第一篇：小課題計劃

三年級小課題活動計劃

一、指導思想：

課外閱讀能開闊學生的視野，陶冶學生的情操，豐富學生的知識，啟迪學生學會做人，學會做事，明白事理。養(yǎng)成課外閱讀習慣，對學生的學業(yè)起到良好的促進作用。同時結(jié)合“一筆一畫學寫字，一點一滴學做人”來展開本年級小課題研究，使我們的課余生活變的充實，有色彩，有意義。

二．實施目標

第一：要教孩子愛讀書；要教孩子會讀書；要讓我們的孩子多讀書；讓他們讀好書。

第二：因人而異，分別訓練；激發(fā)興趣，專項提高；集中時間，共同提高；率先垂范，提升教師基本功。

其中，會讀書從內(nèi)容理解的層面來講，至少有四個方面，一個是要讀的通，第二要讀的懂，第三要記得住，第四要用得出。由于我現(xiàn)在任教的是三年級，所以，根據(jù)學生的認知水平和大綱的要求，我認為本班閱讀活動的重點應放在兩個方面，即讀懂、記得住。每天下午上課前20分鐘，我們會讓學生練習一篇字，鞏固課上老師教的寫字方法。

三、具體措施

1、收集讀書名言及交流名人愛讀書的故事，使我們懂得讀書的益處，使學生盡快喜歡上讀書。

2、設立圖書角和書法展示臺，通過向?qū)W校圖書館借閱和學生自

帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書和舉辦書法展示一次。

3、保證閱讀時間，教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。每天課前的五分鐘定為“每日一推薦”，讓學生把自己讀過的好的文章或書籍推薦給大家，并說一說這樣推薦的理由；每天中午定為自由讀書讀報活動時間，每天自覺看書20-30分鐘；每周結(jié)合學校的閱讀課，對學生的課外閱讀進行指導。

4、教給學生良好的讀書習慣，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習慣”，在讀書的過程中，讓學生養(yǎng)成標標畫畫，摘摘記記的習慣，凡是不認識的字要查字典，為其加上拼音，寫上注釋。凡是不理解的詞語做個問號，凡認為寫得精彩處、重要處，劃上波浪線，等等。另外還引導把自己認為好的語句推薦給大家，每周一欣賞，加大交流的力度。

5、提倡親子閱讀，每學期一開始便召開家長會，給家長講明白讀書的重要性，讓家長在平時給孩子提供良好的讀書環(huán)境，并給家長推薦適合本年齡段孩子讀的書目，鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨。、每周的周末最后一節(jié)課定為讀書和書法的匯報課，主題不固定，如”書海泛舟”、“推薦你一本好書”、“讀書方法集錦”、“開卷有益”等，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設交流的氛圍。

7、進行閱讀寫字評比，對于學生的閱讀寫字情進行定期測評，采

用的方式有：“講”即講述，有讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等形式；“展”即展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報、書法作品等；“賽”即競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式?！爸v”、“展”、“賽”的測評方式，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

附書目：

《成語故事》《小學生閱讀文選》 《安徒生童話 》 《格林童話 》 《鋼鐵是怎樣煉成的》《三毛流浪記》 《一千零一夜》《伊索寓言》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《小年萬事通》 《少兒熟讀叢書》《藍貓三千問》《魯濱遜漂流記》-----

我們將讓學生每天和課外書、硬筆字有個約會，帶領我的學生們繼續(xù)徜徉于書海，長真知、做真人，把讀書寫字活動開展得更加豐富多彩！

第二篇：小課題計劃

小課題計劃

——探究高中生物課堂教學素質(zhì)化

洛川縣中學

黨鵬輝

一、時間安排：2018年9月-2019年9月

二、研究過程：

1、第一階段（2018年9月-2018年10月）：組織準備階段。學習與本課題相關的教育教學理論，收集文獻資料。進行本校 “課堂教學低效因子”的摸底調(diào)查，形成分析報告。在此基礎上，形成了較系統(tǒng)的理論構(gòu)想并制訂了具體的研究計劃。

2、第二階段（2018年10月-2019年6月）：行動研究階段。

前期分析階段：對學生進行學習現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并進行樣本分析，為今后的對策研究提供了事實依據(jù)。

教學實施階段：按照不同時期的教學現(xiàn)狀，通過多方面具體操作形成培養(yǎng)學生能力的體系，并探索確保學生自主學習有效性的方法和途徑。

3、第三階段（2019年6月-2019年9月）：研究匯總階段。

從有利于學生發(fā)展的角度為入手點，以提高學生學習生物的高效性為出發(fā)點，以增強學生解決實際生物問題的能力為最高點，努力落實學生學習的主體地位，減輕學生過重的課業(yè)負擔。同時著手整理研究資料，進行課題研究匯總，逐漸形成研究報告。

三、研究的措施

1、完善方案，對課題的研究方案的設計進行了反復修改和完善。

2、構(gòu)建平臺，以研促研。

我們努力構(gòu)建各種學習、交流、展示的平臺，以此促進課題研究的深入實施，促進教師不斷提升專業(yè)水平。

（1）學習的平臺。①學專業(yè)書籍，豐富教師的學養(yǎng)。

（2）交流的平臺。定期組織聽評課活動，反映存在的真實問題，請骨干力量進行解疑和指導。

（3）展示的平臺，開展了說課、上課、評課的系列評比活動。

四、主要研究內(nèi)容

1、教學結(jié)構(gòu)和方法的優(yōu)化

2、生物課堂內(nèi)外活動的開展與優(yōu)化

3、現(xiàn)代化教學手段的應用

五、課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、隨筆：在整個課題研究期間，把自己的感想或者新的想法以隨筆的形式記錄下來。

2、設計：設計較典型的有關課堂素質(zhì)化的教學設計。

3、課件：精心制作課件，體現(xiàn)課堂素質(zhì)化的主旨。

4、結(jié)題報告。

第三篇：數(shù)學小課題計劃

伊寧市第一小學

伊寧市第一小學2013-2014學年第一學期小課題“小學數(shù)學有效

情境的創(chuàng)設與利用”研究計劃

根據(jù)“伊寧市教研培訓中心2013-2014學年工作思路”——深入貫徹落實十八大精神，以“科學發(fā)展觀”為指導，以實施素質(zhì)教育為核心，以推動區(qū)域教育均衡發(fā)展為主線，以“課題研究為載體，提升教師的科研及教學研究能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展”為工作目標，深化課程改革，促進教育內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新教研思路，轉(zhuǎn)變教研方式，求真務實，銳意進取，不斷提升教科研工作水平，達到整體提高我校教育教學質(zhì)量的目的。本學期我校數(shù)學教研組將繼續(xù)開展以“小學數(shù)學有效情境的創(chuàng)設與利用”為內(nèi)容的小課題研究，結(jié)合教研中心制定的總計劃，現(xiàn)將我校小課題計劃制定如下：

一、進一步加強理論學習，提升教師教學、教研理論水平，為課題的深入研究提供理論支撐。

上學期的理論學習內(nèi)容不夠系統(tǒng)，缺乏全面性、深層性。本學期的理論學習將及時糾正前期出現(xiàn)的失誤，力爭做到學習扎實有效。本學期將組織教師集中系統(tǒng)學習《李吉林情境教學法》、《小學數(shù)學課程標準》中關于情境教學的相關內(nèi)容。要求老師認真學習，做好詳實的學習記錄，此外，于9月分別安排一次教師課題理論知識的集體學習和自學活動，以上各項學習活動教科室負責做好檢查和資料的收集存檔工作。

二、以“研訓一體”數(shù)學組內(nèi)課賽課活動為平臺，扎實開展課題研究工作。

本學期課題組要求每一位課題參與教師以平時課堂教學為抓手，將日常教學與課題研究相結(jié)合，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學工作，扎實有效地開展課題研究工作。

為將市級課題“小學數(shù)學有效情境的創(chuàng)設與利用”的研究落到實處，提高課堂教學的有效性。我校于2013年10月14日起，計劃用一周時間組織開展 “研訓一體”數(shù)學組內(nèi)課賽課活動，學校數(shù)學學科的全體教師參加此次活動。每組由一位教師主動授課，組內(nèi)教師共同參與選課、備課、磨課，理論提升，再到試講，爭取準備一節(jié)高質(zhì)量的課，集中展示。課題組全體教師必須參與聽課活動，并于下周一的課題學習時間進行有關有效情境創(chuàng)設為主題的集中評課活動。

1伊寧市第一小學

本學期重點研究方向為以“研訓一體”組內(nèi)課賽課為平臺的典型課例研究。課題組研究人員互相聽課互相討論，共同提高教學能力，在本學期可以通過實驗研究，寫出自己最滿意的一個典型案例，寫出自己的一份實驗研究論文，這不僅是實驗研究的需要，也是提高自身素質(zhì)、解決實際問題的需要。課題組于12月上旬組織教師進行課題研究的交流與小結(jié)活動，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗，加以推廣，實現(xiàn)資源共享。

四、做好相關研究資料的收集整理工作。

課題組成員在學習和研究的基礎上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，積極撰寫學習心得、課題研究反思、課例等。課題組做好各項資料的收集整理工作。

五、具體工作安排：

伊寧市第一小學數(shù)學教研組

2013-8-27

第四篇：小課題研究計劃

小 課 題 研 究 計 劃

小學生課堂學習習慣的培養(yǎng)

姜樓鎮(zhèn)中心小學 梁光紅

一、課題的提出

教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”學生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。習慣是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學習活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕晳T如自然?！庇辛肆己玫膶W習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。

當今社會的發(fā)展，給人類提出了新的要求，終身學習是未來社會的生存的必要條件，而學習習慣的養(yǎng)成可以為學生提供一個可持續(xù)發(fā)展學習的空間，也可以使學生更加主動，積極地學習語文，這不僅有助于當前的語文學習，而且，對其今后的學習工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質(zhì)的提高和長遠發(fā)展是有十分重要的意義。

二、理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學習觀認為學習是學生自己建構(gòu)知識的活動，這種建構(gòu)有利于與知識技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的；學習是學生主動建構(gòu)知識的過程，學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。

建構(gòu)主義教學強調(diào)學生的主動學習，但也強調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供給學生一定的幫助和支持，使學生的理解進一步深入。在建構(gòu)性教學中，能實現(xiàn)教與學的互動。

2.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學生的思想，具體來說，即：一切為學生，為一切學生，為學生一切。人是教育教學的出發(fā)點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進兒童的個性全面和諧發(fā)展為根本目標。

3.成功教育理論

成功教育理論認為：每一個學生都有成功的潛能；每一個學生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學生都可以在原有基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)通過教育的改善，促使學生改變消極的自我概念，觸發(fā)學生形成自我學習、自我教育的學習內(nèi)部動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者。發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并引導每一個學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點，即成功教育。

4.潛力學理論

在人的體內(nèi)蘊藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達爾文的“進化論”也足以為證。

三、研究的目標 通過理論研究和實踐探索，確定小學階段良好學習習慣的培養(yǎng)目標，探索一套適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)小學生良好學習習慣的具體策略。

通過研究和實踐，使我們的教育對象逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和其它各方面的良好習慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識、技能和個性心理等各個方面健康發(fā)展，為他們今后的學習、生活奠定良好的基礎。

四、研究的內(nèi)容

1、預習與復習的習慣。

當前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。

在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

3、多動腦，勤動手的習慣。

小學生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中逐步形成。

4、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學中，要多創(chuàng)設讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。

5、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。

完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。

許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。做完作業(yè)，先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習慣。

6、課外閱讀的習慣。

要學好數(shù)學，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

五、具體做法

1、在各項教學活動中培養(yǎng)學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生能力，塑造學生人格的主陣地。必須深化教學改革，使教學活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。特別是在語言、社會、科學等教學活動中，既要對孩子的學習行為嚴格要求，又要創(chuàng)設生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學習，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導學習方法。

2、營造良好的班級文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。在班級環(huán)境布置、硬件設施等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛讀書、愛學習的氣氛。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的兒童文化活動，使孩子在娛樂中學習，在生活中求知。

3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯(lián)誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。

4、加強個體指導，幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。由于個性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為形成不良習慣。

案例分析

剛由幼兒園進入一年級的孩子，對學校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強，可塑性也極強，只要我們平時善于啟發(fā)誘導，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學習習慣的。良好的學習習慣，無論在兒童的學習活動上，或兒童的個性發(fā)展上，都是極為重要的，將會影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生課前認真準備的習慣

孩子從幼兒園進入小學后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務是學習，為了提高學習效率就要課前做好一些準備。如：每天晚上都要按課程表提前準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節(jié)課前應把書本擺放整齊等等。課前等待老師的過程中也可以大聲朗讀和本節(jié)課有關的內(nèi)容。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，孩子就會慢慢養(yǎng)成習慣。

二、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

課堂上專心聽講，這是學生學習生活的基本要求。對于這一點，剛?cè)雽W的學生難以做到，因為他們還沒有從幼兒園以游戲為主的環(huán)境中擺脫出來。另外，這個年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動的語言，直觀形象的圖片或用具體的范例來鼓勵兒童學習，激發(fā)孩子的學習興趣，引導孩子參加班上的共同學習活動。孩子放學回家后，家長也要有意識地問問孩子課堂上學了哪些內(nèi)容，讓孩子說一說，這樣既復習了知識又訓練了孩子的語言表達能力，更重要的是讓孩子養(yǎng)成了課堂上專心學習的好習慣。學生學習過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，從小對孩子進行“聽課”教育，使其充分認識“聽課”的重要性，培養(yǎng)認真聽講的好習慣。

三、培養(yǎng)學生語言表達及正確讀寫的習慣

課堂上除了應會聽課，還要會用語言表達自己的想法。新《課程標準》提倡同學間合作學習，老師可以就某個問題讓學生以小組的形式互相探討，讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。對于匯報交流中充滿童趣的精彩語言，老師應給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。我們老師應該多為孩子多創(chuàng)造一些說話的機會，注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。鼓勵孩子多表達，在晨會時或者是自習時間等可以騰出學生口語交際的固定時間。不管多忙，都要認真聽孩子訴說。這也是鼓勵孩子“講”的積極、有效的措施之一。

對于讀和寫，首先老師要采取講解示范和學生練習相結(jié)合的辦法，不但作口頭的要求，更要結(jié)合學習活動使學生實地練習，并在以后的教學中堅持下去。讀寫姿勢要正確：讀要讀得響亮、準確；不管是課上作業(yè)或是課下練習，無論是老師或家長，應在孩子初學時，多加指導和幫助，使學生盡快養(yǎng)成良好的讀寫習慣。

四、培養(yǎng)學生看的習慣。這里強調(diào)的“看”，主要是指“看書”?，F(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；當然，可以看一些增加知識面的少兒益智節(jié)目。我們應把孩子的注意力吸引到書本上來。引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學畫報等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學習興趣。

五、培養(yǎng)學生思的習慣?！八肌本褪情_動腦筋進行思考。學習中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談談自己的看法，哪怕是錯誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果，也是一個動的過程。

六、培養(yǎng)學生謙讓、有禮和尊重他人的良好發(fā)言習慣。由于提倡學生不舉手發(fā)言，學生想說就說，開始時極容易造成發(fā)言的混亂，或許會出現(xiàn)個別學生搶著說，不給別人發(fā)言機會，發(fā)言無次序、跑題等。因此，實施這種課堂發(fā)言方式的過程中，我們要十分注重培養(yǎng)學生在發(fā)言時謙讓、有禮和尊重他們的良好習慣。培養(yǎng)學生發(fā)言時不要爭先恐后，要相互謙讓。要使學生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學習，全班同學是一個團結(jié)的整體，要相互支持，共同進步。因此、發(fā)言時平時發(fā)言多的同學要把發(fā)言的機會讓給發(fā)言少的同學，使他們懂得表現(xiàn)自我與謙讓的關系，過分表現(xiàn)自我反而有損自我形象，恰當?shù)闹t讓更獲得別人的尊重。培養(yǎng)學生有耐心聽完別人發(fā)言的習慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出現(xiàn)要給予理解和支持。

小學生良好學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長期不懈的努力，更需要我們老師和家長耐心地訓練和強化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，學習就會變成一件很輕松的事情?？傊?，低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)，除學校教育以外，還需要家長們積極配合，家庭學校共同努力，孩子們才能更快更好地適應學校生活，早日養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后更好地學習打下堅實的基礎。

第五篇：初中語文小課題計劃

初中語文小課題計劃

一、課題的研究背景（發(fā)現(xiàn)問題的過程、個人條件、學生現(xiàn)狀調(diào)查）

語文教學的“以讀為本”的觀念已深入我們每一位語文老師的心中，《語文課程標準》中要求：讓學生充分的讀，讓他們在讀中感，在讀中悟，同時培養(yǎng)他們的語言感受能力，使學生們的情感得到升華。

在語文日常教學中我發(fā)現(xiàn)：在我們平時的教學中，一節(jié)課40分鐘還是老師講的多，學生讀的少，一個簡單的問題都需要老師反復的引導，學生只是被動的聽，根本感受不到課文的情感；在課堂上學生讀課文時，沒有進行品讀和感悟，學習情緒浮躁，雖然課堂上我也要求學生感情朗讀。但是，學生的朗讀也是走馬觀花，蜻蜓點水，完全脫離了文章所蘊含的感情。

在我們本冊教材中的每一篇課文都要求學生有感情的朗讀，這不僅是中學語文的重要教學目標，而且也是學生感受文章感情，獲得語感訓練的重要手段。針對八年級學段和我班學生的實際情況，我特意提出研究《中學語文教學以讀代講，讀中感悟》這一課題。

二、研究的基本內(nèi)容

1、朗讀方式的有效選擇和運用。

朗讀方式不是單一的，包括朗讀、默讀，個別讀、齊讀，表演讀、研究讀等等，而感情朗讀應該說是朗讀的最高層次要求，但它絕對不

是能夠一蹴而就的，需要其他朗讀方式的奠基性訓練，最終達到以讀代講，讀中感悟的目的。

2、本課題主要研究小學語文有感情朗讀，達到以讀代講，讀中感悟的目的。

3、通過多種朗讀方法提高學生朗讀水平。

三、研究的思路和方法

改變以往課堂教學的方法，改變了過去的教學觀念，樹立全新的科學的教學理念，視朗讀教學尤其是情感朗讀為語文教學的重要命脈，最終實現(xiàn)了以讀代講，讀中感悟的目標。通過課堂感情朗讀的指導讓學生對課文的朗讀也都有計劃、有過程、有步驟、有目標的。把提高學生的朗讀能力作為教學的重要環(huán)節(jié)，真正使學生的情感朗讀能力不斷地提高。

1、調(diào)查分析法，通過問卷、走訪、座談等形式，了解目前我班學生的感情朗讀現(xiàn)狀和自己在指導朗讀方面所存在的問題，為課題的研究建構(gòu)意義。

2、行動研究法，立足于自己的教學實踐及他人的課堂，分析存在的問題，尋求相關的解決策略。做到邊實踐，邊思考，邊總結(jié)。首先要讓學生有讀的興趣，讀的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂意去干，激起學生的興趣，才可充分調(diào)動其積極性，2

才能確保其會主動地學習。其次在朗讀中要讓學生進入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內(nèi)容把握情感，才能有感情地朗讀課文。

3、范讀激趣法 教師以清新、流利、包含情感的語氣范讀課文。學生在老師的朗讀中充分感受課文的意境，體會文字的美妙。一種對美的追求油然而生，自然而然地會產(chǎn)生出讀的欲望。

4、語言激趣我們班的學生，在學習興趣、學習熱情上，一定程度上取決于教師。所以在朗讀教學中，我們一定要講求語言藝術，不吝惜表揚，多給學生些激勵性的話語，在朗讀課文前，教師可創(chuàng)設各種活動適當點撥一下學生的激情：“咱們比一比，看誰是個優(yōu)秀的播音員?！痹趯W生朗讀完要及時給予肯定。諸如：“讀的真棒！”“讓人聽得都醉了！”孩子在表揚中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教師的愛。以后在朗讀方面一定會更加努力。

5、重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

四、預期研究成果

改變以往課堂教學的方法，改變了過去的教學觀念，樹立全新的科學的教學理念，視朗讀教學尤其是情感朗讀為語文教學的重要命 3

脈，最終實現(xiàn)了以讀代講，讀中感悟的目標。通過課堂感情朗讀的指導讓學生對課文的朗讀也都有計劃、有過程、有步驟、有目標的。把提高學生的朗讀能力作為教學的重要環(huán)節(jié)，真正使學生的情感朗讀能力不斷地提高。

本課題主要研究培養(yǎng)我班學生情感朗讀的方法，讓學生子讀中體會重點詞句的意思。從而達到“以讀代講，讀中感悟”的目的。主要解決的問題是：

1、找出小學生在情感朗讀中普遍存在的問題。

2、在語文課堂的教學中，運用多種感情朗讀的方法，提高學生感情朗讀的能力。

3、總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗。讓學生能在讀中感悟，讀出思想，讀出情趣，讀出意境。