第一篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記[推薦]

怎樣指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記

西安高新國(guó)際學(xué)校陶秀嬋

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！弊x書的重要性大家都有共識(shí)。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段課外閱讀量不少于145萬(wàn)字?！昂⒆觽兿矚g讀書，在讀書中健康成長(zhǎng)”是我們語(yǔ)文教師最大的心愿。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我認(rèn)為“手到”十分重要。所謂“手到”就是作讀書筆記。這個(gè)學(xué)期，借著“優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比”這一東風(fēng)，我在指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記方面積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，今天和大家共勉。

一、展示樣本，激發(fā)興趣。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”。開(kāi)學(xué)第一周，我利用一節(jié)自習(xí)課，向?qū)W生展示了一本優(yōu)秀讀書筆記。這本讀書筆記是一位高中學(xué)生一年的讀書成果。筆記內(nèi)容豐富：有優(yōu)美詞句的積累，有精彩片斷的摘抄，還有讀后感受的隨筆。另外，這本筆記外皮精美，紙張優(yōu)質(zhì)，作者書寫十分工整，圖文并茂，看起來(lái)賞心悅目。學(xué)生傳閱后嘖嘖稱贊?？吹胶⒆觽兡樕下冻隽讼矏?ài)和向往的神情，我問(wèn)大家：你們也想擁有一本這樣的讀書筆記嗎？孩子們由衷的點(diǎn)頭了。我接著說(shuō)：“好！這學(xué)期，我們一起努力，學(xué)習(xí)作讀書筆記！”有了興趣，指導(dǎo)工作就拉開(kāi)了序幕。

二、統(tǒng)一要求，教給方法。

孩子們帶來(lái)了一本本裝禎精美的筆記本。有的孩子還模仿樣本在扉頁(yè)上寫上了自己的讀書守則、名人名言等勉勵(lì)性的語(yǔ)言。我根據(jù)六年級(jí)孩子的讀書特點(diǎn)，統(tǒng)一了要求，并交給具體的方法：選好書讀。

目前，學(xué)生手中有6類校園讀物：a 漫畫，如《火影忍者》《哆啦A夢(mèng)》b科幻小說(shuō)，如《哈利伯特》《名偵探柯南》。c中外名著，如《西游記》《高老頭》。d校園情感小說(shuō)，如《天使街22（23）號(hào)》《龍日——你死定了》。e雜志，如《知心姐姐》《少年電腦世界》。f作文書，《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生滿分作文》等等。這些書中有甘露，也有毒素。我明確告訴學(xué)生：讀書應(yīng)該學(xué)習(xí)淘金，那些搞笑的漫畫，浪漫的校園愛(ài)情小說(shuō)都屬于毒素，應(yīng)該自覺(jué)地摒棄；我們應(yīng)該購(gòu)買新課標(biāo)推薦的書，如童話、寓言、故事、文學(xué)名著等來(lái)讀。統(tǒng)一格式。

讀書筆記的形式分為提綱式、摘抄式、評(píng)論式、仿寫式、感受式等。小學(xué)生寫讀書筆記，適宜于一篇文章一篇筆記，適合摘抄和讀后感。我教給他們統(tǒng)一的格式：1）題目：《****》讀書筆記 2）好詞語(yǔ)積累，一般寫10個(gè)左右。3）優(yōu)美句子積累，一般3個(gè)左右。4）讀后感：先概述主要內(nèi)容，再寫出自己讀后的真實(shí)感受。教給方法。

學(xué)生在作讀書筆記時(shí)，如何選擇優(yōu)美詞句？如何寫讀后感？這都需要老師指導(dǎo)，否則學(xué)生的摘抄和讀后感會(huì)流于形式。如何選擇優(yōu)美詞句？我教給學(xué)生兩點(diǎn)：a 詞語(yǔ)以新詞、成語(yǔ)、形容詞為主；b句子以比喻句、擬人句、排比句、夸張句及細(xì)節(jié)描寫為主。如何寫讀后感我教給學(xué)生四點(diǎn)：a 主要內(nèi)容+讀后感；b讀后感圍繞中心和寫作方法來(lái)寫；c 讀后感要有真情實(shí)感；d讀后感要言簡(jiǎn)意賅。

三、解決矛盾，保證質(zhì)量。

面對(duì)一個(gè)新事物，開(kāi)始學(xué)生總是雄心勃勃，興趣盎然?？墒窃趯?shí)施的過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種困難和挫折?，F(xiàn)在的小學(xué)部語(yǔ)文都在使用北師大版教材，教學(xué)任務(wù)很重。所以，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都會(huì)擔(dān)心每天作讀書筆記會(huì)影響到正常的教學(xué)。怎么解決作讀書筆記和正常的家庭作業(yè)之間的矛盾呢？我是這樣做的：1預(yù)習(xí)和讀書筆記相結(jié)合；2將機(jī)械重復(fù)的抄寫改為聽(tīng)寫、默寫，擠出讀書時(shí)間。為了保證提高整體讀書筆記的質(zhì)量，我在本學(xué)期進(jìn)行了3次讀書筆記交流，將優(yōu)秀的筆記展出，讓同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，安排個(gè)別學(xué)生范讀自己寫的讀后感。學(xué)生在交流欣賞中，學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，讀書筆記的質(zhì)量得到了提高。

四、檢查評(píng)價(jià)，持之以恒。

“人貴有志，志貴有恒。”學(xué)生掌握了作讀書筆記的方法，讀書筆記的質(zhì)量也在日益提高?？墒?，這件事畢竟是一件苦差事。作為十一二歲的孩子，他不可能自覺(jué)地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。如果做上幾篇就停下來(lái)，那可以說(shuō)毫無(wú)意義。這學(xué)期，語(yǔ)文教研組的課外活動(dòng)就是優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比，可以說(shuō)，這是師生堅(jiān)持做這件事極好的動(dòng)力。為了督促學(xué)生堅(jiān)持讀書，我每天抽15分鐘檢查讀書筆記，并給予評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，讀書筆記成了常規(guī)作業(yè)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了每天讀書做筆記的習(xí)慣。到了期末，全班學(xué)生都堅(jiān)持了下來(lái)。我運(yùn)用一節(jié)班會(huì)在班級(jí)進(jìn)行了評(píng)比，選出了最優(yōu)秀的10本筆記參加了教研組的評(píng)比。在公開(kāi)、公平的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生明白了一個(gè)道理：要想取得好成績(jī)，就得用心去做。我想，下學(xué)期，孩子們就要畢業(yè)了，我會(huì)一如既往地指導(dǎo)學(xué)生作

好讀書筆記。等畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)孩子會(huì)得到一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)——讀書筆記，也會(huì)得到一份無(wú)形的禮物——良好的讀書習(xí)慣。

五、讀背結(jié)合，積累語(yǔ)言。

指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記，是為了提高閱讀質(zhì)量；積累語(yǔ)言，是為了自如的運(yùn)用語(yǔ)言。所以，做好讀書筆記并不是讀書的終結(jié)，而是積累語(yǔ)言的途徑，是運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。為了學(xué)生能夠?qū)⒎e累到的語(yǔ)言靈活自如的運(yùn)用于自己的作文里，我經(jīng)常從早讀里擠10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀自己的讀書筆記，背誦里面的優(yōu)美詞句。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生積累的語(yǔ)言在大腦里安了家，書面語(yǔ)言豐富了，作文生動(dòng)了。

以上幾點(diǎn)，是我本學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生讀書筆記方面的一點(diǎn)兒體會(huì)。由于時(shí)間短，里面的觀點(diǎn)還不夠成熟，做法也不盡完善。另外，期末工作繁忙，我還沒(méi)有進(jìn)一步提升到理論層面，所以稱不上論文。希望有這方面研究的老師多提寶貴意見(jiàn)，互相切磋，共同提高。

第二篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記——李玉花

讀書筆記，是指我們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來(lái)的一種文體。四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)會(huì)了用制作讀書卡片的形式做讀書筆記。進(jìn)入五年級(jí)學(xué)生們應(yīng)該掌握更多做讀書筆記的方法，讓讀書筆記發(fā)揮更大的作用，這將有助于我們理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。我指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記時(shí)用了以下方法：

1、用不同的符號(hào)把文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、含義深刻的句子和不懂的地方畫出來(lái)。

2、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己喜歡的有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。要求學(xué)生摘錄原文后要注明出處，題目、作者摘錄要有選擇。摘錄式筆記可分為：

（1）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄原書中與自己學(xué)習(xí)、有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上題目。（2）評(píng)注式讀書筆記

評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來(lái)，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。評(píng)注式筆記有下列幾種：（3）書上旁注。

書上批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。（4）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來(lái)。提綱讀書筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)寫。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：（1）心得.心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫出來(lái)。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見(jiàn)。寫這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?2)寫眉批。

寫讀書筆記的好處：

寫讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)寫讀書筆記作用，不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了好詞語(yǔ)好句子積累能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲，為提高學(xué)生的寫作能力打下了基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文老師今后還要鼓勵(lì)學(xué)生在自己的課外閱讀中運(yùn)用旁批、眉批、摘錄等方法做好讀書筆記，以逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣。

光明學(xué)校李玉花 2016年4月20日

第三篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生演講

周全謀劃顯條理 精心服務(wù)出成果

——怎樣在短期時(shí)間里組織好“學(xué)生演講活動(dòng)”

目前，我校在綜合實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)中針對(duì)小學(xué)高年級(jí)和初中參訓(xùn)學(xué)生所開(kāi)展的“演講活動(dòng)”實(shí)踐項(xiàng)目是必要并可行的，我們也在實(shí)際操作中看到了效果。首先，通過(guò)“主題演講”（如：理想、愿望、感恩、親情、友誼、孝心、團(tuán)結(jié)互助、訓(xùn)練收獲、自我評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)煩惱??）使學(xué)生受到了感染，激起學(xué)生共鳴，讓同學(xué)們?cè)诮涣髦蝎@得新的認(rèn)知，經(jīng)歷心的洗禮，澆灌心靈的幼苗。我不止一次在演講活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到學(xué)生流下激動(dòng)的眼淚，聽(tīng)到學(xué)生真情的嗚咽。可以說(shuō)“演講活動(dòng)”是一種比較好的品德教育形式。其次，同學(xué)們?cè)凇把葜v活動(dòng)”中展現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)（主要是演講者的表現(xiàn)和聽(tīng)眾的紀(jì)律、反映等）和表達(dá)出的思想狀況會(huì)準(zhǔn)確、及時(shí)地被老師掌握。這有利于我們及時(shí)改進(jìn)工作方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)，對(duì)提高學(xué)生的能力，達(dá)到比較好的培訓(xùn)效果是非常有益的。目的。

1、演講主題要緊扣國(guó)家時(shí)政、社會(huì)現(xiàn)象，要與學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、年齡特征相聯(lián)系，也就是演講要聯(lián)系學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際。比如：08年5.12地震發(fā)生后以“感恩”、“奉獻(xiàn)”、“自強(qiáng)”為主題是比較合符時(shí)宜的，因?yàn)橥瑢W(xué)們親身經(jīng)歷了那場(chǎng)令人終生難忘的大災(zāi)難，他們從電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上親眼目睹了那慘烈的場(chǎng)面，感受到了來(lái)自四面八方的愛(ài)心，是那些恕不相識(shí)的一雙雙手把我們扶起。同學(xué)們和家長(zhǎng)、老師一起為災(zāi)區(qū)捐錢、捐物。災(zāi)后同學(xué)們又一次次見(jiàn)證了災(zāi)區(qū)人民的堅(jiān)強(qiáng)與勤勞，見(jiàn)證了災(zāi)后重建奇跡。有了這樣的親身經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞，同學(xué)們肯定能寫得好稿子、講得出感情，聽(tīng)眾也一定會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，受到真切的教育。再如：對(duì)七年級(jí)剛?cè)胄５男律浴俺砷L(zhǎng)的煩惱”為主題比較符合他們剛進(jìn)入青少年期的心理特征。該階段學(xué)生處于趨向獨(dú)立狀態(tài)，但他們又不能真正脫離父母和老師。剛在六年級(jí)建立起來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)自信也因?yàn)檫M(jìn)入全新、陌生的環(huán)境而被大幅度降低。所以這一階段學(xué)生的心里有許多疑惑、矛盾。學(xué)校應(yīng)多為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)出自己的無(wú)助與苦悶，甚至是發(fā)泄不滿。當(dāng)我們觸碰到孩子們情緒的波浪時(shí)，當(dāng)我們能與孩子們促膝而談時(shí)，我們便把握了教育的契機(jī)。

2、選定演講學(xué)生和主持人。由于寫演講稿要經(jīng)歷選題、構(gòu)思、安排結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、確定寫作技巧、寫作等過(guò)程，為了保證稿子質(zhì)量，應(yīng)盡早選定演講學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)校一般在星期三晚間進(jìn)行演講活動(dòng)，人員應(yīng)在星期一上午選好，這樣就留出了兩天半的準(zhǔn)備時(shí)間。

根據(jù)學(xué)生注意力集中的特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)應(yīng)控制在40分鐘以內(nèi)為好。以每個(gè)演講者用時(shí)3分鐘，中間交接和主持人用時(shí)0.5分鐘，再加上序和總結(jié)時(shí)間，確定8-10名演講者較合適。

選定演講學(xué)生前，組織者應(yīng)主動(dòng)與帶班老師取得聯(lián)系，與各班同學(xué)進(jìn)行交流，以了解候選人情況。確定演講選手時(shí)需注意，應(yīng)保證每個(gè)班級(jí)都有人參與，除了讓那些經(jīng)常參加類似活動(dòng)的活躍分子唱主角外，也應(yīng)該考慮讓一些有潛力的、積極性高的、甚至是水平一般的同學(xué)入圍。因?yàn)樵诒ＷC活動(dòng)質(zhì)量以外，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。要讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，要讓盡可能多的學(xué)生獲得進(jìn)步。

3、召開(kāi)演講動(dòng)員會(huì)。為了給參與者留出足夠的醞釀和準(zhǔn)備時(shí)間，星期一中午午餐后，要及時(shí)召集演講選手和主持人開(kāi)會(huì)。會(huì)上主要是作動(dòng)員和講要求。應(yīng)向參與人員講明：活動(dòng)指導(dǎo)思想、演講主題、演講內(nèi)容、演講時(shí)間、演講地點(diǎn)、紀(jì)律要求、演講總要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。各選手應(yīng)在此時(shí)定好自己的演講內(nèi)容并相互溝通，以免發(fā)生撞稿現(xiàn)象。

4、對(duì)選手要進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。一場(chǎng)演講活動(dòng)是否能成功，受諸多因數(shù)的影響。比如：恰當(dāng)?shù)难葜v主題、演講稿的質(zhì)量、演講技巧、臨場(chǎng)發(fā)揮、活動(dòng)場(chǎng)地布置效果、物資保障情況、臺(tái)下聽(tīng)眾（學(xué)生）紀(jì)律等等。組織者應(yīng)盡量考慮周全些，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上下足功夫。

1輔導(dǎo)演講學(xué)生寫好、用好演講稿。○演講稿要通俗易懂，“上口”、“入耳”。魯迅說(shuō)過(guò),“為了大眾力求易懂”。演講是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)得懂,如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂,那么這篇演講稿就失去了聽(tīng)眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。因此寫稿前和寫稿過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意語(yǔ)言應(yīng)“上口”、“入耳”。指導(dǎo)學(xué)生從身邊的事寫起,稿件一定要寫自己的心之所想,是有感而發(fā)的東西,特別強(qiáng)調(diào)寫演講稿一定要口語(yǔ)化。演講,說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音,聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂,不但要看演講者能否說(shuō)得好,更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”,那么演講得再好,也不能使聽(tīng)眾“入耳”。演講稿的“口語(yǔ)”,不是日常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制,而是經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言,要邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順，無(wú)重復(fù)累贅感。在修改演講稿時(shí),應(yīng)提醒學(xué)生把寫的長(zhǎng)句改成短句,把倒裝句改成正裝句,把聽(tīng)不明白的文言文、成語(yǔ)改換或刪除。演講稿修改完后,讓選手念一念,聽(tīng)聽(tīng)是不是“上口”、“入耳”了,如果感覺(jué)不那么“舒服”,就再輔導(dǎo)修改。

好的演講稿,語(yǔ)言一定要生動(dòng)，用詞應(yīng)豐富。可能的話，最好摻入一點(diǎn)幽默的字眼（千萬(wàn)不能使聽(tīng)眾覺(jué)得無(wú)聊）。如果只是思想內(nèi)容好,而語(yǔ)言干巴巴的,那就算不上是一篇好的演講稿。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)得好:“我們最好的思想,最深厚的感情,只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出,誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢?”因此在修改文稿的時(shí)候，需要求學(xué)生字斟句酌。

對(duì)于稿子中的生僻字、多音字要讓學(xué)生核準(zhǔn)讀音，多讀。對(duì)于一些選手容 易讀錯(cuò)或混淆的聲母韻母，要及時(shí)指出糾正，如f和h、n和l、前鼻音和后鼻音。要對(duì)他們進(jìn)行演講語(yǔ)調(diào)、演講情感輔導(dǎo)。糾正演講者錯(cuò)誤的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

雖然因準(zhǔn)備時(shí)間短，學(xué)生能力有限、差異大，不宜強(qiáng)求學(xué)生脫稿演講，但還是應(yīng)該提醒學(xué)生，盡量熟悉稿件。我們常常會(huì)看到一些學(xué)生由于對(duì)稿子不熟,在臺(tái)上卡殼、冷場(chǎng),這是演講最忌諱的事情。一些人認(rèn)為,好口才是天生的,其實(shí)不然,好口才是練出來(lái)的。有道是“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,演講成功的秘訣就在于“勤講多練”。因此應(yīng)要求選手最大限度地將演講稿背熟,并能正確把握文稿的內(nèi)在涵義。盡量創(chuàng)造條件,讓演講者多進(jìn)行“演習(xí)”,發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)糾正,以不斷提高演講的效果和水平,同時(shí)也能使演講者克服“怯場(chǎng)”等心理障礙,做好心理準(zhǔn)備。

2指導(dǎo)演講學(xué)生掌握好演講技巧。○a、叮囑學(xué)生演講的前一晚必須睡眠充足，使喉嚨獲得良好的休息，養(yǎng)足精神備戰(zhàn)。

b、規(guī)定演講學(xué)生在演講前不要進(jìn)食。乳制品尤應(yīng)禁止，因?yàn)樗赡苁鼓愕暮韲党錆M粘液。

c、建議學(xué)生穿著合適得體的服裝，服裝應(yīng)依演講主題而定。若是感恩主題，應(yīng)穿得溫馨些，胸前可佩戴一個(gè)心型飾品；若是嚴(yán)肅的主題，應(yīng)穿得莊重些；若是歡快的主題，應(yīng)穿得喜慶些?? 另外，發(fā)型也可塑造出各種鮮明形象，應(yīng)要求學(xué)生選擇合適的發(fā)型。

d、提醒選手在演講前，如果有機(jī)會(huì)與聽(tīng)眾打成一片，應(yīng)該把握住，與聽(tīng)眾交談，對(duì)他們微笑，或打個(gè)招呼。這樣既能拉近與聽(tīng)眾之間的距離，也可穩(wěn)定自己的情緒。

e、幫助學(xué)生在心理上、情緒上、精神上保持放松?？梢越o他們講一個(gè)幽默的故事或與其開(kāi)開(kāi)玩笑。告訴學(xué)生，上臺(tái)前做幾次張大嘴巴的動(dòng)作，大笑也可以，這樣可以使其下顎變得柔韌舒服。要開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，保持微笑環(huán)視所有聽(tīng)眾，然后做一次深呼吸。指導(dǎo)者應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，真情而準(zhǔn)確地引導(dǎo)他們找到自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力，激勵(lì)學(xué)生在演講前對(duì)自己說(shuō)：“你很棒！幫助學(xué)生樹(shù)立信心。協(xié)助他們預(yù)估到可能發(fā)生的事，想好處理預(yù)案。如：話筒沒(méi)聲音了怎么辦，頭發(fā)散了怎么辦，臺(tái)下起哄怎么辦，喇叭傳出的聲音大或是小了，怎么辦?? f、要對(duì)演講者進(jìn)行臺(tái)風(fēng)、儀態(tài)、表情及臨場(chǎng)發(fā)揮能力的輔導(dǎo),練習(xí)走臺(tái)的時(shí)候,要求選手上臺(tái)要情緒飽滿,充滿自信,步伐穩(wěn)健自然,目光環(huán)視全場(chǎng);下臺(tái)步伐平穩(wěn),要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。教會(huì)學(xué)生在演講臺(tái)上要保持自然輕松的姿態(tài)。演將時(shí)的姿勢(shì)會(huì)帶給聽(tīng)眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響較大，但必須幫助學(xué)生在演講時(shí)克服自身不足，掌握正確的演講姿態(tài)。告訴他們，演講時(shí)要讓身體放松，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是不要過(guò)度緊張。過(guò)度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì)，而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響。可以張開(kāi)雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀。可以想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如做一些恰當(dāng)?shù)氖终Z(yǔ)，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。

g、輔導(dǎo)選手在演講時(shí)怎樣控制好自己的臉部表情。演講時(shí)的臉部表情無(wú)論好壞都會(huì)帶給聽(tīng)眾極其深刻的印象。喜悅、激動(dòng)、緊張、疲勞、焦慮等不同的情緒會(huì)帶給聽(tīng)眾完全不同的感受。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情顯現(xiàn)缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得缺乏說(shuō)服力。演講者要吸引聽(tīng)眾的注意，其視線就不能脫離聽(tīng)眾。演講者要學(xué)會(huì)克服聽(tīng)眾的視線壓力。應(yīng)一面進(jìn)行演講，一面從聽(tīng)眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，應(yīng)無(wú)視那些冷淡的眼光，這對(duì)鞏固信心頗有好處。演講時(shí)，演講者不可“垂頭”。人一旦“垂頭”就會(huì)予人“喪氣”之感。演講者應(yīng)控制好“語(yǔ)速”。說(shuō)話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，再者，全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋?lái)。

h、指導(dǎo)演講學(xué)生在演講過(guò)程中調(diào)節(jié)好節(jié)奏，規(guī)范演講，懂得臨場(chǎng)應(yīng)變。頭幾句要抓住主題，激起聽(tīng)眾興趣。演說(shuō)時(shí)要普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語(yǔ)調(diào)自然優(yōu)美、表達(dá)流暢、聲音響亮，將自己的聲音清楚地傳達(dá)給聽(tīng)眾。演講要注意把握語(yǔ)句節(jié)奏,控制時(shí)間,做到抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)感、動(dòng)感合乎情理,要避免背誦式演講。演講時(shí)說(shuō)話的速度應(yīng)適中，快慢結(jié)合。語(yǔ)速標(biāo)準(zhǔn)大致為3分鐘兩張左右的A4原稿。注意，倘若從頭至尾一直以相同的速度來(lái)進(jìn)行，那只能是催眠曲?？蓪⒀葜v重點(diǎn)戲劇性地表達(dá)出來(lái)。多用一些肢體語(yǔ)言，借此幫助演講者吸引聽(tīng)眾的注意。演講不要有口頭禪,有的選手演講時(shí)喜歡每句后面用“啊、呀”等嘆詞,讓人聽(tīng)起來(lái)很不是滋味。

5、應(yīng)督促主持人提前寫好串詞。要求主持人熟悉串詞，對(duì)主持技巧進(jìn)行輔導(dǎo)。安排主持人與演講者、保障服務(wù)人員一起開(kāi)會(huì)，就出場(chǎng)次序、演講注意事項(xiàng)、物資保障、臨場(chǎng)配合等進(jìn)行溝通。組織者應(yīng)是主持人和演講者的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要應(yīng)需而到，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，協(xié)助他們順利完成任務(wù)。

6、應(yīng)提前兩天確定評(píng)委，召集評(píng)委開(kāi)會(huì)，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評(píng)分尺度，商討評(píng)分辦法，并通知相關(guān)事宜。

7、應(yīng)提前一天開(kāi)全員動(dòng)員會(huì)，引導(dǎo)所有學(xué)生都關(guān)注并積極參與演講活動(dòng)。有演講就應(yīng)有傾聽(tīng)，沒(méi)有聽(tīng)眾的演講只能是孤獨(dú)的自語(yǔ)，沒(méi)有聽(tīng)眾的回應(yīng)只能是滑稽的獨(dú)唱。

8、必須做好演講活動(dòng)的其他服務(wù)工作。由于在實(shí)際工作中往往會(huì)遇到一些預(yù)料之外的棘手事件，這些工作均需提前完成。提前兩天購(gòu)買獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。提前一天寫好標(biāo)語(yǔ)。提前一天調(diào)試音響設(shè)備。提前40分鐘布置完現(xiàn)場(chǎng)、安裝好電腦、燈光和音響設(shè)備。評(píng)委人員所需評(píng)分用具、飲用水要預(yù)先準(zhǔn)備好。提前10分鐘組織學(xué)生集合，講紀(jì)律、提要求?；顒?dòng)組織者應(yīng)隨時(shí)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)情況，做好紀(jì)律維持和全盤協(xié)調(diào)工作。

9、演講活動(dòng)結(jié)束時(shí)，組織者應(yīng)對(duì)選手的表現(xiàn)給予充分的肯定，對(duì)發(fā)揮出色的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，當(dāng)眾公布評(píng)分結(jié)果，以達(dá)到激勵(lì)優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣的作用。要結(jié)合演講的主題，引導(dǎo)聽(tīng)眾從活動(dòng)中收獲感悟、明確方向。活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)安排相關(guān)人員及時(shí)拆除現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備并整理收放好，及時(shí)清掃演講現(xiàn)場(chǎng)?；顒?dòng)結(jié)束次日，需根據(jù)名次情況填寫獲獎(jiǎng)名單，清點(diǎn)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品以備全部培訓(xùn)結(jié)束時(shí)頒發(fā)。要及時(shí)對(duì)活動(dòng)整體效果和各方面表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。吸取好的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處并分析原因，以便日后改進(jìn)。

顯然，要在數(shù)天內(nèi)組織好一場(chǎng)演講活動(dòng)是頗具挑戰(zhàn)性的。時(shí)間非常緊，事情特別繁瑣。如在任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏都會(huì)直接影響到最終效果。但事在人為，只要我們堅(jiān)定“一切為了學(xué)生”的信念，堅(jiān)持精益求精的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地投身工作之中，我們一定能組織好每場(chǎng)演講活動(dòng)。

第四篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

一、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂(lè)的事情，這樣學(xué)生才會(huì)議認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？

1、課堂展示

在每次中午寫字結(jié)束以后，讓寫得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開(kāi)展展示專欄。從學(xué)生作業(yè)中，從書法作品中，挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、畫字表?yè)P(yáng)

這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法，在學(xué)生寫得好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的圓圈。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷地肯定中漸漸進(jìn)步。

3、實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)

要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看見(jiàn)到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評(píng)出“小書法家”。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過(guò)程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報(bào)、發(fā)短信給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

1、保持正確的寫字姿勢(shì)

不正確的寫字姿勢(shì)不但會(huì)影響學(xué)生的視力，也會(huì)影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因?yàn)槿俗貌徽?，或本子放歪了，而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿?shì)并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教給孩子《寫字歌》，并在每次寫字時(shí)用它來(lái)提醒孩子們保持正確的寫字姿勢(shì)。

首先，要有正確的坐勢(shì)和握筆姿勢(shì)。每次寫字時(shí)，教師要求學(xué)生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅(jiān)持“姿勢(shì)不正不動(dòng)筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)時(shí)，教師要馬上提醒學(xué)生，及時(shí)糾正，并表?yè)P(yáng)在這方面做得好的學(xué)生。

2、掌握正確的練字方法。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，同時(shí)強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局。堅(jiān)持“一看二寫三對(duì)照”，學(xué)生在第一次書寫時(shí)盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，寫出自己滿意的字。

3、養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。

在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個(gè)最好的練字機(jī)會(huì)，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練筆時(shí)”。

4、規(guī)定練習(xí)時(shí)間及數(shù)量，持之以恒。

良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定每周一、二、三、四的中午自習(xí)為練字時(shí)間，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定練習(xí)量，以此來(lái)逐步提高寫字速度及能力。

5、培養(yǎng)一心一意寫字的習(xí)慣

許多學(xué)生寫不好字，往往是因?yàn)闆](méi)有專心寫而造成的。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要注重個(gè)別指導(dǎo)

對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，教師不可能每個(gè)字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)的情況下重寫，這樣的重寫是無(wú)效的。通過(guò)教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較強(qiáng)調(diào)橫平豎直，可隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)生和老師都會(huì)忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時(shí)每一筆沒(méi)有從頭到尾認(rèn)真寫，比如把短橫短豎寫成點(diǎn)，把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過(guò)猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒(méi)有寫多少字，就覺(jué)得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過(guò)輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無(wú)力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒(méi)有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對(duì)于有下面一根線的時(shí)候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時(shí)給字排上整齊的隊(duì)伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺(jué)很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時(shí)指出，讓學(xué)生加以改正。

有針對(duì)性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹(shù)立了信心。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，積極鼓勵(lì)

字要寫得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事。在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，教師要多給予鼓勵(lì)。在他們長(zhǎng)進(jìn)不大的時(shí)候，也不要訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對(duì)性的改進(jìn)。

當(dāng)他們氣餒時(shí)，更要鼓勵(lì)他們，讓他們與自己初學(xué)時(shí)比較，與其他孩子比較，看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。教師經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰(shuí)的字寫得漂亮、美觀。循序漸進(jìn)，增強(qiáng)自信，字會(huì)越寫越好。

第五篇：《學(xué)生心理健康指導(dǎo)》讀書筆記

《學(xué)生心理健康指導(dǎo)》讀書筆記

不可觸犯的法律“雷區(qū)”

教書育人也會(huì)吃官司？若在十年前這也許是一個(gè)不可思議的問(wèn)題，但在人們法律意識(shí)不斷提高的今天，一位位走上被告席的人民教師及那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的故事，在每一位教育者的耳畔敲響了嚴(yán)肅的警鐘。

一、班主任，校園處處都有法律的“雷區(qū)”

（一）罰停課——觸犯學(xué)生的受教育權(quán)

（二）體罰——侵害學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)

（三）公布隱私——侵害學(xué)生的隱私權(quán)

（四）性侵害——學(xué)生性的不可侵犯的權(quán)利

（五）不作為——不知不覺(jué)的侵權(quán)

依性質(zhì)不同，侵權(quán)分為兩類，即作為侵權(quán)和不作為侵權(quán)。作為侵權(quán)行為是指行為人依一定的作為致人損害的行為，不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。也就是說(shuō)，作為教師，該管的沒(méi)有管，造成學(xué)生受到損害，教師要負(fù)不作為的責(zé)任。

根據(jù)《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，的規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)又保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒(méi)有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止又害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。學(xué)校和教師不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有：

（一）對(duì)學(xué)生身體健康狀況關(guān)照不力。有特殊體質(zhì)或某些疾病的學(xué)生，不適宜參加某些教育教學(xué)活動(dòng)，教師沒(méi)有給予特殊關(guān)照，致使學(xué)生找成損害，教師即構(gòu)成不作為侵權(quán)。

（二）對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的找成學(xué)生傷害的環(huán)節(jié)沒(méi)有注意，或注意不夠，事先沒(méi)有進(jìn)行必要預(yù)防的，如一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能造成學(xué)生傷害，也構(gòu)成不作為侵權(quán)。

此類問(wèn)題存在比較普遍。新課程要求課堂教學(xué)開(kāi)放，廣泛利用校外課程資源，這都增加了學(xué)生安全的隱患。

（三）對(duì)突然生病、突然受傷的學(xué)生搶救不力。教師要負(fù)不作為責(zé)任。

（四）學(xué)校建筑物、公共設(shè)施具有安全隱患，沒(méi)有即使排除，或沒(méi)有組織學(xué)生積極預(yù)防，造成學(xué)生傷害，學(xué)校負(fù)不作為責(zé)任。

總之，學(xué)校教師沒(méi)有盡到職責(zé)而發(fā)生的對(duì)學(xué)生損害的行為都回構(gòu)成不作為侵害。因此有的老師說(shuō)，不知不覺(jué)中也可能犯罪。教師就應(yīng)該盡職盡責(zé)。

違紀(jì)行為的矯正與處理

在教育教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的違紀(jì)行為。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較好的教育機(jī)會(huì)。

針對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，教師要保持冷靜，全面準(zhǔn)確把握違紀(jì)行為的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，要正確認(rèn)識(shí)批評(píng)與懲罰的教育意義，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，還要注意懲罰不是體罰。

要掌握正確地運(yùn)用懲罰的具體方法。注意合法性，不要超越權(quán)限。懲罰的目的是教育，不能為懲罰而懲罰。懲罰應(yīng)當(dāng)合情合理、公平、準(zhǔn)確，靈活。懲罰還要與對(duì)學(xué)生的尊重相結(jié)合，并盡可能擴(kuò)大教育面

每一位教師都會(huì)遇到學(xué)生的違紀(jì)行為。對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的矯正與處理，要注意以下幾方面：

1．全面準(zhǔn)確把握出現(xiàn)違紀(jì)行為的根本原因。

2．正確認(rèn)識(shí)批評(píng)與懲罰的教育意義。

⑴沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力”。懲罰不一定意味著不尊重，而不懲罰也不一定意味著尊重。

⑵懲罰不是體罰。

3．正確的運(yùn)用懲罰

⑴懲罰教育性的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)懲罰的主體、客體和程序做出適當(dāng)?shù)囊?guī)定。特定的懲罰應(yīng)當(dāng)由特定的懲戒主體（教師、教師集體、校長(zhǎng)等）去實(shí)施。只有合法的主體才能行使相應(yīng)的懲戒權(quán)，超越權(quán)限的處罰就可能沒(méi)有合法性。懲罰的對(duì)象是學(xué)生的違規(guī)行為，而不是學(xué)生本身。任何指向?qū)W生的身體、尊嚴(yán)、人格、心靈本身的懲罰都是反教育的。教師懲戒權(quán)或教育懲罰的實(shí)施還應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，受到一定程序上的限制。漫無(wú)目的、毫無(wú)節(jié)制的懲罰肯定是非專業(yè)、不科學(xué)因而可能是反教育的。

⑵注意懲罰實(shí)施中的一些具體的問(wèn)題