第一篇：2014年龍江中學(xué)課改方案

2014年龍江中學(xué)課改方案

（草案）

一、課改辦公室人員組成及其職責(zé)分工

李松平：課改決策、重點(diǎn)工作；培訓(xùn)教師，指導(dǎo)課改；監(jiān)督檢查課改情況；教師和學(xué)生評價的反饋；

李開亮：負(fù)責(zé)學(xué)案審批印制；學(xué)生評價各種分?jǐn)?shù)的計算；學(xué)案和課改資料的收編匯集；電腦維護(hù)；

潘平芬：課改宣傳；課改文件材料的編寫；聽課和研討；教師和學(xué)生的培訓(xùn)；會議的組織。

徐春梅：每天查課；印制分發(fā)各班表冊；學(xué)生數(shù)計的收集、整理和統(tǒng)計；其他臨時事務(wù)。

二、課改工作計劃：

1、第一周：初中部課改推進(jìn)動員會；分時間培訓(xùn)初中班主任、初中教師、初中學(xué)生；準(zhǔn)備各班需要的課改噴繪材料和評價表冊；

2、第二周：落實(shí)實(shí)行課改，每天檢查老師和學(xué)生課改情況；反饋課改；

3、第三周：分年級聽取各位老師的課改意見，達(dá)成課改共識；

4、第四周：收集學(xué)生數(shù)計并統(tǒng)計在冊，整理出各班最優(yōu)秀的兩個小組名單和各班最差的10名學(xué)生；

5、第五周：結(jié)合學(xué)生月考成績，給予年級公開表揚(yáng)獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組；

6、第六周：總結(jié)第一階段的課改工作；研討并完善下一步的課改教學(xué)工作；

7、第七周：不定時抽查聽課；反饋聽課意見；

8、第八周開始，以檢查、督促課改開始，每月收集、統(tǒng)計、整理出學(xué)生小組和個人情況，逐月表揚(yáng)獎勵。

三、課改辦公室人員輪流檢查晚自習(xí)制度

星期天：

星期一：

星期二：

星期三：

星期四：

四、課改實(shí)施方案：

1、《X班日常管理操行量化評分細(xì)則》

2、《x班每周操行量化統(tǒng)計評比表》

3、《x班個人每周量化得分統(tǒng)計表》

4、獎勵措施：

第二篇：課改方案

重慶市綦江縣三角中學(xué)

實(shí)施“初中新課程課堂教學(xué)改革”的方案

新課改的理念是“讓每一個學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一定的問題。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實(shí)施好新課程，切實(shí)提高課堂效益，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)精髓，從而進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合對洋思課堂模式、杜朗口課堂教學(xué)模式以及我縣三所試點(diǎn)校的觀摩學(xué)習(xí)，針對我校實(shí)際，深深認(rèn)識到課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。因而制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，落實(shí)學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

爭取用3-5年時間，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，找出一條適合本校實(shí)際的能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知能并進(jìn)、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學(xué)識，具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師。

三、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、宣傳、啟動階段（2006年12月—2007年8月）主要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程理念。具體主要學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，新課程下的學(xué)習(xí)觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。然后廣泛開展討論，引導(dǎo)廣大學(xué)校干部和教師認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，領(lǐng)會名校經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)。把先進(jìn)的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。擬定我校2010級于2007年9月——2008年2月全面推進(jìn)新課改。2008年2月——2008年7月09級全面推行。在這以前09級也可施行。

第二階段：試探、反思、提高階段（2008年9月——2009年7月）各任課教師必須進(jìn)行1個月的試探，針對我校在實(shí)驗(yàn)過程中的情況進(jìn)行反思、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)不足，請教科所教研員針對我校在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的困惑和問題加強(qiáng)指導(dǎo)，和老師一起研究解決的辦法，進(jìn)而逐步發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班級在三個方面大膽實(shí)踐：

A．對外地各校經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀和人才觀的認(rèn)識與實(shí)踐。

B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實(shí)踐。C．細(xì)化教學(xué)管理的實(shí)踐。

這階段主要通過學(xué)習(xí)，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)校 內(nèi)部管理，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校學(xué)科教研組長每2月一次，以書面材料的形式向教科所報告，反思過程中好的作法、經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題。

第三階段：提煉、深化階段（209年9月——2010年7月）

定期組織教學(xué)研討會，經(jīng)驗(yàn)交流會，把學(xué)習(xí)和借鑒的名校經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)，邀請縣教研員指導(dǎo)我校課堂改革。推動課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)合格課。成熟之時，上一節(jié)示范課，要請全學(xué)科組成員觀摩，本階段的主要目標(biāo)是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。

第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2010年9月——2011年7月）總結(jié)我校開展實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的符合我校實(shí)際的課堂模式，并進(jìn)行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學(xué)識、有能力、有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊伍。

四、主要措施：

（一）落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。組

長：吳大全

副組長：杜航海

梅新焱

曾七○

成員：舒楚雎

楊錫倫

葉

毅

劉克軍

稅國華

葉含福

劉大會

王忠齊

嚴(yán)留亮

李家和

楊淋宇

吳大全校長負(fù)責(zé)課改的全面工作；杜航海、曾七○負(fù)責(zé)課改的具體實(shí)施和相關(guān)培訓(xùn)工作，梅新焱負(fù)責(zé)課改中的德育跟進(jìn)工作，各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科的課改中的相關(guān)工作。

（二）落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺。組織干部和教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程教育理念。

1、組織干部和教師學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評價觀，學(xué)習(xí)一堂好課的基本特征。

2、組織干部和教師學(xué)習(xí)“洋思課堂”實(shí)錄和“杜朗口”課堂實(shí)錄，然后分組討論，小結(jié)出兩所學(xué)校辦學(xué)成功的法寶。

3、在適當(dāng)時機(jī)，組織干部和教師學(xué)習(xí)課改方面的專家講座。采用走出去，請進(jìn)來相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。4、2007年9月的第一周，初一年級各學(xué)科輪流到隆盛中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個環(huán)節(jié)要領(lǐng)。

5、各教師要努力學(xué)習(xí)新課改下的相關(guān)教育理論，促進(jìn)自己的專業(yè)成長，使自己的綜合素質(zhì)得以較大提高。

6、培訓(xùn)班主任

a.如何分組（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）

b.如何確定組長、培訓(xùn)組長（必須對小組長加大培訓(xùn)力度，他（她）是課改是否成功的關(guān)鍵人物）

c.如何根據(jù)“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而完善自己的班級文化，營造班級課改氛圍。

d.培養(yǎng)學(xué)生的課堂理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式同步。

e.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。f.如何培養(yǎng)學(xué)生在新模式下學(xué)習(xí)習(xí)慣。g.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

h.在家長會上，加大新課改的宣傳力度，讓家長明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，使家長能夠理解支持新課改。

6、培訓(xùn)教師

a.如何集體備課，形成統(tǒng)一課改學(xué)案。然后根據(jù)班級情況作微調(diào)。b.培訓(xùn)教師提高駕馭課堂的能力（這是課改是否成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)）c.開展新課程課堂教學(xué)技能的專項培訓(xùn)。d.培訓(xùn)各教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)、提供保障，學(xué)校堅決為課改教師提供支持與服務(wù)，及時檢查和督促課改工作的落實(shí)情況。堅決為課改教師在人力、物力和時間上給以支持。并鼓勵大膽創(chuàng)新，對課改較好的教師給以適當(dāng)獎勵。在課時津貼上給課改教師予以傾斜。

a.課改教師除規(guī)定年級外，其他教師實(shí)行申報制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級上合格課和示范課的教師待遇相同。

b.請縣教研員和我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組評課，對合格課驗(yàn)收通過且效果好者個人一次性獎100元，示范課合格且效果好者一次性獎300元。

c.對課改推進(jìn)較好的學(xué)科組且取得較好效果的一次性獎勵一等獎500元；二等獎300元；三等獎200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。

d.對積極參加課改且經(jīng)評議效果好者，學(xué)校按學(xué)期給予一定的可是津貼。

（四）落實(shí)輿論宣傳，營造課改氛圍。學(xué)校德育處要充分利用校園文 化為學(xué)校課改作好宣傳工作，利用黑板報宣傳課改，利用標(biāo)語、宣傳課改，利用學(xué)生大會，家長大會宣傳課改。使社會上承認(rèn)并接受課改。全面形成課堂教學(xué)改革的良好氛圍，為課改提供良好的輿論基礎(chǔ)。

a.2007年9月1日以前德育處寫幾幅關(guān)于課改的標(biāo)語掛在學(xué)校內(nèi)外恰當(dāng)位置。

b.開學(xué)初把幾塊黑板報辦成課改內(nèi)容的。

c.課改班級在開學(xué)前布置好教室，必須以課改內(nèi)容為實(shí)體。不要求千篇一律，體現(xiàn)各班的創(chuàng)新。

（五）規(guī)范課堂教學(xué)操作。

a.教學(xué)方式的要求：教師在課堂上不準(zhǔn)采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有提高、有進(jìn)步。

b.學(xué)習(xí)方式的要求：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，將二者有機(jī)結(jié)合和合理利用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

c.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求：充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，練為主線，鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、會用。

d.課堂教學(xué)目標(biāo)的要求：要發(fā)展學(xué)生的“三維”，讓學(xué)生知識，技能過手，即雙基扎實(shí)?！白寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法”。并在此過程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生的情感得以升華。從而使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)的最高境界。

注意：課堂教學(xué)模式的改革不是簡單的拋棄，是“揚(yáng)棄”。

（六）強(qiáng)化課改的過程管理

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對課改的督促、檢查、指導(dǎo)，定期召開座談會，經(jīng)驗(yàn)交流會、研討會，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長補(bǔ)短，節(jié)約時間，少走彎路。

a.切實(shí)利用好每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和各學(xué)科組教研活動時間召開座談會、交流會、研討會。

b.每一個會必須確定中心發(fā)言人，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗(yàn)，談體會。每組組長必須作好記錄，以便檢查。

c.2007年9月——2008年1月，每位課改教師必須申請上示范課，以后上合格課。

d.教師在上課期間不準(zhǔn)關(guān)前后門，以便課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨時檢查教師的課堂改革情況（課改領(lǐng)導(dǎo)成員按值班安排）

e.每期組織一次課改方面的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計的評選活動。并按一、二、三等獎予以獎勵。一等獎100元；二等獎60元；三等獎40元。

f.每學(xué)科組組長每周對本組的課改分析進(jìn)行打分，周五下午匯總后報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處周一匯總后報吳校長，以便周二大會上進(jìn)行點(diǎn)評。

g.各學(xué)科組的教案交一份到教導(dǎo)處存檔，以便后期的成果總結(jié)。h.各教師的學(xué)案必須在每周一必須 經(jīng)學(xué)科組長或年級主管簽字后才能上課。

i.積極開展校本教研，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學(xué)科安排兩個半天的集體備課時間。（集體備課如何操作，由備課組長安排）j.抓好“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。

（七）修改或完善與課改相適應(yīng)的相關(guān)考核制度

a.完善課堂評價方案。建立健全科學(xué)的教學(xué)評價體系，充分發(fā)揮課堂評價的激勵和導(dǎo)向功能。

b.修改或完善對教師的考核評價方案。c.堅持用發(fā)展性評價原則評估教師的教學(xué)成績。

d.對課改推進(jìn)較好并取得良好效良的教師在評優(yōu)、評先、評職時予以傾斜。

綦江縣三角中學(xué)

2007-07-04

第三篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進(jìn)課程改革實(shí)施意見和我校實(shí)際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅持外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學(xué)科試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實(shí)施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評價和完善評價制度，不斷鞏固課改成果，推進(jìn)課改工程提檔升級，全面完成“一年試點(diǎn)、三年出成果、五年建設(shè)課改先進(jìn)?！钡目傮w目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個最終目的。“三個環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)交流與合作的能力。一個最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進(jìn)步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實(shí)施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗(yàn)、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進(jìn)性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實(shí)際，對課改進(jìn)行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點(diǎn)帶動，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。促進(jìn)課改在不同年級、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)施對象：

七年級八個班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實(shí)施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識形成的過程。這種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實(shí)后傳給學(xué)科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時的補(bǔ)充。

主備教師備課：教研組長會同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；

備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補(bǔ)充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進(jìn)行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實(shí)踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時進(jìn)行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時間后，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動腦、人人動手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯誤，及時彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計分析，及時反饋，講評輔導(dǎo)上。

“四必”是對精批的高效落實(shí)。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機(jī)生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分為四個步驟，即啟動學(xué)習(xí)階段、初步實(shí)驗(yàn)階段、推廣交流階段、全面實(shí)施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的具體實(shí)施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)并明確職責(zé)。

組長：王福成

職責(zé)：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評價制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語文組。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實(shí)施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第二課堂活動。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動籌劃組織實(shí)施，課改經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、召開全校教師動員大會，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動。

3、教務(wù)處進(jìn)行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進(jìn)行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領(lǐng)會杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要義，切實(shí)做好思想與觀念形成共識和計劃實(shí)施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點(diǎn)試驗(yàn)階段（2011年4月—2012年6月）

1、對學(xué)科組推選的試驗(yàn)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、各學(xué)科組要定期組織實(shí)驗(yàn)教師上匯報課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的穩(wěn)步進(jìn)行。3、4月組織實(shí)驗(yàn)教師利用新模式上匯報課，并進(jìn)行各種課型的教學(xué)模式展示活動，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功做法，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時研討解決，實(shí)在解決不了的，學(xué)校邀請教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭取資金，盡量創(chuàng)造機(jī)會派部分實(shí)驗(yàn)教師到綦江隆盛中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，親身體會課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進(jìn)行補(bǔ)救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實(shí)驗(yàn)教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。

3、組織優(yōu)秀試驗(yàn)教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級各班逐步推廣。

第四階段：全面實(shí)施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實(shí)施方案、規(guī)章制度、評價細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實(shí)者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進(jìn)學(xué)科組評選中。

2、在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)試驗(yàn)、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評優(yōu)選先時優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機(jī)會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價值，在學(xué)期考核中按其貢獻(xiàn)大小予以加分或獎勵。

第四篇：課改方案

楊泗廟小學(xué)課改方案

一、指導(dǎo)思想：

以黃梅縣“真教育”課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，學(xué)習(xí)借鑒課改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)方式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2、改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新學(xué)生評價機(jī)制，實(shí)行新的評價模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

4、促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，打造綠色高效課堂。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、準(zhǔn)備階段：（3月4日——3月20日）

①組織參加課改的全體教師和管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到本鎮(zhèn)中學(xué)和黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。

②宣傳動員階段：3月4日下午我校立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標(biāo)。

③建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（3月5日——4月5日）：一是學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項規(guī)章制度；組織教師學(xué)習(xí)高效課堂的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念。立足校情，分析目前教師隊伍思想、年齡及素質(zhì)狀況，把握真教育研究的方向和目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的課改實(shí)驗(yàn)方案。

2、初步實(shí)施階段：（3月21日——6月30日）

①通過組織學(xué)習(xí)和聽課，三、四年級開展實(shí)驗(yàn)工作。②通過教師接觸實(shí)際，對存在的問題集中請課改學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后再進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個多月的實(shí)踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實(shí)驗(yàn)教師到育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)階段：（7、8月及暑假集訓(xùn)時間）

實(shí)驗(yàn)班整理實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)數(shù)據(jù)和各種案例，進(jìn)一步進(jìn)行分析反思，總結(jié)表彰課題實(shí)驗(yàn)個人，以利下一步課改工作的順利進(jìn)行。

四、新開鎮(zhèn)楊泗廟小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：梅志榮

具體負(fù)責(zé)人：伍建國

成員：桂云 石雙 張忠雄 黃寶松

五、課改實(shí)驗(yàn)班級： 三、四年級兩個班。

六、學(xué)習(xí)參考理論文章：

1、新開中學(xué)課改材料

2、黃梅縣四小材料匯篇——真教育課堂實(shí)驗(yàn)

3、黃梅育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校材料: A、聚焦課堂，思辨有效； B、“三自”課堂模式操作指南 C、聚焦課堂變革，促進(jìn)質(zhì)量提升

4、黃梅教研網(wǎng)——真教育實(shí)驗(yàn)專欄 5、2012年暑假集訓(xùn)：

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的理論與實(shí)踐（1、2）6、2012年全縣小學(xué)教育工作會材料匯篇：

①、縣三小-----讓生命在幸福的體驗(yàn)中生長

②、縣四小-----真教育課題實(shí)驗(yàn)背景下的課堂改革初探；

7、李炳亭——高效課堂22條； 李炳亭博客：高效課堂慨述

8、湖北教育綜合資訊：昌樂二中專欄：

①、如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組（2011.3）徐振升、于艷華 ②、高效行政小組如何建設(shè)（2011.6）徐振升、于艷華 ③、271導(dǎo)學(xué)案—高效課堂的路線圖（2011.7）徐振升、于艷華

9、湖北教育綜合資訊：鄖西模式專輯 2011.10 10、2011年湖北教育教育教學(xué)版：課改前沿 2012年湖北教育教育教學(xué)版：教育圓

楊泗廟小學(xué) 2012年3月10日

第五篇：中學(xué)課改實(shí)施方案

xx中學(xué)階段

“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”

課改實(shí)施方案

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，同時進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我鄉(xiāng)中學(xué)課堂教學(xué)改革，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持為學(xué)生服務(wù)，以生為本，育人為本。新課改的理念是“讓每一個學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”，因此我們必須全面實(shí)施好新課程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合對山東昌樂二中“271”高效課堂模式、杜郎口課堂教學(xué)模式的觀摩學(xué)習(xí)，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)昌樂二中先進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更好地落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，明確教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的角色定位，致力構(gòu)建一個促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的充滿生機(jī)與活力的課程體系。構(gòu)建和實(shí)施我鄉(xiāng)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”的課堂教學(xué)模式。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒、校本培訓(xùn)、課例觀摩等形式，轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀。

2、以課堂教學(xué)為核心，立典型、樹榜樣，融合區(qū)教育局倡導(dǎo)的“一三三”區(qū)域課改模式和昌樂二中“271”高效課堂教學(xué)理念。構(gòu)建“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”高效課堂教學(xué)模式，打造自主學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂，同時造就一批有思想、有能力、有學(xué)識并具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師，全面提高教學(xué)質(zhì)量，跨越新的臺階。

3、改革課堂教學(xué)評價方式，以有效的當(dāng)堂目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生課堂達(dá)成情況來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、組織機(jī)構(gòu)

建立一把手負(fù)責(zé)制，層層管理、逐級落實(shí)、全員參與、整合發(fā)展的管理機(jī)制，確保課改工作的順利進(jìn)行。組 長： 副 組 長： 成 員：

中心校校長全面負(fù)責(zé)課改工作；副校長負(fù)責(zé)課改相關(guān)、指導(dǎo)培訓(xùn)工作；鄉(xiāng)一中校長、鄉(xiāng)二中校長負(fù)責(zé)課改的具體實(shí)施推進(jìn)；各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科課改相關(guān)工作。

四、實(shí)施步驟

教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的核心在于課堂是否高效。從我鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)制定我們的課改方案，不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，扎實(shí)有效地開展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）宣傳啟動、外出學(xué)習(xí)（2012年3月—2012年4月）

學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、發(fā)展觀、師生觀，廣泛開展討論，加大宣傳力度，營造課改氛圍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，科學(xué)制定新課堂模式、教學(xué)改革實(shí)施方案。引導(dǎo)全體教師認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，領(lǐng)會名校經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，把先進(jìn)的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。

2012年3月底組織劉家堡鄉(xiāng)一中、鄉(xiāng)二中全體教師赴山東昌樂二中、杜朗口中學(xué)學(xué)習(xí)考察，主要深入學(xué)習(xí)昌樂二中“271”高效課堂模式、“杜朗口”課堂教學(xué)模式。

（二）結(jié)合本校、構(gòu)建模式（2012年5月——2012年9月）兩所中學(xué)結(jié)合實(shí)際，借鑒名校課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新實(shí)踐，不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師專業(yè)化素質(zhì)，深化新課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，踐行理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校首先培訓(xùn)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，示范引領(lǐng)課改工作，先行出成果。其次培訓(xùn)班主任、教師、學(xué)生干部、小組長，分批培訓(xùn)，同時鄉(xiāng)教研組活動每月開展一次，針對課改中出現(xiàn)的問題主動思考、積極研討，在中心?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”總體框架下，構(gòu)建本校課改模式。劉家堡鄉(xiāng)一中“457專線”高效課堂教學(xué)模式

“專線”有著特殊意義：劉家堡到小店的公交車為457專線，正好與我校教學(xué)模式吻合。為此，我校將精心組織課改，力求有所成效。走出劉家堡乘坐“457專線”公交車，走向小店，邁入小店區(qū)名校行列。

“4”即教師的四個“科學(xué)”：

科學(xué)編寫學(xué)案； 科學(xué)安排任務(wù)； 科學(xué)點(diǎn)評展示； 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生?！?”即學(xué)生的五個“認(rèn)真”：

學(xué)案引領(lǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)； 熱烈討論認(rèn)真交流； 盡情展示認(rèn)真點(diǎn)評； 冷靜思考認(rèn)真感悟； 自我檢測認(rèn)真總結(jié)。

“7”即課堂教學(xué)七個“環(huán)節(jié)”：

明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→ 點(diǎn)評拓展→反芻總結(jié)→檢查測評

劉家堡鄉(xiāng)二中“以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

創(chuàng)設(shè)情景→自主學(xué)習(xí)→協(xié)作學(xué)習(xí)→教師點(diǎn)撥→效果評價 在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的中心由教師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥淖晕医?gòu)，教學(xué)過程由教師單向傳授變?yōu)閹熒p向互動和多向交流

“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。

“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)→學(xué)生獨(dú)立思考→學(xué)生之間討論→學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

（三）推進(jìn)課改實(shí)施（2012.9-2013.8）

1、改革備課方法，增強(qiáng)備課實(shí)效。集思廣益，堅持實(shí)施導(dǎo)學(xué)案編制改革，采取集中編制和個性發(fā)揮相結(jié)合，提高導(dǎo)學(xué)案整體質(zhì)量。積極實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、雙案并舉”的教學(xué)策略，教師除了要按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué) —導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計常規(guī)教學(xué)的教案外，還要按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計學(xué)案，教案側(cè)重于設(shè)計如何“教”，學(xué)案則側(cè)重于設(shè)計如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，堅持“雙案并舉、教學(xué)合一”，每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)知識點(diǎn)、提升能力點(diǎn)、關(guān)注非智力因素點(diǎn)。

2、構(gòu)建課改模式，打造高效課堂。各中學(xué)推進(jìn)本校特色模式，在落實(shí)模式的基礎(chǔ)上提倡教師形成自己的特色。

3、加強(qiáng)教研，中心校加強(qiáng)對兩所中學(xué)課改的督促、檢查、指導(dǎo)，通過聽課、評課、檢查常規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)工作的落實(shí)，認(rèn)真解決課改實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問題和困惑。

4、以校按科目進(jìn)行公開課展示，讓教師在新的課改模式中凸顯自己的個性，真正把課堂還給學(xué)生，鼓勵教師自由聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課，指導(dǎo)課改。

5、發(fā)現(xiàn)典型及時樹立，并組織全鄉(xiāng)課改匯報交流，鄉(xiāng)中心校每學(xué)期開展一次大型課改交流匯報展示課及教學(xué)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會，邀請區(qū)教研員指導(dǎo)學(xué)校課改工作。推動課改不斷深化和創(chuàng)新，兩所中學(xué)在總結(jié)本校課改成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉推廣、總結(jié)升華，逐步形成富有特色的課堂模式，6、認(rèn)真撰寫課改反思、教育敘事，堅持每學(xué)期評選一次課改方面的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)論文，對優(yōu)秀課例表彰鼓勵，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

教師要努力做到四件事：

把想好的事情做實(shí)了——精細(xì)操作 把做實(shí)的事情記全了——過程積累 把記住的事情理順了——?dú)w納反思 把理順的事情悟透了——理論提升

（四）成果總結(jié)（2013.9-2013.12）

1、在基本完成課改實(shí)施階段各項任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)評價和階段總結(jié)工作。

2、中心校積極組織課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會。

3、在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展公開課展示活動。

4、收集整理優(yōu)秀課改教案、學(xué)案及個人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文。課改需要長時間的不斷摸索，課改沒有終點(diǎn)。在課改的進(jìn)程中，一定會或多或少出現(xiàn)一些問題、困惑，甚至還有不少的誤區(qū)。我中心校將整合各方面的資源，充分發(fā)揮教師課改中的重要作用。今后將落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)。廣大教師一定要增強(qiáng)課改工作的責(zé)任感和使命感。充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，攻堅破難，不斷實(shí)踐探索、總結(jié)和提升，爭取全面突破，確保課改工作各項目標(biāo)任務(wù)的順利完成。

xx

2013年3月