第一篇：運(yùn)用班級(jí)多媒體教學(xué)可以大大提高教育教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用班級(jí)多媒體教學(xué)可以大大提高教育教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)積新型的教育形式、現(xiàn)代化教學(xué)手段于一身，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，它一改傳統(tǒng)教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動(dòng)。因此，我們可以通過(guò)精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，展示思維的形成過(guò)程。讓原本抽象的概念在一定程度上具體而鮮活起來(lái)，讓學(xué)生不再覺(jué)得課堂枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)課堂。多媒體在課堂教學(xué)中的作用是加強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地思考，有利于問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn),增大教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

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第二篇：運(yùn)用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

謝玉生

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，利用多媒體計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)試驗(yàn)，只有這樣，才能開(kāi)發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、多媒體在體育教學(xué)中的作用

1、運(yùn)用多媒體教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說(shuō)，就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提供直觀感受 化抽象為形象

多媒體課件不但能展示圖、文、聲、像，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)豐富的世界，還可以將教師示范中難以表現(xiàn)的動(dòng)作清晰的、直觀的表現(xiàn)出來(lái)?？煽匦允怯?jì)算機(jī)的一大顯著優(yōu)點(diǎn)，交互性強(qiáng)，全面動(dòng)畫(huà)可做到控制播放，畫(huà)面可以做到暫停、前進(jìn)、后退、定格等等。從而有助于學(xué)生對(duì)事物與現(xiàn)象的觀察、思考和理解。

3、利用多媒體教學(xué) 突出教材重點(diǎn)難點(diǎn) 提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。

4、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理 提高工作效率

用電子表格EXCEL來(lái)處理學(xué)生成績(jī)，設(shè)計(jì)一套學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)和體育課成績(jī)電子自動(dòng)評(píng)分表，教師只要根據(jù)表中的提示輸入學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)，即可自動(dòng)生成各個(gè)項(xiàng)目的得分、五項(xiàng)達(dá)標(biāo)總分、級(jí)別，體育課學(xué)期或?qū)W年綜合得分，全班或所教班級(jí)的總平均分、合格率、達(dá)標(biāo)率等等。因此，可以利用上理論課的時(shí)間，抽幾分鐘來(lái)總結(jié)一下學(xué)生的考試成績(jī)。

二、運(yùn)用多媒體須注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體課件不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學(xué)這個(gè)層面上，就是說(shuō)多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書(shū)、質(zhì)疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法手段而不是全部。

2、我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。多媒體課件應(yīng)與其他演示方式兼容。運(yùn)用多媒體課件是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，那就無(wú)需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點(diǎn)就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3、多媒體輔助教學(xué)課件的內(nèi)容往往需要經(jīng)?；螂S時(shí)調(diào)整和修改。一個(gè)課件不可能完美無(wú)缺，教師要做個(gè)有心人，在使用課件時(shí)留心捕捉反饋信息，及時(shí)修改補(bǔ)充逐步完善課件。

4、有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個(gè)教師有沒(méi)有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對(duì)體育教學(xué)效果的檢測(cè)，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實(shí)際，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。

三、多媒體課件用于體育教學(xué)所面臨的幾個(gè)問(wèn)題

1、多媒體課件制作人才的匱乏

（1）由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開(kāi)發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏，而且現(xiàn)在市場(chǎng)的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。

（2）多媒體課件的制作，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)制作者的水平要求較高。制作者除具備一定的編程能力外，還需要較高的體育理論水平，必須懂得體育教學(xué)，而在普通學(xué)校里，同時(shí)具備這兩個(gè)條件的人才嚴(yán)重缺乏。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響

有些體育教師的教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論教學(xué)上，不重視利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。但是，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)往往比教師的示范和講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。

3、電教設(shè)備 設(shè)施的缺乏

目前，較先進(jìn)的電教室基本上配備了大屏幕顯示器、投影儀等完整的電教設(shè)備。但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對(duì)于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。在基層，一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，其他科目的教學(xué)都應(yīng)接不暇，根本輪不到體育教學(xué)。再說(shuō)體育教學(xué)有其特殊性，是以身體活動(dòng)為主要特征，需要一定的活動(dòng)空間，所以在體育課中實(shí)施真正意義上的電化教學(xué)，學(xué)校必須具備一個(gè)綜合性體育館，既能放映體育電化教學(xué)節(jié)目，又能用于身體練習(xí)和體育訓(xùn)練。但根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)狀況，大多數(shù)學(xué)校都不可能具備這種條件。

我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

多媒體教學(xué)課件中的開(kāi)發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，利用多媒體計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)試驗(yàn)，只有這樣，才能開(kāi)發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

第三篇：運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

尚

侃

（定西市安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅

定西

743000）【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地運(yùn)用，不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手并全身心參與到獲得知識(shí)的過(guò)程中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。實(shí)踐告訴我們，綜合運(yùn)用多媒體組合是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 提高 教學(xué)質(zhì)量 【正文】

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育出現(xiàn)了加快改革發(fā)展的態(tài)勢(shì)，教育自理不斷地投入和增加，教學(xué)設(shè)備也不斷的更新?lián)Q代，“五機(jī)一幕”（電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)、大屏幕）已進(jìn)入到學(xué)校，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的主旋律。幾年來(lái)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地運(yùn)用，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐告訴我們，綜合運(yùn)用多媒體組合是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)句意。

在語(yǔ)文教材中，有不少詞語(yǔ)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，教學(xué)中教師盡管在語(yǔ)言上對(duì)這些進(jìn)行解釋，但學(xué)生還是不易理解，感受不深。那么，對(duì)這些學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)，我們就制作有關(guān)的幻燈片，借助多媒體幫助理解詞語(yǔ)詞意，如教《圓明園的毀滅》一課，課文中有“眾星拱月”。我就制作幻燈片，教學(xué)時(shí)適時(shí)打出幻燈片，學(xué)生就直觀的理解“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍這個(gè)詞語(yǔ)的意思，費(fèi)時(shí)少，效果好。如《精彩的馬戲》一文中“小山羊在鋼絲上穩(wěn)穩(wěn) 當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去，最后還表演了絕技”，我就制作了抽拉片，教學(xué)時(shí)，同時(shí)演示投影片和播放錄音讓學(xué)生邊看小山羊是怎樣表演“絕技”的，這樣音影同步，學(xué)生仿佛身臨其境，對(duì)“絕技”一詞理解深透，感受深刻。

在古詩(shī)的教學(xué)中，我們借助多媒體組合，以直觀的形象、跌宕的表情，使學(xué)生投情以入境，觀形而察理。如教《宿建德江》“移舟泊煙渚”一句，“移”、“舟”、“泊”三詞，教師一講，學(xué)生就容易理解，可“煙渚”一詞，無(wú)論教師用怎么生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，學(xué)生總是不易理解，言不達(dá)意，我們制作了“移舟”的抽拉片和“煙渚”圖畫(huà)片，在課堂上一打出來(lái)，學(xué)生看到如輕煙般的霧，如輕煙般的小洲、空渺的江面、如血的夕陽(yáng)、隨風(fēng)飄灑的蘆花（然后教師演示移舟）在凄寒的江水中，有一葉小舟停泊在江中霧氣籠罩著小洲邊。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀一、二句，學(xué)生又快又準(zhǔn)地說(shuō)出了詩(shī)句的意思。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)了多媒體的優(yōu)化組合給孩子們直觀的、形象的感受，幾乎是不必教師用語(yǔ)言說(shuō)明解釋，就能悟出詩(shī)文中的詞意、句意。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。

在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，通過(guò)形、聲能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，展開(kāi)聯(lián)想，深刻的理解課文，如教材第五冊(cè)中《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，在教這一課時(shí)，考慮到故事離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，于是從電影《白求恩》中剪輯了幾個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的精彩片段，在講讀過(guò)程中分段播放，如在講二、三、四自然段時(shí)，利用多媒體播放“黑煙滾滾，彈片紛飛”在這種情況下，白求恩仍然十分鎮(zhèn)定地在手術(shù)臺(tái)旁給傷員做手術(shù)，這樣學(xué)生更容易理解當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，能進(jìn)一步理解白求恩大夫在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地，忘我地堅(jiān)持為八路軍戰(zhàn)士動(dòng)手術(shù)的事跡。這一情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入了前沿陣地，既幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生更進(jìn)一步的了解這位外國(guó)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩的事跡，這是靠一張嘴和一支粉筆難以收到的教學(xué)效果。

在古詩(shī)教學(xué)中，亦是如此，要喚起學(xué)生的想象，讓他們進(jìn)入詩(shī)的意境中去，也只有靠多媒體才能讓學(xué)生入情入境，如教《游園不值》這首詩(shī)時(shí)，在學(xué)生基本上逐字逐句理解了詩(shī)文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象詩(shī)人葉紹翁描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？畫(huà)中有些什么景物？詩(shī)人當(dāng)時(shí)有什么感想？待學(xué)生想不完全時(shí)，教師打出幻燈片，學(xué)生邊欣賞著滿園春色的畫(huà)面，邊聽(tīng)播放的詩(shī)句錄音，學(xué)生好像自己就是詩(shī)人一樣，游園而未遇到主人，但值得高興的是看見(jiàn)一枝開(kāi)的正旺的紅杏伸出墻，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)古詩(shī)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得活，記得牢，體會(huì)深。

三、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

媒體產(chǎn)生的信息傳遞，通過(guò)光、聲答道交流效果，在交流中，學(xué)生興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出全身心投入到了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生積極參與，主動(dòng)積極獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，靠多媒體可提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，在作文教學(xué)中，也要靠多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的欲望，充實(shí)作文的內(nèi)容，理清作文的思路，提高作文水平。

（一）運(yùn)用多媒體，在現(xiàn)生活，提供寫(xiě)作文的材料。不管是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人、寫(xiě)事、景、物、活動(dòng)，都可以通過(guò)電教媒體把要寫(xiě)的內(nèi)容變成畫(huà)面，再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，學(xué)生通過(guò)觀察，一改昔日無(wú)話可寫(xiě)的局面，獲取作文材料。

（二）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

由于學(xué)生不善于觀察自然會(huì)對(duì)身邊的事物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，那么學(xué)生只有通過(guò)觀察才能獲取對(duì)客觀世界的正確而又豐富的表象，記憶才能保存，思想才能深入，想象才能展開(kāi)。所以，我們認(rèn) 為要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就必須從培養(yǎng)觀察能力入手，由于是電化教學(xué)手段引進(jìn)課堂，正好為培養(yǎng)學(xué)生這種能力提供了有效的途徑。如教材《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這一課，需要學(xué)生了解楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程、形狀、顏色，讓吃過(guò)楊梅的學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的滋味，接著圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文先總后分的寫(xiě)法，然后用幻燈片打出家鄉(xiāng)的葡萄、蘋(píng)果、梨子等水果圖，在教師的指導(dǎo)下，按一定順序仔細(xì)觀察，邊觀察邊練說(shuō)，最后讓學(xué)生用先總后分的方法寫(xiě)下來(lái)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移，訓(xùn)練了寫(xiě)文，效果很好。

采用多媒體教學(xué)不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手并全身心參與到獲得知識(shí)的過(guò)程中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，我們就是靠這條有效的途徑一步一步地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的。

【參考文獻(xiàn)】

1.《新時(shí)代》2011年第2期。2.《探索與交流》2011年第5期。

第四篇：合理運(yùn)用多媒體 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

合理運(yùn)用多媒體 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)手法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，本文從幾個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述：合理使用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體、數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、電教媒體和教學(xué)內(nèi)容組成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在采取多媒體教學(xué)過(guò)程中，要采用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來(lái)，利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、課堂教學(xué)方式的變遷。

數(shù)學(xué)科教學(xué)中——以前使用的僅僅是老師一本教科書(shū)，一本教案加上黑板、粉筆，教具都很少用。后來(lái)發(fā)展到三機(jī)一幕，可時(shí)代發(fā)展太快了，我校還未普及的時(shí)候又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)在我國(guó)倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。

“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě)，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。由此可見(jiàn)“興趣是學(xué)生最好的老師”。多媒體教學(xué)可以使教學(xué)圖象靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生學(xué)好，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，多媒體教學(xué)能把靜止的實(shí)物圖和直觀圖變?yōu)榛顒?dòng)的變化的圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題：草地上有８只羊，又來(lái)了３只，一共有多少只羊？“首先用幻燈片演示，草地上有８只羊的圖片，然后讓學(xué)生注意觀察，看發(fā)生了什么變化？再運(yùn)用課件使屏幕上又走來(lái)了三只羊，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，因?yàn)檎麄€(gè)變化過(guò)程學(xué)生看得明白，所以學(xué)生能完整地?cái)⑹龀鲱}目意思。這樣運(yùn)用多媒體手段很自然地把生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生很輕松地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。接著根據(jù)題意和已建立的表象，聯(lián)系加法的含義，分析數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生很容易說(shuō)出要求的“一共有多少只羊”就是把８和３或３和８合起來(lái)，用加法計(jì)算。這樣學(xué)生不但有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)實(shí)踐操作，強(qiáng)化感知。

利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)參與到獲得知識(shí)的思維過(guò)程中去，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。多媒體教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程獲得更理想的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，展幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右行駛，一會(huì)兒，另一輛火車也從右往左駛過(guò)來(lái)，兩列火車在逼真的火車運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)開(kāi)出，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛，甲車每小時(shí)行駛７５千米，乙車每小時(shí)行駛６９千米。甲車開(kāi)出后１小時(shí)乙才開(kāi)出，再過(guò)２小時(shí)兩車相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說(shuō)服力，增強(qiáng)了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進(jìn)知識(shí)的形成。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師的講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，教師會(huì)感到枯燥，讓一年級(jí)的學(xué)生難以理解，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了利用多媒體教學(xué)，使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有１２個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著通過(guò)圖象的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到１２個(gè)數(shù)把鐘面分成了１２格，每個(gè)大格又被分成了５小格。然后再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，分針走一小格，就是一分鐘。接著，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地得出１小時(shí)＝６０分鐘。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開(kāi)拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來(lái)演示形象生動(dòng)的畫(huà)面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫(xiě)法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、1、2、3、4、5、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識(shí)》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長(zhǎng)度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書(shū)上說(shuō)汽車每小時(shí)行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車每小時(shí)可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過(guò)24小時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生告訴我他通過(guò)看電視，了解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)每晚19：00開(kāi)始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開(kāi)始，有的甚至將它們列成時(shí)間表等等，學(xué)生都是通過(guò)多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用多媒體自制一個(gè)CAI課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。其做法是：在講完《角的認(rèn)識(shí)》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過(guò)觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無(wú)法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實(shí)踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗(yàn)交流。

第五篇：運(yùn)用多媒體教育進(jìn)行幼兒教學(xué)

淺談運(yùn)用多媒體教育進(jìn)行幼兒教學(xué)

秦皇島啟航幼兒園王宏杰

On the application of multimedia education

in early childhood education

Qinhuangdao qihang kindergartenHongjiewang

新課改時(shí)代的到來(lái)，讓教育教學(xué)變得靈活多樣，幼兒教學(xué)也不例外。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體等方式電教媒體輔助幼兒教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。利用多媒體輔助教學(xué)，比如用動(dòng)漫的形式來(lái)表現(xiàn)教學(xué)形式，或是用幻燈影像來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，幼兒教師再引發(fā)生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，讓幼兒更加利于理解事物，便于了解幼兒的心理；應(yīng)用多媒體輔助幼兒教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中幼兒不易理解的知識(shí)，幼兒積極性不高的地方，通過(guò)形象生活的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，讓幼兒的注意力得到集中，情緒得到安撫，這樣更利于與幼兒進(jìn)行交流溝通，對(duì)幼兒心理的健康成長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教育下的教學(xué)手段，是鍛煉孩子創(chuàng)新思維的一種啟發(fā)方式。它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。作為一名新課改下的幼兒教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)幼兒教學(xué)大綱的要求，從孩子的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡心理特點(diǎn)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，便于與幼兒的交流溝通，利于拉近與孩子之間的距離，促進(jìn)幼兒對(duì)事物的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒的各種能力，大大提高教學(xué)效果。并通過(guò)多媒體技術(shù)培養(yǎng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到和加深對(duì)一切事物的理解，激發(fā)創(chuàng)新潛能。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，使幼兒在幼兒園的的學(xué)習(xí)和生活變得輕松愉快，也激發(fā)了孩子的求知欲望，讓孩子有更多的“為什么”，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，為幼兒的教育培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

一、幼兒教育運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，教法單一，枯燥無(wú)味，形式單調(diào)，內(nèi)容片面，有著很大的局限性，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，也不符合當(dāng)前素質(zhì)教

育的要求。國(guó)務(wù)院2001年5月頒布的《 中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001—2010年)》強(qiáng)調(diào)：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(zhǎng)提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)?！眹?guó)家要“努力創(chuàng)造條件，讓兒童享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康咨詢及不良心理矯正服務(wù)”；國(guó)務(wù)院國(guó)辦發(fā)[2003]13號(hào)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》指出：“要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利，為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要；尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，使兒童身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美等全面發(fā)展。”在新形勢(shì)下，幼兒教育強(qiáng)調(diào)在教師與幼兒溝通的過(guò)程中，相互之間可以建立一種信任、尊重的關(guān)系，孩子能感受到老師對(duì)其的關(guān)注，有一種安全感、信賴感，感覺(jué)自己被重視、被接納，提升孩子的自信心。以多媒體等多種途徑培養(yǎng)幼兒心理的健康發(fā)展能力，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，重視與孩子的交流，讓教師在與孩子交流的過(guò)程中，也能夠及時(shí)的了解到孩子的需要，感受到孩子的情緒，能更快更貼近的了解孩子的心理，對(duì)孩子提供適宜的指導(dǎo)和幫助，更利于工作的開(kāi)展。

二、運(yùn)用多媒體輔助幼兒教學(xué)的新做法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想，探索創(chuàng)新，增添興趣。

幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)情境，借助多媒體課件加強(qiáng)教學(xué)，以激發(fā)幼兒的驚奇、疑問(wèn)、新鮮、親近等情緒，使幼兒對(duì)知識(shí)有一種吸引力，萌發(fā)求知欲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例如，在教幼兒大班的孩子初學(xué)拼音的時(shí)候，孩子因?yàn)槠匆舯容^單調(diào)，又沒(méi)接觸過(guò)，所以會(huì)有一種排斥的心理，不愿學(xué)或者是懼怕學(xué)，作為幼兒教師，可以利用多媒體電教手段，用《拼音王國(guó)》的動(dòng)畫(huà)光盤(pán)來(lái)吸引孩子的注意力。幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像的吸引，在孩子的“看動(dòng)畫(huà)片了”中，不但能對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，還讓孩子樂(lè)于去學(xué)，并比那種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的更快，記得更牢。也就是說(shuō)，通過(guò)多媒體電教輔助教學(xué)，把抽象的知識(shí)具體化，完成了由表象到抽象的思維過(guò)程。把知識(shí)換一種形式淋漓盡致的展現(xiàn)在孩子的眼前，既增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望，又有利于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，起到事半功倍的效果。這樣借助多媒體教學(xué)手段，幼兒自然而然地進(jìn)入了教學(xué)情境，激起孩子的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

2、讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)分辨是非。

在幼兒的日常生活中，細(xì)心觀察、分析和研究，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，對(duì)孩

子及時(shí)進(jìn)行肯定或鼓勵(lì)其正確的行為習(xí)慣，糾正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。教師可以運(yùn)用各種形式，采取靈活多樣的教育方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)的教學(xué)方法，來(lái)矯正幼兒不良的行為。加強(qiáng)多媒體課件操作既能幫助幼兒豐富表象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)對(duì)善惡的分辨，對(duì)是非的辨別，利于幼兒今后人生中的事物分辨能力。如教師可以利用課件或幻燈片，分別展示出正確的行為和錯(cuò)誤的行為，如有的小朋友會(huì)把垃圾丟到垃圾箱，有的小朋友直接就扔到地上；坐車的時(shí)候有的阿姨會(huì)把東西放進(jìn)塑料袋，有的阿姨直接扔到車外；有的人會(huì)在人行橫道上等紅燈過(guò)馬路；有的人會(huì)翻閱護(hù)欄過(guò)馬路??這些課件或者幻燈讓小朋友進(jìn)行討論，讓孩子在分析討論中分辨真善美、善惡丑，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，該如何避免錯(cuò)誤情況的發(fā)生，初步形成幼兒正確的意識(shí)觀念。

還可以用多媒體輔助教學(xué)對(duì)兒童藝術(shù)的培養(yǎng)，讓孩子在美的情操下進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。如美妙的音樂(lè)，悅耳的歌聲，曼妙的舞蹈，可愛(ài)的簡(jiǎn)筆兒童圖畫(huà)，都可以通過(guò)多媒體電教輔助教學(xué)來(lái)完成。

運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行幼兒教學(xué)教育，可以調(diào)動(dòng)幼兒以多種感官參與學(xué)習(xí)。在幼兒教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體電教技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，用聲像動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的觀察，便于對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，利于孩子對(duì)新事物的接受能力，以便幼兒能成為新一代的人才，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

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