第一篇：中職生班級管理之誠信教育

中職生班級管理之誠信教育

摘要：誠實守信是做人的基本道德準則，是人的立身之本。中職(學(xué))階段是青少年學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀形成的關(guān)鍵時期。然而，受社會各領(lǐng)域不誠信的影響，中職(學(xué))生的信用意識正日趨淡漠。作為誠信教育的排頭兵——班主任老師，在班級管理中應(yīng)率先垂范，營造良好的班級誠信環(huán)境；采用獎勵與懲罰相結(jié)合的手段；以學(xué)生為主體，組織豐富多彩的誠信教育活動；與家長建立密切的聯(lián)系等方式來加強對中職生的誠信教育。

關(guān)鍵詞：中職生誠信教育班級管理

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾千年來,它一直是教育領(lǐng)域的重點，因為它既是一個人立足社會的起碼條件，又是一個社會賴以存在和發(fā)展基石。然而,近幾年來，社會各領(lǐng)域由于信用的缺失引起的各種矛盾日益突出,貪污受賄，亂收費，亂罰款等政治生活中的不誠信，嚴重破壞著黨和政府的形象；假球，假唱等文體領(lǐng)域中的不誠信，嚴重影響著人們對文體活動的關(guān)注和熱情；假冒偽劣，缺斤短兩，以假亂真等經(jīng)濟生活中的不誠信，嚴重的破壞著市場良好的秩序；日常生活中的言而無信，嚴重破壞著和諧的人際關(guān)系??

誠實守信是做人的基本道德準則，是人的立身之本，中職(學(xué))階段是青少年學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀形成的關(guān)鍵時期，可以說，今天中職(學(xué))生的信用意識，在一定程度上決定著我們明天的誠信社會。然而，受社會各領(lǐng)域不誠信的影響，中職(學(xué))生的信用意識正日趨淡漠：考試作弊不以為恥反以為榮；曠課,遲到，早退時有發(fā)生；言行不一，欺騙老師也習(xí)以為常??而這些不誠信行為在中職生中尤為普遍。誠信在學(xué)生中的缺失，嚴重的影響著人們對未來誠信社會的信心。

誠信教育迫在眉捷！

２００４年３月教育部修訂并發(fā)布了新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，其中新增加的內(nèi)容就有＂誠實守信＂；２００４年全國成人自修考試要求學(xué)生簽訂誠信承諾書；２００４年高考也要求學(xué)生簽訂誠信承諾書??社會在行動，那么，作為誠信教育的排頭兵——班主任老師，在班級管理中應(yīng)如何對學(xué)生進行誠信教育呢?(在這里我主要談?wù)勚新毶嗉壒芾淼恼\信教育)

首先,班主任老師應(yīng)率先垂范

學(xué)校是一個小社會，中職生在學(xué)校不僅從老師那里學(xué)到科學(xué)文化知識及各項技能，因為他們大部分畢業(yè)后都將直接走向工作崗位，他們在老師的教育或影響下形成的為人處事的原則及良好的職業(yè)道德尤其是誠信的品質(zhì)，對于他們將來能否在社會上立足將產(chǎn)生深遠的影響。而老師的教育或影響是通過對學(xué)生的言傳身教來實現(xiàn)的，相比較而言，身教的影響要比言傳的影響大得多，在這方面，班主任老師對學(xué)生的影響尤其重要。在班級管理中，如果班主任老師不能做到＂言必行，行必果＂，說教是一套，做又是一套，這勢必會引起學(xué)生對誠信的質(zhì)疑．同時也會紛紛效仿這種不誠信行為．因此，班主任老師要求學(xué)生做到的，自己先做到。為人師表，身體力行，有諾必踐，做誠信的表率，以自己誠信的作風(fēng)引起學(xué)生對誠信的重視。有一次，我經(jīng)不住學(xué)生的糾纏，答應(yīng)在期中考試后帶他們?nèi)ゴ河巍＝Y(jié)果期中考試學(xué)生考得很不好，于是我以此為借口取消了春游活動。在后來的班級管理中，每當我批評學(xué)生的不誠信行為時,總能聽到下面有學(xué)生在小聲嘀咕：你都說話不算數(shù)呢？

其次，營造良好的班級誠信環(huán)境

對學(xué)生而言，班集體是他們學(xué)習(xí)成長的基本環(huán)境，其通過潛移默化、耳濡目染的形式對學(xué)生發(fā)生影響。勒溫在其著名的＂場動力論＂中就指出個人形為的方向與向量取決于環(huán)境刺激和個人內(nèi)部動力的乘積。意思就是說人的行為與環(huán)境是一種函數(shù)，個人隨著所處的環(huán)境的改變而改變．因此，班級的誠信環(huán)境對學(xué)生的誠信教育也發(fā)揮著重要作用。

教室內(nèi)的一切事物——物質(zhì)的、精神的、有形的、無形的，幾乎都可以構(gòu)成班級誠信環(huán)境的內(nèi)容．其中，直接作用于教育對象，并對教育活動的效果發(fā)生重大影響的有以下兩種：

１、班級誠信的精神環(huán)境，它是指在教室的活動中體現(xiàn)出的精神文明風(fēng)貌，包括師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系及課堂教學(xué)氛圍。在一個謊言充斥的教室里，誠信很難有市場；而在一個師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互信任，說話算數(shù)的教室里，不誠信將無立足之地。當學(xué)生遲到、上課講話、不交作業(yè)，考試作弊等不誠信發(fā)生時，不能引起班級公憤或輿論，班級誠信的精神環(huán)境就太糟糕了。反之當這些行為成為過街老鼠時，班級就擁有了良好的誠信精神環(huán)境．班級誠信精神環(huán)境的營造應(yīng)從小事抓起，要樹立正氣感正義感。班級誠信精神環(huán)境營造于無形。

２、班級誠信的物質(zhì)環(huán)境。在現(xiàn)行的班級授課制條件下，教室是主要的班級誠信物質(zhì)環(huán)境，教室里的一些裝飾一些設(shè)置都會對學(xué)生的誠信教育效果起到很重要的影響．在對教室環(huán)境的布置時可突出誠信的主題，如前方黑板上方的班訓(xùn)可加入＂誠信＂，將＂信必行＂＂人而無信不知其可也＂、“言行一致”等名言警句制成條幅裝飾教室，將講誠信的尤其是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切的楷模人物的圖片張貼到教室的墻上等，讓學(xué)生在對更多的物質(zhì)環(huán)境的無意注意中將誠信化為內(nèi)在的品質(zhì)。

第三，獎勵與懲罰相結(jié)合對學(xué)生的誠信教育方式不應(yīng)是單一的，用鼓勵、夸獎的方式教育學(xué)生，增強他們對誠信的認可程度固然是好的方式，但對一些嚴重的不誠信行為，如抄襲作業(yè)、考試作弊、應(yīng)做的事而不做給班級榮譽造成極大損害的行為等，如果沒有“懲罰”這種教育方式，則是一種虛弱的，不完整的教育，教育就很難達到理想的效果。因此，在進行誠信教育時，應(yīng)將獎勵與懲罰兩種方式結(jié)合起來。這就需要班主任老師的日常管理工作做得更深入細致，班主任老師可將學(xué)生的日常誠信行為列表量化，給每一位學(xué)生建立一份誠信檔案，有良好誠信記錄的，一段時間后可給予獎勵，這種獎勵也可與每年的評先、評優(yōu)或推薦就業(yè)掛鉤；反之有不良誠信記錄的，則進行懲罰，對其不良誠信行為可利用教室后方的黑板張榜公示，如情節(jié)嚴重這種張榜公示應(yīng)擴大范圍在全校進行。（我私下了解：學(xué)生最害怕這種懲罰，覺得這很沒面子。而面子在中職生中是非常重要的。）這樣一來，學(xué)生講誠信，則前方有獎勵在誘惑，不講誠信，則后面有懲罰相隨．學(xué)生就會在主動或被動中開始重視誠信。

第四，以學(xué)生為主體，組織豐富多彩的誠信教育活動

誠信教育重點在知行統(tǒng)一。學(xué)生在誠信的認知上并不差，都知道應(yīng)不遲到、考試不作弊、作業(yè)不抄襲、言行要一致等，但真正要做到時就覺得難了。空洞的說教對學(xué)生來說是無;力的，只有讓學(xué)生在更多的教育活動中，親身得到“講誠信”的情感體驗，才可能將誠信轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求。班主任老師應(yīng)充分利用職校的教學(xué)特點，精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的靈活多樣豐富多彩的誠信教育活動。如利用現(xiàn)實生活中有關(guān)誠信的典型事例中的典型人物開誠信報告會，在班級里舉辦以誠信為主題的演講比賽、故事會、辯論會，師生零距離接觸實話實說談心活動，以及弘揚誠信的相聲小品活動等，使學(xué)生在具有趣味性、吸引力的活動中潛移默化地接受誠信教育，自覺的培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。對于這類教育活動，尤其應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，只有這樣在教育目的上才能更好的與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

第五，與家長建立密切的聯(lián)系

老師與家長有著共同的愿望，如果在教育目標和教育方法上能協(xié)調(diào)一致，就能產(chǎn)生良好的教育效果，因此作為班主任老師，在對學(xué)生進行誠信教育時，一定要重視取得家長的配合。事實上，現(xiàn)在的職校班主任有點忽略與家長的聯(lián)系，因為很多時候與家長的聯(lián)系并不很暢通或效果不理想，于是很少與學(xué)生家長聯(lián)系溝通。而這正是職校班主任需改變的地方，畢竟誠信教育缺少了學(xué)生家長的配合是難收到實效的。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，同時又是子女的終身老師。家長在學(xué)生的誠信教育中扮演著極其重要的角色。這種角色不單是經(jīng)常性的誠信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。如有的家長為子女寫虛假請假條，為子女的錯誤掩蓋辯護等，這都會極大的削弱老師誠信教育的效果。因此在誠信教育這個目的上一定要與家長取得共識。為盡量減少學(xué)生在家里和學(xué)校兩頭說謊話的空間，班主任老師應(yīng)采取家訪、家長會、通訊聯(lián)系、家長接待日等多種形式與學(xué)生家長密切聯(lián)系。

通過班主任的努力，如果能將誠信教育落到實處或收到實效，我們有理由對明天的誠信社會充滿期待。

第二篇：中職班級管理

目前，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，全國中職學(xué)校近15000 所，在校生超過2000萬名，基本實現(xiàn)了全國中職學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當?shù)哪繕?。隨著中職在校學(xué)生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質(zhì)性的日趨明顯，但由于,中職生多屬于義務(wù)教育階段的“落后生”,不僅有知識上的落后，還有心理上的自卑。這就就著在中職教育階段得教育,特別是班主任的“班級管理”提出更高的要求。更加要求教師特別是班主任在“班級管理”上的藝術(shù)性。

缺少相應(yīng)“學(xué)生基礎(chǔ)”，是班主任在班級管理中成為“獨角戲”

班主任隊伍已經(jīng)成為中職教師隊伍的重要組成部分。然而，一些中職學(xué)校的班主任制度并不完善，中職教育注重學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，在教育過程中重視學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)性的提升，由此忽視中職學(xué)生德育的培養(yǎng)，強調(diào)中職學(xué)生個人能力培養(yǎng)，缺少對中職學(xué)生對班級集體主義的培養(yǎng)進而使班主任在在班級管理上缺少相應(yīng)的“學(xué)生基礎(chǔ)”。缺少學(xué)習(xí)主動的支持使班主任在“班級管理”過程中只有班主任一個在做，學(xué)生只是被動的接受教師安排，造成管理沒有主動性，使學(xué)生缺乏班級管理的參與性。

第三篇：班級文明公約-中職生

班級文明公約

第一條 不遲到，不早退，不曠課，有事先請假。

第二條 認真聽講，按時完成作業(yè)，不開小差，不懶散，不睡覺。

第三條 尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對人有禮貌。不抽煙，不喝酒，不說臟話，不打架罵人，有是非正義感。

第四條 不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不穿露肩服，不穿拖鞋，不戴手飾，不留長指甲，不染發(fā)。

第五條 積極參加各項活動，不拖拖拉拉，愛護公物，關(guān)心集體，有集體榮譽感。

第六條 準時起床參加晨練，按時上晚自習(xí)，遵守寢室紀律，做好寢室衛(wèi)生，不留宿外人。

第七條 維持教室衛(wèi)生，桌椅物品擺放整齊，做好值日工作，做到窗、地、桌椅、墻面、窗臺干凈，黑板、講桌干凈。

第八條 班干部起帶頭模范作用，以身作則，恪盡職守，為班級工作盡心盡職。

第九條 對自己要有信心，爭取更大的進步，不要氣餒，也不要自卑。

第十條 班級公約大家定，行為習(xí)慣常比較，同學(xué)之間常勉勵，遵紀守法班風(fēng)好。

第四篇：班級管理中的誠信教育

淺談班級管理中的誠信教育

蒙山縣西河鎮(zhèn)古排中心小學(xué)王小群

內(nèi)容提要： 當今社會上的一些蒙騙現(xiàn)象對青少年產(chǎn)生負面影響，甚至有的家長也在“教”孩子撒謊。孩子們生活在誠信氛圍不濃的環(huán)境里，他們的健康成長受到不良現(xiàn)象的影響，為孩子們提供一個健康的成長環(huán)境，加強對他們的“誠信”教育是每個教育工作者義不容辭的責任。作為多年的班主任，在班級管理中我堅持做到以下幾方面：開展誠信道德教育活動，形成誠信品質(zhì)氛圍；以高尚的誠信人格影響學(xué)生，樹立良好的師德風(fēng)范；深化誠信道德體驗，養(yǎng)成誠信行為習(xí)慣；加強家校互聯(lián)，為孩子創(chuàng)設(shè)健康的成長環(huán)境。只要在誠信的道路上循序漸進，相信誠信教育一定能達到目的。

關(guān)鍵詞：誠信道德誠信人格師德風(fēng)范誠信行為習(xí)慣

我國自古以來推崇誠信者，所謂“誠信”就是誠實守信。即說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要與他人和社會發(fā)生關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。哲人的“人而無信，不知其可也”，詩人的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話廣為流傳。誠信是公民道德的一個基本規(guī)范，誠實守信是從今中華民族的傳統(tǒng)美德。然而令人不安的是現(xiàn)在社會上的一些蒙騙現(xiàn)象對青少年產(chǎn)生負面影響,甚至有的家長也在“教”孩子撒謊。孩子們生活在誠信氛圍不濃的環(huán)境里，他們的健康成長受到不良現(xiàn)象的影響，因此，為孩子們提供一個健康的成長環(huán)境，加強對他們的“誠信”教育是每個教育工作者義不容辭的責任。

作為一名小學(xué)班主任，多年來在班級學(xué)生管理工作中，我始終堅持做事先做人，注重誠信教育，從小培養(yǎng)學(xué)生講誠信；做誠實守信的孩子。

一、開展誠信道德教育活動，形成誠信品質(zhì)氛圍

據(jù)《中國青年報》的一次調(diào)查統(tǒng)計表明，在校學(xué)生中未說過假話的平均只占6.2%，其中，幼兒園小朋友占84%，小學(xué)生占51.3%而中學(xué)生僅占20.1%，1

而且，少數(shù)中學(xué)生還有考試作弊、言行不

一、欺騙他人等經(jīng)歷，一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，只要分數(shù)。孩子的心本是一張潔白的紙，純真無邪，隨著接觸社會，誠信隨著年齡的增長而變得匱乏，這不能不引起我們的高度關(guān)注。

針對小學(xué)生出現(xiàn)的種種不誠信行為，學(xué)校開展了一系列有關(guān)誠信道德宣傳的教育活動，在班級管理工作中，我努力為班級創(chuàng)造一種有利于誠信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。以班隊會活動為載體，以“誠信”為主題，設(shè)計了豐富多彩的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，虛偽可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，虛偽者遭鄙視甚至受懲罰的誠信道德品質(zhì)氛圍。這個學(xué)期開學(xué)不久，我班便有四位男同學(xué)無故曠課一下午，在校外東游西逛。當我在處理此事時，他們不但不承認錯誤而且還編造了各種理由來搪塞我，四個人中竟然沒有一個同學(xué)講實話，這時我就把曠課一事暫擱一邊，首先針對學(xué)生對錯誤的認識和態(tài)度問題與當事人進行耐心細致的交談，再在班會上對全班同學(xué)進行“正確對待錯誤”教育，最后解決曠課問題。使學(xué)生認識到：學(xué)生時期犯錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不能正確認識和對待，這不僅不利于問題的解決，而且不利于個人的成長和人生觀、世界觀的形成。在平時教學(xué)管理中，我經(jīng)常表揚那些“知之為知之，不知為不知”、“作業(yè)不抄襲、考試不作弊”的學(xué)生，在評三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等問題做到公平、公正，不讓老實人吃虧。而對校園發(fā)生的不講誠信道德的人和事（有的學(xué)生明明故意曠課，卻說自己肚子疼；明明遲到了，卻說是去大小便造成的）進行道德鞭撻，輿論譴責，逐漸確立信奉誠實守信的良好校園道德風(fēng)尚。

二、以高尚的誠信人格影響學(xué)生，樹立良好的師德風(fēng)范

著名教育家陶行知說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”誠信教育是不能空喊口號，光說不做的。身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠信，以自己的一言一行履行誠信，把誠信的種子播撒到學(xué)生的心田，才有希望看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果。然而在現(xiàn)實生活中，個別教師卻有意無意地表現(xiàn)出對學(xué)生的道德教育和教師自身的道德實踐嚴重脫離的現(xiàn)象并不少見。比如，教師口頭上要求學(xué)生要正直、誠信，但在涉及個人利益或小集體利益的問題上卻弄虛作假，甚至縱容作弊；教師宣揚無私奉獻、清正廉潔，自己卻見錢眼開、大搞有償家教、甚至公開索要收受禮品和財物；課上講馬列、喊口號，課下牢騷滿腹、怪話連篇等等。教育是一種以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂的勞動。對學(xué)生進行道德教育，教師更應(yīng)以身立教、率先垂范，否則，教師

所宣揚的道德規(guī)范與本身的行為相悖，這種空洞的說教不可能形成影響、震撼學(xué)生心靈的巨大力量，更不能使學(xué)生養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和道德情操。作為班主任，我一貫堅持實事求是，誠實守信。比如在文明班級評比中，如果班級出現(xiàn)了違紀行為，我絕不掩藏，正確引導(dǎo)學(xué)生勇于承認錯誤，改正缺點。有一次，班上有幾個學(xué)生打架，因檢查人員不知內(nèi)情，沒有給班級扣分。我知道此事后，主動找到檢查人員，要求她們依據(jù)事實給班級扣分。這件事在班級中引起了很大的反響，大多數(shù)同學(xué)認為老師太愚蠢了，只有少部分同學(xué)認為老師做得對。針對這種情況，我立刻召開班會讓學(xué)生展開討論，最終讓學(xué)生認識到學(xué)校實行文明班級的目的是主要為了使大家遵守校規(guī)校紀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們不能只考慮班級的利益而掩蓋學(xué)生的過錯。通過反復(fù)討論，同學(xué)們統(tǒng)一了思想，達成了共識。

教師在工作中注意以高尚的誠信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，以身作則，做好表率，才能在學(xué)生中形成榜樣的力量。所以，在教育工作中，教師應(yīng)以高尚的人格去影響學(xué)生，為學(xué)生指點迷津，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，樹立良好的師德風(fēng)范。

三、深化誠信道德體驗，養(yǎng)成誠信行為習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校誠信教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生誠信道德品質(zhì)。誠信道德是在道德實踐中形成的。平時，我注意結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)道德情景，讓學(xué)生通過切身的實踐和情景體驗，接受誠信道德教育，在參與和體驗中學(xué)會做誠信人，做誠信事。如在去年學(xué)校運動會上,當四乘一接力賽已經(jīng)進入決賽,學(xué)生為了班級能取得更好的成績，擅自調(diào)換老師安排好的名單，（這些學(xué)生本來已經(jīng)參加了兩項比賽，按照學(xué)校規(guī)定凡參加了兩項的運動員是不能再參加接力賽的，）當時同學(xué)們以為只要本班同學(xué)不說別人就不知道，最后還是被發(fā)現(xiàn)甚至被取消成績。我知道后覺得這正是對學(xué)生誠信品質(zhì)進行教育的關(guān)鍵時刻。及時抓住這一契機，我召開了“運動會后話誠信”主題班會。通過討論，大家的思想得到了凈化，誠信的品德得以弘揚。

四、加強家?；ヂ?lián)，為孩子創(chuàng)設(shè)健康為的成長環(huán)境。

我認為，孩子在道德品質(zhì)、人生觀、世界觀、價值觀形成時有一半的時間是跟父母在一起的。學(xué)生在學(xué)校受到的教育是普遍的，是大相徑庭的，除了遺傳因素外，不同的家庭教育、不同的居住環(huán)境、不同的文化氛圍培養(yǎng)出來的人是不一樣的，尤其是道德品質(zhì)、人格魅力更不一樣。小時候，媽媽給我講過一

個故事：一個小孩從外面拿回一個雞蛋給媽媽，這位媽媽高興地說：我的兒子真捧！這位母親殊不知孩子是從外面偷回來的雞蛋。她不僅沒有問清雞蛋的來源，反而鼓勵了自己的孩子，給了孩子一個危險的信號。這個小孩最后變成了江洋大盜，直到他成為階下囚的那一天他說了一句話：“我恨我的母親?！焙⒆佑袝r是無知的，他們辨別是非的能力是貧乏的，這就需要家長的引導(dǎo)的。父母是孩子最好的老師。然而中國的家庭教育長期以來強調(diào)的是智育，只要高分，進名校其他方面都是次要的，甚至可以忽略的。因此，導(dǎo)致在對子女的教育過程中，有的家長只重視學(xué)習(xí)成績的好壞，而忽略日常對他們的思想品質(zhì)教育，對子女平時的不誠實行為也沒有引起足夠的重視。家校互相聯(lián)手，給孩子創(chuàng)造一個純潔的成長環(huán)境是每位教育工作者義不容辭的責任。在實際工作中，我想了很多辦法，積極探索家校結(jié)合教育的方法和途徑，利用電話、家訪等形式經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家長充分了解學(xué)校教育，了解學(xué)生的在校情況，從而架起了家校結(jié)合教育的橋梁，促進家長與學(xué)校的溝通，誠信教育便也有了希望。記得上屆六年級，在我所教的班級中，有六個學(xué)生竊取了學(xué)校的電器設(shè)備。被發(fā)現(xiàn)后無論老師怎樣開導(dǎo)，他們始終不肯承認錯誤，我便迅速將實情告訴他們的家長，值得高興的是這些家長不但沒有袒護孩子，而且很樂意和老師一起耐心地教育孩子，對他們動之以情，曉之以理，在我們的共同教育下，他們終于承認了錯誤，改正了自己的缺點。

總之，誠信教育是一項長期而艱巨的工程，只有學(xué)校、社會、家庭共同努力，才能使青少年一代具備誠實守信的良好品質(zhì)，具有正確的價值觀、人生觀，成為有益于社會、有益于民族的人才。因此作為教師只要在誠信的道路上做到循序漸進，持之以恒，誠信教育才能達到的最終目的。

第五篇：淺談中職班級管理

淺談中職班級管理

摘要：一個良好的班級是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)討論的港灣，也是學(xué)生開展自我興趣愛好進行討論交流的地方。塑造一個良好的班級氛圍，不但能夠促進學(xué)生的健康發(fā)展，更能提升學(xué)生的心理健康水平，使學(xué)生在一個寬松友好和諧的氛圍之中，得到健康的成長，從而為以后的工作生活和人生奠基。同時能夠?qū)W會人際交流的原則和規(guī)則，塑造完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的能力，打造健全和健康的人格。

關(guān)鍵詞：班級管理 建設(shè)工作 紀律

一、強化班級管理建設(shè)，使人性化管理工作發(fā)揮實效

班級管理需要抓好班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)的建設(shè)需要各方面共同努力，落實行動，有效展開，監(jiān)督到位，切實發(fā)揮實效。

班級的管理者要樹立“加強學(xué)校中堅力量，加強班風(fēng)建設(shè)”的意識，培養(yǎng)良好的班風(fēng)建設(shè)，制定一系列相關(guān)的班級管理制度，并且要落實到位，遵紀守法，合理合法地維護班級權(quán)益的應(yīng)得權(quán)益不受侵犯和侵害，“未雨綢繆，加強防范，及時整改，防患未然”，為其權(quán)益保障打好前站。

對于班級的管理，我們要隨時提高自身的知識和能力，樹立教育意識和法律意識，倡并對學(xué)校管理積極主動地提出意見，對問題所在不回避、不遮掩，及時反映，解決問題，加強民主化管理，讓學(xué)生在各種方面提出修改意見，達到解決問題和有效管理的目的。

二、嚴格班級管理程序化建設(shè)，加強班級管理制度落實與考評

班級管理的程序化，有助于學(xué)校的穩(wěn)定和校風(fēng)的建設(shè)?？梢哉f“維權(quán)關(guān)乎尊嚴，權(quán)益系于民生”。

（一）班級管理采取的相關(guān)措施，需廣開言路，集思廣益，民主評議

班級管理的制度化和程式化建設(shè)，要做到“去粗存精，去偽存真，去劣存優(yōu)”，制定切合實際、切實可行的管理措施并有效地執(zhí)行，將班級管理的制度落到實處。另外，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，對班級管理的保障進行監(jiān)督和維護。

嚴格執(zhí)行班級管理的的相關(guān)條款，保障班級管理的既有措施落到實處。我們可以建立督察小組，不定期抽查班級管理政策的實施情況并予以統(tǒng)計，通過問話和問卷的方式，全面排查學(xué)校內(nèi)外的各項問題，及時查證整改。

（二）實行班級管理獎懲制度，對于班級管理有突出成績的進行獎勵

施行班級管理獎勵透明制，“公正、公開、公平”，及時公示，做到“知之是甚，知之為甚”。班級管理評比分自評和考評，自評占40%比例，考評占60%比例，考評內(nèi)容分別是“道德品行、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度、責任意識、業(yè)務(wù)技能、工作質(zhì)量以及團隊配合”等，并且每一項進行分數(shù)的量化，最后得出每位班主任的總分數(shù)進行評比，將表格下發(fā)給大家進行自評與互評，根據(jù)成績高低進行不同的獎勵，激發(fā)各個班級管理工作積極性，達到一個全面教育的目的三、班級管理要有緊有松

良好的班級管理工作可以開闊學(xué)生的眼界和知識面，可以使學(xué)生有一個相互交流學(xué)習(xí)的機會，增進友誼，更好地開展工作。

（一）班級管理中要有融入文化要素

在班級中要成立“業(yè)余知識活動學(xué)習(xí)交流小組”，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，取長補短，全面提高自己，充實自己，有效做到“人人關(guān)注全面工作，全面工作人人關(guān)注”的良好局面。成立業(yè)余活動項目小組，積極有效地組織乒乓球隊、籃球隊、歌舞隊等豐富多彩的文藝文化活動，定期舉行各種體育比賽，使大家“加強團結(jié)友誼，進行溝通交流，提高競賽意識，高效推動工作”，在工作之余得到放松。

（二）班級管理要從實際出發(fā)，貼近生活

班級管理措施中根據(jù)學(xué)生不同的愛好，盡可能地全面覆蓋各個興趣活動，從文化、文藝、體育等各個方面，組織活動，讓大家都有精神歸宿，有用武之地，發(fā)揮特長，全面發(fā)展。教師要定期詢問了解學(xué)生的關(guān)注和需求，及時解決他們遇到的問題和困難，做到貼近生活，了解事實真相，做到有的放矢。

通過上述分析我們得知，對于中職班級管理工作總體是在班級之內(nèi)和班級之外兩個方向，不外乎“知識能力和思想情感”目標。如同機器內(nèi)部各部件的協(xié)調(diào)配合和有效運轉(zhuǎn)一樣，班級管理的好壞程度，直接影響到工作效率、工作質(zhì)量，集體效應(yīng)和總體效力的發(fā)揮，研究“如何使整體作用大于各部分作用之和”，是學(xué)校所應(yīng)該考慮的，是管理系統(tǒng)的關(guān)鍵一環(huán)。在這個過程之中，融入思想品德教育，做好階段任務(wù)，融合總體工作，在激發(fā)班主任工作積極性的前提下，達到提升學(xué)校管理和教育質(zhì)量的目的。

同時，班級管理者要有一定的前瞻性和預(yù)測性，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題和動態(tài)，并進行及時和有效地總結(jié)改進，可以通過例會的形式，對學(xué)生管理進行有效指導(dǎo)，同時提升班級管理水平，達到共同進步和共同提升的目的，這是我們時刻需要準備的工作和思考的問題。

參考文獻：

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（責編 張景賢）