第一篇：讀書會（推薦）

讀書會簡介

為了培養(yǎng)大家的讀書習(xí)慣，擴(kuò)大大家的知識結(jié)構(gòu)，增進(jìn)同事之間的交流，上年度末何總提議在公司舉辦讀書會。經(jīng)魏老師提議，讓我來負(fù)責(zé)此事。

為此我召集了同事們就此事進(jìn)行商討。經(jīng)過商討，同事們主要對以下幾方面的書籍感興趣。

一、中美文化類（美國的基督教文化，中國的儒釋道文化）

二、營銷類

三、管理類

四、心理學(xué)類

五、教育類

六、美國旅游風(fēng)土人情。

讀書會所交流的不僅僅是讀書的心得，還有大家工作的心得，對公司的建議等等，只要有利于大家知識的增長，感情的交流都可以。

讀書會具體實(shí)施辦法是。先按照大家的的提議，采購第一批書，再加上我們書柜里原有的書，合起來有十幾本，每個(gè)同事選取一到兩本拿去看。（何總提議的是領(lǐng)導(dǎo)不參加，就我們一線的員工參加。所以第一批書籍采購回來后，每個(gè)人可以分到一本）。以后再根據(jù)需要繼續(xù)采購。

讀書會每個(gè)星期舉辦一次，時(shí)間定在星期四或者星期五的下午。由于讀書會是一種大家自愿參與的形式，所以每星期的主講人都是采用自愿報(bào)名的方式。但是自愿方式有一個(gè)缺點(diǎn)就是有時(shí)可能會沒有人報(bào)名。所以演講人的選擇辦法就是自愿報(bào)名和我指定相結(jié)合。由于公司的人員流動性較大，經(jīng)常會出差，所以每星期要兩個(gè)人做準(zhǔn)備，但是只有一個(gè)人講。

每周的讀書會由演講人確立一個(gè)主題，然后在本周的讀書會結(jié)束后確定下周讀書會的主講人。

每次讀書會都要做一個(gè)關(guān)于讀書會的會議記錄，記錄內(nèi)容包括讀書會的時(shí)間、主講人，演講的主題，參加會議的同事，記錄人，以及演講的主要內(nèi)容亮點(diǎn)及不足。會議記錄要盡可能詳盡，記錄完成后交給魏老師。記錄人如果我在的話就由我記錄，我不在的話就指定一個(gè)在場的同事作記錄。

唐鑫

2012-2-7

第二篇：讀書會

財(cái)金系學(xué)生黨支部讀書會活動總結(jié)

2012年4月25日，財(cái)金系學(xué)生黨支部組織了以“改善自我——如何使學(xué)習(xí)更出色”為主題的讀書研討會，我支部26名黨員、預(yù)備黨員參加了此次讀書會活動。此前，支部列舉了《態(tài)度決定高度》等一系列關(guān)于提升自我修養(yǎng)的書籍供大家參考選擇。

讀書會開始，先是播放了電影《風(fēng)雨哈佛路》中的兩個(gè)片斷，電影通過講述一位生長在紐約的女孩莉斯，經(jīng)歷人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力，最終走進(jìn)了最高學(xué)府的經(jīng)歷，表達(dá)了一個(gè)貧窮苦難的女孩可以用執(zhí)著信念和頑強(qiáng)的毅力改變了自己、改變?nèi)松闹黝}。隨后，大家結(jié)合《態(tài)度決定高度》一書的論點(diǎn)，對積極心態(tài)在生存、生活、學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)中的作用發(fā)表了看法，同時(shí)對“三分天注定 七分靠打拼”、“ 不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”等觀點(diǎn)進(jìn)行了辯證的分析和討論。大家時(shí)而為發(fā)言人的獨(dú)到見解和精彩演講而熱烈鼓掌，時(shí)而對某一有爭議的觀點(diǎn)展開討論。特別是在討論到“是否以自己的學(xué)習(xí)為榮”這一問題的時(shí)候，大家紛紛從自身的感受出發(fā)發(fā)表感想和看法，表達(dá)了大學(xué)生對于學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識和熟練掌握專業(yè)技能的期望。最后，大家一致認(rèn)為，書中所大力提倡的“敬業(yè)、責(zé)任、積極進(jìn)取”等理念，的確是值得我們在學(xué)習(xí)生活中努力踐行，所有同學(xué)都應(yīng)該從小事做起，努力完善自我。

不知不覺中，討論會進(jìn)行了兩個(gè)半小時(shí)。討論會后大家一致認(rèn)

為我們作為一名學(xué)生黨員更應(yīng)該多讀書、讀好書，同時(shí)多和大家分享自己的讀書體會，大家共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

討論會上大家所表現(xiàn)出來的敏銳的觀察力、獨(dú)到的辨析力和優(yōu)秀的表達(dá)力，以及對學(xué)習(xí)的熱情讓參與活動的老師感觸良多。在我們學(xué)校中，聚集著一大批優(yōu)秀的人才，他們有思想、有抱負(fù)、有責(zé)任心。作為一名學(xué)生黨員，我們學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展前景，更是要為了社會的建設(shè)發(fā)展。我們需要通過這樣的討論求同存異，粹取精華，為我們的進(jìn)步搭建舞臺。在這方面我們要做的工作還很多，要走的路還很長。

會后，有同學(xué)表示，交流討論對自身有很大觸動，從中學(xué)到了很多東西，希望能組織更多這樣的活動。這對我們——活動的組織者來說，是莫大的鼓勵(lì)。此后，我們會舉行跟多這樣有意義更豐富的活動，希望我們大家能夠共同進(jìn)步。

財(cái)金系學(xué)生黨支部2012年5月1日

第三篇：讀書會

“讀書會”活動計(jì)劃 活動背景：

書籍傳播知識，閱讀豐富人生，在我校新圖書館開館之際舉辦“讀書月”活動，旨在宣傳圖書館資源的同時(shí)，讓每一位師生親近書籍，在閱讀中親近大師擁有思想XX精神，使讀書成為全院師生的習(xí)慣和文化自覺，使學(xué)校形成讀書風(fēng)尚，使校園充滿書香，使讀書月成為學(xué)校打下文化底蘊(yùn)的一項(xiàng)XX活動。在活動期間圖書館全體工作人員將為全校讀者朋友們營造濃郁的讀書氛圍，充分發(fā)揮圖書館的館藏優(yōu)勢，更好地為大家服務(wù)。

圖書館活動方案：

活動主題：讀書月

活動地點(diǎn)：圖書館

主辦單位：圖書館

主要活動：

讀書會分為五個(gè)小組：歷史、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、文娛、軍事。具體活動由五個(gè)興趣小組負(fù)責(zé)，讓各個(gè)小組組長給出具體方案。宣傳方式：

（1）學(xué)院廣播站廣播宣傳

宣傳活動時(shí)間及流程、學(xué)院對讀書會活動的重視程度、呼吁全校師生廣泛參加。

（2）學(xué)院網(wǎng)站活動推廣

宣傳活動時(shí)間及流程、跟蹤報(bào)道活動的相關(guān)動態(tài)。

（3）宣傳條幅

做2-3條活動口號橫幅懸掛在圖書館門前，增加讀書會活動氣氛。

（4）海報(bào)宣傳

打印或手繪活動海報(bào)5-8張，在活動前期張貼于學(xué)院各公告欄、教學(xué)樓口、食堂門前，宿舍宣傳欄里。

2011年10月20日

第四篇：讀書會

無官不貪，是真理還是謬論？

——讀《改革熱點(diǎn)面對面》有感

看完中共中央宣傳部第九批推薦的八本書中的《改革熱點(diǎn)面對面》,印象最為深刻的是第十部分“把制度的籠子扎緊扎牢——談反腐敗體制機(jī)制創(chuàng)新”。近年來，反腐工作不斷推進(jìn)，但是腐敗事件也層出不窮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。小官小貪，大官大貪，甚至小官大貪，無官不貪。伴隨著新官上任三把火，反腐風(fēng)暴也隨之而來，一輪一輪的反腐風(fēng)暴，為什么還是遏制不住層出不窮的貪官腐敗事件，不禁值得我們深思：無官不貪，是真理還是謬論？

王寶林受審時(shí)曾說出自己受賄貪污的三條理由：一是怕得最人才貪污；二是算命師的話顯靈；三是城管這個(gè)位置誰來誰死。雖說是他為搏得民間同情和法律憐憫的無稽之談，可是背后是不是意味著什么呢？

同樣的事也發(fā)生在重慶司法局原局長文強(qiáng)身上，在他死之前網(wǎng)上流傳一份他的懺悔書，其中講到：“誰不明白，如今一個(gè)干部要是不貪，誰敢相信你，重用你？你的工作干的再好也沒有用。”這些所謂的貪污理由的背后，是否有道理可循？值得我們深思的是：縱觀因涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法而落馬貪官的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不都在驗(yàn)證一個(gè)事實(shí)：無官不貪。人們對貪污受賄等腐敗現(xiàn)象，像對待過街老鼠，可是伴隨著越來越多無力的呻吟和反抗，人們也日趨麻木，開始慢慢承認(rèn)它的合理性?！爱?dāng)官”已成為人們羨慕的對象，徐對人憎惡貪官并是因?yàn)樗麄儞p害了人民和國家的利益，而是自己不能“貪”。在“官位”，你不謀取私利，有人會排擠你，罵你“傻：，謀取私利，這才叫正常，合乎情理。一切道德規(guī)范、法律規(guī)定，都成了一紙空文。

腐敗已經(jīng)成為一種廣為接受的官場文化，盡管有些官員在上任前痛恨貪污腐敗，并立志要改這種風(fēng)氣，可是一入官場，不管主動還是被動，都走上了腐敗的道路。他們?yōu)樽约荷暝┙星?，訴說自己的無能為力，一入官場，從此清白是路人。有人說:官員不腐敗，就不能展開工作。到底是人本身出了問題，還是整個(gè)官場運(yùn)作規(guī)則出了問題？

以前北京菜市口砍頭也有很多人拍手成塊，可拍手一切還不是照舊？

當(dāng)年殺死了共和國第一貪官劉青山，引起了全國轟動，之后就太平了么？

2013年，總書記講話涉及黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的有60多次，并且開展了一系列反腐風(fēng)暴，貪污的燎原之勢遏制了么？

答案顯而易見，到底是什么讓無官不貪成為真理，怎樣才能力挽狂瀾，改變“燎原之勢”的貪腐局面？

“蒼蠅”和“老虎”如此猖狂，關(guān)鍵是沒有人去打，重要的是沒有有權(quán)力的人去打。民眾的眼睛是雪亮的，腐敗在隱蔽也難以逃脫民眾的法眼。因此必須堅(jiān)持依靠人民群眾，充分發(fā)揮廣大人民的監(jiān)督力量，暢通各種舉報(bào)方式，讓腐敗無處遁形。同時(shí)，要公開透明政府財(cái)政資金清單，主動接受人民的監(jiān)督和詢問，賦予人民一定的權(quán)利。只有保證雙方信息暢通，才能及時(shí)在萌芽時(shí)期遏制。在《改革熱點(diǎn)面對面》中提到，反腐敗重在解決體制機(jī)制問題，由于我國體制機(jī)制不健全、不完善，才為腐敗滋生留下了空間；同時(shí)，要堅(jiān)持“兩個(gè)責(zé)任”明確誰來抓，無論黨委還是紀(jì)委或是其他相關(guān)職能部門，對于責(zé)任要明確，杜絕事情出了，卻在相互扯皮、推諉；還要落實(shí)“兩個(gè)為主”創(chuàng)新機(jī)制，黨的各級紀(jì)律檢察機(jī)關(guān)是黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要組織者、協(xié)調(diào)者和參與者，要抓緊內(nèi)部黨風(fēng)建設(shè)；最后要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全覆蓋”，完善監(jiān)督機(jī)制，俗話說得好：哪里有權(quán)力，哪里就有腐敗。因此權(quán)力要與監(jiān)督并行。

但是，冰凍非一日之寒，一些措施的實(shí)行要“慢慢來”，對于政府也是如此。貪腐存在于中國幾千年的歷史文化中，要治它并非一朝一夕。中國歷屆領(lǐng)導(dǎo)都一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)腐敗導(dǎo)致“亡黨亡國”，可是腐敗之風(fēng)仍然越挫越勇?！奥齺怼?，并不代表“不行動”，黨和政府應(yīng)值得深思，口號與行動是否得到結(jié)合？只有華麗的口號，沒有實(shí)際的行動，只是紙上談兵，永遠(yuǎn)換不來民心的凝聚。要讓反腐風(fēng)暴繼續(xù)燃燒下去，讓火勢蔓延到各個(gè)地方，從地方黨政部門向中央層面，徹查每一個(gè)公職人員，把“高壓線”通電。同時(shí)，要建立完善的反腐敗體制機(jī)制，編制緊密無疏的反腐天網(wǎng)。完善的機(jī)制與雷厲風(fēng)行的行動，兩者的完美結(jié)合，才能徹底打垮中國的反腐之風(fēng)。

有人說：權(quán)力和腐敗是一對孿生兄弟，而權(quán)力來自于法律。因此要嚴(yán)格控制權(quán)力的行使，要通過制定全面、科學(xué)、具體的法律體系，嚴(yán)格規(guī)范個(gè)個(gè)機(jī)構(gòu)、單位權(quán)力的行使。著眼于微觀法律體系建立，讓貪官腐敗無可趁之機(jī)。2013年11月，黨的十八界三中全會提出“要加強(qiáng)反腐敗體制機(jī)制創(chuàng)新和制度保障”。隨后，中央發(fā)布《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2013-2017工作規(guī)劃》。緊接著，中央紀(jì)委對內(nèi)進(jìn)行改革，各級紀(jì)委也相應(yīng)作出調(diào)整，這么多事實(shí)擺在眼前，我們有理由相信在“***”的帶領(lǐng)下，中國在反腐敗行動上將越做越好。

總之，只有不斷完善反腐敗體制機(jī)制，持之以恒推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，才能讓“老虎”和“蒼蠅”坐立不安，受到應(yīng)有的懲罰。無官不貪，是真理還是謬論？答案是需要我們自己去創(chuàng)造的。

第五篇：讀書會

“師生樂園”讀書會的開展策略

童年有很多影響孩子一生健康發(fā)展的種子需要播種,兒童閱讀就是這樣的一顆種子。是的,不好讀書,無以知窗外的精彩;不好讀書,無以知世界的寬廣;不好讀書,無以知知識的力量。那么在寄宿制學(xué)校“師生樂園”讀書會這種將課內(nèi)延伸至課外的閱讀形式,正在輔助課堂閱讀教學(xué),悉心養(yǎng)育著孩子們心中閱讀的種子。“師生樂園”讀書會,顧名思義就是以班級為單位,給學(xué)生搭建“緣文會友、溝通心靈”的舞臺,有計(jì)劃地開展讀書活動,進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。作為一名語文教師要胸懷教育理想。抱著邊學(xué)邊做的態(tài)度指導(dǎo)兒童閱讀。

一、覓欣喜之作，享幸福之感，構(gòu)建“師生樂園讀書會”之基

在和孩子一起閱讀的過程中不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前兒童閱讀的現(xiàn)狀是不容樂觀的,一是孩子的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,二是許多孩子的閱讀興趣不高,真正形成閱讀習(xí)慣并能享受閱讀樂趣的孩子尚屬鳳毛麟角。出現(xiàn)這種情況,責(zé)任絕不應(yīng)歸咎于孩子,而針對整天生活在學(xué)校的寄宿制學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境就顯得尤為重要，而教師對閱讀的重要性和正確的指導(dǎo)方法認(rèn)識不夠也是導(dǎo)致閱讀效果不是十分明顯的。

全國兒童閱讀推廣第一人梅子涵教授在報(bào)告中指出“一線教師起碼可以做兒童文學(xué)的愛好者、鑒賞者、寫作者,兒童文學(xué)世界需要教師領(lǐng)跑,才能更好地親近母語”,專家們的講座給我們打開了一扇窗。孩子們的書籍要以兒童文學(xué)為主,衡量的標(biāo)準(zhǔn)很簡單,首要的就是孩子喜歡的同時(shí)也得是高文學(xué)品質(zhì)的。對于我們語文老師來說,如果要開展“師生樂園讀書會”,首當(dāng)其沖就是要尋找到能夠吸引孩子,并激發(fā)起他們交流欲望的兒童文學(xué)類書籍。從體裁上來說,童話、小說、圖畫書都很適合小學(xué)生;從內(nèi)容上來說,則應(yīng)該涵蓋科幻、歷史、動物小說等;如果按照年齡及級別來分,則一到二年級更適合看圖畫書,三四年級以童話為主,五六年級則以童話小說為主,當(dāng)然這個(gè)分類并不是絕對的。在這幾學(xué)期的班級讀書會活動中,我和孩子們一同快樂地結(jié)識了中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者曹文軒,感受了他的優(yōu)秀作品《草房子》、金波和他的《烏丟丟奇遇記》、英國的笛福和他的文學(xué)創(chuàng)作里程碑《魯濱孫漂流記》、美國著名小說家馬克·吐溫和他的代表作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對于這些孩子們愛不釋手的兒童文學(xué)作品,他們滿懷激情地閱讀,如寶貝般倍加珍惜。

如果一個(gè)人能在他的孩提時(shí)代便將對某位作家的眷慕情感深埋在內(nèi)心某一個(gè)幽靜的角落,常常泛起一種甜蜜而美妙的感覺。可以肯定地說,這個(gè)人的童年一定會是幸福而溫暖的。那么就讓我們幫孩子們在他的童年時(shí)代找到喜愛的作家吧!

二、分享閱讀，樂在其中，享受“師生樂園讀書會”之樂

1．讀書會為孩子們唱戲搭臺

當(dāng)孩子們滿懷興趣地投入到書的懷抱后,一堂班級讀書會就成了他們所憧憬的活動。假如在孩子們期待的班級讀書會上,課堂的主導(dǎo)權(quán)依然由我們教師把握,不能做到和孩子們平等對話,共同討論,試圖在指導(dǎo)過程中面面俱到,希望把優(yōu)美的段落讓學(xué)生反復(fù)閱讀,并進(jìn)行大量摘抄工作;試圖用自己的閱讀感受覆蓋孩子們的閱讀感受．對他們的回答僅作正確和錯(cuò)誤的簡單判斷,那么這一定只會讓學(xué)生對書籍感到索然無味,只會讓孩子們對這樣的讀書活動敬而遠(yuǎn)之。

作為實(shí)踐語文能力的一個(gè)支點(diǎn),班級讀書會所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,也應(yīng)遵循語文課標(biāo)中的部分理念,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生多提問、多思考;強(qiáng)調(diào)同文本的對話,尊重學(xué)生的閱讀感受;強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)等。班級讀書會一般閱讀的都是長篇的兒童文學(xué)作品,無法也沒有必要像課文那樣細(xì)致地講授,也不用解決字、詞、句的問題,因此班級讀書會應(yīng)該多融入這些理念,更多地采用聊書、討論的方式。

2．聊書,其樂融融

事實(shí)上,就兒童文學(xué)閱讀而言,教師未必一定比學(xué)生閱讀得更深入、體會得更真切,因?yàn)閮?/p>

童文學(xué)作品是以描寫孩子的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界見長,特別是一些描寫他們生活的作品,可能學(xué)生讀來更覺有滋有味。另外,學(xué)生有時(shí)比老師觀察得更加仔細(xì),例如,圖畫書中很多畫面的細(xì)節(jié)都是孩子先發(fā)現(xiàn)的。所以,我們最好把自己定位為組織者和參與者,而不是“霸道”的主講人。

在《草房子》的班級讀書會上,首先由我對作品中陸鶴的一段文字進(jìn)行描述,讓學(xué)生猜猜人物的名字,接著從學(xué)生小組在活動前準(zhǔn)備的資料中精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述,由每組代表念給大家聽,大家都積極踴躍地交流著,傳遞對經(jīng)典少年人物的喜愛,聊得不亦樂乎。而后大家又圍繞書中描述的大大小小二十幾個(gè)人物展開了又一輪聊書,其中面對最惹眼的、最感興趣的這些少年兒童形象,學(xué)生們彼此講述了自己心中最喜歡的那一個(gè);也交流了自己和那些形形色色的兒童形象相似的地方,還自豪地告訴我從他們身上發(fā)現(xiàn)的可貴之處。閑聊中,似乎走進(jìn)了《草房子》,來到了油麻地小學(xué),尋找到了一種熟悉的感覺:似乎細(xì)馬正帶著我們?nèi)シ叛?似乎和杜小康來到了荒無人煙的蘆葦蕩;也許我們還會陪著紙?jiān)伦哌^山路,從板倉走到油麻地小學(xué)。此番聊書真可謂是引人人勝。

3．掌握討論的技巧

要掌握討論活動的技巧,討論的前提是提問,文本性問題通常只涉及書本本身,要少提,而非文本性問題能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考和推論等技能,要多提。而且與一般語文課“環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的課堂結(jié)構(gòu)要有所區(qū)別,設(shè)計(jì)沒有必要過于精細(xì),過于理性,問題不要提得太多,不要提得太瑣碎,環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。在《草房子》的讀書會上,師生們共同提問:誰是最調(diào)皮的?誰是最英俊的?誰是將來最有出息的?誰是最幸福的?在這種粗枝大葉的問題框架下,讓學(xué)生盡情去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮。班級讀書會有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問題,展開一兩次討論。例如:你覺得這本書哪個(gè)地方最讓你感動?你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣???在《魯濱孫漂流記》的讀書會上,我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣的問題:你覺得魯濱孫放棄了安逸的生活而在荒島上遭受了重重磨難,歷盡艱險(xiǎn)是不幸還是幸運(yùn)的?該問題將學(xué)生的思考引向深入,并且指向很明確,“一定要從孩子們那里提煉出小說的意義,像這樣的一種理性的設(shè)計(jì),往往導(dǎo)致許多的同學(xué)陷入挖掘文本思想認(rèn)識的困境中,而失去原有的童趣。所以課后我感覺對于所提的問題不要太‘理性”’。對于孩子們而言,兒童文學(xué),意義是其次的,意味和形象才是首要的。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)?因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景,認(rèn)識形形色色的人,經(jīng)歷許許多多的事??在班級讀書會中,孩子們要交流的要說的,就是書中一件件的事、一個(gè)個(gè)的人??而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識。

三、努力放大讀書會的效應(yīng)

閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但它可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。當(dāng)我們所推崇的班級讀書會深受孩子們喜愛的時(shí)候,我們就應(yīng)該努力放大讀書會的效應(yīng),讓讀書成為習(xí)慣,成為他們愿意熱情參與的活動。

1．師生“無障礙交流”一舉多得

積極鼓勵(lì)小讀者間的交流,這種自由交流賦予閱讀的豐富意義,并不僅限于作品本身。當(dāng)班中部分學(xué)生還未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時(shí),引導(dǎo)他走進(jìn)一群沉浸于閱讀的學(xué)生中,這種溫馨的氛圍會使他耳濡目染,漸漸融入其中。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生把看過的書講給其他同學(xué)聽,看到聽者津津有味時(shí),你就會在他燦爛的微笑中找到一種屬于他的成就感、自豪感。如果大家都已經(jīng)看完了同一本書,而且都喜歡相同的主人公,那么他們就有了共同的觀點(diǎn)可以互相補(bǔ)充,即使偶爾因觀點(diǎn)分歧爭得面紅耳赤,但這樣的交流既有是非的辨析、有語言表達(dá)能力的鍛煉,更有分析判斷能力的提高,還能覓得更多的知己,這難道不是一舉多得嗎?同時(shí)，老師積極參與到交流中，為孩子的深入理解，深入交流點(diǎn)燃更為絢爛的火花。

2．師生“共寫一篇文”交流習(xí)作

豐富多彩的書面交流能激起學(xué)生們習(xí)作的欲望。通過張貼、展覽的形式讓學(xué)生們進(jìn)行讀

書交流,除了傳統(tǒng)的讀書筆記交流外,可以更多地采取佳句佳詞卡交流、自編小報(bào)交流、畫插圖交流、人物名片交流等等,那時(shí)教室的墻壁都會成為展示閱讀成果的天地。記得在閱讀《魯濱孫漂流記》的那段時(shí)間里,每一天都會發(fā)現(xiàn)極具個(gè)性的讀書心得卡粘貼在墻上,吸引著許多學(xué)生駐足欣賞,在那些日子整個(gè)教室里似乎多了一份探索的激情。在這種熱情的渲染下,你不用再為如何給學(xué)生提供寫作題材而傷神,老師就可以少些近憂,多些遠(yuǎn)慮,思考如何巧借讀書會這股東風(fēng),更有效地提高學(xué)生的寫作能力。老師也和孩子一起參與到兒童文學(xué)名著的閱讀，摘抄，和讀后感的寫作中。

3．表演交流，寓教于樂，品嘗“師生樂園讀書會”之果

寓教于樂同樣是被學(xué)生接受的教育方式。例如在《魯濱孫漂流記》的讀書會中讓學(xué)生自由組合挑選故事片段,排練課本劇。有的小組就選擇了魯濱孫剛開始與星期五接觸時(shí)的情景,那一幕是文明與野蠻的對話,學(xué)生們大膽模仿人物的語言神情,夸張的表演博得了歡聲笑語,又一次激起了小觀眾們對作品的喜愛之情。在活動中我參與了“星期五”角色的表演，博得孩子們的陣陣掌聲。像這樣的活動能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生在不知不覺中輕松愉快地品味書香,提高自身語言組織表達(dá)的能力。

4．會后延伸，生機(jī)無限，徜徉“師生樂園讀書會”之韻

一次讀書會的結(jié)束,并不是一個(gè)終點(diǎn),而是又一次閱讀的起點(diǎn)?！遏敒I孫漂流記》讀書會后,在學(xué)生們興趣依然高昂的時(shí)候我講到“你們知道嗎,?魯濱孫后來又去冒險(xiǎn)航海,到過許多地方還包括我們中國呢?想加入他的冒險(xiǎn)體驗(yàn)嗎?看續(xù)集吧”,課后,許多同學(xué)詢問書名,也有的開始猜想更為刺激的探險(xiǎn)之旅,開始走進(jìn)另一部文學(xué)作品。在《草房子》讀書會后的“推而廣之”環(huán)節(jié),我講述:所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里?我想這本書帶給我們的東西肯定是很多很多的。我們常說好書共享,下面我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“推而廣之”,向爸爸媽媽推薦這本書,讓爸爸媽媽們了解我們,讓他們也學(xué)會感動。在學(xué)期末的家訪中,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有部分學(xué)生將這個(gè)撼動人心的故事帶給了父母,也有部分學(xué)生購買了曹文軒的其他作品。

每一階段讀書會的效應(yīng)我們都要努力放大,讓讀書會不斷延伸,釋放無限的生機(jī)。

現(xiàn)在我們有了“師生樂園讀書會”這一閱讀形式,我們要充分借助這一形式把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,激發(fā)他們對書的熱情,使書籍成為他們智力生活的指路明燈,“悅”讀吧,“讀”善其身,春誦秋吟,書卷飄香,讓閱讀在學(xué)生的精神生命中產(chǎn)生歷久彌深的影響。