第一篇：學會拒絕教學案例[最終版]

學會拒絕教學案例

本課依據(jù)的課程標準是：“成長中的我”中的“自尊自強”部分“能夠分清是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”；“學法用法”部分“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教等不良誘惑”，”“我與集體、國家和社會的關系”中的“積極適應社會的發(fā)展和進步”部分“正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣”。

《思想品德課程標準》明確提出了加強思想品德教育要著力從學生成長、發(fā)展與生活實際出發(fā)，從學生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的學科框架體系，由面向成人世界的規(guī)范設計轉而面向學生的品德與生活實際。學生品德培養(yǎng)教學要尋找適合學生主動學習、主動參與為基礎，師生互動為紐帶的學習方式。把教與學的過程，當作生活中的一個主動交往過程，使學生在主動交往過程中獲得學習的快樂。在過去的教學中，知識主要是以一方灌輸另一方接受的方式進行傳播，甚至連個人道德品質的培養(yǎng)也是如此。這種教與學的過程不僅不符合當前教學的需要，也違背了人自身的發(fā)展規(guī)律。隨著時代的發(fā)展，《思想品德》教學應關注學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與、豐富多樣的活動，促進其正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。只有這樣才能真正突顯思想品德課程特殊的育人功能。

[案例描述]

七年級上冊《思想品德》第八課“學會拒絕”主要內容分為身邊的誘惑和學會拒絕不良誘惑，全課以培養(yǎng)道德意志品質、發(fā)展學生抵御不良誘惑為主題。教材通過對社會現(xiàn)象的分析，使學生了解身邊存在著種種誘惑，初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力，使學生體驗戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，鼓起勇氣和信心，追求文明、健康、科學的生活方式。本案例教學以主動體驗──合作學習──課后實踐為主線，使學生在體驗中主動學習，學會合作交流，在與同學的合作中發(fā)展能力，形成正確的情感、意志、價值觀。

準備活動主題：了解誘惑，發(fā)現(xiàn)問題。(培養(yǎng)探究動機)

在上這節(jié)課之前，我利用午休時間同學生們閑談。由日常生活、家庭作業(yè)談到中學生在生活中面臨的許多誘惑?！霸谏钪心男┱T惑影響你的學習？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”這一話題同學們十分感興趣，一下子都圍攏來七嘴八舌地說開了?！盀榱说种普T惑，你們有沒有去了解和學習一些

成功人士的做法呢？”，同學們靜了下來，從他們的眼神里我發(fā)現(xiàn)很少有同學去這樣做。于是我就布置了課前預習任務：

置身于五彩繽紛的社會環(huán)境中，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有許多東西和事情誘惑著自己。想一想，面對如此多的誘惑，有哪些抵制誘惑的方法？

在圖中寫上自己所受到的誘惑，并完成空格。

我最能成功抵制的是（）誘惑，我是這樣抵制的：

我覺得較能抵制的是（）誘惑，其抵制方法是：

（）誘惑是我覺得最難抵制的，抵制失敗的主要原因是：

我最崇拜的人物是：他是這樣抵制誘惑的：

環(huán)節(jié)點析：這樣做可以激發(fā)學生興趣，讓學生主動參與，同時使教師了解學生現(xiàn)狀，有序可循、有的放矢，使教學具有針對性和實效性。同樣也把新課程教材理論聯(lián)系實際這一特點進一步挖掘，使之更貼近現(xiàn)實生活。在新課程背景下指導學生在教材學習上進行“超前學習”，避免課堂教學中學生知識的“滯后性”和反應的“遲緩性”。由于任務貼近學生成長的實際，學生能認真去回顧、觀察、思考自己，尋找成功人士抵制誘惑的方法，又使學生通過各種途徑去了解、求知，符合新課程倡導的探究性學習的根本要求。

教學活動主題：解析誘惑，學會拒絕。（進行探究交流）

第二天，我把同學們交上來的調查表進行了歸類。他們面對著的誘惑真是形形色色，我把它們按普遍性的多少進行了分類：看電視、上網(wǎng)玩游戲、愛吃零食、上課講話、抄襲作業(yè)??。開始上課后，我把全班學生按照面對的誘惑不同分成幾個小組，進行交流討論。還根據(jù)每個小組面對誘惑不同的特點，給每個小組設置了不同的情景及問題，深入交流討論，討論結果大家分享。

如：“上課講話”這一組設計的情景問題是，課堂上，老師在前面講課，甲和乙倆同桌交頭接耳，做小動作。老師和同學暗示他們，請停止?？蛇^了一會兒，他們又犯了同樣的錯誤，并且說：“我們知道上課講話是一個很不好的習慣，我們不是有意的，可我們就是管不住自己，我們該怎么辦？”小組討論：（1）甲和乙同學為什么管不住自己？（2）怎樣才能讓他們管得住自己？；“抄襲作業(yè)”這一組設計的是，有一道數(shù)學題怎么也做不出來，眼看同學們都出去玩了，教室里只剩下他一人了，他有些著急，同桌的作業(yè)本就放在桌子上。如果面對以上誘惑，你會怎么辦？你又如何說服對方？“看電

視”小組設計的是，晚上有精彩的動畫片和球賽直播，播映時間到了但家庭作業(yè)還沒做完。你是如何選擇的？是不是愿意放棄觀看球賽？??

討論過程中學生們踴躍發(fā)言，取得了不錯的效果。

甲：我以前最經(jīng)不起網(wǎng)絡游戲的誘惑，經(jīng)常玩游戲，眼睛也近視了。后來在爸爸的幫助下才戒掉網(wǎng)癮，我和爸爸約定只有星期

六、星期天才能上網(wǎng)，而且上網(wǎng)時間限制，時間一到鬧鈴就響，提醒自己時間到了。時間一長，就會養(yǎng)成一個好習慣。

乙：拒絕不良誘惑的最好辦法就是做一些有意義的事。有些同學家庭作業(yè)一做完就無所事事，就長時間上網(wǎng)、看電視等。我每次作業(yè)做完后，就幫媽媽做一些家務。不迷戀上網(wǎng)、看電視。

丙：如果你一坐到書桌前就想吃東西，因而耽誤了做功課。你可以試著把零食放到遠離書桌的地方，書桌上只放與學習有關的東西，自己就能專心做功課。

?。杭偃缒憔毩晱椾撉侔胄r累了，想玩了，你可以對自己說，再練五分鐘怎么樣？練了五分鐘后，你再對自己講，再練五分鐘怎么樣？這樣一次次的“自我激勵”，就會使自己堅持的時間延長。??

許多同學還把自己了解的有關名人的故事講給大家聽，如：居里夫人的故事等。

第二篇：學會拒絕案例及思考

新課標七年級上冊《學會拒絕》案例及思考

[背景介紹]

素質教育的要求是在培養(yǎng)與提高受教育者的自主性、能動性、創(chuàng)造性的基礎上，引導受教育者自覺地發(fā)展學習的主動能力，正確認識和處理人與自然、人與社會、人與他人的整體關系，以實現(xiàn)人與自然、社會、他人的和諧發(fā)展。《思想品德課程標準》明確提出了加強思想品德教育要著力從學生成長、發(fā)展與生活實際出發(fā)，從學生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的學科框架體系，由面向成人世界的規(guī)范設計轉而面向學生的品德與生活實際。學生品德培養(yǎng)教學要尋找適合學生主動學習、主動參與為基礎，師生互動為紐帶的學習方式。把教與學的過程，當作生活中的一個主動交往過程，使學生在主動交往過程中獲得學習的快樂。在過去的教學中，知識主要是以一方灌輸另一方接受的方式進行傳播，甚至連個人道德品質的培養(yǎng)也是如此。這種教與學的過程不僅不符合當前教學的需要，也違背了人自身的發(fā)展規(guī)律?！芭拍睢⒄莆辗椒?、熟練技巧”的教學方式在中國教育發(fā)展過程中確實發(fā)揮過很大的作用，但也同樣留給大家的是付出與得到的極不相稱，學生個體創(chuàng)造性受壓制。隨著時代的發(fā)展，《思想品德》教學應關注學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與、豐富多樣的活動，促進其正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。只有這樣才能真正突顯思想品德課程特殊的育人功能。

[案例描述]

七年級上冊《思想品德》第八課“學會拒絕”主要內容分為身邊的誘惑和學會拒絕不良誘惑，全課以培養(yǎng)道德意志品質、發(fā)展學生抵御不良誘惑為主題。教材通過對社會現(xiàn)象的分析，使學生了解身邊存在著種種誘惑，初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力，使學生體驗戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，鼓起勇氣和信心，追求文明、健康、科學的生活方式。本案例教學以主動體驗──合作學習──課后實踐為主線，使學生在體驗中主動學習，學會合作交流，在與同學的合作中發(fā)展能力，形成正確的情感、意志、價值觀。

準備活動主題：了解誘惑，發(fā)現(xiàn)問題。(培養(yǎng)探究動機)

在上這節(jié)課之前，我利用午休時間同學生們閑談。由日常生活、家庭作業(yè)談到中學生在生活中面臨的許多誘惑?！霸谏钪心男┱T惑影響你的學習？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”這一話題同學們十分感興趣，一下子都圍攏來七嘴八舌地說開了?！盀榱说种普T惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢？”，同學們靜了下來，從他們的眼神里我發(fā)現(xiàn)很少有同學去這樣做。于是我就布置了課前預習任務：

置身于五彩繽紛的社會環(huán)境中，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有許多東西和事情誘惑著自己。想一想，面對如此多的誘惑，有哪些抵制誘惑的方法？

在圖中寫上自己所受到的誘惑，并完成空格。

我最能成功抵制的是誘惑（），我是這樣抵制的：

我覺得較能抵制的是誘惑（），其抵制方法是：

誘惑（）是我覺得最難抵制的，抵制失敗的主要原因是：

我最崇拜的人物是：他是這樣抵制誘惑的：

環(huán)節(jié)點析：這樣做可以激發(fā)學生興趣，讓學生主動參與，同時使教師了解學生現(xiàn)狀，有序可循、有的放矢，使教學具有針對性和實效性。同樣也把新課程教材理論聯(lián)系實際這一特點進一步挖掘，使之更貼近現(xiàn)實生活。在新課程背景下指導學生在教材學習上進行“超前學習”，避免課堂教學中學生知識的“滯后性”和反應的“遲緩性”。由于任務貼近學生成長的實際，學生能認真去回顧、觀察、思考自己，尋找成功人士抵制誘惑的方法，又使學生通過各種途徑去了解、求知，符合新課程倡導的探究性學習的根本要求。教學活動主題：解析誘惑，學會拒絕。（進行探究交流）

第二天，我把同學們交上來的調查表進行了歸類。他們面對著的誘惑真是形形色色，我把它們按普遍性的多少進行了分類：看電視、上網(wǎng)玩游戲、愛吃零食、上課講話、抄襲作業(yè)??。開始上課后，我把全班學生按照面對的誘惑不同分成幾個小組，進行交流討論。還根據(jù)每個小組面對誘惑不同的特點，給每個小組設置了不同的情景及問題，深入交流討論，討論結果大家分享。

如：“上課講話”這一組設計的情景問題是，課堂上，老師在前面講課，甲和乙倆同桌交頭接耳，做小動作。老師和同學暗示他們，請停止?？蛇^了一會兒，他們又犯了同樣的錯誤，并且說：“我們知道上課講

話是一個很不好的習慣，我們不是有意的，可我們就是管不住自己，我們該怎么辦？”小組討論：（1）甲和乙同學為什么管不住自己？（2）怎樣才能讓他們管得住自己？；“抄襲作業(yè)”這一組設計的是，有一道數(shù)學題怎么也做不出來，眼看同學們都出去玩了，教室里只剩下他一人了，他有些著急，同桌的作業(yè)本就放在桌子上。如果面對以上誘惑，你會怎么辦？你又如何說服對方？“看電視”小組設計的是，晚上有精彩的動畫片和球賽直播，播映時間到了但家庭作業(yè)還沒做完。你是如何選擇的？是不是愿意放棄觀看球賽？??

討論過程中學生們踴躍發(fā)言，取得了不錯的效果。

朱強：我以前最經(jīng)不起網(wǎng)絡游戲的誘惑，經(jīng)常玩游戲，眼睛也近視了。后來在爸爸的幫助下才戒掉網(wǎng)癮，我和爸爸約定只有星期

六、星期天才能上網(wǎng)，而且上網(wǎng)時間限制，時間一到鬧鈴就響，提醒自己時間到了。時間一長，就會養(yǎng)成一個好習慣。

呂苗：拒絕不良誘惑的最好辦法就是做一些有意義的事。有些同學家庭作業(yè)一做完就無所事事，就長時間上網(wǎng)、看電視等。我每次作業(yè)做完后，就幫媽媽做一些家務。不迷戀上網(wǎng)、看電視。

李麗敏：如果你一坐到書桌前就想吃東西，因而耽誤了做功課。你可以試著把零食放到遠離書桌的地方，書桌上只放與學習有關的東西，自己就能專心做功課。

張云霞：假如你練習彈鋼琴半小時累了，想玩了，你可以對自己說，再練五分鐘怎么樣？練了五分鐘后，你再對自己講，再練五分鐘怎么樣？這樣一次次的“自我激勵”，就會使自己堅持的時間延長。許多同學還把自己了解的有關名人的故事講給大家聽，如：居里夫人的故事等。

接著我趁熱打鐵，播放了一段央視熱播的《中華少年勤學故事》動畫片，并設計了問題：

在元朝有位大學士叫許衡，他小時候遇上了戰(zhàn)亂，和幾個小伙伴一起奔走他鄉(xiāng)。一天，他們頂著烈日來到一處荒涼的山村，小伙伴們一個個口干舌燥，都急著尋水解渴。這時，有一位伙伴發(fā)現(xiàn)在一間空屋子后面有一顆大的梨樹，上面結滿了一個個大黃梨。眾人一擁而上，邊摘邊吃。唯獨許衡視而不見，他用堅決的口吻對同伴們說：“不是自己的東西，怎么可以隨便去吃呢？”但伙伴嘲笑他說：“這梨沒主人，不吃白不吃。”許衡回答到：“梨無主，難道自己的心中也沒有主嗎？”

看后思考：

（1）許衡心中的“主”是：

（2）許衡能面對梨的誘惑和同伴的嘲笑，堅持不摘不吃，說明：

（3）許衡是怎樣一個人：

環(huán)節(jié)點析： “情景”的設計應該給學生的第一印象就是“啊，這種情況也時常發(fā)生在我身上”，不會給學生以泛泛而談的感覺。通過討論形式讓學生自我陳述，合作分析，有利于幫助學生反復觀察、感知，使學生領會，感悟內涵，相互交流，共同提高。“情景”設計需與分組相結合，根據(jù)小組的特點、學生的特點進行情景設計，體現(xiàn)新課標對合作學習的要求。最后“許衡”的例子起畫龍點睛的作用，許衡心中的“主”其實就是在外界的干擾和誘惑面前，具備的自我控制能力。即自律行為和自律能力。這一結論很好地反映了教材內容所要表達的核心思想，使學生認識到自我努力和自我控制的重要性。

實踐活動主題：戰(zhàn)勝自我，幫助他人。（發(fā)展探究實踐）

這節(jié)課結束時我布置了以下三個任務要求同學自主選擇其一加以完成。

1、模擬小記者，利用課余時間對同學、家長或其他社會成員進行采訪，采訪的主題是：你生活中面臨哪些誘惑，你是如何對待的？

2、課后去查找拒絕生活中誘惑的事例、方法，可利用多種途徑，詢問他人、到圖書館或上網(wǎng)查找等，也可以是自己的心得體會，寫一篇小論文與大家分享、交流。

3、結合自己的實際，擬寫一份“抗拒誘惑計劃”，并按計劃實施，一段時間后檢查實施情況。要家長、老師作為監(jiān)督人，同學之間亦可相互監(jiān)督。

抗拒誘惑計劃

不良誘惑

誘惑后果

抗拒誘惑措施

時間

無進步之處

需改進之處

已完成之處

計劃執(zhí)行人計劃監(jiān)督人

環(huán)節(jié)點析：知識與能力的轉化是通過實踐完成的，當你嘗試去做了以后，你就會發(fā)現(xiàn)自己與以前的不同。課外實踐活動是對學生學習成果的檢驗與深化，只有投身實踐，才能使學生真正學到生存的本領、生活的經(jīng)驗。這樣做也體現(xiàn)了新課標在實踐中學習的要求。我把學生實踐成果收集起來,復印了若干份,再發(fā)給其他同學,保證互相學習、資源共享。不久，這種實踐的意義就體現(xiàn)出來了。不少家長向我反映，孩子回到家的第一件事不再是打開電視機而是翻開作業(yè)本，星期天也不再沉迷于電腦游戲而是幫家長做些力所能及的家務??學生的自我控制能力得到了很好的提升。

[案例感悟]

本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以論述。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教師如何調動學生參與教學的積極性，發(fā)揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。落實到具體行動上應做好以下幾方面工作：

1、在主動體驗中豐富感知、強化情感。

過去以被動為主導的學習方式嚴重壓抑了學生的學習積極性。被動的學習方式強調對知識的機械記憶和死記硬背。教學中不去考查學生的探究能力、創(chuàng)造能力和動手能力。這樣學生感受不到學習的樂趣，而是覺得枯燥乏味，因此調動不起學生學習的積極性，也無從產生學習的主動性，學生陷于消極接受的境地。新課標背景下的教學，教師要努力去發(fā)掘學生的學習主動性，要努力去改變課堂教學的方式、方法，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導學生積極主動體驗。要求學生無需擔心集體的壓力和他人的眼光，不拘泥于慣例與常規(guī)，創(chuàng)造性地去體驗、思考。在主動體驗過程中教師要理解學生所表達的感受，包括滿意的、快樂的、或是對教師和其他課堂內的事情不滿意和不快樂的。對學生要使用“答的好”、“對”、“不錯”、“這樣好”、“試試看”、“說下去”這些使課堂氣氛緩和或產生歡樂的語言。要采納來自學生的意見、建議，把學生的思想整理后再重復出來。使學生真正做到樂于主動、敢于主動、學會主動、享受主動，使主動學習成為學生的自發(fā)行為。

教師在活動設計過程中應關注學生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗，不能只重所謂的“結果”。設計大忌單一化、模式化，要體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。一切順著教師事先設計好的思路進行，學生統(tǒng)一回答標準答案的課堂并不是好課堂，也不是教學的最優(yōu)選擇?；顒釉O計，一方面是宏揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，這樣才能體現(xiàn)新課程、新要求，激發(fā)個體的自主精神與首創(chuàng)精神。

2、在合作學習中去粗存精，去偽存真。

小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現(xiàn)信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。小組合作過程要注意以下的問題。

①在活動過程中，要發(fā)揮獨立思考的作用。如果只為合作而合作，完全忽略個人的作用，這樣的合作是沒有意義的。教師應先讓學生個別學習、個別思考，在此基礎上在開展合作學習。獨立思考是交流的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想與認識，那么，在合作學習中只能是觀眾和聽眾。

②要鼓勵獨立思考，更要倡導合作學習。使學生學會與同伴交流，敢于發(fā)表自己的見解。在信息傳遞中相互影響，在合作活動中相互啟發(fā)。小組合作學習的優(yōu)勢是有利于傾聽各種意見，使學生在交流中成長。③合作學習要面向全體學生。班級里的每一個成員都有不同的智慧、知識基礎和思維水平，在發(fā)揮個別積極學生作用的同時，也不能淡化小組中其他同學的作用。要鼓勵學生通過參與探究，來發(fā)展交流與合作的能力，幫助學生樹立信心與勇氣。

④要明確學生的義務與職責。要求學生知道他們不僅要對自己的學習負責而且要對所在小組的其他同伴的學習負責。培養(yǎng)學生對他人、對社會的一份責任心。

通過小組合作學習，要求學生對所學知識作一個暫時性的小結。對各種信息進行提煉、歸納、總結，尋找對現(xiàn)實生活有指導意義的經(jīng)驗，或內化為自己的知識，或與他人分享，最終形成能力。

3、在實踐中發(fā)展能力、健康成長。

新課程下的思想品德教學環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實的一種課內教學資源。課堂教學整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發(fā)揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材做必要有益的補充，促進學生的全面發(fā)展。

《思想品德》課教學效果體現(xiàn)在學生的情感態(tài)度，價值趨向上的發(fā)展與進步。通過各種有意義的實踐活動，既可鞏固課堂所學知識又能加深認識。把理論落實到行動上，利用具體行動來檢驗學習任務。因此，實踐活動是知識反饋的最佳途徑。

課外實踐活動的進行不能盲目，也不能盲從。首先，實踐活動選擇要有利與學生，這是出發(fā)點。盡量做到使學生開拓視野而不是教材描述的簡單重復。其次，加強對學生正確情感 價值觀形成的引導，使學生能作出正確的選擇，建立起正確價值取向。再次，進一步提高學生分析運用能力，使學生通過實踐活動形成分析問題、解決問題的能力。

教師不受制于教材、學生不受制于老師。學生主動、教師引導、小組合作、課外實踐，能夠展現(xiàn)師生之間、生生之間的共同性或互補性，彼此之間不僅合理知識互補，也能使學生情感共鳴。在一種課堂里，大部分時間是教師照本宣科地講，學生的責任是聽教師的說教，把書本上的東西記下來，像這種不存在學生交流的學習、無互動的學習完全是操縱型的。相反，在另一種課堂里，既有教師的信息輸出，又有學生的信息輸入和反饋，整個學習系統(tǒng)表現(xiàn)為首尾相接、循環(huán)往復。得到的教學效果往往出人意料的好。

第三篇：學會拒絕教學設計

口語交際《學會拒絕》教學設計

石門鎮(zhèn)中心小學 齊小莉

【教材依據(jù)】：

蘇版版語文五年級上冊第三單元口語交際課 【設計理念】：

注重為學生創(chuàng)設口語交際的情境，通過幾組拒絕的話語設計的對比，讓學生知道那種說法好，那種說法不好，從而學會與別人溝通。通過精彩表演的形式引導學生學習拒絕的技巧，使學生在靈活多樣的教學活動中學會拒絕，培養(yǎng)口語交際的能力。【學習目標】：

1、訓練學生當別人提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，應當拒絕；

2、獨立思考，是非明確，能聽清楚別人提出的要求什么地方不合理；

3、拒絕時語氣要婉轉，態(tài)度要誠懇，要說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的拒絕?！緦W習重點】：

1.培養(yǎng)學生敢于說“不”。能用普通話大膽的和同學交流自己的觀點?！緦W習難點】

學會解決學習和生活中遇到的問題。【教學方法】：交流互動 【教學準備】

1、（學生）回憶在平時的學習、生活中，是否有人曾經(jīng)對自己提出過不合理的要求或請自己做力所不能及的事，為本次口語交際提供素材。

2、（教師）制作多媒體課件?！窘虒W過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

在人際交往中，每個人都應當善于和大家打成一片，但是，我們不可能事事都順從別人。有時，別人提出了不合理的要求或讓你去做力所不能及的事情時，我們必須拒絕。怎么拒絕才可以把種種不愉快化解或減少到最低限度，得到對方的諒解和認可呢?今天，我們就來通過口語交際練習《學會拒絕》。

師板書：學會拒絕

二、交流拒絕的方法

1、學生討論。

2、學生交流。

3、教師引導，歸納。

對不好的要求要嚴詞拒絕，但要講究方式方法，語氣要委婉，態(tài)度要誠懇，要說出充分的理由，力求使對方心服口服的接受你的拒絕，有錯誤的，還要幫他改正。

三、創(chuàng)設情境 感知技巧

1、出示話題

2（1）星期天，游戲迷李博文約趙小剛到網(wǎng)吧玩游戲。（趙小剛該怎么拒絕并說服李博文呢？）

(2)王碩豐沒有完成作業(yè)，請組長幫他編個理由。（組長該怎么拒絕并說服王碩豐認真補寫作業(yè)呢？））

(3)爸爸帶方曉鐘到公園去玩，曉鐘的個頭剛剛超出享受半票優(yōu)惠的高度，爸爸讓方曉鐘貓著腰混進去。（方曉鐘該如何拒絕爸爸的無理要求呢？）

2、指名朗讀，說說這幾種情況下中，哪些地方不合理，該怎樣拒絕。

3、同桌合作選擇其中的一條，討論該如何拒絕，然后分角色合作表演拒絕的場面。（注意拒絕時，要把理由說清楚，語言要委婉，態(tài)度要誠懇，力求使對方心服口服。）

4、請一組同學上臺演一演，請其余同學結合同學剛才的表演體會、幫他們提出更好的建議。

5、師結合學生對第一個話題的表演相機點撥拒絕要點：（1）小學生不能玩游戲。（2）玩游戲容易上癮，會影響學習成績的。（3）、在電腦前呆久了影響視力。(教師還應引導、關注被拒絕者的表現(xiàn)，鼓勵說出內心的想法，增強互動，避免拒絕一方唱獨角戲。)

6、請學生評議，改進后再請一組同學表演。

7、師小結：大家都做的不錯，其實拒絕別人的方法還有很多。課件出示：

（1）、請人轉告 巧妙的利用第三者來轉達你當面難以拒絕的事情。

3（2）、另指出路 當你對朋友的要求感到力不從心或者不樂意接受的時候，你還可以采用另指出路的辦法，解決問題。

（3）、另做選擇 當你的朋友要求你做某件事，而你又偏巧不喜歡做這件事，直接拒絕可能會傷害到對方，讓對方誤以為你不尊重他。比如周末的時候，你的朋友讓你陪他去逛街，可是你不愿意去人多的地方，不如建議他：“今天天氣不錯，我們去郊外走走吧，呼吸一下新鮮空氣?！边@樣做，你不僅巧妙的拒絕了對方，還不會讓對方覺得你在拒絕他。

（4）、轉移話題 朋友要求你做一件你不愿意做的事情，可以采用答非所問的方式，巧妙的利用暗示的方法讓對方知道，你對他提出的意見不感興趣，他就會知趣而退。

（5）借口推辭 找一個合理的借口，推辭你不想去做的事，即使這個借口帶有欺騙的成分，只要不會傷害到對方，也是一個可取的辦法。

四、課外延伸,活用拒絕技巧

1．同學們，在我們的現(xiàn)實生活中，有沒有需要拒絕的時候呢?討論自己在現(xiàn)實中拒絕過別人的事，說說自己當時是怎樣拒絕的? 2．四人一組，討論交流。

3．班級內交流自己曾經(jīng)歷過的拒絕場面，并說說當時的感受。學習了這一課后再遇到這種情況，你的拒絕是否會更委婉、更誠懇些了呢？

4．同學們，學會了如何拒絕別人不合理的要求，你以后遇到這些問題時，決定怎樣拒絕別人?當你遇到別人拒絕你時，你又該怎樣做?

五、逆向思維，將心比心

1.質疑： 同學們，在生活中，不僅別人會被我們拒絕，有時我們也會遭遇別人的拒絕。當我們被別人拒絕時，我們怎么樣讓自己的心里好受些呢？ 2.交流。

3.引導小結： 我們要認識到這樣一個現(xiàn)實：不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解朋友。同時也要反思自己提出的要求是否合理或是否超出朋友的能力范圍。

六、師生共同總結，內化拒絕技巧

1．同學們，今天的口語交際訓練，我們學到了什么?(生交流各自的收獲)2．教師小結：

是啊，今天的學習，讓我們明白了與人相處的過程中如何拒絕別人也大有學問，讓我們學會了怎樣拒絕別人，并說服別人。那么，在今后的學習和生活中，遇到自己力不能及的事情或不合理的事情時，別忘了拒絕哦！【附板書】：

學會拒絕

委婉坦誠 理由充分 態(tài)度誠懇

提供建議 【教學反思】：

一、本節(jié)課的成功所在。這節(jié)課不僅僅傳授拒絕一方的正確說話方式，更以交流的形式讓同學們感知被拒絕一方的態(tài)度。問題不能單方面 想，生活是雙向的，需要我們站在不同的角度去想問題，理解雙方的處境，讓生活更和諧。組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。在活動中，老師和學生平等的對話，還把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在講臺上施展自己才能，讓學生能享受到成功的喜悅。這樣學生在輕松的環(huán)境里學習，收到了預期的效果。情境創(chuàng)設非常豐富，而且情境創(chuàng)設的目標與鍛煉點層層遞進層層深化。先是揭示“拒絕”要點，再是鍛煉“拒絕”要點；最后是升華“拒絕”要點（互換與藝術），讓學生在一個又一個的情境中不斷感知、不斷嘗試、不斷提升。

二、本節(jié)課存在的不足。在教學展示之前，我讓學生以小組為單位開展討論，議一議看看題中所給的三種情況該不該拒絕，怎樣拒絕等。同時注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班許多同學舉手，我點名兩位平時愛上網(wǎng)吧的同學上臺表演，結果效果相當差。兩位同學用非常生硬的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程，引得全班同學議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表情等來表達；同時，題中所給的上網(wǎng)吧這種情況在現(xiàn)實生活中這些同學根本就接受，沒有拒絕。因此，這些學生表演較困難。所以以后還要多聯(lián)系實際，給學生以指導，以便取得更好的學習效果。

第四篇：學會拒絕教學設計

談話式導入新課：

創(chuàng)設情景：教師事先準備一些糖塊問同學們想不想吃，有愿意的同學請舉手，然后說本節(jié)課積極表現(xiàn)的同學可以獲獎。

教師提問：好吃的東西大家都想吃，為什么？有了獎勵大家表現(xiàn)得更好，又是為什么？ 學生回答。

教師歸納并過渡：這是美味糖塊的誘惑，也因為它是獎品，獲獎的誘惑。好吃的東西大家都想吃，并愿意做出更好的表現(xiàn)，這就是存在著誘惑。其實，我們身邊的誘惑有很多，讓我們一起了解吧。

活動一： 第一環(huán)節(jié)：說說身邊存在的誘惑 方法一：

七嘴八舌：說說我們身邊的誘惑。

學生講述交流課前收集的來自身邊的誘惑，教師將學生所說寫成副板書。教師提問：剛才同學們所說的誘惑是不是都是不好的誘惑？ 學生討論并回答。

活動二：

一、金錢的誘惑（板書）教師提問：

（1）你認為金錢重要嗎？金錢對你有誘惑力嗎？

（2）你認為錢給人們帶來的影響是積極的還是消極的？ 播放動畫：小明小紅

活動三： 網(wǎng)絡與游戲機的誘惑（板書）方法一：

學生活動：課堂辯論。

正方：上網(wǎng)利大于弊。反方：上網(wǎng)弊大于利。黃賭毒與邪教的誘惑（板書）

大千世界，無奇不有，在我們身邊就有很多的誘惑，一些不良誘惑有時就像“殺人蝙蝠”，讓人舒舒服服地上當，不知不覺地成為它的俘虜。那么，我們身邊主要有哪些不良誘惑呢？對我們有什么樣的危害呢？下面就跟著老師去了解一下。

思考后全班討論：

（1）邪教“法輪功”對劉思影造成了什么傷害？（2）怎樣才能避免這種悲劇的發(fā)生？

教師歸納:“法輪功”等邪教是反科學、反人類、反社會的組織，它宣傳歪理邪說，蒙騙群眾。斂財害命，挑動事端，是威脅人民生命財產安全和社會穩(wěn)定的毒瘤。

第五篇：學會拒絕

心理健康活動課《學會拒絕》教學設計

【設計理念】

習慣于中庸之道的中國人，在拒絕別人的時候很容易產生一些心理障礙，這是傳統(tǒng)觀念和從眾心理的影響。不敢、不善拒絕別人，拒絕的方式不恰當，是很多人在處理人際關系時遇到的問題。當今的小學生普遍缺乏溝通技巧和談話藝術的學習和訓練機會，特別是在遇到兩難選擇時，低年級的孩子更覺得束手無策，難以應付。本次輔導活動，旨在提供給孩子們一個學習和訓練拒絕他人不合理要求的機會，學會在拒絕他人的同時能保持彼此之間良好的人際關系。

【輔導目標】

1、認知目標：通過本次輔導活動，讓學生了解辨別生活中有哪些不合理要求需要拒絕。

2、情感目標：當別人提出不合理要求或做自己力所不能及的事情時要拒絕。

3、能力目標：獨立思考，是非明確，能聽清楚別人提出的要求什么地方不合理；拒絕時語氣要婉轉，態(tài)度要誠懇，要說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受拒絕?！据o導重、難點】

重點：培養(yǎng)學生學會判斷、敢于說“不”。難點：學會解決學習和生活中遇到的問題?！据o導對象】二年級 【輔導過程】

一、熱身游戲。

同學們，今天上課前，老師想和大家玩一個小游戲。這個小游戲的名字叫做“抓手游戲”。

現(xiàn)在請全班同學按照四人小組圍圈站好，左手向上并伸出食指，右手張開，放在右邊同學的食指上。當你們聽到老師說到含有“不”字的句子時，你們必須馬上用右手去抓住右邊同學的食指，同時你也要收回左手食指，避免被你右邊的同學給抓到。

二、主題活動，情景聚焦，認識拒絕，分析拒絕。1．觀看視頻小故事《小狗的邀請》。

（1）思考： ① 小兔子為何最后會傷心地哭了呢？

② 小兔子為何會答應小狗的邀請？

③ 小兔子其實想去看馬戲么？為什么？（2）交流討論。

（3）小結：是呀！我們想要獲得真誠永久的友誼，得到別人的肯定，接受和拒絕同樣的重要。生活中，拒絕別人或遭人拒絕是件很普通的事情。因為我們要滿足每個人每件事是不太現(xiàn)實的，所以我們在應該說“不”時大膽地說“不”。（師相機板書課題 說“不”沒關系------學會拒絕）

（設計意圖：通過觀看生動的視頻故事，讓學生更加直觀地了解到，沒有拒絕別人的好意所帶來的一些麻煩，從而很巧妙地導入到今天心理輔導課的主題——學會拒絕）

2．交流討論：下面哪一種情況應該拒絕？

（1）同桌交流（2）全班匯報。

3．觀看視頻小故事《小猴的邀請》。

（1）思考： ① 小兔子最后為何也不高興？

② 小猴子怎么會非常生氣地走了？（2）匯報。

（3）小結：拒絕別人需要的不僅僅是膽量和自信，還需要講究方法方式，也就是不僅要敢于說“不”，還要善于說“不”。

（設計意圖：通過故事的延續(xù)，讓學生明白：在生活中不僅要懂得拒絕，更重要地是懂得如何去拒絕。）

三、指導行為，如何拒絕。1．學會說“不”三步曲。

（1）歸納總結：第一步，學會耐心聆聽；第二步，學會正確判斷；第三步，婉轉拒絕。（師相機板書 聆聽 判斷 拒絕）（2）拍手齊唱《說“不”三步曲》兒歌。2．觀看視頻小故事《小熊的邀請》。

（1）思考： ① 小兔子拒絕了小熊的邀請，為何小熊還是非常開心地離開了？

② 小兔子是怎樣拒絕小熊的？

③ 你們從小兔子身上學到了什么？（2）交流討論。

（3）小結：是呀！我們平時拒絕別人的時候也要注意禮貌，要文明用語。（設計意圖：通過故事的發(fā)展，學生能更加深刻地記住如何更加文明有禮地拒絕別人，讓別人不會受到傷害，自己也能快樂起來。）3．觀看視頻小故事《小壁虎借尾巴》。

（1）思考： ① 小壁虎為何要去借尾巴？借到了么？

② 小魚借尾巴給小壁虎了么？她是怎樣拒絕的？

③ 小壁虎會生氣么？（2）交流討論。

四、幫幫團：錦囊妙招。

情景一：

周末，小軍的好朋友小明邀請小軍去打籃球。但是小軍的作業(yè)沒完成，媽媽不準他出去玩。小軍不耐煩地大聲對小明說到：“我的作業(yè)沒做完，別來煩我！”

情景二：

小紅做作業(yè)時遇到難題不會做，就請求她的好朋友小晴給她看看答案。結果小晴嘲笑小紅說：“笨蛋，不給你看！”

情景三：

（設計意圖：通過設計生活中學生會遇到的一些情境，讓學生說出如何拒絕的理由，再次強化學會拒絕的技巧。）1．四人小組交流討論。2．全班匯報。

3．小結：只要我們學會了如何婉轉地拒絕別人的好意或請求，我們就能更好地與人交往。我們就能更加快樂的生活，你們身邊的朋友也會越來越多。

五、齊唱《祝愿歌》

【板書設計】

說“不”沒關系

——— 學會拒絕

聆聽 判斷 拒絕