第一篇：特級教師的博客

特級教師的博客

新教育追夢人：朱永新愛心民主教育：李鎮(zhèn)西人文書生校長：程紅兵一個大寫的人：于 漪情境教育詩篇：李吉林童心母愛教育：斯 霞我比大師還大：錢夢龍生命為何精彩：王崧舟師德決定成?。罕P振玉擁有理想朝陽：朱玉如大道簡約之美：薛法根行動證明思想：周積昀智慧與詩相隨：余志君名師怪才風(fēng)采：支玉恒語文藝術(shù)真諦：賈志敏返璞歸真之心：張 瑩遺忘的小黑板：許 慧構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳打開生命匣子：鄭冬梅情智語文課堂：孫雙金獵智慧和樂趣：陳家英擁抱語言的人：黃桂林咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧數(shù)學(xué)味生活味：許志堅分享智慧快樂：潘華莉坐著讀站著讀：王崧舟心比金子還純：賈志敏美與大氣融合：虞大明 崇尚真字之師：孫建鋒班主任創(chuàng)新記：張化萬濃濃的語文味：吉春亞折東風(fēng)第一枝：孫維剛紫色耕耘之歌：譚青峰課堂神韻如茶：閆 學(xué)追尋數(shù)學(xué)激情：李國良尋找中間地帶：顧泠沅陶醉讀唱吟舞：戴建榮精美詩文教育：歡樂谷歷史學(xué)科天空：胡柏玲月亮懸掛課堂：張康橋伙伴教學(xué)實驗：周一貫語文教學(xué)叛徒：黃玉峰探點撥教學(xué)法：蔡澄清

卡片輔助教法：寧鴻彬探討詩化語文：周益民氣質(zhì)如蘭之韻：汪秀梅作文雙重轉(zhuǎn)化：方仁工生命拔節(jié)聲音：薛法根激情點燃智慧：劉 軍閱讀教學(xué)研究：劉志春馬芯蘭教學(xué)法：馬芯蘭路在腳下延伸：劉顯國情真真意切切：游彩云評語文導(dǎo)讀法：靳家彥享受詩意語文：孫建鋒點滴語文智慧：聶在富習(xí)作生命風(fēng)采：李冰霖少談虛多務(wù)實：蔡 明課堂調(diào)控大師：程 翔命鑄造云梯：余映潮張揚教育個性：高萬祥茶香彌漫教室：張慶祖追求平等對話：薄俊生平實自然順美：陳曉梅集中識字專家：馬淑珍追求不露痕跡：盧雁紅馳騁生活作文：徐 鵠構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳數(shù)學(xué)思維研究：王 凌數(shù)學(xué)生命目標：朱樂平彌漫書香課堂：陳建先用愛詮釋教育：李烈研究學(xué)習(xí)心理：劉德武班主任的選擇：黃靜華數(shù)學(xué)美麗天空：張思明終身以書為伴：任小艾體育唱游教法：衛(wèi) 紅一切為了學(xué)生：吳正憲數(shù)學(xué)王國風(fēng)采：唐志華五自能力實驗：范建國營造美趣環(huán)境：聶永春再現(xiàn)詩景詩情：潘文彬七彩數(shù)學(xué)天空：葛文君飛翔音樂空間：陳萍飛十字教法風(fēng)采：賈春華數(shù)學(xué)理性思考：錢金鐸描繪七彩大地：黃黎敏

四情情滿課堂：劉 紅看課堂作反思：陳義鑫彰顯數(shù)學(xué)生命：滕 云巧搭數(shù)學(xué)之橋：華應(yīng)龍春風(fēng)化雨課堂：夏青峰板書濃縮課堂：顧代慧走向美的語文：戚韻東支教奉獻愛心：王學(xué)其幼兒韻律教育：吳邵萍優(yōu)化園本培訓(xùn)：賈宗萍

第二篇：特級教師博客鏈接

特級教師博客鏈接

新課程雜志社：我你他 銅川互動空間：無邊界 一個大寫的人：于漪 情境教育詩篇：李吉林 童心母愛教育：斯霞 我比大師還大：錢夢龍

教育界活化石：呂型偉 沒有教不好的：霍懋征 久違的教育家：魏書生

智慧生活空間：蔣敦杰 新

愛心民主教育：李鎮(zhèn)西 梅

什么是好校長：傅祿建 明

不愿跪著教書：吳非 六三語文教育：肖人翔 芳

跨學(xué)科課程人：劉定一 生

一軸兩輪模式：白金聲 鳳

教學(xué)反思立場：張瑩 把愛獻給教育：李月娥 建

讓語文課歸家：吉春亞 波

生命存在教育：唐江澎永遠追求創(chuàng)新：朱兆林 教育走向智慧：蔣靜波 愉快教育史詩：倪谷音 新教育追夢人：朱永人文書生校長：程紅兵 主題教學(xué)空間：竇桂人生為一大事：張?zhí)煨?給數(shù)學(xué)以美麗：張思詩語文的主人：劉建瓊 生活在化學(xué)中：李 佳 課堂藝術(shù)人生：于永正 觸摸教育風(fēng)景：陳惠激情思想同行：竇桂梅 語文心根人生：劉云必要的烏托邦：陳鐘梁 在水一洲大俠：關(guān)心理解教育探索：吳金瑜 播種理想的人：袁 瑢 喚醒成功欲望：劉京海 生活就是課堂：張啟“和諧之魅力”：華應(yīng)龍 教育就是服務(wù)：石少在路上的感覺：夏青峰

河南特級教師：李富林 給教學(xué)以甜味：徐 斌 從心造就自己：周萍 教學(xué)摯愛智慧：沈峰

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)：賀誠 用心靈去誦讀：支玉恒 追尋書中快樂：劉克錫

情趣教學(xué)智慧：楊屹 有思想的教師：朱益群 在后退中前進：劉德武

引導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)：歐陽代娜 第一個吃螃蟹：宋運來 新語文教育派：韓 軍 適時施教理論：蔣振遠 夯實基礎(chǔ)教育：呂紅芳 我以心表忠誠：張學(xué)偉

最后的豐盛餐：毛經(jīng)文貽

自然表達情感：張惠萍才

英語特級教師：曹榮蘇九

生命為何精彩：王崧舟如

大道簡約之美：薛法根君

名師怪才風(fēng)采：支玉恒遺忘的小黑板：許慧 梅

情智語文課堂：孫雙金林

咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧莉

坐著讀站著讀：王崧舟明

崇尚真字之師：孫建鋒亞

折東風(fēng)第一枝：孫維剛平實而有深意：王凌 一切為了學(xué)生：杜小芳 高效學(xué)習(xí)方法：祝慶東 師德決定成敗：盤振玉 行動證明思想：周積昀 語文藝術(shù)真諦：賈志敏 構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳 獵智慧和樂趣：陳家英 數(shù)學(xué)味生活味：許志堅 心比金子還純：賈志敏 班主任創(chuàng)新記：張化萬 紫色耕耘之歌：譚青峰 我一定要微笑：朱璟有靈性的課堂：陳金一人撐一片天：汪來擁有理想朝陽：朱玉智慧與詩相隨：余志返璞歸真之心：張瑩 打開生命匣子：鄭冬擁抱語言的人：黃桂分享智慧快樂：潘華美與大氣融合：虞大濃濃的語文味：吉春課堂神韻如茶：閆 學(xué)

追尋數(shù)學(xué)激情：李國良 尋找中間地帶：顧泠沅 陶醉讀唱吟舞：戴建榮

精美詩文教育：歡樂谷 歷史學(xué)科天空：胡柏玲 月亮懸掛課堂：張康橋

伙伴教學(xué)實驗：周一貫 語文教學(xué)叛徒：黃玉峰 新教育新行動：袁衛(wèi)星

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一個大寫的人：于 漪 我比大師還大：錢夢龍 久違的教育家：魏書生 童心母愛教育：斯 霞 教育界活化石：呂型偉 沒有教不好的：霍懋征 情境教育詩篇：李吉林 智慧生活空間：蔣敦杰 愉快教育史詩：倪谷音 新教育追夢人：朱永新 愛心民主教育：李鎮(zhèn)西 人文書生校長：程紅兵 主題教學(xué)空間：竇桂梅 什么是好校長：傅祿建 人生為一大事：張?zhí)煨?給數(shù)學(xué)以美麗：張思明 不愿跪著教書：吳 非 詩語文的主人：劉建瓊 生活在化學(xué)中：李 佳 六三語文教育：肖人翔 課堂藝術(shù)人生：于永正 觸摸教育風(fēng)景：陳惠芳 跨學(xué)科課程人：劉定一 激情思想同行：竇桂梅

語文心根人： 劉云生 一軸兩輪模式：白金聲 必要的烏托邦：陳鐘梁 在水一洲大俠：關(guān)心鳳 教學(xué)反思立場：張 瑩 理解教育探索：吳金瑜 播種理想的人：袁 瑢 把愛獻給教育：李月娥 喚醒成功欲望：劉京海 生活就是課堂：張啟建 讓語文課歸家：吉春亞 “和諧之魅力”：華應(yīng)龍 教育就是服務(wù)：石少波 生命存在教育：唐江澎 在路上的感覺：夏青峰 永遠追求創(chuàng)新：朱兆林 河南特級教師：李富林 給教學(xué)以甜味：徐斌 教育走向智慧：蔣靜波 從心造就自己：周 萍 教學(xué)摯愛智慧：沈峰 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)：賀 誠 用心靈去誦讀：支玉恒 追尋書中快樂：劉克錫 情趣教學(xué)智慧：楊 屹 有思想的教師：朱益群 在后退中前進：劉德武 引導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)：歐陽代娜 第一個吃螃蟹：宋運來 新語文教育派：韓軍 適時施教理論：蔣振遠 夯實基礎(chǔ)教育：呂紅芳 我以心表忠誠：張學(xué)偉 最后的豐盛餐：毛經(jīng)文平實而有深意：王 凌 我一定要微笑：朱璟貽 自然表達情感：張惠萍 一切為了學(xué)生：杜小芳 有靈性的課堂：陳金才 高效學(xué)習(xí)方法：祝慶東 一人撐一片天：汪來九 生命為何精彩：王崧舟 師德決定成?。罕P振玉 擁有理想朝陽：朱玉如 大道簡約之美：薛法根 行動證明思想：周積昀 智慧與詩相隨：余志君 名師怪才風(fēng)采：支玉恒 語文藝術(shù)真諦：賈志敏 返璞歸真之心：張 瑩 遺忘的小黑板：許 慧 構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳 打開生命匣子：鄭冬梅 情智語文課堂：孫雙金 獵智慧和樂趣：陳家英 擁抱語言的人：黃桂林 咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧 分享智慧快樂：潘華莉 坐著讀站著讀：王崧舟 心比金子還純：賈志敏 美與大氣融合：虞大明 崇尚真字之師：孫建鋒 班主任創(chuàng)新記：張化萬 濃濃的語文味：吉春亞 折東風(fēng)第一枝：孫維剛 紫色耕耘之歌：譚青峰 課堂神韻如茶：閆 學(xué) 尋找中間地帶：顧泠沅 陶醉讀唱吟舞：戴建榮 精美詩文教育：歡樂谷 月亮懸掛課堂：張康橋 伙伴教學(xué)實驗：周一貫 語文教學(xué)叛徒：黃玉峰 新教育新行動：袁衛(wèi)星

全國知名中學(xué)語文教師博客

余映潮

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蔣念祖 曹公奇 于漪 朱震國 張悅?cè)?劉湘玉 顧之川 董一菲

李 震 曹津源 程韶榮 肖家蕓 吳 泓

楊萬欣 池軍華

陳玲玲 王鵬偉 范維勝 胡濤海 鐘湘麟 陳維賢 李錦超

吳同和 紀 勇 任 玲 李春華 黃禮先 魏本亞 張寶童 黨紅英 嚴華銀 張俊峰 宋如郊 陳勝全 潘克勤

第四篇：全國語文特級教師博客網(wǎng)址

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一個大寫的人：于 漪 情境教育詩篇：李吉林 童心母愛教育：斯 霞

我比大師還大：錢夢龍 教育界活化石：呂型偉 沒有教不好的：霍懋征

久違的教育家：魏書生 智慧生活空間：蔣敦杰 愉快教育史詩：倪谷音

新教育追夢人：朱永新 程紅兵

主題教學(xué)空間：竇桂梅 張?zhí)煨?/p>

給數(shù)學(xué)以美麗：張思明 劉建瓊

生活在化學(xué)中：李 佳 于永正

觸摸教育風(fēng)景：陳惠芳 竇桂梅

語文心根人： 劉云生 陳鐘梁

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生活就是課堂：張啟建 華應(yīng)龍

教育就是服務(wù)：石少波 夏青峰

永遠追求創(chuàng)新：朱兆林 徐斌

教育走向智慧：蔣靜波 沈峰

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)：賀 誠 劉克錫

情趣教學(xué)智慧：楊 屹 劉德武

引導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)：歐陽代娜韓軍

愛心民主教育：李鎮(zhèn)西 什么是好校長：傅祿建 不愿跪著教書：吳 非 六三語文教育：肖人翔 跨學(xué)科課程人：劉定一 一軸兩輪模式：白金聲 教學(xué)反思立場：張 瑩 把愛獻給教育：李月娥 讓語文課歸家：吉春亞 生命存在教育：唐江澎 河南特級教師：李富林 從心造就自己：周 萍 用心靈去誦讀：支玉恒 有思想的教師：朱益群 第一個吃螃蟹：宋運來 1

人文書生校長：人生為一大事：詩語文的主人：課堂藝術(shù)人生：激情思想同行：必要的烏托邦：理解教育探索：喚醒成功欲望：和諧之魅力”：在路上的感覺：給教學(xué)以甜味：教學(xué)摯愛智慧：追尋書中快樂：在后退中前進：新語文教育派：“ 適時施教理論：蔣振遠 夯實基礎(chǔ)教育：呂紅芳 我以心表忠誠：張學(xué)偉

最后的豐盛餐：毛經(jīng)文平實而有深意：王 凌 我一定要微笑：朱璟貽

自然表達情感：張惠萍 一切為了學(xué)生：杜小芳 有靈性的課堂：陳金才

高效學(xué)習(xí)方法：祝慶東 一人撐一片天：汪來九 生命為何精彩：王崧舟

師德決定成?。罕P振玉 擁有理想朝陽：朱玉如 薛法根

行動證明思想：周積昀 智慧與詩相隨：余志君 支玉恒

語文藝術(shù)真諦：賈志敏 返璞歸真之心：張 瑩 許 慧

構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳 打開生命匣子：鄭冬梅 孫雙金

獵智慧和樂趣：陳家英 擁抱語言的人：黃桂林 唐惠慧

分享智慧快樂：潘華莉 坐著讀站著讀：王崧舟 賈志敏

美與大氣融合：虞大明 崇尚真字之師：孫建鋒 張化萬

濃濃的語文味：吉春亞 折東風(fēng)第一枝：孫維剛 譚青峰

課堂神韻如茶：閆 學(xué) 尋找中間地帶：顧泠沅 戴建榮

精美詩文教育：歡樂谷 月亮懸掛課堂：張康橋 周一貫

語文教學(xué)叛徒：黃玉峰 新教育新行動：袁衛(wèi)星

全國知名中學(xué)語文教師博客 余映潮 王大績 唐建新 胡明道 程紅兵 祖 曹公奇 于 漪

朱震國 張悅?cè)?劉湘玉 顧之川 董一菲 源 程韶榮 唐巨南

肖家蕓 吳 泓 楊萬欣 池軍華 陳玲玲 勝 胡濤海 鐘湘麟

大道簡約之美：名師怪才風(fēng)采：遺忘的小黑板：情智語文課堂：咳嗽成就事業(yè)：心比金子還純：班主任創(chuàng)新記：紫色耕耘之歌：陶醉讀唱吟舞：伙伴教學(xué)實驗：（兼顧其他學(xué)科）尤立增 蔣念李 震 曹津王鵬偉 范維

第五篇：特級教師

特級教師（校長）徐珍華：談如何了解孩子的心理需求

無論學(xué)習(xí)成績多差的學(xué)生，都一定會有興趣點。這個興趣點未必在課堂內(nèi)、課本上。在我看來，在孩子的成長過程中，最重要的不是考試，而是要發(fā)掘出他的興趣點和閃光處，通過他們感興趣的內(nèi)容去激活他們的信心。

師生倆的初次見面

我的父母是20世紀70年代初移民到香港的普通工人。后來改革開放，父母貸款到深圳開辦工廠，經(jīng)過努力，他們逐漸步入了“先富起來”的那一部分人的行列。

我的父母沒有受過多少教育。爸爸以前是農(nóng)村的放牛娃，大字不識幾個。我小時候他們總是很忙，那是工廠發(fā)展的最初階段，他們的壓力很大。4歲之前，我跟著媽媽在深圳，后來又回到香港，寄宿在親戚家。再后來媽媽比較清閑了，又把我接到深圳讀書。

我從小到大就沒有人管，父母也不懂如何管教，他們小時候吃過太多苦，現(xiàn)在生活好了，他們只想給我們更好的物質(zhì)條件。我也從來沒考慮過要認真讀書，上學(xué)好像只是父母指定給我的一項任務(wù)--去課堂睡覺，鈴聲響就回家，這就算完成了任務(wù)。

我從不操心考試這檔子事兒。到了考場，試卷發(fā)下來后，我隨便填填寫寫，然后簽名交上去就回家了。管它是零分還是20分，老師表揚還是批評，都沒關(guān)系，我不吃那一套。

等到我14歲時，媽媽在打麻將和享受新富人生之余，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子已經(jīng)是青少年了，可是還什么都不會，也沒有任何興趣愛好，整天就在家里無所事事。她有些著急了，于是，把我送到了貴族學(xué)校。我這個從小到大都不知“學(xué)習(xí)上進”為何物的人，就算進貴族學(xué)校又如何？只是更好玩罷了。我們班上幾乎都是有錢人家的孩子，同學(xué)中各種奇怪的人都有，我玩起來更瘋了。

爸爸就像一頭埋頭苦干的老黃牛，整天兢兢業(yè)業(yè)地管理工廠生產(chǎn)、聯(lián)系客戶。家里大大小小的事情全部由媽媽負責(zé)。雖然她讀書不多，可是她很要強。媽媽對我的成長產(chǎn)生了擔憂。

有一天，媽媽在聚會中聽一位企業(yè)家郭先生說，他把兒子送到一位曾老師家里去學(xué)習(xí)了。媽媽立刻向郭先生詳細了解了這位老師的基本情況，然后請求郭先生引見。郭先生說，那位老師只收幾個學(xué)生，而且還要先看看孩子的情況。媽媽的態(tài)度非常堅決，經(jīng)過多次請求，她終于見到了曾老師。

有一天，家里來了個客人。爸爸媽媽和客人在客廳喝茶聊天，媽媽叫我也出來坐坐。那位客人很親切，溫文爾雅，外表看上去很年輕。我也不知道他是干什么的，以為他只是爸爸媽媽的一位普通朋友。

他隨意和我閑聊，問我愛看什么書，還讓我?guī)轿业姆块g里看看。我的書架里有一排漫畫書，他問是不是我自己買的，我說都是弟弟的書，放在這里我也就隨手拿來看。

曾老師來訪后的一天，我隱隱約約聽到爸爸和媽媽在房間里發(fā)生了爭吵。爸爸認為香港的教育水平高過內(nèi)地，要把我和弟弟送到香港讀書。媽媽堅持認為我跟弟弟年齡都不小了，弄成現(xiàn)在這種狀況，必須要承認是自己管教不善，應(yīng)該馬上尋求妥善的解決方案。不要等到將來毫無回旋余地了才接受事實，到時候可沒有后悔藥吃。

最后爸爸和媽媽達成協(xié)議，弟弟左轉(zhuǎn)，還是回到香港去讀書，走港式教育的路子。而我右轉(zhuǎn)，到曾老師那里去學(xué)習(xí)。

幾天后，媽媽對我說：“那天來的曾老師是一位很特別的老師，我們要把你送到他家里去。往后幾年，你就跟著他學(xué)習(xí)和生活了。”

我點點頭，沒有反對。這是我一貫的風(fēng)格，我對什么都無所謂。反正爸媽讓我去哪里我就去哪里。媽媽的性格很強勢，我們兄弟幾個都被她安排慣了，即使我表示反對也沒用。對我而言，去哪里上學(xué)都一樣。我不學(xué)，誰又能拿我怎樣呢？于是，我簡單收拾了衣物就去了曾老師家里。

摸底測驗

現(xiàn)在回想起來，那時的我太天真了，以為天下的老師都差不多。就算住到老師家里去，我也還是按照自己的方式生活?？墒且荒曛螅野l(fā)現(xiàn)自己錯了。曾老師的教育方法無色無味，無影無形，就像武俠小說中的高手，在我毫無意識的狀況下，他就將我改造成另外一個人了。

記得那天下午，既沒有下雨，也沒有刮風(fēng)，在一個再普通不過的日子里，爸爸媽媽將我送到了曾老師家。曾老師把我領(lǐng)到臥室，閑聊幾句之后就離開了，爸爸媽媽很快也回家去了。15歲的我還不知道，從此以后，我的人生將發(fā)生翻天覆地的變化。

曾老師的家靠近海邊，環(huán)境非常舒適。在我到來之前，已經(jīng)有幾個孩子在他家學(xué)習(xí)：男孩小胖和小可、女孩小雯。曾老師還另外請了幾位老師，算是他的助手吧。這些老師全都是根據(jù)學(xué)生的情況有針對性地招聘過來的。曾老師的理念是：為了實現(xiàn)某個孩子的教育目標，不拘一格，打破常規(guī)，集中一點，所以他常常有一些別人意想不到的教學(xué)行為。當然，對于學(xué)生來說，大部分時間根本就不知道他是在“教學(xué)”，因為他通常不讓我們感覺到自己是在受教。

第一天，曾老師安排了一位胡老師負責(zé)教導(dǎo)我。胡老師戴著厚厚的眼鏡，看起來像個文弱書生。他首先拿出英語、數(shù)學(xué)和語文的測試題讓我做，就像去配眼鏡時按驗光師的指示看視力表，先給你看1.2的，看不清？那就逐漸放大字體。最終的測驗結(jié)果是：我的英語和數(shù)學(xué)相當于小學(xué)二年級水平，語文相當于小學(xué)四年級水平。當時我已經(jīng)15歲了，正常情況下，這個年齡的孩子應(yīng)該上初二了。對于這樣的測驗結(jié)果，我自己并不意外，也根本不當一回事。曾老師知道我的測試成績后，也只是微微一笑，什么也沒說。

接著，胡老師就在房間里陪我玩。他倒是想好好給我上課，但我總是故意問他別的事情，打亂他的節(jié)奏，他也沒轍。不過他的性情很溫和，也不跟我發(fā)火。

如果要問我當時最大的愛好是什么，我最老實的回答就是“睡懶覺”。真的，我太喜歡賴在床上了。從小父母就不讓我出去玩兒，我也沒什么興趣愛好，加上家里的房間很舒適，所以我一直都喜歡睡覺。到曾老師家后，雖然知道上課時間到了，但我總是起不來，基本上每天早上和下午的第一節(jié)課都是胡老師把我從床上叫起來的。

-曾老師談思路--------------------------

冰凍三尺，非一日之寒。一個孩子的性格是在成長過程中逐漸形成的。要想改變一個孩子已經(jīng)形成的性格絕非易事，也絕非短期內(nèi)能夠達成目標的。人，畢竟不是工業(yè)產(chǎn)品。來到我身邊的每個孩子情況都不一樣。他們性格不同，成長背景不同，興趣愛好不同，存在的問題也不同。

小松剛來到我這里時，對于他的性格、愛好等情況我都不清楚。我什么都不必做，只是讓他慢慢適應(yīng)新的環(huán)境。我越是放松管理，他的表現(xiàn)就越自然，這對于我接下來對他的觀察就越有幫助。了解他的心理、看看他對哪些內(nèi)容感興趣之后，才能準確地出手。走好第一步非常重要，就像兩個人最初交往，建立良好的第一印象至關(guān)重要。

海量光碟的吸引力

晚上，老師們下班后，曾老師問我要不要看電影，我本來就很喜歡看電影，所以很高興地答應(yīng)了。于是他帶我走進書房，打開其中一個書柜的門，哇！這里簡直就是一個電影倉庫，里面收藏了海量的影片。

我好奇地隨意拿出來看，曾老師也不反對，而且我拿起一張，他就給我介紹那部電影的內(nèi)容。整整一個晚上，我居然忘記了要看電影，一直饒有興趣地聽他介紹、講解。我拿起肖邦的CD，他就隨便談其中一首著名鋼琴曲的創(chuàng)作過程，說這是肖邦因為想念情人而寫的。當時社會上流行一種文藝沙龍，我問什么是沙龍，他就順著我的提問一一講解。我總會打岔，問他別的問題，他總是耐心地順著我感興趣的方向一直講解。直到那時我才見識到曾老師的博學(xué)，不管我把話題牽引到哪里，他總能自如地接上，而我也很輕松地了解到許多有關(guān)電影和音樂的故事。

將近一年之后，我才明白那是曾老師的一種教學(xué)手法。而他的發(fā)揮能力實在太強了，能夠從螞蟻搬運米粒的情景說到火星和宇宙大爆炸，并且保證能讓我聽得興致盎然。后來，在他使用這種手法啟發(fā)別的孩子時，我作為旁觀者有意識地去觀察，更是對他欽佩不已。只要學(xué)生開口，他就總能順著別人感興趣的話題去深入，不管怎么繞都能繞出知識來。而且他讓學(xué)生做主導(dǎo)者，隨便問，隨便聊，遙控器似乎一直抓在學(xué)生的手上。

-曾老師談思路--------------------------

小松剛來時，我知道他之前已和老師、和家長斗智斗勇多年，他對大人早已形成了一套防御系統(tǒng)。青少年一般都會警惕老師和長輩對他們的控制，他們總想取得互動中的主動權(quán)。當他們還沒有端正態(tài)度，還處于抵觸學(xué)習(xí)的狀態(tài)時，玩小游戲是他們的樂趣。我故意不動聲色，由著小松帶領(lǐng)話題方向。通過他的發(fā)問，我可以偵測他的思維亮點在哪里，看他是真發(fā)問還是在逗我玩兒。然后我在回答他的問題時，看他對什么內(nèi)容感興趣，從而發(fā)現(xiàn)他的興趣點在哪里。

無論學(xué)習(xí)成績多差的學(xué)生，都一定會有興趣點。這個興趣點未必在課堂內(nèi)、課本上。在我看來，在孩子的成長過程中，最重要的不是考試，而是要發(fā)掘出他的興趣點和閃光處，通過他們感興趣的內(nèi)容去激活他們的信心。

目前，很多家長都抱有一種錯誤的觀念，認為凡是與考試無關(guān)的內(nèi)容，孩子都不要去碰。結(jié)果導(dǎo)致孩子在殘酷而死板的規(guī)則下喪失信心，他們的自我價值觀被牢牢拴在“考試”這根柱明智的師長，應(yīng)該主動去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和閃光點，并認同他們，由此獲得他們的信任之后，幫他們重新點燃自信的火苗，然后再結(jié)合特定的方案，將他們的精力引向更高效率的正面戰(zhàn)場，力爭形成良性互動。

第一次和小松聊電影和音樂，因為話題輕松，看上去和那些恐懼的功課無關(guān)，所以他很放松。功課不好的孩子，大多害怕和師長聊學(xué)習(xí)。這個話題碰不得，一碰他們就會感覺自己窩囊，他們的心理壓力也很大。其實這種心理成年人也一樣會有，當別人談到自己的弱點時，成年人也會自卑。誰也不愿別人哪壺不開提哪壺。孩子最怕因為考試不好而被家長和老師否定，害怕自己在別人眼中成了廢物。

當小松放松了心情與我交談時，我覺察到了他活躍的好奇心，這很重要！對學(xué)習(xí)成績不好的孩子，假如此時給他們二選一的暗示（在學(xué)習(xí)與課外興趣兩者之中選擇），他們會很樂意選擇課外項目。一來因為畏難心理，逃避弱項；二來也想向別人證明自己還是有價值的。

懂得青少年這種微妙的心理之后，老師和家長還要注意把握細膩的手法，盡量不露痕跡地鼓勵孩子先發(fā)展課外興趣點。等到他們的信心復(fù)燃后，再回到學(xué)習(xí)上面。

看電影，先約法三章

第二天，我還是一直纏著胡老師聊天，就是不學(xué)功課。胡老師拿我沒辦法，依然陪著我。到了晚上，曾老師又問我想不想看電影。我當然希望看電影，因為那是娛樂。

他說：“這個電影庫里的電影隨你挑，想看哪個就看哪個。不過，在我這里看電影是有規(guī)矩的，選好了影片就要認真看完，中途不得要求更換?！?/p>

OK！當然沒問題。我選了一部電影，曾老師又跟我約法三章：

1.觀影期間，不得上廁所，不得走動，要堅持到底，茶水也只能先準備好了放在旁邊；

2.有任何想法、觀點、疑問，可以馬上提出來討論，但是一定要先暫停電影，討論完了，再3.一定要像在電影院里看電影一樣，全心投入。

看電影是那么好玩兒的事情，又不是做功課，毫無壓力，我當然答應(yīng)這些條件。以后連著幾個晚上，我都和曾老師一起看電影，這讓我感覺很輕松。

-曾老師談思路--------------------------

其實孩子們從小被“學(xué)習(xí)”兩個字弄怕了，以至于凡是與“學(xué)習(xí)”不直接沾邊的活動他們都喜歡。其實在我眼中，觀看優(yōu)秀的電影本身就是一種極好的學(xué)習(xí)方式。電影是我們狹隘生活體驗的外延，通過別人的故事來獲得生活廣度的延伸，加上適當講解，讓孩子通過電影獲得直觀感受，這也是獲取知識的重要方式。

剛開始和小松一起看電影，看什么內(nèi)容并不重要。主要是通過這種大家喜聞樂見的活動，先讓他和我建立起互動關(guān)系，增進彼此感情上的互信。

建立任何影響力都必須先有信任，否則將很難開展愉悅輕松的教學(xué)活動。

生活中，不少人因為選擇太多而淹沒在虛幻的自由中。在某種層面上，限制一部分選擇權(quán)能夠幫助小松提高效率。假如我不約法三章，準許他看電影的中途更換影片，結(jié)果可能就是他無法認真看完一部電影，因為他當時顯然是個坐不住的孩子。

人們進電影院看影片往往會更專注，其實是因為影院的條件迫使觀眾心無旁騖，無法三心二意。無論讀書還是看電影，只要認真專注，必定有助于人們理解生活。對小松這種什么都不想學(xué)的孩子來說，專注力肯定是欠缺的。所以一開始需要做的就是訓(xùn)練他的注意力。就用電影讓他的屁股安坐下來吧。