第一篇：2010—2011第二學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)考試試題

2010—2011第二學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)考試試題

一、名詞解釋（每小題6分共30分）

1、教育技術(shù)

2、媒體

3、課件

4、學(xué)習(xí)資源

5、教學(xué)設(shè)計(jì)

二、簡答題（每題6分共18分）

1、簡述多媒體課件設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本流程？

2、列舉多媒體教室要用到的基本設(shè)備和主要功能以及操作時要注意的事項(xiàng)？

3、比較課件和書本的異同，結(jié)合實(shí)踐談?wù)勚谱髡n件時要涉及那些方面？

三、論述題（22分）

1、隨著我國對基礎(chǔ)教育投入的增長，中小學(xué)信息化建設(shè)步伐加快。通過國家實(shí)施“校校通”、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”、“中歐項(xiàng)目”等工程使得中小學(xué)信息化硬件設(shè)施建設(shè)有所改觀，但是信息化設(shè)備的利用效率卻不是很高，結(jié)合你所學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)知識，談?wù)勗斐蛇@種現(xiàn)象的原因并提出相應(yīng)的解決措施。（10分）

2、教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，通過你對《現(xiàn)代教育技術(shù)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為教育信息化是什么？怎樣實(shí)施教育信息化？如何通過教育信息化推動教育現(xiàn)代化？（12分）

四、多媒體課件制作腳本設(shè)計(jì)（綜合能力應(yīng)用 30分）

1、題目根據(jù)教育技術(shù)學(xué)理論知識和操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一節(jié)課的多媒體課件腳本。

2、要求應(yīng)以中小學(xué)教材為依據(jù)，選擇適宜用多媒體技術(shù)表現(xiàn)的題材，題目要緊扣課程改革和素質(zhì)教育的需要，提倡自主探究、合作交流體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，凸顯媒體的魅力。

3、多媒體課件制作腳本的基本格式應(yīng)包括：

1)題目：八年級人教版下冊“第十七章反比例函數(shù)”

2)教學(xué)設(shè)計(jì)

3)課件目標(biāo)和創(chuàng)作思路

4)課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)的拓?fù)鋱D

5)課件知識點(diǎn)與素材表現(xiàn)形式以及教學(xué)目標(biāo)分解表

6)頁面描述

7)藝術(shù)創(chuàng)意與制作的技術(shù)簡析

第二篇：2010-2011第二學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃

現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以教育局信息中心規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的前列。

二、主要工作：

１、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。

（1）上學(xué)期，我們對全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，40周歲以下的青年教師學(xué)會了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果，挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時進(jìn)行多媒體課件的評比。

（2）加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個學(xué)?，F(xiàn)代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會的同時，適時請進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作。活動定時、定點(diǎn)開展，做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)。

（3）做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為

課題組出謀劃策，督促課題組適時推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時多與專家聯(lián)系，爭取獲得指導(dǎo)，活動做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估做好準(zhǔn)備。

（4）在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時，鼓勵老師們將平時研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。40周歲以下的青年教師每人每學(xué)期結(jié)束上交一份。

（5）加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

２、加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作

（1）為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，重新安裝班班通，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語音教學(xué)為一體。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購置的硬軟件繼續(xù)登記上冊，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。

（3）繼續(xù)強(qiáng)化電教意識，堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行《電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率１００％，上課率達(dá)４０％，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。

（4）充分利用電教設(shè)備，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的多媒體課件等。３、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁的開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)?，F(xiàn)代化教

學(xué)的一個重要課堂，也是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開發(fā)校園網(wǎng)頁的功能，充實(shí)網(wǎng)頁內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績。

４、認(rèn)真開展各種興趣小組活動

(1)計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最愛，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開展興趣小組活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫、制作電子報(bào)刊，爭取在各級各類比賽中獲獎。

(2)在信息技術(shù)教學(xué)過程中，適時舉行年級為單位的學(xué)科知識競賽，擬在四年級進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽，五年級進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢字輸入比賽，六年級利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺。

5、做好遠(yuǎn)程教育資源的接收與使用

認(rèn)真做好河北遠(yuǎn)程教育資源下載，及時整理保存供教師使用。其次，要做好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和河北遠(yuǎn)程教育資源的備份刻錄，防止機(jī)子出現(xiàn)故障資源丟失，造成不必要的損失。

和尚坨中心小學(xué)

2011年2月

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題

課程代碼:00413

一、填空題(每空1分,共26分)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,將使教師從單純地講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕猒____,學(xué)生從單純地接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué).2.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和_____進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐.3.表征教育信息的符號可分為語言符號和_____兩大類.4._____主要利用模型、圖像等,它比實(shí)物直觀和語言直觀更為優(yōu)越.5.學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)過程中所需要的物質(zhì)條件、_____、_____及學(xué)校衛(wèi)生條件等等.6.現(xiàn)代教育技術(shù)是一門邊緣學(xué)科,其理論基礎(chǔ)是_____、_____及傳播理論,而系統(tǒng)科學(xué)理論是它的方法論基礎(chǔ).7.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的“新教學(xué)體系”,美國布魯納的_____教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的_____教學(xué)論.8.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能,認(rèn)知策略,_____,動作技能,態(tài)度.9.在教學(xué)方法的運(yùn)用中,必須遵循的兩個原則是綜合性和_____.10.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機(jī),標(biāo)有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照時選用的光圈值8,則此時相機(jī)鏡頭的進(jìn)光孔直徑為_____mm.11.盒式錄音機(jī)主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機(jī)構(gòu)和喇叭等組成.12.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種.13.錄像機(jī)錄像過程是通過磁頭將電信號轉(zhuǎn)換成磁信息記錄在磁帶上的_____過程.14.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中的“教師”是負(fù)責(zé)_____和_____工作.15.有時在播放錄像帶時,電視機(jī)圖像畫面出現(xiàn)白色水平橫條干擾并伴有噪聲,這時可以嘗試調(diào)節(jié)錄像機(jī)上_____旋鈕來消除此干擾.16.教學(xué)設(shè)計(jì)以_____為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和信息傳播理論作為理論基礎(chǔ),將_____作為研究對象.17.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由主機(jī)、內(nèi)存儲器、外存儲器、_____和_____組成.18.當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的三大學(xué)派分別是_____、_____和聯(lián)結(jié)—認(rèn)知學(xué)派.19.課的劃分依據(jù)一般為:教學(xué)對象的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,兩課之間的間隔時間和_____.二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi).每小題1分,共16分)

1.教育傳播中,用來傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環(huán)境 2.現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是()A.學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)理論 C.傳播理論 D.系統(tǒng)科學(xué) 3.國外現(xiàn)代教育技術(shù)是在()的促進(jìn)下興起的.A.系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展 B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展 C.教育傳播理論研究發(fā)展 D.直觀教育與媒體技術(shù) 4.校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環(huán)境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統(tǒng)

5.按斯金納的觀點(diǎn),為了盡量有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng),有必要()A.在反應(yīng)后即時強(qiáng)化 B.先給予刺激,再觀察其反應(yīng) C.將教材抽象化 D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

6.“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類,按直觀程度從高到低排序,依次是()A.做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) B.抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) C.觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) D.觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) 7.可用來制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 8.擴(kuò)音機(jī)與信號源聯(lián)接時要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 9.錄像機(jī)上音頻磁頭相對磁帶的運(yùn)動速度要比視頻磁頭()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習(xí)冊 C.計(jì)算機(jī)和課件 D.系統(tǒng)軟件 11.CAI系統(tǒng)主要輔助的對象是()A.學(xué)生 B.教師 C.校長 D.教導(dǎo)主任 12.認(rèn)知學(xué)派最有影響的代表人物是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的()A.教學(xué)理論 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)系統(tǒng) D.教學(xué)方法 14.對于教學(xué)目標(biāo)的作用,下列說法中,哪種比較合適?()A.教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作指明了方向,按照目標(biāo)施行,可以保證教學(xué)的成功 B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)過程中的參照系

C.教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互作用活動規(guī)定了明確的方向,在教學(xué)中起關(guān)鍵性作用 D.教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點(diǎn),也有局限性,在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理 15.奧蘇伯爾提倡的“講解式教學(xué)法”和布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”相比較()A.形式相似,指導(dǎo)思想不同

B.是兩種顯然不同的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法 C.形式不同,指導(dǎo)思想一致

D.是兩種完全一致的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法

2001年（下）現(xiàn)代教育技術(shù)試題

第一部分 選擇題

一、填空題（每空1分，共26分）

1.國外現(xiàn)代教育技術(shù)是在_______和_______的促進(jìn)下興起的。

2.用_______的觀點(diǎn)看問題是現(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，也是它對傳統(tǒng)教學(xué)理論的超越。3.教育傳播過程中的“受者”是_______，他首先要_______傳播信號，如閱讀教科書。4.照相機(jī)的光圈值是表示鏡頭的透光能力，用鏡頭的_______與_______的比值表示。5.AP型語言實(shí)驗(yàn)室是屬于比較低級的語言實(shí)驗(yàn)室，只有_______的功能。6.錄像機(jī)是_______和_______圖像信號和聲音信號的電磁轉(zhuǎn)換設(shè)備。

7.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師用計(jì)算機(jī)作為_______，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)_______進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。

8.和加涅揭示的九種學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程相對應(yīng)的九類教學(xué)活動是指引起注意；告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)；刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶；_______，_______，誘引行為；評定行為；增強(qiáng)記憶；促進(jìn)遷移。9._______是教學(xué)設(shè)計(jì)工作的中心。

10.作為教學(xué)評價的指導(dǎo)思想和實(shí)施細(xì)則，教學(xué)評價應(yīng)確立的原則有客觀性，整體性，_______，_______。

11.多媒體介入課堂教學(xué)的依據(jù)：媒體的局限性，媒體的組合效應(yīng)，_______。

12.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評價通常包括制訂計(jì)劃、選擇方法、_______、歸納分析資料和_______等幾項(xiàng)工作。

13.教學(xué)媒體的個別特性，一般考慮的五個方面是：_______、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。14.教學(xué)評價以科學(xué)的評價技術(shù)為手段，以_______為目的。15.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時，應(yīng)滿足_______和功率匹配兩個條件。

16.計(jì)算機(jī)輔助教育主要包括_______，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)三大部分。17.教育技術(shù)在技術(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)是_______。

18.錄像機(jī)的伺服系統(tǒng)是一個對磁鼓、磁帶運(yùn)動進(jìn)行_______、反饋校正的自動控制系統(tǒng)。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的 序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共16分)1.研究整個教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動的全過程的理論是()A.控制論 B.系統(tǒng)論 C.教育傳播學(xué) D.教育心理學(xué) 2.在教學(xué)中出示實(shí)物的直觀方式是屬于()A.模象直觀 B.實(shí)物直觀 C.語言直觀 D.理想直觀 3.在教育傳播活動中，起著“把關(guān)人”作用的是()A.傳者 B.受者 C.環(huán)境 D.媒體 4.下列各項(xiàng)中，不屬于教育傳播環(huán)境的是()A.校園環(huán)境 B.教室環(huán)境 C.校風(fēng) D.教師 5.程序教學(xué)的主要的心理學(xué)依據(jù)是()A.系統(tǒng)論 B.“經(jīng)驗(yàn)之塔” C.操作性條件反射理論 D.教育傳播學(xué) 6.用于攝制幻燈底片的大口徑照相機(jī)的效果一般來說()A.景深較小 B.景深較大 C.速度較快 D.速度較慢 7.擴(kuò)音機(jī)與信號源連接時，要注意阻抗匹配問題，否則可能()A.不能錄音 B.損壞話筒 C.損壞錄音機(jī) D.產(chǎn)生失真或嘯叫 8.收錄機(jī)上外接插孔LINE OUT，其功能是()A.外接喇叭 B.外接收音機(jī)輸入 C.作為信號源輸出 D.外接話筒

9.一個語言實(shí)驗(yàn)室具有語言播放、師生雙向通話等功能，并且在學(xué)生座位廂內(nèi)配有雙聲道雙軌錄音機(jī)，這是一種屬于()的語言實(shí)驗(yàn)室。

A.AA型 B.AP型 C.AV型 D.AAC型

10.用錄像機(jī)射頻輸出(RF OUT)與電視機(jī)相聯(lián)接時，則聯(lián)接電纜的另一端應(yīng)插入電視機(jī)()插孔。A.天線 B.VIDEO IN C.VIDEO OUT D.AUDIO IN 11.“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。最優(yōu)化即是()A.在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進(jìn)步 B.所有條件下的最佳

C.教師在給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果 D.理想化

12.提倡“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法的是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.奧蘇伯爾提出的“先行組織者”的思想，是一種()A.指導(dǎo)教學(xué)順序設(shè)計(jì)的理論 B.指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)全過程的理論 C.指導(dǎo)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的理論 D.指導(dǎo)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的理論 14.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)()A.明確而不含糊 B.具體而不籠統(tǒng) C.可操作且可測量 D.三者綜合

15.學(xué)習(xí)評價的目的是()A.對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出價值性判斷 B.對教師的教學(xué)進(jìn)度作出價值性判斷 C.對學(xué)校的管理工作作出價值性判斷 D.對教材的適應(yīng)情況作出價值性判斷 16.下列說法中，正確的是()A.教學(xué)評價就是教學(xué)測量

B.教學(xué)評價與教學(xué)測量是完全不同的 C.教學(xué)評價是教學(xué)測量的一種方法

D.教學(xué)測量是教學(xué)評價的一種手段，但不唯一

三、名詞解釋(每小題3分，共18分)1.實(shí)物直觀 2.教學(xué)評價 3.教學(xué)系統(tǒng)

4.多媒體計(jì)算機(jī)(MPC)技術(shù) 5.學(xué)習(xí)理論 6.教育傳播環(huán)境

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.現(xiàn)代教育技術(shù)有哪幾個方面的作用? 2.簡單介紹各種投影片。3.錄像電視教學(xué)的主要方式。

4.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中如何處理“教學(xué)有法，教無定法”二者之間的關(guān)系? 5.簡要敘述加涅提出的指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的觀點(diǎn)。

五、論述題(共10分)論述教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的原則。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題

課程代碼:00413

一、填空題(每空1分,共26分)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,將使教師從單純地講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕猒____,學(xué)生從單純地接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué).2.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和_____進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐.3.表征教育信息的符號可分為語言符號和_____兩大類.4._____主要利用模型、圖像等,它比實(shí)物直觀和語言直觀更為優(yōu)越.5.學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)過程中所需要的物質(zhì)條件、_____、_____及學(xué)校衛(wèi)生條件等等.6.現(xiàn)代教育技術(shù)是一門邊緣學(xué)科,其理論基礎(chǔ)是_____、_____及傳播理論,而系統(tǒng)科學(xué)理論是它的方法論基礎(chǔ).7.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的“新教學(xué)體系”,美國布魯納的_____教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的_____教學(xué)論.8.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能,認(rèn)知策略,_____,動作技能,態(tài)度.9.在教學(xué)方法的運(yùn)用中,必須遵循的兩個原則是綜合性和_____.10.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機(jī),標(biāo)有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照時選用的光圈值8,則此時相機(jī)鏡頭的進(jìn)光孔直徑為_____mm.11.盒式錄音機(jī)主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機(jī)構(gòu)和喇叭等組成.12.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種.13.錄像機(jī)錄像過程是通過磁頭將電信號轉(zhuǎn)換成磁信息記錄在磁帶上的_____過程.14.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中的“教師”是負(fù)責(zé)_____和_____工作.15.有時在播放錄像帶時,電視機(jī)圖像畫面出現(xiàn)白色水平橫條干擾并伴有噪聲,這時可以嘗試調(diào)節(jié)錄像機(jī)上_____旋鈕來消除此干擾.16.教學(xué)設(shè)計(jì)以_____為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和信息傳播理論作為理論基礎(chǔ),將_____作為研究對象.17.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由主機(jī)、內(nèi)存儲器、外存儲器、_____和_____組成.18.當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的三大學(xué)派分別是_____、_____和聯(lián)結(jié)—認(rèn)知學(xué)派.19.課的劃分依據(jù)一般為:教學(xué)對象的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,兩課之間的間隔時間和_____.二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi).每小題1分,共16分)

1.教育傳播中,用來傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環(huán)境 2.現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是()A.學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)理論 C.傳播理論 D.系統(tǒng)科學(xué) 3.國外現(xiàn)代教育技術(shù)是在()的促進(jìn)下興起的.A.系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展 B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展 C.教育傳播理論研究發(fā)展 D.直觀教育與媒體技術(shù) 4.校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環(huán)境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統(tǒng) 5.按斯金納的觀點(diǎn),為了盡量有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng),有必要()A.在反應(yīng)后即時強(qiáng)化 B.先給予刺激,再觀察其反應(yīng) C.將教材抽象化 D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

6.“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類,按直觀程度從高到低排序,依次是()A.做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) B.抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) C.觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) D.觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) 7.可用來制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 8.擴(kuò)音機(jī)與信號源聯(lián)接時要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 9.錄像機(jī)上音頻磁頭相對磁帶的運(yùn)動速度要比視頻磁頭()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習(xí)冊 C.計(jì)算機(jī)和課件 D.系統(tǒng)軟件 11.CAI系統(tǒng)主要輔助的對象是()A.學(xué)生 B.教師 C.校長 D.教導(dǎo)主任 12.認(rèn)知學(xué)派最有影響的代表人物是()A.布盧姆 B.布魯納 C.加涅 D.斯金納 13.教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的()A.教學(xué)理論 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)系統(tǒng) D.教學(xué)方法 14.對于教學(xué)目標(biāo)的作用,下列說法中,哪種比較合適?()A.教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作指明了方向,按照目標(biāo)施行,可以保證教學(xué)的成功 B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)過程中的參照系

C.教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互作用活動規(guī)定了明確的方向,在教學(xué)中起關(guān)鍵性作用 D.教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點(diǎn),也有局限性,在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理 15.奧蘇伯爾提倡的“講解式教學(xué)法”和布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”相比較()A.形式相似,指導(dǎo)思想不同

B.是兩種顯然不同的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法 C.形式不同,指導(dǎo)思想一致

D.是兩種完全一致的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和()

A.系統(tǒng)方法 B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法 D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是()

A.習(xí)題集 B.錄像帶 C.教室環(huán)境 D.教科書 3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦” D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是 A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲器和控制器組成 D CPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖

6.下列哪個不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn) A.S-HTTP B.SSL C.HTML D.SEL 7.計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是：

A.自我復(fù)制 B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D.減緩CPU運(yùn)行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是： A、一種炸彈 B、一種病素

C、一種軟件名 D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲方式是：（）

A.模擬信號編碼 B.二進(jìn)制編碼

C.音頻信號編碼 D.視頻信號編號 10.通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指()

A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區(qū)等

C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等 11.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于()造成的。

A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜 12.錄像機(jī)放像時不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機(jī)()

A.有機(jī)械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動保護(hù)磁頭狀態(tài) D.太熱 13.CAI的課件是屬于()

A.CBE軟件 B.系統(tǒng)軟件 C.游戲軟件 D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中()A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度 15． 不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（）A終結(jié)性測驗(yàn)分析 B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16． 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）A學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征 D信息加工分析

17． 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個基本因素的說法中，正確的是（）。

A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18． 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（）。

A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征

19． 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯誤的說法是（）A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程 C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評價,不用總結(jié)性評價.20.多媒體組合教學(xué)就是()A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽結(jié)合才行

21.對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是()

A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的 D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二、是非題 1． 教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（）

2． 教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（）

3． 教學(xué)媒體適合于四個方面的教學(xué)：動作技能的培訓(xùn)、社會中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4． 教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動和學(xué)的活動兩方面的設(shè)計(jì)工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對初步方案進(jìn)行試用和評價、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（）

5． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評價。()

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個___________和___________的全過程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)___________原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時，應(yīng)滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲器、外存儲器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，___________，____。14.在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評價的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評價。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計(jì)是將___________作為研究對象的。

18． 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計(jì)劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報(bào)告評價結(jié)果。

19． 教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21． 教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動生動有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22． 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

四、名次解釋 1教學(xué)媒體 2多媒體系統(tǒng) 3總結(jié)性評價 4 CAI

5信息高速公路 6教育信息 7教學(xué)目標(biāo)

五、簡答題

1．簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延 2．教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢 3．簡述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 4．簡述攝像機(jī)的原理

5.簡述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用 六論述題

1教學(xué)媒體的選擇思路和方法

2試述媒體的教學(xué)功能

試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題 1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A 14.D 15.A 16.D 17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判斷題

1對 2對3錯 4對 5對

三、填空

1.教育傳播系統(tǒng) 教育信息傳播活動 2.人力資源 3.理論 實(shí)踐

4.光學(xué)透鏡成像 放大倒立 5.學(xué)習(xí)理論 6.1.5m～2.5m 太暗淡

7.阻抗匹配 功率匹配 8.變大一倍 9.AV 10.表演型 11.主機(jī) 輸入設(shè)備 12.“新教學(xué)體系” 范例教學(xué)論 13.動作技能 態(tài)度 14.綜合性 15.診斷性評價 形成性評價

16.從不同角度增加信息量 17.教學(xué)系統(tǒng) 18.選擇評價方法 歸納和分析資料 19.班級授課 個別化學(xué)習(xí)

20.確定教學(xué)目標(biāo)的類型 學(xué)習(xí)內(nèi)容組織

21.傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化 影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變 22.輔助學(xué)習(xí)模擬環(huán)境

四、名詞解釋 1教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。

2多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。

3指在教學(xué)活動告一段落時，為把握活動最終結(jié)果而進(jìn)行的評價。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級和對整個教學(xué)方案的有效性作出評定。4教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式

5以光纖電纜為通道，以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。

6按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。

7也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1.教育技術(shù)內(nèi)涵，即定義為：“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實(shí)踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評價五大領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。2．隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展，其發(fā)展的趨勢有以下幾個方面： ①現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動化、微型化、多樣化;②現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化;

③現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化;④現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3．教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。

4． 攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號。對該電信號進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。5.答題要點(diǎn)：

①提供豐富的動態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；

②具有多視點(diǎn)、可變時空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力；

③豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域； ④擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

六、論述題 1.教學(xué)媒體的選擇思路是：對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。

問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對這些問題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。

矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評價尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的。

“經(jīng)驗(yàn)之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽

2．關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論： 教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實(shí)現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點(diǎn)的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運(yùn)用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會“自動“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點(diǎn)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇、設(shè)計(jì)、編制的媒體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題

現(xiàn)代教育技術(shù)試題

默認(rèn)分類 2010-01-27 19:37:01 閱讀88 評論0

字號：大中小 訂閱

一、選擇題15

第一章、教育技術(shù)概述

1，教育技術(shù)發(fā)展的初級階段是（B）

A

19世紀(jì)末、20世紀(jì)初

B 1918—1942

C 二戰(zhàn)時期

D 1945—1955 2，在我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志（C）

A 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

B 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

C 電化教育

D 虛擬技術(shù)

3，在沒過教育技術(shù)作為一個新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容（D）A 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

C 程序教學(xué)法

D視聽運(yùn)動 4，大約在何時我國已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)踐（C）

A

19世紀(jì)末

B 1922

C 20世紀(jì)20年代

D 1936年 5，哪位學(xué)者最早提出使用程序教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問題（B）A 戴爾

B 斯金納

C 克勞德

D 加涅 6，下列說法哪一個是不正確的（C）

A 計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末

B 20世紀(jì)60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動 C 當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式 D 早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響

7，教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在哪一年作出的（D）A

1972

B 1973

C 1977

D 1994 8，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（B）

A 理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源

B理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)C理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)

D關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)9，下列哪一項(xiàng)內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源（C）

A 信息和人員

B 課程和課件

C 設(shè)計(jì)和制作

D 技術(shù)和環(huán)境

第二章、學(xué)與教的理論

1，教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（A）

A 教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論

B 媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論 C 媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論

D傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論 2，桑代克試誤理論的基本觀點(diǎn)是（A）

A 學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

B 學(xué)習(xí)是認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)

C 學(xué)習(xí)是信息加工的過程

D 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主支建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程 3，誰提出了程序教學(xué)法（B）、A 桑代克

B斯金納

C 維特羅克

D 布魯納 4，下列不屬于斯金納的程序教學(xué)理論的是（D）

A 積極反應(yīng)原則

B 及時強(qiáng)化原則

C 小步子原則

D促進(jìn)遷移原則 5，在開發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件時采用的主要理論是（B）

A 試誤法

B 程序教學(xué)法

C 認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論

D 建構(gòu)主義 6，加涅的信息加工模式中不包括（B）

A感受器

B 感受控制器

C 短時記憶

D長時記憶 7，下列不屬于支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)是（B）

A 搭腳手架

B 告知目標(biāo)

C 獨(dú)立探索

D 協(xié)作學(xué)習(xí)8，構(gòu)建主義認(rèn)為在教學(xué)中教師的角色是（D）

A 知識的傳播

B 學(xué)生的保姆

C 學(xué)生的家長

D 學(xué)生的幫助者 9，下列是建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是（C）A 學(xué)習(xí)是塑造行為的過程

B 學(xué)習(xí)是個人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動控求知識的過程 C 學(xué)習(xí)是個體根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動建構(gòu)來的過程

D 學(xué)習(xí)是個體不斷嘗試錯誤的過程

第三章、視聽與傳播理論

1，第一個傳播過程模式是（A）

A 香農(nóng)—韋弗模式

B 施拉姆循環(huán)模式

C香農(nóng)—施拉姆模式

D 貝羅模式 2，在香農(nóng)—韋弗模式中，噪聲產(chǎn)生與哪一部分（B）A 編碼

B 信道

C 解碼

D接受者

3，貝羅模式是香農(nóng)—韋弗模式在哪一方面的一個發(fā)展（C）A 教與學(xué)

B 媒體理論

C 社會學(xué)

D 傳播學(xué) 4，誰提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”（C）

A 香農(nóng)

B 麥克盧漢

C 戴爾

D 施拉姆 5，在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是（A）

A 言語符號

B 視覺符號

C 觀摩示范

D 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 7，戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是（D）

A 做的經(jīng)驗(yàn)

B 觀察的經(jīng)驗(yàn)

C 抽象的經(jīng)驗(yàn)

D 給學(xué)習(xí)者的刺激 8，傳播過程是一種信息傳送和什么的過程（B）A 反饋

B 交換

C 編碼

D 解碼

9，編碼的過程是（B）

A信息轉(zhuǎn)換為符號

B信息轉(zhuǎn)換為信號

C符號轉(zhuǎn)換為信號

D信號轉(zhuǎn)換為符號

10、戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是（A）

A直接有目的的經(jīng)驗(yàn)

B設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)

C演戲的經(jīng)驗(yàn)

D觀摩示范

第四章 視聽媒體輔助教學(xué)

1、媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體（A）A物理性能

B傳播范圍

C呈現(xiàn)的狀態(tài)

D使用方法

2、最便于重現(xiàn)的媒體是（A）

A教科書

B幻燈投影

C無線廣播

D電影電視錄像

3、接觸面最廣的媒體是（A）

A教科書

B幻燈投影

C錄音和計(jì)算機(jī)

D電視和無線廣播

4、由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念（B）A固定性

B擴(kuò)散性

C重復(fù)性

D能動性

5、教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的（A）A固定性

B擴(kuò)散性

C重復(fù)性

D能動性

6、投影媒體利用的是什么原理（B）P70 A化學(xué)成像

B光學(xué)成像

C化學(xué)方應(yīng)

D實(shí)物成像

7、錄像機(jī)與錄音機(jī)工作原理的相同點(diǎn)是（B）

A都采用磁頭高速掃描

B都是利用電磁信號轉(zhuǎn)換 C都可錄制兩面節(jié)目

D都采用多磁頭結(jié)構(gòu)

8、任何彩色圖像都可以分為哪三基色（C）P76 A紅黃白

B紅綠黃

C紅綠藍(lán)

D紅黃黑

9、有利于闡明教育教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的教育電視節(jié)目類型是（B）A輔導(dǎo)型

B講授型

C圖解型

D表演型

第五章

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

1、下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱的是（C）P85 A

CMI

B CAD

C CAI

D CAM

2、計(jì)算機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)指的是（B）P85 A利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué)

B把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對象和內(nèi)容的教學(xué) C把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具來使用的教學(xué)

D把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來使用的教學(xué)

3、有一個聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸入單詞，最后計(jì)算機(jī)評分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型（A）P78 A操作與練習(xí)型

B輔導(dǎo)型

C 游戲型

D模擬型

4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的輔導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（B）P89 A學(xué)生的角色

B教師的角色

C出題者的角色

D學(xué)生家長的角色

5、多媒體軟件系統(tǒng)包括（A）P105 A多媒體系統(tǒng)軟件和多媒體應(yīng)用軟件

B聲音編輯軟件和圖片處理軟件

C多媒體操作系統(tǒng)和多媒體應(yīng)用系統(tǒng)

D多媒體操作系統(tǒng)軟件及聲音、圖像處理軟件

6、多媒體開發(fā)工具主要指（B）P105 A多媒體素材編輯軟件

B多媒體集成軟件

C多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件

D音頻、視頻和圖像處理軟件

7、下列不屬于計(jì)算機(jī)多媒體特點(diǎn)的是（D）P86 A交互性

B實(shí)時性

C集成性

D共享性

8、Anthorware屬于（A）P105 A多媒體集成軟件

B圖像制作軟件

C動畫制作軟件

D聲音編輯軟件 7。下列屬于圖像處理軟件的是（B）

A。

CoolEdit

B。

PhotoShop

C。

Premier

D。Animator

第6章

因特網(wǎng)教育資源利用

1。世界上覆蓋范圍最廣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是

（D）

A．LAN

B。WAN

C。

MAN

D。Internet 2。網(wǎng)絡(luò)信息不具有的特點(diǎn)是

（C）

A。無限性

B。新穎性

C。有序性

D。廉價性 3。下列不屬于搜索引擎的是

（C）A。Yahoo

B。Google

C。Webquest

D。Baide 4?；谝蛱鼐W(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)一般第一步是

（A）

A。確定問題與目標(biāo)

B。提供資源和工具

C。搜集、分析、組織信息

D。評價、展示學(xué)習(xí)成果 5?；谝蛱鼐W(wǎng)的資源的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的是（C）

A。給學(xué)生提供現(xiàn)成信息

B。學(xué)生作為信息的被動接受、吸收 C。學(xué)習(xí)資源豐富、多樣

D。教師是學(xué)習(xí)過程的控制者 6。信息搜索的第一步是

（B）

A。采用適當(dāng)?shù)乃阉鞣椒?/p>

B。合理確定搜索的關(guān)鍵詞 C。搜索結(jié)果查看

D。目標(biāo)網(wǎng)頁的瀏覽

7。美國教育資源信息中心成立于（B）

A。1960年

B。1966年

C。1970年

D。1976年

第7章

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于（C）

A。個別化教育

B。及時反饋

C。非面對面教育

D。雙向交流 2。遠(yuǎn)程教育興起于（A）

A。函授教育

B。廣播電視教育

C。課堂教育

D。網(wǎng)絡(luò)教育 3。下列模式是從教學(xué)媒體角度劃分的是（A）

A。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

B。聽覺型遠(yuǎn)程教育模式

C。交互性遠(yuǎn)程教育模式

D。獨(dú)立的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu) 4。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的特征是（D）

A。多媒體形式

B。協(xié)作形式

C。雙向交流形式

D。自主學(xué)習(xí)形式 5。關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的表示不正確的是

（C）

A。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)敲掉自主學(xué)習(xí)

B。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃 C。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作

D。遠(yuǎn)程教學(xué)要探究工教學(xué) 6。下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺的是(A)A。Webquest

B。WebCT

C。Web-Course-in-a-box

D。LeainingSpace 7。以下不是教育視頻會議的特點(diǎn)的是

（D）

A。實(shí)時性

B。交互性

C。

多媒體性

D。自主性

8。遠(yuǎn)程教育的第二個發(fā)展階段是

（B）

A。函授教育

B。廣播電視教育

C。多媒體教育

D。網(wǎng)絡(luò)教育

第8章 學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境

1。某機(jī)房，所有的計(jì)算機(jī)都用網(wǎng)線分別連接到一個集線器上，則此網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是（B）A。總線型

B。星型

C。環(huán)型

D?；旌闲?2。校園網(wǎng)屬于

（A）

A。廣域網(wǎng)

B。域域網(wǎng)

C?；ヂ?lián)網(wǎng)

D。局域網(wǎng)

3．校園網(wǎng)上的每臺計(jì)算機(jī)主板上都必須插入一個

（B）

A。調(diào)制解調(diào)器

B。網(wǎng)絡(luò)適配器

C。聲音適配器

D。顯示適配器

4。某學(xué)校只有一臺打印機(jī)、若干臺計(jì)算機(jī)，想要每臺計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是

（C）

A。在一個計(jì)算機(jī)上打印完都，把打印機(jī)搬往一個計(jì)算機(jī)打印

B。把若干臺計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺計(jì)算機(jī)上打印 C。把若干臺計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接到一臺計(jì)算機(jī)上

D。把若干臺計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺計(jì)算機(jī)上打印 5。微格教學(xué)主要應(yīng)用于

（B）

A。教師的講課

B。學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講

C。專家的講座

D。學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練 6。微格教學(xué)的實(shí)施首先是

（B）

A。確定訓(xùn)練目標(biāo)

B。學(xué)習(xí)相關(guān)知識

C。分析討論

D。編寫教案

第9章

教學(xué)設(shè)計(jì)

1。對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，下面說法錯誤的是（A）

A。以獲得優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果為目的B。以傳播理論、學(xué)校理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ)C。運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題

D。建立解決教學(xué)問題的策略方案 2。學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個部分（A）

A。教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析

B。闡明教學(xué)目

C 制定教學(xué)策略

D教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價與修改

3、學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（C）

A

布盧姆

B 斯金納

C 加涅

D 瑞達(dá)瑞奇

4、認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)中行為動詞“區(qū)別”是哪個目標(biāo)層次（D）A

知道

B 領(lǐng)會

C 運(yùn)用

D 分析

5、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的實(shí)施第一步是（A）

A

提出和設(shè)計(jì)探究目標(biāo)

B 引導(dǎo)探究、提出假設(shè)

C 分析論證，檢驗(yàn)假設(shè)

D 總結(jié)提高、應(yīng)用遷移

第十章 教學(xué)評價

1、教學(xué)評價的對象是（D）

A

教學(xué)過程

B 學(xué)習(xí)者

C

教師

D

教學(xué)結(jié)果

2、下列說法不正確的是（C）

A

測量是教學(xué)評價的基礎(chǔ)

B

測驗(yàn)是教育測量的主要工具 C 信度和廣度是評價測驗(yàn)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)

D 測驗(yàn)需要標(biāo)準(zhǔn)化

3、以下哪個不是根據(jù)評價的功能劃分的（D）

A

診斷性評價

B

形成性評價

C

過程性評價

D

總結(jié)性評價

4、下面運(yùn)用了常模參照測驗(yàn)技術(shù)的是（C）A

計(jì)算機(jī)二級能力考試

B

英語四級能力考試

C 高考

D

會計(jì)師資格證考試

5、面向資源的評價方法不包括（C）

A

分析式評論

B 觀察法

C

成長檔案袋

D

實(shí)驗(yàn)法

6、下列不屬于教學(xué)軟件評價標(biāo)準(zhǔn)的是（B）

A

科學(xué)性

B 生動性

C 教育性

D

技術(shù)性

一、填空題

1、電化教育出現(xiàn)于（20世紀(jì)30年代），正式使用該詞則始于（1936年）

2、至今被廣發(fā)使用的電化教育定義是：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與（傳統(tǒng)教育媒體）恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育（最優(yōu)化）

3、計(jì)算機(jī)輔助教育理論與技術(shù)包括（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助測試、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）

4、我國的教育技術(shù)萌芽于（20世紀(jì)20年代），起步于（30年代），至今已走過（60多年）的歷程

5、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)包括（隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)）

6、常用的視覺類教學(xué)媒體包括（光學(xué)投影儀）、照相機(jī)、（視屏實(shí)物展示臺、大屏幕電子投影儀）

7、普通光學(xué)照相機(jī)由（鏡頭）、光圈、（快門、取景器與調(diào)焦裝置）和機(jī)箱等組成

8、傳統(tǒng)相機(jī)使用（膠圈感光）并存儲圖像，而數(shù)碼相機(jī)使用（電荷耦合器（CCD）感光）、用（數(shù)字存儲卡）保存圖像

9、常用的聽覺類教學(xué)媒體設(shè)備有錄音機(jī)、（CD唱機(jī)、CD光盤、MP3播放器）

10、常用的視聽類媒體設(shè)備有（電視系統(tǒng)和電視機(jī)）、錄像機(jī)、（攝像機(jī)）、（VCD與DVD），DV、DC

11、電視信號的傳輸系統(tǒng)按信號的傳輸方式不同可以分為（開路和閉路）

12、根據(jù)視屏信號的高頻調(diào)制方式不同，目前世界上有（NTSC、PAL）、SECAM三種

13、從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的功能來看，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用方式包括（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）

14、聲音素材的常用文件類型包括（波形聲音文件、MIDI文件、MPEG Layer3文件、CD Audio文件）

15、圖像格式可以分為（位圖類、矢量圖類）

16、圖像素材的常用文件類型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格式）

17、視頻素材的常用文件類型包括（AVI視頻文件、MPG視頻文件、DAT視頻文件、RM和ASF視頻文件）

18、一般來說，因特網(wǎng)在教育中的應(yīng)用歸納為（網(wǎng)上信息檢索、網(wǎng)上信息交流、網(wǎng)上文件下載）

19、電話可以分為三種形式即（PC到PC、PC到電話、電話到電話）

20、校園網(wǎng)絡(luò)也稱（校園網(wǎng)）

21、學(xué)習(xí)資源評價的基本要素是（科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性）

22、美國教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了（構(gòu)想階段、理論形成階段、學(xué)科建立階段和深入發(fā)展階段）

23、教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括（分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價）

24、教學(xué)目標(biāo)闡明的主要方法有（行為術(shù)語法、表現(xiàn)性目標(biāo)表述法、內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法）

25、教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目的的評價一般包括（起點(diǎn)水平測驗(yàn)、前測、；練習(xí)測驗(yàn)、后測）

26、電視系統(tǒng)通常由（發(fā)送、傳輸、接收）三部分組成

27、在教育科學(xué)研究中有三種不要的研究層次，即（教育哲學(xué)層次、教育科學(xué)層次、教育技術(shù)層次）

二、名詞解釋

1、教育技術(shù)學(xué)：專門用于研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科

2、教育技術(shù)：是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的理論和實(shí)踐

3、學(xué)習(xí)資源：是指那些可以提供給學(xué)習(xí)者使用、能幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)施、技術(shù)和環(huán)境

4、人工智能：是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科

5、綜合學(xué)習(xí)：是以培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)形態(tài)

6、協(xié)作學(xué)習(xí)：是在充分利用各種通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)施的一種學(xué)習(xí)形態(tài)

7、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識系統(tǒng)，或者說是某一學(xué)生的觀念的全部內(nèi)容與組織

8、畫面均衡：是人們對畫面主題的一種形式感覺，是產(chǎn)生畫面穩(wěn)定感的因素。

9、雙耳效應(yīng)：人耳主要靠雙耳效應(yīng)來進(jìn)行聲音定位的。由于頭部近似于一個球體，雙耳又位于頭部的兩側(cè)，如果聲源不在耳朵連線的中點(diǎn)垂直面上，則聲源到雙耳的距離就不相等，從聲源發(fā)出來的聲音到達(dá)兩耳的時間就不一樣，相位也不一樣，聲音的聲壓級因頭部的遮蔽作用而有差異，這就是雙耳效應(yīng)。

10、人際傳播：是個人與個人之間的信息交流活動，包括面對面的直接傳播和以媒體為中介的簡介傳播。

11、視覺惰性：人眼的亮度感覺總是之后于實(shí)際亮度的特性成為視覺惰性。

12、CCD（電荷耦合器）：是數(shù)碼相機(jī)的核心，他的電源數(shù)量——像素決定了成像質(zhì)量，像素越高成像質(zhì)量越高。

13、彩色飽和度：專門控制圖像色彩的濃淡。

14、DC：數(shù)碼相機(jī)

DV：數(shù)碼攝像機(jī)

15、計(jì)算機(jī)輔助教育：簡稱CBE是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的簡稱，它設(shè)計(jì)教學(xué)、科研和管理教育的方方面面。

16、多媒體課件：在多媒體教學(xué)中，通常將用于執(zhí)行教學(xué)認(rèn)任務(wù)的多媒體軟件稱為多媒體課件，簡稱課件。

17、超文本：就是一種計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁面的結(jié)構(gòu)，這里的文本指的是文字信息，在一個課件的頁面中把某些文本通過鏈接引向其他頁面，該文本則以醒目的形式顯示，讀者在瀏覽頁面時可以通過該鏈接交叉引用其他的相應(yīng)頁面。此外，在被鏈接的頁面中又可以這種方式鏈接別的頁面。

18、超媒體：在超文本結(jié)構(gòu)中，除了文字鏈接以外，還可以對圖像、視頻、聲音等多媒體信息進(jìn)行鏈接，從而出現(xiàn)超媒體的概念。超文本+多媒體=超媒體

19、流媒體：指的是一種采用流式傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上播放獲得媒體格式，如音頻、視頻

或其他多媒體文件。

20、多媒體素材：是指多媒體課件中所用到的各種聽覺、視覺材料。一般的，根據(jù)素材在磁盤上存放的文件格式不同，可將素材劃分為文本、聲音、圖像、動畫、視頻等種類。

21、FPT：是文件傳輸協(xié)議的所寫，它是目前在Internet上TCP/IP協(xié)議的一部分，是一種主要的文件傳輸手段。

22、視頻會議：是指利用視頻和顯示設(shè)備，經(jīng)過號壓縮及編程解碼處理，通過網(wǎng)絡(luò)的傳輸在兩個或多個地點(diǎn)之間實(shí)現(xiàn)交互式實(shí)時音、視頻通信。

23、VLEs：是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)，主要用來支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞、促進(jìn)師生間的交互、學(xué)習(xí)評價和管理等活動。也稱為虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)。

24、教學(xué)目標(biāo)：就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、可觀察、可操作和可測量。

25、教學(xué)評價：教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行價值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

26、教學(xué)評價技術(shù)：就是評價者為了完成教學(xué)評價任務(wù)，手機(jī)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源中的相關(guān)數(shù)據(jù)或證據(jù)，并對其進(jìn)行處理和評判所采用的方法和手段。

27、Blog：是Weblog的簡稱，也成為網(wǎng)絡(luò)日志，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的帖子所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒敘排列。

三、簡答

1、教育技術(shù)學(xué)的定義是什么？

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的理論和實(shí)踐。

2、國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程的四個階段與相應(yīng)時間？

（1）視覺教育階段（20世紀(jì)—30年代初）（2）視聽教育階段（20世紀(jì)30年代—50年代）

（3）視聽傳播階段（20世紀(jì)50年代—60年代）（3）教育技術(shù)階段（20世紀(jì)70年代至今）

3、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在哪些方面？

（1）教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出

（2）教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究

（3）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究

（4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化

4、談?wù)勀銓π畔⒓夹g(shù)與課程整合的目標(biāo)的認(rèn)識

信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)面向時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。具體可以體現(xiàn)在：（1）充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5、行為主義理論的基本觀點(diǎn)是什么？

（1）學(xué)習(xí)是刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)（2）學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程（3）學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是強(qiáng)化

6、行為主義理論對教育技術(shù)的影響？

（1）程序教學(xué)對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的影響

略（P25）

（2）程序教學(xué)對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

7、加涅提出的九段教學(xué)法？

第一段

引起注意；第二段

告知目標(biāo)；第三段

提示回憶先前知識；第四段

呈現(xiàn)教材；第五段

提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第六段

引出作業(yè)；第七段

提供反饋；第八段

評估作業(yè)；第九段

促進(jìn)保持與遷移。

8、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。

（2）學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu) ：對新信息的意義的建構(gòu)和對已有知識的重組。

（3）學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

9、什么是網(wǎng)絡(luò)傳播？有什么特點(diǎn)？ 網(wǎng)絡(luò)傳播是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)載體進(jìn)行傳遞或交流信息的行為和過程，是一種新的傳播方式。

特點(diǎn)：傳播的數(shù)字化、傳播的互動性、傳播的快捷性、信息的大容量、見多的便利性、媒體的綜合性、信息的再生性、傳播的開放性、傳播的選擇性。

10、簡述有幾種代表性的傳播模式名稱？

（1）拉斯威爾傳播模式（2）香農(nóng)-韋弗傳播模式（3）貝羅傳播模式（4）海曼-弗朗傳播模式。

11、教育傳播的基本方式有哪些？

（1）自學(xué)傳播：自學(xué)者自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從周圍可能的環(huán)境中學(xué)找合適的教師替身。

（2）各別傳播：是傳播者與受傳單獨(dú)面授知識和經(jīng)驗(yàn)的一種教育傳播方式。

（3）課堂傳播：是當(dāng)前學(xué)校普遍采用的一種教育傳播方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)課本和教師的語言講解，即主要通過余元和文字符號進(jìn)行。

（4）遠(yuǎn)程傳播：遠(yuǎn)程傳播是一種非面對面的教育傳播方式。

12、簡述教育傳播過程？

教育傳播過程是一個由教育者借助教育媒體向受教育者傳遞與交換教育信息的過程。這一過程可分為六個階段：確定教育椽筆信息；選擇教育傳播媒體；通道傳送；接受與解釋；評價

與反饋；調(diào)整再傳送。

13.簡述現(xiàn)代教育傳播媒體的基本功能。

傳遞信息、存儲信息、控制學(xué)習(xí)。

14.簡述視聽教學(xué)媒體的主要作用與應(yīng)用方式 利用投影片等視覺媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將復(fù)雜、真實(shí)、重要的圖形、圖片在課堂中直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于細(xì)致、長久地觀察事物現(xiàn)象，形象，生動，對于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是非常有益的。

利用視覺媒體輔助教學(xué)常用的方式有：圖示講授法、實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法、錄音配合教學(xué)法。

15.簡述聽覺媒體的主要作用和應(yīng)用方式

擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍、提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范、提供個別化學(xué)習(xí)的聽覺自學(xué)材料

16。簡述視聽媒體的主要作用和應(yīng)用方式

視聽媒體的表現(xiàn)手法豐富多樣，不受時空限制。視聽媒體在教學(xué)中應(yīng)用的主要方式有：主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個別化教學(xué)

17.制作概念圖的一般步驟？

認(rèn)定中心主題，（2）將列出來的概念排序（3）將其余的概念按層級排放在列表上（4）開始制作概念圖（5）隨后將往下的二、三、四層的子概念放置在概念圖上（6）將概念用畫線連上（7）重新整理概念圖的結(jié)構(gòu)（8）在不同分支的概念之間尋找有意義的“橫向連接”，并在連線上用連接詞表明關(guān)系（9）仔細(xì)、具體的例子可以用簡圖或代表符號附在概念上（10）知識或問題的表達(dá)不只是一種形式。對同一系列的概念，可以運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)的概念圖來表現(xiàn)。

18.簡述概念圖的教學(xué)意義

（1）概念圖是一種教學(xué)工具（2）概念圖是一種教學(xué)策略（3）概念圖是一種評價工具

19.簡述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特征

交互性、沉浸性、想象性

20.簡述搜索引擎的檢索功能

（1）一般檢索功能：布爾邏輯檢索、詞組檢索、截詞檢索、字段檢索、限制檢索

（2）特殊檢索功能：自然語言、多語言檢索、區(qū)分大小寫的檢索

21.簡述電子郵件地址由幾部分組成？有何意義？

他由用戶名和主機(jī)域名兩部分組成；用戶名@提供電子郵件服務(wù)的主機(jī)域名

22.簡述基于INTERNBT的資源性學(xué)習(xí)是什么？其特點(diǎn)是什么？

它是指學(xué)生主要利用Internet信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。旨在伴隨著學(xué)習(xí)過程使學(xué)生同時獲得解決問題的基本思路與體驗(yàn)。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動的活動，教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問題或待探索的主題；學(xué)生借助Internet網(wǎng)絡(luò)、圖書資料和其他多媒體信息資源，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)資源豐富、多樣，主要包括網(wǎng)絡(luò)與多媒體；注重問題，強(qiáng)調(diào)過程；要求學(xué)生自行獲取、提煉信息；采用定性、定量評價相結(jié)合的方式；學(xué)生作為信息的主動獲取者、加工者和有效利用者，以及學(xué)習(xí)過程的自主控制者；教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

23.簡述從教育媒體角度劃分遠(yuǎn)程教育的類型

以媒體技術(shù)作為劃分遠(yuǎn)程教育類型的依據(jù)，主要反映了遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所依據(jù)的技術(shù)手段，實(shí)質(zhì)上也體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)的發(fā)展。

（1）函授教學(xué)模式（2）無線電廣播模式（3）電視教學(xué)模式(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

24.簡述現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與提高教師素質(zhì)能力的關(guān)系

（1）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教師學(xué)歷（2）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（3）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式

25。簡述現(xiàn)代教育技術(shù)與提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)系 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式是一種以自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課堂學(xué)習(xí)，除此之外，還可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行課后延伸。例如，學(xué)生可以借助網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬自己的視野；預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時遇到疑難問題可以通過網(wǎng)絡(luò)通信工具請教專家，教師或是和同學(xué)一起探討。

26。簡述多媒體教室的基本構(gòu)成

多媒體教室也稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)，投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來的綜合教學(xué)系統(tǒng)。

27。簡述多媒體教室的基本功能

（1）連接校園網(wǎng)絡(luò)和Internet，使教師能方便地調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教學(xué)

（2）聯(lián)結(jié)閉路電視系統(tǒng)，充分發(fā)揮電視媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

（3）演示各類多媒體教學(xué)課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

（4）播放錄像、VCD、DVD等視頻教學(xué)節(jié)目

（5）展示實(shí)物、模型、圖片、文字等資料

（6）能以高清晰、大屏幕投影儀顯示計(jì)算機(jī)信息和各種視頻信號

（7）用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號

28。簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

（1）以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)，探索解決教學(xué)問題的有效方案，目的是實(shí)現(xiàn)效果好、效率高和富有吸引力的教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展。

（2）以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)。

（3）重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是合理有序的，同時又是富有彈性的。

29。簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式具備的特點(diǎn)

（1）以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程中形成，是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的簡化形式。

（2）可以用來指導(dǎo)不同背景下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù)。

（3）以文字或圖標(biāo)的形式進(jìn)行描述，或者兩者結(jié)合進(jìn)行描述。

30。簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要分析什么？

前期分析意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的開端分析教學(xué)中存在的問題，以避免后續(xù)工作無的放矢、浪費(fèi)人力物力、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析主要包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)背景分析。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過上述內(nèi)容的分析、可以為教學(xué)目標(biāo)的闡明、評價試題的編制、教學(xué)策略的制定、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評價提供充分的理論依據(jù)，確保教學(xué)工作的科學(xué)化、31。結(jié)合我國基礎(chǔ)教育改革的新理念，對于教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，即教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形成性評價的實(shí)施過程

（1）制定形成性評價計(jì)劃，包括：確定手機(jī)數(shù)據(jù)的類型、確定上述類型資料的評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇數(shù)據(jù)收集的對象、確定日程安排。（2）收集數(shù)據(jù)。（3）整理、分析和歸納數(shù)據(jù)。

32。簡述什么是教學(xué)評價？實(shí)施它的意義何在？

教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；運(yùn)用科學(xué)可行的方法；對教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行的價值判斷，它為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

教學(xué)評價的理論與方法對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)師生發(fā)展，推動教學(xué)改革正起著日益顯著的作用。

四、論述

1、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)也在不斷的發(fā)展之中，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教育技術(shù)學(xué)科作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出。

（2）教育技術(shù)將日益重視時間性和支持性研究。

（3）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究。

（4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。

2、談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與課程整合的目標(biāo)的認(rèn)識？

信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)面向時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。具體可以體現(xiàn)在以下方面：（1）充實(shí)、拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、我國《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》在哪些項(xiàng)目上分別從技術(shù)和人文層面體現(xiàn)了對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求？

4、簡述經(jīng)驗(yàn)之塔理論的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)？

內(nèi)容：戴爾把學(xué)習(xí)得到經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類十個層次：

一、做的經(jīng)驗(yàn)（1）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（2）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)（3）演戲的經(jīng)驗(yàn)。上述三個層次都是通過親自實(shí)踐，從“做”的過程中去取得經(jīng)驗(yàn)，盡管設(shè)計(jì)與演戲所實(shí)踐的是仿造或重復(fù)的真實(shí)事物，使向抽象化方向發(fā)展了，但它能突出重點(diǎn)，有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、觀察的經(jīng)驗(yàn)（1）觀摩示范（2）野外旅行（3）參觀展覽（4）電視和電影（5）靜態(tài)圖像、廣播、錄音等提供的信息，通常能為沒有文字閱讀能力的人所理解

三、抽象的經(jīng)驗(yàn)（1）視覺符號（2）言語符號

基本觀點(diǎn)：（1）“塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨于抽象。

（2）教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象。

（3）教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體的經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。

（4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。

（5）位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。

5、談?wù)勅绾螌⒔逃齻鞑サ幕驹碛糜谡n堂教學(xué)？

教育傳播的最終目的是要取得良好的教育傳播效果。教育傳播效果是指在一定的教育傳播過程完成之后，受教育者在知識能力和行為等方面所發(fā)生的變化，以及與此相關(guān)的教學(xué)效率、教育規(guī)模等。研究發(fā)現(xiàn)，教育傳播要取得好的效果，須遵循一些原理或規(guī)律，其中利用媒體進(jìn)行傳播的幾個主要原理為：

（1）共同經(jīng)驗(yàn)原理 教育傳播是一種信息傳遞與交換的活動，教師與學(xué)生的溝通必須建立在共同經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)。

（2）抽象作用原理 抽象層次高的符號，能簡明的表達(dá)更多的具體意義。

（3）重復(fù)作用原理 重復(fù)作用是將一個概念在不同場合或用不同方式去重復(fù)呈現(xiàn)。

（4）信息來源原理 有權(quán)威、有信譽(yù)的人說的話，容易為對方所接受。資料來源直接影響傳播效果，因此，作為教育信息主要來源之一的教師，應(yīng)樹立為學(xué)生認(rèn)可的形象和權(quán)威。

6、利用視聽覺媒體開展教學(xué)活動的常用方法有哪些？

7、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式有哪幾種？他們各自有什么特點(diǎn)？

答:教學(xué)模式的劃分只是相對的，在具體的教學(xué)活動中，各種教學(xué)模式往往相互結(jié)合使用。

（1）操作與練習(xí)該模式并不向?qū)W生傳授新知識和新技能，只是用來鞏固和熟練某些知識和技能，這些知識和技能是學(xué)生已經(jīng)通過其他途徑學(xué)會了的。（2）個別指導(dǎo) 它是由計(jì)算機(jī)扮演講課教師的角色，目的在于向?qū)W生傳授新的知識或技能。

（3）教學(xué)測驗(yàn) 計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)簡稱CBT，包括自動出試卷、聯(lián)機(jī)測驗(yàn)或自動閱卷、測驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等三個方面。

（4）教學(xué)模擬 模擬也稱仿真，就是用計(jì)算機(jī)來模仿真實(shí)自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。模擬是科學(xué)家們常用的一種方法。模擬課分為：實(shí)驗(yàn)?zāi)M、管理模擬、訓(xùn)練模擬。

（5）問題解決 問題的求解模式通常有兩種方法：特定的問題求解、工具性問題求解。

（6）教學(xué)游戲 就是計(jì)算機(jī)以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生一種帶有競爭性的潛在的

學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極參與，起到”寓教于樂”的作用。

(7)其他模式:微型世界

案例學(xué)習(xí)

智能授導(dǎo)

基于資源的學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)

認(rèn)知工具

計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)支持講授

虛擬教室

8、試對你所了解的多媒體創(chuàng)作軟件的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析與比較?

答:多媒體素材集成工具也稱多媒體創(chuàng)作軟件，這是一種能夠把文本、聲音、圖像、動畫、視頻等素材集成為一個交互式多媒體作品(或課件)的工具軟件。

多媒體創(chuàng)作軟件按其對多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為基于頁面的工具、基于圖標(biāo)的工具、基于時間的工具等三種類型。

9、結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勅绾斡行Оl(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評價中的作用。

“工欲善其事必先利其器”，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)評價提供了先進(jìn)的平臺和良好的支撐環(huán)境。在傳統(tǒng)評價技術(shù)的基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化、數(shù)字化等現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境和軟件，不僅能進(jìn)行大數(shù)據(jù)量的處理，大大減少人力勞動，而且創(chuàng)新和發(fā)展了教育評價的方法和技術(shù)。

工藝學(xué)記錄的應(yīng)用:現(xiàn)將教師的教學(xué)或輔導(dǎo)、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動等通過錄音機(jī)如實(shí)進(jìn)行記錄，其后重新原有教學(xué)活動過程，是有關(guān)師生聽到或看到自己的各種表現(xiàn)和作為。又如一面鏡子，幫助學(xué)生站在較為客觀的立場上審視自我，重新認(rèn)識自己。像朗讀、英語會話、唱歌等都可以利用錄音收集資料達(dá)到自我評價目的。學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)態(tài)度、理科實(shí)驗(yàn)操作以及各種表演則適合于用錄像作為自我評價的工具。

10、如何組織微格教學(xué)訓(xùn)練?為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，需要開展哪些微格訓(xùn)練項(xiàng)目?

微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講，它將完整的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的單項(xiàng)教學(xué)技能，采用衛(wèi)星課堂的形式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，以提高試講人的教學(xué)技能。

微格教學(xué)的實(shí)施通常包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評價反饋、修改教案等步驟。

為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展可以開展微格訓(xùn)練項(xiàng)目:導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問、講解、變化、強(qiáng)化、演示、板書、結(jié)束、課堂組織。

11、如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?

在某種情況下，人們也可以依賴現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式實(shí)施正規(guī)的中小學(xué)教育，比如據(jù)統(tǒng)計(jì)目前美國有5%的適齡兒童通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形式接受義務(wù)教育，西部遠(yuǎn)程教育工程中，我國中西部學(xué)生實(shí)際也是部分通過遠(yuǎn)程教育手段接受良好的義務(wù)教育。

不過，從絕大多數(shù)情況來看，課堂學(xué)習(xí)依然是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，因此，對于絕大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用應(yīng)該以支持課堂作為主要的突破口。除此之外，還可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行課后延伸。例如，學(xué)生可借助網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬自己的視野，預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)時遇到疑難問題可以通過網(wǎng)絡(luò)通信工具請教專家、教師或是和同學(xué)一起探討。

12、在進(jìn)行基于Internet的資源型學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注意哪幾方面的問題?

首先，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。要鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用已知的知識探求未知的知識，教師的作用只是指導(dǎo)學(xué)生朝某個方向去努力。

其次，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)該以小組合作為主要手段。在現(xiàn)代信息社會中，合作研究、團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為取勝的法寶，合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生發(fā)展水平取得長足進(jìn)展的有效方法。

在基于Internet的資源型學(xué)習(xí)中，應(yīng)該根據(jù)問題和學(xué)生情況進(jìn)行合作分組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、談?wù)?、小組之間也可以互相交流。

再次，基于Internet的資源型學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，教師必須進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。