第一篇：2014年考研英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)一輪具體學(xué)習(xí)安排：三月到六月

周次學(xué)習(xí)模塊資料用書任務(wù)量分配時(shí)間分配

第1周詞匯《星火詞匯》Unite1 2 3，1.5 時(shí)/天

語(yǔ)法《基礎(chǔ)教程》掌握P89 動(dòng)詞兩態(tài)和語(yǔ)氣，P91-106 從句專題。1 時(shí)/天

第2周詞匯《星火詞匯》Unite3 4 5，1.5 時(shí)/天

語(yǔ)法《基礎(chǔ)教程》掌握P107-118 非謂語(yǔ)動(dòng)詞專題。1 時(shí)/天

第3周詞匯《星火詞匯》Unite6 7 8，1.5 時(shí)/天

語(yǔ)法《基礎(chǔ)教程》掌握P118-120 特殊結(jié)構(gòu)專題，理解并盡量能夠翻譯P120 長(zhǎng)難句的unit1 和unit2。1 時(shí)/天 第4周詞匯《星火詞匯》Unite8 9 10，1.5 時(shí)/天

語(yǔ)法《基礎(chǔ)教程》理解并翻譯長(zhǎng)難句Unit3-Unit9 1 時(shí)/天

第5周詞匯《星火詞匯》Unite10 11 12，1.5時(shí)/天

閱讀《120 篇》2 篇/天（從Unit 1, text 1 按順序）1.5 時(shí)/天

第6周詞匯《星火詞匯》Unite12 13 14，1.5時(shí)/天

閱讀《120 篇》2 篇/天1.5 時(shí)/天

第7 周詞匯《星火詞匯》Unite14 15，1.5時(shí)/天

閱讀《120 篇》2 篇/天1.5 時(shí)/天

第8 周詞匯《分級(jí)詞匯》4 級(jí)詞匯，5 頁(yè)/天1 時(shí)/天

閱讀《120 篇》2 篇/天1.5 時(shí)/天

第9 周詞匯《分級(jí)詞匯》4 級(jí)詞匯，5 頁(yè)/天1 時(shí)/天

閱讀《120 篇》2 篇/天1.5 時(shí)/天

第10周詞匯《分級(jí)詞匯》4 級(jí)詞匯，5 頁(yè)/天1 時(shí)/天

閱讀《120 篇》2 篇/天1.5 時(shí)/天

第11周詞匯《分級(jí)詞匯》5 級(jí)詞匯和附錄中的詞組，2 頁(yè)/天1 時(shí)/天

閱讀1994-2003 年閱讀真題2篇/天（從1994 年text1 按順序做）2 時(shí)/天

第12周詞匯《分級(jí)詞匯》復(fù)習(xí)1 級(jí)和2 級(jí)詞匯中不熟悉的詞匯，不限定每天的任務(wù)量45 分/天 閱讀1994-2003 年閱讀真題2 篇/天2 時(shí)/天

第13周詞匯《分級(jí)詞匯》第2 遍記憶三級(jí)詞匯，8 頁(yè)/天45 分/天

閱讀1994-2003 年閱讀真題2 篇/天2 時(shí)/天

第14周詞匯《分級(jí)詞匯》第2 遍記憶三級(jí)詞匯，8 頁(yè)/天45 分/天

閱讀1994-2003 年閱讀真題2 篇/天2 時(shí)/天

第15周詞匯《分級(jí)詞匯》第2 遍記憶四級(jí)詞匯，8 頁(yè)/天45 分/天

閱讀1994-2003 年閱2 篇/天2 時(shí)/天

第16周詞匯《分級(jí)詞匯》第2 遍記憶三級(jí)詞匯，8 頁(yè)/天45 分/天

閱讀1994-2003 年閱讀真題2 篇/天2 時(shí)/天

第二篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011屆高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

考生進(jìn)入高三以后，首先要對(duì)課本進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要特別注意對(duì)每單元語(yǔ)法和句法等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。另外……

問(wèn)題一：剛剛進(jìn)入高三的我們，在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該如何做？

回歸基礎(chǔ)，歸納總結(jié)?！白ルp基”是提高英語(yǔ)能力的保證?？忌M(jìn)入高三以后，首先要對(duì)課本進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要特別注意對(duì)每單元語(yǔ)法和句法等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。另外，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課本上的閱讀材料，因?yàn)楦呖嘉恼碌拈喿x難度與課本所選的文章閱讀難度相當(dāng)。同時(shí)也可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。

第一階段復(fù)習(xí)：此時(shí)考生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法和句型等，但仍要對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)和句型等做到不間斷復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中注意加強(qiáng)對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)，尤其要注意常用詞匯的用法和辨析以及對(duì)一詞多義詞匯的掌握。語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)，如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等?？忌诘谝惠啅?fù)習(xí)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。

問(wèn)題二：我很想提高我的英語(yǔ)成績(jī)，輔導(dǎo)書也買了不少，但是總不見(jiàn)效果,現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]有興趣了……

概念搞清楚，還要做大量的相應(yīng)練習(xí)，這樣才能在實(shí)際應(yīng)用中少出錯(cuò)或不出錯(cuò)。

2.對(duì)從句的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)從句時(shí)，特別要注意時(shí)態(tài)在從句中的使用，如狀語(yǔ)從句(主要是時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句)中時(shí)態(tài)的用法：當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)或是祈使句時(shí)，從句要用現(xiàn)在時(shí)態(tài)；當(dāng)主句是過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，從句則也要用過(guò)去時(shí)態(tài)。如： He transplanted the little tree to the garden when it was the best time for it.而since 引導(dǎo)的從句比較特殊，它的主句一般用現(xiàn)在完成時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)，從句則用一般過(guò)去時(shí)。如：Great changes have taken place since you left.賓語(yǔ)從句中時(shí)態(tài)的用法：當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，從句的時(shí)態(tài)可根據(jù)從句的時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)選擇；當(dāng)主句是過(guò)去時(shí)時(shí)，從句的時(shí)態(tài)則只能用過(guò)去時(shí)態(tài)的某一種，但從句所講述的內(nèi)容為客觀真理時(shí)從句的時(shí)態(tài)只能用一般現(xiàn)在時(shí)。如：

She says(that)she has never been to Mount Emei.在復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句時(shí)，考生還要掌握準(zhǔn)確判斷賓語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句的方法。如：（1）Scientists wanted to know if life exists on the moon.（2）He will call you if he comes back.雖然你很了解自己的問(wèn)題所在，但是沒(méi)有找到正確的解決方法，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性。目前你所要做的，就是根據(jù)當(dāng)前老師的授課進(jìn)度和自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有目的地去學(xué)習(xí)。另外，在選擇輔導(dǎo)書時(shí)，以一個(gè)學(xué)科選一兩本為宜，以其中一本為主要復(fù)習(xí)依據(jù)，另一本為輔助，兩本書互相補(bǔ)充，這樣效果會(huì)更好一些。相信合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和合適的輔導(dǎo)書定能幫助你“贏”得高考！

問(wèn)題三：我剛剛進(jìn)入高三，英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，尤其是單詞怎么也記不住。你能告訴我怎樣做才能把單詞記牢嗎？

記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以有關(guān)這方面的問(wèn)題也是許多讀者來(lái)信中的焦點(diǎn)問(wèn)題。想要牢固地記憶單詞可采用以下方法：第一，多記多寫，運(yùn)用好的方法記憶單詞。如：聯(lián)想法、構(gòu)詞法等。第二，不斷地復(fù)習(xí)鞏固。反復(fù)記憶是牢固記憶單詞的關(guān)鍵。第三，把單詞放在具體的句子中反復(fù)操練，活學(xué)活用。

問(wèn)題四：語(yǔ)法一直是我比較頭疼的項(xiàng)目，對(duì)此，我怎樣才能做到有效復(fù)習(xí)呢？1.對(duì)動(dòng)詞的復(fù)習(xí)。對(duì)動(dòng)詞或與動(dòng)詞相關(guān)題目的考查在歷年高考試題中都占有相當(dāng)大的比重。動(dòng)詞的變化形式多樣，且是句子的核心部分，因此考生在進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，務(wù)必把動(dòng)詞和與動(dòng)詞相關(guān)的部分作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先要復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，考生不但要把基本

以上兩個(gè)句子中都有if引導(dǎo)的從句,但是由于if的意思不同，從句的性質(zhì)也就不同。第一句是賓語(yǔ)從句，第二句是狀語(yǔ)從句;第一句中的if作“是否”講，而第二句中的if作“如果”講。也就是說(shuō)if作“是否”講時(shí)，它引導(dǎo)的句子一般是賓語(yǔ)從句，那么句子的時(shí)態(tài)則要按賓語(yǔ)從句的原則來(lái)使用；而if 作“如果”講時(shí)，它引導(dǎo)的句子一般是狀語(yǔ)從句，那么句子的時(shí)態(tài)則要按狀語(yǔ)從句的原則來(lái)使用。這一技巧對(duì)考生區(qū)分從句是賓語(yǔ)從句還是狀語(yǔ)從句是十分有效的。如果有你問(wèn)題，歡迎來(lái)信來(lái)電于試題調(diào)研Alice姐姐一起探討交流。

定語(yǔ)從句則要重點(diǎn)掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法，如：that, which, who, whose等。

3．對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。(1)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)和名詞的所有格；(2)人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問(wèn)代詞、連接代詞、關(guān)系代詞和相互代詞；(3)定冠詞和不定冠詞；(4)數(shù)詞；(5)形容詞和副詞的比較級(jí)、最高級(jí)；(6)介詞；(7)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)。

第三篇：高三一輪英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

鳳陽(yáng)藝榮2014年高三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃

近年來(lái)高考英語(yǔ)試題突出了考查英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。，英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于打牢基礎(chǔ)，有效地全面提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.按照英語(yǔ)組教學(xué)安排在2月底之前進(jìn)行第一輪課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，對(duì)單詞的讀音意義以及詞的用法，讓學(xué)生熟練掌握；同時(shí)還要落實(shí)好學(xué)生復(fù)習(xí)情況，要通過(guò)多種形式進(jìn)行抽查和監(jiān)督學(xué)生。每單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行4-5節(jié)課進(jìn)行梳理完，同時(shí)要有輔助練習(xí)和鞏固練習(xí)，對(duì)于本單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的做題情況和掌握情況，進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)。

2.由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在讀、背的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)感，所以要求學(xué)生每天花10分鐘時(shí)間進(jìn)行課文朗誦回顧。

3.在進(jìn)行兩個(gè)月的知識(shí)點(diǎn)梳理后，學(xué)生有一定的詞匯量的基礎(chǔ)之上，充分利用課堂20分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練。首先對(duì)高中課本中學(xué)生易錯(cuò)的單詞進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)寫，要求不留死角。加深他們的印象；第二步是利用網(wǎng)上資源，下載高考中出現(xiàn)頻率最高的單詞加以補(bǔ)充，擴(kuò)大他們的詞匯量，每次以10個(gè)單詞的形式要求學(xué)生猜詞，并以英語(yǔ)解釋的形式來(lái)引導(dǎo)。（這是構(gòu)想，具體實(shí)施看學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度）

4.經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)與句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)或者是陷阱題，每天做三道，天天堅(jiān)持下來(lái)，效果定好。

5.經(jīng)常分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，促進(jìn)師生情感質(zhì)量的提高，消除復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的心理上障礙，防止學(xué)生出現(xiàn)“高原反應(yīng)”。此外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，防止遺忘就要做到復(fù)習(xí)及時(shí)化、經(jīng)?；?。使用語(yǔ)言采用螺旋式復(fù)呈，而不能奢求“一勞永逸”。還要在適當(dāng)時(shí)機(jī)穿插講解單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)等題型的命題思路，解題技巧，用于指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，獲得答題技巧，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。從而真正將復(fù)習(xí)備考納入到能力訓(xùn)練的軌道上來(lái)，使復(fù)讀班的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再枯燥乏味。

而藝術(shù)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般都很差，高考有考20多分的，高考英語(yǔ)限分線一般是60~80分。藝術(shù)生還要拿出一定的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)，參加全省專業(yè)課統(tǒng)考。因此，藝術(shù)班英語(yǔ)考高復(fù)習(xí)備考不能按常規(guī)出牌，即不能向文科班和理科班那樣按部就班地進(jìn)行復(fù)習(xí)也不能跟在他們后面跑空車。對(duì)于藝術(shù)班英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)從單詞記憶開(kāi)始。然后，進(jìn)行詞匯運(yùn)用教學(xué)。要篩選出高考常考詞匯，重點(diǎn)復(fù)習(xí)動(dòng)詞（vt.& vi）和形容詞的用法。這一階段可以充分利用實(shí)施新課改以來(lái)英語(yǔ)高考題中的單項(xiàng)填空。同時(shí)，這一階段要進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。第三階段，搞好英語(yǔ)常用句型的復(fù)習(xí)。第四階段，搞好語(yǔ)法復(fù)習(xí)。前面進(jìn)行了詞法和句法的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，在這一階段要對(duì)中學(xué)階段學(xué)過(guò)的所有語(yǔ)法進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)要搞好英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)閱讀和完形填空的訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。進(jìn)行用英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，教師要注意精心選擇寫作材料和研究高考英語(yǔ)寫作的命題思路。比如，這些高考英語(yǔ)作文考察了哪些句式。教師可以采用以讀促寫的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。藝術(shù)班英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)一定要降低難度，做到一堂課一張學(xué)案，達(dá)到復(fù)習(xí)一點(diǎn)兒會(huì)一點(diǎn)兒的目標(biāo)。

附：教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排 一輪復(fù)習(xí)

2013年8月2日—2014年2月中旬（約24周）

梳理課本，開(kāi)始教材模塊一至模塊八的復(fù)習(xí)，這一過(guò)程以詞匯知識(shí)為重點(diǎn)。

模塊一至模塊五為必修模塊，共15單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯量的85%，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周（約6節(jié)課）復(fù)習(xí)一個(gè)單元。

模塊六至模塊八為選修模塊，共9單元，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周（約8節(jié)課）復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。此外，在這一階段中，計(jì)劃利用每二周一大測(cè)，內(nèi)容以一套2013年全國(guó)各省市的高考真題為主，每一周一小測(cè)以單元內(nèi)容為主，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，熟悉考綱詞匯，了解高考試題的難度，提高個(gè)人應(yīng)考能力。

二輪復(fù)習(xí)

2014年2月中旬—4月中旬（約7周）

進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)分類復(fù)習(xí)，計(jì)劃復(fù)習(xí)6個(gè)語(yǔ)法專項(xiàng)：1.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，2.非謂語(yǔ)動(dòng)詞，3.情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣，4.定語(yǔ)從句和名詞性從句，5.狀語(yǔ)從句，6.特殊句式（強(qiáng)調(diào)、倒裝、省略等）。

每個(gè)語(yǔ)法專項(xiàng)用時(shí)4課時(shí)，其中2課時(shí)用于對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，2課時(shí)用于對(duì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)進(jìn)行講解。

三輪復(fù)習(xí)

2014年4月中旬—5月中旬

展開(kāi)綜合復(fù)習(xí)，并重點(diǎn)對(duì)4項(xiàng)題型進(jìn)行專題解題指導(dǎo)，以提高學(xué)生的解題技巧。這4項(xiàng)題型分別為：完形填空、閱讀理解、任務(wù)型讀寫、寫作。

說(shuō)明：聽(tīng)力部分的訓(xùn)練指導(dǎo)，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)即開(kāi)展，每周2-3次；單項(xiàng)選擇部分的訓(xùn)練指導(dǎo)，貫穿在一輪復(fù)習(xí)的詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí)中。因此，這一階段不再對(duì)這兩項(xiàng)題型進(jìn)行專題訓(xùn)練。

2013年5月下旬—6月初

指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，并輔以高質(zhì)量的模擬試題訓(xùn)練。

第四篇：高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

豐潤(rùn)二中高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

郭寶娟

我們從8月10日補(bǔ)課開(kāi)始，到9月10日為高三課本新授階段，共講了8個(gè)單元。主要側(cè)重詞匯拓展，短語(yǔ)句型的復(fù)習(xí)總結(jié)。從9月11日到1月10日為一輪復(fù)習(xí)階段，主要側(cè)重對(duì)高一高二知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理。

在復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)，突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以讀寫為重點(diǎn)，側(cè)重閱讀能力的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一輪復(fù)習(xí)主要采取分單元復(fù)習(xí)的形式。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要分兩方面：1.重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)的復(fù)習(xí)。我們根據(jù)高考詞匯表及近幾年高考題，確定重點(diǎn)詞匯。對(duì)那些出現(xiàn)頻率高的高頻詞要求給漢語(yǔ)寫英語(yǔ)，另外一些高考詞匯則要求給英語(yǔ)懂漢語(yǔ)意思。每單元都要配備單詞拼寫的小篇子。每節(jié)課課前幾分鐘簡(jiǎn)單測(cè)試一下。然后根據(jù)學(xué)生的答題情況，對(duì)誤答率較高的詞匯再重復(fù)出題，加深印象。2.語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)習(xí)。第一講求精，第二練到位。我們利用學(xué)案教案一體化，提前把下一單元要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。上課老師少講，主要提示重點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)歸納詞的用法。然后利用大量的練習(xí)加以鞏固。練習(xí)的形式除了常見(jiàn)的單選以外，還有改錯(cuò)，填空，完成句子，選詞填空。另外我們主要讓學(xué)生根據(jù)所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)詞的用法造句，漢譯英。就像今天皇甫老師這節(jié)課，給學(xué)生一些貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的句子，讓學(xué)生學(xué)以致用。

在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用方面，我們采取每天一篇閱讀或完型，每周一次閱讀限時(shí)訓(xùn)練。閱讀完型的選材主要是高考題。我們從高考題中選出難易適中的適合學(xué)生做的篇章，讓學(xué)生統(tǒng)一做。在寫作方面，現(xiàn)在我們主要是結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)從寫句子入手，由句子到簡(jiǎn)單的篇章。句子的設(shè)置從時(shí)間狀語(yǔ)的位置到時(shí)態(tài)，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，循序漸進(jìn)，逐漸過(guò)渡。

復(fù)課班的進(jìn)度比應(yīng)屆稍快一些。除了手頭現(xiàn)有的資料外，我們每單元都有一套自組題，涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查。要求學(xué)生課下每周一套高考題。

在備課的過(guò)程中，我們以備課組為單位，大家群策群力，資源共享。根據(jù)考情學(xué)情確定重難點(diǎn)，科學(xué)整合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)增強(qiáng)課堂效率。充分發(fā)揮單元檢測(cè)功能，少欠賬，爭(zhēng)取尖子生不欠賬。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生筆記本錯(cuò)題本的使用和指導(dǎo)，做實(shí)推進(jìn)層的推進(jìn)工作，確保一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

第五篇：考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

考研英語(yǔ) 具體安排如下：

第一階段 ：夯實(shí)基礎(chǔ)階段(5月份之前)：

任務(wù)內(nèi)容：

1.將大綱要求的5500單詞和常見(jiàn)的超綱單詞750、短語(yǔ)和固定搭配870背3遍。

2.將考研的寫作核心詞匯仔細(xì)過(guò)3遍。

3.將考研語(yǔ)法融會(huì)貫通，理解記憶2遍。

4.熟悉考研試題，了解其難度和各種題型。

5.精讀英語(yǔ)文章，熟悉英文寫作思路，通過(guò)閱讀記單詞。

6.通過(guò)考研長(zhǎng)難句練習(xí)語(yǔ)法。

在記單詞的同時(shí)，熟悉考研題型與難度。在進(jìn)入下一輪詞匯背誦之前，應(yīng)將本輪詞匯認(rèn)真復(fù)習(xí)1遍。在背誦的同時(shí)，應(yīng)該劃掉已經(jīng)掌握的單詞。每背一遍下一遍應(yīng)背的詞匯量就減少。將時(shí)間和精力集中到不熟悉、需要加強(qiáng)的單詞上。

1.詞匯是一切的基礎(chǔ)，這是寫作與做題的基礎(chǔ)。

2.根據(jù)科學(xué)，反復(fù)記憶，才能做到事半功倍。

3.只有先了解考研作文要用的核心詞匯才能會(huì)在需要時(shí)應(yīng)用。

4.語(yǔ)法是中國(guó)考試制度中不可忽視的一部分，是翻譯的基礎(chǔ)

第二階段 ：強(qiáng)化提高(專項(xiàng)練習(xí))階段(6月—8月)

1.“溫故而知新”。

2.考研英語(yǔ)著重考察兩種能力：一是通過(guò)單詞和語(yǔ)法理解別人的思想，即閱讀理解;二是通過(guò)單詞和語(yǔ)法表達(dá)自己，即寫作。第一階段正是第二階段的基礎(chǔ)。

3.只有親自下筆寫，才能體會(huì)寫作的真諦。做到下筆如有神。

第三階段：?？茧A段(9——11月)

1.通過(guò)套題的練習(xí)，將前一階段的專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化和整理。

2.通過(guò)練習(xí)精益求精。

第四階段：沖刺階段(12月)

1.通過(guò)研究真題，獲得解題技巧。

2.通過(guò)練習(xí)精益求精。

第五階段：點(diǎn)睛階段(1月)

1.模擬題是非常必要的，只有通過(guò)做仿真的模擬題和沖刺題才能提高解題技巧。

2.單詞的鞏固與提高要堅(jiān)持到考研的最后階段

3.預(yù)測(cè)作文很重要;范文的背誦有助于考生掌握考研作文最后的脈搏。