第一篇：語文教學(xué)和校園文化建設(shè)的實(shí)踐和研究

語文教學(xué)和校園文化建設(shè)的實(shí)踐和研究

一、課題緣起

校園文化，是社會(huì)主義群眾性精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，它以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生價(jià)值觀為核心，以承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)概念為具體內(nèi)容，從而讓生活在這里的學(xué)生感受著道德的熏陶，聆聽著偉人的教誨，吹拂著文化的春風(fēng)，觸摸著時(shí)代的脈搏，滋補(bǔ)著精神的營養(yǎng)，吸收著進(jìn)取的動(dòng)力。近年來，優(yōu)化育人環(huán)境，打造人文校園的呼聲越來越高。而語文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,它包含著道德、價(jià)值觀、美學(xué)等，為構(gòu)建富有人文氣息的校園文化開拓了空間?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！?/p>

但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，我們還是過分重視知識(shí)傳授，缺乏對(duì)“人”的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，把語文教學(xué)與“人”的教學(xué)割裂開來，注重以分?jǐn)?shù)論英雄，跳不出應(yīng)試教育的圈子，沒有真正邁上大語文教學(xué)的正途，也阻礙了校園文化建設(shè)。同時(shí)，由于長(zhǎng)期以來對(duì)傳統(tǒng)美德和價(jià)值評(píng)價(jià)體系進(jìn)行片面的批判和反思，我們祖先那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化在我們這幾代人身上已經(jīng)變得支離破碎。繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，初步形成具有中國特色的社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀和世界觀，這是語文教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。此外，大眾文化流行帶來了價(jià)值觀的世俗化，催生了校園亞文化現(xiàn)象，對(duì)青

1少年學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。注重校園文化建設(shè)，抵制不良文化傾向的侵襲，引導(dǎo)青少年形成樂觀向上的人生態(tài)度，高尚的道德修養(yǎng)和高雅的審美情趣，不僅是學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急，也是語文教學(xué)關(guān)于傳承中華民族文化精神的重要課題。

二、關(guān)系探討

為了既有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，又有利于探索育人途徑，活躍校園文化，營造濃郁的人文環(huán)境，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，我們組織全體語文教師對(duì)語文教學(xué)與校園文化的關(guān)系進(jìn)行了討論。大家認(rèn)為校園文化是語文教學(xué)的外圍因素，是語文教學(xué)的橫向拓展；語文教學(xué)是校園文化的基礎(chǔ)因素，語文教學(xué)的多元化是校園文化建設(shè)重要組成部分；二者之間是一種互相依存、互輔互進(jìn)的關(guān)系。我們不難想象，沒有了校園文化的良好氛圍和有效輔助，語文教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)是極其困難的；同樣，失去了語文教學(xué)的有利保證和積極引導(dǎo)，校園文化的發(fā)展將舉步維艱。從這個(gè)意義上，我們可以說，校園文化在外部作用于語文教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)任務(wù)的順利、高效完成起著極其重要的輔助作用，是語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效外部手段之一；語文教學(xué)則在校園文化內(nèi)部起著無法替代的主導(dǎo)作用，它滲透了并仍在滲透著校園文化的方方面面，在很大程度上保證、促進(jìn)著校園文化的發(fā)展。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們糾正了個(gè)別教師中存在的一些不正確想法：校園文化建設(shè)與語文教學(xué)關(guān)系不大，前者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任負(fù)責(zé)抓的事，后者才是語文老師應(yīng)該做的事；校園文化建設(shè)是“空架子”，是務(wù)虛的，其效果不明顯；語文教學(xué)不應(yīng)過多承載德育功能，尤其在初中階段應(yīng)以工具性為主要教學(xué)目標(biāo)等等。

三、實(shí)踐概述

（一）彰顯人文環(huán)境，打造精神家園

我們學(xué)校是一所有著一百多年歷史的老學(xué)校，鄉(xiāng)民崇尚耕讀傳家，尊師重教，其間賢俊輩出，他們的德學(xué)才識(shí)足以為后世楷模。為樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有人文底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們?cè)诿繉W(xué)年學(xué)生入學(xué)時(shí)，圍繞辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面展開大型宣傳教育，闡述校訓(xùn)、校標(biāo)、校風(fēng)、校規(guī)等意義，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，并向師生提供一些圖文資料，讓活動(dòng)開展得更有深度，更有文化味。這樣做，既讓學(xué)生深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)章制度，又讓學(xué)生知曉學(xué)校的歷史沿革、人文積淀，更讓學(xué)生近距離感觸具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化。同時(shí)，在開學(xué)兩周內(nèi)積極開展班級(jí)文化建設(shè)，寢室文化建設(shè)，餐廳文化建設(shè)活動(dòng)。校園的走廊除了名言警句，還大量選擇學(xué)生自己的優(yōu)秀書畫作品來裝點(diǎn)。教室是大家求知的場(chǎng)所，靜謐而富有文化色彩。寢室是學(xué)生自己的家，充分體現(xiàn)他們的創(chuàng)意，溫馨的氣息，個(gè)性的裝飾??充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力和文學(xué)才華，在這樣的活動(dòng)中推進(jìn)校園文化建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正了解學(xué)校，進(jìn)而熱愛學(xué)校。有了這些主體自己參與的文化建設(shè)，所創(chuàng)設(shè)的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生來說，肯定是樂于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。

（二）充分利用載體，切實(shí)加強(qiáng)人文教育

學(xué)校的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)建立；所有教室還配置了電視機(jī)；學(xué)校有自己的廣播站、宣傳窗、黑板報(bào)，語文組還創(chuàng)建了?？?，我們利用這些載體積極向?qū)W生開展人文教育，并充分圖書室有限的藏書以流動(dòng)書箱的形式滿足學(xué)生的精神需求??這一系列的校園文化載體，為形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)、強(qiáng)化德育建設(shè)，作出突出貢獻(xiàn)。一方面，我們充分發(fā)揮學(xué)校的圖書資源的作用，通過開展“讀書比賽活動(dòng)”“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“講高尚故事”等活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書，從而培養(yǎng)健康的情操；另一方面充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)、電視、廣播、報(bào)刊雜志及校園里的時(shí)事報(bào)廊的作用，通過“看新聞、評(píng)時(shí)事”的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，將學(xué)生的視野拓展開。這些活動(dòng)不僅推進(jìn)了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還提升學(xué)生的道德情操。

當(dāng)然，多媒體網(wǎng)絡(luò)，作為我們推進(jìn)校園文化建設(shè)的一種重要載體的同時(shí)，又為我們的校園文化建設(shè)帶來了許多新的課題。譬如，由于網(wǎng)絡(luò)文化的魚龍混雜，良莠不齊，在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀、增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學(xué)生帶來的危害是不堪設(shè)想的。因而，必須引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現(xiàn)象展開交流討論，探討抵制辦法?？傊?，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，也是語文活動(dòng)的重要課題之一。

（三）重視課外活動(dòng)，培育主流文化

積極開展課外語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長(zhǎng)。以良好的文化活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地，語文綜合活動(dòng)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。2006學(xué)年以來我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期都舉行 “主題文化”宣傳教育，先后舉行弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化宣傳教育月活動(dòng)、誠信宣傳教育活動(dòng)、廉政文化宣傳教育活動(dòng)、綠色環(huán)保宣傳教育活動(dòng)等，并充分運(yùn)用語文綜合實(shí)踐開展演講比賽、征文比賽、書法比賽、戲曲表演賽、班級(jí)辯論賽等活動(dòng)，既提高學(xué)生的表演、審美、思辨、寫作、語言表達(dá)等各方面能力，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。同時(shí)學(xué)校成立書法興趣社、曲藝興趣社、演講興趣社、寫作興趣社、民俗文化考查社、環(huán)保志愿者等社團(tuán)組織，學(xué)生可以按照自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，開展了舞蹈、禮儀、體操、技能、文學(xué)、調(diào)查等活動(dòng)。在多樣的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治，道德品質(zhì)，身體心理，文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也開展相應(yīng)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓有各種才華的學(xué)生大顯身手，評(píng)選校園“十佳歌手”、金話筒獎(jiǎng)、書法小先生等。僅2006學(xué)

年我校學(xué)生有280余人在諸暨市級(jí)及以上組織的影評(píng)、征文、演講、調(diào)研小論文、藝術(shù)表演、制作等比賽中獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表文章。其中，馬故淵同學(xué)在全國青少年“紅色之旅”讀書教育活動(dòng)征文中獲全國一等獎(jiǎng)。

四、課題思考

實(shí)驗(yàn)表明，優(yōu)良的校園文化是優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)的先決條件，通過語文組、文學(xué)社營造優(yōu)良的校園文化，由于能為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的極具吸引力和鼓動(dòng)力的平臺(tái)，營造了一個(gè)富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，創(chuàng)造了較好的物質(zhì)條件，因而能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生的智商和情商等主觀能動(dòng)性，從主觀客觀、智商情商等各方面，最好地為優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)提供可靠的保障，大大促進(jìn)語文教學(xué)；而校園文化與語文教學(xué)又是互為因果關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)又勢(shì)必推動(dòng)校園文化。

當(dāng)然，從當(dāng)前來說，當(dāng)考試還是惟一的“指揮棒”時(shí)，當(dāng)應(yīng)試還是一道“獨(dú)木橋”時(shí)，大多數(shù)學(xué)校和老師所能做的，只能是先疲于應(yīng)付分?jǐn)?shù)，素質(zhì)教育也只能暫時(shí)是一種奢望（當(dāng)然表面上大家都會(huì)說自己絕非在搞應(yīng)試教育）。要想把二者關(guān)系解決好，僅僅靠教師是不夠的，只有教育體制、管理目標(biāo)乃至整個(gè)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)都相應(yīng)發(fā)生變化，素質(zhì)教育才會(huì)真正走到臺(tái)前。

第二篇：南京中醫(yī)藥大學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的實(shí)踐和思考

南京中醫(yī)藥大學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考

校園文化是大學(xué)的風(fēng)骨，是一所大學(xué)最鮮明的標(biāo)志，是體現(xiàn)學(xué)校特色的、師生思想情感體認(rèn)的群體文化，能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，在一定程度上體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。因此，研究校園文化的建設(shè)和大學(xué)精神的重塑，對(duì)于提升學(xué)校的軟實(shí)力，具有重大的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。中醫(yī)文化是中醫(yī)藥院校校園文化的源頭活水，生命力、生長(zhǎng)力所在。中醫(yī)藥院校凸顯中醫(yī)文化、學(xué)校特色的校園文化，一定能夠助推學(xué)校的事業(yè)凝聚力、核心競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力。

一、中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

1、現(xiàn)狀：近年來不少中醫(yī)藥院校重視加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。目前中醫(yī)藥院校校園文化的建設(shè)主要包括：中醫(yī)藥特色環(huán)境建設(shè)、文化陣地建設(shè)和豐富的文體活動(dòng)建設(shè)；把握中醫(yī)藥文化建設(shè)規(guī)律、創(chuàng)新中醫(yī)藥文化載體、建設(shè)中醫(yī)藥文化傳播隊(duì)伍以及探索面向社會(huì)的校園文化開放措施等方面。如長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)王之虹校長(zhǎng)親自創(chuàng)意校園建設(shè)整體規(guī)劃及建筑布局；上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委王群副書記主持“挖掘中醫(yī)特色，創(chuàng)建品牌校園文化”的課題研究等。

2、問題主要表現(xiàn)為：

（1）文化是一個(gè)民族的標(biāo)記和靈魂，也是一個(gè)民族賴以延續(xù)和發(fā)展的根本。中醫(yī)文化是中醫(yī)學(xué)的根基和靈魂，不僅集中體現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)的本質(zhì)，而且決定了中醫(yī)學(xué)的歷史形成和未來走向。中醫(yī)文化因之必然是中醫(yī)藥院校的靈魂，失卻了中醫(yī)文化這一靈魂，大學(xué)將成為批發(fā)促銷醫(yī)術(shù)知識(shí)的賣場(chǎng)，批量生產(chǎn)醫(yī)匠技工的機(jī)器。

當(dāng)前，中醫(yī)藥院校對(duì)中醫(yī)文化的研究普遍表現(xiàn)為思想重視，行動(dòng)不力；立足中醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)中醫(yī)文化研究不多；中醫(yī)學(xué)整體理論體系被割裂；基于歷史視域的挖掘凝煉不夠，基于時(shí)代視域、世界視域與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)揚(yáng)推演不夠；尚未能體現(xiàn)思想的深度、歷史的厚度、理論的高度、視角的廣度、發(fā)皇古義的精度、養(yǎng)生醫(yī)療的效度、核心價(jià)值的普適度。

（2）對(duì)校本文化的研究不夠。中醫(yī)高等教育走過了半個(gè)多世紀(jì)，每一所中醫(yī)院校都伴隨著共和國的發(fā)展經(jīng)歷了起源、奠基和發(fā)展，并因際遇、人事、地域等不同，形成了自身的歷史和特色。在當(dāng)前，中藥院校一窩蜂注重中醫(yī)文化特色的校園文化建設(shè)的同時(shí)，一定要注重校本特色、地域特色，避免中醫(yī)藥院校的幾十校一面。

（3）重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、硬件建設(shè)，輕精神文化建設(shè)、軟件建設(shè)；校園亭、石、路、像、銘等景點(diǎn)式設(shè)置較多，貫穿整體思想，體現(xiàn)中醫(yī)人文精神、校本特色的系統(tǒng)規(guī)劃較少；綠化程度越來越高，缺少藥苑校園思想；對(duì)大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)重視、開發(fā)建設(shè)不夠。

（4）相對(duì)而言，重校風(fēng)建設(shè)，輕學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前，不少高校在重視校風(fēng)建設(shè)（如校風(fēng)、校訓(xùn)、?；铡⑿８?、景觀小品等）的同時(shí)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣相對(duì)重視不夠。中醫(yī)藥院校優(yōu)秀的校園文化不能僅僅只有物化的表現(xiàn)，物化的文化其最終目的在于養(yǎng)人、育人；更重要的是人化的表現(xiàn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣是中醫(yī)藥院校優(yōu)良校風(fēng)的人化的活的靈魂。師生之“氣”、“象”，是中醫(yī)藥特色校園文化的重要組成部分，更是其鮮活生動(dòng)的直接體現(xiàn)。

二、當(dāng)前我校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)

1、加強(qiáng)中醫(yī)文化研究。中醫(yī)文化是中醫(yī)學(xué)生存的土壤、思想方法的源泉、理論體系的基礎(chǔ)，割裂了中醫(yī)文化，中醫(yī)學(xué)將不復(fù)存在。中醫(yī)文化不僅具有文化所固有的軟實(shí)力，中醫(yī)文化是中醫(yī)學(xué)的實(shí)力部分，具有主體地位。中醫(yī)是五千年中醫(yī)文化根系的干枝葉花，中醫(yī)文化根深脈暢，中醫(yī)才能葉茂花香，中醫(yī)的核心價(jià)值觀方能涵養(yǎng)于中、弘揚(yáng)于外，原創(chuàng)力和生命力才能生發(fā)。

中醫(yī)文化是中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的靈魂、宗旨、出發(fā)點(diǎn)，如水之源、木之本；同時(shí)中醫(yī)文化也是中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)，是水之精、木之華。

21世紀(jì)的高等中醫(yī)藥教育，既要解決人的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、中醫(yī)學(xué)的傳承問題，服務(wù)社會(huì)，治病救人；同時(shí)要解決中醫(yī)文化、中醫(yī)思想方法乃至中國文化的傳承問題。我校要進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)文化研究，時(shí)代亟需立足中醫(yī)的系統(tǒng)中醫(yī)文化研究；要崇尚經(jīng)典，有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，不僅是傳授中醫(yī)藥知識(shí)的中心，也應(yīng)是從事國學(xué)研究的重要場(chǎng)所。

2、加強(qiáng)校本歷史文化研究。堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)校本特色是中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)。校本歷史、醫(yī)史研究，要對(duì)南中醫(yī)的校史進(jìn)行全面搜集、發(fā)掘、搶救、整理、梳理，特別要加強(qiáng)重點(diǎn)人物、重點(diǎn)事件的研究，將南中醫(yī)50年定格為歷史的同時(shí)，確立其歷史地位。

3、基于對(duì)中醫(yī)文化的深入研究、校本歷史文化的深入研究，凝煉我校校園文化的核心----大學(xué)精神。我校要重視對(duì)已深入人心的“三仁”教育理念的挖掘提升，通過對(duì)校史的深入梳理、研究、發(fā)掘，總結(jié)凝煉我校的大學(xué)精神。

4、以中醫(yī)人文精神、南中醫(yī)精神為靈魂，對(duì)我校校風(fēng)、校訓(xùn)進(jìn)行征集凝煉，最終定格為體現(xiàn)學(xué)校歷史和特色的、師生思想情感體認(rèn)、能夠激發(fā)事業(yè)凝聚力的南中醫(yī)群體文化。同時(shí)啟動(dòng)系統(tǒng)化規(guī)范和有差異性特色定位的南中醫(yī)形象識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)，提升我校的社會(huì)形象，增強(qiáng)全校師生的向心力和凝聚力。

5、在中醫(yī)文化、校本文化、大學(xué)精神的指導(dǎo)下，進(jìn)行校園建設(shè)整體系統(tǒng)規(guī)劃。南京中醫(yī)藥大學(xué)的校園建設(shè)，要有靈魂和精神，要有綠色和智慧。要形神兼具、動(dòng)靜相宜、山水相映、木石相依、高下相召、陰陽相感。應(yīng)該具有厚重之形、質(zhì)樸之象、靈動(dòng)之感、仁和之氣、薄發(fā)之勢(shì)。使人樂之草，先民稱作藥，讓整個(gè)校園橘杏常青、草藥芬芳，窗舒意蕊、室度心香。

6、倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)科技文化為中心、凸顯中醫(yī)人文精神，以師生高度參與的中醫(yī)藥學(xué)術(shù)精品活動(dòng)、品牌活動(dòng)為主導(dǎo)的社團(tuán)文化。要弘揚(yáng)中醫(yī)學(xué)“以仁存心”、“大醫(yī)精誠”的人文傳統(tǒng)，使得“仁德”、“仁術(shù)”、“仁人”的教育理念深入人心；開展富有中醫(yī)人文精神、大學(xué)精神的校園科技學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，讓它們成為中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的砥柱和潮頭；在校園內(nèi)外大力弘揚(yáng)大學(xué)精

神、弘揚(yáng)中醫(yī)人文精神，不盲目追隨社會(huì)“時(shí)尚”之風(fēng)，讓大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)文化潮流。

三、加強(qiáng)我校校園文化建設(shè)的意義和價(jià)值

1、較為客觀、全面、深入地進(jìn)行我校校史研究，初步完成南京中醫(yī)藥大學(xué)校史。我校的一部校史，應(yīng)清晰明白地告訴世人，我校是新中國高等中醫(yī)教育的確立地、推廣地；同時(shí)我校的一部校史，是新中國高等中醫(yī)教育的縮影和示范。

2、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，高度重視我校中醫(yī)文化研究、校園文化建設(shè)的重要性。無論是重視經(jīng)典，重視中醫(yī)整體理論體系，重視中醫(yī)文化所倡導(dǎo)的自然觀、生命觀、生活觀研究，還是重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，其中相當(dāng)部分是直接生產(chǎn)力，同時(shí)文化和系統(tǒng)能夠持久發(fā)力，對(duì)我校核心競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力等各方面事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。

3、總結(jié)凝煉我校的校園文化及大學(xué)精神，并建議更改校風(fēng)校訓(xùn)，使之能夠真正傳承發(fā)揚(yáng)南中醫(yī)的精神，體現(xiàn)南中醫(yī)的特色、底蘊(yùn)和風(fēng)骨。成為南中醫(yī)人的精神動(dòng)力、智慧源泉，源源不斷地激發(fā)出凝聚力、生長(zhǎng)力。

4、以中醫(yī)文化、我校大學(xué)精神、校風(fēng)校訓(xùn)為基點(diǎn)，對(duì)我校的校園文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃。使之具有濃郁的中醫(yī)藥院校特色和南中醫(yī)特色，整個(gè)校園成為中醫(yī)藥文化自然博物館，中國傳統(tǒng)文化的研究基地，特別是全國中醫(yī)藥文化的研究重地，具仁愛精神、深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)高地。整個(gè)校園人與自然相映、人化與物化相融相感，歷史與厚重、思想與靈動(dòng)、深刻與樸素、熱烈與恬靜完美和諧，形成強(qiáng)大的磁場(chǎng)、氣場(chǎng)，這種有靜氣、有生氣、有引力的校園是中醫(yī)人的精神家園、理想天堂。

第三篇：“快樂教育”校園文化建設(shè)的探索和實(shí)踐

“快樂教育”校園文化建設(shè)的探索和實(shí)踐

快樂,人人向往之?？鞓方逃鞘裁?對(duì)教育者而言,就是通過營造適合的教育環(huán)境,開展豐富多彩的教育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生多方面的潛能,使每個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),活動(dòng)、健體、做事、生活,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。同時(shí),快樂教育是一種體驗(yàn),一個(gè)過程。通過一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和刻苦學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),獲得成功的喜悅,更是一種人生追求。我校創(chuàng)建于1945年,座落于紅二十五軍的組建地，在這片紅色的土地上，學(xué)校三遷其址，三易其名，踏著不同時(shí)代的節(jié)拍，隨著社會(huì)的變革，歷經(jīng)辦個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，學(xué)校由小到大，逐漸成長(zhǎng)為今天的金鋪中心小學(xué)。經(jīng)過壘校師生3-4年來的潛心實(shí)踐,初步形成了“快樂教育”的辦學(xué)特色,提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

一、辦學(xué)理念,讓師生擁有快樂的校園生活。

我校是一所農(nóng)村校,生源是附近十幾個(gè)村農(nóng)民的孩子,還有1/3外來農(nóng)民工的子女。讓孩子們健康成長(zhǎng),幸福地生活,是這些家庭的期盼。我校的辦學(xué)理念不僅代表著許多家庭對(duì)孩子的期許,更是所有師生個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)。這既是學(xué)校師生所追求的共同價(jià)值,也是文化教育的夙愿。

學(xué)校的辦學(xué)愿景:通過實(shí)施快樂教育,引領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。要努力讓學(xué)生做到:學(xué)會(huì)做人,盡責(zé)為樂:學(xué)會(huì)求知,好學(xué)為樂;學(xué)會(huì)感恩,回報(bào)為樂;學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),吃苦為樂;學(xué)會(huì)服務(wù),助人為樂;學(xué)會(huì)健體,鍛煉為樂;學(xué)會(huì)交往,合作為樂;學(xué)會(huì)做事,實(shí)踐為樂。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為品德優(yōu)秀,習(xí)慣良好,熱愛學(xué)習(xí),身心健康,全面發(fā)展的陽光少年。通過這種教育讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀,最后形成正確的人生觀,盡責(zé)、好學(xué)、感恩、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦、助人、鍛煉、合作、實(shí)踐,進(jìn)而為今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展,建設(shè)一支理念先進(jìn)、富有愛心、情趣高雅、善教善導(dǎo)、樂觀向上、具有較高全面素質(zhì)的陽光教師隊(duì)伍。

我校的“一訓(xùn)三風(fēng)”更加體現(xiàn)“快樂教育”的精神。校訓(xùn)“文明、向上、啟智、健體”和快樂教育緊緊相連,是學(xué)做文明人、學(xué)會(huì)樂觀向上、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體的體現(xiàn)?！翱茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛生、高效”這一教風(fēng),體現(xiàn)在讓教師以快樂情緒感染人,以快樂的氛圍熏陶人,以快樂的理念開導(dǎo)人,以快樂的內(nèi)容啟迪人,以快樂的方法培育人,使學(xué)生在樂中受益?？鞓方逃w現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上,讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),使學(xué)生以積極爭(zhēng)做小主人為樂:以養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣為樂,以掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)為樂,“快樂教育”讓學(xué)生明白,苦中有樂、樂中有苦的道理。

二、用豐富多彩的課程潤(rùn)澤兒童生命

課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分,是教育教學(xué)存在的意義和價(jià)值。為培養(yǎng)全面發(fā)展的陽光少年,我校的課程開發(fā)緊緊圍繞學(xué)生的身心健康,快樂成長(zhǎng)方面進(jìn)行,在開足開好規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,開發(fā)了許多藝體課程,德育實(shí)踐課程等。

(一)開足開好所有的小科課程

在當(dāng)今的情況下,家長(zhǎng)和學(xué)?；蚨嗷蛏俚卮嬖谥匾曊Z、數(shù)、外的情況,忽視體、音、美,科學(xué)、品社、計(jì)算機(jī)等小科。我校從基本的課程抓起,抓好小科,既開足又開好科學(xué)、品社等小科。我校采用錯(cuò)班任課的形式,本班主科老師不兼任本班的小科,而兼任別的年級(jí)的小科,保障這些小科開齊而不是被語、數(shù)、外擠占。對(duì)于科學(xué)學(xué)科規(guī)定實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,要達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),并定期檢查科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。體、音、美在開齊的基礎(chǔ)上,要開好。對(duì)這些課程要有教學(xué)內(nèi)容,數(shù)學(xué)模式,并在期末檢查教學(xué)效果。例如:每年學(xué)期末,教務(wù)處要下班檢查學(xué)生掌握的歌曲的數(shù)量和質(zhì)量,指定曲目聽學(xué)生唱。對(duì)于美術(shù)學(xué)科,要定期檢查學(xué)生的美術(shù)作業(yè)本。并通過校展示牌展示優(yōu)秀學(xué)生的作品。我校行政聽課、督課、巡課也重點(diǎn)督小科的課。全校上下達(dá)成了“所有課程都重要,上好小科不容易”的共識(shí)。(二)閱讀、寫字、書法課程

閱讀課程分為兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行,一、二年級(jí)根據(jù)年齡特點(diǎn),選用兒童喜歡的帶拼音的讀物,形式多樣,采用了教師講大家聽,學(xué)生邊讀邊畫畫等形式。3-6年級(jí)開放“共享圖書”課程,共同享受讀書的樂趣。

寫字課程即利用午自習(xí)30分鐘,1-6年級(jí)全面開設(shè)《習(xí)字與書法》分為筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容。學(xué)生采用“摹——臨——比——改”的方式,一筆一畫,練習(xí)基本功,寫好漢字。書法在普及硬筆的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)軟筆人才。(三)藝體科課程

如果不重視身體的鍛煉和藝術(shù)的修養(yǎng),學(xué)生的童年就難以健康成長(zhǎng)。我校結(jié)合“快樂教育”,在藝體、科、勞等課程做文章,為孩子成長(zhǎng)提供更廣闊的 1，體育、科學(xué)課程。

這是學(xué)生既喜歡又能鍛煉其體魄的課程。體育課程開設(shè)項(xiàng)目多,籃球、足球、乒乓球等球類學(xué)生喜聞樂見。為了使孩子們從小熱愛科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力,我校從三年級(jí)開始，期期帶領(lǐng)學(xué)生完成科學(xué)課本的至少5個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2,德育課程

我校的德育課程以道德培養(yǎng)、安全法制教育、心理培育為主要內(nèi)容。實(shí)行每月三課一結(jié)體系,即一節(jié)班隊(duì)課、一節(jié)法制教育課、一節(jié)心理活動(dòng)課、一節(jié)總結(jié)課。班隊(duì)課結(jié)合時(shí)事政治,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展,達(dá)到培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)的目的;我們請(qǐng)來交警、民警、檢察官為學(xué)生進(jìn)行法制講座;還請(qǐng)來師大的學(xué)生和關(guān)工委老教師與孩子們一起開展法制教育活動(dòng),開設(shè)模擬法庭,讓法律知識(shí)更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在孩子們面前。我校國家一級(jí)心理輔導(dǎo)教師商慧穎,為學(xué)生開展團(tuán)輔活動(dòng),并邀請(qǐng)心理咨詢室的講師進(jìn)行心理講座。在“三課一結(jié)”這種模式下,學(xué)生的心理、行為習(xí)慣、思想道德有了很大的改善和提高。

三、打造“快樂課堂”,實(shí)現(xiàn)高效輕負(fù)

實(shí)施快樂教育的主陣地在課堂。而教師是高效課堂的組織者,幾年來,學(xué)校千方百計(jì)打造教師隊(duì)伍,讓學(xué)校里盡快地走出多名大師。

（一）教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)

為了打造一支善教善導(dǎo)、樂觀向上的教師隊(duì)伍,學(xué)校組織了一系列的促教師成長(zhǎng)的活動(dòng),讓教師借助活動(dòng)這一平臺(tái)成長(zhǎng)。先后組織了?！八膫€(gè)一”讀書工程,“三十五周以下”人人說課標(biāo)、說教材活動(dòng),青年教師說課比賽,年級(jí)組賽課活動(dòng),校優(yōu)秀課展示活動(dòng)??這些活動(dòng)的參與,打造了“高效輕負(fù)”的課堂,也逐漸形成了以“快樂教學(xué)”為主要模式的各科的課堂教學(xué)模式。

(二)“快樂教學(xué)”模式專場(chǎng)展示活動(dòng)

為了展示我?！翱鞓方逃钡霓k學(xué)理念,我校組織了“快樂課堂”語、數(shù)、外教學(xué)專場(chǎng)展示活動(dòng),我校的三位老師展示了“快樂課堂”教學(xué)模式。我們邀請(qǐng)了本鎮(zhèn)的教師同臺(tái)獻(xiàn)技,并邀請(qǐng)了縣教研員、專家當(dāng)場(chǎng)評(píng)課并做報(bào)告,外鎮(zhèn)校的多名教師和我校的幾十名教師共同享受了這一過程。我?？鞓方虒W(xué)的成果得到了進(jìn)一步推廣。

四、圍繞“快樂教育”,開展豐富多彩的活動(dòng)

圍繞“快樂教育”,我校開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),。

“我陽光、我快樂”成為我校每學(xué)期堅(jiān)持的學(xué)生活動(dòng)。此活動(dòng)分為語、數(shù)2個(gè)學(xué)科,語文學(xué)科以讀書、經(jīng)典誦讀為主,各年級(jí)根據(jù)不同的年齡錯(cuò)點(diǎn),分別組織《漢字讀寫大會(huì)》、《看圖猜成語》、《故事會(huì)》等活動(dòng)??數(shù)彈學(xué)科培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦,創(chuàng)新能力。如:《巧算24點(diǎn)》、《七巧板比賽》、《幾何圖形畫》等括動(dòng)?? “我陽光、我快樂”活動(dòng)參與面廣,都是在全班參與的情況下,選拔選手進(jìn)行比賽,此活動(dòng)成為深受孩子們喜愛的品牌活動(dòng)之一,真正做到了“在陽光下生活，在快樂中成長(zhǎng)”。

從2013年至今,我們?cè)谂χ?、奉獻(xiàn)著、收獲著,我們將繼續(xù)前行,把我們的愿景逐一實(shí)現(xiàn):書聲、歌聲、笑聲、操場(chǎng)上的吶喊聲,交織在一起,成為一首美妙動(dòng)聽、陶醉的交響樂,永遠(yuǎn)在金小校園里回蕩。健康快樂童年,奠基幸福人生,為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)是我們永遠(yuǎn)的追求。

第四篇：校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案

校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案

為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)生全面發(fā)展的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生不斷地完善人格，使校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺(tái)，更好地發(fā)揮校園的文明傳承功能和文化創(chuàng)新功能，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，根據(jù)我校實(shí)際，特制定以下總體規(guī)劃和方案。

一、指導(dǎo)思想

始終堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，從我校實(shí)際情況出發(fā)，以廣大師生為主體，以人才培養(yǎng)為核心，以文化創(chuàng)新為動(dòng)力，以精品文化為目標(biāo)，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)建豐富多彩、生動(dòng)活潑、特色鮮明、主題突出的校園文化。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)理念，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；以開展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)為中心，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)活力又促進(jìn)師生共同發(fā)展的校園文化，形成學(xué)校濃厚的文化氛圍；通過校園文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧校園。

三、工作要點(diǎn)

1、結(jié)合少年兒童的思想教育實(shí)際，突出師德、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)特色，按照學(xué)校要求，實(shí)現(xiàn)“提升校園文化品位，強(qiáng)化校園文化的育人功能，達(dá)到讓每一面墻壁會(huì)說話，每一棵樹木能育人”的目標(biāo)。

2、堅(jiān)持全員參與，突出主體性和實(shí)效性，健全完善各項(xiàng)管理制度，營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、身心愉悅的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3、強(qiáng)化校園文化管理。全校師生齊抓共管、互相配合，共同構(gòu)建和諧健康向上的校園文化特色。

(1)從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

(2)創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟文化長(zhǎng)廊、宣傳欄、黑板報(bào)、圖書室和班級(jí)圖書角等思想、文化教育陣地。

(3)搞好班級(jí)文化建設(shè)。

(4)懸掛“八字一旗”、名人畫像，張貼《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日程行為規(guī)范》，展示學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

四、工作措施

1、成立校園文化建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)文化建設(shè)工作。

組

長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

成員：各年級(jí)班主任

2、堅(jiān)持統(tǒng)一部署、全員參與、全面落實(shí)。

3、加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要。

4、本著“追求品味，著眼實(shí)用性，科學(xué)性，合理性”的原則，搞好校園、班級(jí)美化，做到圖文結(jié)合，使班級(jí)成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人樂園。

(1)各班根據(jù)本班特點(diǎn)，師生共同制訂目標(biāo)、班訓(xùn)、文明公約，紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級(jí)紀(jì)律為保證，確保目標(biāo)和計(jì)劃的實(shí)施。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的班集體。

(2)讓每一面墻壁會(huì)說話。各班根據(jù)學(xué)生的年齡特征和有效陣地精心設(shè)計(jì)，教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，體現(xiàn)班級(jí)特色，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

(3)開展形式多樣的校園、班級(jí)文化活動(dòng)，讓師生寓教于樂。充分利用

“五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節(jié)”及傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的活動(dòng)。通過各種競(jìng)賽活動(dòng)的開展和作品的展示豐富校園文化的內(nèi)涵。

(4)與時(shí)俱進(jìn)，開展系列教育活動(dòng)，唱響和諧校園主旋律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育；深入貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。

(5)充分發(fā)揮多媒體、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動(dòng)；擴(kuò)大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。

(6)學(xué)校把校園文化建設(shè)納入全方位目標(biāo)考核的內(nèi)容，作為專項(xiàng)工作給予獎(jiǎng)懲。采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，凡學(xué)校驗(yàn)收達(dá)到規(guī)定要求的班級(jí)，學(xué)校給予表彰、并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；凡不思進(jìn)取，裹足不前，單項(xiàng)檢查達(dá)不到要求的班級(jí)，學(xué)校給予批評(píng)。通過采取定期檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)校園文化建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展。

第五篇：校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案

校園文化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在新課程理念的引領(lǐng)下，以人為本、德育為先，突出校園文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，構(gòu)建具有XX特色的校園文化體系，營造師生成長(zhǎng)的精神家園。

二、愿景目標(biāo)：

1、凝煉學(xué)校精神文化。傳承和創(chuàng)新校園文化十大系列，突出環(huán)境教育功能，凸現(xiàn)人文氛圍，豐富精神生活，提高學(xué)生在校的生活質(zhì)量，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，感受成長(zhǎng)的快樂。培育學(xué)生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主學(xué)習(xí)做能人，自主鍛煉做強(qiáng)人”，為每個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基。

2、創(chuàng)建校本教研文化。形成濃厚的教科研風(fēng)氣，使教科研成為教師的一種職業(yè)生活方式，在教研中尋找工作的樂趣，在科研中獲取生命的價(jià)值，從而以教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的自主發(fā)展。

3、全面深入創(chuàng)立“新型課程、新型課堂、新型班級(jí)、新型校園”辦學(xué)模式，逐步形成“四新”文化，“十一五”后期，成為省市知名的“四新”品牌學(xué)校。

三、整體規(guī)劃：

(一)一個(gè)精神引領(lǐng)：

積極營造團(tuán)隊(duì)精神文化，以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士氣。

校園精神三句話：

第一句：為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們要爭(zhēng)當(dāng)(創(chuàng)新人才)

第二句：面對(duì)生活中的困難和挫折，我們要敢說(我能行)

第三句：從小立志興中華(長(zhǎng)大建功走天下)

每日晨會(huì)升旗全體學(xué)生必呼，引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。

百花形象十六字：

團(tuán)結(jié)進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越、高效創(chuàng)新。

統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理的各個(gè)層面，引導(dǎo)、提升、鞭策每一位教師。

(二)兩項(xiàng)主體建設(shè)：

1、以校本教研為切入口，創(chuàng)建自我反思、合作共創(chuàng)的教師文化。

2、以新型課程為載體，營造自我體驗(yàn)、自主發(fā)展的學(xué)生文化。

(三)十大系列創(chuàng)新：

建立以符合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性的新校園文化十大系列：?；铡⑿Ｏ?、校花、校訓(xùn)、校歌、校舞、校儀、校操、校報(bào)、校電視臺(tái)。將教書育人的豐富內(nèi)涵孕育其中，影響激勵(lì)每個(gè)孩子。

1、?；铡倩?zhēng)春；

7、校儀——小百花儀仗隊(duì)

2、校像——我愛祖國我愛黨；

8、校操——我真的很棒(低)

3、?；ā淮t；

快樂跳跳跳(中)

4、校訓(xùn)——文明、勤奮；雛鷹展翅(高)

5、校歌——飛向祖國的明天；

9、校報(bào)——《百花園》

6、校舞——我是一棵苗；

10、校電視臺(tái)——小百花電視臺(tái)

(四)四新文化構(gòu)建：

Δ

新型課程——隨著新形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷完善充實(shí)大課表的管理內(nèi)容(三級(jí)課程管理和長(zhǎng)短課結(jié)合、大課間、大活動(dòng)的安排)，二次開發(fā)整合原有課程資源(國家課程、地方課程和校本課程)，逐步建立一種新的開放式課程結(jié)構(gòu)，成為受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)和專家認(rèn)可的、適合現(xiàn)代發(fā)展需要的充滿活力和張力的新型課程。(20xx年完成)

Δ

新型課堂——其特點(diǎn)是：民主和諧的教學(xué)氛圍，積極活躍的對(duì)話互動(dòng)，自主思考的探究合作，“三維”落實(shí)的教學(xué)實(shí)效，成為教師研究的工作室，學(xué)生演練的大舞臺(tái)，師生智慧碰撞、動(dòng)態(tài)生成的快樂課堂。(20xx年基本完成)

Δ

新型班級(jí)——其特點(diǎn)是：知榮明恥的班風(fēng)，團(tuán)結(jié)友愛的集體，溫馨活躍的班級(jí)文化，身心雙健的群體，成為每個(gè)孩子“我進(jìn)步，我成長(zhǎng)”快樂大家庭。(200xx年基本完成)

Δ

新型校園——其特點(diǎn)是：和諧的文明校風(fēng)，凈美的成長(zhǎng)環(huán)境，多彩的文化墻，活躍的社團(tuán)活動(dòng)，成為一個(gè)充滿活力和靈動(dòng)的精神家園。(20xx年基本完成)

(五)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)年：藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)

活動(dòng)月：弘揚(yáng)和培育民族精神月

活動(dòng)周：趣味體育健身周歡樂圣誕英語周自主管理值日周班級(jí)文化展示周活動(dòng)日：校園文化開放日、紀(jì)念日、節(jié)慶日

四、保障機(jī)制：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，校長(zhǎng)是校園文化的引領(lǐng)者，親自構(gòu)建學(xué)校發(fā)展愿景，以共同愿景營造學(xué)校團(tuán)隊(duì)，確保校園文化建設(shè)工作的順利開展。

2、成立由校領(lǐng)導(dǎo)、師生代表組成的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)

導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)，明確各處、室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作落到實(shí)處。

具體分工：

黨支部：精神文化

宣傳輿論

校長(zhǎng)室：制度文化

教師文化

教導(dǎo)處：教風(fēng)學(xué)風(fēng)

教學(xué)科研

政教處：校風(fēng)班風(fēng)

主題活動(dòng)

總務(wù)處：物質(zhì)文化

美化綠化

工

會(huì)：關(guān)心教工

優(yōu)質(zhì)服務(wù)

3、加大投入，分步實(shí)施。將校園文化建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃中，將規(guī)劃的目標(biāo)分解落實(shí)到每年的學(xué)校工作計(jì)劃中，分步實(shí)施，多渠道籌集資金，加大對(duì)校舍改造、校園綠化美化、環(huán)境布置及節(jié)慶活動(dòng)等資金的投入，改善開展校本教研的條件，保障科研經(jīng)費(fèi)。

4、深化管理，制度保障。教師是校園文化建設(shè)的主體，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)新管理制度，健全人才管理機(jī)制，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，關(guān)心愛護(hù)每一位教師，使人才創(chuàng)造有機(jī)會(huì)、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間、績(jī)效有獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比教研、比成長(zhǎng)、比業(yè)績(jī)的積極進(jìn)取的良好局面。