第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習慣幾點想法

培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習慣幾點想法

淮安陳明

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展具有深遠的意義?！墩Z文課程標準》對小學(xué)生閱讀習慣的要求第一就定位在“喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀”上，而且對義務(wù)教育階段學(xué)生的具體閱讀量作了硬性規(guī)定“不少于400萬字”。然而，實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生當前的閱讀現(xiàn)狀卻并不令人樂觀，主要表現(xiàn)在“不喜歡閱讀、無書可讀、讀書目的不明確”等幾方面。

小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的讀書習慣談?wù)劀\見：

一、要構(gòu)建濃厚的讀書氛圍。

培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以老師要明白這個道理：即多給孩子買書，在教室內(nèi)設(shè)立讀書角。另外，老師不要當“指揮者”，而要當“參與者”，要堅持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動，讓學(xué)生在讀書競賽中體驗到讀書的樂趣，從而不斷增強學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。

二、要有固定的讀書時間。

合理安排一個時間。老師每周應(yīng)該安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時間，全班人都聚在一起，可以共同讀一本書，也可以各自讀自己喜歡看的書，讀書時大家要盡量保持安靜。

三、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。

對于小學(xué)生來說，看書尤其要做一點筆記。因為小孩子看書有個特點，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時，就總結(jié)了一個讀書的經(jīng)驗：“不動筆墨不動書?！泵珴蓶|讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時，順手記點什么，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習慣。一般說來，讀書要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動筆記錄的過程中，也會使他養(yǎng)成動腦筋的習慣，如作者生活在什么樣的時代？他為什么會寫這本書呢？作者主要表達了什么一個主題呢？孩子會一邊記一邊思考。我建議讓小學(xué)生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀。在做筆記時也可根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

四、掌握行之有效的讀書方法。

閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)

生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學(xué)突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

總之，人是習慣的奴隸，學(xué)生一旦養(yǎng)成讀好書的習慣，將會終身受益，會漸漸成為一個與眾不同的人，一個有影響力的人，一個對社會有貢獻的人。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個長期培養(yǎng)的過程。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”所以，教師培養(yǎng)學(xué)生讀書的習慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。教師要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，采取積極靈活的方法，讓學(xué)生堅持每天讀書，并將這一行為堅持下去，時間長了，自然而然地就成了自覺行動。到了那個境界，學(xué)生會定時無意識地拿起一本書來，細細品讀。待習慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習慣 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣，使學(xué)生形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德情操，是閱讀教學(xué)的重要目的。由于各學(xué)科的學(xué)習與學(xué)生的閱讀習慣和能力有著密切的關(guān)系，小學(xué)語文新課程標準把培養(yǎng)學(xué)生“認真閱讀的習慣”列為閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)?？墒?，當前小學(xué)生在閱讀習慣方面還存在不少的問題：讀書漫不經(jīng)心，心猿意馬，不求甚解；在閱讀課文時，不能很好地使用工具書；沒有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習慣，讀書效率低；沒有養(yǎng)成“不動筆不讀書”的讀書習慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，提高閱讀能力，這是當前閱讀教學(xué)中必須重視的一個問題，葉圣陶先生在《語文教育書簡》中說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣?！薄袄蠋熌芤龑?dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉。”那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書習慣？怎樣進行培養(yǎng)呢？

１ 激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛看書之前，可以先讓學(xué)生愛聽——教師讀給學(xué)生聽。教師要善于分析每個學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著年級的升高，學(xué)生的讀書熱情更是急劇升溫。

２ 營造讀書氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營造讀書的大環(huán)境。我覺召開讀書交流會效果很好，可以促進學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機會和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達到促進讀書的目的。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話效果非常好，開始我們班有幾個學(xué)生讀書結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過程中每個學(xué)生都可以得到提高?？梢娺@是一種行之有效的促進學(xué)生讀書的方法和途徑。

３ 循循善誘，有目的讀書

書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學(xué)生學(xué)習書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用??此外，還要讓學(xué)生學(xué)會使用工具書。字典、詞典是不說話的老師，它們在養(yǎng)成讀書習慣的過程中，起著巨大的作用。長期以往，學(xué)生便會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么。

４ 培養(yǎng)毅力，形成習慣

毅力是讀書習慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”，是最難做到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅持讀書的毅力。習慣在于堅持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書，教師要做到：①營造讀書氛圍。大到學(xué)校，小到班級，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書源。除學(xué)校圖書室、閱覽室外，班級也要建立

起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的習慣，讓學(xué)生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書柜。這會讓學(xué)生終身受益，乃至幾輩受益。③制訂讀書方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時間。還可以讓學(xué)生制作讀書監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對其讀書情況進行督查或自查。④體驗成功的喜悅。學(xué)?；虬嗉壙梢远ㄆ诮M織讀書匯報會，讀書筆記展覽等讀書競賽，對在讀書中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生感受到讀書取得的收獲，體驗成功的喜悅。同時，也發(fā)揮這些同學(xué)的榜樣輻射作用，激勵其他學(xué)生，從而讓所有同學(xué)堅定讀書信念。這樣才會讓學(xué)生樂讀書，感受讀書樂，才會真正的養(yǎng)成讀書的習慣。良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復(fù)練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果；良好習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了；學(xué)生良好的讀書習慣離不開教師的指導(dǎo)，在老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，主要靠自己反復(fù)練習，才能形成好的閱讀習慣。在這里，還應(yīng)特別強調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習慣對他們以后的學(xué)習、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺和機會，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

第三篇：讀書交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習慣

讀書交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習慣

上學(xué)期我真正體會到了什么是開卷有益。我擁有了一本《名師培養(yǎng)學(xué)生好習慣的高效細節(jié)》的教育法寶。一開始拿到書的時候我不以為意，認為現(xiàn)在都是信息時代了，什么先進的教育教學(xué)理論，只要百度一下，就可以和世界先進理念密切接觸了，可是當我潛下心來打開第一頁，就令我完全轉(zhuǎn)變觀念，這本書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，激發(fā)了我孜孜不倦閱讀的興趣，使我收獲良多。好的習慣成就好的成績，這是多么精辟的論述呀，其中第一篇就闡述了運用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習慣，可見聽課習慣培養(yǎng)的重要性不言而喻。良好的聽課習慣是孩子學(xué)習好的前提，好的聽課習慣直接影響學(xué)生當前的學(xué)習，而且對今后的學(xué)習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣呢？經(jīng)過多年的努力，略有收獲，現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、激發(fā)興趣，使其樂聽。

教師要靈活運用各種方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然會認真聽講。如三年級開始我接觸這批學(xué)生，我一般采用故事或游戲?qū)胄抡n，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，用游戲貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵學(xué)生多講多說，學(xué)生的注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。

二、善用激勵，增強信心。

“給兒童以勞動的快樂，獲得學(xué)習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！保ㄌK霍姆林斯基）教師千萬不要吝嗇你的表揚，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)??！”“這么一點小小的區(qū)別都被你聽出來了，你的聽力可真了不起！”“你把他的優(yōu)點學(xué)來了，說明你很會聽??！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”長期堅持正面激勵性評價，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習慣。

三、善于引導(dǎo)，尊重理解。

小學(xué)生的一大特點就是表現(xiàn)欲望強，總認為自己是對的，別人的想法是錯的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)：（1）要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清他為什么有這樣的想法。（2）不隨便給予否定，即使持有不同的觀點或理解，也要以“我認為??”“我想補充說明??”等方式參與交流，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，保持理解的心態(tài)。

四、明確目標，有的放矢。

小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級階段?？唆斊账箍▼I說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣理解，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽?！?/p>

教師在學(xué)生“聽”之前應(yīng)該向他們提出明確的目標――應(yīng)該“聽”什么，應(yīng)該干什么，這樣學(xué)生才會在“聽”的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，激起思維的火花。在上課之前，把課時的教學(xué)目標介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生就能明確課堂“聽”的目標，同時在課堂教學(xué)中更關(guān)注于相關(guān)知識的呈現(xiàn)。

五、賦予方法，善聽善思。

教師還應(yīng)該適時教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。當學(xué)生開始認識到“聽”的重要性時，教師就要試著引導(dǎo)學(xué)生，善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽，就要學(xué)會傾聽的方法：

（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。當課堂上教師提出問題時，要求學(xué)生先靜下心來想一想，如果這個問題由我來回答，我會怎么表達；讓其他同學(xué)來回答，他們會如何回答。

（2）對同學(xué)的觀點進行歸納。有同學(xué)在回答問題時，自己應(yīng)做到不插嘴，不與其他同學(xué)討論，仔細聽同學(xué)的發(fā)言，并對他的觀點進行歸納。

（3）想一想他說的有沒有道理。把同學(xué)的觀點與自己的觀點、剛才猜想的其他同學(xué)可能出現(xiàn)的觀點進行比較，思考他說的有沒有道理。如果覺得與自己的觀點不同，可用“我認為??”“我想補充說明??”等方式與大家交流。

六、以身作則，及時反饋。

教師要讓學(xué)生認真聽講，自己首先應(yīng)該學(xué)會傾聽。課堂上不管是好學(xué)生還是潛能生，無論是說對了還是說錯了，無論是說的清楚明白還是語無倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點不耐煩，更不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意，應(yīng)該及時給予點撥或建議。

傾聽習慣的養(yǎng)成是需要時間的，教師切莫急于求成。在訓(xùn)練過程中要有針對性，從細小處練起，循序漸進地分項進行，確保取得良好的效果。

第四篇：小學(xué)生寫字習慣的培養(yǎng)想法

小學(xué)生寫字習慣的培養(yǎng)想法

諸城市枳溝小學(xué)

趙桂新

小學(xué)生寫字習慣的培養(yǎng)想法

兒童的心田就是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。良好的習慣對孩子人生的成長太重要了，作為一名小學(xué)教師，我想對培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習慣談幾點淺顯的想法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣。

“興趣是最好的教師?！苯逃睦韺W(xué)認為：每當一個學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學(xué)習，不覺得學(xué)習是一種沉重的負擔。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生固有的心理特點，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性。

漢字是美的，在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多多的書法家。教師應(yīng)多收集書法家的佳作供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中產(chǎn)生一種審美的心理活動，并根據(jù)小學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事、鄭板橋“賣字助窮人”、岳飛“沙上練字”等，小學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，由此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識。

可定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，多表揚，多鼓勵，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。

二、培養(yǎng)小學(xué)生正確坐姿及握筆的好習慣。

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量、養(yǎng)成不良習慣，重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達到這一目的，我的做法是：（1）熟讀寫字兒歌。如：“手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，寫字做到三個一，右手握筆背挺直，保護眼睛好學(xué)習”，要讓學(xué)生熟記成誦，并讓學(xué)生背給家長聽，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。至于為什么要“三個一”，學(xué)生就不得而知，常常難以堅持?？梢韵茸屗麄儓?zhí)筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服——告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，就使學(xué)生在體驗中養(yǎng)成了正確的握筆姿勢和寫字姿勢。（2）榜樣鼓勵。可觀察教學(xué)用書及班級寫字姿勢端正的同學(xué)，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功。每篇課文后要求寫的字，書上都安排有描寫、書寫，要指導(dǎo)孩子在下筆前靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸、意在筆先。小學(xué)生常常稍作瀏覽，就匆匆下筆，甚至有的孩子看都沒看就匆匆下筆，最后顧此失彼、徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的能力和習慣，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位臵，起筆和收筆在田字格中的位臵，筆畫的長短、曲直等，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的寫字習慣。教師要不斷地示范、練習、巡視、指導(dǎo)，對確實寫不好的，手把手教，力爭使學(xué)生筆筆到位。

練字貴在精，而不在多。小學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，特別是低年級學(xué)生容易分神，而且手指的小肌肉群不夠發(fā)達，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此，我們在教學(xué)中要堅持適度原則，即教師布臵的練習量要適度，教師要求學(xué)生每個字練習的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個寫3—4個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。對于生字較多的課文，可以把生字分配到幾個課時，不集中一節(jié)課寫字。

四、提高教師自身的書法修養(yǎng)。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

第五篇：小學(xué)生良好的讀書習慣

小學(xué)生良好的讀書習慣要求

1、讓學(xué)生讀字時要求：眼睛看清字形，口讀準字音，手書空筆畫，心想字義并記住字音和字形。

2、讓學(xué)生寫字時要求：眼睛認清字形，手認真寫字，口小聲讀準字音，心邊想字義速記字音和字形。這樣做，學(xué)生同樣可以把字的音形義緊密聯(lián)系在一起，避免寫錯別字，從而提高識字效率。

2、讓學(xué)生讀課文時要求：眼注意看書、口認真讀句子、手跟著指句子、心里邊思考問題邊理解意思。這樣做，可以把學(xué)生的注意力集中到書中，甚至進入文中的意境，避免“小和尚念經(jīng)，有口無心”，從而收到良好的讀書效果。

3、老師在講解課文時要求：眼睛注意看著書，耳朵認真聽老師講，手隨時按老師的要求在文中勾劃重點詞句，并在相應(yīng)處做簡要適當?shù)墓P記，心里邊想問題邊解意思，口隨時準備發(fā)言。這樣做，同樣可以把學(xué)生的注意力集中到書中，甚至進入文中角色，達到透徹理解課文內(nèi)容，避免“小鴨子聽雷鳴”的現(xiàn)象，從而提高聽課效率，收到較學(xué)習效果。

4、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時要求：眼睛注意看題，口小聲認真讀題，心里仔細審題，分析題目的條件和要求及其關(guān)系，并從中尋找，確定解答問題的思路和方法，手即時勾畫題中的關(guān)鍵詞語，在透徹理解題意，弄懂解答思路和方法的基礎(chǔ)上，準確完整地書寫作答。這樣做，可以達到切實復(fù)習，運用，鞏固知識的目的。