第一篇：特級(jí)教師名言

特級(jí)教師名言

善教者必有善學(xué)者，而后其教之益大。教者但能示以所進(jìn)之善，而進(jìn)之之功，在人之自悟。

——王夫之

求知識(shí)是需要讀書，但如果只有書本知識(shí)，那只是書柜子罷了，算不得有頭腦的人。書上的知識(shí)，必須經(jīng)過(guò)自己勞動(dòng)實(shí)踐去體驗(yàn)，那才能夠接受和消化，才能夠成為我自己有血有肉的知識(shí)。

——徐特立

閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉。

——蘇霍姆林斯基

生活、工作、學(xué)習(xí)倘使能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以、我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活、工作、學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。

——陶行知

余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)。心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記。記，亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈有不到者乎？

——朱熹

情感在很大程度上依賴于悟性。由于情感的活動(dòng)，我們的理性才趨于完善。

——盧梭

正像肌肉離開勞動(dòng)和鍛煉就會(huì)變得猥瑣無(wú)力一樣，智慧離開緊張的動(dòng)腦，離開思考，離開獨(dú)立的探索，就得不到發(fā)展。

——蘇霍姆林斯基

所以觀書者，釋己之疑，明己之未達(dá)，每見每知所益，則學(xué)進(jìn)矣。于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。

——張載

在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑。礕之行道者，將之南山，須問(wèn)道路之出。自若安坐，則何嘗有疑？

——張載

讀書始讀，未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，過(guò)了這一番，疑漸漸釋，以至融會(huì)貫通，都無(wú)可疑，方始是學(xué)。

——朱熹

為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！?..小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

——陸九淵

讀書無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑。

——朱熹

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

——孔子

兒童非常愛好游戲，也應(yīng)當(dāng)滿足這種愛好。不僅僅應(yīng)當(dāng)給兒童游戲的時(shí)間，而且應(yīng)當(dāng)使兒童的全部生活充滿游戲。兒童的全部生活，也就是游戲。

——馬卡連柯

游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當(dāng)他長(zhǎng)大的時(shí)候，他在工作中也多半如此。因此，未來(lái)活動(dòng)家的教育，首先要在游戲中開始。

——馬卡連柯

游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

——魯迅

游戲的場(chǎng)所是兒童的生活實(shí)驗(yàn)室，它為年輕的生命提供了美好的特征和氣氛。沒有了這種特征和氣氛，生命的這一時(shí)期對(duì)于人類來(lái)說(shuō)將是毫無(wú)益處的。——沙茨基 沒有“人的感情”，就從來(lái)沒有、也不可能有人對(duì)于真理的追求?！袑?/p>

從小就養(yǎng)成這樣還是那樣的習(xí)慣不是件小事情；恰恰相反，它非常重要，比一切都重要。

——亞里士多德

兒童秉性好動(dòng)，我們不要仍舊用消極的老辦法，來(lái)剝奪他的活潑天性，必須予以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，能使他充分地發(fā)展?！慂Q琴

兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！慂Q琴

在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且于此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。——蘇霍姆林斯基

鼓勵(lì)集體合作的活動(dòng)，將課程設(shè)置從外加的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在有機(jī)的內(nèi)容。尋求能激發(fā)兒童最大的興趣與能力的活動(dòng)?？傊?，通過(guò)這一切尋求使兒童對(duì)生活的道德方面越來(lái)越敏感，抓住每一時(shí)機(jī)，在兒童身上確立起對(duì)集體價(jià)值的責(zé)任感?！瞬?/p>

手使腦得到發(fā)展，使之更明智；腦使手得到發(fā)展，使手成為從事創(chuàng)造活動(dòng)的聰明工具，成為思維的工具和鏡子。——蘇霍姆林斯基

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

耳目之官不思，而蔽于物，物交物，則引之而已矣。心之官則思，思則得之，不思則不得也。此天之所與我者?！陷V

好奇心這個(gè)強(qiáng)有力的刺激激勵(lì)兒童進(jìn)行思考。如果獲得了成功，或者得到了別人的鼓勵(lì)，兒童將會(huì)養(yǎng)成一種善于思考的習(xí)慣?！崴固┞妪R

兒童的好奇心，只是一種追求知識(shí)的欲望，所以應(yīng)該加以鼓勵(lì)，不獨(dú)因?yàn)樗且环N好現(xiàn)象，而且因?yàn)檫@是自然給他們預(yù)備的一個(gè)好工具，他們可用以除去生來(lái)的無(wú)知的。他們?nèi)绻皇呛脝?wèn)，無(wú)知就會(huì)使他們變成一種愚蠢無(wú)用的動(dòng)物?！蹇?/p>

智能是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力，這些能力對(duì)于特定的文化和社會(huì)環(huán)境是很有價(jià)值的。

——加德納

是以教授之力，僅為誘惑之具，而自動(dòng)之力，實(shí)為成功之基。僅有知識(shí)而不發(fā)展其能力，則所得終難見諸實(shí)行，是故不惟知之，且須能之；不惟理會(huì)之，且須應(yīng)用之?！獥钯t江

明智和任何其他品質(zhì)都不會(huì)被屬于它自身的快樂(lè)所妨礙，而只會(huì)被其他快樂(lè)所妨礙。所以，沉思和學(xué)習(xí)的快樂(lè)能使人思考和學(xué)習(xí)得更好?！獊喞锸慷嗟?/p>

“樂(lè)則生矣”。學(xué)至于樂(lè)，則自不已，故進(jìn)也?！獜堓d

人之質(zhì)性各異，當(dāng)就其質(zhì)性之所近，心志之所愿，才力之所能以為學(xué)，則易成圣賢，而無(wú)齷齪捍格，終身不就之患。——顏元

最復(fù)雜的感覺印象是建立在簡(jiǎn)單要素的基礎(chǔ)上的。你把簡(jiǎn)單的要素完全弄清楚了，那么，最復(fù)雜的感覺印象也就變得簡(jiǎn)單了?！崴固┞妪R

科學(xué)技術(shù)的時(shí)代意味著：知識(shí)正在不斷地變革，革新正在不斷地日新葉異。所以大家一致同意：教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)??而應(yīng)該更努力尋找獲得知識(shí)的方法（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)）?！粻?/p>

第二篇：特級(jí)教師

特級(jí)教師（校長(zhǎng)）徐珍華：談如何了解孩子的心理需求

無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)多差的學(xué)生，都一定會(huì)有興趣點(diǎn)。這個(gè)興趣點(diǎn)未必在課堂內(nèi)、課本上。在我看來(lái)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的不是考試，而是要發(fā)掘出他的興趣點(diǎn)和閃光處，通過(guò)他們感興趣的內(nèi)容去激活他們的信心。

師生倆的初次見面

我的父母是20世紀(jì)70年代初移民到香港的普通工人。后來(lái)改革開放，父母貸款到深圳開辦工廠，經(jīng)過(guò)努力，他們逐漸步入了“先富起來(lái)”的那一部分人的行列。

我的父母沒有受過(guò)多少教育。爸爸以前是農(nóng)村的放牛娃，大字不識(shí)幾個(gè)。我小時(shí)候他們總是很忙，那是工廠發(fā)展的最初階段，他們的壓力很大。4歲之前，我跟著媽媽在深圳，后來(lái)又回到香港，寄宿在親戚家。再后來(lái)媽媽比較清閑了，又把我接到深圳讀書。

我從小到大就沒有人管，父母也不懂如何管教，他們小時(shí)候吃過(guò)太多苦，現(xiàn)在生活好了，他們只想給我們更好的物質(zhì)條件。我也從來(lái)沒考慮過(guò)要認(rèn)真讀書，上學(xué)好像只是父母指定給我的一項(xiàng)任務(wù)--去課堂睡覺，鈴聲響就回家，這就算完成了任務(wù)。

我從不操心考試這檔子事兒。到了考場(chǎng)，試卷發(fā)下來(lái)后，我隨便填填寫寫，然后簽名交上去就回家了。管它是零分還是20分，老師表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都沒關(guān)系，我不吃那一套。

等到我14歲時(shí)，媽媽在打麻將和享受新富人生之余，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子已經(jīng)是青少年了，可是還什么都不會(huì)，也沒有任何興趣愛好，整天就在家里無(wú)所事事。她有些著急了，于是，把我送到了貴族學(xué)校。我這個(gè)從小到大都不知“學(xué)習(xí)上進(jìn)”為何物的人，就算進(jìn)貴族學(xué)校又如何？只是更好玩罷了。我們班上幾乎都是有錢人家的孩子，同學(xué)中各種奇怪的人都有，我玩起來(lái)更瘋了。

爸爸就像一頭埋頭苦干的老黃牛，整天兢兢業(yè)業(yè)地管理工廠生產(chǎn)、聯(lián)系客戶。家里大大小小的事情全部由媽媽負(fù)責(zé)。雖然她讀書不多，可是她很要強(qiáng)。媽媽對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了擔(dān)憂。

有一天，媽媽在聚會(huì)中聽一位企業(yè)家郭先生說(shuō)，他把兒子送到一位曾老師家里去學(xué)習(xí)了。媽媽立刻向郭先生詳細(xì)了解了這位老師的基本情況，然后請(qǐng)求郭先生引見。郭先生說(shuō)，那位老師只收幾個(gè)學(xué)生，而且還要先看看孩子的情況。媽媽的態(tài)度非常堅(jiān)決，經(jīng)過(guò)多次請(qǐng)求，她終于見到了曾老師。

有一天，家里來(lái)了個(gè)客人。爸爸媽媽和客人在客廳喝茶聊天，媽媽叫我也出來(lái)坐坐。那位客人很親切，溫文爾雅，外表看上去很年輕。我也不知道他是干什么的，以為他只是爸爸媽媽的一位普通朋友。

他隨意和我閑聊，問(wèn)我愛看什么書，還讓我?guī)轿业姆块g里看看。我的書架里有一排漫畫書，他問(wèn)是不是我自己買的，我說(shuō)都是弟弟的書，放在這里我也就隨手拿來(lái)看。

曾老師來(lái)訪后的一天，我隱隱約約聽到爸爸和媽媽在房間里發(fā)生了爭(zhēng)吵。爸爸認(rèn)為香港的教育水平高過(guò)內(nèi)地，要把我和弟弟送到香港讀書。媽媽堅(jiān)持認(rèn)為我跟弟弟年齡都不小了，弄成現(xiàn)在這種狀況，必須要承認(rèn)是自己管教不善，應(yīng)該馬上尋求妥善的解決方案。不要等到將來(lái)毫無(wú)回旋余地了才接受事實(shí)，到時(shí)候可沒有后悔藥吃。

最后爸爸和媽媽達(dá)成協(xié)議，弟弟左轉(zhuǎn)，還是回到香港去讀書，走港式教育的路子。而我右轉(zhuǎn)，到曾老師那里去學(xué)習(xí)。

幾天后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“那天來(lái)的曾老師是一位很特別的老師，我們要把你送到他家里去。往后幾年，你就跟著他學(xué)習(xí)和生活了?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有反對(duì)。這是我一貫的風(fēng)格，我對(duì)什么都無(wú)所謂。反正爸媽讓我去哪里我就去哪里。媽媽的性格很強(qiáng)勢(shì)，我們兄弟幾個(gè)都被她安排慣了，即使我表示反對(duì)也沒用。對(duì)我而言，去哪里上學(xué)都一樣。我不學(xué)，誰(shuí)又能拿我怎樣呢？于是，我簡(jiǎn)單收拾了衣物就去了曾老師家里。

摸底測(cè)驗(yàn)

現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)的我太天真了，以為天下的老師都差不多。就算住到老師家里去，我也還是按照自己的方式生活?？墒且荒曛?，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。曾老師的教育方法無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)形，就像武俠小說(shuō)中的高手，在我毫無(wú)意識(shí)的狀況下，他就將我改造成另外一個(gè)人了。

記得那天下午，既沒有下雨，也沒有刮風(fēng)，在一個(gè)再普通不過(guò)的日子里，爸爸媽媽將我送到了曾老師家。曾老師把我領(lǐng)到臥室，閑聊幾句之后就離開了，爸爸媽媽很快也回家去了。15歲的我還不知道，從此以后，我的人生將發(fā)生翻天覆地的變化。

曾老師的家靠近海邊，環(huán)境非常舒適。在我到來(lái)之前，已經(jīng)有幾個(gè)孩子在他家學(xué)習(xí)：男孩小胖和小可、女孩小雯。曾老師還另外請(qǐng)了幾位老師，算是他的助手吧。這些老師全都是根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地招聘過(guò)來(lái)的。曾老師的理念是：為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)孩子的教育目標(biāo)，不拘一格，打破常規(guī)，集中一點(diǎn)，所以他常常有一些別人意想不到的教學(xué)行為。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分時(shí)間根本就不知道他是在“教學(xué)”，因?yàn)樗ǔ２蛔屛覀兏杏X到自己是在受教。

第一天，曾老師安排了一位胡老師負(fù)責(zé)教導(dǎo)我。胡老師戴著厚厚的眼鏡，看起來(lái)像個(gè)文弱書生。他首先拿出英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的測(cè)試題讓我做，就像去配眼鏡時(shí)按驗(yàn)光師的指示看視力表，先給你看1.2的，看不清？那就逐漸放大字體。最終的測(cè)驗(yàn)結(jié)果是：我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)相當(dāng)于小學(xué)二年級(jí)水平，語(yǔ)文相當(dāng)于小學(xué)四年級(jí)水平。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)15歲了，正常情況下，這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該上初二了。對(duì)于這樣的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，我自己并不意外，也根本不當(dāng)一回事。曾老師知道我的測(cè)試成績(jī)后，也只是微微一笑，什么也沒說(shuō)。

接著，胡老師就在房間里陪我玩。他倒是想好好給我上課，但我總是故意問(wèn)他別的事情，打亂他的節(jié)奏，他也沒轍。不過(guò)他的性情很溫和，也不跟我發(fā)火。

如果要問(wèn)我當(dāng)時(shí)最大的愛好是什么，我最老實(shí)的回答就是“睡懶覺”。真的，我太喜歡賴在床上了。從小父母就不讓我出去玩兒，我也沒什么興趣愛好，加上家里的房間很舒適，所以我一直都喜歡睡覺。到曾老師家后，雖然知道上課時(shí)間到了，但我總是起不來(lái)，基本上每天早上和下午的第一節(jié)課都是胡老師把我從床上叫起來(lái)的。

-曾老師談思路--------------------------

冰凍三尺，非一日之寒。一個(gè)孩子的性格是在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的。要想改變一個(gè)孩子已經(jīng)形成的性格絕非易事，也絕非短期內(nèi)能夠達(dá)成目標(biāo)的。人，畢竟不是工業(yè)產(chǎn)品。來(lái)到我身邊的每個(gè)孩子情況都不一樣。他們性格不同，成長(zhǎng)背景不同，興趣愛好不同，存在的問(wèn)題也不同。

小松剛來(lái)到我這里時(shí)，對(duì)于他的性格、愛好等情況我都不清楚。我什么都不必做，只是讓他慢慢適應(yīng)新的環(huán)境。我越是放松管理，他的表現(xiàn)就越自然，這對(duì)于我接下來(lái)對(duì)他的觀察就越有幫助。了解他的心理、看看他對(duì)哪些內(nèi)容感興趣之后，才能準(zhǔn)確地出手。走好第一步非常重要，就像兩個(gè)人最初交往，建立良好的第一印象至關(guān)重要。

海量光碟的吸引力

晚上，老師們下班后，曾老師問(wèn)我要不要看電影，我本來(lái)就很喜歡看電影，所以很高興地答應(yīng)了。于是他帶我走進(jìn)書房，打開其中一個(gè)書柜的門，哇！這里簡(jiǎn)直就是一個(gè)電影倉(cāng)庫(kù)，里面收藏了海量的影片。

我好奇地隨意拿出來(lái)看，曾老師也不反對(duì)，而且我拿起一張，他就給我介紹那部電影的內(nèi)容。整整一個(gè)晚上，我居然忘記了要看電影，一直饒有興趣地聽他介紹、講解。我拿起肖邦的CD，他就隨便談其中一首著名鋼琴曲的創(chuàng)作過(guò)程，說(shuō)這是肖邦因?yàn)橄肽钋槿硕鴮懙?。?dāng)時(shí)社會(huì)上流行一種文藝沙龍，我問(wèn)什么是沙龍，他就順著我的提問(wèn)一一講解。我總會(huì)打岔，問(wèn)他別的問(wèn)題，他總是耐心地順著我感興趣的方向一直講解。直到那時(shí)我才見識(shí)到曾老師的博學(xué)，不管我把話題牽引到哪里，他總能自如地接上，而我也很輕松地了解到許多有關(guān)電影和音樂(lè)的故事。

將近一年之后，我才明白那是曾老師的一種教學(xué)手法。而他的發(fā)揮能力實(shí)在太強(qiáng)了，能夠從螞蟻搬運(yùn)米粒的情景說(shuō)到火星和宇宙大爆炸，并且保證能讓我聽得興致盎然。后來(lái)，在他使用這種手法啟發(fā)別的孩子時(shí)，我作為旁觀者有意識(shí)地去觀察，更是對(duì)他欽佩不已。只要學(xué)生開口，他就總能順著別人感興趣的話題去深入，不管怎么繞都能繞出知識(shí)來(lái)。而且他讓學(xué)生做主導(dǎo)者，隨便問(wèn)，隨便聊，遙控器似乎一直抓在學(xué)生的手上。

-曾老師談思路--------------------------

小松剛來(lái)時(shí)，我知道他之前已和老師、和家長(zhǎng)斗智斗勇多年，他對(duì)大人早已形成了一套防御系統(tǒng)。青少年一般都會(huì)警惕老師和長(zhǎng)輩對(duì)他們的控制，他們總想取得互動(dòng)中的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)他們還沒有端正態(tài)度，還處于抵觸學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，玩小游戲是他們的樂(lè)趣。我故意不動(dòng)聲色，由著小松帶領(lǐng)話題方向。通過(guò)他的發(fā)問(wèn)，我可以偵測(cè)他的思維亮點(diǎn)在哪里，看他是真發(fā)問(wèn)還是在逗我玩兒。然后我在回答他的問(wèn)題時(shí)，看他對(duì)什么內(nèi)容感興趣，從而發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)在哪里。

無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)多差的學(xué)生，都一定會(huì)有興趣點(diǎn)。這個(gè)興趣點(diǎn)未必在課堂內(nèi)、課本上。在我看來(lái)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的不是考試，而是要發(fā)掘出他的興趣點(diǎn)和閃光處，通過(guò)他們感興趣的內(nèi)容去激活他們的信心。

目前，很多家長(zhǎng)都抱有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為凡是與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，孩子都不要去碰。結(jié)果導(dǎo)致孩子在殘酷而死板的規(guī)則下喪失信心，他們的自我價(jià)值觀被牢牢拴在“考試”這根柱明智的師長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并認(rèn)同他們，由此獲得他們的信任之后，幫他們重新點(diǎn)燃自信的火苗，然后再結(jié)合特定的方案，將他們的精力引向更高效率的正面戰(zhàn)場(chǎng)，力爭(zhēng)形成良性互動(dòng)。

第一次和小松聊電影和音樂(lè)，因?yàn)樵掝}輕松，看上去和那些恐懼的功課無(wú)關(guān)，所以他很放松。功課不好的孩子，大多害怕和師長(zhǎng)聊學(xué)習(xí)。這個(gè)話題碰不得，一碰他們就會(huì)感覺自己窩囊，他們的心理壓力也很大。其實(shí)這種心理成年人也一樣會(huì)有，當(dāng)別人談到自己的弱點(diǎn)時(shí)，成年人也會(huì)自卑。誰(shuí)也不愿別人哪壺不開提哪壺。孩子最怕因?yàn)榭荚嚥缓枚患议L(zhǎng)和老師否定，害怕自己在別人眼中成了廢物。

當(dāng)小松放松了心情與我交談時(shí)，我覺察到了他活躍的好奇心，這很重要！對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，假如此時(shí)給他們二選一的暗示（在學(xué)習(xí)與課外興趣兩者之中選擇），他們會(huì)很樂(lè)意選擇課外項(xiàng)目。一來(lái)因?yàn)槲冯y心理，逃避弱項(xiàng)；二來(lái)也想向別人證明自己還是有價(jià)值的。

懂得青少年這種微妙的心理之后，老師和家長(zhǎng)還要注意把握細(xì)膩的手法，盡量不露痕跡地鼓勵(lì)孩子先發(fā)展課外興趣點(diǎn)。等到他們的信心復(fù)燃后，再回到學(xué)習(xí)上面。

看電影，先約法三章

第二天，我還是一直纏著胡老師聊天，就是不學(xué)功課。胡老師拿我沒辦法，依然陪著我。到了晚上，曾老師又問(wèn)我想不想看電影。我當(dāng)然希望看電影，因?yàn)槟鞘菉蕵?lè)。

他說(shuō)：“這個(gè)電影庫(kù)里的電影隨你挑，想看哪個(gè)就看哪個(gè)。不過(guò)，在我這里看電影是有規(guī)矩的，選好了影片就要認(rèn)真看完，中途不得要求更換?！?/p>

OK！當(dāng)然沒問(wèn)題。我選了一部電影，曾老師又跟我約法三章：

1.觀影期間，不得上廁所，不得走動(dòng)，要堅(jiān)持到底，茶水也只能先準(zhǔn)備好了放在旁邊；

2.有任何想法、觀點(diǎn)、疑問(wèn)，可以馬上提出來(lái)討論，但是一定要先暫停電影，討論完了，再3.一定要像在電影院里看電影一樣，全心投入。

看電影是那么好玩兒的事情，又不是做功課，毫無(wú)壓力，我當(dāng)然答應(yīng)這些條件。以后連著幾個(gè)晚上，我都和曾老師一起看電影，這讓我感覺很輕松。

-曾老師談思路--------------------------

其實(shí)孩子們從小被“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字弄怕了，以至于凡是與“學(xué)習(xí)”不直接沾邊的活動(dòng)他們都喜歡。其實(shí)在我眼中，觀看優(yōu)秀的電影本身就是一種極好的學(xué)習(xí)方式。電影是我們狹隘生活體驗(yàn)的外延，通過(guò)別人的故事來(lái)獲得生活廣度的延伸，加上適當(dāng)講解，讓孩子通過(guò)電影獲得直觀感受，這也是獲取知識(shí)的重要方式。

剛開始和小松一起看電影，看什么內(nèi)容并不重要。主要是通過(guò)這種大家喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，先讓他和我建立起互動(dòng)關(guān)系，增進(jìn)彼此感情上的互信。

建立任何影響力都必須先有信任，否則將很難開展愉悅輕松的教學(xué)活動(dòng)。

生活中，不少人因?yàn)檫x擇太多而淹沒在虛幻的自由中。在某種層面上，限制一部分選擇權(quán)能夠幫助小松提高效率。假如我不約法三章，準(zhǔn)許他看電影的中途更換影片，結(jié)果可能就是他無(wú)法認(rèn)真看完一部電影，因?yàn)樗?dāng)時(shí)顯然是個(gè)坐不住的孩子。

人們進(jìn)電影院看影片往往會(huì)更專注，其實(shí)是因?yàn)橛霸旱臈l件迫使觀眾心無(wú)旁騖，無(wú)法三心二意。無(wú)論讀書還是看電影，只要認(rèn)真專注，必定有助于人們理解生活。對(duì)小松這種什么都不想學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，專注力肯定是欠缺的。所以一開始需要做的就是訓(xùn)練他的注意力。就用電影讓他的屁股安坐下來(lái)吧。

第三篇：特級(jí)教師

特級(jí)教師該怎么評(píng)

省第七屆特級(jí)教師評(píng)選工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，各地送省考評(píng)名單新鮮出爐。從公示的情況來(lái)看，被推選的人員分布極不平衡，缺乏代表性。在漢川市推薦上報(bào)的6位準(zhǔn)特級(jí)教師中，學(xué)校正副校長(zhǎng)5人，一線教師僅1人；高中教師5人，小學(xué)教師1人，初中教師、鄉(xiāng)村教師空缺。這種畸形分布狀況，容易產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。諸如：容易形成官本位，滋生教育腐敗，造成學(xué)術(shù)專制，壓制人才，不利于基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村教育的發(fā)展，降低了評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，有悖特級(jí)教師評(píng)選宗旨等諸多弊端。

怎樣才能克服這些弊端，使特級(jí)教師的評(píng)選走上更公平、更公正、更合理、更科學(xué)的軌道呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、輕形式，重質(zhì)量。有些省的紅頭文件要求參評(píng)對(duì)象“任現(xiàn)職（指高級(jí)教師）以來(lái)在省級(jí)刊物發(fā)表教育教學(xué)論文3篇以上”，“或獲得過(guò)省以上學(xué)術(shù)團(tuán)體論文獎(jiǎng)3篇以上”，“主編或參與過(guò)教學(xué)專著編寫等”，“承擔(dān)市、州以上教育行政部門、教研部門或同級(jí)學(xué)術(shù)研究團(tuán)結(jié)組織的公開課、示范課或觀摩課2次以上”，“近五年來(lái)每學(xué)年任課不少于400課時(shí)（不含早晚自習(xí)、補(bǔ)課等）”。一些校長(zhǎng)準(zhǔn)特級(jí)教師由于長(zhǎng)期脫離教學(xué)一線，沒有精力從事教學(xué)科研，不必說(shuō)他們要完成每學(xué)年400課時(shí)的任務(wù)，也不必說(shuō)他們要撰寫高水平的論文，單是一些總結(jié)、報(bào)告也是靠各類工作人員幫忙完成的。他們拿出來(lái)的獲獎(jiǎng)證書和發(fā)表的論文，大多是用“評(píng)選費(fèi)”換來(lái)的；他們的“專著”，也不過(guò)是“習(xí)題集錦”、“復(fù)習(xí)大全”之類，幾乎沒有什么學(xué)術(shù)價(jià)值，更不用說(shuō)講高級(jí)別的公開課和研討課了。在公眾心目中，特級(jí)教師除了是師德的表率，育人的模范外，更重要的是教學(xué)的專家，因此，教科研能力是評(píng)選特級(jí)教師的硬條件，也是分量最重的一個(gè)條件，對(duì)候選者的教科研成果，不宜在量上有太死的要求，但應(yīng)在質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，如果評(píng)選出來(lái)的特級(jí)教師沒有在本學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生過(guò)較大影響的教育教學(xué)論文，沒有主講過(guò)像樣的公開課、研討課，那是說(shuō)不過(guò)去的。

2、重實(shí)績(jī)，輕資歷。一些省市在評(píng)選要求中規(guī)定參評(píng)對(duì)象需“任高級(jí)教師5年以上”，這一方面對(duì)參評(píng)者提出了較高的專業(yè)要求，另一方面又人為設(shè)置了障礙，因?yàn)橐话憬處熢跁x升高級(jí)職稱的過(guò)程中，與擁有優(yōu)先晉升權(quán)的行政領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)少得可憐的幾個(gè)指標(biāo)，顯得先天不足，以致中青教師中高級(jí)教師的比例低得可憐。許多中青年骨干教師、專業(yè)技術(shù)拔尖人才，盡管在教學(xué)科研方面取得了非凡的成績(jī)，但由于資歷較淺，也被排斥在推薦的名單之外，因此，解放思想，降低職稱年限要求，提高專業(yè)準(zhǔn)入制度（論文，優(yōu)質(zhì)課，研究課題等方面要求），才能建立和創(chuàng)造中青年教師脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，才能使特級(jí)教師真正成為教育教學(xué)專家，才能真正為教育的發(fā)展增添活力，培植后勁。

3、統(tǒng)籌安排，合理配置。特級(jí)教師是國(guó)家為表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的一種既有先進(jìn)性，又具有專業(yè)性的稱號(hào)，它在鼓勵(lì)中小學(xué)教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師社會(huì)地位方面起到了積極的作用，因此，特級(jí)教師的評(píng)選應(yīng)有廣泛的代表性，群眾性。教育行政主管部門，應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從總體出發(fā)，制定合理的分配比例，在不降低評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的前提下，盡量兼顧學(xué)科、學(xué)段和地域平衡。比如，安徽省第八屆特級(jí)教師推薦提名向中小學(xué)一線教師和中青年教師傾斜，各省轄市所推薦人選，在各類教育機(jī)構(gòu)中，普通中小學(xué)不低于80%，在各類人員中，教師不低于80%，校、園長(zhǎng)（近3年滿教學(xué)工作量的副職除外）不超過(guò)15%。湖南省為增強(qiáng)教學(xué)一線教師光榮感、責(zé)任感，進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)教師隊(duì)伍，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，特級(jí)教師評(píng)選向農(nóng)村教師傾斜。向一線教師傾斜，湖北仙桃市還對(duì)推薦指標(biāo)進(jìn)行分解，明確規(guī)定城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)指標(biāo)各半。這些規(guī)定，將有力改變校長(zhǎng)特級(jí)教師、城鎮(zhèn)特級(jí)教師過(guò)于集中的現(xiàn)狀，使特級(jí)教師隊(duì)伍真正成為廣大教師的優(yōu)秀群體。

4、不拘一格，優(yōu)中選優(yōu)。傳統(tǒng)的特級(jí)教師評(píng)選制度，由于官本位和唯“資歷論”，不利于把真正優(yōu)秀的教師選拔到特級(jí)教師隊(duì)伍中來(lái)，為了改變這種現(xiàn)狀，必須采取靈活多樣的推選形式，優(yōu)中擇優(yōu)，使特級(jí)教師評(píng)選真正做到公平、公正，公開。海南省在這一方面做了很好的嘗試，他們一改以往只由學(xué)校推薦提名的方式，鼓勵(lì)教師毛遂自薦，直接把材料送到省教育廳。在擬考評(píng)的174人中，147人由各縣市及有關(guān)單位推薦，25人可由專業(yè)學(xué)科學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)推薦，同行專家舉薦或自薦。這種推薦與自薦相結(jié)合的方式，靈活開放，最大限度地把優(yōu)秀教師推到前臺(tái)接受考評(píng)，極大地發(fā)揮了教育主管部門的主導(dǎo)作用和教育業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)作用，既保證了評(píng)選質(zhì)量，又充分的調(diào)動(dòng)了廣大教師教育教學(xué)的積極性；既真正發(fā)揮了評(píng)選特級(jí)教師的激勵(lì)作用，又具有廣泛的代表性。

第四篇：特級(jí)教師

全國(guó)特級(jí)教師網(wǎng)總裁鄭金池榮獲第七屆中華慈善獎(jiǎng)最具愛心捐贈(zèng)個(gè)人稱號(hào)

北京消息：最近，經(jīng)中華慈善獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)全體會(huì)議審議通過(guò)和公眾網(wǎng)評(píng)，中華助學(xué)助教專項(xiàng)基金管委會(huì)主任、全國(guó)特級(jí)教師網(wǎng)總裁鄭金池獲得了第七屆中華慈善獎(jiǎng)“最具愛心捐贈(zèng)個(gè)人”稱號(hào)，并在北京中南海紫光閣和獲獎(jiǎng)代表一起受到李克強(qiáng)副總理親切會(huì)見。

4月10日，北京中南海春花爛漫，春意盎然。作為第七屆中華慈善獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，中華助學(xué)助教專項(xiàng)基金管委會(huì)主任、全國(guó)特教網(wǎng)總裁鄭金池與獲獎(jiǎng)代表們高高興興來(lái)到中南海，在中南海紫光閣前，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李克強(qiáng)熱情接見全體獲獎(jiǎng)人員，并與獲獎(jiǎng)?wù)叽碛H切握手，對(duì)他們的慈善行為給予了高度評(píng)價(jià)。

“中華慈善獎(jiǎng)”是我國(guó)慈善領(lǐng)域最高政府獎(jiǎng)，由民政部每年舉辦一次。其目的是為了表彰在賑災(zāi)、扶老、助殘、救孤、濟(jì)困、助學(xué)、助醫(yī)以及支持文化藝術(shù)、環(huán)境保護(hù)等公益慈善領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人、企業(yè)和項(xiàng)目，從而大力弘揚(yáng)社會(huì)各界扶貧幫困、奉獻(xiàn)愛心、回報(bào)社會(huì)的義舉，激發(fā)全民向善的熱情，促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展。

鄭金池以“慈善是中華民族扶危濟(jì)困、構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中最深沉最有力度的愛心音符；而教育救助是最根本最有效的社會(huì)救助”為理念，鄭金池從1995年開始，積極投身助學(xué)助教社會(huì)公益事業(yè)，展示了有良心、有社會(huì)責(zé)任感的陽(yáng)光企業(yè)家形象，為推動(dòng)公平教育作出了重大貢獻(xiàn)。他從自己擁有特級(jí)教師優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，不斷探索慈善模式，開展公益助學(xué)助教，追求慈善效益最大化，取得了良好成效。

他多年維持對(duì)麻煩與遼遠(yuǎn)周邊開展助學(xué)助教公益勾當(dāng)，曾經(jīng)救援了價(jià)錢數(shù)千萬(wàn)元的特級(jí)教員領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)修回想成品以及解說(shuō)配備、電腦等學(xué)慣用品.為了讓更多的學(xué)生得到特級(jí)教師的優(yōu)質(zhì)教育，尤其是貧困地區(qū)學(xué)子也能公平享受優(yōu)質(zhì)教育資源。2011年8月，他又與中華社會(huì)救助基金會(huì)攜手合作，成立了“中華助學(xué)助教專項(xiàng)基金”，以慈善公益的形式架起了開展教育救助活動(dòng)的橋梁，并利用這一模式帶動(dòng)更多的企業(yè)和社會(huì)賢達(dá)投入到助學(xué)助教公益活動(dòng)中來(lái)，啟動(dòng)了“大愛中華--助學(xué)助教行”大型活動(dòng)，計(jì)劃一年內(nèi)向全國(guó)各地貧困學(xué)子捐贈(zèng)價(jià)值5000萬(wàn)元的特級(jí)教師網(wǎng)學(xué)習(xí)卡，讓寒門學(xué)子在當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)網(wǎng)路就能得到特級(jí)教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；讓荒僻罕見地區(qū)老師在電腦前就能失掉特級(jí)西席的培訓(xùn)，增加教授教養(yǎng)常識(shí)、提拔教學(xué)水平。目前已向新疆、甘肅、內(nèi)蒙、四川、江西、湖南、山西、河北、延邊等地民政、教訓(xùn)一一小塊和中小學(xué)貧苦學(xué)子捐獻(xiàn)了總價(jià)值達(dá)6000余萬(wàn)元的特級(jí)教員網(wǎng)學(xué)習(xí)卡與電腦等學(xué)慣用品，鄭金池大局限的公益助學(xué)助教行動(dòng)與助學(xué)

助教法子的不時(shí)翻新，促進(jìn)為了中西部周邊經(jīng)驗(yàn)平衡進(jìn)行，也曾在社會(huì)引起暴烈反響。鄭金池主創(chuàng)的中華助學(xué)助教專項(xiàng)基金，獲患了結(jié)合國(guó)千年進(jìn)行目的公益主題活動(dòng)“中國(guó)教導(dǎo)立異金獎(jiǎng)”與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)音訊網(wǎng)評(píng)出的“2011中國(guó)經(jīng)驗(yàn)十大公益品牌”。他自己被中國(guó)西部鉆研與進(jìn)行推進(jìn)會(huì)、地方電視臺(tái)、西部時(shí)報(bào)評(píng)為“2011·情暖西部慈善人物”

據(jù)悉，鄭金池正在緊鑼密鼓籌辦2012年“助學(xué)助教行--挺進(jìn)西部”的大型勾當(dāng)，操持從5月初步，配合處所西部大拓荒戰(zhàn)略，兵分兩路，對(duì)東南與西南地區(qū)進(jìn)行定位助學(xué)助教與中小學(xué)西席特別培訓(xùn)。

第五篇：特級(jí)教師

努力工作，不斷對(duì)教育教學(xué)工作深感領(lǐng)悟，創(chuàng)新教學(xué)方式，做出教學(xué)成績(jī)

可遇不可及機(jī)會(huì)加實(shí)力

努力加上方法，多讀書，多做科研，多研究學(xué)生，同時(shí)還要研究那些成名特技教師的成長(zhǎng)之路。還有一定啊也很重要，就是運(yùn)氣。

認(rèn)真工作，加強(qiáng)自身素質(zhì)教育，先努力成為高級(jí)教師，對(duì)照申報(bào)特級(jí)教師所要具備的條件，加倍努力。祝你成功!

首先課程要講的妙趣橫生，其次老師的言行得值得尊敬。

老師要做到言必信行必果才行，并且老師自己的言行都得經(jīng)得起推敲，否則叛逆的孩子們是不會(huì)打心底里表示尊敬的。

個(gè)人認(rèn)為最重要的是情感上的溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感。對(duì)于學(xué)生的行為，老師要理解狀況后加以引導(dǎo)。比如學(xué)生上課瞌睡，有可能是遇到什么困難，導(dǎo)致情緒不佳。如果老師不問(wèn)情況，就加以批評(píng)，就會(huì)激起學(xué)生的逆反心。老師放下架子，真心的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，必能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信服。