第一篇：課程表

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2008 二年級七班

第二篇：課程表

2012 學年期秋課程表
班級
星期 節(jié)次 第一節(jié) 第二節(jié) 上午 第三節(jié) 第四節(jié) 第五節(jié) 下午 第六節(jié) 第七節(jié) 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

第三篇：美容課程表

興趣班（免學費）：學時：15天

學習內(nèi)容：零基礎(chǔ)開始學習美容知識，各種皮膚測試分析，臉部穴位按摩，面膜調(diào)制，上身放松手法等。

美容定向班：學費：3800元學時：60天

學習內(nèi)容：針對有基礎(chǔ)的學員，美容產(chǎn)品知識、皮膚的分析、皮膚測試解剖儀的使用分析、皮膚知識、問題性皮膚的分析及解決方法、皮膚護理過程中的注意事項、背部刮痧、拔罐、定罐、腎部保養(yǎng)，基礎(chǔ)營銷心理學、芳香療法等

美容店長班學費：4800學時：90天

學習內(nèi)容：包括美容初級、中級、高級班所有課程，并講解大型美容院的服務流程及管理事項的注意，各種儀器的正確使用方法。

第四篇：制作課程表

《制作課程表》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】 P75 【設(shè)計意圖】

本節(jié)課是在學生學會了打字，對word軟件有了初步認識和簡單操作的基礎(chǔ)上來開展教學的，本節(jié)課我立足激發(fā)學生求知的欲望和學習的積極性，主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務驅(qū)動法”、“分層合作學習法”等課堂教學方法，始終注重以生為本，通過適時的問題引導、有針對性的操作示范、有目標有興趣的自主探究、及時的鼓勵和贊賞等不同教學手段的應用，力求使課堂教學突出趣味性、實用性、拓展性，促使學生在輕松愉悅的氛圍中，積極主動參與到信息技術(shù)學習的過程中來，從而實現(xiàn)教學目標的高效高質(zhì)完成。

【教學目標】

1、知識目標：

①掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟練操作； ②能獨立制作、修改一些生活中常見的簡單表格；

2、能力目標：通過學生的嘗試操作、合作學習，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學知識靈活運用到實際生活中去。

【教學重點與難點】

重點：Word中表格的插入與簡單編輯。

難點：合理調(diào)整表格的行、列和單元格，使表格美觀?！窘虒W對象分析】

學生已學會漢字的輸入方法及選中方法。對word窗口有了一定的認識，初步知道菜單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個功能圖標的位置，初步掌握了Word中文字的基本操作技能。

【課前準備】 教學配套PPT課件 【教學過程】

一、聯(lián)系生活，導入新課

師：在我們的生活中，表格無處不在，同學們能說說你見過哪些常用的表格嗎？

生：課程表、值日表、座次表、列車時刻表等等。

師：根據(jù)自己平時的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格（課件展示），大家想一想，相比較文字，表格有什么特點？不同的表格有哪些共同點？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個個小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點，可見你們真是一個個有心人??！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學會了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來的。同學們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來學習表格的制作。課后，老師會將同學們制作好了的課程表打印出來，送給你們！讓我們一起加油。

【設(shè)計意圖】通過引導學生說出生活中的表格，比較文字與表格的特點，找出不同表格的共同點，使得學生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對本節(jié)課的陌生感，同時通過承諾“打印做好了的課程表送給學生”，有效提高學生學習的積極性，增強老師與學生的交互性。

二、學生自主探索，教師適時引導，學習新課知識 1.舉例說明，初識表格

師：剛剛同學們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點，但是說得不是很科學和完整，下面我們就一起來仔細認識一下表格的結(jié)構(gòu)。

（課件展示一張簡單的表格）

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。（配合講解行、列、單元格的概念，課件同時展示）

師：同學們仔細看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？（生答：六行五列）

【設(shè)計意圖】通過簡單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學生對表格的認識進一步科學化，為接下來的學習奠定理論基礎(chǔ)。2.探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認識了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項是“表格”，同學們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

（學生嘗試操作，教師巡視。）

（請同學上臺演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實現(xiàn)。）

師：除了剛剛這位同學的方法外，還有其他方法嗎？同學們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

（學生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。）

師：同學們，其實啊，另一種方法并不復雜，只是需要用到的這個工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢？

生：這個工具應該與表格有關(guān)，躲起來可能是因為沒有顯示出來吧。

師：說的真棒！與表格有關(guān)的這個工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來呢？回憶一下前面學過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

（學生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當提示：在教材第一課第3頁的“知識屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。）

師：同學們基本上都通過點擊視圖”----“工具欄”---“表格和邊框”，調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個“插入表格”的小按鈕“”，我們只要點擊這個按鈕，就會跳出一個“插入表格”的對話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等數(shù)值，也就實現(xiàn)了表格的插入。

師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學們一點時間，分別采用兩種插入表格的方法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯了或者不符合要求的可以按“撤銷鍵”重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合要求。

（學生操作）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學生自主探索和嘗試、教師恰當?shù)囊龑Ш瓦m時的點撥，注重探究思路和操作方法的指導，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3.單元格的合并及斜線的添加

（課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表）

師：同學們仔細觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？（學生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡單的插入表格，沒有任何加工。）

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個操作，下面請同學們將課本翻到第29至30頁，四人一個小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實際需要，來進行相應的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務！

（學生分組討論和嘗試。）（學生討論結(jié)束后，請學生上臺演示合并單元格和添加斜線的操作。）

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實現(xiàn)的，其實我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計意圖】引導學生細心觀察，鼓勵學生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學生體會到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激發(fā)了學生探索的興趣和信心。

4.在單元格中輸入文字及對齊設(shè)置

師：同學們，我們已經(jīng)學會了如何在word中輸入文字，下面請大家結(jié)合書本第30-31頁上的內(nèi)容，參照班級的實際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應的課程名字。

（學生操作）

學生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復，我們可以用復制與粘貼的方法來輸入。

在學生文字輸入基本完成時，教師選擇兩名學生制作的兩張不同表格（其中一張表格中的文字都進行了字號、字體等修飾，單元格的對齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只是輸入文字，沒有進行文字的修飾，也沒有進行單元格對齊方式的設(shè)置）廣播給全體學生。

師：哪一張表格看起來更美觀呢？說說你的理由。（學生將一致認為設(shè)置了對齊方式為“中部居中”，并且進行了文字修飾的一張表格比較美觀。）

師：文字的修飾我們基本上都學會了，只是單元格內(nèi)文字的對齊方式是如何設(shè)置的呢？讓我們掌聲有請這名學生上臺，為大家演示單元格內(nèi)文字對齊方式的操作。

（學生上臺演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)—單元格對齊方式—中部居中”）

師：其實，設(shè)置單元格的對齊方式，除了這位同學的方法外，還可以用別的方法來實現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。

（學生嘗試操作）

教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：(1)單擊單元格。(2)輸入相應文字。

(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對齊方式”中的“中部居中”。

或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，點擊“倒三角”，選擇“中部居中”。

(4)對表格中輸入的文字進行簡單的修飾。

【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)通過比較不同的兩張表格，讓學生感受到正確的設(shè)置所帶來的美感，培養(yǎng)學生在信息技術(shù)學習中的審美能力和實際操作能力。

5.調(diào)整列寬與行高

師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加美觀，我們還需要對表格里的部分行高與列寬進行細微調(diào)整。

（教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“←||→”形狀時，拖動列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時，拖動行線到合適的位置。）

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學們試著在自己的課程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，使之更加美觀。

（學生操作，教師巡視指導）

【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學生操作經(jīng)驗比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先演示操作方法，然后讓學生對照操作，教師巡視作個別重點指導，從而有效提高了課堂效率。

三、隨機展示學生作品，共享成功的快樂

師：同學們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗。稍后，老師將隨機選擇幾名同學制作的課程表廣播給大家，同時請制作該表的同學到前面來簡單介紹自己的制作過程。

（通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機選擇學生作品展示，同時相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學生及時給予表揚。）

師：看到同學們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學習的“小幫手”。

【設(shè)計意圖】通過組織學生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機選擇作品在全班展示，對于優(yōu)秀的作品給予表揚，為學生提供了一個體驗成功的平臺，讓學生感受到成功的喜悅，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的樂趣。

四、展示個性化作品，提出拓展性問題

師：課前，聰明的藍貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來看看做得如何。

（課件展示藍貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細也有變化）

生1：藍貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個性。

生2：藍貓制作的課程表的邊框以及背景（底紋）都進行了設(shè)置，顯得好看多了。

師：是的，藍貓制作的課程表確實比較美觀，也比較個性化，主要體現(xiàn)在它對表格的邊框及底紋進行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學到，不過老師先提醒一下，課后同學們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學的知識，結(jié)合生活實際，制作出一張常見而又實用的表格。

【設(shè)計意圖】由藍貓制作的一張美麗個性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。同時要求學生能將所學知識用到生活實際中，從而實現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學理念。

第五篇：制作課程表

《制作課程表》教學設(shè)計

教學目標：

⑴知識技能：構(gòu)建學生喜愛的情境，幫助學生認識表格的一些常用名詞；學會制作修飾表格，并輸入文字。

⑵過程與方法：在教師、同學及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學習制作表格過程。初步學會解決問題的過程和方法。

⑶情感、態(tài)度、價值觀：感知生活中表格的應用；初步培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。

教學重、難點

插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學方法

任務驅(qū)動法 啟發(fā)式 教學準備： 1 計算機網(wǎng)絡教室 2 課前收集漂亮的課程表。教學課時：

一課時 教學過程

一、范例引路，創(chuàng)設(shè)情境

1．出示范例：今天老師，給同學們帶來一件咱們非常熟悉禮物，你們想看嗎？誰來說一說在這兩張課程表中你發(fā)現(xiàn)什么？那么你愿意為自已班設(shè)計個漂亮的課程表嗎？（1張空白表格，1張表帶有文本表格）

二、引導分析，簡化任務：

引導分析：同學們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下（1張空白表格）

單元格、行列、行線、列線。

三、自學嘗試，初制表格

1．自學嘗試

要求：自學嘗試，制作出第一步的樣表。小組合作，共同研究。

先制作出一個9×7列的空表格（完成任務1）

教師查視給予個別指導。

2．反饋校正

推選代表示范操作，集體觀察、糾正。

教師歸結(jié)操作注意點：①插入表格，出錯可按撤消鍵重新操作。②插入一個表格后勿再重復插入，否則會出現(xiàn)大表套小表的情況。

四、深入研究，精修表格

1．研究嘗試 問題設(shè)計：

（1）如何調(diào)整列寬？（完成任務2）（2）如何合并單元格，擦除多余表線？（完成任務3）（3）插入文字，插入繪制斜線表頭，完成表格（完成任務4）要求學生相互研究，共同嘗試操作。教師行間查視，及時給予指導，并注意發(fā)現(xiàn)操作比較好的同學。

2．抽取操作較好的同學進行嘗試操作并及時點評。

五、發(fā)揮想像，美化表格

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作

要求：根據(jù)自己的喜好，自由美化表格。

適當提示：選中單元格，加上色塊，就可以簡單美化。還可以改變邊線的粗細等等……

六、交流合作，小結(jié)提升。

學生邊練邊總結(jié)，要制作出漂亮的課程表，我們需要按照下列步驟制作：

1、得出這個表格的行數(shù)和列數(shù)，插入表格。

2、調(diào)整行高列寬。

3、合并單元格、擦除多余表線。

4、調(diào)整修飾。

本節(jié)課我們制作的表格遠沒有開始演示給大家看的課程表好看，但我們再通過以后幾節(jié)課的學習，就一定能制作出更漂亮的課程表。

《制作課程表》教學說課 教材分析：《制作課程表》一課是冀教版小學信息技術(shù)2第三課的內(nèi)容，本課為第一課時。學習表格的制作是在學生熟悉Word的菜單操作和一些常用工具的操作后安排的內(nèi)容，同時制作一張課程表也是孩子們生活中最常見的事，學生自然充滿了親手設(shè)計與制作的熱情。

學生分析：

學生Word字處理軟件的基本操作較為熟練，都能用智能ABC或者全拼輸入法正確錄入漢字，而且能靈活自如地使用鼠標及鍵盤操作。但個別學生也存在馬虎和膽怯的弱點。

設(shè)計如下教學目標

教學目標:培養(yǎng)學生自主探索問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立自主、互幫互助的學習方法，使學生對表格的制作過程及方法有清晰的認識，同時培養(yǎng)學生愛學習、講方法的思想品格。并且通過學習，不光使學生掌握制作表格的知識技能，更重要的是會靈活應用到實際生活中去。

知識技能：構(gòu)建學生喜愛的情境，幫助學生認識表格的一些常用名詞；學會制作修飾表格，并輸入文字。

過程與方法：在教師、同學及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學習制作表格過程。初步學會解決問題的過程和方法。

情感、態(tài)度、價值觀：感知生活中表格的應用；初步培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。

教學重、難點 插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學方法

任務驅(qū)動法 啟發(fā)式 教學準備：

1、計算機網(wǎng)絡教室

2、課前收集漂亮的課程表。設(shè)計教學思路：

一、范例引路，創(chuàng)設(shè)情境

1．引出目標任務： 讓同學們先來看一組課程表，激發(fā)學生興趣，然后向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的課程表的式樣。

二、引導分析，簡化任務：

引導分析：同學們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下制作表格的過程。

三、自學嘗試，初制表格

1．自學嘗試

要求：自學嘗試，制作出第一步的樣表。小組合作，共同研究。

教師查視給予個別指導。

2．反饋校正

推選代表示范操作，集體觀察、糾正。

教師歸結(jié)操作注意點：①插入表格，出錯可按撤消鍵重新操作。②插入一個表格后勿再重復插入，否則會出現(xiàn)大表套小表的情況。

四、深入研究，精修表格 1．研究嘗試 問題設(shè)計：

（1）如何調(diào)整列寬？（完成任務2）

（2）如何合并單元格，擦除多余表線？（完成任務3）（3）插入文字，如何插入繪制斜線表頭，完成表格（完成任務4）要求學生相互研究，共同嘗試操作。教師行間查視，及時給予指導，并注意發(fā)現(xiàn)操作比較好的同學。

五、發(fā)揮想像，美化表格

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作

六、交流合作，小結(jié)提升。

學生邊練邊總結(jié)，要制作出漂亮的課程表，我們需要按照下列步驟制作：

1、得出這個表格的行數(shù)和列數(shù)，插入表格。

2、調(diào)整行高列寬。

3、合并單元格、擦除多余表線。

4、調(diào)整修飾。

總結(jié)：本節(jié)課我們制作的表格遠沒有開始演示給大家看的課程表好看，但我們再通過以后幾節(jié)課的學習，就一定能制作出更漂亮的課程表。教學反思：

本節(jié)課充分體現(xiàn)了，任務驅(qū)動，合作探究、自主學習的教學模式，能極大調(diào)動學生的學習積極性，在合作探究的學習過程中，鍛練了團結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的意識。在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)了學生的審美能力，、動手實踐能力和電腦美術(shù)設(shè)計能力。本節(jié)課取到了良好的課堂教學效果。不足之處在教學設(shè)計細節(jié)方面，還需加大備課力度，例如：表格內(nèi)錄入內(nèi)容時，沒有演示如何錄入，有些學生就不會操作，如果用電子教室軟件演示一下，告訴學生先啟動輸入法，出現(xiàn)光標在閃動時，進入錄入，這樣效果會更好。

總之，教學是一門學問，有句話說的好：沒有教不好的學生，只有不會教地老師。做為一名信息技術(shù)教師要精心備好每一節(jié)課，設(shè)計好每一個教學環(huán)節(jié)，通俗易懂，容易上手，才能讓學生學有所得，學有所獲。