第一篇：英語(yǔ)說課感想

說課感想

上周五第五節(jié)課我們初中外語(yǔ)組進(jìn)行了說課活動(dòng)。雖然精心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，然而第一次真正站到臺(tái)前說課我還是有些緊張。老師們最后做了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。下面我想就如何做好說課活動(dòng)說說自己的想法。

第一：說課內(nèi)容來源于教學(xué)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的操作性。

第二：說課結(jié)構(gòu)擺脫傳統(tǒng)說課框架的限制，雖說是隨心所至、真情流露，但又絕對(duì)不是凌亂一片、雜亂無章，而是本著要把教學(xué)目的說明白開始進(jìn)行介紹，說清怎樣去教，說清為什么這樣教，層次清晰、步步深入。將必須要交代清楚的幾個(gè)問題如：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等巧妙地融合到自己的介紹之中。整個(gè)過程渾然一體，娓娓道來。

第三：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、易懂。沒有什么高談闊論，但又有足夠的理論支持；沒有什么華麗的詞語(yǔ)，但卻將整個(gè)過程介紹的清楚明了，而且絕不是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，這都是語(yǔ)言的魅力。

第四：說課的輔助手段———多媒體的運(yùn)用

除了稿件精彩，多媒體幻燈片準(zhǔn)備也需要很充分。課件集視頻短片、照片、圖片、學(xué)生幻燈片，教學(xué)幻燈片，融合動(dòng)聽的音樂，精美的背景不僅給人以美得享受，而且能夠有效地為說課服務(wù)，為整個(gè)說課增色不少。

第二篇：說課感想

說課有感

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們這些專業(yè)教師盡快進(jìn)入教學(xué)角色，做好上課前的準(zhǔn)備，要求教師進(jìn)行說課，我被排在了第一位。剛開始我滿腦子一片空白，就目前的情況來看，專業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)設(shè)備沒有到位，設(shè)計(jì)一堂完整的課真的很難，簡(jiǎn)直是“一窮二白”。但是如果想作為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)選修課程的教師，必須強(qiáng)迫自己盡早進(jìn)入角色，所以接到任務(wù)后我?guī)缀趺恳环昼姸荚谠O(shè)計(jì)我的課堂，直到走上講臺(tái)的前幾分鐘我還在修改，在肖琳主任的指導(dǎo)下，我成功地設(shè)計(jì)了我第一堂課。為了設(shè)計(jì)好這堂課（90分鐘），我前期做了大量的準(zhǔn)備工作，從設(shè)計(jì)課堂中每個(gè)小細(xì)節(jié)到親手設(shè)計(jì)每個(gè)教具，整整花了兩周的時(shí)間。我從以下幾個(gè)方面入手：

一、研究課標(biāo)教材

一切教學(xué)活動(dòng)都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的，所以我又一次認(rèn)真地學(xué)習(xí)了電子控制技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟了其中的教學(xué)宗旨的內(nèi)涵，技術(shù)課堂一定要體現(xiàn)“創(chuàng)新意識(shí)”，注重“技術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，防止過于專業(yè)化的教學(xué)。以此為目標(biāo)，我仔細(xì)研究蘇教版、河南版的教材的第一章內(nèi)容以及必修2中與該模塊緊密相關(guān)的知識(shí)，直至每句話都理解、消化，用了整整一周的時(shí)間。研究完教材，我發(fā)現(xiàn)我們的課時(shí)很限，教材的內(nèi)容又非常廣泛，在有限的時(shí)間內(nèi)把重點(diǎn)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，只能把教材中的知識(shí)點(diǎn)抽取出來，再把知識(shí)點(diǎn)融入到我設(shè)計(jì)的具體可行的案例中，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生真正地體會(huì)到電子控制技術(shù)的價(jià)值。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我完全打破了教材的內(nèi)容的先后順序及列舉的案例，自己設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、大膽設(shè)計(jì)課堂

“沒有做不到，只有想不到”。這句話一直以來都是我創(chuàng)造的力量源泉。在現(xiàn)有的條件下如何能很完美地設(shè)計(jì)一堂課呢？我認(rèn)為中職的項(xiàng)目教學(xué)法很適合我們的技術(shù)課堂的教學(xué)，“做中學(xué)做中教”的思想對(duì)我的啟發(fā)和幫助非常的大。我經(jīng)過無數(shù)次的設(shè)計(jì)-推倒-設(shè)計(jì)的過程，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)—電子演播室—聯(lián)系實(shí)際大討論—典型案例分析—我愛發(fā)明—作品展示、評(píng)價(jià)—小結(jié)—作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集教學(xué)資源并進(jìn)行比較篩選，正是由于我的大膽設(shè)計(jì)，才使得我的教學(xué)設(shè)計(jì)走上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、自制教具學(xué)具

由于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備還沒有到位，為了讓教學(xué)達(dá)到良好的效果，我自制了“皮影”“下雨關(guān)窗”小房子、模塊化的教具。這些教具不但環(huán)保、直觀形象、更把學(xué)生置于真實(shí)的情境中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了制作更真是的“皮影”，我通過網(wǎng)絡(luò)了解皮影的歷史、制作過程，用紙板、廢棄的木棍等整整花了一天的時(shí)間制作。這些教具同時(shí)也給學(xué)生樹立了榜樣，讓學(xué)生對(duì)這些小發(fā)明感興趣。在制作教具的過程中也鍛煉了我的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，為今后的教學(xué)工作準(zhǔn)備了素材。

三、反復(fù)修改完善

為了讓課堂更加完美，讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)有所成，我每天都在研究我的課堂設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，比如：導(dǎo)入新課如何導(dǎo)，用哪個(gè)視頻最合適？復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)放在什么位置最合適？再說課前，我至少寫了4個(gè)版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過多次的比較、揣摩。為了今后的課堂更完美，我還會(huì)不斷地修改、完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、評(píng)課提高水平說課完畢，由方振強(qiáng)老師帶領(lǐng)所有的聽課老師對(duì)我的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，我的收獲頗多。每位老師對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)都給予了肯定和認(rèn)可，同時(shí)也提出了建設(shè)性的建議，比如：視頻資料可以再前沿些、教師引導(dǎo)可以再給學(xué)生一些思考的空間??這些寶貴的建議會(huì)使我的課堂更加完美。

通過此次說課，我對(duì)電子控制技術(shù)的教材理解更深入了一層，通過設(shè)計(jì)課堂，使我的思路打開，形成了我自己的教學(xué)風(fēng)格，為以后的內(nèi)容的設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)搜集了大量的視頻、自制的教具、學(xué)具等資料，為今后的教學(xué)做好了大量得教學(xué)資源。同時(shí)通過此次說課，使我更加地喜歡這個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作，對(duì)自己能很好地上好這門課更加地有信心。

第三篇：說課大賽感想

青年教師說課大賽感想

我校青年教師說課大賽已圓滿結(jié)束，大多數(shù)評(píng)委在點(diǎn)評(píng)課時(shí)，對(duì)在這次大賽中青年教師的突出表現(xiàn)感受頗深。經(jīng)歸納總結(jié)，談幾點(diǎn)感想與建議：

一、感想

1．全體評(píng)委一致認(rèn)為：這次說課大賽，舉辦得很成功，收到了良好的效果。全體參賽教師語(yǔ)言流暢，普通話規(guī)范，教態(tài)自然，方法靈活，令所有評(píng)委折服。無論從說課程目標(biāo)、方法和過程、說重點(diǎn)難點(diǎn)，完全符合新課程下的教育教學(xué)理念要求。有的青年教師參加工作時(shí)間很短，但說課水平使人敬佩。我們可以這樣自豪地說，教研工作如能這樣堅(jiān)持下去，一中的明天將會(huì)更加燦爛。

2．說方法過程，是這次說課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大多數(shù)青年教師能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從培養(yǎng)學(xué)生的能力著手，重視教學(xué)過程的重難點(diǎn)突破。在方法上，重視教法和技巧的結(jié)合，對(duì)有的重難點(diǎn)知識(shí)，敢大膽地啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合新教材特點(diǎn)，精講個(gè)案，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握方法后，提出問題，合作探究，鍛煉了學(xué)生遷移、應(yīng)用知識(shí)的能力。通過探究分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用，提升了思維，培養(yǎng)了能力，總結(jié)了規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的讓過程變得精彩、讓結(jié)果來得自然。

3．在說課過程中，多數(shù)青年教師在平行班任教，他們

能面對(duì)不同對(duì)象的學(xué)生，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)課本上的重難點(diǎn)大膽采用分散難點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生逐步掌握，效果理想。對(duì)一些凌亂而必須記憶的內(nèi)容，則總結(jié)了很好的速記方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能牢固地掌握。同時(shí)，又大膽地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，收到滿意效果。

二、建議與希望

1．關(guān)注青年教師的培養(yǎng)。青年教師知識(shí)新，接受新事物快，但在實(shí)際說課過程中，面對(duì)新課程下的新教材，知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性的總結(jié)，個(gè)別教師存在明顯不足。對(duì)于中老年教師來講，他們教過老教材，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，在講授新教材時(shí)，通過新老教材比較，能找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣，就很好地實(shí)現(xiàn)了新老教材的過渡與統(tǒng)一。而青年教師大多沒有接觸過老教材，直接講授新教材，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性把握，在說課過程中知識(shí)的銜接顯得不自然。因此，我們希望中老年教師，應(yīng)發(fā)揮其長(zhǎng)處，多給青年教師以教法指導(dǎo)，特別是重難點(diǎn)的突破，一定要重視方法和步驟，這樣會(huì)更好。青年教師要主動(dòng)與中老年教師溝通、交流、討論、研究，盡快提升業(yè)務(wù)技能。

2．個(gè)別教師教材生疏。這次說課活動(dòng)，內(nèi)容是早已選定的，有的教師說課基本不脫稿子，離開稿子，說課顯得很慌亂。特別是在說方法過程的重難點(diǎn)時(shí)，也是照著稿子讀，這充分說明備課的不認(rèn)真和教材的生疏；有的說探究?jī)?nèi)容，卻出現(xiàn)了探究?jī)?nèi)容與課標(biāo)重難點(diǎn)不符，沒有實(shí)現(xiàn)課堂前后知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，效果也自然不好，學(xué)生完成作業(yè)也一定很困難。因此，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)該心中有數(shù)。

3．有的教師基本功還有待提高。例如板書、做圖等。一個(gè)好的教師，語(yǔ)言和板書能給人留下難忘的印象；還有個(gè)別教師，對(duì)時(shí)間把握不準(zhǔn)，有的時(shí)間未到內(nèi)容已結(jié)束，有的時(shí)間到了所說內(nèi)容還較多，希望能在今后的說課活動(dòng)中引起注意。

總而言之，有幸參加這次活動(dòng)，也是每一個(gè)評(píng)委學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們?cè)概c青年教師一道，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為提高教育教學(xué)水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：說課活動(dòng)感想

說課活動(dòng)感想

寫說題稿過程中，對(duì)高中知識(shí)遺忘比較多，題目中的知識(shí)點(diǎn)羅列得不齊全，一些題目難以解答。有機(jī)會(huì)可以多回顧高中知識(shí)，最好可以找到曾經(jīng)做過的筆記；對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)不齊全，可以每做一道題目可以都分析它的思想方法；教材的地位作用認(rèn)識(shí)有所偏差，可以多看一些參考材料，把整個(gè)高中教程聯(lián)系在一起進(jìn)行分析；題目的數(shù)學(xué)背景不熟悉，可以多看一些參考材料；解題的格式與表述不標(biāo)準(zhǔn)，可以多看有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，對(duì)其進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)；變式題不好找，可以把做過的類型題整理出來；缺少經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)分析做的不透徹，多多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上臺(tái)說課，做教學(xué)分析。

每位選手總體上都做的很好，優(yōu)點(diǎn)不少，這里說一說缺點(diǎn)。我覺得他們的板書做的不夠好，需要改進(jìn)。部分選手的說題邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，ppt吸引力不強(qiáng)，內(nèi)容可以繼續(xù)修改潤(rùn)色。

什么是說題？所謂“說題”教學(xué)，是指讓學(xué)生在課堂上說題目的條件、結(jié)論、涉及的知識(shí)點(diǎn)(包括概念、公理、定理、原理等);說條件、結(jié)論之間的轉(zhuǎn)化;說與學(xué)過的哪一類問題相似;說可能用到的數(shù)學(xué)思想方法;說自己的想法和猜測(cè);說解題方法是如何想到的;包括學(xué)生說題和教師說題。說題，把審題、分析、解答和問題的思維過程按一定的規(guī)律，一定的要求講述出來。說清題，怎樣解，為什么這樣解，與新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。從解題角度看，主要是指解說解題的思路、方法及其規(guī)律。

怎樣說題？說題目的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵；說基本數(shù)學(xué)思想（歸一，數(shù)形結(jié)合，轉(zhuǎn)化，化繁為簡(jiǎn)等）；說學(xué)情分析；說題目解決的策略；說變式，對(duì)數(shù)學(xué)概念和問題進(jìn)行不同角度、不同情形的變換；說反思，對(duì)整個(gè)解題過程思路的回顧和歸納。

第五篇：英語(yǔ)說課

如何掌握初中英語(yǔ)教學(xué)的說課

隨著優(yōu)化課堂教學(xué)的深入，“說課”已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。

那么如何正確認(rèn)識(shí)“說課”，在我們的教學(xué)實(shí)踐中“說課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語(yǔ)中的“說課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。



一、正確認(rèn)識(shí)“說課”：

說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)、全面和具體的闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化、升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。

在“說課”過程中，教師要明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，要對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏以及自己所選擇的教學(xué)方法、手段和預(yù)期效果加以論述和說明。

說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、“說課”的作用：



1、“說課”具有提高教學(xué)效率的作用。“說課”的過程，就是教師教學(xué)思維條理化過程，因而使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。



2、“說課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。教師通過在“說課”過程中對(duì)教學(xué)思維的條理化和教學(xué)理論的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而得到好的教學(xué)效果。



3、“說課”具有提高教師整體水平的作用。“說課”的過程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐預(yù)演的過程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合；“說課”的過程又是教師對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程，因此又加速使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。

4、“說課”是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過“說課”，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前職稱考核、選聘教學(xué)崗位、參加教學(xué)比賽，均將“說課”作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

因此，“說課” 可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。



三、正確進(jìn)行“說課” 

1、說課前的準(zhǔn)備工作：

（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。

自選課題，說課者可以有較充分的思想、內(nèi)容、技術(shù)和方法準(zhǔn)備。指定課題，說課者沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，但必須有充分的思想和心理準(zhǔn)備。

（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標(biāo)。

（3）確定本課題的焦點(diǎn)問題，一般為重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（4）確定教學(xué)思路、方法、步驟。要盡量合理采用輔助設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備，如掛圖、實(shí)物教具、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)課件等教學(xué)輔助手段。（5）形成講稿。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細(xì)化，形成說課教案。該教案應(yīng)包括教學(xué)標(biāo)、教材分析、處理方法和手段等主要教學(xué)思路和教學(xué)過程。特別要說明采用的教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)及如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。



2、說課的過程：

說課的過程應(yīng)圍繞六個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行，即

（1）準(zhǔn)確說出授課內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項(xiàng)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體到英語(yǔ)教學(xué)，還必須明確所授單元、課時(shí)在教學(xué)大綱所列項(xiàng)目中的地位和作用，以及與前、后單元的內(nèi)在聯(lián)系，它所涉及的語(yǔ)言功能、語(yǔ)法知識(shí)、教學(xué)要求及在教學(xué)大綱中的歸類等等。這反映了教師的知識(shí)水平和對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)、理解程度。

以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II為例: 本單元的教學(xué)內(nèi)容是: 單詞、詞組項(xiàng)目要求掌握 ① 17個(gè)四會(huì)單詞、詞組, ② 10個(gè)三會(huì)單詞、詞組, ③ 2個(gè)二會(huì)單詞;日常交際用語(yǔ)項(xiàng)目要求掌握 ① 6個(gè)四會(huì)日常交際用語(yǔ), ② 3個(gè)三會(huì)日常交際用語(yǔ)。語(yǔ)法項(xiàng)目要求掌握: ①情態(tài)動(dòng)詞must，② when，before，after等引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。③ if條件句。

上述內(nèi)容在大綱中的要求是: ①語(yǔ)法項(xiàng)目中,狀語(yǔ)從句是要求掌握內(nèi)容, ②交際用語(yǔ)項(xiàng)目中“ must”是大綱第 22項(xiàng)“禁止和警告”中的一項(xiàng),是四會(huì)內(nèi)容,本課所涉及的語(yǔ)句是 You must wait for your turn.狀語(yǔ)從句是常用語(yǔ)法項(xiàng)目,在初中教學(xué)段中處于重要地位,在本單元出現(xiàn),是學(xué)生實(shí)踐一段后的歸納小結(jié),是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華。

情態(tài)動(dòng)詞在初中段也是常見語(yǔ)法項(xiàng)目,在本單元中,學(xué)生要通過對(duì) must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的了解。因此 ,本單元的教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。（2）闡明本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)既是教師的授課目標(biāo),又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的確定必須實(shí)事求是,既要符合教材要求,又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,使教學(xué)雙方在教學(xué)目標(biāo)上統(tǒng)一起來,才可能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo),即各語(yǔ)言點(diǎn)的認(rèn)知要求。

能力目標(biāo),即學(xué)生在聽、說、讀、寫諸方面運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能的能力。

情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。

確定的教學(xué)目標(biāo)必須完整、具體、貼切。仍以 Lesson 91為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是: ①前面提到的教學(xué)要求；

②鞏固 Lessons 89--90兩課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;③訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。本課的能力目標(biāo)是：

通過學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確使用“must”造句,學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對(duì)話。本課的情感目標(biāo)是: 遵守公共道德,關(guān)心愛護(hù)老人、病人,不取笑別人。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力,即使在同一年級(jí)、同一班級(jí),學(xué)生也有差別,有的差別會(huì)很大。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。一般來講,經(jīng)過努力,使80%的學(xué)生能達(dá)到所確定的目標(biāo),該目標(biāo)即為合理目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師僅注重知識(shí)目標(biāo)的落實(shí),往往忽略能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實(shí),這是對(duì)教育要求認(rèn)識(shí)不全面的表現(xiàn)?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材包含的能力目標(biāo)很寬泛,而其情感目標(biāo)除特有的深度外,更具有很強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。教師在備課中應(yīng)深挖教材本身的能力和德育要求, 全面體現(xiàn)教育思想。

（3）闡述本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

現(xiàn)行教材每一課都有豐富的內(nèi)容。教師必須嚴(yán)格按照大綱和教學(xué)指導(dǎo)用書規(guī)定范圍,經(jīng)過精心加工,抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言訓(xùn)練話題,使學(xué)生通過課堂操練,實(shí)踐訓(xùn)練,內(nèi)化為自己運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確完成思想感情輸入、輸出功能的能力。因此,在說課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并提出其確定依據(jù);②結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分別列出需精講、略講、自學(xué)、操練的內(nèi)容； ③根據(jù)由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律,安排好各部分內(nèi)容的連接和教學(xué)順序。

現(xiàn)仍以 Lesson 91課為例。

本課為閱讀訓(xùn)練課 ,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,本課重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力上?；谶@一重點(diǎn) ,要突破的難點(diǎn)就是語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧兩方面。由此即可設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。

教師的教學(xué)活動(dòng)主要是 :指導(dǎo)學(xué)生粗讀、細(xì)讀課文 , 在講解部分詞匯及用法的同時(shí) ,就課文提問,使學(xué)生掌握課文大意。

學(xué)生的活動(dòng)主要是在教師指導(dǎo)下掌握粗讀、細(xì)讀方法 ,學(xué)會(huì)分析課文大意,能找出關(guān)鍵詞語(yǔ),并能運(yùn)用重點(diǎn)詞組、句型造句,練習(xí)復(fù)述課文 ,在聽、說、讀、寫諸方面都有所收獲。（4）闡明授課過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì),是貼近教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。設(shè)計(jì)教學(xué)過程要做到內(nèi)容安排合理 ,環(huán)節(jié)緊湊 ,方法得當(dāng) ,重點(diǎn)突出 ,難點(diǎn)準(zhǔn)確 ,教學(xué)設(shè)計(jì)有新意 ,學(xué)科德育有滲透。

以 Lesson 91為例 ,本課的教學(xué)過程應(yīng)是: Step 1.Revision復(fù)習(xí)本單元前兩課重點(diǎn)內(nèi)容，操練“must”句型。Step 2.由上一步自然引入語(yǔ)句“You must wait for your turn ”掌握此語(yǔ)句。

Step 3.根據(jù)此句創(chuàng)設(shè)“if”情景,訓(xùn)練“if”從句。

Step 4.開始閱讀訓(xùn)練。先粗讀,由教師介紹課文,(可通過錄音、錄像)提出問題,即課本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由學(xué)生回答上述問題。

Step 5.開始細(xì)讀。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀 ,回答練習(xí)冊(cè)中的問題。

Step 6.教師指出課文中的重點(diǎn)詞組 ,舉一反三 ,并訓(xùn)練學(xué)生造句。

Step 7.學(xué)生朗讀課文 ,進(jìn)行復(fù)述課文的訓(xùn)練。Step 8.完成練習(xí)冊(cè)。首先完成練習(xí)冊(cè)中的聽力訓(xùn)練。Step 9.布置作業(yè) ,將短文改成對(duì)話。

必須指出 ,在日常教學(xué)中 ,大多數(shù)教師比較重視教材 ,較善于根據(jù)教材確定重點(diǎn)、難點(diǎn) ,而對(duì)如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與教材相結(jié)合 ,如何突出運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練較少重視。因此說課時(shí)要特別注意提出訓(xùn)練方法。在此需要強(qiáng)調(diào)的是 ,訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)是四會(huì)能力 ,而不僅僅是其中的某幾個(gè)能力。雖然在每一課中四會(huì)能力有所偏重 ,但在總體上不能偏廢任何一項(xiàng)。

（5）闡明授課時(shí)采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教學(xué)內(nèi)容好比要由此岸（教師）渡河到達(dá)彼岸（學(xué)生）的渡客。渡河要有船，這船就是教學(xué)方法。沒有好的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容就不好被學(xué)生接受。因此，研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，是教師的根本任務(wù)之一。科學(xué)的教學(xué)方法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。

教學(xué)過程是師生的雙向活動(dòng),尤其在語(yǔ)言訓(xùn)練中,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景,是當(dāng)前交際功能和意念相結(jié)合的教材要求的最基本的施教方法之一。在說課的過程中,必須介紹為達(dá)到素質(zhì)教育目的而在課堂教學(xué)中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容所采用的不同方法及其依據(jù)。在闡述教學(xué)方法時(shí),要把握以下幾點(diǎn): ①緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如在 Lesson.91中,可在復(fù)述課文時(shí)假設(shè)看病、排隊(duì)等候等情景,由學(xué)生自己表演,提高學(xué)習(xí)興趣。

②盡量合理采取各種直觀手段,如錄像、掛圖、簡(jiǎn)筆畫或計(jì)算機(jī)課件等輔助教學(xué)手段,也可以采用由學(xué)生模擬表演等形式。③教師的語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

④在闡述教學(xué)方法時(shí),一定要說明如何教給學(xué)生學(xué)法,比如在Lesson.91中,要教會(huì)學(xué)生自己閱讀課文的方法(當(dāng)然許多方法不是在一節(jié)課中就能完全掌握的,可以說明通過若干節(jié)這樣的訓(xùn)練課,最終能使學(xué)生達(dá)到什麼能力)。

須強(qiáng)調(diào)的是,英語(yǔ)課的實(shí)踐性很強(qiáng),所確定的教學(xué)方法要和實(shí)踐緊密相連,要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連,不能脫節(jié)。所以介紹方法時(shí)必須說明通過哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力。（6）闡明課堂反饋的方法和內(nèi)容。

課堂教學(xué)效果如何 ,是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo) ,是教學(xué)雙方都非常關(guān)心的問題。而要檢驗(yàn)教學(xué)效果 ,就必須進(jìn)行教學(xué)反饋。因此 ,反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 反饋的形式、方法、內(nèi)容則是說課的重點(diǎn)之一。在說課中要把握以下三點(diǎn)：

①說明反饋的形式 :在英語(yǔ)教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對(duì)話、復(fù)述課文、書面表達(dá)、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。確定反饋形式必須依課堂教學(xué)需要而定,以有利于獲取信息,如Lesson 91中,可采取聽寫或復(fù)述課文的形式進(jìn)行反饋。

②反饋的內(nèi)容 : 反饋的內(nèi)容必須是當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容中最主要、最重要的部分,是要求學(xué)生必須掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語(yǔ)句 ,對(duì)要求四會(huì)的內(nèi)容必須落實(shí)。安排反饋內(nèi)容,還要考慮“鞏固”和“提高”的層次問題。③反饋的時(shí)間 :反饋的時(shí)機(jī)應(yīng)視課堂教學(xué)需要而定,其時(shí)間一般以 5--10分鐘為宜。

以上是我從工作中體會(huì)到的說課的六個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是由于每課的要求不一樣,每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思路、方法有所區(qū)別,面對(duì)的學(xué)生也不盡相同,所以具體到每位教師，在說課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和先后順序上均可充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),做出具有不同風(fēng)格的安排，體現(xiàn)出個(gè)人特色。總而言之，“說課”就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通?quot;說課“明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握”說課"這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。

撰寫英語(yǔ)說課講稿的注意事項(xiàng)

說課有別于講課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。

（一）突出理論性

說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎么教”，而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教”。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說明其理論依據(jù)。

（二）簡(jiǎn)明扼要

說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)，如知識(shí)目標(biāo)—Student will learn about the present perfect tense；能力目標(biāo)—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。這樣的教學(xué)目標(biāo)只是泛泛而談，沒有說明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過程中也無法有效操作，聽課者更難確定教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)。

（三）不拘一格

由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說課教研的最終目的。

（四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行

原則上講，英語(yǔ)說課講稿最好用英語(yǔ)寫。但是用英語(yǔ)寫說課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫說課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說課講稿用英語(yǔ)撰寫或用漢語(yǔ)撰寫均可。因此，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、說課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求

說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

（二）熟悉中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀

英語(yǔ)教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

綜上所述，說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。

課題：初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課Miss Evans 各位評(píng)委，老師下午好！

今天我說課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說課內(nèi)容。

對(duì)教材的分析和理解：

在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

3.德育目標(biāo)：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程。

學(xué)法指導(dǎo)：

教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。

第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以來，對(duì)于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動(dòng)畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。我會(huì)用2—3分鐘時(shí)間。

第二，展示（while-reading）：(15’)

這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。

1.掃讀（skimming）：

這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)Maggie編寫的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線圖（story graph）來設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景（即時(shí)間、地點(diǎn)與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。

2.細(xì)讀(scanning)：

在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致

閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。

首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。

然后是解釋explaining:

這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語(yǔ)與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。

第三，鞏固操練（post-reading）(15’)

這一步我分兩步進(jìn)行： a)設(shè)置了競(jìng)賽----得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過去式的形式正確表達(dá)出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。

b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。

通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。

第四，5分鐘檢測(cè)：(5’)

其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

第五，布置作業(yè)：(2’)

這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常

重要。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語(yǔ)言點(diǎn)，副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。