第一篇：奮進(jìn)礦校課改匯報(bào)材料

奮進(jìn)礦校課改匯報(bào)材料

奮進(jìn)礦校位于高山鎮(zhèn)政府所在地，交通便利，地理位置優(yōu)越?，F(xiàn)有在校學(xué)生588人，12個教學(xué)班。專任教師23人，省市級優(yōu)秀教師5人，擁有省市級骨干教師4人，縣級骨干教師3人。學(xué)校師資力量雄厚，管理嚴(yán)格，先后被評為縣“讀書育人特色學(xué)?！?、“教研先進(jìn)單位”、“教學(xué)目標(biāo)管理先進(jìn)單位”，2009年被評為“洛陽市規(guī)范化學(xué)校”。

近年來，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，一手抓特色，一手抓課改，教學(xué)質(zhì)量連年攀升，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，受到社會廣泛贊譽(yù)。隨著我縣課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，我校的課改工作正在從理念層面走向?qū)嵺`，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們在課改方面進(jìn)行了一些大膽的探索。2010年秋季，我校把全體教師分成三批走出去，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，先后到半坡小學(xué)、鴉嶺一中等地學(xué)習(xí)。在鴉嶺一中現(xiàn)場會后，我校通過實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，學(xué)習(xí)杜郞口經(jīng)驗(yàn)成了教師個人的自覺行動，他們在教學(xué)中開始了嘗試，把教育局提出的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法做為課改的主要方向，進(jìn)而確立了我校的課改理念：打造生活課堂，點(diǎn)燃思維火花，保護(hù)純真童心。學(xué)校把課改的過程宏觀地分做三步走：

一、培養(yǎng)自己的骨干力量；

二、確立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班級和教師；

三、在學(xué)校全面推廣。目前，我校的課改實(shí)施已到第三階段，并逐步形成了“六步學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。現(xiàn)將我校課改工作匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，堅(jiān)定課改信念

學(xué)校在確立了課改的方案以后，即建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長陳榮欣任組長，副校長段世文具體負(fù)責(zé)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工協(xié)作，制定了課改實(shí)施方案，分教研組制訂課改計(jì)劃。課改工作得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)中心校的大力支持，縣教研室岳曉紅和其他教研員多次深入我校課堂，進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料，對于實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)；鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)等先后來校指導(dǎo)課改，對于師生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

二、環(huán)境渲染，樹立課改意識

讓每一塊墻壁說話。在校園內(nèi)，每一塊墻壁都可以是一所學(xué)校文化內(nèi)涵、辦學(xué)品味、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。“奮進(jìn)礦校的學(xué)生是會學(xué)習(xí)的：我提前預(yù)習(xí)，專心聽講，敢于質(zhì)疑，善于提問，及時(shí)改錯，積極利用各種方法查找資料；善于合作，仔細(xì)審題，勤于動筆，認(rèn)真書寫。我的課堂我展示，我的班級我管理，我的校園我維護(hù)，我的人生我把握?！边@是我校在一樓走道宣傳課改的眾多標(biāo)語中的一條，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)和生活，每時(shí)每刻都能感受到文化的熏陶。學(xué)校投入資金，為師生的成長助力，在校外過道上修建了30米長的文化長廊，展示師生風(fēng)采，通過教師個人的生活照、教學(xué)隨筆等，從多方面展示了教師課改的心聲；還有課改以來表現(xiàn)突出的學(xué)生集體照，讓每一個師生體會自豪和成功。正如《弟子規(guī)》所說：“道人善，即是善，人知之，愈思勉”，師生們從張貼有自己照片的形象墻下走過，不自覺都有一種自豪感，也能夠感受得到：人人都是礦校形象，人人都是礦校代言人。以激勵師生更好地為學(xué)校、為教學(xué)、為課改全身心地付出。

三、校本研修，改變教學(xué)模式

課改需要加強(qiáng)全體教師之間的交流、探討，目前，小學(xué)課改成功的樣板少，可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)少。我校在實(shí)踐中探索，越走困惑越多，疑問越多，面對共同的處境，我校為老師們提供充分交流、探討的平臺。全體教師參與，每天中午1：00鐘集合，分語文、數(shù)學(xué)兩個小組活動，討論學(xué)案的撰寫和使用，研究怎樣進(jìn)行課改、怎樣分小組，怎樣讓學(xué)生有效討論、合作、交流。主備教師主講，全體教研組成員參與，共同商議、改進(jìn)。下午第四節(jié)進(jìn)入課堂，實(shí)際檢

驗(yàn)。然后分組總結(jié)、反思。教師的智慧是無止境的，經(jīng)過全體教師群策群力，課改理念真正體現(xiàn)于課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)之中。

在縣教研室指導(dǎo)下，在全體教師共同努力下，我校確立了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課改的方向。教師備課、上課以學(xué)案為主要的手段。在學(xué)案設(shè)計(jì)中考慮讓學(xué)生參與，通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)?；拘纬闪刷偌と?dǎo)入、目標(biāo)定向；②學(xué)案引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)；③合作探究、交流展示；④展示質(zhì)疑、精講點(diǎn)撥；⑤訓(xùn)練評估、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；⑥回扣目標(biāo)、收獲反思，“六步學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。

學(xué)案的編寫分五步：第一步，個人準(zhǔn)備。首先教師個人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，閱讀教參，查閱資料，研究教材和教法、學(xué)法，按照上述內(nèi)容要求寫出學(xué)案；第二步，集體研討。在集體備課時(shí)，對個人的學(xué)案進(jìn)行交流，相互取長補(bǔ)短，共同確定出教學(xué)目標(biāo)、問題情景、圍繞每個知識點(diǎn)組織的學(xué)習(xí)活動，對應(yīng)訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，以及相關(guān)的教學(xué)措施和方法。第三步，每個教師再根據(jù)本班學(xué)生的情況，把確定的學(xué)案適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p少部分內(nèi)容，做到求同存異，針對性強(qiáng)。有時(shí)為使學(xué)案的編寫更加精細(xì)，就每人一節(jié)或一章內(nèi)容，這樣以便有充足的時(shí)間去編寫。第四步，在集體備課時(shí)間，再進(jìn)行及時(shí)討論、改進(jìn)，以求更加完善。第五步，任課教師利用學(xué)案，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)過課后思，再修訂、研討。

學(xué)校推進(jìn)課改的具體操作過程為：確定陳愛利、張延伊、閆秋香、苗約芬四位教師為實(shí)驗(yàn)教師，四二班和五二班為實(shí)驗(yàn)班級。先由實(shí)驗(yàn)班級的實(shí)驗(yàn)教師開展公開課活動，全體教師參與、討論，實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生適應(yīng)課改的需要，養(yǎng)成習(xí)慣，參與的教師熟悉課改全過程，掌握課改以后的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握學(xué)生活動的頻率和效率，知道如何做平等中的首席，如何引導(dǎo)學(xué)生參與活動、展示自我，學(xué)會學(xué)習(xí)。再由實(shí)驗(yàn)班級的其他教師上公開課，實(shí)驗(yàn)教師做具體指導(dǎo)，由點(diǎn)到面；然后在學(xué)校全面鋪開，人人上達(dá)標(biāo)課。目前，我校已進(jìn)行到第三個階段，三至六年級的語文、數(shù)學(xué)、英語課實(shí)現(xiàn)課改全覆蓋，所有教師上課一律采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣，成為一種自覺的行為。

另一個方面，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)電腦的基本操作，能夠自己制作課件，自己打印學(xué)案，自己處理成績等，用現(xiàn)代教育技術(shù)助推課改。

四、硬件保障，夯實(shí)課改基礎(chǔ)

工欲善其事，必先利其器。

學(xué)校為了課改，上個學(xué)期從有限的資金中拿出6000余元，購置了兩臺電腦，并聯(lián)接入網(wǎng)，專供教師查找資料，編輯學(xué)案；本學(xué)期伊始，即拿出2萬余元購置一體機(jī)，只要老師們編輯出學(xué)案樣本，即能高速高質(zhì)量地印刷。學(xué)校還出資7000元為三至六年級每個教室配備了墻壁大黑板，讓每一個學(xué)生都有充分展示的空間。在關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注教師的成長，為教師的發(fā)展提供必要的條件。學(xué)校先后投入5000多元購進(jìn)課改類光盤230盤、教師專業(yè)發(fā)展書籍264冊，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會。

五、構(gòu)建舞臺，改變師生關(guān)系

心有多大，舞臺就有多大。學(xué)校為師生的成長提供便利，搭建舞臺，讓師生在這塊舞臺上成就夢想，放飛希望。

課改以來，教研室領(lǐng)導(dǎo)多次到校檢查，在11月25日的縣教學(xué)視導(dǎo)中，教研室領(lǐng)導(dǎo)對我校的課改工作予以充分的肯定。從過去的沒有行動、一無是處，到有了一點(diǎn)課改的味道，到現(xiàn)如今的比較成功，課改正在一步一步走向深入。我校語文組陳愛利、張燕伊，數(shù)學(xué)組苗約芬、閆秋香老師受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，并被邀請參加縣組織的學(xué)案撰寫研究工作。

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。對于課改，老師們經(jīng)過學(xué)習(xí)以后心中有數(shù)，可是對于學(xué)生而言，卻完全陌生，要換一種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生完全不適應(yīng)。怎樣才能有一個和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？老師們經(jīng)過思考，在一起研究、嘗試，討論、改進(jìn)，最后由實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)班級培養(yǎng)學(xué)生，分小組，重點(diǎn)指導(dǎo)小組長，手把手地教學(xué)生應(yīng)該怎樣匯報(bào)和展示，怎樣應(yīng)用學(xué)案學(xué)習(xí)，怎樣關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，怎樣幫助他人、糾正錯誤、補(bǔ)充問題，怎樣發(fā)揮自己小組所有成員的個性、激發(fā)他們的潛能，怎樣向其他小組挑戰(zhàn)，怎樣調(diào)控整個課堂的氣氛和節(jié)奏。課堂上教師多給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。多給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。多給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。多給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。多給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。一個個實(shí)際問題，通過實(shí)踐不斷得到解決。課堂因?qū)W生的參與而精彩，教學(xué)因?qū)W生的展現(xiàn)而提高。老師們?yōu)閷W(xué)生的表現(xiàn)驚異了，不相信自己的學(xué)生會在短時(shí)間內(nèi)有那么大的變化，真的體會到課改帶來的愉悅感和成就感，課改的決心更堅(jiān)定了。

課改后，教師變了，學(xué)生變了，課堂也變了。通過課改，教師的理念新了，課堂教學(xué)活了；學(xué)生學(xué)習(xí)的空間大了，教師激勵的語言多了；學(xué)生通過自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等呈現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多了賞識，少了責(zé)備。從多角度、多方面去評價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生在自尊、自信中快樂地成長。多了自主探究，少了現(xiàn)成答案。針對性、發(fā)展性和激勵性的評價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

老師的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，他們在課堂上與學(xué)生和諧相處，是平等中的首席，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、交流、探究；學(xué)生與學(xué)科近了，學(xué)生和老師近了，師生

互動多了；學(xué)生們學(xué)習(xí)著、快樂著，老師也快樂著；學(xué)生們興奮著，老師們激動著。

六、問題總結(jié)，創(chuàng)新課改思路

盡管我校的課改取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但在實(shí)施過程中，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1.導(dǎo)學(xué)案在實(shí)踐中不能很好地應(yīng)用于課堂，有時(shí)候編寫的不是很好，造成學(xué)生的預(yù)習(xí)中出現(xiàn)了預(yù)習(xí)不徹底，或者問題發(fā)現(xiàn)不到等現(xiàn)象。

2.課堂上展示的是一少部分比較活躍的學(xué)生，還有大多數(shù)不善于表現(xiàn)的學(xué)生期待關(guān)注?？墒悄壳皝碚f能夠做到的，還只是讓這一少部分學(xué)生占有“話語權(quán)”。對于學(xué)生的分層教學(xué)、展示等，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.課堂上關(guān)注的是預(yù)習(xí)、展示、反饋等幾個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程淡化了，突出的只是思想的交鋒，語言的淺層次對壘，欠缺的是對于問題的深入思考和進(jìn)一步的探討。

4.一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式。沒給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。

總之，我們也認(rèn)識到課改之路的艱辛，課改的進(jìn)程難免有許多的問題和困惑，有的是因?yàn)槲覀兊难劢绮粔?，知識和專業(yè)能力欠缺，還有的是我們個別老師的想法，看起來好像還很可笑，可是對于我們卻無法得到有效的解決。但總的來說，我們課改的方向不會改變，課改的目標(biāo)不會動搖，在今后的課改征程中，不管出現(xiàn)怎樣的困難，我們都要堅(jiān)定不移與時(shí)俱進(jìn)地搞下去，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，不斷進(jìn)步我們的導(dǎo)學(xué)案，使它更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于我們的學(xué)生，服務(wù)于我們的新課改。逐步使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正達(dá)到“會學(xué)”，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：課改項(xiàng)目實(shí)施校匯報(bào)材料

課改項(xiàng)目實(shí)施校匯報(bào)材料

板場中學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家早上好。

我校教師通過新課程改革打造高效課堂培訓(xùn)以來，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校認(rèn)真貫徹初中新課程的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以扎實(shí)推進(jìn)初中新課程工作為使命，以促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，深入開展初中新課程的研究、培訓(xùn)、開發(fā)、實(shí)施、管理與評價(jià)等工作。課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從整體著眼，全面推進(jìn)。我校基于“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在實(shí)踐中堅(jiān)持把構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、加大校本培訓(xùn)作為推進(jìn)課程改革的中心環(huán)節(jié)，使之相互配合、相互促進(jìn)，認(rèn)真探索初中課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在課改實(shí)施中稍取得了一點(diǎn)的成績，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

下面我就結(jié)合第三階段結(jié)束時(shí)我校面臨的問題和專家們提出的建議，將我們學(xué)校所做的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做表率：

隨著社會的進(jìn)步，我們認(rèn)識到新課程的實(shí)施將是學(xué)校走出應(yīng)試教育，提升辦學(xué)品位，搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)的一次難得的機(jī)遇。以鄉(xiāng)村中學(xué)的辦學(xué)條件來看，有著很大的不足之處。通過多次的專家到訪及臨場指導(dǎo)，給了我們很大幫助。那么，為了彌補(bǔ)我們課程改革理論上的空白，我校召開里專門的教育研討會，教師紛紛在會上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)校一致推選出業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，愛好學(xué)習(xí)，教育理念較新穎的教師為我校的學(xué)習(xí)領(lǐng)頭人，以教研組為基本群組，開展“同伴互助式”讀書活動，學(xué)校要求教師必須對本人所任學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真解讀，認(rèn)真做好讀書筆記，通過小會及大會形式開展讀書心得交流。較新穎的意見我們放在教研活動中開展集體討論。學(xué)校教科室、教務(wù)處等部門還專門在網(wǎng)上收集有針對性的文字視頻等資料打印或者發(fā)送到QQ群共享中共大家學(xué)習(xí)研究。除此之外，校長和分管教學(xué)的副校長還以“課改中的難點(diǎn)”為主題開展專門的講座，主題圍繞“課改后的發(fā)展趨勢”、“學(xué)校課改是否能成功”等具體的話題讓全體教師參與到每一次的講座中。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造特色師資

新課程的實(shí)施關(guān)鍵在教師，教師對新課程的正確認(rèn)識和教師的教學(xué)觀念關(guān)系到新課程教學(xué)的成敗。為此，我校把針對新課程的教師培訓(xùn)作為實(shí)施新課程的首要工作來抓。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法。為更好地貫徹落實(shí)新課程方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校開設(shè)中以小組研究，分散自學(xué)相結(jié)合的形式。對新課改的實(shí)施對號入座。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師基本上提高了認(rèn)識，明確了目標(biāo)，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。此外，利用教研活動時(shí)間組織教師參加教研組內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)新課程實(shí)施資料等。學(xué)校安排教師自主學(xué)習(xí)，將新課程實(shí)施的理論學(xué)習(xí)作為今后教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修的主要內(nèi)容。

學(xué)校的課改不能視為大學(xué)里面的純理論研究，雖然我們要求每個教師必須加強(qiáng)理論學(xué)校，但是我們更重視新課改理論與我們的課堂實(shí)踐相結(jié)合，如何讓新課改理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們必須回到我們的課堂，所以，學(xué)校要求學(xué)校骨干教師，中級以上的職稱的教師必須上好一節(jié)示范課，校長和分管教學(xué)的副校長必須每學(xué)期上兩節(jié)以上的示范課，年輕教師必須人人都要上公開課。我們評課方式不像以前那樣搞得非常嚴(yán)肅，每次示范課或者公開課之后，學(xué)校教科室會在我們的QQ群中創(chuàng)建一個討論組，將相關(guān)人員邀請到討論組中，每個老師對示范課重點(diǎn)找學(xué)點(diǎn)，至少要對每一節(jié)示范課提出值得學(xué)習(xí)的地方，對公開課重點(diǎn)找缺點(diǎn)，并對每個缺點(diǎn)提出個人的改建方案。教研組定期將討論組中的意見收集整理，并且對積極發(fā)言的教師給予加分的鼓勵。總之，讓每個人都參與到課堂這塊耕地中來談?wù)n改，及時(shí)對前面我們學(xué)習(xí)的理論一個最好的時(shí)間，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)我們理論匱乏的最好試金石。

三、問題與思考

（一）教師對課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關(guān)系處理不好，教學(xué)資料雖多卻不實(shí)用，使教師、家長和學(xué)生無所適從。

（二）雖然各級對教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，對新教材的認(rèn)識也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

（三）新課程改革需要配套相應(yīng)設(shè)施，而由于資金不足，學(xué)校硬件條件距新課標(biāo)的要求相差較大，許多教學(xué)要求難以達(dá)到。

通過幾期培訓(xùn)及引導(dǎo)以來的新課程教學(xué)實(shí)踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次專家親臨學(xué)校進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)及引導(dǎo)理念。我們會進(jìn)一步更新理念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段

教育改變著科技，科技也在改變著我們的課堂。我們的教育必須要領(lǐng)先我們時(shí)代的發(fā)展，我們雖然用我們一支粉筆一本書也可以完成我們的教學(xué)任務(wù)，但是我們教出來的學(xué)生必定是與時(shí)代格格不入的，為此，教育局也花大量投入改變我們的課堂教學(xué)手段，我們教室里配備了高科技的多媒體，可是我們卻沒有駕馭這個高科技讓它服務(wù)我們課堂的能力。我們很多老師雖然也在用，但是總感覺跟我們實(shí)際不相吻合。如何讓其教學(xué)設(shè)備發(fā)揮著它應(yīng)有的作用，我們也在采取相應(yīng)措施。首先我們要求我們教師懂得基本的操作，其實(shí)我們要求我們的教師主動掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，假期間我們還專門派出教師到貴州師范學(xué)院接受信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的課堂早已結(jié)束刀耕火種的年代，我們要引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展，我們就必須走得比時(shí)代更新，更遠(yuǎn)。

面對困難，我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷探索，結(jié)合我校實(shí)際將采取如下對策：

1、扎實(shí)開展校本培訓(xùn)和校本教研，整體推進(jìn)新課程改革。九年一貫制學(xué)校，更有利于加強(qiáng)不同學(xué)科間、不同學(xué)段間的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為順利推進(jìn)新課改奠定了基礎(chǔ)。要遵循新課改思想，要創(chuàng)新培訓(xùn)和教研形式，要提高實(shí)效上下功夫，增強(qiáng)“造血”功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、改革課堂教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。開展“舊教材，新理念”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，改革第一課堂，探索優(yōu)化課堂教學(xué)的特色模式；開拓第二課堂，建立多元課外活動體系。實(shí)行“六個一”的新課程教學(xué)管理，即教師每周完成一次有質(zhì)量的教后記，提供一個典型個案，反思一個教案，每學(xué)期至少上一節(jié)研討課，提供一份有個性的教案，建立一個班級學(xué)生成長檔案。學(xué)校認(rèn)真選配參加培訓(xùn)中基礎(chǔ)較好的教師擔(dān)任新課程教學(xué)工作，加強(qiáng)新課改的探索和實(shí)踐。

3、完善課改評價(jià)機(jī)制。隨著新課程改革工作的逐步展開，評價(jià)問題越來越突出地?cái)[在了我們的面前。特別是在評價(jià)的全面性，發(fā)展性方面，缺乏可借鑒、可操作。需要我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷完善。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在課程改革這一漫長而又艱辛的道路上，我們倍感肩上的擔(dān)子更重，腳下的課改之路更長，可謂是任重而道遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將會進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅(jiān)定信念，把課堂教學(xué)改革引向深入 總之，通過前三個階段的培訓(xùn)，我校正朝著積極方向發(fā)展，我們雖然沒有產(chǎn)生巨變，但是我們學(xué)校課改的暗潮正在涌動，在這里再次感謝各位專家辛勤付出，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對板場中學(xué)的關(guān)心和關(guān)注。

第三篇：課改匯報(bào)

五環(huán)教學(xué)模式，打造卓越課堂

——司馬小學(xué)深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

為了深化課堂教學(xué)改革，打造卓越課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的力度、深度，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展，我校根據(jù)《銅梁縣教育委員會關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》（銅教委發(fā)[2012]209號）、《銅梁縣“中小學(xué)課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)年”活動的實(shí)施方案》（銅教委發(fā)[2013]24號）和《銅梁縣義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計(jì)劃》精神，結(jié)合2013年3月6日召開的《銅梁縣2013年中小學(xué)課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)年活動大會》要求和實(shí)際，提出了以“五環(huán)教學(xué)模式 打造卓越課堂”深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革?，F(xiàn)將推進(jìn)課堂教學(xué)改革的做法作簡要匯報(bào)，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、階段工作回顧

（三）五環(huán)模式，引領(lǐng)課改

為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實(shí)踐中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我校的課改模式為“五環(huán)教學(xué)”，它主要包括以下五個步驟：預(yù)習(xí)檢測——明確目標(biāo)——分組探究——展示提升——達(dá)標(biāo)測評。

這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

(四)培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體的使用，word文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括新的課程標(biāo)準(zhǔn)，五環(huán)課堂教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學(xué)的課堂教學(xué)模式，并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。五月，我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

（五）狠抓落實(shí)，推進(jìn)課改

課改工作成效的好壞，關(guān)鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學(xué)之中，并產(chǎn)生積極效果。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實(shí)現(xiàn)用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；堅(jiān)決刪除一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進(jìn)，不斷解決“五環(huán)教學(xué)模式”中遇到的新問題。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師分語、數(shù)兩個教研組，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，單周確定課題，按照“五環(huán)”教學(xué)模式要求集體備課并形成優(yōu)質(zhì)教案，雙周指定教師對單周形成的優(yōu)質(zhì)教案進(jìn)行課堂教學(xué)呈現(xiàn)，同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課記錄、寫好評課稿，及時(shí)將教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)交流討論。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，努力打造卓越課堂，為全面實(shí)施“五環(huán)教學(xué)模式”做了良好的鋪墊，從而推動“五環(huán)教學(xué)模式”在全校范圍內(nèi)更好地開展。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲(一)教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了??學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。

但是在聽課過程中，我們看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對課改重要性的認(rèn)識。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭做準(zhǔn)備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題?！?，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊覀儗W(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。

第四篇：課改匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行：

大家好！

自2009年秋季湖北省實(shí)施新課改以來，我校繼續(xù)貫徹執(zhí)行省、市課改政策，深入扎實(shí)推進(jìn)高中新課改，積極組織教師參加省市組織的課改培訓(xùn)。09年12月，湖北省高中學(xué)生成長檔案袋管理系統(tǒng)、教師教學(xué)與培訓(xùn)管理系統(tǒng)等平臺相繼開通，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，是我省高中課改的一大特色，我校充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)平臺使用的重要性。

下面我就學(xué)校如何有效實(shí)施網(wǎng)上操作，促成新課程落實(shí)的情況向大家匯報(bào)。

我們的基本做法是：

一、強(qiáng)化培訓(xùn)，提升操作技能

高中課改平臺開通后，我們編寫了《綜合實(shí)踐活動課程網(wǎng)上操作指南》、《綜合素質(zhì)評價(jià)操作指南》等操作手冊，以及從課改網(wǎng)上下載相關(guān)操作視頻，將這些資料上傳到我校網(wǎng)站課改欄目。首先，將一些需要在網(wǎng)上填寫的表格打印出來發(fā)給學(xué)生，班主任進(jìn)行講解說明，統(tǒng)一要求。其次，由信息技術(shù)老師對學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)操作培訓(xùn)，先讓學(xué)生在系統(tǒng)測試年試操作，再正式上網(wǎng)填報(bào)有關(guān)資料，保證了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作的自主完成。

為了讓學(xué)科教師更好的操作平臺，我們也對教師進(jìn)行了一系列培訓(xùn)，開設(shè)了孝感一中課改QQ群，學(xué)籍管理員、課改管理員及時(shí)解答教師提出的問題。

我們將自編的操作手冊、制度，以及省課改網(wǎng)制作的一些輔導(dǎo)視頻全部收錄到孝感一中網(wǎng)站，在網(wǎng)站顯著位置開辟課改專題，方便師生自主學(xué)習(xí)。

二、明確職責(zé)，確保任務(wù)落實(shí)

因?yàn)檎n改網(wǎng)絡(luò)平臺使用的廣泛性，所以需要各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。在最初的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)部門的配合比較被動，影響了教學(xué)活動的正常進(jìn)行。為此，學(xué)校專門召開協(xié)調(diào)會，商定各部門的相關(guān)工作要求，制定《孝感一中課改各部門職責(zé)》，并以學(xué)校文件的形式下發(fā)至相關(guān)部門及人員。對教科處、教務(wù)處、年級組、班主任、課題指導(dǎo)老師、信息技術(shù)老師及各處室人員都提出了相應(yīng)的要求，通過明確職責(zé)，責(zé)任到人，形成了配合的主動性，營造了課程實(shí)施的合力。

課改平臺和學(xué)籍管理系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生學(xué)籍管理直接影響課改平臺使用。學(xué)生學(xué)籍異動嚴(yán)格按流程規(guī)范操作，先將學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)理順，再進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)等課改有關(guān)操作。為此，我們專門制定了學(xué)籍管理員、課改管理員操作規(guī)程。促使網(wǎng)上操作規(guī)范化、常態(tài)化，避免交叉影響。

三、因地制宜，保障學(xué)習(xí)場所

課改平臺的使用涉及到課改年級所有學(xué)生，必須有序分組并確定學(xué)習(xí)場地，才能保證教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)校采取集中安排和自主上機(jī)相結(jié)合的方式，平時(shí)還開放電子閱覽室，供學(xué)生上機(jī)，開展研究性學(xué)習(xí)，上傳資料。

我校電腦教室計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)400多臺，教職工都配備了筆記本，辦公室都能夠上網(wǎng)，這些條件都為有效實(shí)施網(wǎng)上操作，登錄課改平臺提供了便利的條件。

四、規(guī)劃流程，促進(jìn)有效實(shí)施

課改平臺中，綜合實(shí)踐活動課系統(tǒng)涉及的面廣，需要上傳資料多，網(wǎng)上操作比較復(fù)雜。綜合實(shí)踐活動是新開設(shè)的課程，師生的適應(yīng)必須有一個過程，為了讓師生盡快適應(yīng)要求，走上教學(xué)的正軌，我們特別注重對過程的安排和指導(dǎo)。

一是宏觀上做好統(tǒng)籌。09年12月，教科處專門下發(fā)了《學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程計(jì)劃》，對課程的實(shí)施分階段提出明確要求。今年開學(xué)之初，教科處又專門下發(fā)了《綜合實(shí)踐活動課程活動安排表》，明確各階段的任務(wù)和實(shí)施措施，讓全體師生心中有數(shù)。

二是微觀上做好指導(dǎo)。教科處對每一周的課程實(shí)施都制定了《綜合實(shí)踐活動課程安排表》，對活動步驟和要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地說明，使師生一看便知該做什么，分幾步去做和怎樣去做。同

時(shí)，教科處也特別注重課間巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

目前，我校安排星期五下午是固定的研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，時(shí)間一到，每個小組成員就按照各教室張貼的《研究性學(xué)習(xí)活動安排表》上的要求，到指定的場所集中。然后指導(dǎo)老師就根據(jù)安排帶領(lǐng)學(xué)生分別開展活動。活動前，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個專門的筆記本，以記錄高中階段每次綜合實(shí)踐活動課程學(xué)習(xí)研究的情況，為網(wǎng)上操作積累素材。

五、夯實(shí)過程，實(shí)現(xiàn)有序推進(jìn)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好紙質(zhì)開題報(bào)告。網(wǎng)上操作前，我們給每個小組發(fā)一份開題報(bào)告，通過小組成員討論后，由組長執(zhí)筆，填寫開題報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容。為網(wǎng)上填寫開題報(bào)告做準(zhǔn)備。

2、指導(dǎo)老師和組長在規(guī)定的時(shí)間，到電腦室共同完成網(wǎng)上操作的基礎(chǔ)操作。即老師完成進(jìn)入主題的操作、組長填寫開題報(bào)告提交審批、老師完成點(diǎn)評等步驟。

3、每周半天的研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用專用筆記本記下活動過程；每一學(xué)期分別安排一次社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，進(jìn)入社區(qū)了解社會。每次活動結(jié)束，要求學(xué)生寫一份不少于一千字的活動報(bào)告。然后利用學(xué)生自由支配時(shí)間，分組排表，每次安排兩個班輪流到電腦室網(wǎng)上填寫相關(guān)內(nèi)容。

4、為了便于解決師生網(wǎng)上操作中遇到的各種技術(shù)問題，學(xué)校還創(chuàng)建了“孝感一中研究性學(xué)習(xí)QQ群”，簡單的問題教科處解決，復(fù)雜的問題向省里“高中課改服務(wù)群”上的三位專家請教。

5、指導(dǎo)師生的操作過程。對于綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的情況，教科處進(jìn)行了適時(shí)監(jiān)控，網(wǎng)上操作每完成一步，都要進(jìn)行情況匯總，每周都編發(fā)一份《綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施網(wǎng)上操作情況通報(bào)》，指出操作技術(shù)上出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)解決的辦法，提示操作中的注意事項(xiàng)，表揚(yáng)完成好的課題組及指導(dǎo)老師，提醒沒按時(shí)完成的課題組。通報(bào)及時(shí)發(fā)給年級組，年級組再把操作過程中相關(guān)情況及時(shí)反饋給教科處，形成管理與實(shí)施的良性互動。

一年多來，我們通過網(wǎng)上操作的探索和實(shí)踐，既促成了綜合實(shí)踐活動課程的落實(shí)，同時(shí)也給我們帶來了意外的收獲。

1、融洽了師生關(guān)系

綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)改善了常規(guī)的教學(xué)形態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，帶來了師生關(guān)系的變化。首先，師生共同研究，不存在誰教誰的問題，營造了更加平等的人際氛圍；其次，綜合實(shí)踐活動課程所研究的對象，基本上都是學(xué)生比較感興趣或有一定經(jīng)驗(yàn)儲備的問題，術(shù)科成績相對較差的學(xué)生也能積極參與，學(xué)有所獲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，減少了對老師的心理恐懼；再者，由于課題是師生共同協(xié)作完成的，師生之間的交流也就多了，感情也就更融洽了。

2、搭建了學(xué)生展示的舞臺

綜合實(shí)踐活動教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié)都是學(xué)生通過網(wǎng)上操作完成的，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識，產(chǎn)生了新的感情。一方面，所有的學(xué)生都力求把課程學(xué)習(xí)的精彩呈現(xiàn)到網(wǎng)上，希望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可和推崇；另一方面，大部分學(xué)生覺得單靠綜合實(shí)踐活動課程所展示的信息還不夠，紛紛開通了自己的空間，制作了博客，他們把綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的成果放到自己的博客或空間里保存起來相互欣賞和評價(jià)。還進(jìn)行網(wǎng)頁制作、動畫制作和資源信息量比賽，提高了同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)操作技能，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

3、促進(jìn)了老師的專業(yè)成長

綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)，對教師本身也是一種挑戰(zhàn)，教師要通過學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域，把握自己的知識深度，提高自己的教學(xué)技能，才能有效地去面對挑戰(zhàn)。

其一，實(shí)施教學(xué)的網(wǎng)上操作，提高了教師網(wǎng)上上傳資源和獲取資源的技能，培養(yǎng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。

其二，學(xué)生的選題多種多樣，對某些課題，教師不一定是專家，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，才能適應(yīng)指導(dǎo)和參與的角色需要，從而使教師擴(kuò)寬了知識領(lǐng)域。

其三，師生在共同的研究活動中，學(xué)生也成為一種重要的課程資源凸現(xiàn)出來，學(xué)生的研究方法和探索的成果也往往會給教師以啟迪和影響，從而豐富了教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能。各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁，通過網(wǎng)上操作來確保課改全面落實(shí)，本身也是一個值得探討的重大課題，一年多來，我們進(jìn)行了一些探索，有一些收獲也有一些缺憾，希望上級主管部門多指導(dǎo)，以幫助我們將課改工作做出成效，做出特色。

謝謝大家！

第五篇：課改匯報(bào)

課改匯報(bào)孟福平

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。在新課改的推動下，我認(rèn)為作為教師，必須要轉(zhuǎn)變觀念、方法和行為，不論年齡大小、不論經(jīng)驗(yàn)、水平高低、都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功。

一、當(dāng)今教師應(yīng)具備的“觀念和行為”

1、要做一個適應(yīng)時(shí)代的新型的教育者，不要做思想僵化，固執(zhí)己見的教書的先生。

2、要站在課改的前沿陣地，接受課改的洗禮，保持強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不要做一個一切從本本出發(fā)，沒有主見的保守派。

3、要求新求異求變，做課改的促進(jìn)派，不要做目光短淺，不求上進(jìn)的落后派。

4、要對自己做出正確的評價(jià)，主動改變自己，不要做沒有思想的老師，教師一定要有先進(jìn)的教育思想。

二、我們必須認(rèn)準(zhǔn)課改的重點(diǎn)

1、談“自主學(xué)習(xí)”

課改的重點(diǎn)是學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是第一位的，是基礎(chǔ)、前提。因此教師要管理好、上好自主課，具體是：

（1）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是方法上的指導(dǎo)。

（2）、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。前30分鐘自己依據(jù)學(xué)案問題閱讀教材，要求不要出現(xiàn)任何說話聲。中間15分鐘合作學(xué)習(xí)。小組交流（討論）：每個學(xué)生說，相互補(bǔ)充、完善。小組合作：要分工，小組長要進(jìn)行總結(jié)和判斷。小組討論（探究）：要提出問題，討論、爭議、分辨，教師可以將問題分類，組內(nèi)或者是班級解決。最后15分鐘反思總結(jié)。

（3）、具體的去幫助每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如：帶著問題讀書，如何勾畫，如何梳理，歸納問題。

2、談“課堂展示”

“展”就是要讓學(xué)生充分的展示自己，展示成果展示困惑，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，它是課堂的亮點(diǎn)。具體的操作是：

一是組織學(xué)生，教師把各小組提出的問題讓能解決的小組做一次“教師”，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，并予以真誠的表揚(yáng)鼓勵。

二是對于難度較大，全班學(xué)生又解決不了的問題，抓住要害、講清思路，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。

展示要求：一是大膽質(zhì)疑，勇于爭論、各抒己見；二是積極登臺講解充當(dāng)小先生；三是積極思維進(jìn)行歸納。

三、我們必須重視課改的細(xì)節(jié)

1、學(xué)習(xí)報(bào)告的處理：教師每次自主課后收取一定量的學(xué)習(xí)報(bào)告適度批閱以了解學(xué)情，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的問題，共性的問題，以便展示課上針對性解決。

2、反饋卡的處理：每次自主課后由學(xué)科長統(tǒng)一收回各小組反饋卡，交給教

師。教師審閱，各小組共同的問題展示課上由教師講解，個別小組提出的問題，教師單獨(dú)找到小組長給小組長指導(dǎo)，然后由小組長負(fù)責(zé)給本組成員講解。

3、二次備課：由于重點(diǎn)班，普通班班情不一樣，教師要根據(jù)不同的班情，對學(xué)案進(jìn)行科學(xué)的整合。比如普通班備基礎(chǔ)性的內(nèi)容和題，重點(diǎn)班增加拓展性的知識和練習(xí)題。

綜上所述，是我這一階段對課改工作的總結(jié)體會，其中肯定有不足和欠缺之處，望給位同仁給予意見。