鐘之后就有孩子坐不住了，我只能用小組競賽、個(gè)人競賽等方式去規(guī)整坐姿，注意力。但有幾個(gè)個(gè)別孩子坐姿、注意力持續(xù)時(shí)間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵(lì)。聽師傅的課，現(xiàn)在師傅很少費(fèi)口舌去規(guī)整課堂，孩子表現(xiàn)的都很好。疑惑是：我的課堂正常嗎？自己給的答案是：有些不正常。這學(xué)期的課堂常規(guī)有時(shí)候覺得還沒有上學(xué)期好。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。這學(xué)期過于關(guān)注知識(shí)的傳授與鞏固，在習(xí)慣和常規(guī)上有些疏忽，殊不知，習(xí)慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識(shí)的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補(bǔ)過失，希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.一位學(xué)生回答問題的方式，牢記在心?！罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢?，（讀第一段）我畫的詞語是‘裝飾’，因?yàn)椤?”清晰、簡明、大氣。這種方式是學(xué)生之間的互相引領(lǐng)，而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應(yīng)該有意識(shí)地把這種回答問題的方式引入我的課堂。

4.教學(xué)過程安排合理。初讀課文---詞語和生字---再讀課文，深入理解感悟。反觀自己的課堂，大體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本上沒有問題，把握不太好的主要還是最后一個(gè)環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決，自己要深入研究文本，理解透徹，把握準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力。多涉獵各方面知識(shí)，視野開闊，從更佳的角度去理解、審視文本。

5.使淳樸的鄉(xiāng)下人家與古詩對話、融合、提升。在劉老師課堂的尾聲，學(xué)生齊背了孟浩然的《過故人莊》，陸游的《游山西村》，一起欣賞了范成大的《四時(shí)田園雜興》，王建的《雨過山村》，王維的《山居秋暝》，最后，劉老師又推薦了戴望舒的美文《天晴了的時(shí)候》。理解課文內(nèi)容后，老師帶著孩子們?nèi)V闊世界里尋覓更甜蜜的知識(shí)，不僅一起尋覓咀嚼，還推薦放手，告訴孩子們課外還有更多的只是等待他們?nèi)ひ?。鼓?lì)孩子跳出課文，去生活中找尋知識(shí)的源泉。我想這些都會(huì)成為孩子厚重的文化積淀。我覺得我越發(fā)重視晨讀中的古詩教學(xué)了，在不間斷的背誦和初步感悟中，孩子們的文化底蘊(yùn)會(huì)越來越厚實(shí)的。

第三篇：蘆莊小學(xué)聽課活動(dòng)總結(jié)

蘆莊小學(xué)聽課活動(dòng)總結(jié)

本星期，我校組織了一次聽課活動(dòng)。聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們的授課水平有了明顯的提高，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體授課的多了，使用多媒體授課的教師約占授課教師的80%，三是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求得到了廣泛的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。通過聽課、評課，有效地促進(jìn)了我校青年教師的教學(xué)水平的提高，推動(dòng)了教研活動(dòng)的開展。通過聽課，評選出了優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，優(yōu)秀觀摩課教師2名。評選出的觀摩課教師，又上了觀摩課，全校教師都參加了觀摩，效果非常好，通過觀摩，給教師提供了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使授課人得到了鍛煉和培養(yǎng)，觀摩者學(xué)到了不少東西。教學(xué)觀摩活動(dòng)有力地促進(jìn)了教學(xué)研究和教學(xué)改革的開展，促進(jìn)了師訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作的開展，使廣大教師的授課水平得到了明顯的提高。

2012年10月25號(hào)

撰稿人：李冬梅

第四篇：班主任教育故事演講稿(蘆保國)

平凡中見證不平凡

洪武學(xué)校 蘆保國

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是《平凡中見證不平凡》。我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖亲钇椒捕黄椒驳氖聵I(yè)。更幸運(yùn)的是，從教三年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在這幾年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。其中有一件事讓我感受到在平凡中見證不平凡。

還記得是2011年9月份我接手了一個(gè)60多人的寄宿的畢業(yè)班級(jí)。當(dāng)時(shí)我想面對這么多人我有沒有能力帶好這樣的班級(jí)。當(dāng)時(shí)我對自己沒信心，也想過要放棄。但有件事給了我無限的勇氣。那就是那次感恩勵(lì)志教育活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)。當(dāng)時(shí)我們班的很多同學(xué)都感動(dòng)得淚流滿面。而我心里也很不是滋味。尤其是當(dāng)我看到一位七十多歲的小腳女人背著一個(gè)年幼的小孩在給我們深深地鞠了三躬。當(dāng)時(shí)我心里被她老人家給震撼了。淚水止不住的流了下來。也給了我極大勇氣和力量。為了孩子，為了那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛。為了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。我更加堅(jiān)定自己的想法。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作

為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！

謝謝大家！

第五篇：語文聽課反思

聽課反思

聽課人： 時(shí)

間：20131114

語文組于本周組織了老教師和年輕教師上了四堂公開課，并及時(shí)對課堂做了得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，這次活動(dòng)使我獲益匪淺，四位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自己在語文教學(xué)方面的不足。而之后的評課活動(dòng)更是讓我耳目一新，語文教學(xué)中存在的一些困惑得到探討和解決。以下是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來與大家一起分享。一、四位老師教學(xué)的特色與優(yōu)點(diǎn)

1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、有序、和諧的教與學(xué)的氛圍。

2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵(lì)培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的視頻、圖片和小組合作對話表演等各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

3、媒體輔助，課堂效益更佳。對媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。楊維和全英兩位老師的課件都很 簡單、直觀、實(shí)用，可操作性強(qiáng)，能夠很好的為語言教學(xué)服務(wù)。

二、關(guān)于反思

1、氛圍營造

氛圍營造，設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。評課時(shí)各位老師也討論到提出問題是閱讀前還是閱讀后，我認(rèn)為應(yīng)該是在閱讀前提出問題。閱讀是對書面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通過談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實(shí)物等活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，喚起學(xué)生的閱讀興趣，再提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

2、年輕教師缺技巧，老教師卻活力

久仰學(xué)生文化基礎(chǔ)差，在聽說讀寫方面都需要強(qiáng)化，老師說得多不如學(xué)生多動(dòng)筆，特別是對重點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)，既要留時(shí)間給學(xué)生思考，又要留時(shí)間給學(xué)生抄筆記，因此，我們一方面要把課堂還給學(xué)生，一方面，我們還要督促學(xué)生做好課堂基本功——聽、說、讀、寫，手、口、鼻的配合，只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)然，老教師在這些方面往往做的很好，年輕教師則需多努力?？赡贻p教師自有年輕教師的優(yōu)勢——有活力，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，親和力強(qiáng)，課堂活躍，氣氛很容易被點(diǎn)爆。

如果，老教師能多一點(diǎn)激情，年輕教師能迅速積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，這樣的結(jié)合無疑是完美的再現(xiàn)。

3、回歸課本，活訓(xùn)語感

閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽：在初中階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過聽，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。（2）精讀：在這一階段，我們可以 先布置任務(wù)（抓細(xì)節(jié)/猜詞義等等），這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來會(huì)更有成就感。在這一過程中，教師還能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來猜測詞義。

4、能力整合，課外延伸

這是輸出階段，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的聽力練習(xí)、對話練習(xí)、寫作練習(xí)等活動(dòng)，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看她們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。