第一篇：在高效課堂展示活動暨遠程教育資源利用總結(jié)會上的發(fā)言

一、本次活動的意義

１、通過本次活動提高對高效課堂的再認識。

２、通過本次活動進一步提高校本教研能力。

３、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。

４、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。

本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結(jié)束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復錘煉，既體現(xiàn)了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達５００多人次，積極參與評課，收選評票１０８張，不言而喻，本次活動的任務已完成，目的已達到。

二、聽課后所引發(fā)的幾點思考

１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。

以生為本是教學要以學生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學生，把時間留給學生，讓學生去思考、去交流、去合作、去探索。

當然，這里的提問是關(guān)鍵。

比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個課堂設計了１５個大問題和若干個小問題，全部由學生自主作答，問題的設計是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。

這１５個問題由表及里，由淺入深，極好得展現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展過程，問題之間的思維連續(xù)性讓學生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。

隨著問題的解決，學生之間的交流，本節(jié)課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。

王杰老師的《美國南北戰(zhàn)爭》也體現(xiàn)了這一點，王杰的問題設計前后存在邏輯連續(xù)，是用演繹推理的方法來教會學生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應該這樣來上的。

以生為本就是教學中要面向全體，一節(jié)課下來，讓每位學生都有收獲和進步。

比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學都有發(fā)言的機會，學生的發(fā)言面寬。

又比如，劉瑞芳老師的課專門為學有余力的學生設計了一個拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學生才不會兩極分化。我們的學生才樂于學習，有興趣地學習。

２、課堂評價是提高學生能力和興趣的法寶。

課堂評價就是對學生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”，“說得太好了”等鼓勵性的語言。“不錯，還有誰要補充的？”

“再讀一遍試試看”，等啟發(fā)性的語言。當然，課堂點評是一門學問，具有科學性和藝術(shù)性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠遠不夠的。課堂點評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節(jié)課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創(chuàng)造性學生的，是同學們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點評要有啟發(fā)性，擴展性、延伸性。“點評”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認知的橋梁，是聯(lián)系師生情感的紉帶，是教學是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評價語言應該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養(yǎng)中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點評中，請老師們高度重視。

３、完善的教學的設計（合理的課堂教學結(jié)構(gòu)）是高效課堂的保障。

應該說通過各個教研組的集體備課，以上８節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學期完成一部分教學設計，幾年后完成所有學科內(nèi)容的每課時的教學設計是不愁我們上不出高效課了。

４、教師的教學基本功是實施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者，引導者和教學的實施者。在備好課的同時，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當然有時也是一種經(jīng)驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯，具備扎實的學科功底。由于才參加工作，表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來說，這節(jié)課的教學設計是比較合理的，既注重了內(nèi)容的教學，也重視了形式的教學。通過學生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達的精神實質(zhì)。通過品讀課文來體驗語感和美詞、美句、美文。通過細讀來品嘗寫作技巧與方法。

我們把前面兩點稱為內(nèi)容的教學，把后兩點稱為形式的教學，語文課應該同時重視這兩方面的教學，根據(jù)不同的課文略有偏重。當時劉萍在上課時，可能太注重多給學生發(fā)言的機會，在課堂的調(diào)控上沒有做到恰到好處。內(nèi)容的教學上花的時間過多，以至于在形式的教學上匆匆忙忙，效果降低，實際上越是后來越出彩。這節(jié)課因為在進行語言教學時，預設性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學機智參與其中處理問題。如她在試講時，在進行以“家是什么”為題寫一句話的環(huán)節(jié)時，有一位學生說“家是溫暖的”一時卡殼，教師及時補充：“搖籃、港灣”。當學生表達的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進行修飾等，這時就可看見教師和學生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

５、開展聽課、評課活動是提升教師素質(zhì)的捷徑。

教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是我們的主旋律，學校的實際是每節(jié)課４０分鐘，雙休天不補課，課外活動不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學的高效關(guān)鍵在教師，提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學質(zhì)量的保證。

教師素質(zhì)的提高靠學習專著只是杯水車薪，靠外出學習不太現(xiàn)實，靠自醒自悟太慢，最好的辦法就是多聽課多評課。今天的評課希望能給我們以啟示，以促進。有道是：教學研究促發(fā)展，靜待花開別樣紅。

第二篇：高效課堂展示活動總結(jié)

高效課堂展示活動總結(jié)

為促進運河區(qū)初中化學高效課堂建設，進一步提升化學教師實施課程與教學改革的水平，促進我區(qū)初中化學教學工作的良性快速發(fā)展，運河區(qū)教研室于10月14日在十一中學召開初中化學高效課堂展示會。

作為會議承辦方，學校領(lǐng)導高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會議順利進行提供了保障。另外，學校用“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”這個核心理念去解放教師教學觀念，規(guī)范教師的課堂教學行為，幫助教師認識了課堂上學生主體地位，幫助老師們轉(zhuǎn)變了觀念，杜絕了滿堂灌現(xiàn)象。不斷完善“堂堂練”課堂教學模式，用有效的推進機制保證形成常態(tài)。

作為參賽教師，課前做了大量準備和精心設計，恰當安排教學情景，讓學生的學習能自然融入到具體情景中，使學生既能輕松愉快的學習，又能體會到化學知識在生產(chǎn)、生活實際中作用。注重聯(lián)系實際，加強化學與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學生學以致用。

展示活動采取同課異構(gòu)的形式，同一節(jié)課，呈現(xiàn)不同風格的課堂內(nèi)容，同一教材，教出了不同趣味。通過這次展示活動，使我認識到在初中化學教學中加強科學探究、培養(yǎng)自主學習能力是課程改革的重大舉措，利用化學學科自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生積極主動的參與自主探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學生自主學習進行思維訓練的重要方法，自主探究學習是一個獲得化學知識和技能的過程，是一個進行科學探究并聯(lián)系和運用于實際的過程，從而使學生做到由了解變?yōu)槔斫庵R。

第三篇：高效課堂展示活動情況匯報

參加楚雄州現(xiàn)代教育示范學校高效課堂展示活動情況匯報 首先給大家簡單介紹云南省現(xiàn)代教育示范學校建設工程，這項工程2010年6月啟動,主要由方略教育集團組織實施，以空中英才網(wǎng)為學習交流的平臺。楚雄州現(xiàn)代教育示范學校建設工程于2010年7月啟動, 共有35所小學參加，此項工程的主要目的建立正常的教育教學秩序和合理的規(guī)章制度，把分散、無序、低效狀態(tài)的教育因素，向有序、高效轉(zhuǎn)變，消除教育組織內(nèi)部各種矛盾和沖突，調(diào)動全體教師和學生的積極性，提高教育教學效益。

教育管理聽起來似乎都是上級主管領(lǐng)導的事，是學校領(lǐng)導的事，其實它也包括學生管理、德育管理、安全管理，這與每一位教師的工作息息相關(guān)的，特別是與班主任日?，嵥椤⒎敝亍⑿量嗟墓ぷ鞣植婚_。如果大家有了強烈的工作動機、責任感和成就感，都把自己分內(nèi)的事做好，把學生教育好吧，把班級管理好了，把教學工作做好了，教師有聲望，學校有聲譽，家長、社會和領(lǐng)導有好評，學校的教育管理的目標也就實現(xiàn)了。老師們外出學習培訓，開闊視野，提高專業(yè)素養(yǎng)，也是這項工程的重要任務。

教師勞動具有個體性，一門課程的教學效果如何，一項教育活動的效果如何，在很大程度上取決于教師個人的知識、經(jīng)驗、才能和社會責任感。這四者缺一不可，它們都是凝聚在教師勞動的一言一行，一舉一動之中。因此，在教育教學中，教師們往往只注重個人的作用，而對群體的作用認識不足。如何發(fā)揮教師群體的集體智慧，在這一次的高效課堂展示活動中得到了較好的詮釋，代表每一所學校上臺講課 1的每一個老師背后，都有一群在幕后無私的、默默的給予幫助的老師，上臺展示是集體的智慧，集體勞動的成果。這次展示的語文課，得到現(xiàn)場的教授、專家的好評，既是對上課教師的肯定，更是對學校，對我校教師群體的肯定。

以前，我也一至認為，課堂教學就是得展現(xiàn)教師個人的能力、實力，如果是在公開課、教研課、競賽課活動中提前演練，反復修改，就認為是作秀，表演，失去真正的價值。其實，就算是提前演練，反復修改，教師、教材、預設的教學過程、教法沒有變，但當面對新的學生，課堂學習的主體變了，教學的過程、方法肯定要調(diào)整，這是不可能完全重復的，就算是有作秀，表演成分，上得非?；锏恼n，也還是有瑕疵的，這就說明了教學過程的不可復制，因為課堂教學的成功不完全靠的是完美的預設，更重要的是在學習過程中，師生之間，生生之間、學生與文本之間交流碰撞后生成的教學資源，這種智慧的火花，靈感的浮現(xiàn)給老師和學生帶來的是高山流水遇知音的愉悅。但這是可遇不可求的，我們能做的，就是對教材充分的解讀，對學生知識能力儲備情況、對教學過程、教法、認真琢磨，反復修改，使備課更加科學、合理、充分。其實課堂教學也是技術(shù)活，老教師們就像是老師傅，經(jīng)驗豐富，輕車熟路，上起課來得心應手，不就是最好的證明。只是現(xiàn)在使用了新教材、新課標，大家都成了“新手上路”，司機還是那個司機，車換了，路改了，要想輕車熟路，得心應手，還得重新學習，辛辛苦苦教了十幾年，幾十年，還得重頭再來，大家重新站在了同一條起跑線上，以前積累的教學經(jīng)驗很重要，但是，真正轉(zhuǎn)

變觀念，重新投入對新課標、新教材、新教法的學習實踐更為重要。家有一老，如有一寶。甘于奉獻、吃苦耐勞是永定小學老教師們的光榮傳統(tǒng)，憑著這樣的敬業(yè)精神，我們的教學生涯肯定能煥發(fā)第二春。面對這樣的挑戰(zhàn)和考驗，發(fā)揮教師群體的作用，發(fā)揮集體的智慧，顯得尤為重要。如果是自己從沒教過的內(nèi)容，第一次上肯定心里沒底，要是能進行集體備課，共同交流，一起進行教學設計，先聽別人上，自己再去上，老師和學生的感覺肯定會好很多，只是因為我們平時沒有這樣的機會嘗試。

教學工作中的時間和精力是有限的，教師的工作是非常辛苦的，如何讓這有限的時間和精力發(fā)揮更大的效益，“怎么做最有效”呢？在這次的高效課堂展示當中，還是可以找到一些答案：

一、通過集體備課，優(yōu)化教學方案，形成共公教案，減輕教師負擔，增強課堂效果，同時，教師在集體備課中資源共享，相互取長補短，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、以學生為核心，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體地位。這次展示活動呈現(xiàn)了兩種課堂教學方式，一種是主動教育模式，一種是參與式。這兩種教學方式共同的核心是充分發(fā)揮學生的主動性和參與性。我們學校目前開展的是參與式教學。什么樣的教學內(nèi)容適合學生主動學習？什么情況下學生樂于參與學習？這就需要教師對教材有充分解讀，對學生有充分的把握。什么是學生已經(jīng)懂的-通過檢查；什么是學生不懂但自己看教材可以懂的-通過概括與提練 ；什么是學生不懂、看教材也不懂，但通過合作學習可以弄懂的-讓學生討論與

交流，教師適當引導；以上這三個層次的學習內(nèi)容最適合學生自主學習，是教師培養(yǎng)學生參與學習必須具備的課堂常規(guī)和習慣的好時機，當然，說著容易做著難，這需要老師經(jīng)過長期的訓練和培養(yǎng)，才可能收到實效。但是，如果這樣的機會教師都不給學生嘗試，非得要滿課灌，那我們就不能怪學生在課堂上太懶惰了，課堂上老師不辭辛苦做仆人，學生們當然樂意做少爺。這也不能全怪老師們，因為要考試，要成績，只有親自講給學生聽才放心?？墒聦嵶C明，老師親自講給學生聽的，也照樣經(jīng)常出錯。每次考試后，我們都會說：“平時我都講過了啊，學生還是出錯?！倍嗝吹奈?，多么的無奈。于是我們只能安慰自己：“反正我講過了，有效無效，責任盡到”。既然這樣，為什么不嘗試一下呢？是因為這樣教了多少年了，成了習慣改不了啦，還是覺得那是年輕教師的事兒，其實更主要的原因還是怕麻煩，不愿意改，多少年前我就這樣教，現(xiàn)在不也挺好的，何況成績也不差，干嘛自找麻煩呢？

教學中以下兩全層面的內(nèi)容，這兩個層面的教學內(nèi)容，才是教師要下功夫啃的硬骨頭：

1、什么是必須要老師講的-通過啟發(fā)、講授與闡明；

2、什么是老師講了也不太懂必須通過直觀演示或?qū)嵺`才能懂的-活動設計與示范。這兩個層面實際上就是抓住重點，克服難點。應該向其他教師學習借鑒，發(fā)揮集體智慧才能做得更好，這將是今后開展集體備課必須解決的問題。

解決好了教師怎么教、學生怎么學的問題，這樣的課堂肯定是最有效的。接下來要做好的就是抓住每一個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入（2至3分鐘）。

二、明確目標（1至2分鐘）。

三、提出問題。教師設疑，更要激發(fā)學生質(zhì)疑。（2至5分鐘）。

四、自主學習，開展活動，合作探究。（5至10分鐘）。

五、交流匯報。（5至8分鐘）

六、訓練反饋拓展（3至5分鐘）。

七、總結(jié)（1至2分鐘）

以上各環(huán)節(jié)的時間安排也要科學合理，緊湊，要克服隨意性。其中第三個環(huán)節(jié)提出問題是關(guān)鍵，大多數(shù)情況下是教師設疑，學生解答，更要激發(fā)學生質(zhì)疑。

第四篇：在學校高效課堂研討會上的發(fā)言

在學校高效課堂研討會上的發(fā)言

自從上學期我校出臺了實施高效課堂教學以來，我們語文學科組全體同志經(jīng)過認真學習，加深了認識，形成了共識，大家一致認為在語文教學中必須追求課堂教學的高效率。下面我將大家討論的意見整理如下，我的發(fā)言有三個方面

一、對高效課堂的認識

所謂的“高效課堂”就是用盡可能最少的時間獲取最大教學效益的教學活動，提倡的“高效課堂”，其目的就是做到，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終到達提高整體教育質(zhì)量的目的。

高效課堂的結(jié)果應落實在“高效”上，而“高效”結(jié)果的呈現(xiàn)必須是以教師轉(zhuǎn)變角色將學習的主動權(quán)交給學生為前提。傳統(tǒng)的課堂教學，課堂是“舞臺”，教師是主角，學生是演員，教師獨霸“舞臺”，盡情展示自己的才華。高效課堂就是要改變這種現(xiàn)狀，教師變得“懶”起來，學生變得“勤”起來?！皯小钡谋澈蟾枰處煹那冢蝗痪筒荒荞{輕就熟的駕馭課堂。

高效課堂對教師的要求高了，課前準備要充分，只有如此，上起課來才能從容不迫，游刃有余。

課堂設計要合理、巧妙，才能激發(fā)學生的學習的欲望。教師采用靈活多變的教學策略，充分激發(fā)學生的學習興趣，就能提高課堂效率。

教給學生學習方法比教給學生知識更重要，注重向?qū)W生傳授一些必要的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣，對提高課堂效率很有幫助。

采用適當?shù)亩嗝襟w輔助手段，有利于提高課堂效率。教師通過運用現(xiàn)代教學手段使教學信息的容量增大，滿足學生學習的需要，提高學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，使學生成為學習的主人，獲得課堂教學的高效率。

創(chuàng)設寬松的學習氛圍。構(gòu)建高效課堂要以學生為本，以學生為重心。就必須注重調(diào)動學生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學生學語文的興趣。在寬松的氛圍下學習，更有利于知識的生成。

提高教師的個人魅力。教師是否具有個人魅力直接影響著學生聽講的情緒，因而也就直接影響著教學的效果，還會對學生思想產(chǎn)生潛移默化的作用。

第一、如何構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建高效課堂是學校和每位教師夢寐以求的，因為高效課堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學生有最大的收獲和提高，大面積提高教學成績。

1.構(gòu)建高效課堂要有師生的默契配合，教師要做學生的知心朋友，互相尊敬，互相理解，互相信任。只有充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關(guān)系，才會有高效課堂的實現(xiàn)。

2.構(gòu)建高效課堂要有活動充分，組織有序的小組合作學習。小組學習是在教師指導下的學生的合作學習，是真正實現(xiàn)學生教學生的有效方式，只有在小組合作學習中他們明白做什么、怎么做，每個成員的學習效率才會提高。

3.構(gòu)建高效課堂還要立足我校的實際。我校推行以導學稿為載體的六案合一教學改革，已經(jīng)實行了三年，在這三年中，我們做了有益的嘗試，也取得了一些成績。對此，學校有必要對這個改革進行全面的總結(jié)，找出優(yōu)點與不足，優(yōu)化環(huán)節(jié)，指導教學提高教學效率。第二、我們在高效課堂實踐中取得的成績。

1.構(gòu)建高效課堂是我們語文組每個同志一直的追求，開學初學科組每人一節(jié)公開課的得到落實。在學科組和教研組的活動中，有教育理論的學習和輔導。

2.注重走出去聽聽看看，了解語文教學的新動向、新路子，我市語文優(yōu)質(zhì)課在-縣舉行，我組有兩個同志學習，省教學能手課在滕州舉行，我組有八位同志聽課學習，收獲不小。

3.取得的成績，-同志參加市優(yōu)質(zhì)課評選，我組四位同志參加市教學能手評選，他們的課形式活，內(nèi)容實，是高效課堂的具體體現(xiàn)，都得到較好的名次，四個同志獲得市教研室命名的教學能手稱號，其中-同志將去大市參加教學能手的評選。

二、幾點建議。

1.創(chuàng)建各個學科的高效課堂，要有學校的大力支持與具體指導。學校應當把構(gòu)建高效課堂當成一個系統(tǒng)工程，認真研究，指導好每個學科拿出實施方案，指導實驗，摸索出一條適合我校實際的高效課堂的路子。

2.我校導學稿的編寫如何與濟寧市教研室推行的學案進行整合，學校應該拿出具體的指導意見，以利于各學科高效課堂構(gòu)建的探索和實施。

由于水平有限，不當之處，請批評指正。

第五篇：合理利用教學資源 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

合理利用教學資源 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

課堂是學校提高教學質(zhì)量的主陣地，高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學必須有優(yōu)質(zhì)的教學資源來支撐。為了使我的課堂優(yōu)質(zhì)高效，我在平時特別注重教學資源的收集。充分利用現(xiàn)有教材。

教材是知識的載體，每一套教材都是極具權(quán)威的專家精心編寫而成，都是自成體系。每一個學生手中都有一本。所以，開發(fā)和利用教學資源首先應充分挖掘現(xiàn)有教材中的教學資源，我們不能只把教材當作一本習題集來使用教參設法弄清教材的編寫體系，和編者的編寫意圖，搞清楚這套教材在什么學段研究什么問題，每一個問題分幾個章節(jié)做完，每一章節(jié)需讓學生達到什么要求，最終達到什么要求。其次弄清每一章節(jié)對具體問題的引入方式和處理方式，并且思考這種方式與自己的學生的學習思考方式是否適合，有沒有更好的方式。第三 設法弄清教材中每一個引例、例題、習題在學生學習標過程中的具體作用，學生應該怎樣做才能達到課標要求。如何進行檢測等。比如“華師版”教材在編排“分式方程”一節(jié)內(nèi)容時，引入問題時用的分式方程的類型，和兩個例題所用的方程，都是同一個類型，都是兩個比值相等的形式。學生在學習時以為去分母就是將一個分子與另一個分母相乘就可以啦，當遇到分式方程中含有不帶分母的項的分式方程時就出錯，我仔細觀察了他的解題過程，發(fā)現(xiàn)他根本后來的教學中，我將教材中的一個例子作了改變。使學生在自學過程中主動發(fā)現(xiàn)錯誤，提高了學習效率?？傊滩氖堑谝恢匾恼n程資源，我們必須利用好。向自己的同行學習

尺有所短，寸有所長。每一位同行都是自己活的教學資源，對同一個教學課題，不同的老師必有不同的見解，不同的處理方式，都可以拿過來為我所用。我在教學過程中總是虛心的向各位老師請教，進入課堂聽他們?nèi)绾沃v課，如何調(diào)動學生的積極性，如何….等等，只要是學生喜歡的方式方法，都可以一試。向?qū)W生請教

學生是學習的主人，學生對一些問題的看法，以及思考問題的習慣，對學習的態(tài)度，對老師的一些看法等，直接決定著他們學習的效果和效率，我們教師的教學方法，引導方法都應該建立在學生的學習習慣，思考習慣以及學習基礎(chǔ)之上，而這些東西也是我們教學過程中十分重要的教學資源。因此我總是設法和學生交朋友，和他們QQ聊天，了解他們對所學內(nèi)容的看法，了解他們的喜、怒、哀、樂，收集更多的教學資源。從網(wǎng)絡、報刊、雜志、專業(yè)書籍上收集資源

網(wǎng)絡是我們搜集教學資源的很總要的途徑，但是我通過網(wǎng)絡搜集教學資源是最不拿手的。有時候打開一些資料網(wǎng)站，沒用的東西非常多你，都是一些老生常談，沒有新意。有的網(wǎng)站根本打不開，要不就是要錢。有時候交了錢又發(fā)現(xiàn)這些東西根本沒有用。所以就不經(jīng)常上網(wǎng)查東西了。但愿通過這次網(wǎng)培能幫我找到一些好的東西。我還是比較注重在報刊、雜志上搜集一些教學資源，我自費訂閱了《數(shù)學通報》，《中學數(shù)學教學參考》、《中學生數(shù)理化》等比較專業(yè)的報刊雜志，這些

書籍，報刊為我的教學提供了很大的幫助，開闊了眼界，增長了不少知識，為我多年來的成長立下了汗馬功勞。

目前我主要的問題還是不能充分利用網(wǎng)絡來優(yōu)化自己的教學，網(wǎng)絡上下載的課件與自己的教學思路不一致，能用的幾乎沒有，我想自己做，但又不會做動畫，簡單的也不會，也不知道從哪里學，如何學，希望通過網(wǎng)絡培訓能幫我解決這些問題。