第一篇：高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)總體安排

高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)總體安排

一、時(shí)間及內(nèi)容的安排：

1、從2008年9月到2009年2月底為第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間；

2、每周共三節(jié)的早自習(xí)，用于語(yǔ)基、文學(xué)常識(shí)和名句名篇的積累及課本中的文言文復(fù)習(xí)；

3、每?jī)芍苓M(jìn)行一份綜合卷的測(cè)驗(yàn)，全改全評(píng)；

4、每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練。

5、每節(jié)課至少留出十分鐘左右安排識(shí)記類(lèi)的知識(shí)背誦；

6、內(nèi)容安排：

一、近義詞辨析（第1－2周，共2周）課外文言文翻譯練習(xí)

二、成語(yǔ)熟語(yǔ)誤用（第3周，共1周）課外句式擴(kuò)展練習(xí)

三、社科文科技文閱讀（第4－6周，共3周）課外句式變換練習(xí)

四、標(biāo)點(diǎn)使用（第7周，共1周）課外仿句修辭練習(xí)

五、病句查找（第8－9周，共2周）課外文言文翻譯練習(xí)

六、現(xiàn)代文閱讀（第10－12周，共3周）課外語(yǔ)言的簡(jiǎn)明練習(xí)

七、句式變換（第13周，共1周）課外語(yǔ)言的連貫練習(xí)

八、仿句修辭（第14周，共1周）課外語(yǔ)言的得體練習(xí)

九、擴(kuò)展語(yǔ)句（第15周，共1周）課外古詩(shī)鑒賞的練習(xí)

十、古詩(shī)鑒賞（第16－18周，共3周）課外近義詞成語(yǔ)辨析練習(xí)

十一、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明（第19周，共1周）課外文言文翻譯練習(xí)

十二、語(yǔ)言的連貫（第20周，共1周）課外病句辨析與查找練習(xí)

十三、語(yǔ)言的得體（第21周，共1周）課外文言文翻譯的練習(xí)

十四、文言文閱讀（第22－25周，共4周）課外古詩(shī)鑒賞的練習(xí)

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍；

2、以一本資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基；

3、對(duì)高三課本上的文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)各類(lèi)文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)；

5、制定兩學(xué)期大小作文詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，呈現(xiàn)出訓(xùn)練的序列性、目標(biāo)性、針對(duì)性，作文能基本上在限定時(shí)間里寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，熟練掌握各種文章體裁。

三、具體措施

1、堅(jiān)持練字（12月底結(jié)束），堅(jiān)持背書(shū)，練好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功；

2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細(xì)心觀(guān)察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；

3、要改到位，凡是學(xué)生練過(guò)的東西都要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下知識(shí)漏洞，評(píng)改的方式可以不拘一格；

4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；

5、要補(bǔ)到位，步步為營(yíng)；

6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差；

7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫(kù)，積累鮮活論據(jù)；

8、抓好閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野。

9、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師輪流負(fù)責(zé)每月編一期《最新素材》，為學(xué)生提供最新的寫(xiě)作素材；每次作文訓(xùn)練后，挑選優(yōu)秀作文，教師每月輪流編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為學(xué)生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：高三歷史第一輪復(fù)習(xí)安排

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)安排

尊敬的各位專(zhuān)家老師：

大家好!首先感謝市教研室給我們提高這次交流的機(jī)會(huì)。也感謝各位專(zhuān)家老師的不吝賜教。我把我們的關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的想法向各位專(zhuān)家匯報(bào)一下，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正：

一．復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線(xiàn)索；砸實(shí)基礎(chǔ)，吃透教材，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.復(fù)習(xí)方法：以單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

三．具體措施

第一、注重團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)集體備課。

搞好集體備課，大備課與小備課相結(jié)合，大備課備一個(gè)章節(jié)或一個(gè)大專(zhuān)題，宏觀(guān)把握教材，明晰小章節(jié)、小專(zhuān)題的地位及相互間的聯(lián)系，以便更好的整合教材，確定每一個(gè)小專(zhuān)題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小備課即對(duì)具體一節(jié)課精心備課：課標(biāo)與考綱的落實(shí)、課前預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施步驟、檢查落實(shí)的方式、高考題的置入、作業(yè)的布置、學(xué)情調(diào)查等方面都要精心準(zhǔn)備。

第二、制定計(jì)劃、明確任務(wù)、開(kāi)發(fā)“兩讀”及邊角時(shí)間強(qiáng)化記憶。

幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生每天要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們的學(xué)生一般每天必須完成兩個(gè)記憶任務(wù)：任務(wù)一：我們把第二天需要講解的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提前布置，讓學(xué)生整理記憶，任務(wù)二：把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求學(xué)生整理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且有學(xué)習(xí)小組的同學(xué)把當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)在晚飯后展示在教室四周小黑板的歷史專(zhuān)欄里，以此完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的天天一小結(jié)。為此我們開(kāi)發(fā)了“兩讀”時(shí)間：早操前的20分鐘完成任務(wù)一；晚自習(xí)前的30分鐘作為晚讀時(shí)間完成任務(wù)二。要求學(xué)生知識(shí)卡片隨身帶，充分利用邊角時(shí)間，等上操的短短幾分鐘、放學(xué)后的路燈下都有學(xué)生學(xué)習(xí)的身影。

2、強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試回憶記憶法的利用，利用課余時(shí)間把復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。

第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用、抓好課堂落實(shí)。

我們的歷史教學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)校推行的“四主一核心”教學(xué)模式推行。尤其強(qiáng)調(diào)其中的“以學(xué)生為主體，以落實(shí)為主攻?！惫膭?lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō)；鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養(yǎng)成善思考、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。在上課前我們已經(jīng)把要講解的基本知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提前布置，并要求學(xué)生在兩讀的時(shí)間完成，所以，上課第一個(gè)環(huán)節(jié)就是檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況。在方法上我們還是走的傳統(tǒng)路線(xiàn)，就是該讀的讀，該背的背，該拍黑板的還要爬黑板。一般情況下瑣碎的知識(shí)點(diǎn)口頭回答，系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)四周小黑板上展示。有時(shí)兩者同時(shí)進(jìn)行，反正是想方設(shè)法讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生背、讓學(xué)生寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生記憶不牢的點(diǎn)，老師或留些時(shí)間讓學(xué)生記憶，或精講點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解記憶。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)以探究案的形式在課堂上組織學(xué)生合作探究。對(duì)于習(xí)題倡導(dǎo)每節(jié)一個(gè)習(xí)題進(jìn)課堂，重點(diǎn)是通過(guò)一個(gè)習(xí)題做示范講思路抓規(guī)范。

第四，分層次教學(xué)，注重因材施教。

進(jìn)入高三我們又對(duì)文科班進(jìn)行了重新組合，在生源較差的背景下又分出了強(qiáng)化班、平行班，藝術(shù)班。對(duì)于這些新情況我們?cè)诮虒W(xué)上就不能一刀切。在教案安排、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、甚至上課時(shí)間上都做了適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。

第五、上好“三類(lèi)”課型，關(guān)注“三類(lèi)”學(xué)生。

上好復(fù)習(xí)課：串講課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。上好講評(píng)課：1.有的放矢，講評(píng)要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn) 要抓住關(guān)鍵性典型性問(wèn)題加以點(diǎn)撥剖析。2.在講材料題時(shí)要給學(xué)生授之以漁，教給他們做題的方法，如材料題要找題眼，要注意材料的出處，時(shí)間，關(guān)鍵詞，材料長(zhǎng)的要先看問(wèn)題要求。讓學(xué)生從中悟出解題的一般步驟和技巧，遵循答題規(guī)范，找到解題的竅門(mén)和規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)試卷分析，做好錯(cuò)題整理。落實(shí)好滿(mǎn)分卷工作。

上好輔導(dǎo)課：每周末的輔導(dǎo)課做好兩個(gè)工作：一要抓好知識(shí)的周清，二要抓好定時(shí)訓(xùn)練。

關(guān)注尖子生、邊緣生、學(xué)困生，促進(jìn)其共同進(jìn)步。（1）及時(shí)幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。（2）做好跟蹤記錄，對(duì)每一階段暴露出的問(wèn)題分析解決。（3）加強(qiáng)人文關(guān)懷，心靈溝通。

第六、抓好作業(yè)布置與批改，一絲不茍的搞落實(shí)

作業(yè)布置：目的要明確。

難易要適度。作業(yè)題要精選由備課組集體討論確定。作業(yè)題要分層。要標(biāo)明分值。布置作業(yè)時(shí)要具體、明確，包括時(shí)間、時(shí)限的要求。作業(yè)要書(shū)寫(xiě)在統(tǒng)一的作業(yè)本上。我們一般每周布置兩次書(shū)面作業(yè)。

作業(yè)批改：書(shū)面作業(yè)有布置必須有檢查，原則上要做到全批、全改。作業(yè)批改一律按要求打分，并注明批改日期。按年級(jí)要求要對(duì)個(gè)別學(xué)生每周面批一次。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題整理。

以上就是我們關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的想法，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。

第三篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

一、第一輪復(fù)習(xí)的總體思路：

1、善待課本，鞏固雙基，降低重心、挖掘隱形關(guān)系

2、善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真對(duì)待課堂

3、講究方法，立足實(shí)效、歸納技巧

4、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)計(jì)算復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解

二、學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1、知識(shí)遺忘嚴(yán)重

2、基礎(chǔ)知識(shí)有待于進(jìn)一步夯實(shí)

3、解題方法單一，計(jì)算準(zhǔn)確率低

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

5、解題步驟有待于規(guī)范

6、實(shí)驗(yàn)探究的方法和技能有待于全面發(fā)展

三、應(yīng)對(duì)策略

1、熟記知識(shí)框架，也就是目錄

2、挑選重點(diǎn)段落閱讀課本

3、一邊做題，一邊反饋到課本的知識(shí)點(diǎn)上

4、根據(jù)已經(jīng)反饋出的知識(shí)點(diǎn)再讀課本，補(bǔ)全以前沒(méi)有注意到的知識(shí)

5、再做題，并且總結(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)

四、具體做法

1、板塊復(fù)習(xí)，列出相應(yīng)的知識(shí)框架，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)概念必須了解清楚。

化學(xué)是理科中的文科，記的東西散、多，然而化學(xué)的特殊性又在于把細(xì)化、簡(jiǎn)單的東西靈活運(yùn)用。所以，你要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一個(gè)不漏，碰到相關(guān)的題，一看就能至少有八分把握要考什么，這樣化學(xué)基本就沒(méi)什么問(wèn)題了！

2、第一輪復(fù)習(xí)最重要的就是要注重基礎(chǔ)，每一本課本，包括配套的練習(xí)冊(cè)都要去反復(fù)看一下，不要做別的事了，更不要去做難題目，這樣反而會(huì)打擊自己。

3、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)弄懂，自己試著把每一塊的內(nèi)容總結(jié)一下，一定是自己總結(jié)，可以看書(shū)總結(jié)，但不要看輔導(dǎo)書(shū)替你總結(jié)的。第一輪不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要把基礎(chǔ)打好。

4一定要做板塊筆記，把知識(shí)分板塊

5每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要看

6、老師寫(xiě)的題要記下，一定要有筆記本

7、基礎(chǔ)，雖然是老生常談，但你基礎(chǔ)都沒(méi)搞清楚的話(huà)，我保證你到后期會(huì)抓狂的如果覺(jué)得自己基礎(chǔ)掌握不好的話(huà)就看下以前的課本以及你做的筆記，與此同時(shí)學(xué)校會(huì)發(fā)一些練習(xí)，必須按時(shí)完成。

8、化學(xué)方程式很重要必須要牢記，不然的話(huà)你到后面幾輪復(fù)習(xí)會(huì)很吃力的。

第四篇：高三第一輪復(fù)習(xí)教案

高三第一輪復(fù)習(xí)教案—函數(shù)與方程

一．考試說(shuō)明：

1.了解函數(shù)零點(diǎn)的概念，結(jié)合二次函數(shù)的圖像，了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系。

2.理解并掌握連續(xù)函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上存在零點(diǎn)的判定方法。能利用函數(shù)的圖象和性質(zhì)判別函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

二．命題走向

函數(shù)與方程的理論是高中新課標(biāo)教材中新增的知識(shí)點(diǎn)，特別是“二分法”求方程的近似解也一定會(huì)是高考的考點(diǎn)。從近幾年高考的形勢(shì)來(lái)看，十分注重對(duì)三個(gè)“二次”（即一元二次函數(shù)、一元二次方程、一元二次不等式）的考察力度，同時(shí)也研究了它的許多重要的結(jié)論，并付諸應(yīng)用。高考試題中有近一半的試題與這三個(gè)“二次”問(wèn)題有關(guān)。

預(yù)計(jì)高考對(duì)本講的要求是：以二分法為重點(diǎn)、以二次函數(shù)為載體、以考察函數(shù)與方程的關(guān)系為目標(biāo)來(lái)考察學(xué)生的能力。

（1）題型可為選擇、填空和解答；

（2）高考試題中可能出現(xiàn)復(fù)合了函數(shù)性質(zhì)與函數(shù)零點(diǎn)的綜合題，同時(shí)考察函數(shù)方程的思想。

三．要點(diǎn)精講

1．方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)

（1）函數(shù)零點(diǎn)

概念：對(duì)于函數(shù)y?f(x)(x?D)，把使f(x)?0成立的實(shí)數(shù)x叫做函數(shù)y?f(x)(x?D)的零點(diǎn)。

函數(shù)零點(diǎn)的意義：函數(shù)y?f(x)的零點(diǎn)就是方程f(x)?0實(shí)數(shù)根，亦即函數(shù)y?f(x)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。即：方程f(x)?0有實(shí)數(shù)根?函數(shù)y?f(x)的圖象與x軸有交點(diǎn)?函數(shù)y?f(x)有零點(diǎn)。

二次函數(shù)y?ax?bx?c(a?0)的零點(diǎn)：

１）△＞０，方程ax?bx?c?0有兩不等實(shí)根，二次函數(shù)的圖象與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)，二次函數(shù)有兩個(gè)零點(diǎn)；

２）△＝０，方程ax?bx?c?0有兩相等實(shí)根（二重根），二次函數(shù)的圖象與x軸有一個(gè)交點(diǎn)，二次函數(shù)有一個(gè)二重零點(diǎn)或二階零點(diǎn)；

３）△＜０，方程ax?bx?c?0無(wú)實(shí)根，二次函數(shù)的圖象與x軸無(wú)交點(diǎn)，二次函數(shù)無(wú)零點(diǎn)。

零點(diǎn)存在性定理：如果函數(shù)y?f(x)在區(qū)間[a,b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線(xiàn)，并

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且有f(a)f(b)?0，那么函數(shù)y?f(x)在區(qū)間(a,b)內(nèi)有零點(diǎn)。既存在c?(a,b)，使得f(c)?0，這個(gè)c也就是方程的根。

2.二分法

二分法及步驟：

對(duì)于在區(qū)間[a，b]上連續(xù)不斷，且滿(mǎn)足f(a)·f(b)?0的函數(shù)y?f(x)，通過(guò)不斷地把函數(shù)f(x)的零點(diǎn)所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的兩個(gè)端點(diǎn)逐步逼近零點(diǎn)，進(jìn)而得到零點(diǎn)近似值的方法叫做二分法．

給定精度?，用二分法求函數(shù)f(x)的零點(diǎn)近似值的步驟如下：（1）確定區(qū)間[a，b]，驗(yàn)證f(a)·f(b)?0，給定精度?；（2）求區(qū)間(a，b)的中點(diǎn)x1；（3）計(jì)算f(x1)：

①若f(x1)=0，則x1就是函數(shù)的零點(diǎn)；

②若f(a)·f(x1)<0，則令b=x1（此時(shí)零點(diǎn)x0?(a,x1)）； ③若f(x1)·f(b)<0，則令a=x1（此時(shí)零點(diǎn)x0?(x1,b)）；（4）判斷是否達(dá)到精度?；

即若|a?b|??，則得到零點(diǎn)零點(diǎn)值a（或b）；否則重復(fù)步驟2~4。注：函數(shù)零點(diǎn)的性質(zhì)

從“數(shù)”的角度看：即是使f(x)?0的實(shí)數(shù)；

從“形”的角度看：即是函數(shù)f(x)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

若函數(shù)f(x)的圖象在x?x0處與x軸相切，則零點(diǎn)x0通常稱(chēng)為不變號(hào)零點(diǎn)； 若函數(shù)f(x)的圖象在x?x0處與x軸相交，則零點(diǎn)x0通常稱(chēng)為變號(hào)零點(diǎn)。

注：用二分法求函數(shù)的變號(hào)零點(diǎn)：二分法的條件f(a)·f(b)?0表明用二分法求函數(shù)的近似零點(diǎn)都是指變號(hào)零點(diǎn)。3．二次函數(shù)的基本性質(zhì)

（1）二次函數(shù)的三種表示法：y=ax2+bx+c；y=a(x－x1)(x－x2)；y=a(x－x0)2+n。（2）當(dāng)a>0，f(x)在區(qū)間［p，q］上的最大值M，最小值m，令x0=(p+q)。

若－b2a

b2ab2a若p≤－

b2a)=m，f(q)=M；

b2a若x0≤－若－b2a

≥q，則f(p)=M，f(q)=m。

2（3）二次方程f(x)=ax+bx+c=0的實(shí)根分布及條件。

①方程f(x)=0的兩根中一根比r大，另一根比r小?a·f(r)<0；

???b2?4ac?0,??b②二次方程f(x)=0的兩根都大于r???

?r,2a??a?f(r)?0????b2?4ac?0,?b??q,?p??③二次方程f(x)=0在區(qū)間(p，q)內(nèi)有兩根?? 2a?a?f(q)?0,???a?f(p)?0;④二次方程f(x)=0在區(qū)間(p，q)內(nèi)只有一根?f(p)·f(q)<0，或f(p)=0(檢驗(yàn))或f(q)=0(檢驗(yàn))檢驗(yàn)另一根若在(p，q)內(nèi)成立。

四．典例解析

題型1：函數(shù)零點(diǎn)的判定

例1.判斷下列函數(shù)在給定區(qū)間是否存在零點(diǎn)；若存在，判斷零點(diǎn)的個(gè)數(shù)

(1)f(x)?x?3x?18,x?[1,8](2)f(x)?log2(x?2)?x,x?[1,3] 2變式：判斷函數(shù)f(x)?x?3x?18,x?[1,8]上零點(diǎn)的個(gè)數(shù) 小結(jié)：函數(shù)零點(diǎn)的判定方法

（1）解方程

（2）用零點(diǎn)存在性定理。如果判定零點(diǎn)個(gè)數(shù)，還必修結(jié)合函數(shù)的圖象和性質(zhì)才能確定

（3）利用函數(shù)圖象的交點(diǎn)

題型2：函數(shù)零點(diǎn)的應(yīng)用

例2

.m為何值時(shí)，f(x)?x?2mx?3m?4（1）有且僅有一個(gè)零點(diǎn)

變式：在（－2，2）有且僅有一個(gè)零點(diǎn)（2）有兩個(gè)零點(diǎn)且均比－1大

練習(xí)：(09山東14)若函數(shù)f(x)?a?x?a(a＞0），且a?1)有兩個(gè)零點(diǎn),則實(shí)數(shù)a的

x232

取值范圍是

.2例3.（06浙江16）設(shè)f(x)=3ax?2bx?c.若a?b?c?0,f(0)＞0，f(1)＞0，求證：

ab(Ⅰ)a＞0且-2＜＜-1；

(Ⅱ)方程f(x)=0在（0，1）內(nèi)有兩個(gè)零點(diǎn).證明：（I）因?yàn)閒(0)?0,f(1)?0，所以c?0,3a?2b?c?0.由條件a?b?c?0，消去b，得 a?c?0；

由條件a?b?c?0，消去c，得 a?b?0，2a?b?0.故?2?ba??1.（II）拋物線(xiàn)f(x)?3ax?2bx?c的頂點(diǎn)坐標(biāo)為(?在?2?13??b3aba??1的兩邊乘以??23132b3a,3ac?b3a2)，得

.又因?yàn)閒(0)?0,f(1)?0，b3aa?c?ac3a22而f(?)???0，b3ab3a所以方程f(x)?0在區(qū)間(0,?)與(?,1)內(nèi)分別有一實(shí)根。

故方程f(x)?0在(0,1)內(nèi)有兩個(gè)實(shí)根.小結(jié)：以二次函數(shù)為載體進(jìn)行函數(shù)零點(diǎn)的應(yīng)用是考查的重點(diǎn)。

第五篇：題講座高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座

,.s , , ，高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座

第四講：“掃

讀”

與

對(duì)

讀” ——破解現(xiàn)代文閱讀試題奧秘的基本手段

技法點(diǎn)撥

現(xiàn)代文閱讀,除上海高考卷之外，其余的語(yǔ)文高考卷,第二大題選用的文本,有時(shí)是自然科技論文,有時(shí)是社會(huì)科學(xué)論文,其題型為客觀(guān)題,4小題,12分；第五大題選用的文本,主要是散文(有時(shí)也選用微型小說(shuō)),其題型為三道主觀(guān)題、一道客觀(guān)題,4小題,18分。兩大題共30分,可見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀在高考中,占有何等重要的位置。

為了迅速正確地破解現(xiàn)代文閱讀試題的奧秘，學(xué)生應(yīng)牢固掌握、熟練運(yùn)用“掃讀”與“對(duì)讀”這兩種基本的閱讀手段。

一、掃讀 1．何謂掃讀 所謂“掃讀”，是指對(duì)設(shè)置試題的文本的“初讀”，也可叫“粗讀”，即對(duì)文本的“掃描”。掃讀時(shí)，應(yīng)鳥(niǎo)瞰全篇，力求整體把握文本。因?yàn)檎w把握文本后，就能自由地解答無(wú)論是從局部還是從整體設(shè)置的題目。

2．掃讀的方法 ⑴跳讀，劃要

“掃讀”，一要快速，有時(shí)是“跳讀”； 二要邊讀邊“劃要”,劃要，就是在文本中劃出能顯示段落乃至全文要點(diǎn)的詞句。

“掃讀”應(yīng)注意把握關(guān)鍵的信息點(diǎn)： A．文章中的基本概念和新的知識(shí)。

B．對(duì)重要概念和知識(shí)的解釋闡述。

C．最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖和文章主旨的詞句。

D．文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現(xiàn)了文章主要內(nèi)容、主要思想的詞語(yǔ)。

E．文中的過(guò)渡句。過(guò)渡顯示文章的層次脈絡(luò)，常常也是中心句。

F．文章的標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助標(biāo)題，就可以盡快把握文章主旨，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

在社科文與科技文中，那些表示先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)，可能與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)、條件與結(jié)果、部分與全體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關(guān)鍵的信息。閱讀時(shí)，要敏銳地捕捉及時(shí)地用筆劃出，便于做題時(shí)迅速發(fā)現(xiàn)試題在這些方面設(shè)置的“陷阱”。

在微型小說(shuō)、記敘散文中，那些議論抒情的句子，很可能就是顯示主題的所在，應(yīng)予以特別的關(guān)注。

下面以1998年全國(guó)高考題第五大題所選文本為例對(duì)“劃要”進(jìn)行說(shuō)明

報(bào) 秋 宗 璞

㈠似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即帳然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!㈡這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

㈢我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。固有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種大陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。

㈣玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜脑?，不容蟲(chóng)豸近身。

㈤花開(kāi)有十幾朵，滿(mǎn)院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。

㈥秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。

㈦久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒滿(mǎn)，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。

青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

㈧我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿(mǎn)，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。

㈨領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

文中橫線(xiàn)，顯示了各段的要點(diǎn)。此即為“劃要”。⑵合并，切分

通過(guò)“劃要”把握各段的要點(diǎn)后，然后將意義聯(lián)系最為緊密的自然段“合并”，從而將整個(gè)文本切分成幾個(gè)部分。上文的第㈡、㈢、㈣、㈤自然段談?dòng)耵⒒?，?yīng)合并到一塊；第㈥、㈦、㈧、㈨自然段談作者的感悟，應(yīng)合并到一塊。這樣，文章就切分成三個(gè)部分：第㈠自然段為第一部分，第㈡——㈤自然段段為第二部分，第㈥——㈨自然段為第三部分。

⑶提要，概要 所謂“提要”，就是直接提取能夠顯示文本要點(diǎn)的句子。所謂“概要”，指的是文本中有時(shí)找不到能夠顯示其要點(diǎn)的句子，這就需要自己用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文本的要點(diǎn)。

對(duì)《報(bào)秋》可以如此提要、概要：

第一部分：猛見(jiàn)玉簪花現(xiàn)，頓覺(jué)時(shí)光飛逝。

第二部分頌揚(yáng)了玉簪花精神。第㈡自然段：玉簪花，“生活上向下比，工作上向上比”。第㈢自然段：“死不了”都活不成。第㈣自然段：玉簪花蓬勃生長(zhǎng)。第㈤自然段：玉簪花香警醒人們——秋來(lái)了。

第三部分是主要意思是：時(shí)光飛逝，應(yīng)抓緊時(shí)間，領(lǐng)取生活。第㈥自然段：收獲季節(jié)，我兩手空空。第㈦自然段：兄長(zhǎng)寄來(lái)“西江月”。第㈧自然段：心中領(lǐng)取，便得逍遙。第㈨自然段：領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活。

全文托物言志，借玉簪花談人生感悟：年華飛逝，應(yīng)象玉簪花一般，抓緊時(shí)間，領(lǐng)取生活。

“掃讀”時(shí)，開(kāi)始求得法，逐漸加快速度，慢慢就會(huì)變得準(zhǔn)確熟練。

通過(guò)“掃讀”，應(yīng)盡可能從總體上把握文章，把握文章的層次、思路、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)，為對(duì)讀與解題作準(zhǔn)備。

二、對(duì)讀 1．何謂對(duì)讀

完成掃讀任務(wù)后，已對(duì)文本的大意有了了解，接著應(yīng)進(jìn)行“對(duì)讀”。所謂“對(duì)讀”，是指將題目（含題干與選項(xiàng)）與文本、選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照性的閱讀，從而準(zhǔn)確地解答習(xí)題。2．對(duì)讀的方法 ⑴注意解題指向

對(duì)讀時(shí)，應(yīng)將題目與文本進(jìn)行對(duì)照，那么，首先就應(yīng)正確把握解題指向。例如，就《報(bào)秋》一文設(shè)置的第一題：

作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉譬花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。(1)作者為什么吃驚? 答：因?yàn)椋ú怀^(guò)8個(gè)字）

(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然? 第(1)問(wèn)是“作者為什么吃驚”，重在回答“為什么”。第(2)問(wèn)要求回答“作者為什么悵然”，同樣要求緊扣“為什么”回答，又特別強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系全文”。不了解解題的指向，將題目與文本進(jìn)行對(duì)照性閱讀時(shí)，就會(huì)方向不明。此題的答案是：(1)沒(méi)幾天便是立秋

(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。

⑵鎖定相關(guān)語(yǔ)區(qū)

弄清了解題的指向后，就應(yīng)根據(jù)解題的需求，結(jié)合掃讀所得，鎖定相關(guān)的閱讀語(yǔ)區(qū)。例如，上文的第二題：

作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用? 答：（不超過(guò)12個(gè)字）

根據(jù)題干與掃讀所得，解題時(shí)應(yīng)將題目與文本的第三、四自然段對(duì)照起來(lái)閱讀。因?yàn)閷?xiě)太陽(yáng)花別名“死不了”都活不成（見(jiàn)第三自然段）為了襯托玉簪花生命力強(qiáng)（見(jiàn)第四自然段）。

⑶細(xì)心進(jìn)行對(duì)照

無(wú)論將題目與文本進(jìn)行對(duì)照，還是將選項(xiàng)與選項(xiàng)對(duì)照，都應(yīng)倍加小型，萬(wàn)萬(wàn)不可馬虎從事。請(qǐng)看上文的第四題：

下列對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是(3分)…………………………()A．玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來(lái)，讓人減少一些惰性。

B.本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。C．作者對(duì)“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。D.“領(lǐng)取-自己那一份”，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。E．作者借助比較的手法，巧妙地寫(xiě)出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。F．作者把玉簪花的綠葉描寫(xiě)為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。

本題的正確答案是：A、C、E

此文的寫(xiě)法是托物言志，那么，B項(xiàng)似乎極有道理。但，仔細(xì)將選項(xiàng)與文本、將選項(xiàng)與“掃讀”所得進(jìn)行對(duì)照，可知“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神只是第㈡自然段的內(nèi)容，而本文的主旨是“珍惜時(shí)間，領(lǐng)取生活”。由此可知，B項(xiàng)錯(cuò)。F項(xiàng)，把葉子比喻為“綠波”是文中有的，但不是描寫(xiě)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)是“綠波上的白帆”，而F項(xiàng)卻夸大其辭，由此聯(lián)想到“生活的長(zhǎng)河”“廣闊的空間感”“深邃的時(shí)間感”，延伸太虛夸。

解答科技文與社科文閱讀試題時(shí)，“對(duì)讀”時(shí)也應(yīng)注意去偽存真，排除干擾項(xiàng)。

高考題中干擾項(xiàng)的“造假”形式主要有： A．偷換概念。

如，1997年22題A項(xiàng)：“應(yīng)激激素作用于腸腦引起腸神經(jīng)系統(tǒng)化學(xué)物質(zhì)的改變?！痹恼f(shuō)：“應(yīng)激激素會(huì)沖擊胃臟以生痙攣，驚恐又引起交感神經(jīng)影響腸腦的血清素分泌量”，選項(xiàng)偷換為“化學(xué)物質(zhì)的改變”。

B．因果倒置。

如，1999年18題B項(xiàng)：“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。”原文說(shuō)：“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心細(xì)胞的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開(kāi)始舒張?！边x項(xiàng)將原因與結(jié)果倒置。

C．顛倒主次。

如，1998年25題C項(xiàng)：“更難對(duì)付的害蟲(chóng)的加快出現(xiàn)將是轉(zhuǎn)基因作物給環(huán)境帶的最大危害。”原文說(shuō)：“尤其是那些能抗除莠劑的作物，他們一旦同野生狀態(tài)下的‘表姐妹’雜交后，那些‘表姐妹’就會(huì)因此而成為除莠劑無(wú)法除掉的變種了”，選項(xiàng)所說(shuō)的“最大危害”卻是“更難對(duì)付的害蟲(chóng)”，這就顛倒了主次。

D．改變范圍。

如：1998年25題A項(xiàng)：“轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得了突破性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植。”原文說(shuō)：“轉(zhuǎn)基因作物目前在社會(huì)上已經(jīng)種植有1000萬(wàn)公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實(shí)驗(yàn)試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種?！边@里只涉及到“棉花、玉米和西紅柿”“萵苣、西瓜、稻谷等品種”，而選項(xiàng)卻說(shuō)“目前所有品種都得到推廣種植”，這就改變了范圍。

E．改換性質(zhì)。

如，1998年25題D項(xiàng)：“增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。”原文：“實(shí)驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力?！倍x項(xiàng)說(shuō)“增產(chǎn)并不是??目的”，這就改換了原判斷的性質(zhì)。

典例精析

【例一】

閱讀下面的文字，完成1-3題。(2001年北京安徽等省市春招試卷第二大題)一些環(huán)境保護(hù)論者以法國(guó)雷諾汽車(chē)公司開(kāi)發(fā)的一種叫特溫戈的小型車(chē)為例，證明了只要不再追求汽車(chē)的大體積和大功率并大大降低其產(chǎn)品的燃料消耗，世界汽車(chē)工業(yè)將會(huì)取得怎樣的成就。

綠色和平組織已經(jīng)構(gòu)想出一種環(huán)保型樣車(chē)SMILE(“體積小、智能化、重量輕、效率高”四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě))。該組織希望這一概念能流行起來(lái)。這種汽車(chē)主要靠高于正常壓力的增壓器增加汽缸的動(dòng)力或使混合燃料注入汽缸。一些專(zhuān)家說(shuō)，這是使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率的好辦法。

用于SMILE的雙缸發(fā)動(dòng)機(jī)是由瑞士溫科AG公司為雷諾特溫戈這樣的小型汽車(chē)設(shè)計(jì)的。但是環(huán)境保護(hù)論者認(rèn)為，使用四缸發(fā)動(dòng)機(jī)也是可能的，這樣就可以保證所有型號(hào)的SmILE車(chē)油耗減半。有些人認(rèn)為，像溫科AG公司研制的發(fā)動(dòng)機(jī)可能經(jīng)受不住汽車(chē)每天行駛的磨損。針對(duì)這種觀(guān)點(diǎn)，SmlLE設(shè)計(jì)者說(shuō)，這種發(fā)動(dòng)機(jī)不會(huì)比任何一種傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)磨損更快，它有一個(gè)先進(jìn)的冷卻系統(tǒng)，其平均活塞速度甚至比類(lèi)似的傳統(tǒng)汽車(chē)的活塞速度還要低。不管怎樣，目前大多數(shù)汽車(chē)早在發(fā)動(dòng)機(jī)用壞之前就已經(jīng)報(bào)廢了。

對(duì)特溫戈的改進(jìn)并不局限于發(fā)動(dòng)機(jī)，對(duì)車(chē)身及底盤(pán)的改造在風(fēng)洞試驗(yàn)中使空氣動(dòng)力特征提高了30％。米什林公司設(shè)計(jì)的特殊輕型齒輪輞和輪胎使汽車(chē)行駛的滾動(dòng)阻力提高了35％。由于采用了體積更小的發(fā)動(dòng)機(jī)，重量更輕的散熱器、蓄電池和排氣系統(tǒng)，并且改變了座位、懸架、剎車(chē)和油箱的構(gòu)造，特溫戈減輕的重量超過(guò)了195公斤。綠色和平組織認(rèn)為，在不影響汽車(chē)的安全性能的情況下，使用纖維復(fù)合材料對(duì)特溫戈這樣的車(chē)進(jìn)行全面改造，車(chē)的重量還能減少80公斤。盡管玻璃鋼和碳素纖維強(qiáng)化塑料零件被用于更具流線(xiàn)型的車(chē)身，SMILE設(shè)計(jì)者說(shuō)，它們的制造方法即使用鋼材，汽車(chē)的總重量也不會(huì)增加。

該車(chē)設(shè)計(jì)者說(shuō)，降低燃料消耗對(duì)車(chē)的駕駛和性能沒(méi)有負(fù)面影響。發(fā)動(dòng)機(jī)的最高速度、靈活性和加速能力與原來(lái)的特溫戈相比毫不遜色，或者還要出色。他們說(shuō)，用于研制SmlLE的技術(shù)用于其他品牌的汽車(chē)也同樣容易。

1.文中畫(huà)線(xiàn)處的“概念”一詞指的是()A．不追求汽車(chē)的大體積和大功率，并降低燃料消耗。

B．體積小、智能化、重量輕、效率高。C小型車(chē)特溫戈和SmILE。

D．使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率。

2.從本文看，下列反映SMILE發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)的一組是()①使用了高于正常壓力的增壓器②油耗低，功率大③具有先進(jìn)的冷卻系統(tǒng)④體積較小 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

3.根據(jù)本文的內(nèi)容，以下分析正確的一項(xiàng)是()A．特溫戈雖然出色，但還不是一種環(huán)保型小汽車(chē)。B．原來(lái)的特溫戈車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)存在一些問(wèn)題。

C．降低汽車(chē)燃料消耗的惟一辦法是使用混合燃料。D．目前大多數(shù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題不在于使用壽命。【解析】

本題檢測(cè)學(xué)生理解語(yǔ)言和篩選信息的能力。

解題時(shí)，首先掃讀。在實(shí)際操作中，掃讀時(shí)迅速劃出要點(diǎn)，上文中劃?rùn)M線(xiàn)的詞句即為此步驟中完成的任務(wù)。接著，在此基礎(chǔ)上概括文章要點(diǎn)，把握文章層次。此文第一段為總說(shuō)，第二段介紹環(huán)保組織的構(gòu)想，第三段介紹對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的改進(jìn)，第四段介紹對(duì)其他方面的改進(jìn)，第五段總說(shuō)效果。

然后進(jìn)行對(duì)讀。將第1題與文本對(duì)照，可知相關(guān)的閱讀語(yǔ)區(qū)在原文第二段，相關(guān)的句子 為“環(huán)保型樣車(chē)SMILE‘體積小、智能化、重量輕、效率高’四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)”，然后將選項(xiàng)與選項(xiàng)對(duì)照，可知正確的答案為B。

再看上文第2題。我們將題目中“②油耗低，功率大”與文本中第三段“但是環(huán)境保護(hù)論者認(rèn)為，使用四缸發(fā)動(dòng)機(jī)也是可能的，這樣就可以保證所有型號(hào)的SmILE車(chē)油耗減半”相對(duì)照，即可發(fā)現(xiàn)，文本對(duì)“油耗減半”的表述是“可能”，而題目中卻將其當(dāng)作了事實(shí)。再比較選項(xiàng)，可知應(yīng)選C項(xiàng)，即有②的均應(yīng)排除。

第3題只要對(duì)讀文本，馬上就可得出答案。選項(xiàng)D：“目前大多數(shù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題不在于使用壽命?！痹牡谌文┪睬宄乇硎觯骸安还茉鯓樱壳按蠖鄶?shù)汽車(chē)早在發(fā)動(dòng)機(jī)用壞之前就已經(jīng)報(bào)廢了?！睋?jù)此，即可選D。

第1題答案為B。第2題答案為C。第3題答案為D。

訓(xùn)練平臺(tái)

(一)閱讀下面的文字，完成習(xí)題。

除了浪漫故事和詩(shī)意，月球僅是一塊既無(wú)空氣和水，又無(wú)生命的頑石。然而，天文學(xué)家的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算卻表明，月球是人類(lèi)起源的大功臣。

地軸的方向是用所謂黃赤交角來(lái)表示的，這個(gè)角約為23．5度。地球由于自轉(zhuǎn)，地球的赤道會(huì)鼓起一凸緣，太陽(yáng)、月球和其它諸行星都會(huì)對(duì)此凸緣施加引力，而且各行星也會(huì)隨著其間的相互作用而逐漸變化自己的軌道，因此，作用在凸緣上的力是不斷變化著的，使地軸的方向發(fā)生擺動(dòng)。

有了月球，情況就大不一樣，它不但能使其他各行星對(duì)地球凸緣的引力微不足道，她還和太陽(yáng)一起使地軸穩(wěn)定地做每2600年一周的運(yùn)動(dòng)，使黃赤交角變化不超過(guò)1．3度。然而，這1．3度的變化也不是完全無(wú)害的。許多科學(xué)家認(rèn)為，冰川期可能就是這1．3度造成的。但是如果沒(méi)有月球的穩(wěn)定作用，那就更不得了。全球的環(huán)境還將會(huì)被破壞成一時(shí)期有劇烈的四季變化，一時(shí)期又會(huì)無(wú)季節(jié)可分，這樣就不可能進(jìn)化出像人類(lèi)這樣高度文明的生物了。這也可能就是火星上無(wú)生命存在的原因。因?yàn)榛鹦悄壳白赞D(zhuǎn)軸的傾角為25度，可在0到60度間變化，而且它只有兩個(gè)像摩天大樓那樣大小的衛(wèi)星，其引力不足抵消其它行星的影響。

據(jù)此，在宇宙間來(lái)尋找外星人的范圍就大大減小。此外，月球正以每年約幾厘米的速度在離我們遠(yuǎn)去，在10億年后，它已經(jīng)遠(yuǎn)到不能再控制地球的自轉(zhuǎn)軸了，那時(shí)，我們的地球?qū)?huì)發(fā)生巨大的變化。

1．文中“而且各行星也會(huì)隨著其間的相互作用而逐漸變化自己的軌道”一句中，“其間”是指()A．太陽(yáng)、月球和地球之間 B．各行星和月球之間

C．太陽(yáng)、月球、其他諸行星和地球之間 D．月球和地球之間

2．根據(jù)文意，對(duì)“月球是人類(lèi)起源的大功臣”一句理解正確的一項(xiàng)是、()A．因?yàn)樵虑蚰苁蛊渌餍行菍?duì)地球凸緣失去引力。

B．因?yàn)樵虑蚰苁沟剌S的方向不發(fā)生擺動(dòng)，使黃赤交角變化不超過(guò)1．3度。

C．因?yàn)樵虑蚰軠p弱各行星對(duì)地球凸緣施加的引力，并與太陽(yáng)一起穩(wěn)定了地球的轉(zhuǎn)軸，使四季有序，從而使生物得以進(jìn)化。D．因?yàn)樵虑蚰艿窒?yáng)和其它各行星對(duì)地球凸緣施加的引力，使四季有序，從而使生物得以進(jìn)化。

3．下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是()6 A．火星上無(wú)生命存在完全是因?yàn)榛鹦堑淖赞D(zhuǎn)軸的傾角比地球大。B．地球黃赤交角不穩(wěn)定，會(huì)破壞地球的環(huán)境。

C．地球黃赤交角1．3度的變化對(duì)全球的環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生影響。D．月球能控制地球的方向，黃赤交角越小，生物進(jìn)化越快。(二)閱讀《我國(guó)科學(xué)家揭示水稻基因奧秘》，完成習(xí)題。

由我國(guó)科學(xué)家精確繪制的水稻第四號(hào)染色體精確測(cè)序圖，今天發(fā)表在代表國(guó)際權(quán)威的英國(guó)《自然》雜志上。今天上午，科技部、中國(guó)科學(xué)院在上海宣布，我國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成了“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”第四號(hào)染色體精確測(cè)序任務(wù)，對(duì)這一國(guó)際計(jì)劃的貢獻(xiàn)率達(dá)10％，這是我國(guó)迄今為止完成的最大基因組單條染色體的精確測(cè)序。

刊于《自然》雜志的論文《水稻基因組第四號(hào)染色體序列及分析》宣布，中國(guó)科學(xué)家采用克隆步移法完成了對(duì)水稻粳稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定，拼接后總長(zhǎng)為3500萬(wàn)堿基對(duì)，精確度為99．99％，覆蓋了染色體全長(zhǎng)序列98％的區(qū)域，達(dá)到國(guó)際公認(rèn)的基因組測(cè)序圖的標(biāo)準(zhǔn)。

科學(xué)家們?cè)谕瓿尚蛄芯_測(cè)定的同時(shí)，還做了大量研究工作：對(duì)水稻第四號(hào)染色體所含基因進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，鑒定出4658個(gè)基因，為進(jìn)一步鑒定這些基因的功能奠定了基礎(chǔ)；完整地測(cè)定了水稻4號(hào)染色體的著絲粒序列，這是迄今首次完成的高等生物染色體著絲粒序列，為研究著絲粒的功能、染色體的穩(wěn)定性和染色體的復(fù)制提供了基礎(chǔ)，也為開(kāi)發(fā)可轉(zhuǎn)化的“人工水稻或植物染色體”提供了基礎(chǔ)。以藍(lán)天白云金色水稻為封面的本期《自然》雜志．同時(shí)也刊登了日本科學(xué)家對(duì)水稻第一號(hào)染色體的精確測(cè)序。

測(cè)序?qū)＜夜ぷ鹘M組長(zhǎng)、中科院國(guó)家基因研究中心的韓斌博士告訴記者，第四號(hào)染色體的測(cè)序工作于2001年4月啟動(dòng)，首先完成精細(xì)物理圖，然后采用克隆步移法大規(guī)模測(cè)序，繪制基因組完成圖。此外，研究人員還對(duì)另一個(gè)亞種秈稻品種廣陸矮第四號(hào)染色體的序列也進(jìn)行了測(cè)定，報(bào)道了水稻兩個(gè)主要栽培稻間在基因組成、順序及DNA序列水平上的一些異同，提示兩者之間一些親緣和進(jìn)化關(guān)系，這些數(shù)據(jù)為將來(lái)整個(gè)基因水平的比較提供了良好的示范。韓斌博士還表示，目前世界上有一半以上的人口以水稻為主食。水稻基因組第四號(hào)染色體的序列分析結(jié)果和今后的功能基因組研究，可獲得大量的水稻遺傳信息和功能基因，為培育優(yōu)良性狀的水稻新品種打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)此次測(cè)序成果，還將有助于了解小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密，從而推動(dòng)整個(gè)農(nóng)作物基因組的研究。

1．對(duì)畫(huà)線(xiàn)的句子理解正確的一項(xiàng)是()A．中國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成了水稻基因組第四號(hào)染色體精確測(cè)序任務(wù)的10％。

B．中國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成測(cè)序的水稻基因組第四號(hào)染色體是全部水稻基因染色體中的10％。C．中國(guó)科學(xué)家獨(dú)立完成的水稻基因組第四號(hào)染色體精確測(cè)序任務(wù)占國(guó)際水稻基因組計(jì)劃總?cè)蝿?wù)的10％。D．中國(guó)科學(xué)家對(duì)國(guó)際水稻基因組第四號(hào)染色體精確測(cè)序這一任務(wù)的貢獻(xiàn)率是10％。2．對(duì)《水稻基因組第四號(hào)染色體序列及分析》一文所宣布的內(nèi)容信息，表述有誤的一項(xiàng)是()A．對(duì)水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定，經(jīng)拼接后其總長(zhǎng)為3500萬(wàn)堿基對(duì)，精確度為99．99％。B．水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定，覆蓋了水稻染色體全長(zhǎng)序列的98％。C．中國(guó)科學(xué)家完成的對(duì)水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定圖，達(dá)到了國(guó)際公認(rèn)的基因組測(cè)序圖的標(biāo)準(zhǔn)。

D．對(duì)水稻基因組第四號(hào)染色體全長(zhǎng)序列的精確測(cè)定是采用克隆步移法完成的。3。加點(diǎn)的“大量的研究工作”是指()7 A．開(kāi)發(fā)了可轉(zhuǎn)化的“人工水稻或植物染色體”。

B．將鑒定出的這4658個(gè)基因注釋在染色體的準(zhǔn)確位臵上。

C．對(duì)水稻第四號(hào)染色體所含基因進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，鑒定出4658個(gè)基因；完整地測(cè)定了水稻4號(hào)染色體的著絲粒序列。

D．完成高等生物染色體著絲粒序列，為研究著絲粒的功能、染色體的穩(wěn)定性和染色體的復(fù)制提供了基礎(chǔ)。

4．根據(jù)文章內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是()A．“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”是一項(xiàng)國(guó)際合作開(kāi)發(fā)的計(jì)劃，除中國(guó)科學(xué)家參加外，許多外國(guó)科學(xué)家也參與了這一計(jì)劃，中國(guó)只是承擔(dān)了這——計(jì)劃中的部分任務(wù)。B．“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃”的完成，可以部分地揭示小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密。

C．水稻基因組第四號(hào)染色體的測(cè)序成果，可為培育優(yōu)良性狀的水稻新品種打下良好的基礎(chǔ)。

D．研究人員對(duì)廣陸矮第四號(hào)染色體的序列也進(jìn)行了測(cè)定，所得數(shù)據(jù)為將來(lái)整個(gè)基因水平的比較提供了良好的示范。

(三)閱讀美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭寫(xiě)的《21世紀(jì)高等教育面臨挑戰(zhàn)》，完成試題。高等教育無(wú)論從政府、個(gè)人還是各種資源的綜合配臵來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)非常昂貴的投資。因此在美國(guó)和其他的地方，目前有一種日漸增加的壓力，即要求大學(xué)的教育和研究必須證明直接的、實(shí)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)效益。

大學(xué)的研究固然應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)，大學(xué)教育也應(yīng)該幫助學(xué)生從事有益并令人滿(mǎn)意的工作。然而對(duì)于一種最好的教育來(lái)說(shuō)，還存在著無(wú)法用美元或人民幣衡量的更重要的方面。它不僅應(yīng)有助我們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，還應(yīng)該使我們變得更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完美、更成功的人。因此，在哈佛，我們正在復(fù)雜的情況下竭盡全力保持我們稱(chēng)之為“開(kāi)放教育”的傳統(tǒng)。哈佛本科生在校的四年中一定要在一個(gè)主要的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。但我們也希望他們進(jìn)行跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

根據(jù)同樣的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)讓我強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究的重要性。我所說(shuō)的基礎(chǔ)研究，指的是一種并末考慮其實(shí)際應(yīng)用性，而源于我們深入自然和人類(lèi)的激情的科學(xué)研究。本世紀(jì)的許多最有實(shí)際意義的發(fā)現(xiàn)之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)者們不是出于追求發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)用性，而是探索自然界的基本知識(shí)。今天人類(lèi)遺傳基因領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)步可以追溯到近半個(gè)世紀(jì)以前DNA的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)卻很少有人能夠預(yù)見(jiàn)到這一發(fā)現(xiàn)的巨大作用。強(qiáng)大工具如激光、硅能、超導(dǎo)、衛(wèi)星、光學(xué)纖維、核磁共振成像的發(fā)現(xiàn)，最初也并未考慮它的實(shí)際應(yīng)用性，而只是在最基本的層次上對(duì)于知識(shí)的探索。

這里我們引入需要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重要挑戰(zhàn)，即如何使我們的大學(xué)適應(yīng)一個(gè)有眾多領(lǐng)域的世界。在這個(gè)世界中，每一點(diǎn)新鮮見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，均得益于全球知識(shí)淵博學(xué)者之間的合作。我們希望召集來(lái)自不同社會(huì)背景的人們，在兼容不同的觀(guān)點(diǎn)、看法的前提下，高瞻遠(yuǎn)矚，考察我們共同關(guān)心的問(wèn)題。

1．對(duì)第二段中“最好的教育”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．培養(yǎng)更具創(chuàng)造性，更善于思考，更有理想和洞察力的更完美的人。B．培養(yǎng)大批能搞發(fā)明創(chuàng)造，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的人。

C．既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，更要注重對(duì)人的全面培養(yǎng)。D．能適應(yīng)有眾多領(lǐng)域的世界，兼容不同的觀(guān)點(diǎn)和看法,為推動(dòng)全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

2．第三段中“同樣的觀(guān)點(diǎn)”指的是()A.大學(xué)的研究應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。

B．大學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生從事有益并令人滿(mǎn)意的工作。

C．大學(xué)的教育和研究必須證明直接的、實(shí)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)效益。

D．最好的大學(xué)教育和研究存在著無(wú)法用經(jīng)濟(jì)效益衡量的更重要的方面。

3．第三段中作者選取“今天人類(lèi)在遺傳基因領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)步”這一事例，要證明的觀(guān)點(diǎn)是()A．搞發(fā)明創(chuàng)造不應(yīng)追求其實(shí)用性，而應(yīng)以探索自然界的基本知識(shí)為目的。

B．一些對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了實(shí)際意義的發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)始只是源于對(duì)自然界基本知識(shí)的探索。

C．有些發(fā)明創(chuàng)造在研究的初期雖未顯示出實(shí)用性，但卻在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生了巨大作

用。

D．搞基礎(chǔ)研究如果刻意地去追求實(shí)用性，其結(jié)果可能適得其反。4．根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是()A．高校如果都能像哈佛大學(xué)一樣重視學(xué)生的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，就能迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。B．要求大學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該日益增長(zhǎng)，這種壓力必將使越來(lái)越多的人重新審視教育。C．不是以實(shí)用性為目的的基礎(chǔ)研究，會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。D．全球科學(xué)工作者真誠(chéng)合作，必將推動(dòng)科學(xué)技術(shù)向前發(fā)展。

參考答案

（一）【思路】首先掃讀，把握要點(diǎn)。接著對(duì)讀，準(zhǔn)確作答。第1題檢測(cè)對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。將“其間”放入原句，將原句放入文本，通過(guò)前詞“太陽(yáng)、月球和其它諸行星”，即可找到答案。第2題，對(duì)照文本第三段，將選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，如，D項(xiàng)使用的“抵消”就不如C項(xiàng)的“減弱”準(zhǔn)確。解答第3題，將選項(xiàng)與文本對(duì)照，可知A項(xiàng)中“完全是”的判斷有誤，C項(xiàng)“不會(huì)產(chǎn)生”與文本不符，D項(xiàng)“黃赤交角越小，生物進(jìn)化越快”為無(wú)中生有。

【解答】第1題答案為C。第2題答案為C。第3題答案為B。

（二）【思路】

第一步，掃讀，提取要點(diǎn)：

一、我國(guó)宣布，我科學(xué)家完成測(cè)序任務(wù)；

二、測(cè)序達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；

三、同時(shí)，作了大量研究工作；

四、工作過(guò)程及工作意義。

第二步，對(duì)讀。解答第1題，將選項(xiàng)與文本的第一段對(duì)照；將選項(xiàng)與選項(xiàng)比較，如B項(xiàng)的“全部水稻基因染色體中的10％”與C項(xiàng)的“國(guó)際水稻基因組計(jì)劃總?cè)蝿?wù)的10％”，明顯感到B項(xiàng)歪曲了原義。解答第2題，B項(xiàng)的表述為“覆蓋了水稻染色體全長(zhǎng)序列的98％”，而相關(guān)語(yǔ)句為第二段“覆蓋了染色體全長(zhǎng)序列98％的區(qū)域”，可知該項(xiàng)表述有誤。解答第3題，根據(jù)文本要點(diǎn)，根據(jù)該題題干，可知相關(guān)檢索語(yǔ)區(qū)在第三段。解答第4題，根據(jù)掃讀把握的要點(diǎn)，可迅速地在第四段檢索到與B項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句：“同時(shí)此次測(cè)序成果，還將有助于了解小麥、玉米等其他重要糧食作物的遺傳秘密，從而推動(dòng)整個(gè)農(nóng)作物基因組的研究?！蔽谋镜谋硎鲋皇恰坝兄??了解??秘密”，而選項(xiàng)的表述卻是“可以部分揭示??秘密”。

【解答】第1題答案為C。第2題答案為B。第3題答案為C。第4題答案為B。

（三）【思路】

掃讀，提要：

一、大學(xué)的壓力；

二、大學(xué)既要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，更要注重對(duì)人的全面培養(yǎng)；

三、大學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)研究；

四、大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作。

對(duì)讀，解題。解第1題，根據(jù)提要，對(duì)照文本，可知A項(xiàng)概括步完整，B項(xiàng)為無(wú)中生有，D項(xiàng)是應(yīng)對(duì)第二個(gè)挑戰(zhàn)。解第2題，題干中“同樣的觀(guān)點(diǎn)”在第三段開(kāi)頭，它指代的內(nèi)容在上段，即作者對(duì)“最好的教育”的看法，A、B、C僅著眼于經(jīng)濟(jì)效益，忽略了對(duì)人的培養(yǎng)，D項(xiàng)表述正確。解答第3題，A中“不應(yīng)追求其實(shí)用性”絕對(duì)化，與文義不符；C中“顯示”與文義不符；D項(xiàng)“其結(jié)果可能適得其反”歪曲文義。第4題，A項(xiàng)推斷不正確，僅有“跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”這一個(gè)條件，推斷不出“就能迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)”的結(jié)論。

【解答】第1題答案為C。第2題答案為D。第3題答案為B。第4題答案為A。