第一篇：搞好校園環(huán)境和校園文化建設(shè)

搞好校園環(huán)境和校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課余生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的與人氛圍。

第四章教學(xué)工作

貫徹落實(shí)《河北省普通初中辦學(xué)水平等級標(biāo)準(zhǔn)》。嚴(yán)格按照課程（教學(xué)）計(jì)劃開齊學(xué)科，開足課時(shí)。

按照國家統(tǒng)一編制的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和教材的要求嚴(yán)格管理教學(xué)，維護(hù)時(shí)間表、課程表、周工作安排表的嚴(yán)肅性，個(gè)人不得擅自調(diào)課，確需調(diào)課需報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。

學(xué)校教學(xué)必須貫徹國家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)面向全體，全面發(fā)展的原則，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在道德情操、知識視野、興趣特長、體魄心理等方面均達(dá)到較高的水準(zhǔn)。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，基本理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長學(xué)生。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，認(rèn)真抓好備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)實(shí)效。

加強(qiáng)教科研工作，結(jié)合本校實(shí)際，開展教學(xué)研究、學(xué)生研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，更新教育觀念，引進(jìn)推廣教科研工作的經(jīng)驗(yàn)和成果；推廣本校教科研工作的經(jīng)驗(yàn)和成果。改進(jìn)

第二篇：如何搞好校園文化建設(shè)

校園文化的建設(shè)的幾點(diǎn)體會

單位：四川省德陽市岷山路小學(xué) 姓名：謝文彬

通訊地址：四川省德陽市岷山路一段150號 電話：***

校園文化是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體，在學(xué)校教育工作中有著特殊的地位和作用，是一所學(xué)校教育理念在校園中無處不在的展示，是學(xué)校競爭與發(fā)展的一個(gè)新的平臺，也是學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新的飛躍的一個(gè)新的重要的突破口，本人通過本校的校園文化建設(shè)工作，對如何搞好校園文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)體會：

首先，搞好校園文化建設(shè)的關(guān)鍵是要認(rèn)清基本內(nèi)涵。

文化的哲學(xué)概念是：標(biāo)志人解決自身同環(huán)境的矛盾的努力所達(dá)到的程度和水平的。按照現(xiàn)在一般的文化結(jié)構(gòu)層次的分析，文化包括精神層面的文化、物質(zhì)層面的文化和制度層面的文化三個(gè)層次。學(xué)校文化作為一種特殊領(lǐng)域的文化，是學(xué)校精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和，在本質(zhì)上是體現(xiàn)著文化的本性，它同樣可分為三個(gè)層次：

（一）學(xué)校文化的物質(zhì)層面

物質(zhì)層面是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)層次，也是我們通常說的硬件。包括校園、校舍布局設(shè)計(jì)、綠化景觀、教學(xué)設(shè)施、娛樂場所、圖書館的建設(shè)等，同時(shí)還包括外顯的學(xué)?；顒?dòng)形式，比如各種文體活動(dòng)、競賽、比賽等等。這些物質(zhì)化的東西是學(xué)校文化的外殼，也是學(xué)校文化的“內(nèi)核”載體。物質(zhì)層面的文化可以讓人們以感覺的形式來感受其中蘊(yùn)涵的學(xué)校風(fēng)格和文化內(nèi)含。

（二）學(xué)校文化的制度層面

制度是指群體內(nèi)部有自由選擇的權(quán)力成員之間，就協(xié)調(diào)分工達(dá)成均衡的、可預(yù)期的、規(guī)范的行為模式。學(xué)校文化的制度層面是學(xué)校在是日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，包括各種規(guī)章制度、條例、評比標(biāo)準(zhǔn)等。它體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效度，是維系學(xué)校整體運(yùn)行，保持正常秩序的基本前提。

（三）學(xué)校文化的精神層面

學(xué)校文化的精神層面是學(xué)校文化的深層內(nèi)容，也是學(xué)校文化的核心，它包括學(xué)校內(nèi)師生認(rèn)可的價(jià)值理念、學(xué)校的愿景、治學(xué)態(tài)度和各種思想意識，表現(xiàn)為學(xué)校人際關(guān)系、學(xué)校風(fēng)氣、校園人的審美趣味、道德情操，思維方式等。這種深層次的文化可以為會師生員工提供一種和諧、寬松的文化精神環(huán)境，讓學(xué)校的所有成員感受到健康、向上、積極的精神文化，在此基礎(chǔ)上受到學(xué)校文化的深刻熏陶、影響和教育。

其次，把握好思想認(rèn)識、物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和實(shí)踐文化建設(shè)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是搞好校園文化建設(shè)的基本途徑。

（一）加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識

要充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)的作用，良好的校園文化能為學(xué)校廣大師生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，既能陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，又能通過學(xué)校輻射社會、示范家庭。特別是校園文化建設(shè)在促進(jìn)學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展方面具有重要作用，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

(二)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)和自身建設(shè)發(fā)展的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，是師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的物質(zhì)需要和基本條件。校園物質(zhì)文化建設(shè)直觀地體現(xiàn)了學(xué)校形象，也是學(xué)校制度文化、精神文化的載體和外在的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的價(jià)值追求、審美情趣和文化品位，包含校園文化的內(nèi)涵和功能。沒有和諧的物質(zhì)文化，就沒有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，就難以有和諧的制度文化和精神文化。學(xué)校要著力改善辦學(xué)條件，為學(xué)校文化建設(shè)和形象提升創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。教書育人，環(huán)境也能教育人。比如：校園內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)美；課間播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受；校園的墻壁上有名人名言和名人畫像，學(xué)生的字畫，讓學(xué)校內(nèi)的所有墻壁會說話；發(fā)動(dòng)師生設(shè)計(jì)校園標(biāo)志性景觀，努力創(chuàng)設(shè)清潔、整齊、舒適的校園環(huán)境等方式都能使校園成為適合工作、學(xué)習(xí)的理想育人場所。

（三）加強(qiáng)精神文化建設(shè)

加強(qiáng)精神文化建設(shè)，一是要確立學(xué)校校園文化的主題。校園精神文化建設(shè)是和諧校園文化內(nèi)在氣質(zhì)的顯現(xiàn)。要統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的?；?，校旗，校歌，凝練學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；制作、美化各類指示牌，以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和校園文化特色。二是加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的精神文化建設(shè)首先體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作作風(fēng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的行為作風(fēng)是最有影響的因素之一。他們的言行舉止，道德風(fēng)范，形成一股潛移默化的巨大力量，影響著學(xué)生的精神境界和思想情操。高品位的校園文化，離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)班級教室的布置，要兼顧共性與個(gè)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)校風(fēng)和教風(fēng)更好發(fā)展。三是營造濃郁的文化氛圍。營造濃郁的校園文化氣息是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校長足、穩(wěn)定地發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生受教育質(zhì)量的工作，是一所注重文化建設(shè)學(xué)校的必備條件。注重校園文化環(huán)境的營造，良好的育人環(huán)境體現(xiàn)的是對和諧美的追求，在美的環(huán)境中培養(yǎng)人格和提升境界。比如：在教室內(nèi)設(shè)制小書架、閱讀平臺，有閱讀建議、名人名言等，濃郁書香氛圍的校園，學(xué)生會被讀書的氣氛所感染，產(chǎn)生讀書的激情，萌生讀書的欲望，讓教師、學(xué)生通過閱讀與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣。

（四）加強(qiáng)制度文化建設(shè)

制度建設(shè)具有根本性和長遠(yuǎn)性的意義，它不因?qū)W校管理者的興趣、工作重心改變而改變。要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)決策的科學(xué)化、民主化。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，把校園文化教育納入人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之中。堅(jiān)持制度的系統(tǒng)性、可行性和有效性統(tǒng)一，在制度運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)公開、公正、公平，營造一個(gè)民主團(tuán)結(jié)、生動(dòng)活潑、機(jī)會均等、安定和諧的育人環(huán)境。校園文化的制度化、規(guī)范化建設(shè)能保證學(xué)校有清晰的發(fā)展規(guī)劃，每一步發(fā)展方案得到有效實(shí)施，從而使校園文化建設(shè)持續(xù)、健康地向前推進(jìn)。學(xué)校應(yīng)健全各種規(guī)章制度，這是制度文化在校園的體現(xiàn)，可以對全校師生員工的言行舉止起調(diào)解、指導(dǎo)、教育的作用。這樣，才能使學(xué)校管理緊緊有條，校內(nèi)活動(dòng)井然有序。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐文化建設(shè)

一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為品質(zhì)，外化為行為的必由之路。要始終把實(shí)踐文化育人擺在重要的位置，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、理解和體會，接受教育和熏陶。比如：可以舉辦豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，按照品德教育、經(jīng)典閱讀、科技博覽、藝術(shù)創(chuàng)造等主題，積極引導(dǎo)學(xué)生參加，形式上可以靈活多樣，通過主題演講會、故事會等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。

二是加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)。充分利用學(xué)校周邊的文化資源，組織學(xué)生參觀考察，組織學(xué)生在社會實(shí)踐中認(rèn)識社會，了解社會，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會，比如：開展文明交通執(zhí)勤、清潔校園周邊環(huán)境、幫扶孤寡殘疾人等愛心活動(dòng)，進(jìn)行社會公德宣傳等各種活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)企業(yè)，在校外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)文化素質(zhì)。

總之，搞好校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會的需要。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及校園活動(dòng)等各方面。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的規(guī)劃中，只要能做到提高認(rèn)識、確保投入、采取措施、全面推進(jìn)這幾點(diǎn)，校園文化建設(shè)就能真正成為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

第三篇：如何搞好校園墻壁文化建設(shè)

如何搞好校園墻壁文化建設(shè) 作者：趙春山

校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體，校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，是熏陶、引導(dǎo)和感染師生情操和素質(zhì)的巨大推動(dòng)力量。讓每一面墻壁都“說話”，讓每一個(gè)角落都有美在閃光，就是利用學(xué)校所有“墻壁”與“角落”去陶冶感染學(xué)生，每一面墻壁都是一幅“有主題的畫”，每一個(gè)角落都是一首“無聲的詩”，情深意切，融知識性、教育性、藝術(shù)性、專業(yè)性于一體，達(dá)到“潤物無聲”的教育目的。

每一個(gè)學(xué)校都要遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。

要讓“墻壁”與“花草”說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，學(xué)校必須著力于校園“教育文化長廊”的建設(shè)，時(shí)時(shí)處處為師生提供文化道德建設(shè)的精神食糧，激發(fā)學(xué)生積極向上、從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起求知的欲望。

一、將校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化，集中反映到校園的墻壁上。

二、精心布置校園墻壁文化。

學(xué)校精心布置校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話。營造綠化、凈化、美化的校園，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當(dāng)中秋季節(jié)，丹桂飄香，沁人心脾。漫步在校園里，到處都充滿了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個(gè)師生的心靈，這樣和諧的環(huán)境熏陶著每一個(gè)學(xué)生，他們在潛移默化中成長。

三、著力建設(shè)五大校園墻壁文化。

即學(xué)校院墻文化、走廊墻壁文化、教室墻壁文化、辦公室墻壁文化、特殊墻壁文化。

（一）、院墻墻壁文化：

它是對外對內(nèi)宣傳教育的一道風(fēng)景線，對外宣傳學(xué)校辦學(xué)成果，展示師生風(fēng)貌;內(nèi)墻文化可以設(shè)置多個(gè)板塊，如：學(xué)習(xí)版塊、生活版塊、休閑版塊、運(yùn)動(dòng)版塊、成果風(fēng)采展示板塊、留言版塊等。

（二）走廊墻壁文化：

學(xué)校在進(jìn)行校園走廊墻壁文化建設(shè)中，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)，布局上錯(cuò)落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；走廊中一句句富有人文色彩的話語，一

句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅精美作品，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進(jìn)作用。

（三）教室墻壁文化:

它是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)精神的集中體現(xiàn)，班集體是一個(gè)熔爐，能將鐵煉成鋼。同時(shí)班集體也是個(gè)染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強(qiáng)教室墻壁文化建設(shè)，真正做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，給予每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，給予每個(gè)學(xué)生都有對比的機(jī)會，都有進(jìn)步的機(jī)會，都有成功的表現(xiàn)。

（四）辦公室墻壁文化是教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，由師生共同參與辦公室墻壁文化設(shè)計(jì)建設(shè)，他們的感受將會達(dá)到新的境界，最終教育的效果將事半功倍。

(五)特殊墻壁文化：

是具有特殊功能室的墻壁文化建設(shè)，如：宣傳窗、黑板報(bào)、圖書館、閱覽室、廣播站、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)教室、寢室等墻壁文化的建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上文明的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

校園的墻壁文化能夠陶冶學(xué)生的情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

學(xué)校教育模式對所在的每一個(gè)師生有著深刻的影響作用，然而校園墻壁文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。

加強(qiáng)校園墻壁文化建設(shè)，創(chuàng)建“教育文化長廊”優(yōu)化和諧育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園墻壁文化建設(shè)，以人為本，以成長為本，以將來為本，從事業(yè)的高度去建設(shè)校園墻壁文化，墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強(qiáng)，學(xué)生才能真正健康的和諧發(fā)展。

第四篇：校園環(huán)境文化建設(shè)

文案由北京金火炬校園文化公司提供：

文章在分析中職學(xué)校生源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提出中職校園文化建設(shè)要充分利用校園資源，突出技能教育，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培育，營造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是反映學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)與文明程度的重要標(biāo)志，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價(jià)值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨(dú)特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力，是學(xué)校整個(gè)管理過程中的靈魂。從某種意義上說，也是決定學(xué)校興衰成敗的重要因素之一。

我校是一所職業(yè)中專，生源大多數(shù)是中考的失敗者，選擇職校也許是他們無奈的選擇，這些學(xué)生不但成績差，紀(jì)律觀念也差，他們玩性大，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺性、積極也差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，生活習(xí)性和行為風(fēng)尚也差，他們自尊、自卑、自棄、自以為是和逆反等個(gè)性心理狀況更顯突出。因此，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)重視校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，抓住契機(jī)，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。

一、中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指主導(dǎo)文化（即以課堂教學(xué)為代表的理論文化）之外的文化活動(dòng)和現(xiàn)象，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價(jià)值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵(lì)廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動(dòng)作用。

大力加強(qiáng)具有職業(yè)教育特色的中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以職業(yè)道德培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全體師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，以樹立正確的榮辱觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀為取向，立足實(shí)際，突出職教特點(diǎn)，加強(qiáng)管理，注重積累。通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，努力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者具有十分重要的意義。

二、職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的措施

教育部職成教司王繼平副司長強(qiáng)調(diào)，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)該把握幾個(gè)原則，即以育人為本，以學(xué)生為主，以活動(dòng)為中心，以和諧校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以務(wù)實(shí)向上為特色，著力抓校風(fēng)校貌建設(shè)，抓校園文化活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地開展和諧校園建設(shè)。

如需了解更多請登錄中國校園文化網(wǎng)了解更多案例和方案

1、加強(qiáng)學(xué)校核心理念建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)理念

校園文化的核心是學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成的共同的價(jià)值觀，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念上。我校在規(guī)范辦學(xué)行為中，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，突出以誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，扎實(shí)開展師德教育，建設(shè)熱愛職教、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研業(yè)務(wù)的優(yōu)良教風(fēng)，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)了大批德智體美等方面全面發(fā)展并具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)人才。

2、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

校園物質(zhì)文化是中職校和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，是以各種實(shí)體存在形式表現(xiàn)出來的文化景觀，是學(xué)?？吹靡姡弥霓k學(xué)“硬件”建設(shè)，它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志。校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟(jì)性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，也要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。對校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的愛護(hù)和維護(hù)，貫穿和體現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育思想，把師生個(gè)體和校園環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了全校師生的使命感和歸屬感。

充分利用板報(bào)、櫥窗、墻壁、雕塑、廣播站等一切可以利用的媒介宣傳科學(xué)、宣傳職業(yè)教育理念。陳列、展示學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和課余活動(dòng)中生產(chǎn)、創(chuàng)作的產(chǎn)品、作品等。通過這些宣傳，引導(dǎo)學(xué)生從愛專業(yè)、愛技能的情感做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德情操和職業(yè)道德。

3、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制

制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度，在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主。我校規(guī)章制度的建立，主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，總務(wù)管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。制度文化建設(shè)水平在一定意義上直接體現(xiàn)了中職校辦學(xué)意志和辦學(xué)水平。可見，提高校園制度文化建設(shè)水準(zhǔn)，能把師生的積極思想和言行貫穿到學(xué)校的學(xué)習(xí)與工作中去，貫穿在學(xué)校有目標(biāo)、有規(guī)范、有創(chuàng)新的教書育人的實(shí)踐中去，從而形成自我激勵(lì)，自我約束，自我管理的制度文化環(huán)境，促進(jìn)良好的校風(fēng)形成。

4、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)，利用好“五四”、“十二九”紀(jì)念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、等傳統(tǒng)節(jié)日，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，搭設(shè)成功的舞臺，使那些特長較突出的學(xué)生在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意識，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

加強(qiáng)對課后技能、藝術(shù)、體育、娛樂活動(dòng)等興趣小組的指導(dǎo)，老師輔導(dǎo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)體差異，既要體現(xiàn)思想性、知識性、科學(xué)性，也要體現(xiàn)趣味性、參與性、娛樂性，最大限度地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不要搞形式主義，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和組織管理能力，為以后走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化對接

職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育其實(shí)就是就業(yè)預(yù)備教育，學(xué)校教育目標(biāo)定位就是培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的初中級技能人才。校園文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。中職教育不僅要教會學(xué)生必要專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)到零距離就業(yè)的需要，即“下得去，用得上，留得著”，但從實(shí)際看來，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求，在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，由于心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去，所學(xué)得知識與工作實(shí)踐脫節(jié)——用不上，不適應(yīng)企業(yè)管理的方式方法——留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長。

企業(yè)選擇員工除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和的心理健康素質(zhì)外，更看重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。良好的職業(yè)素養(yǎng)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效。這種職業(yè)素養(yǎng)只靠知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。否則，就會出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

第五篇：搞好校園文化建設(shè)校長是關(guān)鍵

搞好校園文化建設(shè)校長是關(guān)鍵

李家生

文化是強(qiáng)基固本、促進(jìn)發(fā)展的不竭源泉和根本動(dòng)力。

國家間的競爭，無論是拼經(jīng)濟(jì)、拼科技還是拼軍事，最終體現(xiàn)出來的會是文化的勝出。文化是一個(gè)國家的支撐與不竭動(dòng)力。失去了文化就失去了民族特點(diǎn)，也就失去了一個(gè)國家在國際上的地位。

一個(gè)單位也同樣如此。一個(gè)單位管理的好，發(fā)展的好，很大程度上是這個(gè)單位的文化建設(shè)搞得好。反過來，一個(gè)單位管理的崩盤，往往意味著這個(gè)單位文化的分裂。一旦文化分裂，再想聚合起來，就很難很難的了。

文化是一種相對穩(wěn)定的整體價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是一個(gè)單位的風(fēng)氣、氛圍與精神的外在表現(xiàn)。就一個(gè)單位來說，每個(gè)職工都深受其所在單位文化的影響，其思想行為、舉止言談也無不透露著他所在單位的文化狀況。

學(xué)校文化建設(shè)也稱為校園文化建設(shè)。狹義的校園文化是指在學(xué)校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識、精神氛圍。它是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，即凝聚力和向心力。校園文化大體應(yīng)該包含管理文化、教育文化、教學(xué)文化、服務(wù)文化、環(huán)境文化及文化活動(dòng)等幾方面。

一個(gè)單位也好，一個(gè)學(xué)校也好，一把手最關(guān)鍵。人們經(jīng)常說，一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)就是一個(gè)好單位，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。人們的知識

1結(jié)構(gòu)、文化修養(yǎng)、道德水平、思想方法和世界觀、人生觀、價(jià)值觀各各不同；同時(shí)，人各有性格，也各有其做人做事的風(fēng)格，一個(gè)單位的文化往往是這個(gè)單位一把手的管理理念、文化修養(yǎng)、價(jià)值取向、個(gè)性特點(diǎn)等等方面的綜合體現(xiàn)。所以，雖然文化具有相對的獨(dú)立性穩(wěn)定性，但換人意味著換文化，更換一個(gè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)，往往意味著這個(gè)單位文化的重建，盡管文化的重建需要一個(gè)過程，盡管需要在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展。但改變是必然的，不同領(lǐng)導(dǎo)必然會倡導(dǎo)建立一種符合自身風(fēng)格特點(diǎn)又適合單位群體的新文化。因此，選用一把手尤為重要，需要慎之又慎。

文化從無到有，從初建到成型，都要有一個(gè)比較漫長的過程。一般說來，一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)起與主導(dǎo)者應(yīng)該是這個(gè)學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，即校長。文化創(chuàng)建的主體則是全體員工。作為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者——校長，首先必須具有搞好校園文化建設(shè)的強(qiáng)烈意識。同時(shí)，也是非常關(guān)鍵的是要具有先進(jìn)文化理念。因?yàn)檎f到底，一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的成敗，決定因素主要是這個(gè)學(xué)校的一把手，即校長。校長必須要有強(qiáng)烈的愿望，同時(shí)必須具有先進(jìn)的文化建設(shè)理念，然后就是要有在先進(jìn)文化建設(shè)理念指導(dǎo)下的校園文化建設(shè)規(guī)劃及具體實(shí)施方案。實(shí)施方案是否科學(xué)合理，是否符合本學(xué)校實(shí)際，有無可操作性，執(zhí)行得怎么樣等等，將決定著校園文化建設(shè)的成敗。同時(shí)，學(xué)校班子成員還必須達(dá)成本單位校園文化建設(shè)的共識，每個(gè)人都必須服從單位整體文化建設(shè)觀，并圍繞單位整體文化建設(shè)目標(biāo)，統(tǒng)一口徑，統(tǒng)一行動(dòng)，這樣才能形成領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)的合力。一個(gè)學(xué)校有此作基礎(chǔ)，便可以順利實(shí)施校園文化建設(shè)了。