第一篇：魯村中學(xué)推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式實施意見

關(guān)于行政推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的實 施 方 案

為認(rèn)真貫徹縣教體局《關(guān)于在全縣小學(xué)初中大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實施意見》，深入開展課堂教學(xué)創(chuàng)新深化年活動，徹底扭轉(zhuǎn)我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)步伐緩慢的局面，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在認(rèn)真考察論證的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究，決定在全校各年級文化課中行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式。為保障此項工作順利開展，特制定如下工作方案。

一、組織學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的必要性和緊迫性。

課堂教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前新形勢發(fā)展的必然要求。現(xiàn)在，全省、全市課程實施水平評估工作已成為學(xué)校的核心工作，各級、各學(xué)校都在想方設(shè)法推進(jìn)課程改革，積極探索高效課堂教學(xué)改革，抓課改，抓課堂已經(jīng)在全省、全市形成大氣候，我縣不少學(xué)校也已經(jīng)創(chuàng)出成功的改革經(jīng)驗，走在了前頭。而我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)速度緩慢，不少教師還拘泥于傳統(tǒng)方法，不敢越雷池一步，上級來視導(dǎo)聽課，反映我校教師教學(xué)方法陳舊，課堂創(chuàng)新步伐小，已經(jīng)落在了全縣后面。這種狀況不改變，我們就跟不上全省全市教育發(fā)展的大形勢，在深化教學(xué)改革的大潮中，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取只能落后甚至落伍，進(jìn)而影響全校教育質(zhì)量的提高。

轉(zhuǎn)變觀念是課堂創(chuàng)新的前提。工作上的差距，很大程度上決定于思想觀念上的差距。全面開展課堂創(chuàng)新活動，要求我們廣大教師不斷破除舊思想，樹立新觀念。破除因循守舊、求穩(wěn)怕亂的舊思想，樹立勇于改革、勇于創(chuàng)新的新觀念；破除槍打出頭鳥、隨大流的舊思想，樹立比學(xué)趕超、勇爭一流的新觀念；破除只抓優(yōu)秀學(xué)生的舊思想，樹立關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注每一個學(xué)生的新觀念等等。只有確保這些新觀念真正深入人心，我們的工作才能充滿活力。

推進(jìn)課堂創(chuàng)新，廣大教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)行為方式，真正做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要求教師必須大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式，潛心研究、實踐有利于引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂模式。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，熟練掌握循環(huán)大課堂教學(xué)模式的精髓和操作要領(lǐng)。

循環(huán)大課堂教學(xué)模式是兗州一中吸收了杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的精髓——“預(yù)習(xí)、展示、反饋”，結(jié)合本校實際，形成的高效課堂教學(xué)模式，這種模式以導(dǎo)學(xué)案為憑借，打破傳統(tǒng)課堂的時空局限，讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)中的基本問題解決在課前，課堂上集中精力解決重點問題和普遍性問題，從而將課堂前置到晚自習(xí)、雙休日，使課外自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，形成課內(nèi)課外密切聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

循環(huán)大課堂模式的基本框架是“學(xué)案引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)（課前）—展示問題、合作探究—點評深化、總結(jié)、提升—當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展完善—下發(fā)學(xué)案、點撥指導(dǎo)”。循環(huán)大課堂模式具體可概括為“三步六段”教學(xué)法和“30+10”課堂模式。

（一）“三步六段”教學(xué)法

【三步】即課前、課中、課后

【六段】重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題匯總、精講點撥、課堂檢測、小結(jié)作業(yè)

【課前】

1、教師工作：在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本班特色的《導(dǎo)學(xué)案》；設(shè)計出課堂教學(xué)的互動方案。

2、學(xué)生工作：通過預(yù)習(xí)解決A、B兩級問題，對C級、D級問題形成初步困惑，以便帶入課堂。（A、識記級內(nèi)容B理解級內(nèi)容C、應(yīng)用級內(nèi)容D、拓展級內(nèi)容）

【課中】按六段教學(xué)模式實施“生生互動”或“師生互動”，讓人人都成為交流者。

【課后】

1、教師工作：備好課后課，設(shè)計出學(xué)生“未清”問題的解決方案。

2、學(xué)生工作：完成作業(yè)和預(yù)習(xí)，并向?qū)W習(xí)委員反饋“未清”問題，未清問題列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

（二）“30+10課堂模式”

1、30+10的解釋：

30+10是將課堂時間40分鐘分為兩段：前段30分鐘，后段10分鐘。前30分鐘解決在此之前學(xué)生已預(yù)習(xí)的《導(dǎo)學(xué)案》，按“六段”式處理，完成本課教學(xué)全部內(nèi)容，包括小結(jié)作業(yè)。處理完，進(jìn)入后10分鐘，發(fā)下一課的《導(dǎo)學(xué)案》并讓學(xué)生預(yù)習(xí)，確保預(yù)習(xí)效果和前后銜接。

2、30+10教學(xué)模式的特點：

其突出特點：按課堂時間來說，是將下一課教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)放在了本課堂的最后；對一堂課的教學(xué)內(nèi)容來說，是將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心前移。其目的：一是能強(qiáng)制學(xué)生預(yù)習(xí)，規(guī)范學(xué)生預(yù)習(xí)，從而達(dá)到課前預(yù)習(xí)效果和要求；二是課后的一些課余時間可對于預(yù)習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題再思考。對課堂內(nèi)容來說，老模式是先以老師為主（講授），后以學(xué)生為主（作業(yè)），本模式是先以學(xué)生為主（預(yù)習(xí)），后由老師參與（點撥）。

（三）循環(huán)大課堂教學(xué)模式流程：

一課三步

【課前】

1、編寫導(dǎo)學(xué)案：

導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)學(xué)科特點來編制，格式必須統(tǒng)一。要按照“三步六段”的要求來編寫，做到知識問題化，問題層次化?；A(chǔ)知識、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。

2、集體備課

（1）集體備課的安排

每個備課組每星期安排4節(jié)以上時間進(jìn)行集體備課。備課組全體教師要按規(guī)定時間參加集體備課，由組長負(fù)責(zé)主持，并填寫集體備課記錄單，參加人員要在記錄單上簽到。集體備課結(jié)束后，組長將記錄單交教務(wù)處，存檔，備查。

（2）集體備課的內(nèi)容：

A、研討下一周（備課日的第二天至下一備課日）的教學(xué)內(nèi)容，按上次備課時的計劃分工，由主備人對自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容、選編的導(dǎo)學(xué)案初稿做中心發(fā)言，要指出本部分內(nèi)容的重點、難點、考點、易錯點、講出導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、題目選編的意圖，要提出突破難點的方法、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教法和“六段”的實施辦法。由其他老師做補(bǔ)充，提出修改意見，形成導(dǎo)學(xué)案定稿，交印刷廠膠印。

B、制定再下一教學(xué)周的計劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)，將任務(wù)分配到老師。領(lǐng)到任務(wù)的老師在下一教學(xué)周里根據(jù)領(lǐng)到的課題編寫導(dǎo)學(xué)案，為下次集體備課中心發(fā)言作準(zhǔn)備。

C、確定示范課：商定下一周一節(jié)示范課的課型、執(zhí)教人、時間、地點、內(nèi)容。

（3）備課紀(jì)律：嚴(yán)格遵守時間。集體備課有組長負(fù)責(zé)組織調(diào)控；教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，結(jié)果記入績效考核。

3、個人備課

（1）備內(nèi)容：結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的重點、難點、易錯點，備一題多法、一法多題、歸納知識、總結(jié)規(guī)律。

（2）備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案。

4、學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“兩個前置”（學(xué)習(xí)前置，問題前置）的重要手段。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性。

（1）預(yù)習(xí)資料：預(yù)習(xí)要有兩種材料，一是課本；二是導(dǎo)學(xué)案。

（2）預(yù)習(xí)形式：預(yù)習(xí)要先獨(dú)立，后合作。

（3）預(yù)習(xí)方法：預(yù)習(xí)要先全面，后側(cè)重。學(xué)生先獨(dú)立閱讀一遍課本，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本解決A級內(nèi)容，B、C級內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問題，這些問題以及D級內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)小組，利用合作學(xué)習(xí)時間，按照老師的分工有側(cè)重地進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

【課中】

一堂兩段：“三步六段”教學(xué)法是將課堂40分鐘分為30分鐘和10分鐘兩段，前30分鐘按“六段式”教學(xué)，后10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。

1、前段

（1）重申目標(biāo)：上課時，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案作簡略快速的瀏覽。

（2）學(xué)情調(diào)查：

【調(diào)查學(xué)生】老師對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，用提問、競答、查看等形式進(jìn)行。A級問題提問檢查，要求學(xué)生獨(dú)立回答。

B級內(nèi)容可先讓學(xué)生獨(dú)立回答，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討，爭取解決。C級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學(xué)生解決情況。

【學(xué)生質(zhì)疑】讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑提出來。

（3）問題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設(shè)計出解決方案。

（4）精講點撥（展示交流、合作探究、精講點撥）

A、老師根據(jù)問題匯總的情況給各學(xué)習(xí)小組分工，讓各組展示（到黑板上板演或口答）。展示過程中組內(nèi)學(xué)生要相互幫助、相互補(bǔ)充，表現(xiàn)出團(tuán)隊精神，各組之間既要相互競爭又要相互鼓勵。每個小組選擇一個“主講人”，一般是由學(xué)力較弱的同學(xué)擔(dān)任，一旦出現(xiàn)錯誤，甚或表述不夠嚴(yán)密，就會被別的小組揪住“尾巴”，而本組成員可以站出來幫助自己的“主講人”加以糾正和補(bǔ)充。

B、老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，講解不到位的要補(bǔ)充，偏離主題的要點撥，要調(diào)動、激勵學(xué)生，使學(xué)生主動參與、積極思考、人人都體驗、個個有收獲。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。也就是說，作為教師，課上要做的最重要的兩點就是“點”和“控”，教師開口不多，但一定要點撥到位。

（5）當(dāng)堂檢測：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進(jìn)行比較，給出評價。

（6）小結(jié)作業(yè)：

在老師的指導(dǎo)下對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識、強(qiáng)調(diào)重點、歸納規(guī)律、總結(jié)方法。

學(xué)生根據(jù)上述學(xué)習(xí)活動，結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況，把導(dǎo)學(xué)案落實、完成好（D級問題可選做），下課時老師將導(dǎo)學(xué)案收齊、批改。

2、后段：每堂課的后10分鐘時預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容的階段，老師把下一課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡述主要內(nèi)容，讓學(xué)生對下一課的任務(wù)有初步了解，然后指示預(yù)習(xí)方法。要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)，獨(dú)立地、盡量多地解決問題。

【課后】

1、教師：（1）教師對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價，對存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)措施。

（2）教師對收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，重點看學(xué)生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴(yán)密、全面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。

2、學(xué)生：（1）學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個問題，主動解決多少問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力。

（2）對本課理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好。要將重要的知識點、易錯點、解題方法、規(guī)律，自己的體會、感悟記錄在糾錯本上，將做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。

（3）按照課上下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，做好下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

（五）循環(huán)大課堂模式基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動、易講難引、少講多練、展示為主、當(dāng)堂消化、減少作業(yè)、前后銜接。

強(qiáng)制規(guī)范：教師精講時間不得超過十分鐘，凡是學(xué)生能講的教師不代替。

三、認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作：

1、教務(wù)處編印下發(fā)有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)材料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（1）《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》

（2）《學(xué)習(xí)高陽中學(xué)建立小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制》

（3）生本教育學(xué)習(xí)材料

2、召開支部會、校委會、教學(xué)班子會，專題研究課堂創(chuàng)新問題，使廣大教干統(tǒng)一思想，凝聚共識。

3、組織教務(wù)處人員、包級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組長到悅莊二中參觀考察循環(huán)大課堂實施的成功經(jīng)驗。

4、分批次召開教研組長、備課組長、骨干教師課堂創(chuàng)新座談會，暢談對循環(huán)大課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，征求對課堂創(chuàng)新的意見和建議。

5、投資4萬5千余元，每口教室的后墻和左右兩側(cè)全部安裝毛玻璃黑板，為小組展示提供平臺。

6、召開全體教師參加的課堂創(chuàng)新動員會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確要求，全面鋪開。

7、召開循環(huán)大課堂教學(xué)模式專題培訓(xùn)會，明確循環(huán)大課堂教學(xué)模式的特點、操作流程和各項要求，明確導(dǎo)學(xué)案的編制要求，明確學(xué)習(xí)小組的組建方法。會后各備課組繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，教務(wù)處組織循環(huán)大課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)測試（閉卷），以檢驗每位教師學(xué)習(xí)情況，測試成績記入教師考核成績。

8、各備課組組織集體備課，編制下周用的導(dǎo)學(xué)案。同時利用一周時間統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，為同步使用導(dǎo)學(xué)案，推行循環(huán)大課堂做好準(zhǔn)備。

9、各班班主任與任課教師、班干部協(xié)商，組建學(xué)習(xí)小組，選出小組長。每個學(xué)習(xí)小組6—7人，每班8-10個小組為宜。

10、學(xué)校教務(wù)處制定下發(fā)以下規(guī)章制度和參考資料：

（1）《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》

（2）《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》

（3）《循環(huán)大課堂教學(xué)模式課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》

（4）《課堂教學(xué)創(chuàng)新達(dá)標(biāo)實施方案》

（5）部分學(xué)科導(dǎo)學(xué)案范例和循環(huán)大課堂課堂實錄

11、由班主任召開專題班會，對小組長和學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)。

四、真抓實干，采取有力措施，行政推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為活動開展提供有力的組織保障。學(xué)樣成立由校長為組長、分管校長為副組長，校委會領(lǐng)導(dǎo)為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組和由分管校長為組長、教務(wù)處主任為副組長，各教研組長為成員的研究指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的規(guī)劃、過程調(diào)度和總結(jié)驗收等工作，制定操作規(guī)范，指導(dǎo)各教研組有效開展各階段活動，解決活動過程中的問題，研究、提出改進(jìn)意見。教干是教學(xué)改革的組織者、實施者、帶領(lǐng)者，學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)先進(jìn)理論，帶頭進(jìn)行課堂創(chuàng)新，帶頭編制高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，帶頭上創(chuàng)新示范課。

2、培植典型，切實發(fā)揮示范帶動作用。按照“示范引路、典型帶動”的實施策略，充分發(fā)揮教研組長、備課組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的帶頭和引領(lǐng)作用，以教研組為單位，推出循環(huán)大課堂示范課、觀摩課，以點帶面，為全校教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，推動全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開展。在實施過程中，學(xué)校將及時發(fā)現(xiàn)培植先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，做好成果推廣工作。學(xué)校將適時召開課堂創(chuàng)新經(jīng)驗交流會，相互交流各年級之間的好經(jīng)驗，不斷改進(jìn)管理與指導(dǎo)方式。

3、完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。全面修改學(xué)校教學(xué)管理制度和教師考評制度，建立健全促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的評價導(dǎo)向機(jī)制；加大課堂教學(xué)創(chuàng)新能力在教師工作評價中的權(quán)重，實行課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)制度，專門從教研量化分中拿出30分，課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)教師加上30分，不達(dá)標(biāo)教師此項為0分。課堂創(chuàng)新不達(dá)標(biāo)的任課教師，限期整改，學(xué)校組織復(fù)評，復(fù)評仍不達(dá)標(biāo)者，評優(yōu)選模一票否決。建立教學(xué)改革成果專項獎勵制度，開展課堂創(chuàng)新評選活動，對在課堂創(chuàng)新中工作突出、成果顯著、在市、縣、鎮(zhèn)、校級講課比賽獲獎的教師進(jìn)行獎勵。加強(qiáng)教學(xué)改革過程指導(dǎo)與管理，建立教學(xué)改革問題調(diào)研制度，及時研討改革過程中的實際問題，研究解決的策略和辦法，調(diào)控研究的進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，扎實有效。改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，以評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果為主要指標(biāo)評價教師課堂教學(xué)；實施教師課堂教學(xué)跟蹤評價，強(qiáng)化推門聽課等形式，嚴(yán)格落實“一談、二警、三?！敝贫鹊却胧?，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)管理與評價，促使教師加快課堂教學(xué)研究與改革創(chuàng)新步伐。

4、要有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。任何改革探索都不可能一帆風(fēng)順、一蹴而就，要想取得改革的成功，享受成功的喜悅，就必須具有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。洋思中學(xué)十年磨劍方可成功，杜郎口中學(xué)校長矢志不移，立志改革，三年初見成效，六年兩個輪次的不懈實踐，終于得到全省認(rèn)可。全體教干教師要鼓足教學(xué)改革的勇氣，要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和堅忍不拔的改革精神，堅持不懈、探索不止，爭做教改典型，為推進(jìn)全校課堂創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。

魯村中學(xué)

2010.10

第二篇：三環(huán)五步循環(huán)大課堂教學(xué)模式

三環(huán)五步循環(huán)大課堂教學(xué)模式

模式簡介

基本理念

一、模式靈魂 相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生三位一體，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。相信學(xué)生是師德。

解放學(xué)生是使命。

發(fā)展學(xué)生是根本。

二、模式目標(biāo)

“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，旨在提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、模式特征 高效課堂模式特征：主動、生動、生成三特征一體。

主動：指學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過激發(fā)潛能，學(xué)生樂在其中，主動參與教學(xué)，獲取最佳效益，促成生成能力。

生動：追求課堂情感價值。學(xué)生學(xué)樂、樂學(xué)，變 “怕上學(xué)”為 “怕下課”。生成：變“。”為“ ？ ”。課堂“不可預(yù)設(shè)”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想碰撞思想，讓方法啟迪方法。

高效課堂內(nèi)涵：知識的超市、生命的狂歡。

超市：體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的尊重性、選擇權(quán)、自主性，課堂呈現(xiàn)豐富性、多義性，琳瑯滿目、各取所需，謂之知識超市。

狂歡：從“知識”到 “生命”，課堂是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。

基本內(nèi)涵

三環(huán)五步循環(huán)大課堂教學(xué)模式是一個立體教學(xué)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生方面：

學(xué)習(xí)流程三環(huán)：預(yù)習(xí)自學(xué)------高效課堂------訓(xùn)練拓展。課堂45分鐘向課前、課后延伸，形成課前、課中、課后三環(huán)一體的大課堂。

課前：預(yù)習(xí)自學(xué)。課前的自習(xí)課，學(xué)生預(yù)習(xí)教材，自己疏通一遍教材內(nèi)容；通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下與生活經(jīng)歷掛鉤，進(jìn)一步理解教材，重新構(gòu)建知識體系；小組長做好組織管理，確保每個成員充分預(yù)習(xí)，并找出需要課堂討論的問題。

課中：高效課堂。每個學(xué)習(xí)小組針對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，確定討論目標(biāo)，自主合作，探究解疑；課堂結(jié)束，小組長對每個成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗收、總結(jié)、評分。

課后：訓(xùn)練拓展。小組長自主確定時間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練案要求分層達(dá)標(biāo)，限時完成，及時收繳，向老師反饋交流。

學(xué)習(xí)方式三環(huán)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

獨(dú)學(xué)：學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑難。

對學(xué)：以小組為單位，同等學(xué)力的同學(xué)進(jìn)行討論。

群學(xué)：在組長的組織下，展示學(xué)習(xí)成果。

課堂學(xué)習(xí)三環(huán)：小組學(xué)習(xí)、展示點評、檢測反饋。

小組學(xué)習(xí)：在小組長的組織下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，開展小組內(nèi)獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決疑惑，為展示做準(zhǔn)備。

展示點評：展示不是對原有知識的重復(fù)，而是小組對學(xué)習(xí)疑惑的問題性展示，是小組學(xué)習(xí)成果的生成性展示，是生生合作、師生合作的互動性展示。展示內(nèi)容是：解決問題的關(guān)鍵點、做題的易錯點、知識的拓展延伸點、總結(jié)知識的方法和規(guī)律、小組合作探究學(xué)習(xí)的成果（如學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新的學(xué)習(xí)體驗、新的感悟生成）等。

點評是歸納、小結(jié)。包括學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行點評、拓展，學(xué)科班長對本節(jié)課各小組展示、點評、質(zhì)疑等表現(xiàn)的課堂評價，教師的即時評價。

檢測反饋 ：檢測體現(xiàn)層次性、探究性、實踐性。包括基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提升、拓展延伸、實際運(yùn)用四個方面。反饋為下一節(jié)內(nèi)容做準(zhǔn)備，形成循環(huán)。

課后反思三環(huán)：自查知識結(jié)構(gòu)，整理糾錯本，完成導(dǎo)學(xué)案。

教師方面：

課前備課三環(huán)：備學(xué)習(xí)目標(biāo)，備學(xué)情，備學(xué)法指導(dǎo)。基本流程為：個人初備(形成初案)----集體研討(形成共案)-----個性設(shè)計(形成個案)三環(huán)。

課中教學(xué)三環(huán)：導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)、問題為主線、活動為主軸。

導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)：圍繞“學(xué)”，重在“導(dǎo)”，導(dǎo)是手段，學(xué)是目的。

問題為主線：圍繞課堂暴露出來的問題，“拓”“挖”“思”“悟”，既要抓住問題，認(rèn)真探究，又要做到不厭其煩、“無限”放大、不徹底解決問題誓不罷休。

活動為主軸：包括三動，身動、心動、神動，一切圍繞 “學(xué)”而動，在組與組、對子與對子、生與生、生與師之間互動交流。

課堂檢查三環(huán)：一在學(xué)生獨(dú)學(xué)時，查學(xué)生自學(xué)進(jìn)度、效果；二在小組對學(xué)、群學(xué)、小組小展示時，查暴露的問題；三在學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案、糾錯本時，查發(fā)現(xiàn)存在問題，安排檢測。

基本流程

課堂流程：五步

明確目標(biāo)→自主研學(xué)→合作解疑→展示提升→效果反饋

↑

1、明確目標(biāo)：課堂首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開始本節(jié)課學(xué)習(xí)。

2、自主研學(xué)：學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，通研教材，思考導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題，自學(xué)任務(wù)完成后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗自學(xué)效果，找疑難，查不足。

3、合作解疑：小組長組織本組成員先一對一進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論。學(xué)習(xí)小組長組織小組的每一個成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學(xué)中遇到的困惑；老師深入小組參與學(xué)生討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，組織教學(xué)進(jìn)程

4、展示提升：B層C層展示，A層點評、拓展；組組展示、組組點評、質(zhì)疑。點評、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵，可點評思路、總結(jié)規(guī)律，可質(zhì)疑不同思路、不同方法。

5、效果反饋：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化，為此進(jìn)行當(dāng)堂檢測。通過這一環(huán)節(jié)檢驗學(xué)習(xí)效果，為小組打分晉級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程，同時為下節(jié)課做準(zhǔn)備，形成循環(huán)大課堂。

導(dǎo)學(xué)案是路線圖；小組學(xué)習(xí)定成?。华?dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)是方式；學(xué)情調(diào)查是基礎(chǔ)；達(dá)標(biāo)檢測是關(guān)鍵，展示點評是手段。

第三篇：魯村中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新匯報

課堂教學(xué)創(chuàng)新校長講話：真抓實干，行政推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

一、深入剖析問題，查找病因，下決心全面實施課堂創(chuàng)新。今年我校教學(xué)工作成績欠佳，尤其是教學(xué)質(zhì)量偏低，中考成績極不理想。面對這種嚴(yán)峻的形勢，我校多次召開各種形式的問題剖析會，深入查擺問題，剖析原因，尋求對策。經(jīng)過深入剖析，我們認(rèn)識到學(xué)校多數(shù)教師教法陳舊是制約成績提高的重要原因之一?，F(xiàn)在，全省、全市課程實施水平評估工作已成為學(xué)校的核心工作，各級、各學(xué)校都在想方設(shè)法推進(jìn)課程改革，積極探索高效課堂教學(xué)改革，抓課改，抓課堂已經(jīng)在全省、全市形成大氣候，我縣不少學(xué)校也已經(jīng)創(chuàng)出成功的改革經(jīng)驗，走在了前頭。而我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)速度緩慢，不少教師還拘泥于傳統(tǒng)方法，不敢越雷池一步，上級來視導(dǎo)聽課，反映我校教師教學(xué)方法陳舊，課堂創(chuàng)新步伐小，已經(jīng)落在了全縣后面。這種狀況不改變，我們就跟不上全省全市教育發(fā)展的大形勢，在深化教學(xué)改革的大潮中，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取只能落后甚至落伍，進(jìn)而影響全校教育質(zhì)量的提高。暑假以來，教體辦領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)也多次過問我校的課堂創(chuàng)新問題，因此我們就下定決心，一開學(xué)就行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新，盡快使我校的課堂改變面貌。

課改決心已定，可是推行哪種模式又是一個問題。我們反復(fù)研究了杜郎口模式、高陽中學(xué)的信息技術(shù)下的小組合作學(xué)習(xí)模式和兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”，感到兗州一中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”更具有可操作性，也符合縣教研室的推廣要求。于是就選定全面推廣“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”。

如何推行才有實效，才不會浮于表面，半途而廢，這也是一個大問題。過去兩年，教務(wù)處在推行課堂創(chuàng)新方面也下了很大力氣，組織了課堂創(chuàng)新骨干教師示范課、青年教師展示課、每人一節(jié)公開課等許多活動，但不少教師由于思想認(rèn)識不到位，日常教學(xué)中不應(yīng)用，學(xué)校課堂創(chuàng)新的整體推進(jìn)速度緩慢，效果有限。究其根本原因，是學(xué)校對課堂創(chuàng)新的行政推進(jìn)力度不夠，單靠業(yè)務(wù)處室的努力和教研活動的層面來推行課改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。必須由校長下定決心，一把手靠上親自抓，動用學(xué)校的行政手段，強(qiáng)力推動，才可能取得效果。鑒于此，我們決定在全校各年級文化課中行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

定好目標(biāo)和推行方式后，我們就按照計劃，采取措施一步一步把課改落實下去。

二、認(rèn)真宣傳發(fā)動，組織學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的必要性和緊迫性.（1）我們搜集整理了比較完整的《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》課改經(jīng)驗材料，印發(fā)給校委會成員研究討論，先后召開了支部會、教學(xué)班子會和校委會，專題研究討論課堂創(chuàng)新問題，首先使領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想形成共識。教務(wù)處編印下發(fā)《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》、《學(xué)習(xí)高陽中學(xué)建立小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制》、生本教育學(xué)習(xí)材料等有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)材料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（2）組織教務(wù)處人員、包級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組長到悅莊二中等學(xué)校參觀考察循環(huán)大課堂實施的成功經(jīng)驗。

（3）分批次召開教研組長、備課組長、骨干教師課堂創(chuàng)新座談會，暢談對循環(huán)大課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，征求對課堂創(chuàng)新的意見和建議。

（4）我們利用中秋假期制定了《魯村中學(xué)關(guān)于行政推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的實施方案》、《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》、《循環(huán)大課堂教學(xué)模式課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》四份材料。班子主要成員對這幾份材料反復(fù)進(jìn)行了推敲修改，作為全校課堂創(chuàng)新遵循的主要依據(jù)。

（5）召開全體教師參加的課堂創(chuàng)新動員會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確要求，全面動員。

（6）投資4萬5千余元，利用國慶假期在每口教室的后墻和左右兩側(cè)全部安裝毛玻璃黑板，為小組展示提供平臺。

（7）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課堂創(chuàng)新提供有力的組織保障。

學(xué)樣成立由校長任組長、分管校長任副組長，校委會成員為組員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組和由分管校長為組長、教務(wù)處主任為副組長，各教研組長為成員的研究指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的規(guī)劃、過程調(diào)度和總結(jié)驗收等工作，制定操作規(guī)范，指導(dǎo)各教研組有效開展各階段活動，解決活動過程中的問題，研究、提出改進(jìn)意見。教干是教學(xué)改革的組織者、實施者、帶領(lǐng)者，學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)先進(jìn)理論，帶頭進(jìn)行課堂創(chuàng)新，帶頭編制高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，帶頭上課堂創(chuàng)新示范課。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，熟練掌握循環(huán)大課堂教學(xué)模式的精髓和操作要領(lǐng)。（1）學(xué)校召開了循環(huán)大課堂教學(xué)模式專題培訓(xùn)會，明確循環(huán)大課堂教學(xué)模式的特點、操作流程和各項要求，明確導(dǎo)學(xué)案的編制要求，明確學(xué)習(xí)小組的組建方法。

（2）會后各備課組繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，教務(wù)處組織了循環(huán)大課堂教學(xué)模式理論學(xué)習(xí)測試（閉卷），以檢驗每位教師學(xué)習(xí)情況，理論考試由校長親自監(jiān)考，不及格的進(jìn)行補(bǔ)考，測試成績記入教師考核成績。

（3）按照《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》的各項要求，班主任負(fù)責(zé)召開了小組合作學(xué)習(xí)專題班會和培訓(xùn)會，對小組長和學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)指導(dǎo)。

（4）抓好導(dǎo)學(xué)案編制這一關(guān)。學(xué)校搜集下發(fā)了部分導(dǎo)學(xué)案范例，要求各備課組教師嚴(yán)格按照《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》的各項要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，由備課組長審核、定稿，編寫人、審核人分別在導(dǎo)學(xué)案署名，然后交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后送印刷廠膠印。初

二、初四有唐校長親自審驗，初

一、初三有尹西芬審驗。

四、培植典型，切實發(fā)揮示范帶動作用。按照“示范引路、典型帶動”的實施策略，充分發(fā)揮教研組長、備課組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的帶頭和引領(lǐng)作用，以教研組為單位，推出循環(huán)大課堂示范課、觀摩課，以點帶面，為全校教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，推動全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開展。國慶節(jié)后第一周我們推出了六節(jié)循環(huán)大課堂研討課（其中有兩節(jié)領(lǐng)導(dǎo)帶頭課），每節(jié)課先試講，研討完善后再正式講，效果不錯。這一周我們又推出八節(jié)備課組長示范課，下一周推出12節(jié)，從教研組長、備課組長開始，逐步擴(kuò)大，以點帶面，全面推開。在實施過程中，學(xué)校將及時發(fā)現(xiàn)培植先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，做好成果推廣工作。適時召開課堂創(chuàng)新經(jīng)驗交流會，相互交流各年級之間的好經(jīng)驗，不斷改進(jìn)管理與指導(dǎo)方式。

五、完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。全面修改學(xué)校教學(xué)管理制度和教師考評制度，建立健全促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的評價導(dǎo)向機(jī)制；加大課堂教學(xué)創(chuàng)新能力在教師工作評價中的權(quán)重，實行課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)制度，專門從教研量化分中拿出30分，課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)教師加上30分，不達(dá)標(biāo)教師此項為0分。課堂創(chuàng)新不達(dá)標(biāo)的任課教師，限期整改，學(xué)校組織復(fù)評，復(fù)評仍不達(dá)標(biāo)者，評優(yōu)選模一票否決。建立教學(xué)改革成果專項獎勵制度，開展課堂創(chuàng)新評選活動，對在課堂創(chuàng)新中工作突出、成果顯著、在市、縣、鎮(zhèn)、校級講課比賽獲獎的教師進(jìn)行獎勵。加強(qiáng)教學(xué)改革過程指導(dǎo)與管理，建立教學(xué)改革問題調(diào)研制度，及時研討改革過程中的實際問題，研究解決的策略和辦法，調(diào)控研究的進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，扎實有效。改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，以評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果為主要指標(biāo)評價教師課堂教學(xué)；實施教師課堂教學(xué)跟蹤評價，強(qiáng)化推門聽課等形式，嚴(yán)格落實“一談、二警、三?！敝贫鹊却胧?，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)管理與評價，促使教師加快課堂教學(xué)研究與改革創(chuàng)新步伐。

我校的課改還處在剛剛起步階段，許多做法還很不成熟，推行過程中肯定還會遇到許多問題。任何改革探索都不可能一帆風(fēng)順、一蹴而就，要想取得改革的成功，享受成功的喜悅，就必須具有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。洋思中學(xué)十年磨劍方可成功，杜郎口中學(xué)校長矢志不移，立志改革，三年初見成效，六年兩個輪次的不懈實踐，終于得到全省認(rèn)可。我們要求全體教干教師要鼓足教學(xué)改革的勇氣，要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和堅忍不拔的改革精神，堅持不懈、探索不止，爭做教改典型，為推進(jìn)全校課堂創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。

魯村中學(xué) 2010.10

第四篇：魯村中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新匯報

課堂教學(xué)創(chuàng)新校長講話：真抓實干，行政推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

一、深入剖析問題，查找病因，下決心全面實施課堂創(chuàng)新。今年我校教學(xué)工作成績欠佳，尤其是教學(xué)質(zhì)量偏低，中考成績極不理想。面對這種嚴(yán)峻的形勢，我校多次召開各種形式的問題剖析會，深入查擺問題，剖析原因，尋求對策。經(jīng)過深入剖析，我們認(rèn)識到學(xué)校多數(shù)教師教法陳舊是制約成績提高的重要原因之一?，F(xiàn)在，全省、全市課程實施水平評估工作已成為學(xué)校的核心工作，各級、各學(xué)校都在想方設(shè)法推進(jìn)課程改革，積極探索高效課堂教學(xué)改革，抓課改，抓課堂已經(jīng)在全省、全市形成大氣候，我縣不少學(xué)校也已經(jīng)創(chuàng)出成功的改革經(jīng)驗，走在了前頭。而我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)速度緩慢，不少教師還拘泥于傳統(tǒng)方法，不敢越雷池一步，上級來視導(dǎo)聽課，反映我校教師教學(xué)方法陳舊，課堂創(chuàng)新步伐小，已經(jīng)落在了全縣后面。這種狀況不改變，我們就跟不上全省全市教育發(fā)展的大形勢，在深化教學(xué)改革的大潮中，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取只能落后甚至落伍，進(jìn)而影響全校教育質(zhì)量的提高。暑假以來，教體辦領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)也多次過問我校的課堂創(chuàng)新問題，因此我們就下定決心，一開學(xué)就行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新，盡快使我校的課堂改變面貌。

課改決心已定，可是推行哪種模式又是一個問題。我們反復(fù)研究了杜郎口模式、高陽中學(xué)的信息技術(shù)下的小組合作學(xué)習(xí)模式和兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”，感到兗州一中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”更具有可操作性，也符合縣教研室的推廣要求。于是就選定全面推廣“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”。

如何推行才有實效，才不會浮于表面，半途而廢，這也是一個大問題。過去兩年，教務(wù)處在推行課堂創(chuàng)新方面也下了很大力氣，組織了課堂創(chuàng)新骨干教師示范課、青年教師展示課、每人一節(jié)公開課等許多活動，但不少教師由于思想認(rèn)識不到位，日常教學(xué)中不應(yīng)用，學(xué)校課堂創(chuàng)新的整體推進(jìn)速度緩慢，效果有限。究其根本原因，是學(xué)校對課堂創(chuàng)新的行政推進(jìn)力度不夠，單靠業(yè)務(wù)處室的努力和教研活動的層面來推行課改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。必須由校長下定決心，一把手靠上親自抓，動用學(xué)校的行政手段，強(qiáng)力推動，才可能取得效果。鑒于此，我們決定在全校各年級文化課中行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

定好目標(biāo)和推行方式后，我們就按照計劃，采取措施一步一步把課改落實下去。

二、認(rèn)真宣傳發(fā)動，組織學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的必要性和緊迫性.（1）我們搜集整理了比較完整的《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》課改經(jīng)驗材料，印發(fā)給校委會成員研究討論，先后召開了支部會、教學(xué)班子會和校委會，專題研究討論課堂創(chuàng)新問題，首先使領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想形成共識。教務(wù)處編印下發(fā)《兗州一中“循環(huán)大課堂教

學(xué)模式”》、《學(xué)習(xí)高陽中學(xué)建立小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制》、生本教育學(xué)習(xí)材料等有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)材料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（2）組織教務(wù)處人員、包級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組長到悅莊二中等學(xué)校參觀考察循環(huán)大課堂實施的成功經(jīng)驗。

（3）分批次召開教研組長、備課組長、骨干教師課堂創(chuàng)新座談會，暢談對循環(huán)大課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，征求對課堂創(chuàng)新的意見和建議。

（4）我們利用中秋假期制定了《魯村中學(xué)關(guān)于行政推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的實施方案》、《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》、《循環(huán)大課堂教學(xué)模式課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》四份材料。班子主要成員對這幾份材料反復(fù)進(jìn)行了推敲修改，作為全校課堂創(chuàng)新遵循的主要依據(jù)。

（5）召開全體教師參加的課堂創(chuàng)新動員會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確要求，全面動員。

（6）投資4萬5千余元，利用國慶假期在每口教室的后墻和左右兩側(cè)全部安裝毛玻璃黑板，為小組展示提供平臺。

（7）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課堂創(chuàng)新提供有力的組織保障。

學(xué)樣成立由校長任組長、分管校長任副組長，校委會成員為組員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組和由分管校長為組長、教務(wù)處主任為副組長，各教研組長為成員的研究指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的規(guī)劃、過程調(diào)度和總結(jié)驗收等工作，制定操作規(guī)范，指導(dǎo)各教研組有效開展各階段活動，解決活動過程中的問題，研究、提出改進(jìn)意見。教干是教學(xué)改革的組織者、實施者、帶領(lǐng)者，學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)先進(jìn)理論，帶頭進(jìn)行課堂創(chuàng)新，帶頭編制高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，帶頭上課堂創(chuàng)新示范課。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，熟練掌握循環(huán)大課堂教學(xué)模式的精髓和操作要領(lǐng)。

（1）學(xué)校召開了循環(huán)大課堂教學(xué)模式專題培訓(xùn)會，明確循環(huán)大課堂教學(xué)模式的特點、操作流程和各項要求，明確導(dǎo)學(xué)案的編制要求，明確學(xué)習(xí)小組的組建方法。

（2）會后各備課組繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，教務(wù)處組織了循環(huán)大課堂教學(xué)模式理論學(xué)習(xí)測試（閉卷），以檢驗每位教師學(xué)習(xí)情況，理論考試由校長親自監(jiān)考，不及格的進(jìn)行補(bǔ)考，測試成績記入教師考核成績。

（3）按照《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》的各項要求，班主任負(fù)責(zé)召開了小組合作學(xué)習(xí)專題班會和培訓(xùn)會，對小組長和學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)指導(dǎo)。

（4）抓好導(dǎo)學(xué)案編制這一關(guān)。學(xué)校搜集下發(fā)了部分導(dǎo)學(xué)案范例，要求各備課組教師嚴(yán)格按照《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》的各項要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，由備課組長審核、定稿，編寫人、審核人分別在導(dǎo)學(xué)案署名，然后交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后送印刷廠膠印。初

二、初四有唐校長親自審驗，初

一、初三有尹西芬審驗。

四、培植典型，切實發(fā)揮示范帶動作用。按照“示范引路、典型帶動”的實施策略，充分發(fā)揮教研組長、備課組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的帶頭和引領(lǐng)作用，以教研組為單位，推出循環(huán)大課堂示范課、觀摩課，以點帶面，為全校教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，推動全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開展。國慶節(jié)后第一周我們推出了六節(jié)循環(huán)大課堂研討課（其中有兩節(jié)領(lǐng)導(dǎo)帶頭課），每節(jié)課先試講，研討完善后再正式講，效果不錯。這一周我們又推出八節(jié)備課組長示范課，下一周推出12節(jié)，從教研組長、備課組長開始，逐步擴(kuò)大，以點帶面，全面推開。在實施過程中，學(xué)校將及時發(fā)現(xiàn)培植先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，做好成果推廣工作。適時召開課堂創(chuàng)新經(jīng)驗交流會，相互交流各年級之間的好經(jīng)驗，不斷改進(jìn)管理與指導(dǎo)方式。

五、完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。全面修改學(xué)校教學(xué)管理制度和教師考評制度，建立健全促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的評價導(dǎo)向機(jī)制；加大課堂教學(xué)創(chuàng)新能力在教師工作評價中的權(quán)重，實行課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)制度，專門從教研量化分中拿出30分，課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)教師加上30分，不達(dá)標(biāo)教師此項為0分。課堂創(chuàng)新不達(dá)標(biāo)的任課教師，限期整改，學(xué)校組織復(fù)評，復(fù)評仍不達(dá)標(biāo)者，評優(yōu)選模一票否決。建立教學(xué)改革成果專項獎勵制度，開展課堂創(chuàng)新評選活動，對在課堂創(chuàng)新中工作突出、成果顯著、在市、縣、鎮(zhèn)、校級講課比賽獲獎的教師進(jìn)行獎勵。加強(qiáng)教學(xué)改革過程指導(dǎo)與管理，建立教學(xué)改革問題調(diào)研制度，及時研討改革過程中的實際問題，研究解決的策略和辦法，調(diào)控研究的進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，扎實有效。改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，以評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果為主要指標(biāo)評價教師課堂教學(xué)；實施教師課堂教學(xué)跟蹤評價，強(qiáng)化推門聽課等形式，嚴(yán)格落實“一談、二警、三?！敝贫鹊却胧?，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)管理與評價，促使教師加快課堂教學(xué)研究與改革創(chuàng)新步伐。

我校的課改還處在剛剛起步階段，許多做法還很不成熟，推行過程中肯定還會遇到許多問題。任何改革探索都不可能一帆風(fēng)順、一蹴而就，要想取得改革的成功，享受成功的喜悅，就必須具有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。洋思中學(xué)十年磨劍方可成功，杜郎口中學(xué)校長矢志不移，立志改革，三年初見成效，六年兩個輪次的不懈實踐，終于得到全省認(rèn)可。我們要求全體教干教師要鼓足教學(xué)改革的勇氣，要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和堅忍不拔的改革精神，堅持不懈、探索不止，爭做教改典型，為推進(jìn)全校課堂創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。

魯村中學(xué)

2010.10

第五篇：大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

大夼中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)--集體講授--小組合作活動--交流反饋--學(xué)習(xí)評價

（1）自主學(xué)習(xí)：提前下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，以《伴你學(xué)》為載體，讓學(xué)生分工查找有關(guān)資料，解決有關(guān)問題，做好課前相關(guān)預(yù)習(xí)工作。

（2）集體講授：在導(dǎo)入階段，一般采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、模擬情境教學(xué)的方法進(jìn)行全班授課，教師的精心設(shè)計、精彩導(dǎo)入是教與學(xué)成功的前奏。

（3）小組合作活動：在每次小組活動之前，教師明確提出本次活動的內(nèi)容和要求。分組合作學(xué)習(xí)期間，小組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，明確主攻方向和需要解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流，完成任務(wù)。

（4）交流反饋：各小組展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生和教師分享成果，及時反饋，確保學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。

（5）學(xué)習(xí)評價：學(xué)生自我評價、小組評價、教師評價相結(jié)合，及時給與肯定和鼓勵學(xué)生的努力。