第一篇：古韻聲聲感受經(jīng)典

古韻聲聲感受經(jīng)典

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了良貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結晶，映射著理性光輝。而那些流傳了幾千年的言論著作，詩詞曲賦，更如燦爛的星晨，在歷史的長河中熠熠生輝。在我剛剛踏入校門的時候，就開始了誦讀活動，我們每天早晚各頌讀一次，在這五年多的時間里我已經(jīng)頌讀了《三字經(jīng)》、《千字之》、《論語》、《弟子規(guī)》等一系列經(jīng)典詩文。使我在古韻聲聲傾讀聲中漸漸長大，也從中感受到經(jīng)典詩文的魅力。在這些詩文中，最使我受教育的《論語》這本書。里面的語句教我做人、學習?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”是說在不習過程中要不斷感悟，體驗所學知識，教我如何學習知識，“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，告訴我每個人身上都有長處，要學會虛心向別人學習；“知之為知之，不知為不知是知也”，“敏而好學，不恥下問”讓我懂得不要不懂裝懂，要多思多問；他的“溫故而知新”提出只有加強復習，新知識才會學得扎關；他的“仁愛”學說教育我要有愛人之心。也許我現(xiàn)在只能膚淺地認識，但其中的精髓已深入我的內(nèi)心，并影響我的一生，使我終身受益。

第二篇：古韻詩句

其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風之回雪。遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波。襛纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素。延頸秀項，皓質(zhì)呈露。芳澤無加，鉛華弗御。云髻峨峨，修眉聯(lián)娟。丹唇外朗，皓齒內(nèi)鮮，明眸善睞，靨輔承權。瑰姿艷逸，儀靜體閑。柔情綽態(tài)，媚于語言。奇服曠世，骨像應圖。披羅衣之璀粲兮，珥瑤碧之華琚。戴金翠之首飾，綴明珠以耀軀。踐遠游之文履，曳霧綃之輕裾。微幽蘭之芳藹兮，步踟躕于山隅。于是忽焉縱體，以遨以嬉。左倚采旄，右蔭桂旗。壤皓腕于神滸兮，采湍瀨之玄芝。

―――曹植《洛神賦》

行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭――劉禹錫

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳――屈原《離騷》

鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污――白居易《琵琶行》

當窗理云鬢，對鏡貼花黃――《木蘭辭》

湘綺為下裙，紫綺為上襦――《陌上桑》

風為裳，水為珮――李賀《蘇小小墓》

態(tài)濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟――杜甫 《麗人行》

云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來。風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞――白居易《長恨歌》

卻嫌脂粉污顏色，淡掃娥眉朝至尊――

足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若流紈素，耳著明月當，指如削蔥根，口如含朱丹，纖纖作細步，精妙世無雙――《孔雀東南飛》

鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚，如今憔悴，云鬟雪鬢，怕見夜間出去。――李清照《永遇樂》

記得綠羅裙，處處憐芳草――

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――杜牧《秋夕》

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無――朱慶馀《近試上張水部》 玉階生白露，夜久侵羅祙――李白《玉階怨》

摘花不插發(fā)，采柏動盈掬。天寒翠袖薄，日暮倚修竹――杜甫《佳人》

露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪鏟金釵溜――李清照《點絳唇

風柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢上殘。――李清照《菩薩蠻》

“壽陽公主嫁時妝，八字宮眉捧額黃。――李商隱《蝶》

增補：

其盛飾也，則羅紈綺績盛文章，極服妙采照四方。振繡衣，披裳，不短，纖不長，步裔裔兮曜殿堂，婉若游龍乘云翔――宋玉《神女賦》

明星熒熒，開妝鏡也。綠云擾擾，梳曉鬟也。渭流漲膩，棄脂水也。煙斜霧橫，焚椒蘭也。――杜牧《阿房宮賦》

玉佩金鈿隨步動，云羅霧縠逐風輕。――長孫無忌

朝日照綺窗，佳人坐臨鏡。散黛恨猶輕，插釵嫌未正。同心勿遽游，幸得春妝竟。――王維《扶南曲五首》

步步香飛金薄履，盈盈扇掩珊瑚脣。已言采桑期陌上，復能解佩就江濱。――江總《婉轉(zhuǎn)歌》 何處游女，蜀國多云雨。云解有情花解語，窣地繡羅金縷。妝成不整金鈿，含羞待月秋千。

住在綠槐陰里，門臨春水橋邊----韋莊《清平樂》

朱唇未動，先覺口脂香。――韋莊《謁金門》

金似衣裳玉似身，眼如秋水鬢如云。霞裙月帔一群群。――韋莊《思帝鄉(xiāng)》

玉蟬金雀，寶髻花簇鳴珰，繡衣長。――韋莊《怨王孫》

玉簫無復理霓裳。金蟬墜，鸞鏡掩休妝。憶昔在昭陽。舞衣紅綬帶，繡鴛鴦――韋莊《小重山》

（韋莊這廝，盡是濃詞艷賦，每首都可摘在這里，看不下去了。有人評說：自宋代中國文學從馬上轉(zhuǎn)入閨閣。然也！宋以后的文字越來越輕薄浮泛，漸成“庸脂俗粉”－－秋水長天）

關于服裝的成語及解釋如下：

【白袷藍衫】：舊時士人的服裝。亦借指尚未取得功名的士人。

【白帢青衫】：舊時士人的服裝。亦借指尚未取得功名的士人。同“白袷藍衫”。

【變服詭行】：變：更換；服：服裝；詭：詭秘。更換服裝，秘密趕路。

【布襪青鞋】：原指平民的服裝。舊時比喻隱士的生活。同“青鞋布襪”。

【布衣韋帶】：原是古代貧民的服裝，后指沒有做官的讀書人。

【翠袖紅裙】：泛指婦女的服裝。亦用為婦女的代稱。

【短衣匹馬】：短衣：短裝。古代為平民、士兵等服裝。穿著短衣，騎一匹駿馬。形容士兵英姿矯健的樣子。

【冠袍帶履】：帽子、袍子、帶子、鞋子。原指舊時帝王官宦上朝時或聚會時穿的服裝?，F(xiàn)泛指隨身的必須用品。

【紅飛翠舞】：紅、翠：指服裝的色彩，泛指各種顏色。形容婦女們穿著各種顏色的漂亮衣服，盡興嬉戲，熱鬧非凡的情景。

【紅男綠女】：指穿著各種漂亮服裝的青年男女。

【剪發(fā)披緇】：削發(fā)，身著僧尼服裝。指出家為僧尼。亦作“剪發(fā)被褐”。

【錦衣美食】：錦衣：華美的服裝；美食：精美食物。華麗的服裝，珍美的飲食。形容生活優(yōu)裕。

【寬袍大袖】：指舊時人們穿的各式肥大服裝或傳統(tǒng)戲曲服裝。

【靚妝炫服】：靚妝：美麗的裝飾；炫服：華麗的服裝。形容服飾打扮十分艷麗。也指打扮得十分艷麗的人。

【靚妝艷服】：靚妝：美麗的裝飾；艷服：艷麗的服裝。形容服飾打扮十分艷麗。也指打扮得十分艷麗的人。

【綠女紅男】：服裝艷麗的青年男女?！掘塾駧А浚豪C有蟒蛇的長袍，飾有玉石的腰帶。指官服，也指傳統(tǒng)戲曲中帝王將相的服裝。亦作“蟒衣玉帶”。

【披紅掛綠】：穿艷麗的服裝或帶喜慶氣氛的裝飾。

【奇裝異服】：奇：新奇的；異：特別的。比一般人衣著式樣特異的服裝（多含貶義）。

【喬妝改扮】：喬：做假。喬妝：改變服裝、容顏。指化妝改變形象，掩飾本來的身份。亦作“喬裝打扮”、“喬裝改扮”。

【青鞋布襪】：原指平民的服裝。舊時比喻隱士的生活。

【上下有服】：指舊時等級，上下級服裝有嚴格區(qū)別。

【微服出巡】：微服：平民服飾；出巡：到地方巡查。舊指皇帝或官吏穿上平民服裝進行暗訪或查巡以了解真實情況。

【微服私訪】：微服：平常服裝。指封建帝王或官吏穿平常服裝秘密出行，探訪民情或案情。

【微服私行】：微服：平民服裝。私行：秘密出行。舊指皇帝或官吏穿上平民服裝秘密到民間探訪民情或疑難重案。

【鮮衣美饌】：華麗的服裝，珍美的飲食。形容生活優(yōu)裕。

【煙蓑雨笠】：①指蓑衣斗笠兩種雨具。②借指隱者的服裝或隱者優(yōu)游自適的生活。

【衣帛食肉】：穿著精美的絲綢服裝，吃的是肉食。形容生活富裕。

【衣裳楚楚】：楚楚：鮮明的樣子。形容服裝整齊漂亮。

【整衣危坐】：危坐：端正地坐著。整理服裝儀容，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印?/p>

【鄒纓齊紫】：鄒纓：春秋時鄒國國君系在脖子上的帽帶；齊紫：春秋時齊國國君穿的紫色服裝。比喻上行下效。

第三篇：童年古韻

童年古韻

燈。煤油燈是童年最初的記憶。青瓶。藍油。加上一根像菜蟲一樣的白芯，彎延著身體伸著頭。那頭鉆過硬質(zhì)的管材，成就了火焰的根基。大地上生長的根基，燃燒著自己，卻用一閃一閃的火光，照亮了一個兒時最初的夢想。

是誰在咒罵黑夜的輪回？狗吠？太陽疲倦了雙瞼，七星蟲的嬉鬧聲？誰也說不清，誰也沒想說清。

夢囈中，多次回到那股煤油焦味淡淡的夜晚，卻難以抓住燒盡的空氣中飄蕩的絲絲縷煙。睜眼時，發(fā)現(xiàn)那煙竟稀疏著母親的白發(fā)。

杏花。嗡嗡的蜜蜂總能唱出遍及村莊的沁香。那花，白的粉的瓣兒紅的紫的蕊，在空隙的天空中鋪滿了錦簇的芬芳。飄落的玩伴，總不忘母親溫暖的懷抱，為天上的星星點綴地上的光芒。那剛剛玩過家家的地方，新生的力量總是那樣不曾懷舊的奔放。

童車。童車簡單的只有四個軸承和一塊木板。推行時總伴有吱嘎吱嘎的樂章。杏樹下面，和著夕陽的微香，笑聲定格在軸承輪子滾過的每一寸土地上。那塊木板是車的臉，我卻踩著它尋找幸福。幸福，便是爺爺?shù)慕茏骱痛认榈哪抗狻?/p>

手搟面。面粉在那雙手的撫摸下，竟有如此多的藝術元素。雪一樣的細膩，與水的溫度作了玩伴后，竟成了各式各樣的精靈。當精靈跳躍的時候，誰的靈魂在綻放溫暖的微笑？又是誰在流動兒時的血液，如今卻成就了別人的夢想？

烙餅。烙餅總是頑皮的滾著自己固有的扁圓式體型，卻能發(fā)揮隔空取物的功力，香成別人心中的分泌物。它的距離，是一個游子踏遍千山的長度，是一個仰望者透視星空的厚度。是誰在把烙餅咬成彎彎的月亮？神沒有回答，星星卻悄悄的眨了眨眼睛。

門前的渠。渠是什么？有種聲音說渠是血與汗的長城。但渠總展現(xiàn)著深黃的外衣。也許渠不愿意透露過去的傷心往事和成長史，也許血遇著汗便成了深黃的沉穩(wěn)。渠總是有讓人仰望的高度和令人敬畏的深度，還有誰也無法追及的長度。十幾步的距離，卻要我用一生仰望。因為渠的身體是由框的高度積高的。每一框的高度，都需要用盡全力踏上去。渠也很淺。里面的孤魂卻深成了一種敬畏。渠卻很長。渠的血液流了一個世紀。流淌進每一位村姑的心坎，甜成了孕育的喜氣和一個世紀的金黃。

兒歌。是神在低聲吟唱么？至今沒有得到神的幸臨，望著大河奔騰的腳步，難道是神睡著了？在路上，每一種笛音都能響徹心底靜寂茫然的傷疤。夢，一種難以企及的音符的維度！

第四篇：古韻美文

【古韻美文】多情皎月恨別離，有意梧桐葉滿堤?；厥字挥囡L弄影，傾杯長醉奏瑤笛。清夜生霜墜寞菊，和衣輾轉(zhuǎn)小庭虛。遞卮連向寒風問，流水碧天逢雁魚。晚來長恨有情時，書卷焚清如舊癡?；厥浊朴x飲淚，相逢何故覓相知！

【古韻美文】小橋流水醉嬋娟，執(zhí)筆還休濁酒連。夜問君心何故亂，細風遙指碧云天。風促瀟瀟倦雨歇，水香浮動柳橫斜。鷓鴣曲繞山無數(shù)，一縷殘輝灑碧階。一江春水夢中流，過雁長鳴倚不休。漫漫清宵誰與共，殘香冷酒最溫柔。（? : 【古韻美文】恰逢秋葉紛飛時，微風掠過，殘留淡淡的憂傷，無盡的愁緒。幕幕生離之別，望茫茫煙草，葉葉漂黃，瀟瀟暮雨；不似愁，恰逢綿愁；不似淚，恰逢揮淚；不似深秋，勝似深秋。憾。自有短似相見，長似思念。唯現(xiàn)張張陌生又惆悵的臉，或許短暫，或許漫漫!

【古韻美文】碧葉飄零細雨生，朝云默默倚西城。冷香連撫杯中影，幽曲輕挑夢里燈。淡月執(zhí)云倚碧峰，鷓鴣淺唱夜朦朦。幽思長繞天涯處，縷縷清香縷縷風。雁魚來去太匆匆，芳浦殘陽別樣紅。柔柳欲休風不止，佩環(huán)如舊月朦朧。

【古韻美文】夕陽默默撫纖云，春色含羞倚綠蔭。過盡飛鴻皆不是，淡香紅豆斷弦琴。夜執(zhí)纖手漫長汀，昨日蝶翩碧水清。渺渺天涯無盡處，寒風斷續(xù)雨如冰。曲聲無倦繞芳樽，寂寞香箋寂寞人。夜色敲窗回首望，月華如舊落英紛。

【古韻美文】情切切，意脈脈。拼卻癡心逆俗塵，飛鷹解情越南北。君意濃，我心癡。千般嬌，萬般憐。纖手相擁，柔情相偎。纏綿繡幃遮，繾綣羞春光。一顰一笑系君心，一語一言暖我懷?；叵肭吧戳司?，淚滴成冢怨孟婆。誤盡幾世佛前愿.鴛鴦并頸已成空。恨悠悠，不休！

【古韻美文】愛君忘生死，情深已忘已。奈何君被紅塵繞，不得比翼雙雙飛。相見歡，相思苦，結發(fā)難上難。紅線無著系，徨徨復戚戚。梁上燕又笑我，孤零。青鳥難載八行錦，浮云又來遮望眼。人懨懨，不勝憂。晨晨昏昏苦思量，癡心愿把今生了。

【古韻美文】半世浮萍嘆薄命，多情終被無情棄。彈指錦瑟付流水，一朝夢醒倍凄涼。意索然，淚闌干。了無趣，心已灰?？菪亩热諡橹膳?，古井無波葬華年。日月梭，光陰箭。情益深，牽掛濃。一日未見逾三秋，各恨華年未執(zhí)手。佳期如夢緣難續(xù)，今生重逢枉斷腸。有淚如傾！

【古韻美文】輕落，一點一點消融。遙望中，一絲一絲心痛?；浠ㄩ_開不休，上善若水水自流。紅顏遠，相思苦，幾番意，難相付。情難舍，心難留，花朝月夜，轉(zhuǎn)眼便成指間沙。那一刻，繁花落盡君辭去。那一刻，韶華遠去無處尋。那一刻，孤影成形淚濕衣?！竟彭嵜牢摹柯浠ú唤庖寥丝?，誰又憐惜伊人情?？諅?，獨愁悵，怎解此心凄涼。風吹，心冷，思念長；凝眸，望川，人斷腸。月下孤影，人心創(chuàng)…同是斷腸人,不知心傷幾許。同是天涯路,不知通向何往。只記得，花開瞬間的美好。誰能知，花落一刻斷腸音。

恨別離,琴鎖塵埃。撫香腮,空自相憐,腸斷柔懷。燈前寫盡書無數(shù),雁回無音訊,郎意難猜。獨抱凄 涼,任憑淚雨成災。寒衾孤枕悲何限,嘆流年,總是愁裁。祈塵緣,朝暮依依,對鏡妝臺。

【古韻美文】花開彼岸，燈火誰闌。千丈紅塵浪，淘盡離合悲歡，幻化了多少錯。你的纖腰的束帶上，環(huán)佩午夜空靈的輕響，喚會我蔓延的思緒。一弧弦月，悄上柳梢，是誰在夜來晚風中悵然愁嘆，又是誰在寒月之下邀月共舞，誰又把誰遺忘在落花的尸骨間。

1.用我三生煙火，換你一世迷離。2.聽弦斷，斷那三千癡纏。墜花湮，湮沒一朝風漣。花若憐，落在誰的指尖。3.我在河的對岸觀望我的青春，看得平靜又傷感。4.待浮花浪蕊俱盡，伴君幽獨。5.天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。6.風華是一指流砂，蒼老是一段年華。7.山河拱手，為君一笑

輕落，一點一點消融。遙望中，一絲一絲心痛?；浠ㄩ_開不休，上善若水水自流。紅顏遠，相思苦，幾番意，難相付。情難舍，心難留，花朝月夜，轉(zhuǎn)眼便成指間沙。那一刻，繁花落盡君辭去。那一刻，韶華遠去無處尋。那一刻，孤影成形淚濕衣

你說繁華落盡.此生不渝；后來踏馬離去.只有伊人獨泣/你說簾外海棠，錦屏鴛鴦；后來庭院春深，咫尺畫堂/你說笛聲如訴,費盡思量；后來茶煙尚綠,人影茫茫。你說可人如玉，與子偕臧；后來長亭遠望，夜色微涼.你說霞染天光，陌上花開與誰享；后來煙籠柳暗,湖心水洞影無雙。

靜水流深，滄笙踏歌，如花美眷，只緣感你一回顧，使我常思朝與暮。轉(zhuǎn)身后，一縷幽香遠，逝雪淺，春意濃，笑意深。一葉綻放一追尋，一花盛開一世界，一生相思為一人?！? 【古韻美文】纖手簪花,青絲重理,羞怯頷首低埋。憶舊時人,縷縷幽怨襲來。梁間燕子飛來去,

第五篇：聲聲慢說課

《聲聲慢》說課稿

（一）說教材 1.教材地位與作用

教學重點是在整體把握詩詞思想內(nèi)容的基礎上品味詩詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學生初步鑒賞詩詞的能力。欣賞詩詞要在反復的誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩句中蘊含的感情。

《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一，寫詞人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征。2.教學目標

新課程理念提倡教學應以三維目標為中心, 根據(jù)教學內(nèi)容和學情分析，我確定如下教學目標（1）、知識目標：通過反復誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。（2）、能力目標：深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵

（3）、情感目標：培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學趣味 3.教學重點和難點

依據(jù)教學目標，參照學生已有的知識經(jīng)驗，確定本課教學的重點、難點如下：（1）、教學重點：引導學生感受“閑愁”與“家國之愁”的區(qū)別.（2）、教學難點：這首詞選擇的意象很符合傳統(tǒng)的審美視角，挖掘詞中意象的豐富而又復雜的內(nèi)涵是本課教學的一個難點。

（三）說教法 1.教學方法

①〈1〉誦讀感悟法

詩詞教學貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃郁，我要認真引導學生誦讀，在誦讀中體驗女詞人孤凄愁絕的情感。讓學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。②.“自主合作探究”法。

在教學中設計有深度的問題讓學生討論，讓學生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。

③教學手段及教學媒體的運用 多媒體和mp3的展示，給學生直觀的感受。

借助圖片、音樂等教學手段，營造一種情境，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材。學法指導：

意象

意境

感情

（四）說教學程序

一、背景

李清照寫此詞時是1151年，由上表中可知是在經(jīng)歷了一些什么境遇下寫此詞的？（亡國之恨

喪夫之痛

孤獨之苦）正是在此情形下，詞人在《聲聲慢》中寫下了自己的愁思。那么作者是如何入愁的呢？回到我們的第二個問題：找出奠定全詞感情基調(diào)的句子。（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。）

“尋尋覓覓”，李清照在尋覓什么？她當時的境況怎樣？（當時李清照的境況時國破家亡、夫死，自己顛沛流離。她可能在尋覓往昔歡樂的歲月，流亡前的他太平生活，還有丈夫在世時的愛情等等，但卻又不知道去哪里尋找。從這個動作中看出了她的若有所失。）

“冷冷清清”，詩人尋找到曾經(jīng)的快樂、幸福了嗎？冷冷清清是指哪里冷清？（尋覓的結果不但沒尋回失去的東西，環(huán)境的冷清反而讓人的心境更添寂寞冷清。）“凄凄慘慘戚戚”，詩人最后的心理感受是怎樣的？（凄苦無告）開頭這14個疊詞奠定了全詞哀婉凄涼的感情基調(diào)。

二、分析意象

王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”，當詞人帶著滿眼憂愁來看周圍的事物時，“物皆著我色”。請問作者在詞中選取了哪些意象來表現(xiàn)她的愁。自讀課文，找出意象。（淡酒、秋風、過雁、黃花、細雨、梧桐）

“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急?！睘槭裁词堑疲浚ú⒎蔷频?，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。）

“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?！?請同學們回憶出詞人以前的作品中出現(xiàn)過黃花的詩句?！包S花”一般喻指什么呢？（黃花比喻女子憔悴的容顏）對于滿地黃花堆積，你們怎么理解？（花開得盛：花凋謝在地。理解為花開之盛則是以樂景哀情反襯；理解為花凋謝在地則是以花喻人正襯，寫出詞人的凄苦憂愁。）

“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴?！?請同學們回憶我們以前學過哪些含梧桐的詩句（寂寞梧桐深院鎖清秋。

李煜

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。

溫庭筠《更漏子》）請同學們回憶我們以前學過哪些含雨的詩句

（清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌?由此我們可知雨是哀傷﹑愁絲的象征。

由此我們可知梧桐一葉知秋

牽愁惹恨。梧桐大多表凄苦之情，以梧桐寫悲秋，是古典詩歌常用的手。

雨是最契合文人失意與愁苦的自然物象，具有特定的感情內(nèi)涵。6.總結鞏固 通過對比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風格。我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)理了孤獨之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后的“欲說還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。

設計意圖：課堂總結在語文課堂教學中具有不可替代的作用，通過課堂總結，讓學生明白詞人早晚期詞作風格的差異，理解了“愁”的豐富內(nèi)涵。7.探究性作業(yè)：

根據(jù)所學知識，搜集相關作品，比較分析

柳永、李煜、李清照三位詩人表現(xiàn)其“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。

設計意圖:根據(jù)語文新課標的要求，作業(yè)設計可以呈現(xiàn)多元化的形式，探究性作業(yè)的形式符合語文新課標的要求，可以促進學生更好地學習語文，提高語文綜合素質(zhì)。