第一篇：學(xué)語文秘訣

學(xué)生一直講學(xué)好語文很難，也經(jīng)常有人問我學(xué)好語文的方法。每每這時，我都惜字如金、羞于回答。逼得急了，我就說，兩個字：習(xí)慣。大家都說，語文學(xué)習(xí)的過程是一個日積月累、由量變到質(zhì)變的長期過程，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得格外重要，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓人終生受益。

學(xué)生都說語文難學(xué)，老師也講語文難教。學(xué)好語文真的那么難嗎?表面看好像也是，中、高考時數(shù)、理、化包括外語都有人拿滿分，語文好像從來沒有聽說過得滿分的。但是，細心的人也許會發(fā)現(xiàn)，語文的及格率卻是各門學(xué)科中最高的，作文滿分卷也越來越多。看來，語文學(xué)習(xí)并不難，學(xué)好教好語文也并不是不可能。依我看，語文學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，老師不是去教導(dǎo)而是去感染學(xué)生，學(xué)生不是去學(xué)習(xí)而是去應(yīng)用語文；學(xué)好語文，關(guān)鍵在于養(yǎng)成習(xí)慣，要把語文當(dāng)成日常生活的必需，把學(xué)好語文變成一種生活習(xí)慣。

我個人的經(jīng)驗，學(xué)好語文要養(yǎng)成積累、閱讀、摘抄和練筆四個方面的習(xí)慣。當(dāng)然，還有朗讀、背誦、演講等等。

先來講講積累的習(xí)慣。一說到積累呢，不少同學(xué)都想到死記硬背，其實這既對也不對。語文積累首先是字詞和語言的積累，要認識足夠的字詞，要把每一課學(xué)到的生字生詞都記住，要把前人創(chuàng)造的語言盡可能多地積累。字都不認識，怎么談學(xué)好語文?我們不是倉頡，可以自己去造字，也不是魯迅，造個詞人家也認同。好在中華五千年，文化源遠流長，語言博大精深，足夠讓我們活到老學(xué)到老了。我的成功做法是：字詞句，每天記。我比較笨，每天堅持記一個，同學(xué)們腦袋靈活，一天記兩個三個甚至五個都是沒有問題的。每天不多，但一年堅持下來，數(shù)目就可觀了，五年，十年呢?記得我讀書時，老師就在黑板一角搞了個“一日一成語、一周一詩歌”，等我教書時，我就讓學(xué)生“一日一詞、一句、一成語、一仿寫，一詩”每周我會檢查一次。嘿，你還別說，這一學(xué)期下來，學(xué)生的積累本寫得滿滿的，我也從中記住了不少成語和名言名句，收益不小。當(dāng)然，還有表達技巧和思想感情之類的積累，這個聽起來感覺有點玄乎，先不講了。

接著談?wù)勯喿x的習(xí)慣。不管你問誰，都會告訴你語文要多閱讀，古今中外的大師們都是如此，像毛澤東，在床上擺上大半床的書，睡不著時，隨手拿來就讀，既打發(fā)時間又能催眠。又像盧梭，他讀書時每每“陷入狂熱狀態(tài)”，幾乎是“貪婪地閱讀”“沉醉在書籍里”，最終從一個學(xué)徒成為一代社會學(xué)家、文學(xué)家。閱讀是不能帶有功利性的，不能為考試去閱讀，應(yīng)該為求知而閱讀，為陶冶情操而閱讀，為豐富思想而閱讀。閱讀應(yīng)該成為生活的一部分，是生活的需要，如果把閱讀當(dāng)作一種負擔(dān)，那是不可能有什么效果的。學(xué)生時代由于課程壓力大，畢竟沒有太多的空閑時間，一律要求讀多少長篇小說不大可能，可是像《讀者》《兒童文學(xué)》之類的雜志是完全可以的。我讀書那會，不像現(xiàn)在滿街都是讀物，圖書館也離著家很遠，要讀書，就必須去借。去親戚朋友家借，去老學(xué)究那兒借，去問同學(xué)借。親戚朋友還好辦，一般都樂意借給我；老學(xué)究就麻煩了，“惟書與老婆不可借”，那就得拿出一點技巧、費上一番功夫了；至于問同學(xué)借書，說是借，其實多半要靠會來事得來，要得到書，得搶著去幫他掃地擦黑板，代寫作業(yè)練習(xí)冊，把書的主人服侍高興了，書才能到手。可以說，我這樣的閱讀純粹是出于興趣，也成了習(xí)慣，所以也最有效果。作為學(xué)生，如果我們每天都能有自己喜歡的書讀，都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就不容易心浮氣躁，興趣自然會轉(zhuǎn)移到熱愛學(xué)習(xí)上來。（當(dāng)然，本人不贊成多看漫畫書）。再來說說摘抄的習(xí)慣。我的“摘抄生涯”是從中學(xué)開始的，不過最初也是三分鐘熱情，摘抄了幾天就懶了下來，此后就只是零零散散地摘抄過一些。后來，書看得越來越多，每每看到好的文字，總要激動一番，世界上竟然還有這樣美妙的文字!可是，激動歸激動，激動過后就忘了行動。但畢竟還沒有練成“過目不忘”的絕技，等到某一天想到這段文字的時候，才“慘然若失”。這樣的經(jīng)歷多了，也就學(xué)乖了，“好記性不如爛筆頭”，再看到好文字時，就會自覺地摘抄下來，日后稍加工一下，就能變成自己文章里的好文字了。積跬步以至千里，積小流以成江河，幾年下來，竟然也有了厚厚的幾

大本。

最后聊聊練筆的習(xí)慣。練筆最好的辦法就是寫日記，有話則長，無話則短，實在沒有什么寫的，就記上“今天沒什么可寫”。關(guān)鍵在于堅持，在于養(yǎng)成這么一個習(xí)慣。從日記可以看出一個人有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)。一分鐘、三五十個字，堅持住，寫下去，這就是決心，就是好樣的。等日記寫得多了，嘗試文學(xué)創(chuàng)作也并非不可能。當(dāng)以上幾個方面都成了習(xí)慣，語文就會學(xué)好了。一旦養(yǎng)成這些好習(xí)慣，不僅語文成績肯定會上去，你的思想會更深邃，感情會更成熟，視野會更開闊，氣質(zhì)會更高雅，思維會更縝密，心胸會更寬闊，也會更有智慧。學(xué)好語文不僅是考試的需要，更是生活的需要。與其說如何學(xué)好語文是靠方法，不如說是靠習(xí)慣。

學(xué)好語文的習(xí)慣，只能在“時習(xí)之”中形成，是“養(yǎng)成”的，不是“說教”出來的。在大量的實踐中嘗到了甜頭，有了甜頭便會產(chǎn)生興趣，有了興趣，便會自覺去做。開始的時候，可以是強制，強制多了也能成為習(xí)慣。如此下去，一天不學(xué)習(xí)，便會覺得生活中少了點什么。說真的，我們這些理科學(xué)生面對數(shù)理化的題海，確實有太多的習(xí)題需要認真推理，細致演算。到了高三，面對鋪天蓋地的試卷，更是窮于招架。高中三年，真正能給語文的時間少之又少?？烧Z文偏偏像個“無底洞”，要學(xué)好它就得投入大量的時間和精力，怎么辦呢？

起初，我也有些不知所措，可后來有件小事給了我很大的啟發(fā)。我是班長，常在黑板上寫通知。寫這東西，我是“腳踩西瓜皮”，想到哪兒寫到哪兒，只要同學(xué)們看得懂就行。有一次，教我們語文的郭庭平老師在講完正課后，突然笑吟吟地指著我寫的通知說，這通知有些語病，并讓我當(dāng)著大家的面修改。我左看右瞧，愣是瞧不出什么毛病來，在眾目睽睽之下一陣陣地發(fā)窘。后來經(jīng)過老師的點撥，我終于把這個通知修改后了。郭老師對我們說：“于留心處皆語文。希望大家平時多用心，不要把語文封在課堂上，鎖在課本里?！?/p>

這個小插曲給了我很大的啟迪，過去我總以為只有教科書上的文章、訓(xùn)練冊上的習(xí)題才算“語文”；只有安排一大段時間，正兒八經(jīng)地進行學(xué)習(xí)，才算“學(xué)語文”。現(xiàn)在我懂了，語文是無處不在的，不管是讀書、說話、寫通知，都離不開語文。既然語文處處都在，那么我們就應(yīng)該隨時把“處處”都變成學(xué)語文的課堂。

從此，早晨起床，我利用洗臉刷牙的時間聽一段新聞，從中學(xué)習(xí)生動、精煉、富有時代氣息的語言；在教室里，我常有意提出問題和同學(xué)展開辯論，從而鍛煉自己的思維和口才——顯然，這都是在學(xué)語文。飯桌上，我經(jīng)常眉飛色舞地向爸媽繪聲繪色地講述學(xué)校里的趣聞，這還是學(xué)習(xí)語文??！數(shù)理化做累了，或看一篇精短的美文，或吟一首優(yōu)美的古詩，或背一段雋永的名言警句，或哼一首歌詞清新的流行歌曲，這不也是學(xué)習(xí)語文嗎？只要留心，時時處處都可以學(xué)語文，而且可以學(xué)得很輕松，很有趣，很開心。只要平時不放過任何一個學(xué)習(xí)語文的機會，積腋成裘，潛移默化，自會長進，又何必跟數(shù)理化爭什么“時間”呢？老實說，我能學(xué)好語文，除了上課注意聽講、積極思考，課后按老師的要求做適量的訓(xùn)練題外，秘訣就在于平時留心語文。

平時留心學(xué)語文，不但可以跟課內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識對接，而且可以補充課堂語文的不足。比如古詩鑒賞，光靠聽老師講是遠不夠的。為了提高鑒賞能力，我常常在睡前讀一首詩，先體會那或雄渾或幽雅的意韻，再看有關(guān)的賞析文字，并跟自己的理解作對照，久而久之就形成了欣賞詩詞的“語感”。今年高考又出現(xiàn)古詩賞析題，我就憑著平時鍛煉出來的那種感覺，很輕松地解了題。再比如作文，今年高考作文是有關(guān)記憶的想象作文，這在課內(nèi)從不曾涉及過，我的作文構(gòu)思就得益于課外讀過的衛(wèi)斯理科幻小說。

【推薦老師寄語】

陳希同學(xué)是福建連江一中99屆高中畢業(yè)生，現(xiàn)已被清華大學(xué)錄取，高考成績878分。高中三年，各次大考的總成績均穩(wěn)居年級前列，會考成績九科全優(yōu)。她擔(dān)任春榕文學(xué)社社長，工作和寫作從來都很勤快，在高考前夕我特意為她編了《陳希作文選》。她學(xué)語文有一大特

色，即善于抓住課外邊角時間，在數(shù)理化的夾縫中愉快地學(xué)，不斷提高語文素質(zhì)?，F(xiàn)特推薦她的這篇短文，希望能給同學(xué)們一些啟迪。

背誦———學(xué)好語文的秘訣

2007年4月10日 【關(guān)閉】

背誦，如練字、練拳、練舞，熟能生巧。好文章背誦多了，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇……不知不覺，會變成自己能力的一部分。背誦是一種儲存，有了豐富的儲存，才有可能進行語言文字的運用和再創(chuàng)造。這里就想介紹幾種背誦的好方法，希望能給有心的父母一點啟發(fā)，讓孩子的頭腦做做有氧運動。

◆理解背誦法：背誦法有活法與死法之別，鸚鵡能言的背法無知無用。理解是背誦的基礎(chǔ)，特別是低年級的小學(xué)生，對學(xué)習(xí)材料有了一定的理解，背誦才會朗朗上口。

◆求同存異法：某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。

◆熟讀成誦法：常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。朗讀背誦是有聲訓(xùn)練，經(jīng)常讀，讀多了，讀熟了，就有了語感，就會由感性上升到理性，掌握運用語言的規(guī)律。熟讀成誦，然后融會貫通，化為己有。

◆默寫背誦法：采取默寫手段，邊背誦邊把重點的句子默寫下來，印象深刻一舉兩得?！把圻^千遍，不如手抄一遍”，因為文字本身就是一種圖形和符號，經(jīng)常默寫可幫助我們促進右腦的開發(fā)。

◆“卡殼”追憶法：背誦過程中，如果出現(xiàn)“卡殼”，應(yīng)該進行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

◆浮現(xiàn)形象法。適用于背誦情景交融，文字畫面強的文章與詩詞。運用此法，還可在紙上隨意涂鴉，讓畫助背。此法是非常符合兒童年齡特點的，寓教于樂，讓孩子們輕輕松松學(xué)背誦。

◆紙條背誦法：將難背誦的詞句寫成小紙條，或隨處貼著或隨身裝著，習(xí)慣性的看兩眼背兩句，日積月累一定會使你的語文積淀越來越厚重。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

第二篇：語文學(xué)習(xí)秘訣

語文學(xué)習(xí)秘訣

孫立權(quán)

五“多”——多讀、多背、多寫、多悟、多行

一、多讀。

杜甫早就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！背踔腥?，不讀幾百萬字的書是不行的。初中義務(wù)教育課程標準里規(guī)定課外閱讀總量不少于400萬字,高中語文課程標準規(guī)定三年課外閱讀總量不少于150萬字。這是讀多少的問題，那么讀什么書？

一是：應(yīng)該讀有定評的大家的作品。因為讀一本這樣的書就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感的書還要強。二是：不要只讀零金碎玉似的散篇，應(yīng)該多讀整本的書。現(xiàn)在，許多老師、同學(xué)都認識到多讀的重要，都在多讀，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長篇名著或大師專集。如果有計劃地每學(xué)期讀一本長篇名著，這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒讀過六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫作的方法都是無法用語言表達的。從某種意義上看，課下多讀這些被家長、老師看作“閑書”的書，甚至比課上學(xué)語文還重要。許許多多語文學(xué)得好的人都表達過類似的看法：語文不是在課上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。我現(xiàn)在正在搞一個“讀整本的書”實驗。這個實驗班我將從初一教到高三，五年制，中間不參加中考。每個學(xué)期、每個假期我都規(guī)定了學(xué)生要讀的名著。一共28種，見下表。

一年級

上學(xué)期 曲波《林海雪原》；

寒假 [蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》； 下學(xué)期 老舍《四世同堂》；暑假 [英]笛?！遏敒I遜漂流記》 ；

二年級

上學(xué)期 [美]海明威《老人與?！贰⒊恰镀逋酢?；

寒假 海巖《便衣警察》、[美]杰克·倫敦《曠野的呼喚》 ；

下學(xué)期 施耐庵《水滸傳》；

暑假 [法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說新語》

三年級

上學(xué)期 《三國演義》 ；

寒假 [西班牙]塞萬提斯《堂吉訶德》 ；

下學(xué)期 孔子《論語》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》；

暑假 《老子》、曹禺《雷雨》；

四年級

上學(xué)期 魯迅《吶喊》、[蘇]拉甫列涅夫《第四十一個》；

寒假 路遙《平凡的世界》 ；

下學(xué)期 曹雪芹《紅樓夢》 ；

暑假 [法]雨果《悲慘世界》；

五年級

上學(xué)期 [法]巴爾扎克《高老頭》、[奧]卡夫卡《變形記》 ；

寒假 [俄]托爾斯泰《復(fù)活》 ；

下學(xué)期 [法]莫里哀《偽君子》、[古希臘]索?？死账埂抖淼移炙埂?；暑假 [俄]普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》。

三十年以后，這個班的學(xué)生都是四十多歲，正是人生和事業(yè)最輝煌的時候，如果問他們，當(dāng)年在師大附中讀書，收獲了什么？大概他們都不會忘記，孫老師領(lǐng)著他們讀了28本名著，給了他們終生受用的財富。

以上談了讀什么的問題，下面談?wù)勗趺醋x。

我曾經(jīng)用兩年時間搞了一個實驗：批注式閱讀。要求學(xué)生讀書時邊讀邊圈點批注，邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動，它不是體操里的“規(guī)定動作”，而相當(dāng)于“自選動作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合，要從別人的作品中讀出自己來。閱讀是一種精神的旅游和探險活動。批注式閱讀就是把這種旅游和探險的收獲記錄下來。

現(xiàn)在的課堂上，許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的？由作家與作品到時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點，事無巨細，不厭其煩。這種做法，只能使學(xué)生越學(xué)越笨，老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我把批注式閱讀作為我的備課方式。我不寫傳統(tǒng)意義上的教案，而是把讀課文時的理解、感悟以及借鑒其它參考資料研讀時的收獲批注在課文的書眉頁側(cè)，以備上課時使用。

我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時圈點批注。怎樣批注？我先示范，把我對一篇課文的批注印發(fā)給學(xué)生。上課時的主要方式就是我和學(xué)生交流批注成果。一堂課上，我常被學(xué)生精彩的批注所吸引，學(xué)生也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞《漁家傲》“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”時，有同學(xué)加了

一句批注：“與李益《夜上受降城聞笛》中‘不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)’有異曲同工之妙?！痹捯魟偮?，教室里想起熱烈的掌聲。講賈平凹《丑石》，講到丑石不屈于誤解，寂寞地生存時，我宣讀我的批注：“不要怕孤獨，孤獨能造就偉大?！焙瞄L時間，學(xué)生臉上洋溢著深思的表情，默默回味著。

批注式閱讀除了給文章加旁批以外，還包括寫讀書筆記。我常常讓學(xué)生在讀完課文后寫讀書筆記，這種讀書筆記可以長篇大論，也可以三言五語。寫讀書筆記，一方面使學(xué)生體驗和思考別人已經(jīng)體驗過的經(jīng)驗和思考過的觀念，另一方面也是學(xué)生認識自我和認識世界的方式，即通過寫筆記來探索和表達自己對世界、對人生的感受與認識。這樣看來，寫讀書筆記對閱讀教學(xué)來說是多么重要。另外，我們都認為應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來，而寫讀書筆記、批注式閱讀，實際就是閱讀與寫作的最佳結(jié)合方式，實有一箭雙雕之效。批注式閱讀、寫讀書筆記，都要和名著閱讀結(jié)合起來。讀名著時要圈點批注，讀完名著要寫一個有一定長度的讀書筆記，然后再開一個讀書報告會，師生交流讀書心得。讀書報告會每學(xué)期舉行一次或兩次。

閱讀是人生中最重要的活動之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。而且我認為讀在寫之上。普通人一生讀的時間比寫的時間要用去的多得多。而且讀是吸收的過程，貯存的過程，不斷充實自我的過程，而寫是表達的過程，展示自我的過程。所以，多讀是非常重要的。

二、多背。

心理學(xué)研究表明，人十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇。背什么？中華古詩文。中國人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩文中，當(dāng)然要多背。多背多得，少背少得，不背不得。

我搞過一個實驗：兩年背誦古詩詞300篇。我用半年時間從幾萬首古詩詞中選出300首，每天晨讀時領(lǐng)著學(xué)生讀背?，F(xiàn)在這300篇已經(jīng)整理成書——《中學(xué)生古典詩詞300篇》。現(xiàn)在我越來越認識到，讀背古詩詞的過程，既是積累典型語言材料的過程，更是在心田上播下民族文化的種子的過程。我個人認為，語文教育的本質(zhì)是立人，所謂讀書為明理，作文即做人。語文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會寫、知書識理、有君子之風(fēng)的中華少年。而中華古詩詞負載著偉大的人文精神，對塑造青年學(xué)子的心魂有舉足輕重的作用。蔡元培說：教育不為過去，不為現(xiàn)在，而為將來。我想，現(xiàn)在來談“兩年背誦古典詩詞300篇”這項實驗的意義尚為時過早，幾十年后，參加實驗的學(xué)生將對這項實驗做出權(quán)威評價。

三、多寫。

一是寫字，二是寫文章。

漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書寫成為中國特有的藝術(shù)——書法。作為一個中國人，應(yīng)該也愿意寫一手漂亮的字。在今天這個讀圖時代、網(wǎng)絡(luò)時代、敲

擊鍵盤的時代，寫好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化，“為去圣繼絕學(xué)”。我的學(xué)生每周一、三各寫一頁鋼筆小楷，每周二、四、六各寫一頁毛筆大楷。我給學(xué)生選了人手一本的字帖，認真臨寫。

再談寫作。寫作的竅門在哪里？一是多讀。魯迅說，文章怎么寫，我不知道，但一切有定評的大作家的作品就說明著怎么寫。魯迅都不知道文章怎么寫，小小的語文老師能知道嗎？但魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫，也就是說，多讀才會寫。宋代柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴”的句子極有名，想必他熟諳五代馮延巳詞“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”。蘇軾“明月幾時有，把酒問青天”的名句肯定是受了李白“青天有月來幾時，我今停杯一問之”的影響而寫成。

二是多寫。巴金說，只有寫，才會寫。美國作家海明威說，當(dāng)寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。這些精通寫作的大師們說的話，應(yīng)該引起我們的重視。除了每學(xué)期必須完成的幾次大作文外，應(yīng)該養(yǎng)成寫文學(xué)練筆的習(xí)慣。它是我們生活見聞史和心靈成長史的記錄，有心靈史的價值，務(wù)必引起大家的重視。我要求學(xué)生人手一本文學(xué)練筆本，每周不少于兩篇，并且自己設(shè)計封面、制作目錄，完成一本后要由家長、老師或自己寫一篇序，永久收藏。我相信，五年后，每個學(xué)生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同學(xué)的作品將結(jié)集出版。

四、多悟。

語文學(xué)習(xí)一個很重要的任務(wù)是啟迪靈性，而靈性的啟迪重在一個“悟”字。用自己敏感而細膩的心靈在讀書中悟，在生活中悟。比如讀書時，應(yīng)該邊讀邊思考。讀到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考一下中國人對情的認識。友情是這樣不受時空阻隔，愛情呢，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”，同樣不受時空阻隔，友情呢，“但愿人長久，千里共嬋娟”，仇情呢，“君子報仇，十年不晚”。

你看，中國人的情是持久綿長的，不受時空阻隔的，這是我中華民族有豐富心靈世界的表現(xiàn)。對生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂場所，這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實的？回答是否定的。娛樂場所多，恰恰表明現(xiàn)代人的空虛寂寞。所以才到娛樂場所去尋求刺激，或去逃避現(xiàn)實。經(jīng)常地在讀書中悟，在生活中悟，日積月累，你就會聰明起來。

五、多行。

古人云，讀萬卷書，行萬里路。所謂行者，實踐也。只有多參與生活，創(chuàng)造生活，才有豐富的閱歷。行是閱讀和寫作的源泉?，F(xiàn)代中學(xué)生整天被關(guān)在家庭與學(xué)校，生活比較的枯燥。這就要求學(xué)校、老師、家長盡可能的為學(xué)生提供“行”的機會。有了行，才有真正的語文素質(zhì)教育。

附注：小說按字數(shù)分類：

小小說：兩千字以下短篇小說：幾千至兩萬字左右中篇小說：兩萬以上至十幾萬左右

長篇小說：十幾萬至幾百萬字

第三篇：學(xué)外語(語言)的秘訣

學(xué)外語（語言）的幾大著名流派

張思中英語教學(xué)法：百篇、千句、萬詞。

“百篇”，即背誦100篇文章，并且能默寫出來。“千句”，即通過背誦100篇文章而記住文中的1000個句子?！叭f詞”，即通過背誦文章和句子，達到認識、接觸1萬個以上的單詞的目的。

學(xué)生如果每星期平均背、默一篇文章，一年52周，兩年就可以完成百篇。每周平均背、默兩篇文章，一年就可以完成。用該法學(xué)習(xí)一年可達到學(xué)習(xí)其他英語教材兩到三年的效果

張老師簡介：男，1932年2月出生，福建省尤溪縣人。1959年7月畢業(yè)于華東師范大學(xué)外語系，任教于華東師大附中，是上海市外語特級教師。1990年8月曾應(yīng)邀赴莫斯科參加國際學(xué)術(shù)交流。其教改成果為國家教委和各級領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注和重視，1996年6月28日在中南海得到國務(wù)院李嵐清副總理的接見。李嵐清副總理給張思中外語教學(xué)法予以肯定并指示有關(guān)教委予以推廣，“張法”已在全國廣大地區(qū)推廣。

張冰姿教授：一篇文章跟著唱片模仿300遍

張冰姿教授笑道：“很多人想去外國留學(xué)，以為只有到外國才能把英語學(xué)好。其實不然。我的基本功都是在中國學(xué)的。我第一次去英國已經(jīng)57歲，演講完了，掌聲雷動。不久就被邀請到BBC當(dāng)播音員。我的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗就是在中國跟著唱片學(xué)，一篇課文至少模仿300遍，說完爭取跟英國人一模一樣。我的學(xué)生剛學(xué)完16篇課文，就可以去廣交會當(dāng)翻譯，聽口音外國人都以為他們是剛留學(xué)回來。怎么才能學(xué)好英語？首先要問自己：為什么要學(xué)英語？明確了目的，貴在堅持，雷打不動。學(xué)了就要用，千方百計創(chuàng)造環(huán)境用?！?/p>

張老師簡介：張冰姿，女，1930年3月生，遼寧省沈陽市人。(北京)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)教授。1952年畢業(yè)于北大西語系，曾任西班牙文、英文和匈文翻譯，聯(lián)合國工發(fā)組織高級英文翻譯。1960年調(diào)入北京外貿(mào)學(xué)院，在英語教改中做出優(yōu)異成績，在“文革”受到錯誤沖擊。以后以頑強的意志與疾病作斗爭，寫下《溫哥華來客》(The Man from Vanvouver)、《出訪英倫》(Trade Mission to London)、《客商經(jīng)驗談》(Businessmen Talking about Business)、《國際貿(mào)易熱點話題》(Briefings on International Trade Develop ment)和《電視外貿(mào)英語》(Business English on TV.)，在中央人民廣播電臺和電視臺連續(xù)反復(fù)播出，親自播講，頗受歡迎。曾去英國訪問，為BBC主持一年的英語節(jié)目，并三次作為訪問教授，赴美國Sf.Thomas大學(xué)講授《亞洲政治經(jīng)濟》受到該校的高度評價。1997年被評為全國外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)先進工作者。2004年6月18日逝世。

鐘道隆，浙江浦江人，中國人民解放軍少將、通信工程專家、逆向英語創(chuàng)始人、復(fù)讀機發(fā)明者。他也因卓越成就和深遠影響而入選《東方之子》。他堅持從零做起，從聽最初的音標開始，堅持聽錄音，并且默寫下來，不懂的地方反復(fù)聽，直到聽懂為止。慢慢聽句子、聽文章。他早起晚睡，工作之余每天學(xué)習(xí)五小時，節(jié)假日學(xué)習(xí)十幾個小時，他終于總結(jié)創(chuàng)造出了“聽、寫、說、背、想”五法并舉的“英語學(xué)習(xí)逆向法”，十四個月后再次出國，他成為中國代表團正式翻譯。

俞敏洪

俞敏洪畢業(yè)于北京大學(xué)本科英語專業(yè)，1993年創(chuàng)立新東方學(xué)校，新東方學(xué)校創(chuàng)始人，俞敏洪現(xiàn)任新東方教育科技集團董事長兼總裁，全國青聯(lián)常委、全國政協(xié)委員。被媒體評為最具升值潛力的十大企業(yè)新星之一，20世紀影響中國的25位企業(yè)家之一。被譽為當(dāng)下中國青年大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者的“心靈導(dǎo)師”、“精神領(lǐng)袖”。俞敏洪——英語33分的高考落榜考生

第一次高考英語分：33分

第二次高考英語分：55分

第三次高考英語分：95分

一天，俞敏洪高中的一個英語老師告訴俞敏洪，江陰縣教育局準備辦個專門針對外語高考的輔導(dǎo)班。俞敏洪母親到城里找到幾個親戚打聽，證實了這個消息，就讓俞敏洪去報名。

到1980年春節(jié)的時候，俞敏洪的成績還在倒數(shù)第10。當(dāng)年的寒假只放了一個禮拜，俞敏洪一天沒休息，整天背課文，四五十篇課文被俞敏洪背得滾瓜爛熟，不知不覺超過了很多同學(xué)，在1980年3月份第二學(xué)期的時候，俞敏洪的成績就變成了全班第一。

1980年的高考開始了，英語考試時間是兩個小時，俞敏洪僅僅用了40分鐘就交了卷。俞敏洪的英語老師大怒，迎面抽了俞敏洪一耳光，說今年就你一個人有希望考上北大，結(jié)果你自己給毀了。他認為俞敏洪這么快就交卷，肯定沒有考好。分數(shù)出來以后，俞敏洪的英語是95分，總分387分。當(dāng)年，北大的錄取分數(shù)線是380分 李陽

李陽，瘋狂英語創(chuàng)始人，全球著名英語口語教育專家，英語成功學(xué)勵志導(dǎo)師，中國教育慈善家，全國新青年十大新銳人物，全國五百多所中學(xué)的名譽校長和英語顧問，北京奧運會志愿者英語口語培訓(xùn)總教練。

同時，他也是廣州著名的獨立口譯員、雙語主持人和美國總領(lǐng)事館文化處、農(nóng)業(yè)處和商務(wù)處的特邀翻譯，被人譽為“萬能翻譯機”，圓滿地完成了各種大型國際會議、談判和外事訪問的口譯任務(wù)。例如在中美關(guān)系處于緊張狀態(tài)的一九九三年底，李陽擔(dān)任了美國眾議院外交委員會首席顧問理查德?布什先生關(guān)于“克林頓當(dāng)選總統(tǒng)以來美國對華政策的制訂過程”重要演講的現(xiàn)場口譯，獲得了中美雙方的高度贊賞，會后收到美國外交委員會的特別感謝信。

李陽獨立完成的主要口譯還有大家熟悉的信息高速公路、移動通訊、知識產(chǎn)權(quán)保護、電腦軟件保護、最惠國待遇問題、關(guān)貿(mào)總協(xié)定、國際環(huán)境保護、公司法和證券等等專題的演講、國際研討會和國際電視電話會議。

李陽并非生來就是英語天才。1986年李陽考進遠在大西北的蘭州大學(xué)工程力學(xué)系。進入大學(xué)后的李陽，生活沒有出現(xiàn)亮色，第一學(xué)期期末考試中，李陽名列全年級倒數(shù)，英語連續(xù)兩個學(xué)期考試不及格。

大學(xué)二年級上學(xué)期即將結(jié)束時，李陽已是13門功課不及格，他覺得很丟人，告訴自己必須從灰色的生活中突圍出來！他選擇了英語作為突破口，發(fā)誓要通過4個月后舉行的國家英語四級考試。

在蘭州大學(xué)的烈士亭，李陽和他的同學(xué)頂著凜冽的寒風(fēng)，從1987年冬一直喊到1988年春。4個月的時間里，李陽復(fù)述了10多本英文原版書，背熟了大量四級考題。每天，李陽的口袋里裝滿了抄著各種英語句子的紙條，一有空就掏出來念叨一番，從宿舍到教室，從教室到食堂，李陽的嘴總是在不斷地運動著。4個月下來，李陽的舌頭不再僵硬，耳朵不再失靈，反應(yīng)不再遲鈍。在當(dāng)年的英語四級考試中，李陽只用50分鐘，就答完了試卷，并且成績高居全校第二名（第一名半年后參加了李陽親自教授的口語培訓(xùn)班）。一個考試總不及格的李陽突然成為一個英語高手，這一消息轟動了蘭州大學(xué)。中國最牛中學(xué)生周由?！?種語言

2001年中國申奧成功時，周由希心中便種下了一個夢想的種子——成為奧運會志愿者，用世界各國的語言，問候來自五大洲的朋友們。為了實現(xiàn)心中的夢想，她下定決心，經(jīng)過七年時間的不懈努力，她先后學(xué)會了英語、韓語、日語、蒙語、西班牙語、法語、中國手語和美國手語等十幾門語言，她取得英語國際口譯五級證書（最高五級），昨天下午，周由希在電話里說，她能夠熟練掌握多種語言，和她父母的培養(yǎng)不無關(guān)系。特別在最近7年內(nèi)，她父母為了讓

她學(xué)習(xí)語言，上演現(xiàn)代版“孟母三遷”。

“2004年，為了讓我學(xué)韓語，父母把我?guī)У郊盅舆吷蠈W(xué)。為了讓我學(xué)蒙語，他們又于2006年把我?guī)У搅藘?nèi)蒙古?！敝苡上Ｕf，2007年初，她的父母又搬到北京，讓她進入順義區(qū)天竺中學(xué)?！皩W(xué)校附近有北京語言大學(xué)，在這里可以學(xué)習(xí)葡萄牙語和法語?！敝苡上Ｕf，加上她自學(xué)日語、手語等，在北京奧運前，她已熟練掌握8種語言，還取得了英語國際口譯五級(最高級)證書。

對孫巖堅韌性格的鍛造(1)

一、要他一次必須彈琴300遍

當(dāng)今孩子學(xué)琴雖然已成時尚，可是，由此學(xué)成且練就意志品格者卻鳳毛麟角。孫巖學(xué)琴，獲取的便是雙向的成功。

孫巖5歲學(xué)彈鋼琴，沙彥華要求之高超出常規(guī)——要他不停地彈上300遍。為了達到這個指標，每次彈琴，都由孫巖的外婆臨場監(jiān)督。老人家在桌子上擺上300根火柴，孫巖彈完一遍，她便拿走一根，直到300根火柴拿完為止。300遍一口氣彈完，需要幾個小時的時間。衣服被汗水浸透了，雙手磨出了血泡。沙彥華看在眼里，疼在心里?？墒牵]有因此終止孫巖練琴。

二、刻苦好學(xué)的盲孩子成了家長們教育自己小孩的榜樣

經(jīng)過努力，長春市一家重點小學(xué)在對孫巖進行考試之后，決定接收他并讓他直接插班上二年級。不料，這個班里的孩子全部罷課，而且聲稱：“只要那個瞎孩子不滾，我們就不上課！”家長們集合起來，到市政府門口靜坐，抗議說，如果不讓孫巖回家去，他們的孩

子就不復(fù)課。

所有這些，都像一把刀子扎進沙彥華的心里，但她沒有退卻，她不能讓這把刀子再深深地扎進小孫巖的心里。其實，當(dāng)時小小的孫巖害怕極了，一個偌大的教室，只有他孤零零的一個人。而且外邊還有人喊著讓他滾回去的口號。他問媽媽：“他們?yōu)槭裁闯臭[？為什么讓我滾回去？同學(xué)們?yōu)槭裁床粊砩蠈W(xué)？”沙彥華擦干眼里的淚水，很平靜地對他談他們這樣做的理由，并堅定地告訴兒子：“不要害怕！就是你一個人，也要來上課。他們現(xiàn)在不理解，以后肯定會理解的！”

事情越鬧越大，最后驚動了省、市教委領(lǐng)導(dǎo)。上級專門派人前來調(diào)查。事實證明，孫巖并無任何特殊關(guān)系。于是，校長就和家長們談判，達成一個君子協(xié)定：兩個月內(nèi)，如果對別的孩子的學(xué)習(xí)造成影響，就讓孫巖離開學(xué)校；如果沒有，就希望家長們給點愛心，讓孫巖也和他們的孩子一樣擁有享受平等受教育的權(quán)利。

不久，家長們就發(fā)現(xiàn)，小孫巖的到來并沒有影響到自己孩子的學(xué)習(xí)，相反，刻苦好學(xué)的盲孩子卻成了他們教育自己小孩的榜樣。兩個月過后的期中考試，孫巖成績排名全年級第一。原本還要轟走孫巖的家長們，現(xiàn)在不但不希望他離開，而且在上學(xué)和放學(xué)的路上，都囑咐自己的孩子要與孫巖同行，因為那是對自己孩子進行影響教育的一個好機會。老師更是將孫巖作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，讓最調(diào)皮的孩子和孫巖同桌，等調(diào)皮孩子被感化好后再換另一個學(xué)生來與孫巖同桌。

第四篇：學(xué)“骨干教師成長的秘訣”有感

《骨干教師成長的秘訣》讀書心得體會

七臺河市第六中學(xué)

張 爽

《骨干教師成長的秘訣》一書使我受益匪淺，感受頗深?，F(xiàn)將所學(xué)后的反思做一條理，整理如下：

雖然自己目前已經(jīng)是骨干教師，但通過這次讀書，我發(fā)現(xiàn)自己的認識還不夠系統(tǒng)、不夠全面。特別是書中“骨干教師的修煉秘訣”一章給我留下了深刻的印象，讓我加強了學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識。

我喜歡書中引語以及其后簡約、深刻的內(nèi)容概括與講解：

1、絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐

2、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學(xué)習(xí)

3、不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實際的思考

4、領(lǐng)異標新二月花——充滿個性的創(chuàng)新

5、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結(jié)構(gòu)

6、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質(zhì)

7、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的綜合素質(zhì)

讀書其實是一個反思、進步的過程，與作者所講的標準、與骨干教師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。對如何做一名合格的骨干教師的確有些問題理解不深刻，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了更新的認識。

通過讀書，我認識到了反思的作用，知道一位骨干教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名真正的骨干教師。

作為骨干教師，不是只懂一些理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過交流來感受，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。

教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度?！把浴钡娘L(fēng)度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。學(xué)高為師，有較高的能力和修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。

好的教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

在參加了骨干培訓(xùn)班，認真聆聽了先進理念，我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

總之，《骨干教師成長的秘訣》讓我學(xué)習(xí)到了新知識，認識到新不足，知道了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開拓視野，改變觀念，把握好人生。

《給老師的建議》讀書筆記

七臺河市第六中學(xué) 張 爽

讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇活姆林斯基是一位有著30多年教育實踐的教育家理論家。他睿智的語言在《給教師的建議》中無處不在，一個個深入淺出的教學(xué)實踐，一段段精辟的理論分析，博才多學(xué)的理論觀點娓娓道來，既令人嘆服、又引人思考。無形中為我指點迷津。在此總結(jié)讀書筆記如下：

1、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這就是說，在學(xué)習(xí)中，無論就腦力勞動的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì))，還是就所需的時間來說，都應(yīng)當(dāng)采取個別對待的態(tài)度。

2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學(xué)生每天面臨許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣讓孩子在學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)知識與提高能力之間有時出現(xiàn)的矛盾怎樣解決,光靠老師的教學(xué)熱情有時候并不能迎刃而解。書中寫道：“中高年級的學(xué)生能不能順利的學(xué)習(xí)首先就取決與他會不會有理解地閱讀，在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀?！边@句話引起了我的思考:一個能夠閱讀的同時進行思考的學(xué)生,比起不能順利閱讀的孩子能更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有了思考力就會有行動力，有了行動力就會專注于自己的學(xué)習(xí)過程，就一定不會在學(xué)業(yè)上落后。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣,興趣永遠是學(xué)生最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,才會有學(xué)習(xí)的欲望.有了學(xué)習(xí)的欲望,就會有學(xué)習(xí)的進程.教師要想做到讓每一個學(xué)生都做自己最喜歡的事情,必須打動學(xué)生的心才能辦到,填鴨式的灌輸和憤怒的呵斥對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程毫無效果.學(xué)生愛書才愿意在書海里遨游,學(xué)生有了自己的興趣,學(xué)習(xí)就不會是一件枯燥的事情,一切因為有了興趣,有了對知識的好奇心而變

得明朗起來。

4、在學(xué)習(xí)中取得成就，——這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

5、怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。

6、能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生，就不會在學(xué)業(yè)上落后；而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進行個別談話，但這種談話不是

長時間的講解，而是加以指點和提些建議，告訴他們怎樣獨立地掌握知識，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。

7、請記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。

8、閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。如果通過閱讀能深入思考各種事實、現(xiàn)象和事物，它們又是應(yīng)當(dāng)保持在記憶里的那些概括的基礎(chǔ)，那么這種閱讀就有助于識記。這種閱讀就可以稱之為給學(xué)習(xí)和識記創(chuàng)造必要的智力背景的閱讀。學(xué)生從對材料本身的興趣出發(fā)、從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多，他再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易。

作為青年教師，多讀，多思是快速成長的捷徑，每次在閱讀教育、課改的書籍的時候，都能找到自己的不足與提升的巨大空間，以后還會堅持閱讀，快速成長起來，為以后成為一名名師充好電，打好基礎(chǔ)。

《給老師的建議》讀書筆記

七臺河市第六中學(xué) 林 靜

學(xué)校給教師訂了《給教師的建議》這本書，我利用業(yè)余的時間讀了大部分章節(jié)，這本書帶給了我新的思考和許多感悟?，F(xiàn)將整體感受記錄如下： 1、30多年的教育工作使我深信，對于這類兒童，正是前面說過的“第二套教學(xué)大綱”能起到特別重要的作用。對這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。我曾試用過許多手段來減輕這些學(xué)生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書。

2、千百次的觀察使我們得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。

3、在學(xué)習(xí)中取得成就，——這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

4、怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

5、能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生，就不會在學(xué)業(yè)上落后；而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進行個別談話，但這種談話不是長時間的講解，而是加以指點和提些建議，告訴他們怎樣獨立地掌握知識，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。

7、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。這就是說，在學(xué)習(xí)中，無論就腦力勞動的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì))，還是就所需的時間來說，都應(yīng)當(dāng)采取個別對待的態(tài)度。

8、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學(xué)生每天面臨許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣讓孩子在學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)知識與提高能力之間有時出現(xiàn)的矛盾怎樣解決,光靠老師的教學(xué)熱情有時候并不能迎刃而解。書中寫道：“中高年級的學(xué)生能不能順利的學(xué)習(xí)首先就取決與他會不會有理解地閱讀，在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀?！边@句話引起了我的思考:一個能夠閱讀的同時進行思考的學(xué)生,比起不能順利閱讀的孩子能更迅速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有了思考力就會有行動力，有了行動力就會專注于自己的學(xué)習(xí)過程，就一定不會在學(xué)業(yè)上落后。

9:學(xué)會有效記憶知識,知識有時要求牢固的記憶.低年級基本的讀寫能力是高年級掌握知識的工具。記憶不是死記硬背,記憶是需要方法的,簡單的機械的記憶只能暫時記住一些東西,長時間的牢固記憶,需要一定的記憶技巧。練習(xí)是鞏固記憶的方法之一，游戲有時候也能夠幫助記憶，多種形式的識記不妨一試，單調(diào)的運算和反復(fù)的書寫不如讓學(xué)生把更多的聰明才智用到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)上。理解性記憶是最多快好省的記憶方法，理解了就明白了，理解的過程就是感悟的過程。理解了就不會再機械地重復(fù)記憶無聊的東西。隨意的識記和不隨意識記相結(jié)合，幫助學(xué)生尋找自己最有效的記憶方式，是教師必不可少的責(zé)任。教師都是有創(chuàng)造精神的締造者，學(xué)生每天面臨許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣讓孩子在學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)知識與提高能力之間有時出現(xiàn)的矛盾怎樣解決，我們要不斷讀書、學(xué)習(xí)，不斷思考，為以后快速成長做好準備。

《骨干教師成長的秘訣》讀書心得體會

七臺河市第六中學(xué)

林 靜

讀書其實是一個反思、進步的過程，與作者所講的標準、與骨干教師相比，自身不足很明顯。通過閱讀《骨干教師成長的秘訣》，我在今后只有快馬加鞭，加強學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。對如何做一名合格的骨干教師的確有些問題理解不深刻，這次培訓(xùn)使我在這些方面有了更新的認識。

通過讀書，我認識到了反思的作用，知道一位骨干教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名真正的骨干教師。作為骨干教師，不是只懂一些理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過交流來感受，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。

教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度?！把浴钡娘L(fēng)度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。學(xué)高為師，有較高的能力和修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。

好的教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材，與

教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

第五篇：2012高考語文閱讀秘訣

2012年高考作文主題閱讀式作文指導(dǎo)

2012-03-17 09:35 來源：網(wǎng)絡(luò) 作者：佚名 點擊： 183 主題說明 ：快樂

快樂是一種哲學(xué)。李漁說：“樂不在外，而在心。心以為樂，則是境皆樂；心以為苦，則無境不苦?！笨鞓放c不快樂的感覺并不單純是外在的一種狀態(tài)，更是一種態(tài)度，一種對待生活的態(tài)度。一個達觀的人，無論處于順境還是逆境，他都能保持快樂的心境。人生不如意事十之八九，只有快樂能化解痛苦。只有在經(jīng)歷過痛苦之后所獲得的快樂才是真正意義上的快樂，這就是我們經(jīng)常說的痛并快樂著吧。

德國哲學(xué)家康德也曾說過“快樂是我們的需求得到了滿足”。是的，快樂是一種心理感受，要不要快樂由你自己決定：快樂的多少來自于滿足自己內(nèi)心需求、愿望的多少，快樂的大小來自于內(nèi)心需求強度的大小，快樂的長短來自于正面焦點關(guān)注享受快樂過程的時間長短，快樂的深淺來自于事情在你內(nèi)心地位的深淺??

每個人都有煩惱，但并非人人都不快樂。普普通通、家境貧寒的平凡人不一定不快樂。地位顯赫、身家豐厚的成功人士也不見得終日笑口常開。懂得快樂、善于快樂實在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄?！久疫x文】

快 樂 梁實秋

天下最快樂的事大概莫過于做皇帝?！笆壮鍪?，萬國咸寧?！敝敛粷梢陨鷼⒂鑺Z，為所欲為。至于后宮粉黛三千，御膳八珍羅列，更是不在話下。

在窮措大眼里，九五之尊，樂不可支。但是試問古今中外的皇帝于地下，問他們一生中是否全是快樂，答案恐怕相當(dāng)復(fù)雜。西班牙國王拉曼三世（AbderRahmanⅢ,960）說過這么一段話：“我于勝利與和平之中統(tǒng)治全國約五十年，為臣民所愛戴，為敵人所畏慎，為盟友所尊敬。財富與榮譽，權(quán)力與享受，呼之即來，人世間的福祉，從不缺乏。在這情形之中，我曾勤加計算，我一生中純粹的真正幸福日子，總共僅有十四天?！?/p>

御宇五十年，僅得十四天真正幸福日子。我相信他的話。宸謨睿略，日理萬機，很可能不如閑云野鶴之怡然自得。于此我又想起從一本英語教科書上讀到的一篇寓言。題目是《一個快樂人的襯衫》。某國王，端居大內(nèi)，抑郁寡歡，雖極耳目聲色之娛，而王終不樂。左右紛紛獻計，有一位大臣言道：如果在國內(nèi)找到一位快樂的人，把他的襯衫脫下來，給國王穿上，國王就會快樂。王韙其言，于是使者四處尋找快樂的人。訪遍了朝廷顯要，朱門豪家，人人都有心事，家家都有一本難念的經(jīng)，都不快樂。最后找到一位農(nóng)夫，他耕罷在樹下乘涼，裸著上身，大汗淋漓。使者問他：“你快樂么？”農(nóng)夫說：“我自食其力，無憂無慮！快樂極了！”使者大喜，便索取他的襯衣。農(nóng)夫說：“哎呀！我沒有襯衣?！边@位農(nóng)夫頗似我們禪門之“一絲不掛”。

常言道，“境由心生”，又說“心本無生因境有”?？傊?，快樂是一種心理狀態(tài)。內(nèi)心湛然，則無往而不樂。吃飯睡覺，稀松平常之事，但是其中大有道理。大珠《頓悟入道要門論》：“有源律師來問：‘和尚修道，還用功否？’師曰：‘用功。’曰：‘如何用功？’師曰：‘餓來吃飯，困來即眠。’曰：‘一切人總?cè)缡?，同師用功否？’師曰：‘不同?！唬骸喂什煌?？’師曰：‘他吃飯時不肯吃飯，百種須索，睡時不肯睡，千般計較。所以不同也?！蓭煻趴??！笨墒切扌械叫臒o掛礙，卻不是容易事。我認識一位唯心論的學(xué)者，平素昌言意志自由，忽然被人綁架，系于暗室十有余日，備受凌辱，釋出后他對我說：“意志自由固然不誣，但是如今我才知道身體自由更為重要?！背Ｂ犎苏f煩惱即菩提，我們凡人遇到煩惱只是深感煩惱，不見菩提。

快樂是在心里，不假外求，求即往往不得，轉(zhuǎn)為煩惱。叔本華的哲學(xué)是：苦痛乃積極的實在的東西，幸?？鞓纺讼麡O的根本不存在的東西。所謂快樂幸福乃是解除苦痛之謂。沒有苦痛便是幸福。再進一步看，沒有苦痛在先，便沒有幸福在后。梁任公先生曾說：“人生最快樂的事，莫過于看著一件工作的完成。”在工作過程之中，有苦惱也有快樂，等到大功告成，那一份“如愿以償”的快樂便是至高無上的幸福了。

有時候，只要把心胸敞開，快樂也會逼人而來。這個世界，這個人生，有其丑惡的一面，也有其光明的一面。良辰美景，賞心樂事，隨處皆是。智者樂水，仁者樂山。雨有雨的趣，晴有晴的妙，小鳥跳躍啄食，貓狗飽食酣睡，哪一樣不令人看了覺得快樂？就是在路上，在商店里，在機關(guān)里，偶爾遇到一張笑容可掬的臉，能不令人快樂半天？有一回我住進醫(yī)院里，僵臥了十幾天，病愈出院，剛邁出大門，陡見日麗中天，陽光普照，照得我睜不開眼，又見市廛熙攘，光怪陸離，我不由得從心里歡叫起來：“好一個艷麗盛裝的世界！”

“幸遇三杯酒美，況逢一朵花新？”我們應(yīng)該快樂。

（選自《梁實秋散文集》，中國社會出版社出版）【學(xué)生例文】

尋找艷陽天 李英南

“你真該去見見雪兒”，每每看見我面無表情地發(fā)呆時，志宣總會說，“你不知道她有多樂觀，多陽光，如果有一天你能像她那樣快樂，我也就放心了?！?/p>

不管怎么說，我得承認我有與生俱來的孤僻。我會無緣無故地?zé)┬?。我會莫名其妙地發(fā)脾氣。我會躲在一個小小的黑影中很久，不逃也不前進。我很消極，這是事實；我的世界里沒有陽光，這是事實；而這些事實的規(guī)模在爸爸媽媽有了各自的新家庭后無疑更大了。

于是我決定去看看雪兒，我并不是害怕孤獨，我也自信我的世界里可以沒有朋友——除了志宣，我只是想看一看這個讓志宣三番五次提起的女孩?！把﹥阂呀?jīng)在輪椅上過了十一年。”路上，志宣告訴我說?！笆菃幔俊蔽移降卣f，開始想象雪兒的樣子?！安⑶?，雪兒看不見東西?！薄班?？”我開始感到了雪兒的不幸，“真的？”“嗯，雪兒曾經(jīng)是個漂亮的女孩，十一年前的一場意外讓她失去了雙腿，并且雙目失明?！?/p>

我終于感覺到了志宣平淡的話語的重量，短短幾句話，那是一個女孩的一生。

雪兒真的很漂亮。這是我見到她的第一感覺。雖然她坐在輪椅上，雖然她的眼睛已沒有了正常的光澤，但她平靜而又溫暖的笑容著實讓我感到了被暖流包圍的快感?！捌鋵嵨乙恢倍加X得自己是個幸運兒，”雪兒的聲音柔柔的，“孤兒院的阿姨和朋友都對我很好呢！”“孤兒院？”我莫名其妙。“是呀，志宣沒告訴你嗎？我是在孤兒院長大的。聽阿姨說我是個棄嬰，我從來沒有見過我的爸爸媽媽?！毖﹥喝匀恍χ?。

我驚詫于她的微笑。“你不覺得命運對你太不公平了嗎？”我忍不住問道?！皼]有呀。我一直都覺得自己很幸福。我雖然沒有爸爸媽媽，可還有別的好多好多人關(guān)心我啊。而且我覺得最幸運的是，十一年前的那次車禍竟然沒有把我?guī)ё?，這不是最讓人快樂的嗎？”

我沉默了，我想著雪兒的雙腿、雙眼和剛才的話?！扒莆?，只顧說自己，其實你才幸福呢。”她又說，“你可以走路，可以看見東西，可以見到爸爸媽媽，嗯，你還有志宣在身邊?！薄安?，”我低聲道，“我的爸爸媽媽不在一起了，他們都有了各自的家庭?！薄澳悄阖M不是有兩個爸爸，兩個媽媽了？比我想象的還要幸福呢?！?/p>

我驚詫于她說的話，我看見志宣正看著我笑?；厝サ穆飞希拘痪湓捯膊徽f，我在靜靜地思考著?！拔覀兿轮茉賮砜囱﹥汉貌缓?？我喜歡跟她聊天?！蔽覍χ拘f，無意間就笑了起來。

志宣靜靜地看著我，說：“知不知道，你笑起來很美?！薄瓣柟獠琶滥兀　蔽覓昝撍?，大叫著從路旁的樹陰沖進了陽光里。

站在陽光中，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來生命里的那所謂的陰影是那么微小。走出去，才發(fā)現(xiàn)，前面正是艷陽天。

（山東鄆城一中）

【簡評】境由心生，不幸的女孩雪兒身上集中了太多的苦難：失明，在輪椅上度過了十一年，棄嬰，不知道父母是誰，一直生長在孤兒院。然而她覺得自己是快樂的，因為有很多人在關(guān)心著她，因為她還活在這個世界上。相比之下，“我”孤僻消極，一次次跌進深淵，在一個個陰影中不能自拔。在志宣的幫助下，尤其是在雪兒快樂情緒的感染下，“我”怎能不走出陰霾，重新找回失去的快樂呢？本文情節(jié)一波三折，流暢的語言與小女孩明朗的心態(tài)相映生輝，讓讀者在閱讀中體悟到快樂的力量。