第一篇：課堂改革教學(xué)總結(jié)

用心、用力、用智，全面提升“345”式課堂品質(zhì)

——課堂教學(xué)改革匯報(bào)提綱

壽光市洛城街道第一初級中學(xué)張子玉

我校始建于19世紀(jì)40年代初，1986年遷入現(xiàn)校址，是山東省規(guī)范化學(xué)校、濰坊市藝術(shù)教育示范校、濰坊市信息技術(shù)教育示范學(xué)校、壽光市教書育人先進(jìn)單位。學(xué)校位于壽光市洛城街道洛城街67號，西臨風(fēng)光秀麗的彌河生態(tài)園和“農(nóng)業(yè)硅谷”高科技蔬菜示范園，環(huán)境幽靜，布局合理，花草樹木香溢四季。近年來，我校在各級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)下，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)“名師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程的研究為核心，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步打造、完善“三步四環(huán)節(jié)五課型”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

? 專家“引”路，專業(yè)“逼”路，“轉(zhuǎn)”化思路，全力保障 “345”式高 效課堂教學(xué)的全面實(shí)施。

根據(jù)濰坊市教科院“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”要求和“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”總 體構(gòu)架，以“引”、“逼”、“轉(zhuǎn)”的“三字經(jīng)”指導(dǎo)課堂教學(xué)。

“引”就是引進(jìn)專家、引進(jìn)智慧。我們結(jié)合“千名名家進(jìn)校園活動(dòng)”，邀請山東省特級教師劉湘玉、齊魯名師常玉如等數(shù)十位名家到校指導(dǎo)課堂教學(xué)，切實(shí)把教師引上門、扶上路，走進(jìn)“345”，走進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂。

“逼”就是用課堂“軟指標(biāo)”去強(qiáng)化老師踐行“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。我們把“三講三不講”、“先學(xué)后教”等指標(biāo)分解到課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中去，讓課堂評價(jià)成為老師綜合考核評價(jià)的重要指標(biāo)，并設(shè)立“教師專業(yè)成長發(fā)展基金”，獎(jiǎng)勵(lì)那些在課堂創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手評選中嶄露頭角的教師。

“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)變師生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的“345”式高效課堂生產(chǎn)力。我們利用“課堂追蹤”、“課改沙龍”等方式專題研究“345”式高效課堂，并把“學(xué)習(xí)心得”作為老師的必備手冊經(jīng)常用，用經(jīng)常。

同時(shí)，我們還推行“四態(tài)備課”，推進(jìn)“四有課堂”，深化和提升“345式”課堂品質(zhì)。我們以“備出品態(tài)”、“備活動(dòng)態(tài)”、“備足情態(tài)”、“備清形態(tài)”的“四態(tài)備課”為抓手，引導(dǎo)教師煮透教材，“活”用教材，用“活”教材。

品質(zhì)課堂歷練素質(zhì)教師。今年，我校又有五位老師獲得“壽光市教學(xué)能手”，一位老師獲得“濰坊市教學(xué)能手”，兩位老師獲得山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

? 品行養(yǎng)成，活動(dòng)育人，校本課程開發(fā)有力有效，有聲有色。我們立足學(xué) 校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的實(shí)際，因地制宜，因勢利導(dǎo)，全力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，孵化出了綜合實(shí)踐成果集《彌河水彌河情》、《青春之歌》等校本課程，切實(shí)變“生硬”的教育為“生活”的教育。

創(chuàng)建“非常3+1”，回歸傳統(tǒng)游戲。（“3”是指眼睛保健操、廣播體操和學(xué)校自編操，“1”是指學(xué)校自行設(shè)置的一項(xiàng)傳統(tǒng)特色體育活動(dòng)。）我們動(dòng)員學(xué)生自己挖掘，親自體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲，老鷹抓小雞、跳皮筋、跳繩、丟沙包、跳房子、丟手絹、抽陀螺、踢毽子??等經(jīng)典游戲走進(jìn)了大課間，走進(jìn)了校園，這些活潑快樂的活動(dòng)，極大的促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，雕塑了學(xué)生健康的心靈。

上學(xué)年，我校開發(fā)的《“孝愛文化”教育》課程被評為濰坊市“精品育人課程”；校本課程講義《消費(fèi)一點(diǎn)通》獲壽光市一等獎(jiǎng)。

? 聚焦生態(tài)課堂，開辟“手工作坊”，讓課堂成為“生命發(fā)展場”。課堂是 人的“生命發(fā)展場”，關(guān)注生命的教育才是真正的素質(zhì)教育。為此，我們以課堂教學(xué)為主陣地，打造生態(tài)課堂、生命課堂、生活課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

從心動(dòng)到行動(dòng)，讓課堂成為“手工作坊”。今學(xué)年，我們針對教師課堂教學(xué)“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，推出了“手工作坊20”式課堂教學(xué)法，就是堅(jiān)持給學(xué)生自主思考、自由活動(dòng)的時(shí)間不少于20分鐘，課堂上專門設(shè)置“動(dòng)手時(shí)刻”，讓學(xué)生自己整理、反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，并且在墻壁上開辟“手工作品展示臺”，展覽學(xué)生自己的個(gè)性作業(yè)和個(gè)性作品，切實(shí)提升學(xué)生的思維品質(zhì)和實(shí)踐能力。

? 組建“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，開辟“互助合作”新天地，閑暇教育彰顯魅 力。我們深入實(shí)施 “社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，以此為載體開展“互助合作學(xué)習(xí)”。設(shè)立“志愿者輔導(dǎo)員”，構(gòu)建完善的運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)立“QQ學(xué)習(xí)論壇”，構(gòu)建起了有效的活動(dòng)機(jī)制；成立“社區(qū)學(xué)習(xí)督導(dǎo)團(tuán)“，構(gòu)建起了實(shí)效的評價(jià)機(jī)制；開設(shè)“互助合作基金”，構(gòu)建起了高效的保障機(jī)制?！秹酃馊請?bào)》以“組建互助合作團(tuán)開辟學(xué)習(xí)第二起跑線”為題，對我校的這一做法進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

2009年，我們又進(jìn)一步延伸了“閑暇教育”的研究外延和重點(diǎn)，啟動(dòng)了《建

設(shè)魅力“閑暇文化” 引領(lǐng)教師“專業(yè)療養(yǎng)”》行動(dòng)研究課題，并被認(rèn)定為壽光市教育教學(xué)燎原獎(jiǎng)。

? 生態(tài)學(xué)習(xí)，生長智慧，“書香校園”建設(shè)彰顯“軟實(shí)力”。我校以“生 態(tài)學(xué)習(xí)，生長智慧”為切入點(diǎn)，有力有效的開展語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，形成了獨(dú)具特色的校本文化氛圍。

一年來，我們開展了以“素讀經(jīng)典”、“紅色記憶”、“詩歌百年”、“感恩的心”、“春天的故事”、“秋日私語”等為主題的征文演講比賽，激活了學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中收獲，在收獲中成長。

我們通過開展“我的讀書之最”、“今日讀書之星”、“一周讀書主題征集”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)“主題學(xué)習(xí)”常態(tài)走，走常態(tài)。定期組織“讀書伯樂獎(jiǎng)”、“讀書之星獎(jiǎng)”、“讀書春草獎(jiǎng)”、“讀書創(chuàng)新獎(jiǎng)”等評選活動(dòng)，營造讀書氛圍，構(gòu)建“主題學(xué)習(xí)”激勵(lì)新平臺。

2009年度，我校被評為濰坊市“主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)單位，兩位老師獲得“全國讀書讀報(bào)先進(jìn)個(gè)人”。

? 啟動(dòng)四“點(diǎn)”管理，提升育人品質(zhì)，班級教育共同體建設(shè)彰顯活力。學(xué) 校教育的核心是學(xué)生，重心在班級。為了全面提升班級管理水平，讓班級教育共同體彰顯生命活力，我們推行了四“點(diǎn)”管理，即刷新學(xué)生起點(diǎn)、點(diǎn)燃學(xué)生亮點(diǎn)、搭建互助支點(diǎn)、融解心靈結(jié)點(diǎn)，用切實(shí)可行的班級系統(tǒng)管理去關(guān)注、消融特殊的“弱”勢孩子，從而將“均衡教育”落實(shí)到底，全面育人、全程育人。

一年來，我校有一位老師榮獲壽光市首屆“創(chuàng)新型班主任”，有兩位老師獲得“家長課程學(xué)校優(yōu)秀班主任”。我校的《啟動(dòng)四“點(diǎn)”管理》、《細(xì)節(jié)就是上帝》等班級教育共同體管理經(jīng)驗(yàn)分別在《班主任》、《山東教育》等雜志發(fā)表并推廣。

? 開設(shè)“焦點(diǎn)訪談”，啟動(dòng)“熱點(diǎn)追蹤”，有條有理發(fā)展教育科研生產(chǎn)力。為了突破集體教研“合而不作”、“教而不研”的現(xiàn)狀和難題，我校把網(wǎng)絡(luò)“遠(yuǎn)程研修”和“校園網(wǎng)校本研修”緊密結(jié)合起來，開辟了“焦點(diǎn)訪談”和“熱點(diǎn)追蹤”專欄，“一事一議”、“話題參議”，定期或不定期征集問題，梳理問題，轉(zhuǎn)化問題，消化問題，鞏固研究成果，輻射科研效應(yīng)，為提升課堂品質(zhì)提供動(dòng)力和助力。

2009全省初中教師暑期培訓(xùn)期間，省教育廳官方網(wǎng)站“山東教師教育網(wǎng)”

以《壽光洛城一中：開設(shè)“綠色通道”，強(qiáng)化教師教育培訓(xùn)》為題對我校的校本教研經(jīng)驗(yàn)作了推廣?！敖M建遠(yuǎn)程教育志愿者服務(wù)隊(duì)”等四個(gè)典型經(jīng)驗(yàn)分別被濰坊、壽光等有關(guān)部門宣傳并推廣。

當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)研究是學(xué)校的生長線，教育創(chuàng)新是學(xué)校的動(dòng)力源泉。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的道路上，我們依然面臨著很多新問題和新現(xiàn)象，為此，我們洛城一中將努力查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，用心、用力、用智工作，全面提升課堂品質(zhì)，為課堂注入新的升級和活力！

2009年11月

第二篇：課堂改革總結(jié)材料

課堂教學(xué)改革總結(jié)材料

王莊鎮(zhèn)中

高旺林

課堂教學(xué)模式改革總結(jié) 王莊鎮(zhèn)中

高旺林

我們王莊鎮(zhèn)中，各屆領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視教學(xué)改革。特別是近幾年來，在黨的十八大全面深化改革的思想的指引下，在我縣教體局的關(guān)心和支持下，取得了豐碩的成果。逐漸形成了適合我校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。大大提高了課堂的教學(xué)效率。使我校的教育教學(xué)成績有了跨越式的發(fā)展。

下面是我個(gè)人在近兩年來，在探索導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中的一些做法。一．加強(qiáng)教育思想學(xué)習(xí)，高舉課堂教學(xué)改革的大旗。

我們知道二十一世紀(jì)，是信息化的時(shí)代。是信息全球化，經(jīng)濟(jì)全球化。這就要求我們的教育必須培養(yǎng)適合新的時(shí)代特色的人才。為此也給教育提出了更高的要求。教育改革，在世界各國如火如荼地展開。一些新的教育理念不斷提出。使我們認(rèn)識到，當(dāng)今的教育，是全球化的教育，是終身教育。我們必須站在新的高度來看教育。

通過學(xué)習(xí)新的教育思想、理念。還有世界各地，以及我國各地學(xué)校的一些教改經(jīng)驗(yàn)。我堅(jiān)信了一個(gè)信念：自己的教學(xué)必須不斷改革。決不能滿足于以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。時(shí)代在飛速發(fā)展，我們的教學(xué)只能超越在時(shí)代步伐之前，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代特色的人才。

在近幾年來，我學(xué)習(xí)并嘗試了，杜郎口的教育經(jīng)驗(yàn)，洋思中學(xué)的教育改革。高效課堂，還有先學(xué)后教等教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在思考，結(jié)合我們王莊鎮(zhèn)中的各方面情況，還有自己以及這里的學(xué)生等方面的特點(diǎn)，以確定適合我們自己的課堂教學(xué)模式。在縣教研室的關(guān)心和幫助下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下。我校教導(dǎo)處，帶領(lǐng)全體教師，大膽探索，深入研究，集思廣益，最后，終于找到了適合我校的課堂教學(xué)模式，就是，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式課堂教學(xué)。

二．制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，目標(biāo)明，思路清，干勁足。

孔子曰，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一新學(xué)期伊始，通過學(xué)習(xí)，我們都在學(xué)?？偟慕萄泄ぷ饔?jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際制定自己的教育工作計(jì)劃。避免工作的盲目性，增強(qiáng)了計(jì)劃性，目的性。這樣一來，自己教研工作，目標(biāo)明確，思路清晰，盡頭十足。作了這樣步，就知道下一步作什么。

在制定計(jì)劃之前，我們要參考往年的工作總結(jié)，學(xué)習(xí)我縣教體局教研的新精神。學(xué)習(xí)我們近今年來嘗試的其他兄弟學(xué)校的教研經(jīng)驗(yàn)。吸取我們在以往教研工作中的教訓(xùn)。發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。明確我們的優(yōu)勢，清楚我們的劣勢。在工作中揚(yáng)長避短。往最害處準(zhǔn)備，向最好處努力。

在計(jì)劃中，把工作步驟，工作時(shí)間都安排好，什么時(shí)間干什么事，清清楚楚，什么人做什么工作，明明白白。

根據(jù)計(jì)劃要求，我每天記錄工作日志，每星期進(jìn)行一次小總結(jié)，找出取得的成績，查排存在的不足。采取什么措施彌補(bǔ)。工作過程細(xì)化成日，小時(shí)。處處時(shí)時(shí)明白，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累。

每月進(jìn)行一次全面總結(jié)。同課頭的老師，相互學(xué)習(xí)，各抒己見，取長補(bǔ)短。大家相互指出問題和好的地方。共同提高。發(fā)揮集體的力量，形成合力。

在每一次的總結(jié)和活動(dòng)中，我都積極參加，寫書面總結(jié)，心得體會(huì)。常主動(dòng)和其他同志共同探討，甄別。取得顯著的效果。三．在學(xué)習(xí)探索中前進(jìn)，吐陳納新。

在以往的教研探索中，我通過認(rèn)真的觀察、思考和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在課下反復(fù)對比不同做法的效果。發(fā)現(xiàn)有些課改的做法存在一些嚴(yán)重的問題。我們知道，教學(xué)是老師和學(xué)生兩個(gè)方面的雙邊活動(dòng)。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的雙向信息交流活動(dòng)。要充分的發(fā)揮老師和學(xué)生兩個(gè)方面的信息資源。而我們知道，學(xué)生的信息資源較少，不利于學(xué)習(xí)。老師的信息資源豐富，但如果講的太多，或太少，也不利于學(xué)習(xí)。怎樣能充分發(fā)揮師生雙方的信息資源的作用？學(xué)生知道的少，但正因?yàn)檫@樣，正好可以質(zhì)疑。帶動(dòng)他們積極參與信息探究。老師信息資源豐富，但要根據(jù)課堂情況講什么不講什么要明確。因?yàn)檎n堂的時(shí)間畢竟有限。以達(dá)最佳效果為最高目標(biāo)。

在我們嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式中，就發(fā)現(xiàn)它的突出特點(diǎn)是，老師講的很少。老師好像就是為講題而講題。學(xué)生自學(xué)，沒有老師的引導(dǎo)，好像漫無邊際，只僅限于表面的內(nèi)容。難以深入。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識太有限。老師只講有限的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度廣度可能就受到限制。正因?yàn)槿绱耍跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們學(xué)校沒有很好的發(fā)展下去?？赡苁俏覀冝r(nóng)村學(xué)生的知識面窄?；舅刭|(zhì)太差的原因吧?？傊?，可能是相互不適合。水土不服。

另一個(gè)是杜郎口的。他是練習(xí)較多。課堂不可能只是做練習(xí)。那是應(yīng)試教育的最大的特征。且不說，課堂我們還要滲透思想教育。當(dāng)我們在讓學(xué)生做一道較難的習(xí)題時(shí)，我們總要提示一下吧。這時(shí)，我們就可以傳授一些思考問題的方法。要作一些必要的引導(dǎo)，啟發(fā)。這些，甚至對學(xué)生的一生都受用。還有，如果課堂練習(xí)太多，太頻繁。學(xué)生是會(huì)反感的。課堂也就失去了興趣。一個(gè)沒有興趣的課堂，對十幾歲的青少年來說，簡直是痛苦。

以前，有一個(gè)老師，教小學(xué)，夏天課堂中，孩子們都很疲倦了。老師就停下了講課。讓孩子們唱歌。唱了幾首后，孩子們又高興起來。又開始講課。所以。課堂是動(dòng)態(tài)的，不能固定一個(gè)特定的樣板。必須讓師生雙方的優(yōu)勢發(fā)揮最好。

以上是自己在幾年中，在使用其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，自己的一些感受，可能也不正確的地方。但我總覺得，學(xué)生不是機(jī)器，他們是也情感的，有生理特征的。所以，我們必須充分地把師生的有利資源很好的結(jié)合起來。

如果說學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。那么，老師必須提前安排好，引導(dǎo)好。并隨時(shí)，根據(jù)學(xué)生的接受情況，老師做出適當(dāng)?shù)母淖?。這就是互動(dòng)，交流。雙向信息流動(dòng)。綜合起來接受導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。

四．導(dǎo)中有調(diào)，調(diào)中有趣、有情。

以前，教學(xué)中有一個(gè)說法，說學(xué)生啟而不發(fā)。我們要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生這是有方向性和目的性的。引向?qū)W習(xí)探究的方向。學(xué)生是我們一導(dǎo)就走的嗎?也有，這只是很少學(xué)生，很少時(shí)候才會(huì)的。

我們說，興趣是最后的老師。以情動(dòng)人。我們要以這兩種方法來導(dǎo)。

一次，我在講到電磁感應(yīng)時(shí)。我想引起學(xué)生重視，并思考。我說，同學(xué)們，你們?nèi)ナ程贸燥埵窃鯓映缘?？提了個(gè)，似是而非的問題。引起他們注意。從而，讓他們想起他們的飯卡。果然，學(xué)生們議論紛紛。這是他們以前沒有想到的。只習(xí)慣把飯卡一插就打飯?，F(xiàn)在他們確實(shí)想起，一個(gè)小小是塑料卡。為何如此神奇。存錢，算賬，打飯。還能掛失等。有了興趣，他們就會(huì)思考，并且，產(chǎn)生探究的欲望和沖動(dòng)。就為進(jìn)一步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好了心理?xiàng)l件。

在語文科的教學(xué)中。我和一些語文老師，交流和分享過以情導(dǎo)學(xué)的情況。利用現(xiàn)在一個(gè)班中有不少留守孩子，以及單親孩子的情況。在講課文時(shí)就可以，由此引導(dǎo)學(xué)生思考，想象課文中的情景，和人物的心理。比如，我們可以讓學(xué)生回憶，春節(jié)后父母外出打工走那一天的情況，他們是什么心情。寫一寫。

導(dǎo)的效果，直接影響著后面的教學(xué)活動(dòng)。但在互動(dòng)中，我們還可以彌補(bǔ)這一作用。慢慢把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。有些學(xué)生可能情緒調(diào)動(dòng)的慢一些，有些可能快一些。我們一可以針對不同學(xué)生采取不同的方法。有針對性的點(diǎn)到那個(gè)學(xué)生，從而由他(她)把全班學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來。一起去探究學(xué)習(xí)。這都要求，老師用激情、愛心和智慧去完成。導(dǎo)的方法有很多。

一．老師講一個(gè)短而有趣的故事導(dǎo)。二．一個(gè)極富吸引力的問題導(dǎo)。

三．一個(gè)謎語也可以導(dǎo)出學(xué)生的探究興趣。四．老師可以唱首歌。

五．提問一個(gè)快樂型的學(xué)生，用大家關(guān)心的事導(dǎo)出學(xué)習(xí)的任務(wù)。六．充分利用網(wǎng)絡(luò)，媒體來導(dǎo)出課堂內(nèi)容。

七．理科還很容易的利用一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。八．學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)話題導(dǎo)出內(nèi)容，是現(xiàn)在很多課用的方法。

九．說一個(gè)很好笑的笑話導(dǎo)出。

十．名言，名句，唐詩，宋詞，名人，名事等

總之，導(dǎo)出的方法是很多的，只要我們用心，就可以用豐富多彩的方法導(dǎo)出要學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生的注意力，隨著我們的引導(dǎo)而前行。五．互動(dòng)有技巧

互動(dòng)是我們導(dǎo)的直接目的。而互動(dòng)是我們課堂的主要舞臺。是我們的教學(xué)過程。是我們完成課程目標(biāo)的武器。所以說，一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵看師是否真的互動(dòng)起來。但互動(dòng)中始終還貫徹著導(dǎo)。好比學(xué)生仿佛是一群小羊，老師隨時(shí)不能讓一只跑出隊(duì)外?；?dòng)的方法，也因情而變。一次，我們熱烈的把一節(jié)課學(xué)完了。到最后訓(xùn)練了。傳統(tǒng)的訓(xùn)練就是做題。幾乎節(jié)節(jié)如此，科科一樣。我想到這些，就決定換一種方法來練習(xí)鞏固。我讓大家拿一張紙，先寫上自己的名字，然后，聽寫。他們默默的聽認(rèn)真的思考，書寫。剛才，是說討論。現(xiàn)在是靜。一動(dòng)一靜。動(dòng)靜結(jié)合。達(dá)到最好的效果。因此看來互動(dòng)也是很有方法和技巧的。我們應(yīng)根據(jù)具體情況靈活采取不同的方法。這也要求我們老師經(jīng)常學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的知識，智慧。還有一次，一個(gè)學(xué)生在課堂上睡覺。我一般不當(dāng)時(shí)把他們叫醒。孩子們還能種種原因，課堂

上很疲倦，睡一會(huì)兒是非常必要的。那么，在互動(dòng)交流時(shí)就可以主動(dòng)找到這個(gè)學(xué)生，看他掌握的如何？從而，給他彌補(bǔ)。使他把耽誤的那些內(nèi)容補(bǔ)起來。六．學(xué)生的喜怒是檢驗(yàn)一節(jié)課成功失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)從另一個(gè)關(guān)系學(xué)方面說是師生二者的關(guān)系問題。這個(gè)關(guān)系和諧了。目的就容易完成。由于學(xué)生年齡，以及社會(huì)的知識等方面的原因，這個(gè)關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在老師方面。一節(jié)好的課堂應(yīng)照顧到兩個(gè)方面，一，老師方面，帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂教學(xué)目標(biāo)。另一方面，是學(xué)生方面，即讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又感到快樂。也受到思想品德教育。所以，教學(xué)的最終目的是學(xué)生。因此，我們這一方面，可以說外表容易看到結(jié)果。任務(wù)完成了。學(xué)生學(xué)的到底如何？直接結(jié)果也不是非常明顯。而學(xué)生方面呢，就難以看清楚了。學(xué)生在課堂上人格方面是被動(dòng)的，他們真的喜歡不喜歡，我們難以弄清。所以，學(xué)生是檢驗(yàn)課堂好與差的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但我們不能擔(dān)心，說學(xué)生喜歡的講課，成績不一定好。那么這樣的課也不是真正的好課堂。學(xué)生并非不辯優(yōu)劣。他們知道學(xué)習(xí)知識是課堂的主要目的。正因?yàn)槿绱耍以诮虒W(xué)探究中，盡可能的與學(xué)生打成一片。了解學(xué)生的各方面情況。對讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡自己。喜歡自己的課堂。

兵法云，致人而不知于人。就是我們首先要主動(dòng)。把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。在一個(gè)班中，只有很少的學(xué)生，能主動(dòng)和老師接觸，主動(dòng)問一些問題。而且還是僅學(xué)習(xí)的問題。老師其實(shí)比較被動(dòng)。我們?yōu)槭裁床荒茏儽粍?dòng)為主動(dòng)呢？我就開始主動(dòng)和學(xué)生說話。贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。并不僅僅是學(xué)習(xí)方面的。比如他們的好看的衣服，發(fā)型，書法，善良的心腸等。一次兩次，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)和自己說一些課堂外的話。從而，去掉了師生心理之間的隔閡。心理沒有障礙了，就能順利的互動(dòng)了。

學(xué)生喜歡了老師，老師的課他們也就積極的去上。就會(huì)也意見及時(shí)提出來，沒有心理

問題，這樣一來，學(xué)習(xí)的效果自然就非常好。成績也不會(huì)差的。我的課堂，事實(shí)就充分證明了這一點(diǎn)。所以，我們完全可以，既能使學(xué)生喜歡我們的課堂，老師，而并且考出好成績。明確感覺是，老師既不像老師，而又是最好的老師。很像一個(gè)，隨和的又懂得很多道理的叔叔或伯伯等?？梢韵胍?，一個(gè)學(xué)生喜怒哀樂都跟你說的老師一定是一個(gè)最成功的老師。

七．讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生高興起來

我們知道，寓教于樂。興趣是最好的老師。我們還知道，學(xué)習(xí)要多器官活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)心，動(dòng)耳等。

我們說導(dǎo)的一個(gè)目的，必須是先能讓學(xué)生動(dòng)。流行語心動(dòng)不如行動(dòng)。其實(shí)，心動(dòng)也是行動(dòng)。是看不見的行動(dòng)罷了。

板書，多媒體，課文，圖片，掛圖，實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生看。這是眼動(dòng)。讓學(xué)生走出座位這是腳動(dòng)。讓學(xué)生思考這是心動(dòng)，腦動(dòng)。等等。這就看我們老師的導(dǎo)的功夫了。

以前，說到這些動(dòng)，好像主要說的是學(xué)生。其實(shí)，老師也要有這些東。因?yàn)?，沒有老師的動(dòng)，就不是流動(dòng)。更不是互動(dòng)。也就不是互動(dòng)課堂了。老師笑，學(xué)生也笑；學(xué)生笑，老師也笑。這是老師和學(xué)生的情感互動(dòng)。難道，我們和我們學(xué)生只能有知識的互動(dòng)嗎？沒有情感做支撐的課堂可以說是可怕的課堂。把活潑愛動(dòng)的青少年逼迫在這樣的課堂中，簡直是犯罪。

欲使學(xué)生動(dòng)，方法很多。1.讓他們說起來。2.讓他們唱起來。3.讓他們討論起來。4.讓他們寫起來。5.讓他們笑起來。6.讓他們做起來。7.讓他們站起來。8.讓他們畫起來。9.讓他們表演起來。10.讓他們賽起來。

等等。我們可以根據(jù)不同的課堂情況，采取不同的方法。因?yàn)椋灰獎(jiǎng)?。就要想，就要注意?/p>

再說讓學(xué)生高興起來。干同一件事，是高興的心情干的好？還是厭惡的心情干的好？不言而喻。當(dāng)然是高興的心情效果最好。我們?nèi)说男那槭勤呌谂d奮的。興奮的，開發(fā)的心境人的才智也可以發(fā)揮的最好。好奇，興趣，快樂是青少年的最廣泛的生理特征。高興，就會(huì)產(chǎn)生積極的心態(tài)，配合的心態(tài)。而煩惱，就會(huì)產(chǎn)生反感，抵觸的心態(tài)。逆反心理，常常就是因?yàn)閻琅男那橄庐a(chǎn)生的。

在近幾年的教學(xué)中，我堅(jiān)決不讓自己發(fā)脾氣，更不允許自己嚴(yán)厲批評學(xué)生。最不能發(fā)生的是對學(xué)生說一些侮辱性的話。每一學(xué)期結(jié)束，我都要反思，這學(xué)期發(fā)了幾回脾氣？原因是什么？我會(huì)因自己發(fā)脾氣而感到恥辱。我認(rèn)為，老師發(fā)脾氣。首先是老師比學(xué)生心胸狹窄的表現(xiàn)。我曾勸一個(gè)老師批評的學(xué)生，說，你們別跟老師一般見識。大人事多，煩惱多，沒處發(fā)氣，只好找你們了。

你批評學(xué)生，他們的心情必然會(huì)不高興。甚至，反感你。那還有心情去認(rèn)真聽你的課呀？

所以，批評學(xué)生，甚至體罰和變相體罰是教學(xué)的大敵。這完全是一個(gè)暴力的問題。你現(xiàn)在體罰學(xué)生。那么，他們將來如果是老師，也會(huì)體罰他們的學(xué)生。惡性循環(huán)，貽害無窮呀。

讓學(xué)生高興起來，首先，我們老師的心情應(yīng)陽光起來，高興起來。用興奮的心境去感染學(xué)生的高興心情。心情好了，一切就都好了。導(dǎo)也順暢了，互動(dòng)也快速了。

這一點(diǎn)，在備課時(shí)，就有所準(zhǔn)備。結(jié)合課文內(nèi)容，在什么地方，適當(dāng)加個(gè)笑話，或小故事。三言兩語，幾秒鐘。把學(xué)生的心情興奮起來。有時(shí)老師滑稽的肢體動(dòng)作，幽默的話語等?；蛲ㄟ^某個(gè)愛說笑的學(xué)生，幽默一下讓全班學(xué)生開懷一笑。

一個(gè)學(xué)生就曾說，非常喜歡老師，講一會(huì)，加一個(gè)有關(guān)的有趣小故事。從來不會(huì)課堂瞌睡。而別的課堂，上課不大一會(huì)就想瞌睡。好的課堂，不是讓學(xué)生聽的累。而是，學(xué)生聽的快樂輕松。如坐春風(fēng)。聽了這節(jié)，還想聽下一節(jié)。

因此，可以說，沒有快樂，笑聲的課堂，不能算是真正的有藝術(shù)的課堂。八．取得的成績

首先，我的課堂的到了所有學(xué)生的喜歡。也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們的一致贊同?；?dòng)的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。每一學(xué)期接到教學(xué)班后，學(xué)生們很快就適應(yīng)了我的課堂，教學(xué)成績直線上升的情況很明顯。在我的心目中，沒有好和差學(xué)生之分。

每一年都有所謂學(xué)習(xí)差的學(xué)生，沒有一點(diǎn)希望升學(xué)的學(xué)生，在我的教育，影響下，從厭惡學(xué)習(xí)，到發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考上一高或三高。

僅去年，我教的班中，就有，李浩宇，張祎，張雪，高輝，曹雙婷，王麗娜等不下十幾個(gè)學(xué)生，本來老師們都認(rèn)為沒有升學(xué)希望的學(xué)生順利考入A類或B類高中。

在無論學(xué)校，還是上級教育部門舉行的質(zhì)量測評中，我所教的班都會(huì)逐漸考出越來越好的成績。幾年來，不知一個(gè)學(xué)生因我而沒有半途輟學(xué)。像今年的喬書會(huì)同學(xué)，因特殊原因突然退學(xué)。我知道后，到她家勸說。她又會(huì)到了學(xué)校。

由于，自己的能力有限，農(nóng)村的條件也比較差。還有，鄉(xiāng)村普遍對教育重視不夠。自己在教學(xué)改革中，感到力不從心，也感到很孤單。像多媒體教學(xué)還很難廣泛運(yùn)用。在這方面我感到還有很大的發(fā)展空間。另外，由于我們地處偏僻，外界的信息了解的少還晚。也很難聽到高水平的專業(yè)人士的講解。所以，我的認(rèn)識，還是井底之蛙。見識短淺。這有待我以后繼續(xù)努力，力爭在教學(xué)課堂改革方面有更大的收獲。不當(dāng)之處，敬請指正。

第三篇：課堂教學(xué)方法改革階段總結(jié)

2013年課堂教學(xué)方法改革工作總結(jié)匯報(bào)

XXXXX中心學(xué)校

課堂教學(xué)方法改革既是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)主要任務(wù)，又為學(xué)校發(fā)展提供了難得的機(jī)會(huì)，更為孩子們的終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。自2013年以來，我校課堂教學(xué)方法改革工作進(jìn)入了全面推進(jìn)階段，可以說全校上下一個(gè)聲音，一個(gè)目標(biāo)。大家集思廣益，齊心協(xié)力，扎實(shí)有效的開展課堂教學(xué)方法改革工作。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以改革為重點(diǎn)，在實(shí)踐過程中，主動(dòng)探究，大膽實(shí)驗(yàn)，在改善課堂氣氛、改變教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的改革氛圍，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一、一年來的主要工作

1、以“大練兵”為抓手，大興學(xué)習(xí)實(shí)踐之風(fēng)

我校根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，領(lǐng)導(dǎo)和老師提高了認(rèn)識、轉(zhuǎn)變了觀念，堅(jiān)定了信念、體會(huì)到了開展課堂教學(xué)方法改革工作的必要性，真正認(rèn)識到課堂教學(xué)方法到了不改不行的時(shí)候，覺得學(xué)生的厭學(xué)、學(xué)生的輟學(xué)、學(xué)生的習(xí)慣難養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的質(zhì)量難提高等問題的出現(xiàn)，原因真的在課堂上。

結(jié)合“教師崗位大練兵”活動(dòng)，我們真的動(dòng)起來了：①學(xué)校按照本校實(shí)際制定課堂教學(xué)方法改革的方案、計(jì)劃，并能分階段逐項(xiàng)實(shí)施，上課，備課，作業(yè)布置、評價(jià)、檢測、反思等系列要求的出臺，骨干教師的引領(lǐng)，教研組作用的發(fā)揮，集體備課，校 1 本教研的落實(shí)等，都使得學(xué)校的課堂教學(xué)方法改革工作取得了重大進(jìn)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師都能深入班級聽課，參與其中，相互研究，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。通過全員參與和典型引路，讓教師教學(xué)有樣板，趕超有方向。②更重視集體備課了，由原來的各自為戰(zhàn)，資源不能共享，變成了同學(xué)科的所有教師共同研討，集體備課成了老師不斷積累、不斷補(bǔ)充、不斷豐富的財(cái)富。我們的老師真的變了，以前的教研活動(dòng)即使參加也是應(yīng)付，現(xiàn)在變成了老師的自覺行為了。教師明白了應(yīng)精心研究的是學(xué)生、是學(xué)法，而不是研究教法，逐漸由原來的講授灌輸式轉(zhuǎn)變成了參與引導(dǎo)式。教師講的明顯減少，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣逐漸形成。

2、倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，課堂效率低，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，課堂教學(xué)方法改革必須堅(jiān)持以生為本，突出以學(xué)生為主體，著眼于以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的高標(biāo)準(zhǔn)人才。因此，我們倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法：

①“預(yù)”，即預(yù)習(xí)。學(xué)生在新授內(nèi)容之前將按教師的要求自學(xué)一遍，解決自己能解決的問題，將不懂的問題在書本上做好記號，以便同伴互助或聽教師的解惑。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生是否認(rèn)真思考、是否能提出問題。容易產(chǎn)生的誤區(qū)是：對學(xué)生預(yù)習(xí)一放了之，沒有目標(biāo)要求、沒有方法指點(diǎn)，預(yù)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。此環(huán)節(jié)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可在課外進(jìn)行，教師可視學(xué)科視課型靈活確定。

②“議”，即議論。各科任教師視學(xué)習(xí)程度將學(xué)生分為若干個(gè)小組，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中不能解決的問題匯集到小組集體議論，形成“兵教兵”的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。此環(huán)節(jié)教師要深入到各小 2 組適度引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成第二次備課，以便下一環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)。

③“導(dǎo)”，即導(dǎo)學(xué)。是教師精練的講授部分，此環(huán)節(jié)要求教師做到“三講”與“三不講”?！叭v”是指“講問題”（教師要深入淺出，簡明扼要地分析、講解，以便學(xué)生知其然而又知其所以然）、“講方法”（解決問題的方法有幾種？哪一種是最好的方法，方法中關(guān)健是什么？這些都是教師必須挖掘的，必須要講的，教師教會(huì)了學(xué)生解決某類問題的辦法，并能舉一反三，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過讓學(xué)生苦戰(zhàn)題海，這就是所謂的“授人以漁”）、“講規(guī)范”，解題步驟，作答過程的書寫格式等，都有嚴(yán)格的規(guī)范，這些是最簡單的也是最容易忽視的，教師的規(guī)范行為，對學(xué)生起到了重要的潛移默化的作用。

“三不講”是指“不預(yù)習(xí)不講”。再精彩的講授比不上學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生沒有進(jìn)行事先預(yù)習(xí)，沒有帶著問題聽課，完全被動(dòng)聽老師講，這樣的課堂效率有多高？“不練不講”，練習(xí)是學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的最佳途徑。只聽不練無異于紙上談兵。只有在練習(xí)中才能暴露問題，教師才能有針對性的講解?！安蛔h不講”，只有學(xué)生通過預(yù)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，可以與同學(xué)議論，也可提交小組議論、交流、溝通。小組仍無法解決的問題再提交教師解惑，教師把握好時(shí)機(jī)，果斷出手，使學(xué)生獲得攻堅(jiān)的快感，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

④“練”，即練習(xí)。教師需在備課時(shí)準(zhǔn)備好從易到難的層次性、典型性習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中糾錯(cuò)，在練習(xí)中掌握知識，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，從而形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做到訓(xùn)練有素。只有課堂上訓(xùn)練到位了，課后作業(yè)自然少了，減 3 輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的愿望才能實(shí)現(xiàn)。

“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生與教師的情況、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，切不可機(jī)械照套。

3、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。

為了使我校的教學(xué)管理更加有序，我校結(jié)合縣教育局制定的課堂教學(xué)基本規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，落實(shí)各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論實(shí)施，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“引領(lǐng)”、“把關(guān)”、“促進(jìn)”工作。

所謂“引領(lǐng)”，一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方向的正確性。三是強(qiáng)化教改引領(lǐng)。強(qiáng)力推行課堂教學(xué)方法改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

所謂“把關(guān)”，一是備課關(guān)，每學(xué)期全鎮(zhèn)統(tǒng)一檢查教案三次，每月校內(nèi)都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí)，堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，提倡實(shí)用性教學(xué)設(shè)計(jì)，我們堅(jiān)持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)，堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師實(shí)際授課過程。三是作業(yè)關(guān)，嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下 4 作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評判、糾正。不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。此外，我們特別要求，增加活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四是輔導(dǎo)關(guān)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。

所謂“促進(jìn)”，一是以評促教。在教師的評價(jià)上，做到個(gè)人自評，教師互評，備課組長評，任教學(xué)生評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評。評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級期中、期末考試，并增設(shè)了月考制度，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點(diǎn)，更要評出不足，評出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，例會(huì)公布，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶。五時(shí)以訓(xùn)促教，將訓(xùn)練提高教師的基本功做為搞好教學(xué)的首要任務(wù)，全方位培訓(xùn)教師在課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、總結(jié)、訓(xùn)練等方面綜合能力，充分發(fā)揮班班通設(shè)備在課堂教學(xué)方法改革中的結(jié)合作用。

二、課堂教學(xué)方法改革存在的問題

1、教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)提綱上還不細(xì)致，檢查評價(jià)不及時(shí)、不全面，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，顯得課堂上打無準(zhǔn)備之仗，學(xué)無目的，學(xué)無針對性，不能全員充分展示，形式主義不能小視。

2、課前的備課上功夫不到位，集體備課真正落實(shí)上還有欠 5 缺。學(xué)情掌握不準(zhǔn)，“幾備”（備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生）不充分，導(dǎo)致問題的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)及生成、問題層次化，教學(xué)梯度性等多方面還存在欠缺。

3、學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，有時(shí)沒有實(shí)效性。成員任務(wù)不明確，團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，不能更好的形成共同學(xué)習(xí)、共同提高、全面收獲的局面。

三、今后工作的基本思路和建議

1、徹底改變教師主講，學(xué)生主聽的做法。老師總怕學(xué)生聽不明白，唯恐講得不夠清楚；學(xué)生成了儲(chǔ)存知識的容器，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。要想真正解放學(xué)生的嘴巴，必須淡化老師的表演欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，從興趣，情感激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在實(shí)踐中不斷獲取各種體驗(yàn)，提高各種能力。教師只能做導(dǎo)演，巧妙調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，興趣濃厚，熱情高漲，這樣知識掌握的牢固，能力又得到充分提高，真正提高了課堂效率，也就是我們要達(dá)到的理想狀態(tài)“高效”，將衡量課堂的好壞的標(biāo)準(zhǔn)定為：不看老師講的如何，而是看學(xué)生學(xué)的如何。

2、堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持就是勝利。課堂教學(xué)方法改革的核心內(nèi)容就是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變。即變接受式為自主、合作、探究式，這種方式無論對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、各種能力、興趣及質(zhì)量等諸多方面的效益是不容置疑的，因此我們不能再徘徊了，今后我們要做的工作是：“堅(jiān)定信念，大膽實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，務(wù)求實(shí)效”。

3、我們一定要關(guān)注常態(tài)課教學(xué)，全員參與，全面鋪開。教 6 學(xué)有法，但無定法，無論何種新的課堂教學(xué)模式，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生真正成為課堂的主人。今后我們的課堂教學(xué)方法改革工作就時(shí)把“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念真正變成教師的行為，關(guān)注每一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，使每位教師都能上“實(shí)實(shí)在在，真實(shí)有效”的常態(tài)課。

4、課堂教學(xué)方法改革工作的落腳點(diǎn)在課堂，因此評估工作應(yīng)突出表現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，希望縣局采取典型引路的方法，加強(qiáng)指導(dǎo)、經(jīng)常督查、科學(xué)評價(jià)、持之以恒、形成特色。

希望在研究和探索的基礎(chǔ)上，及時(shí)推廣好的且成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，使我們少走彎路，在各校發(fā)揮自己聰明才智的同時(shí)，尋求更佳的模式，從而形成自己的特色。

第四篇：課堂改革階段性總結(jié)

課堂改革階段性總結(jié)

新學(xué)年里，在教育局、聯(lián)校的要求下，我校也推行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式。一個(gè)學(xué)期的摸索下了，我也是頗有體會(huì)。語文作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要任務(wù)。表現(xiàn)在語文教學(xué)中，最基本的就是通過對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)(尤其是閱讀和寫作能力)，教育學(xué)生在習(xí)得語言和運(yùn)用語文的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。于是，在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持了學(xué)生以讀為主、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

首先，我自己積極閱讀教育專著、名家名篇、歷史著作、中小學(xué)生推薦圖書等書籍。在大量的閱讀中，做好筆記、寫好體會(huì)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。特別讀小學(xué)生推薦圖書，讓我進(jìn)一步走進(jìn)了兒童的世界，用兒童的眼光、視角去解讀兒童的內(nèi)心世界、去了解他們的需求與愛好。黑柳徹子的《窗邊的小小豆豆》就給了我很大的啟示：教師首先應(yīng)該去做一個(gè)學(xué)生信任與愛戴的朋友，其次才是一個(gè)教師。

其次，教師作為課堂改革的執(zhí)行者與參與者應(yīng)該更新觀念，勇于也敢于跟傳統(tǒng)說再見。既然是教學(xué)改革，就應(yīng)大刀闊斧，不要有絲毫顧慮，失敗了可吸取教訓(xùn)，成功了可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極聽課、評課，向同學(xué)科的教師、向?qū)嶒?yàn)學(xué)校的教師取經(jīng)，與教師互相交流、切磋，集思廣益，共同的解決問題。在課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)的形式上，改變傳統(tǒng)的模式，樹 立語文教育整體觀念,面向全體學(xué)生,實(shí)施全面發(fā)展教育。依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮課內(nèi)外語文活動(dòng)的作用，把閱讀、作文及其他語文能力訓(xùn)練與思維培養(yǎng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)和思想品德、情感修養(yǎng)教育結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成為語文知識豐富、語文能力高強(qiáng)、人格健全、品德高尚，能勝任未來學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展的富有創(chuàng)造精神的跨世紀(jì)創(chuàng)造人才。

讀——指導(dǎo)閱讀要強(qiáng)調(diào)針對性、選擇性、趣味性、多樣性、廣泛性。（采取教師推薦、學(xué)生推薦、家長推薦的形式為學(xué)生提供更多的讀書信息，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）寫——指導(dǎo)寫作要強(qiáng)調(diào)爭辯性、生活性、實(shí)用性、真實(shí)性。（讀書的體會(huì)、日記、自己身邊發(fā)生的事、國際大事、村里發(fā)生的小事等用手中的筆去描述自己的看法與見解。）

再次，把握好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，大膽嘗試，“學(xué)案”引領(lǐng)課堂，學(xué)生主體參與，小組合作分工，讓小組代表當(dāng)教師，同學(xué)中間積極討論發(fā)言，教師做好補(bǔ)充，讓學(xué)生吃透教材。教師做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，知識要點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、有待解決的問題的提出工作。做好檢查小組預(yù)習(xí)筆記、討論筆記的工作。在語文學(xué)學(xué)習(xí)中，基本形成了“課前導(dǎo)學(xué)——組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)——自讀課文，探究知識——完成檢測——小組匯報(bào)——討論交流——小組展示（可以采用多種形式的展示，可以是自己寫一段話，也可以是用一句名言或古詩句來總結(jié)。抓好思維和創(chuàng)造的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生讀與寫良好習(xí)慣的養(yǎng)成）— —評價(jià)激勵(lì)”。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

總而言之，課堂教學(xué)的改革是一次創(chuàng)造，是一次創(chuàng)新。讓我們用心去創(chuàng)造新絳教育的一片輝煌!

第五篇：幼兒園課堂改革與總結(jié)

幼兒園課堂改革與總結(jié)

幼兒園課堂改革與總結(jié)一

有幸聽了閆德明教授 《幼兒園課程與管理》的講座，讓我對幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解，以下淺談自己的體會(huì)。

首先幼兒園課程與課程管理培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長。

幼兒園課堂改革與總結(jié)二

幼兒園課程改革與發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法?！墩n程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長。并本著“一切教育從愛開始”的原則，讓每個(gè)孩子都能在快樂中健康成長。