第一篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)

班級(jí)讀書(shū)會(huì)——讓孩子愛(ài)上閱讀

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣．?dāng)U大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)．好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中受到廣泛關(guān)注的一句話。

有不少小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，他們需要課外閱讀的指導(dǎo)的活動(dòng)平臺(tái)。開(kāi)展好班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是一種非常有效的方法。班級(jí)讀書(shū)會(huì)，顧名思義就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)會(huì)可以提升閱讀興趣、開(kāi)闊視野，活躍思維，陶冶情操，從而體驗(yàn)到讀書(shū)是快樂(lè)的！

“公益小書(shū)房”公益閱讀項(xiàng)目由“小書(shū)房·世界兒童文學(xué)網(wǎng)”于2007年7月發(fā)起，旨在促進(jìn)國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)閱讀健康、大力倡導(dǎo)和發(fā)展愉快閱讀和非功利性閱讀。目標(biāo)是10年內(nèi)，在國(guó)內(nèi)100個(gè)城市、至少1000個(gè)社區(qū)開(kāi)辦免費(fèi)閱讀場(chǎng)所，推薦至少1萬(wàn)冊(cè)以上的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，直接影響0～14歲的孩子和他們的父母，使他們能夠從早期閱讀的體驗(yàn)中一生受益。總結(jié)成一個(gè)公式為：

公益小書(shū)房= 0～14歲免費(fèi)閱讀+100個(gè)城市+1000個(gè)星火站+10000本書(shū)+一生受益

“公益小書(shū)房”擁有一批有一定兒童文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)的義工，通過(guò)開(kāi)展各種公益閱讀活動(dòng)，推介和引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子廣泛接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓孩子在閱讀過(guò)程中獲得更多的快樂(lè)，從而愛(ài)上閱讀。

目前，已有北京、上海、杭州、武漢、南京、青島、長(zhǎng)沙等多個(gè)城市開(kāi)辦了“公益小書(shū)房”站點(diǎn)。公益小書(shū)房青島站位于青島市圖書(shū)館（山東路與延吉路交叉路口）東門“小小莫扎特音樂(lè)館”內(nèi)，目前提供400余冊(cè)優(yōu)秀童書(shū)免費(fèi)閱讀，閱讀區(qū)全天對(duì)外開(kāi)放。自去年11月開(kāi)始，已連續(xù)開(kāi)展了30余次公益閱讀活動(dòng)，吸引了近千人次的孩子和家長(zhǎng)參與。

現(xiàn)在，“公益小書(shū)房”準(zhǔn)備深入各小學(xué)，協(xié)助組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)、推廣兒童閱讀活動(dòng)。我們認(rèn)為圖畫(huà)書(shū)（又稱繪本）是最適合幼兒與低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書(shū)。繪本閱讀是學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)，是低年級(jí)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的主要形式之一。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容可以先從繪本閱讀開(kāi)始。為此，我們精心挑選了適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本：蚯蚓的日記、小房子、爺爺一定有辦法、花格子大象艾瑪、小蠟筆頭兒、花婆婆等。活動(dòng)形式為“公益小書(shū)房”義工帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞圖畫(huà)書(shū)，并進(jìn)行討論。還可以開(kāi)展一些延伸活動(dòng)，例如，念、演、畫(huà)、手工等方式，從而可以激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。每次讀2—3本圖畫(huà)書(shū)，活動(dòng)時(shí)間為一節(jié)課，定期每月1—2次。

公益小書(shū)房青島站每?jī)芍芘e行一次主題讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)小學(xué)生朋友及老師、家長(zhǎng)前來(lái)參加，更多活動(dòng)預(yù)告可以隨時(shí)關(guān)注我們的網(wǎng)上通知。

公益小書(shū)房青島站

2008-09

第二篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)

“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”系列活動(dòng)資料

班級(jí)讀書(shū)會(huì)啟動(dòng)（班會(huì)）

教學(xué)目標(biāo)

1、匯報(bào)讀書(shū)成果，享受讀書(shū)樂(lè)趣，用《伊索寓言》和《綠野仙蹤》中發(fā)人深省的故事教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的為人處世的道理。

2、為學(xué)生推薦《課本好搭檔》，并激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣

教學(xué)重點(diǎn) 讀并能談出自己對(duì)故事的理解，最終指導(dǎo)自己的行為。教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)卡

引：“看這邊墻上掛滿了同學(xué)們制作的讀書(shū)卡。找找自己的卡片，給大家說(shuō)一說(shuō)吧！”（讓每個(gè)孩子都說(shuō)到，注意課堂調(diào)控和內(nèi)容整合處理）

1、“誰(shuí)也看過(guò)這本書(shū)呢？你喜歡誰(shuí)？它讓你明白了什么？”

2、讓五六個(gè)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣閱讀的，用什么讀書(shū)的好方法。

3、結(jié)：老師想到一個(gè)點(diǎn)子將每一個(gè)同學(xué)的書(shū)編上與自己學(xué)號(hào)相同的號(hào)碼，每周的周一和周四換一次圖書(shū)并在書(shū)卡上做相應(yīng)的記錄，這樣大家拿出一本書(shū)就可以讀到28本書(shū)，開(kāi)心嗎？學(xué)期末，看看記錄就知道你的書(shū)被多少同學(xué)看過(guò)，大家都記了些什么。

二、看畫(huà)說(shuō)故事

1、“我們上學(xué)期一直堅(jiān)持在讀《綠野仙蹤》。它的作者是誰(shuí)？”

2、“這本書(shū)里都講些什么呢？”

三、推薦《神秘花園》

1、故事內(nèi)容簡(jiǎn)介：

2、故事的宣傳畫(huà)展示和任務(wù)介紹。

四、成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)

1、宣讀班級(jí)讀書(shū)會(huì)的章程。

2、以小組為單元發(fā)放并填寫(xiě)申請(qǐng)表。

3、小結(jié)：請(qǐng)每一個(gè)會(huì)員都努力做好自己的事，希望每一次的交流都能聽(tīng)到大家的聲音，每一次的作品展示都是最棒的！加油吧，孩子們！

班級(jí)讀書(shū)會(huì)特色夕會(huì)活動(dòng)資料：

快 樂(lè) 讀 書(shū)

活動(dòng)目標(biāo)：1、2、3、展示學(xué)生讀書(shū)積累的成果。

增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，營(yíng)造書(shū)香校園中，人人爭(zhēng)做快樂(lè)讀書(shū)人的氛圍。推薦好書(shū)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)題目，小獎(jiǎng)品，一本自己看過(guò)的書(shū)，自己制作的書(shū)簽一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：（2課時(shí)）一． 二． 宣布“快樂(lè)讀書(shū)”活動(dòng)開(kāi)始。

一起體會(huì)古時(shí)后的人是怎么讀書(shū)的，進(jìn)入活動(dòng)第一階段。

分兩組拍手背誦《成語(yǔ)》?？伎寄悖赫?qǐng)說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)的故事.三、數(shù)字成語(yǔ)

1、按從一到十的數(shù)字接力說(shuō)數(shù)字成語(yǔ)。

2、游戲：（請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與）出示題板，看成語(yǔ)比劃或語(yǔ)言提示，另一人猜數(shù)字成語(yǔ)。

四、介紹自己最喜歡或印象最深刻的一本書(shū)。

1、分小組討論，你讀過(guò)哪些書(shū)，你最喜歡哪一本？

2、全班交流。

五、闖關(guān)游戲。

由家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)抽取題目，指名學(xué)生回答，答對(duì)者由家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

題目?jī)?nèi)容分為課本知識(shí)、誦讀積累、角色表演和課外樂(lè)園幾個(gè)部分，將從各個(gè)方面考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)也是家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)。

六、好書(shū)推薦。

教師推薦一本好書(shū)，師生共讀一本書(shū)。

七、互贈(zèng)書(shū)簽。

學(xué)生將自制的書(shū)簽增給自己的書(shū)友

八、活動(dòng)結(jié)束。

我會(huì)讀書(shū)

活動(dòng)目的：了解學(xué)生讀書(shū)情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：（一課時(shí)）

一、我愛(ài)讀書(shū)

1、交流：平時(shí)你都愛(ài)讀一些什么書(shū)？什么時(shí)候讀？讀多長(zhǎng)時(shí)間？（童話、兒歌、寓言、成語(yǔ)故事、古詩(shī)??）

2、師：上下五千年，縱橫國(guó)內(nèi)外。凡是好書(shū)好報(bào)刊，凡是有必要的讀物，都應(yīng)廣泛涉獵，做到一日不能無(wú)書(shū)。

二、我會(huì)讀書(shū)

1、交流：讀書(shū)中，你有哪些好習(xí)慣？哪些好方法？向同學(xué)們介紹一下。默讀、輕聲讀、朗讀

2、邊讀邊思考

三、我的收獲

交流：你讀過(guò)的哪本書(shū)給你留下了深刻的印象？為什么？ 你讀過(guò)的書(shū)中哪個(gè)主人公給你留下了深刻的印象？為什么？ …

四、教師總結(jié)：讓我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，以書(shū)為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)！

讀書(shū)交流

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)師生共同讀一篇文章，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，了解讀書(shū)的作用。

2、教給學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。

3、讓學(xué)生了解什么是真正的友誼，學(xué)會(huì)與同伴相處?；顒?dòng)過(guò)程：（2課時(shí)）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天老師向大家推薦了一篇文章《在月亮上散步》，還記得嗎？

2、板書(shū)課題。

二、讀書(shū)交流

1、在這個(gè)故事里有哪些人物？

2、誰(shuí)來(lái)為咱們講講這個(gè)故事？

3、學(xué)生講故事。

4、聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

5、小灰鼠與小白鼠他們身后的友誼感動(dòng)著我們大家，創(chuàng)造了奇跡。課文的哪些地方感動(dòng)著你，誰(shuí)能給大家讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你的感受。

6、師小結(jié)：

他們這對(duì)好朋友相互關(guān)心，相互體諒，相互珍惜，創(chuàng)造了在月亮上散步的奇跡?？磥?lái)，友誼之花需要真誠(chéng)去播種，用熱情去澆灌。在生活中，你交到了哪些好朋友？你為什么會(huì)和他成為好朋友？

三、拓展延伸

1、學(xué)生介紹生活中的好朋友。

2、教師推薦《偉大的友誼》。

3、你認(rèn)為真正的友誼是什么？

四、小結(jié)

真正的友誼是什么，我想每位同學(xué)的心里有不同的答案，只要我們付出真心，我想大家都會(huì)找到屬于自己的友誼，都能創(chuàng)造在月亮上散步的奇跡。讓我們一起高唱《朋友》！

好書(shū)推薦

一、《舒克和貝塔》

1、出示舒克和貝塔的圖書(shū)展示圖片，同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校開(kāi)展了這樣熱鬧的讀書(shū)會(huì)，我們的好朋友也來(lái)湊熱鬧了，看！他們是誰(shuí)??？

2、這個(gè)學(xué)期里，我們一同閱讀了這本有趣的童話故事，能說(shuō)說(shuō)你你最喜歡誰(shuí)？你會(huì)和誰(shuí)交朋友呢?

書(shū)中的哪個(gè)情節(jié)最吸引你呢？（指名3-4個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）讀完了故事，你有什么感受？

3、同學(xué)們說(shuō)的太好了，我們又要請(qǐng)上我們的圣誕叔叔，為我們抽取這一關(guān)的題目。（克里斯王國(guó)的國(guó)王是誰(shuí)？在舒克家里嘲笑它的是藍(lán)鸚鵡還是綠鸚鵡？等等）

4、獎(jiǎng)勵(lì)：電腦播放舒克和貝塔的動(dòng)畫(huà)片段。

5、這些精彩的圖畫(huà)影像和有趣的人物形象，都是從我們這一個(gè)個(gè)神奇的字符演變過(guò)來(lái)的，這些緊張、刺激、和開(kāi)心的畫(huà)面都藏在我們的書(shū)本中！只要你能做一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子，你就能從書(shū)本中能夠交到更多的好朋友？

二、交流最喜愛(ài)的一本書(shū)。（課前寫(xiě)上自己的感受）

1、交流自己的讀書(shū)后感受和收獲！

2、學(xué)生上臺(tái)交流，并展示一些書(shū)籍，向同學(xué)們推薦。

三、小結(jié)

鄭淵潔叔叔和許許多多的喜歡小朋友的兒童作家們給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書(shū)也是一種勞動(dòng)，我們讀書(shū)，我們快樂(lè)！

第三篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)

班級(jí)讀書(shū)會(huì)

一、設(shè)計(jì)思路

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！讓課外書(shū)為孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界。豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書(shū)，是快樂(lè)的！

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的朋友。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，提高欣賞能力。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)構(gòu)想

1、制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃和個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃

（1）根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃：

背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

（2）學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書(shū)。（讀書(shū)三本以上）

2、營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)

（1）以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書(shū)。

（2）記住班級(jí)讀書(shū)口號(hào)“走進(jìn)教室就看書(shū)”，要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書(shū)。

3、建立“班級(jí)圖書(shū)角”。

學(xué)生每人至少帶兩本圖書(shū)。由學(xué)生自己選出圖書(shū)管理員，并制定借閱制度。

4、開(kāi)展“故事會(huì)”：

（1）要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必讀三本書(shū)以上，并會(huì)講其中的一個(gè)故事，到班上講給大家聽(tīng)。

（2）每天的晨會(huì)課背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。

5、讓背書(shū)與游戲結(jié)合（1）背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和古詩(shī)的同時(shí)要學(xué)習(xí)跳皮筋，一邊跳一邊背誦。不會(huì)跳的同學(xué)和其他同學(xué)對(duì)對(duì)拍手背，做這些游戲可利用課間和放學(xué)等待家長(zhǎng)的時(shí)間。

（2）鼓勵(lì)自己發(fā)明游戲背誦的方法。

6、開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)”活動(dòng)

利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽(tīng)，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓同學(xué)在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

7、換一本書(shū)，交一個(gè)友

鼓勵(lì)小朋友們好書(shū)要相互交換看，好書(shū)共分享，換一本書(shū)，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼。借別人的書(shū)，一定注意愛(ài)護(hù)。

8、評(píng)比“讀書(shū)之星”

（1）能完成 老師布置的讀書(shū)或背書(shū)任務(wù)的，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“好孩子”印章；

（2）自己在家讀的書(shū)完成3本以上的（需有家長(zhǎng)的簽字），可以評(píng)為班級(jí)“讀書(shū)之星”。被評(píng)為“讀書(shū)之星”的同學(xué)，老師自己將借書(shū)給他看。

有書(shū)就有希望，讀書(shū)就有幸福，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的、有知識(shí)的，有文化的新時(shí)代的精神富翁吧。

第四篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)

讓孩子在書(shū)香中成長(zhǎng)——談班級(jí)讀書(shū)會(huì)的建設(shè)

閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)閱讀是每個(gè)孩子的第二次生命。早在1980年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書(shū)館宣言》就指出：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)……一所出色的圖書(shū)館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件。”然而我們多數(shù)時(shí)間被鎖住的圖書(shū)館大門，無(wú)不令人感到痛心。經(jīng)常感動(dòng)于俄羅斯人拿著書(shū)本排隊(duì)買食物的情景，即使我們不用再為食物排隊(duì)，我們還是會(huì)在等公交車時(shí)一擁而上；經(jīng)常感動(dòng)于英國(guó)人在壁爐前和床邊給孩子念故事的情景，那時(shí)孩子感受到的豈止是身體的溫暖；經(jīng)常感動(dòng)于美國(guó)老師拿著課外書(shū)和學(xué)生平等討論的情景，那時(shí)的學(xué)生感受的是真正閱讀的樂(lè)趣。無(wú)法想象，在學(xué)校里沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生，在社會(huì)上能主動(dòng)地拿起書(shū)本。因此營(yíng)造一個(gè)小小的班級(jí)圖書(shū)館，營(yíng)造一片小小的閱讀天地，成了我力所能及、迫切需要解決的問(wèn)題。

一次非常偶然的機(jī)會(huì)，我在小學(xué)語(yǔ)文論壇中發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的辦法，看到網(wǎng)友紅泥巴網(wǎng)站負(fù)責(zé)人阿甲介紹了王林博士（國(guó)內(nèi)第一屆兒童文學(xué)博士，目前正關(guān)注兒童課外閱讀的研究與推廣，對(duì)國(guó)外和中國(guó)臺(tái)灣的兒童閱讀情況有相當(dāng)深入的研究，是兒童閱讀方面的權(quán)威人士。）的組建班級(jí)讀書(shū)會(huì)文章，當(dāng)晚我就把他在網(wǎng)上所有的文章拷貝下來(lái)認(rèn)真的閱讀了一遍。于是我就在王林博士、阿甲的帶領(lǐng)下：深呼吸一口，拱起手臂，大吼一聲：“我也要舉辦班級(jí)讀書(shū)會(huì)！”。就開(kāi)始了籌建班級(jí)讀書(shū)會(huì)工作，下面我來(lái)談?wù)勎覂蓚€(gè)學(xué)期以來(lái)籌建班級(jí)讀書(shū)會(huì)的一些做法： 一．爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

別小看一個(gè)小小的圖書(shū)館，要建設(shè)好是要花一定心思的，首先是要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持。所有家長(zhǎng)都是想孩子學(xué)得多、學(xué)得好、學(xué)得法，只是很多家長(zhǎng)不知如何進(jìn)行閱讀啟蒙。往往一廂情愿地為孩子買許多學(xué)習(xí)的書(shū)，然后逼孩子去讀，把孩子讀書(shū)的興趣都讀丟了。因此，很有必要向家長(zhǎng)說(shuō)明班級(jí)圖書(shū)館建立的宗旨，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子現(xiàn)在所處的閱讀階段，請(qǐng)家長(zhǎng)們大力支持圖書(shū)館的建設(shè)，圖書(shū)館能否擁有又好又多又合適的的書(shū)籍與家長(zhǎng)的支持是分不開(kāi)的，因?yàn)闀?shū)的來(lái)源全靠學(xué)生從家里捐出、借出或集次購(gòu)買，最終要跨越家長(zhǎng)這一關(guān)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我給每位家長(zhǎng)發(fā)了一張《給家長(zhǎng)們的十點(diǎn)閱讀建議》；向家長(zhǎng)提出資源共享，充分利用各家的藏書(shū)，并且出資購(gòu)買一些新書(shū)成立班級(jí)的圖書(shū)館。在購(gòu)買圖書(shū)的方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專家們的建議，第一次我讓紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部給我們班推薦了120多本書(shū)，大部分是國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典讀物，阿甲還專門為這些書(shū)作了介紹。但由于資金的原因有很多的書(shū)不得不割舍。

二．建立借閱的制度

班級(jí)圖書(shū)館要發(fā)揮效用，一定要有管理，要建立簡(jiǎn)單而又可行的借閱制度。雖然是班級(jí)自己的圖書(shū)，但也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。書(shū)是學(xué)生自己出錢買來(lái)的，每一本都要珍惜愛(ài)護(hù)好。

首先，對(duì)購(gòu)買來(lái)的書(shū)進(jìn)行編號(hào)入冊(cè)，這樣，哪本書(shū)同學(xué)們最愛(ài)看，都能統(tǒng)計(jì)到。每本書(shū)的封面上也貼上編號(hào)，按順序擺放，方便借書(shū)登記。每學(xué)期都要盡量換一批新書(shū)。另外我充分進(jìn)行資源共享，與其他班級(jí)建立合作關(guān)系，進(jìn)行資源互換。讓學(xué)生能夠花最少的錢看最多的書(shū)。

第二，設(shè)立圖書(shū)管理員進(jìn)行輪值，每天整理一下圖書(shū)角的藏書(shū)，檢查借閱情況，對(duì)書(shū)籍多加護(hù)理。開(kāi)始一段時(shí)間由我自己進(jìn)行管理，經(jīng)過(guò)時(shí)間后，我采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，招聘了班級(jí)圖書(shū)館第一任管理人員包括館長(zhǎng)、副館長(zhǎng)共四人，在他們的管理下，班級(jí)圖書(shū)館井井有條，這樣既可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心又可以提高孩子的管理能力。

第三，建立借閱登記表。開(kāi)始我們采取簡(jiǎn)單記錄一下借哪個(gè)編號(hào)的書(shū)。現(xiàn)在我們每人一 1 張借書(shū)卡，記錄閱讀的字?jǐn)?shù)；不定期地對(duì)愛(ài)閱讀，常借書(shū)看，認(rèn)真填寫(xiě)閱讀記錄單的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，在期末還可以獎(jiǎng)勵(lì)一本好書(shū)。目前正著手建立一種看書(shū)等級(jí)制度，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

三．開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)

要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，首先要讓他們知道什么是閱讀。孩子對(duì)文學(xué)的豐富內(nèi)涵一無(wú)所知，當(dāng)然不會(huì)有接觸的渴望。我采用集體閱讀的方法主要采用吉姆·崔利斯的大聲為孩子讀書(shū)和持續(xù)默讀——SustainedSilentReading。首先我堅(jiān)持有時(shí)間就為學(xué)生大聲朗讀課外書(shū)，兩個(gè)學(xué)期來(lái)我主要為學(xué)生朗讀了《窗邊的小姑娘》、《女巫》、《小布頭新奇遇記》、《小*唏哩呼?！返葧?shū)?，F(xiàn)在讓一些讀得好的同學(xué)為大家大聲讀書(shū)，可以說(shuō)效果非常不錯(cuò)。其次，我中午主要采用的是持續(xù)默讀的方法。持續(xù)默讀被認(rèn)為是“大聲為孩子讀”的最佳伴侶。“自從開(kāi)始持續(xù)默讀，學(xué)生們表現(xiàn)出一些令人興奮的良好的行為變化——比如說(shuō)開(kāi)始獨(dú)立做出選擇，自律，分享……

還有擴(kuò)大閱讀興趣。孩子們?cè)谖玳g閱讀時(shí)，非常積極地挑選自己的讀物，看得出來(lái)他們對(duì)持續(xù)默讀很感興趣，很渴望。孩子們似乎非常樂(lè)意像大人一樣，很負(fù)責(zé)地挑選自己的讀物。”在進(jìn)行持續(xù)默讀時(shí)，我時(shí)刻注意美國(guó)閱讀專家馬林·麥克瑞肯對(duì)我的提醒：

1、孩子們獨(dú)立閱讀的時(shí)間必須限定在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)。在教室里，通常的選擇是10或15分鐘。

2、每個(gè)學(xué)生應(yīng)該選擇自己讀的書(shū)。在這個(gè)期間不允許更換。

3、老師自己也要讀，作為榜樣。

4、不需要學(xué)生提交任何匯報(bào)。也不要做任何記錄。四．享受讀書(shū)的樂(lè)趣

在班的圖書(shū)角里借書(shū)看，是能享受到在家閱讀或到圖書(shū)館閱讀所不同的快樂(lè)。一是方便，借書(shū)還書(shū)都不需要繁復(fù)的手續(xù)。在課余時(shí)間，同學(xué)們可以在圖書(shū)角自由選擇自己愛(ài)好的書(shū)籍，簡(jiǎn)單登記一下書(shū)號(hào)，就可自由地閱讀，一時(shí)看不完還可以放在抽屜里，下節(jié)課后接著看，甚至可以帶回家去看幾天。還書(shū)時(shí)把書(shū)擺放回書(shū)角便可以了。二是能及時(shí)分享，在家看，只是自己一個(gè)看，在圖書(shū)館，只能靜靜的看，而在班上，同齡的孩子們邊看書(shū)，邊笑著，說(shuō)著，感嘆著，討論著，爭(zhēng)辯著都行。經(jīng)?？吹竭@樣的畫(huà)面：幾個(gè)孩子圍在一起，埋頭看同一本書(shū)；有同學(xué)被一些段落的精彩描寫(xiě)打動(dòng)了，情不自禁地朗讀起來(lái)，其他同學(xué)慢慢圍上去聆聽(tīng)……甚至有些學(xué)生在課堂上完成作業(yè)以后偷偷地在看書(shū)。三是便于老師關(guān)注和引導(dǎo)。同學(xué)在班的圖書(shū)角借書(shū)，老師能在選書(shū)方面給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，能掌握全班同學(xué)的閱讀情況，對(duì)當(dāng)前學(xué)生閱讀量和所愛(ài)的讀物有所了解。

因?yàn)閻?ài)讀書(shū)，我們班級(jí)讀書(shū)會(huì)成為了北京紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部的會(huì)員，通過(guò)由有兒童閱讀專家、兒童文學(xué)作家、兒童專業(yè)媒體資深編輯等的專業(yè)工作者組成的讀書(shū)團(tuán)體的指導(dǎo)，孩子們能更快地認(rèn)識(shí)那片廣闊的美麗的童書(shū)世界。我們通過(guò)讀書(shū)俱樂(lè)部的期刊介紹、通過(guò)訪問(wèn)紅泥巴村網(wǎng)站，獲得更多的閱讀建議，更開(kāi)拓視野。

另一拓展是我引導(dǎo)孩子由讀到寫(xiě)，邊讀邊寫(xiě)。激發(fā)了自己的創(chuàng)作欲望，寫(xiě)出了不少稚氣童真的話句和日記。我們也將收集成冊(cè)，出我們自己的作品集，應(yīng)該這個(gè)暑假能夠完成。

有句話說(shuō)的好：“再怎么忙也要看書(shū)，再怎么窮也要買書(shū)，再怎么沒(méi)交情也要送書(shū)?！蔽野堰@句話與我的孩子們共勉，也把它作為推動(dòng)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的一個(gè)指引，希望有一天，大家都成為名符其實(shí)的讀書(shū)人。我始終相信一句話：“愛(ài)看書(shū)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”

第五篇：《毛毛》班級(jí)讀書(shū)會(huì)

《毛毛》班級(jí)讀書(shū)會(huì)

怎么“聊”書(shū)——以《毛毛》班級(jí)讀書(shū)會(huì)為例

在最近的“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”研討會(huì)上，我以“新手上路”的心態(tài)連續(xù)嘗試開(kāi)展《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《藍(lán)色的海豚島》《毛毛——時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩不可思議的故事》等兒童文學(xué)經(jīng)典的班級(jí)讀書(shū)會(huì)。這幾次班級(jí)讀書(shū)會(huì)，有一個(gè)共性，那就是教學(xué)策略都以“聊”為主。做出這樣的選擇一是客觀上需要這樣做，二是主觀上想這么做。

先說(shuō)客觀原因，按理說(shuō)，師生共讀一本書(shū)，是一個(gè)時(shí)間跨度較長(zhǎng)的持續(xù)的過(guò)程，圍繞整本書(shū)的賞析、討論是其中一個(gè)順其自然、順理成章的環(huán)節(jié)，但是，這幾次班級(jí)讀書(shū)會(huì)我都是即時(shí)和學(xué)生見(jiàn)的面，我對(duì)學(xué)生讀整本書(shū)的程度、水平不甚了解，在極短的單位時(shí)間內(nèi)，要設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，例如通過(guò)“讀書(shū)記錄表、讀書(shū)匯報(bào)單”深入討論有一定難度。而“聊”則不需要作太多的前期準(zhǔn)備，“嘴”是老師最原始也是重要的，用得好的話也是最有效的教學(xué)工具。

再說(shuō)主觀原因。一次偶然的機(jī)會(huì)，得到一本書(shū)：《說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——兒童、閱讀與討論》?！罢f(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，特別喜歡口語(yǔ)化的這四個(gè)字。我一直在課堂上追問(wèn)學(xué)生“為什么”、“為什么”、“為什么”，如果你設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度體會(huì)，你會(huì)覺(jué)得這種追問(wèn)會(huì)給人一種緊張感甚至脅迫感，你不敢輕易發(fā)言，因?yàn)槟銜?huì)覺(jué)得老師正在迫切地等待一個(gè)正確答案，而你對(duì)自己想說(shuō)的毫無(wú)把握。“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，話語(yǔ)本身營(yíng)造的是一種輕松隨意的氛圍，讓人感覺(jué)老師很在意很尊重你的意見(jiàn)，“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，是一種多面向地打開(kāi)。后來(lái)又得到一本書(shū)：《童書(shū)三百聊書(shū)手冊(cè)》，有“說(shuō)”有“聽(tīng)”，不就是我們所說(shuō)的“聊”嗎？“聊天”的“聊”?！傲摹闭娴目梢宰鳛橐环N教學(xué)方式嗎？俄國(guó)學(xué)者維高思基認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要透過(guò)社會(huì)互動(dòng)來(lái)達(dá)成的，在學(xué)生跟老師、同伴的交談與討論中，會(huì)逐漸受到老師或同伴的影響，進(jìn)而刺激、提升學(xué)生自己的思考和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，作為一種教學(xué)方式，“聊”值得我們?cè)趯?shí)踐中研究進(jìn)而完善它的策略。首先是想聊什么，其次是思考怎么聊。

聊什么呢？

聊的內(nèi)容的確定來(lái)自兩種途徑，一是學(xué)生提出的問(wèn)題或話題，二是老師提出的問(wèn)題或話題。

在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，我們創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，給他們這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生總是會(huì)給我們以驚喜?！懊且粋€(gè)多么勇敢的女孩，如果我是作家，會(huì)把她寫(xiě)得很漂亮，但這本書(shū)里的毛毛衣衫襤褸，到底長(zhǎng)什么樣也不清楚，恩德為什么要這樣寫(xiě)？”“為什么大人比小孩更容易上灰先生的當(dāng)？”“我不喜歡故事的結(jié)尾，太美好了，我是不是不該這么想？”仔細(xì)分析學(xué)生的問(wèn)題，你會(huì)覺(jué)得他們的思考涉及到了閱讀文學(xué)作品的各個(gè)側(cè)面：有價(jià)值判斷，有感情生命的體驗(yàn)，也有文學(xué)欣賞評(píng)論。

當(dāng)然，老師也可以根據(jù)文本自己來(lái)確立共同討論的問(wèn)題或話題。問(wèn)題或者話題的提出是因書(shū)而異的。《毛毛》一書(shū)圍繞“時(shí)間”展開(kāi)了一個(gè)不可思議的故事，被譽(yù)為是現(xiàn)代人詮釋時(shí)間的最佳底本。因此，在讀書(shū)會(huì)中，我和學(xué)生一起圍繞 “時(shí)間”聊了起來(lái)。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，高年級(jí)的聊書(shū)活動(dòng)不用過(guò)多地把時(shí)間用在討論書(shū)的人物關(guān)系和故事情節(jié)上，可以側(cè)重在作品的分析、比較與統(tǒng)整，逐漸學(xué)習(xí)文學(xué)的欣賞與批評(píng)。文學(xué)賞析指的是深入解析作品的文學(xué)寫(xiě)作手法，若以小說(shuō)來(lái)說(shuō)，可以包含情節(jié)的鋪敘、敘述觀點(diǎn)的選擇、人物與情境氣氛的營(yíng)造、比喻與象征手法的運(yùn)用、主題的呈現(xiàn)等要素。因此，在《毛毛》一書(shū)的讀書(shū)會(huì)中，我同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生接近、認(rèn)識(shí)“幻想小說(shuō)”中比喻與象征手法的運(yùn)用。學(xué)生聊得也是興趣盎然。

怎么聊呢？

在聊書(shū)過(guò)程中，教師盡量少發(fā)言，多聆聽(tīng)，尤其不主導(dǎo)討論。但是，這并不是說(shuō)教師可以閑在一旁。其實(shí)，教師可做的事很多。尤其一個(gè)聊書(shū)經(jīng)驗(yàn)不豐富的班級(jí)全班圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論時(shí)，教師必須以一種不太容易被人察覺(jué)的方式把握“聊”的節(jié)奏與方向。例如想辦法讓大家聚焦到某一個(gè)話題上來(lái)并對(duì)這個(gè)話題產(chǎn)生興趣；聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，必要時(shí)做一些澄清或提供進(jìn)一步探究的方向，使討論走向深入；到一定的時(shí)候，幫學(xué)生將討論的內(nèi)容延伸、拓展到生活中，聊出現(xiàn)實(shí)意義。

下面我們就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，以《毛毛》讀書(shū)會(huì)的聊書(shū)片段為切入口深入思考聊書(shū)的技巧。

一、暖暖身，讓大家對(duì)共同的話題感興趣

師：如果這個(gè)世界上有一個(gè)時(shí)間儲(chǔ)蓄銀行,時(shí)間像錢一樣可以存起來(lái)，怎么存呢?那就是更快更緊張地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),放棄一切不必要做的事情。你最不愿意節(jié)省的是下面哪一塊時(shí)間？為什么？

學(xué)習(xí)6小時(shí)

睡覺(jué) 8小時(shí) 吃飯 1小時(shí)

娛樂(lè)（看電視、看電影……）1小時(shí)

聊天 1小時(shí)

玩（五花八門）2小時(shí)

一個(gè)人呆一會(huì)兒（包括發(fā)呆）半小時(shí)

和爸爸媽媽在一起 1小時(shí) 養(yǎng)小動(dòng)物（鳥(niǎo)、兔子、刺猬……）1小時(shí)

買東西 1小時(shí)

秘密 1小時(shí)

生：我最不想節(jié)省的是“和爸爸媽媽在一起”的時(shí)間。

師：為什么？你每天節(jié)省下一個(gè)小時(shí)時(shí)間，就意味著你每天比別人多一個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)好了，就意味著你能上好的大學(xué)，找到好的工作。時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。

生：爸爸媽媽年紀(jì)越來(lái)越大了，現(xiàn)在不享受和他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，以后想陪他們也沒(méi)機(jī)會(huì)，因?yàn)槿丝偸怯猩喜∷赖摹?/p>

生：我最不想節(jié)省的是“玩”的時(shí)間。

師：為什么？難道你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)“玩物喪志”？時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率。生：我相信很多人和我一樣喜歡玩。而且玩也可以玩出名堂，很多科學(xué)家的靈感是在游戲中得到靈感的。

生：我最不想節(jié)省的是“睡覺(jué)”的時(shí)間。

師：一天才24小時(shí)，花8個(gè)小時(shí)來(lái)睡覺(jué)，是不是太浪費(fèi)了，很多成功的人經(jīng)常廢寢忘食地做事的。

生：只有吃好了，睡好了，身體才會(huì)健康，只有身體健康了，才能更好地學(xué)習(xí)工作。

師：無(wú)論我怎么勸，你們都不愿意把時(shí)間節(jié)省下來(lái)存進(jìn)“時(shí)間銀行”。其實(shí)，大家看過(guò)《毛毛》這本書(shū)后都知道，時(shí)間竊賊灰先生也是說(shuō)這樣的話來(lái)竊取人類時(shí)間的。

二、引發(fā)矛盾，促進(jìn)深入地思考 師：灰先生講的這些話，你們生活中聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)嗎？ 生：我的媽媽也對(duì)我這樣說(shuō)過(guò)。

生：我在我爸爸單位的墻上也看到過(guò)“時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效益”這樣的話。生：我在名人名言里也看到過(guò)類似的話。

師：生活當(dāng)中經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的話，而且很多是名人名言。為什么這些話和灰先生的謊言一模一樣呢？難道我們的家人，還有那些名人和灰先生一樣是騙子？說(shuō)的都是謊言？難道他們說(shuō)這些話也有什么不可告人的秘密？

◇時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率。

◇未來(lái)屬于節(jié)省時(shí)間的人。

◇荒廢時(shí)間等于荒廢生命?！ǘ丝党?/p>

◇時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

◇時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)?！A羅庚

◇有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值?！悺P勒

◇消磨時(shí)間者，亦必消磨事業(yè)。——福布斯

生：這些名言并沒(méi)有錯(cuò)，都有道理。

師：那我就覺(jué)得奇怪了，灰先生說(shuō)這些話，你們覺(jué)得是謊言，我說(shuō)這番話，你們不愿意接受，名人說(shuō)這番話，你們就覺(jué)得有道理。這是為什么？

生：（學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，思考）

三、適當(dāng)點(diǎn)撥，聊出新意

師：現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)為什么會(huì)出現(xiàn)這么多希望大家“節(jié)約時(shí)間”的名人名言？ 生：因?yàn)楝F(xiàn)在的生活節(jié)奏太快了，競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，你不努力，可能就要被這個(gè)社會(huì)淘汰。

師：那你們?yōu)槭裁从钟X(jué)得像“毛毛”那樣放慢節(jié)奏生活也是對(duì)的呢？

生：因?yàn)榭旃?jié)奏生活給人們帶來(lái)金錢（豐厚的物質(zhì)回報(bào)）的同時(shí)，也讓人們感覺(jué)精神越來(lái)越疲憊，樂(lè)趣越來(lái)越少，身體越來(lái)越差。

生：而且慢并不是做事不講效率，并不是去選擇懶惰，而是在生活的快與慢之間尋求一種平衡。

師：那還有一點(diǎn)我不明白，像魯迅，像華羅庚，他們總是超負(fù)荷工作，陪伴親人、拜訪友人的時(shí)間也很少，而且他們的健康每況愈下，你們覺(jué)得值得嗎？

生：他們是在做自己特別喜歡的事，做自己覺(jué)得有意義的事，他們這樣努力的工作不完全是為了金錢，追求毫無(wú)意義的名利。

師：就像書(shū)中時(shí)間老人說(shuō)的：“時(shí)間是生命而不是金錢?！?/p>

（討論逐步深入，內(nèi)容涉及到：如何面對(duì)和處理個(gè)人生活中的“快和慢”、“進(jìn)取和閑暇”等還要因人而異，不能一概而論。當(dāng)然，生活中并不是說(shuō)要一切以慢為目的，而是要有計(jì)劃、重效率，掌握好工作與休閑的節(jié)奏，更好地活出自己的光彩來(lái)。體會(huì)到慢的心態(tài)，心里有閑暇的意義，就可以時(shí)?？紤]一些關(guān)于人性的問(wèn)題，不至于在“趕時(shí)間”中喪失自我。）

四、拓展到自己的生活，增加與生活的關(guān)聯(lián)

師：剛才我們都是把自己作為一個(gè)局外人在討論對(duì)于“時(shí)間”的看法，因?yàn)槭虏魂P(guān)己，大家都說(shuō)得挺輕松的。下面的討論就跟我們的生活有關(guān)系。我給你們?cè)谧恳晃煌瑢W(xué)的爸爸或者媽媽寫(xiě)了一封信，讓他（她）們衡量一下自己的生活節(jié)奏應(yīng)該加快還是放慢。

師：哪位是應(yīng)奇才家長(zhǎng)的孩子？（一學(xué)生站起來(lái)）你覺(jué)得你爸爸的生活節(jié)奏應(yīng)該加快還是放慢？

生：蔣老師，我爸爸也是個(gè)老師，我覺(jué)得他教高中很辛苦，每天6點(diǎn)就起床了，晚上還要批改作業(yè)，總是停不下來(lái)。我希望他能注意休息，但是我相信他不會(huì)這么做的。

師：聽(tīng)聽(tīng)你爸爸是怎么說(shuō)的吧?！拔矣X(jué)得很忙很累是應(yīng)該的，人在工作時(shí)就應(yīng)該是忙碌的，工作時(shí)就應(yīng)該精益求精。況且現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，誰(shuí)不希望收入再高點(diǎn)，榮譽(yù)再多點(diǎn)？對(duì)我們小老百姓而言，只能為生計(jì)而奔波?！薄獞?yīng)奇才（家長(zhǎng)）

師：哪位是范建芬家長(zhǎng)的孩子？（一學(xué)生站起來(lái)）你覺(jué)得你媽媽的生活節(jié)奏應(yīng)該加快還是放慢？

生：老師，我覺(jué)得媽媽一定要放慢生活節(jié)奏了。我媽媽每天睡覺(jué)的時(shí)間只有四、五個(gè)小時(shí)（驚呼），我不希望媽媽為了工作把身體搞垮了。

師：你覺(jué)得你媽媽會(huì)聽(tīng)你的建議嗎？ 生：可能不會(huì)。

師：聽(tīng)聽(tīng)你媽媽是怎么說(shuō)的吧?！爱?dāng)然愿意在輕松、愉悅的環(huán)境下工作，但我現(xiàn)在已不能改變我的狀況，人到中年，工作壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，我惟有復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，兢兢業(yè)業(yè)，才能在工作上得到大家的認(rèn)可，才能留在單位繼續(xù)工作，有些事情現(xiàn)實(shí)與想像是有距離的?！薄督ǚ遥议L(zhǎng)）

師：沈麗瀅同學(xué)的家長(zhǎng)在回信中是這樣寫(xiě)的：“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，偶爾被灰先生光臨過(guò)是很正常的，但是我們并不像文章中描寫(xiě)的那樣，我們?cè)谄床卸萌绾紊?，如何享受生活。”你能?jiǎn)單地介紹一下你們家是如何享受生活的嗎？（笑）生：（非常開(kāi)心地介紹）……

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，大部分家長(zhǎng)，也就是我們大人都覺(jué)得自己被灰先生偷去了一部分時(shí)間，但是又都覺(jué)得沒(méi)法改變。例如樓嘉銘同學(xué)的爸爸說(shuō)：“人在江湖，身不由己。想法是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的?！?夏啟濤同學(xué)的媽媽說(shuō)：“我覺(jué)得灰先生已經(jīng)偷走我太多時(shí)間，我很想找回屬于自己的時(shí)間，但又是無(wú)能為力，我也很想輕松地工作，輕松地生活，能有閑暇時(shí)間和孩子們親切地交談、玩耍。能有時(shí)間陪家人共享歡樂(lè)時(shí)光。但是這一切都不太容易做到，因?yàn)楝F(xiàn)在是一個(gè)讓灰先生偷走了時(shí)間的社會(huì)。我想改變現(xiàn)狀，但我又很無(wú)奈。”

聽(tīng)了爸爸媽媽的話，能說(shuō)說(shuō)你們的看法嗎？（開(kāi)始新一輪討論）