第一篇：課堂教學(xué)效率提高活動實(shí)施方案

東修小學(xué)

《精心設(shè)計，認(rèn)真開展系列活動，努力提高課堂

教學(xué)效率》活動實(shí)施方案

為深入總結(jié)“課堂教學(xué)效率深化年”活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和培育提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)研究成果，促進(jìn)優(yōu)秀成果的交流、共享和推廣，響應(yīng)磐石市教育局關(guān)于在全市普通中小學(xué)中開展“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動的精神。適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展的需要，有效提高我校課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，特制訂如下活動實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，圍繞提升教師的育人能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的工作中心，聯(lián)系實(shí)際，分析現(xiàn)狀，研究策略，積極探索提高課堂教學(xué)效率的新思路、新途徑和新辦法，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量均衡、穩(wěn)步提高。

二、活動目標(biāo)

通過“課堂教學(xué)效率提高年”各項(xiàng)活動的開展，組織和引導(dǎo)我校教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，更新教學(xué)觀念，開展課堂教學(xué)研究，掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，營造“向課堂要效率”、“向課堂要質(zhì)量”的良好教學(xué)環(huán)境，提升教師課堂教學(xué)的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，推動校本教研活動深入開展，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、實(shí)施原則

1、行動研究，聚焦課堂。圍繞課堂教學(xué)過程，堅持行動研究，以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口，引導(dǎo)教師把精力集中到研究課堂教學(xué)上來，扎 1

實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力。

2、有效教學(xué)，突出質(zhì)量。圍繞課堂教學(xué)活動的要素和課堂教學(xué)運(yùn)行的環(huán)節(jié)，堅持有效教學(xué)的基本理念，營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)策略，全面提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。

3、分類指導(dǎo)，提高素質(zhì)。圍繞各階段、各層次和不同學(xué)科的課堂教學(xué)目標(biāo)要求，堅持面向全體、分類指導(dǎo)的原則，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，因材施教，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、具體任務(wù)

1、強(qiáng)化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，營造“向課堂要效率”、“向課堂要質(zhì)量”教研氛圍，積極開展課堂教學(xué)研究，著力提升教師課堂教學(xué)的能力和水平

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的計劃管理和制度建設(shè)，完善檢查、督促機(jī)制與手段，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師教學(xué)行為。

3、強(qiáng)化課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理，落實(shí)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求，打造一批有特色、高效率的典型課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

五、活動內(nèi)容

1、結(jié)合《吉林市教學(xué)管理規(guī)范》，開展我校教學(xué)常規(guī)工作。

本學(xué)期嚴(yán)把教學(xué)常規(guī)“四個關(guān)”，一是備課關(guān)：在備課方面，要備教學(xué)目標(biāo)(知識技能、過程方法、情感態(tài)度）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法，并注重教學(xué)反思，及時捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)：強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，堅持面向全體學(xué)生。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)：作業(yè)批改要認(rèn)真及時，抓實(shí)學(xué)生的錯題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)：堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。

2本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，講求實(shí)效，不流于形式。

3、定期組織教學(xué)骨干開展校本交流聽課、評課活動。

4、開展以“如何提高課堂教學(xué)效率”、“如何讓備課為課堂教學(xué)服務(wù)”為主題的教學(xué)研討活動；每個教師都要圍繞“如何提高本學(xué)科課堂教學(xué)效率”這一主題，在校內(nèi)進(jìn)行不少于一次的研討，組織學(xué)科教師進(jìn)行交流研討。

5、開展以“備好課、上好課”為主題的校內(nèi)教學(xué)開放日活動；結(jié)合“結(jié)對子”教研活動，分學(xué)科開展研討課活動。

6、開展以“我最成功的一節(jié)課”為主題的基本功訓(xùn)練活動；

7、加大教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，積極組織教師參加各類培訓(xùn)，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提升文化素養(yǎng)、和理論功底，提倡每一位教師寫一篇“鉆研教材、熟悉課標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計”教學(xué)論文，校內(nèi)交流、推廣；

8、結(jié)合校本教研工作，深入研究影響教學(xué)質(zhì)量提高的突出問題，找出科學(xué)解決方法、推廣經(jīng)驗(yàn)。

六、實(shí)施步驟

第一階段：啟動階段（2011年3月）

學(xué)校對此項(xiàng)活動進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動，形成濃厚的活動氛圍，并結(jié)合本校實(shí)際制訂切實(shí)可行的活動實(shí)施方案。

第二階段：實(shí)施階段（2011年3月—2011年11月）

學(xué)校要依據(jù)《實(shí)施方案》，全面發(fā)動、精心組織。并把此項(xiàng)活動納入學(xué)校教學(xué)的中心工作，采用專題培訓(xùn)、集中研討與個人研修相結(jié)合等方式，積極開展多種形式的課堂教學(xué)改革交流研討、展示等系列活動，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師教學(xué)行為，打造一批有特色、高效率的典型課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

第三階段：總結(jié)階段（2011年12月）

學(xué)?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，征集、匯編“有效課堂教學(xué)”的典型課例，在全校范圍內(nèi)推廣。對整個活動過程進(jìn)行反思、總結(jié)。

七、活動措施

（一）落實(shí)責(zé)任、認(rèn)真規(guī)劃。

要充分認(rèn)識開展此次活動的重要性，要把課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)和基本形式；要結(jié)合本校工作實(shí)際，制定具體的實(shí)施計劃，校長為此項(xiàng)活動的第一責(zé)任人；要努力營造人人關(guān)心課堂教學(xué)、人人服務(wù)課堂教學(xué)、人人研究課堂教學(xué)的濃厚氛圍，確保此項(xiàng)活動有序、深入、扎實(shí)、有效地開展。

（二）突出主體、注重實(shí)效。

要健全、完善教師校本教研制度，搭建教師教學(xué)成長平臺，激勵教師通過多種方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識，著力提升自己的專業(yè)知識水平；要求教師苦練教學(xué)基本功，把主要精力投入到課堂教學(xué)研究中；教師要努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不斷提高課堂學(xué)習(xí)成效。

（三）科學(xué)組織、及時總結(jié)。

要按照要求，認(rèn)真做好活動規(guī)劃，要把此項(xiàng)活動與課程改革實(shí)施、教師繼續(xù)教育等其他各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合運(yùn)作，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

對活動中存在的實(shí)際問題，要及時進(jìn)行指導(dǎo)并加以解決，要及時有效地矯正和調(diào)控課堂教學(xué)效率提高活動進(jìn)程，使活動不斷向縱深發(fā)展。

東修小學(xué)

二○一一年三月

東修小學(xué)

《精心設(shè)計，認(rèn)真開展系列活動，努力提高課堂

教學(xué)效率》活動實(shí)施方案

東修小學(xué)2011年3月

第二篇：小學(xué)提高課堂教學(xué)效率實(shí)施方案

小學(xué)提高課堂教學(xué)效率實(shí)施方案

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)效率的提高，我鄉(xiāng)在認(rèn)真落實(shí)新課程理念的同時，本著學(xué)習(xí)借鑒與實(shí)際相結(jié)合的原則，學(xué)習(xí)、運(yùn)用、推廣“洋思”課堂教學(xué)和參與式教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)我鄉(xiāng)“趣、實(shí)、活、新”的課改目標(biāo)，提高課堂效率，為此，特制定本實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)對新課程理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀、育人觀。

①組織專題培訓(xùn)講座。

②抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。

要堅持抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想理論、教學(xué)技術(shù)方法。

二、改革課堂教學(xué)，成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

②強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，優(yōu)化課前的準(zhǔn)備策略，奠定課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

〈1〉教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求教師在備課教案上設(shè)計預(yù)習(xí)要求指導(dǎo)，學(xué)生有預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)本。

〈2〉教研組認(rèn)真開展集體備課，提高備課質(zhì)量。要求提前一周備課。

〈4〉教研組加強(qiáng)教案管理，提前一周檢查教師備課教案。

第二，優(yōu)化課內(nèi)的時間管理策略，提高課時效率和效益。

〈1〉多學(xué)少教，精講多練，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間分配，保證學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間。（準(zhǔn)時下課，不拖堂）

小學(xué)數(shù)學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

操作要領(lǐng)：

1、結(jié)合實(shí)際，有機(jī)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、精心準(zhǔn)備練習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

二、揭示目標(biāo)，明確要求。

操作要領(lǐng)：

1、目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡明，主要揭示知識與技能目標(biāo)。

2、目標(biāo)呈現(xiàn)的方式要靈活。（可口述、板演、投影??）

3、目標(biāo)提示的時機(jī)要靈活。（可于課前、課中或課后提示）

三、自學(xué)指導(dǎo)，掌握學(xué)法。

操作要領(lǐng)：

1、根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，恰當(dāng)設(shè)計問題要求。（問題要精干）

2、學(xué)法指導(dǎo)，語言要精練。

四、自主學(xué)習(xí)，個別輔導(dǎo)。

操作要領(lǐng)：

1、保證學(xué)生自學(xué)的時間。

2、勤于巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

五、交流反饋，指導(dǎo)矯正。

操作要領(lǐng)：

1、交流反饋要充分，參與面要廣。

2、及時掌握反饋情況，歸納整理，提出問題，作三次備課。（學(xué)生自學(xué)已解決的問題，教師不講解）

3、引導(dǎo)學(xué)生合作、討論，解決問題。（學(xué)生合作能解決的問題，教師不講解；不能解決的問題，典型引導(dǎo)下教師精講）

4、指導(dǎo)歸納，形成理論。

注：教師要能容納學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，不急于指導(dǎo)講解，讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究（生生互動），重在點(diǎn)撥疑惑之處。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。

操作要領(lǐng)：

1、練習(xí)、作業(yè)設(shè)計要適當(dāng)，有針對性、層次性。

2、盡量當(dāng)堂批改學(xué)生作業(yè)、練習(xí)，適時指導(dǎo)。

小學(xué)語文

一、激趣導(dǎo)入（揭示課題）。

如，創(chuàng)設(shè)情境、談話、故事??

二、目標(biāo)明確。

操作要領(lǐng)：

1、目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡明，主要揭示知識與技能目標(biāo)。

2、目標(biāo)呈現(xiàn)的方式要靈活。（可口述、板演、投影??）

3、目標(biāo)揭示的時機(jī)要靈活。（可于課前、課中或課后揭示）

三、初讀課文，整體感知。（自學(xué)指導(dǎo)，掌握學(xué)法。）

1、出示自學(xué)要求。（根據(jù)預(yù)習(xí)要求、閱讀提示、課后練習(xí)等靈活確定。）

2、完成自學(xué)。（自學(xué)方法靈活多樣，教師巡回指導(dǎo)。）

3、同學(xué)之間交流。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

四、賞析課文，導(dǎo)學(xué)感悟。

1、再讀課文，解決疑問。（可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式）

2、反饋交流，及時掌握情況。

3、對學(xué)生不能解答的問題可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。

4、及時小結(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行求異思維。

5、朗讀指導(dǎo)，情感體驗(yàn)，加深理解。（教師應(yīng)有感情地范讀）

6、回歸全文，整體感悟。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。

1、作業(yè)設(shè)計要適當(dāng)，具有針對性、層次性。（練習(xí)形式靈活多樣：口說或筆練??）

2、盡量當(dāng)堂矯正學(xué)生作業(yè)、練習(xí)、適時指導(dǎo)。

六、拓展延伸。

情感的升華或知識的拓展??

〈1〉合理有效地運(yùn)用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。

〈2〉中心學(xué)校對各學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施檢查考核，納入對學(xué)校的目標(biāo)管理考核，各學(xué)校對教師的課堂教學(xué)情況納入履職考核教學(xué)能力的考核。（不少于3次課）

第三，優(yōu)化課內(nèi)的導(dǎo)學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和思考。

〈1〉自學(xué)內(nèi)容具體明確，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

〈2〉學(xué)生自學(xué)時，教師勤于巡視、指導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生，重鼓勵。〈3〉擴(kuò)大交流反饋面，及時掌握反饋情況，梳理歸類，做好“第二次備課”。

第四，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和排惑。

〈1〉自學(xué)后學(xué)生都已懂的問題，教師原則上不教；只有部分學(xué)生能解答的問題，讓學(xué)生充分交流討論互幫互學(xué)，教師作補(bǔ)充、更正、評點(diǎn)；學(xué)生不能解答的問題，教師在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精講。

〈2〉培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

〈3〉留給學(xué)生思考問題的時間和空間。

第五，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練時間，促進(jìn)學(xué)生有效的鞏固和應(yīng)用。

〈1〉加強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，要求具有針對性、典型性、層次性，量力性。

〈2〉保證訓(xùn)練的時間。

〈3〉當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立和按時，教師不指導(dǎo)。

〈4〉盡量當(dāng)堂批改，發(fā)現(xiàn)問題。

第六，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

〈1〉加強(qiáng)課后作業(yè)設(shè)計的針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，不出偏題怪題。

〈2〉嚴(yán)格控制作業(yè)量，從精務(wù)實(shí)，不濫用資料。

〈3〉及時批改課內(nèi)作業(yè)，重視課后輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。（教師控制）

〈4〉學(xué)校加強(qiáng)對教師練習(xí)、作業(yè)設(shè)計及批改情況的檢查考核。

③以“洋思”堂教學(xué)和“參與式”教學(xué)先教育理念為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)愛后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

〈1〉弄清后進(jìn)生的形成原因，采取有效策略轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

a.各學(xué)科教師要認(rèn)真分析后進(jìn)生情況，制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，建立跟蹤檔案。學(xué)校要納入檢查考核。

b.從“三個一”抓起（從一年級抓起；從開學(xué)的第一天抓起：從最后一名學(xué)生抓起）

c.關(guān)愛后進(jìn)生，不打擊排斥，建立結(jié)對幫扶的機(jī)制和激勵機(jī)制，增強(qiáng)自信心和進(jìn)取心，讓優(yōu)、差生同坐，便于優(yōu)生幫助差生。

d.科學(xué)優(yōu)化有效的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，積極參與，課堂上關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，做到表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先、課堂發(fā)言優(yōu)先、巡視輔導(dǎo)優(yōu)先、面批作業(yè)優(yōu)先。

e.堅持“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清），不積重難返，轉(zhuǎn)而無效。

〈2〉學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，落實(shí)“四清”，控制差生率。

三、樹立教師發(fā)展學(xué)校的思想，加大教師培訓(xùn)的力度，提高教師素質(zhì)。

①以校本培訓(xùn)為主，整體規(guī)劃建構(gòu)培訓(xùn)體系，并組織實(shí)施。

②正常堅持開展每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

③繼續(xù)開展我校的“三級教研”活動，以“研”帶訓(xùn)。

④發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范作用，師徒結(jié)對，共同提高。

第三篇：提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率

王海彬

課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會談幾點(diǎn)想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革

目前，影響課堂教學(xué)效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實(shí)際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？

4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

二、提高課堂教學(xué)各個細(xì)節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實(shí)際上這是一個理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識。

3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。

4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個知識點(diǎn)或幾個題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。

5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時機(jī)留給學(xué)生。對每一個教學(xué)活動，都要先讓學(xué)生思考。例如，實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們在要積極倡導(dǎo)，大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。

1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

3.課堂教學(xué)中注重探究活動的設(shè)計。

我們經(jīng)常說學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實(shí)現(xiàn)快樂工作，幸福生活。

第四篇：提高語文課堂教學(xué)效率

提高語文課堂教學(xué)效率心得體會

在語文課堂教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中?？傊?，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間

在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學(xué)生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時，教師可以在總結(jié)課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學(xué)舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因?yàn)樵谶@么倉促的時間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個主動探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學(xué)生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

隨著社會和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語文課堂教學(xué)效率才能提高。

第五篇：提高課堂教學(xué)效率總結(jié)

提高課堂教學(xué)效率總結(jié)

課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面，更要突出重點(diǎn)，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，我校于2012年9月13日舉行了提升課堂教學(xué)效率，打造精品課堂的活動。現(xiàn)就本次活動作如下總結(jié)：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極借鑒情景教學(xué)等先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力形成生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，堅持從實(shí)效出發(fā)，提高課堂效率，在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法，在教學(xué)中應(yīng)做到：“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏，“導(dǎo)入”有磁性；新授抓三點(diǎn)，“反饋”需及時；“小結(jié)”講精要，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，積極推進(jìn)教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化，重視因材施教，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個體化，教學(xué)有法，教無定法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計教法，做到教師創(chuàng)設(shè)問題情景與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自我解決問題相結(jié)合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導(dǎo)性”的協(xié)同作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，充分的揮現(xiàn)代化技術(shù)，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應(yīng)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一，切實(shí)提高學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo)，不斷更新自己的教育思想，努力改進(jìn)自己的教學(xué)過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三中小學(xué) 2012.9.15