第一篇：我的讀書(shū)歷程

讀書(shū)的樂(lè)趣

晉江市深滬鎮(zhèn)群峰小學(xué)施瑞瓊

莎士比亞曾說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。從小我就喜愛(ài)讀書(shū)，常常泡在圖書(shū)室里流連忘返，遨游在書(shū)海里，享受著讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

參加工作以后，我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)有增無(wú)減。雙休日，我去得最多的地方不是公園商場(chǎng)，而是新華書(shū)店，有時(shí)街邊的一個(gè)小書(shū)店也會(huì)牢牢地吸引我的視線，讓我情不自禁地停下腳步……隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，閱讀電子報(bào)刊書(shū)籍又成了我讀書(shū)的新途徑。每天中午1:00—1:40在教室和學(xué)生共讀，每天晚上9:00—10:00在家睡前看書(shū)，已經(jīng)成為了我雷打不動(dòng)的讀書(shū)時(shí)間。只要一有空余時(shí)間，我就就地取材，閱讀一些雜志、報(bào)紙等。讀書(shū)已成了我生活中不可缺少的一部分，讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)各種渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。我暢游在一本本教育教學(xué)論著中，魏書(shū)生老師的循循善誘，李鎮(zhèn)西博士的感性深刻，常麗華老師的平和淡然，陶行知、蘇霍姆林斯基等教育大家思想的光輝，無(wú)不影響著我，指導(dǎo)著我，激勵(lì)著我。近段時(shí)間我讀了十本教育名著，有《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《教育智慧從哪里來(lái)》、《教師角色與教師發(fā)展新探》、《教師的情感與智慧》、《做最好的老師》、《守護(hù)孩子的生命》、《北大批判》、《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》等。我還堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓讀書(shū)成為我教學(xué)工作中的好幫手。

作為一名語(yǔ)文老師，名家名篇、時(shí)文選粹也是我青睞的對(duì)象，不僅自己閱讀，還時(shí)時(shí)將精彩的片段推薦給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上了魯迅、老舍、泰戈?duì)?、契訶夫等作家。在讀書(shū)學(xué)習(xí)中，我努力提升自身技能素質(zhì)，力爭(zhēng)“用高雅的文化凝聚人，用淵博的知識(shí)感召人，用一流的業(yè)績(jī)鼓舞人”。我在教學(xué)工作中，不斷更新教育觀念，提高自己的理論素質(zhì)和文化素養(yǎng)。在課堂中尋求創(chuàng)新、大膽進(jìn)行改革，嘗試自主、合作探究教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了能進(jìn)一步了解學(xué)生的所思所想，我也讀孩子們喜歡的書(shū)，如《窗邊的小豆豆》、《男生賈里》、《笑貓日記》等，拉近了我與孩子們的距離。為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我結(jié)合自己讀書(shū)的收獲，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典名著。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參與讀書(shū)活動(dòng)，精心布置教室：班級(jí)建立了

圖書(shū)角，旁邊張貼了我推薦給學(xué)生閱讀的書(shū)籍名稱(chēng)，以及學(xué)生向?qū)W生推薦的讀書(shū)目錄，黑板報(bào)、墻報(bào)開(kāi)辟了讀書(shū)專(zhuān)欄，墻壁上懸掛著關(guān)于讀書(shū)的名人名言，我們定期評(píng)選班級(jí)讀書(shū)明星，努力打造書(shū)香班級(jí)，給學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。我們學(xué)校還開(kāi)展了一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)筆記展、讀書(shū)手抄報(bào)比賽等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。在作文教學(xué)中，我常用教師下水文指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力，指導(dǎo)學(xué)生作文也頻頻獲獎(jiǎng)。如游麗嬌的《我的“第二個(gè)媽媽”》榮獲2010年泉州市中小學(xué)生“感恩老師”征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)和晉江市三等獎(jiǎng)。施紅旗的《讓我迷途知返的溫暖》榮獲2010年福建省素質(zhì)教育博覽杯征文三等獎(jiǎng)。施偉杰的《快樂(lè)無(wú)處不在》榮獲2011年“海峽冰心杯”征文三等獎(jiǎng)。

讀書(shū)讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書(shū)使我提起筆來(lái)寫(xiě)些什么，不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我要繼續(xù)做個(gè)真正的職業(yè)讀書(shū)人，從書(shū)中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。書(shū)給我以啟示與引導(dǎo)，推動(dòng)著我一步一步往前走。讀書(shū)記載了我成長(zhǎng)的腳步。啊，書(shū)是我永遠(yuǎn)的導(dǎo)師！讓我們一起讀書(shū)吧，使我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。

第二篇：我的讀書(shū)歷程

我的讀書(shū)歷程

我的讀書(shū)歷程自是不可與文學(xué)大家相比，但卻也有自己的體會(huì)和心得。談到讀書(shū)歷程，我首先想起的是三毛初中時(shí)便因讀到賈寶玉削發(fā)出家而不能自己，在課堂上失聲痛哭，嚇壞了國(guó)語(yǔ)老師。王小波與其哥哥在動(dòng)蕩的十年間偷偷翻閱父親的書(shū)籍招致無(wú)數(shù)次的挨打。更是想起了馬克斯·蘇薩克筆下的“偷書(shū)賊” 莉賽爾將書(shū)視為比食物更無(wú)法抗拒的東西。

我曾閱讀過(guò)巴金的激流三部曲，并對(duì)我的影響很大，巴老筆下的人物各有性格，在閱讀《家》時(shí)對(duì)于覺(jué)新、梅表姐、枚表弟、淑貞等人的態(tài)度是同情的，對(duì)于覺(jué)民、琴、黃存仁、張惠如等是敬佩的，對(duì)于覺(jué)慧和鳴鳳則是復(fù)雜的。讀完《家》之后，意外的竟是鳴鳳給了我最大的觸動(dòng)。她和覺(jué)慧之間的感情讓我想起了劉蘭芝和焦仲卿。不同的時(shí)代背景下鳴鳳和劉蘭芝的性格卻是相同的，毅然決然地以死明志。連同所受的壓迫都是相似的——都源于封建制度的摧殘。如此鮮活的生命竟因?yàn)榉饨ê蜁r(shí)代的壓迫走向滅亡，巴老寫(xiě)到鳴鳳投湖自盡的時(shí)候我悲傷不已，竟有了些三毛悲紅樓的體會(huì)。

在巴老之后我讀了王小波的作品。起初是因?yàn)楦咧袝r(shí)做閱讀理解一篇名為《我的精神家園》的作品打動(dòng)了我，王小波在作品中說(shuō)道：“假如我今天死掉，恐怕就不能像維特根斯坦一樣說(shuō)道：我度過(guò)了美好的一生；也不能像斯湯達(dá)一樣說(shuō)：活過(guò)，愛(ài)過(guò)，寫(xiě)過(guò)。我很怕落到什么都說(shuō)不出的結(jié)果，所以正在努力工作?！?這句話曾讓我精神為之一振，也開(kāi)始反省自問(wèn)，我是否也能說(shuō)我度過(guò)了美好的一生？正是這種反省使我之后很久一段日子里都盡情享受生活，一有閑暇時(shí)間便會(huì)捧著喜愛(ài)的書(shū)讀。過(guò)了段充實(shí)而快樂(lè)的日子，但隨著高考臨近，我便把王小波擱淺了，再次閱讀時(shí)在大學(xué)之后了。機(jī)緣巧合讀了他早期的作品《舅舅情人》，殊不知王小波竟也有除黑色的、深沉的幽默外的小說(shuō)，并寫(xiě)得如此唯美，不由得愛(ài)不釋手。

之后開(kāi)始接觸三毛，如《娃娃新娘》、《哭泣的駱駝》、《夢(mèng)里花落知多少》。被三毛身上的流浪精神和真摯情感所打動(dòng)，聽(tīng)她將在遙遠(yuǎn)沙漠中發(fā)生的故事娓娓道來(lái)，隨著她的快樂(lè)悲傷一同體會(huì)她的人生，竟生出了種滿(mǎn)足感，像是三毛代替我完成了心靈的旅行，實(shí)現(xiàn)了我無(wú)法完成的旅程。以至于之后我讀到靈性養(yǎng)成大師張德芬的《遇見(jiàn)未知的自己》時(shí)，大呼其乃三毛之后輩矣。許多人定是不同意我的看法的，但我覺(jué)得三毛是真正的靈性作家，她在不經(jīng)意間就能帶人走出喧囂，體會(huì)語(yǔ)言文化環(huán)境均不同的情況下人與人之間的信任和情感，追尋人們真正想要的幸福。

三毛作品中的情感尤其真摯，特別是追憶荷西的文章，每每讀起便要落淚。三毛的一生可謂跌宕起伏，百轉(zhuǎn)千回，經(jīng)歷了休學(xué)、西班牙求學(xué)、未婚夫猝逝、撒哈拉完婚、荷西潛水意外??使她終究承受不起生命之重，讓人扼腕。三毛特殊的經(jīng)歷使她的作品更有深度和情感，我便是被三毛的真誠(chéng)打動(dòng)。有那么一個(gè)流浪的女子將自己的故事毫不吝嗇地分享于浮世喧囂中的人們。

池莉的作品是在圖書(shū)館偶然讀得的，《水與火的纏綿》講述了平凡人的瑣碎生活，寫(xiě)出了女孩曾芒芒遇見(jiàn)高勇后的迷茫、矛盾、碰撞、理解、誤解和被誤解。揭示了1980-1998年間整個(gè)中國(guó)的劇烈變化中社會(huì)人群的層層面面、城市生活的角角落落，經(jīng)過(guò)池莉細(xì)膩的刻畫(huà)將其鮮活生動(dòng)地牽到讀者面前。

最后提及的作家是許地山，筆名落花生，是問(wèn)題小說(shuō)的代表人物之一。作品風(fēng)格獨(dú)特，受宗教影響較大，且多寫(xiě)緬甸、印度等異域生活，充滿(mǎn)了南國(guó)情趣。《命命鳥(niǎo)》給我留下的印象最深，敏明和加陵相愛(ài)卻受阻撓，敏明在夢(mèng)幻中見(jiàn)到極樂(lè)世界中美麗的命命鳥(niǎo)，為追求自由愛(ài)情，敏明和加陵攜手投水自盡，去做了極樂(lè)世界的命命鳥(niǎo)。故事甚至有些荒誕，其中對(duì)于封建婚姻制度的罪惡的抨擊卻是真的。許地山的小說(shuō)給我一種簡(jiǎn)潔凜冽的感覺(jué)，短短一篇文章涵蓋了宗教、封建、異域、愛(ài)情等種種因素卻毫不繁復(fù)，所要表達(dá)的思想也盡得體現(xiàn)。

以上便是我的讀書(shū)心得和歷程，一些我喜歡的和一些特別的作家們。

第三篇：我的讀書(shū)歷程與感悟

石門(mén)縣夏家巷完小舒永福

喜愛(ài)讀書(shū)應(yīng)該追溯到我讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，之前喜愛(ài)讀連環(huán)畫(huà)，也不知算不算喜愛(ài)讀書(shū)？每當(dāng)看見(jiàn)同學(xué)有文學(xué)刊物、小說(shuō)，就向他們借來(lái)閱讀。所借的書(shū)籍五花八門(mén)，什么都有，比如：《小溪流》、《雷鋒的故事》、《民間神話傳說(shuō)》、《自古英雄出少年》、《羅剛反唐》、《薛仁貴征西》等等書(shū)籍。

讀書(shū)時(shí)，我常常被書(shū)中的精彩情節(jié)所迷，而忘記了時(shí)間、周?chē)氖挛?，深深地沉浸于其中。我常常為?shū)中主人公的喜怒哀樂(lè)而喜怒哀樂(lè)。我常常忘乎所以的哈哈大笑、感動(dòng)或是憎恨敵人。由于受到書(shū)中主人翁高尚情操的陶冶，我開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)了，不管是什么學(xué)科，我都喜歡。這其中的原因，也在于我讀四年級(jí)時(shí)遇到了一位好老師，引導(dǎo)我和我的同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真讀書(shū)、讀好書(shū)。他說(shuō)：“好的書(shū)籍是人類(lèi)的良師益友。”因?yàn)槌３Ｗx書(shū)，我從書(shū)中積累了很多詞匯，學(xué)到了遣詞造句、謀局布篇，作文寫(xiě)得越來(lái)越好。所寫(xiě)的作文也時(shí)常得到老師的好評(píng)。

上初中時(shí)，開(kāi)始看小說(shuō)，古典名著《西游記》是我閱讀的第一本神話小說(shuō)。之所以愛(ài)上這本書(shū)，是因?yàn)榭戳穗娨曔B續(xù)劇《西游記》，還因?yàn)槲蚁矚g孫悟空這個(gè)人物形象。書(shū)中文言文比較多，我是連蒙帶猜，盡管有些字不認(rèn)識(shí)，但我通過(guò)查字典，還是看得津津有味。其中石猴學(xué)藝、龍宮借寶、齊天大圣大鬧天宮等章節(jié)非常精彩。整部小說(shuō)中體現(xiàn)出了孫悟空勇敢機(jī)智、積極樂(lè)觀、愛(ài)憎分明、見(jiàn)義勇為、詼諧幽默等品格，這些都是我所喜歡的。我還閱讀過(guò)《水滸傳》，其中武松打虎、魯智深倒拔垂楊柳等章節(jié)，我看了一遍又一遍?！端疂G傳》這部小說(shuō)的成功之處在于它對(duì)英雄人物的塑造上?！端疂G傳》描寫(xiě)的不是一個(gè)兩個(gè)，而是一系列性格鮮明、光彩照人的英雄群像。后來(lái)我買(mǎi)了整套的我國(guó)四大名著，閑暇時(shí)仍喜歡站在書(shū)架前翻閱。除了古典名著，我還喜歡看武俠小說(shuō)。金庸、梁羽生寫(xiě)的小說(shuō)，我都喜歡看。比如：《天龍八部》、《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》、《萍蹤俠影》、《云海玉弓緣》等小說(shuō)。小說(shuō)中語(yǔ)言生動(dòng)傳神，文采斐然，故事情節(jié)跌宕曲折、引人入勝。小說(shuō)中所表現(xiàn)出來(lái)的俠義精神、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、扶危濟(jì)困等品質(zhì)是我所向往的。閱讀這些小說(shuō)，我都是利用節(jié)假日讀完的，極大地豐富了我的課外生活。

讀師范學(xué)校時(shí)，我除了認(rèn)真學(xué)習(xí)功課以外，依然利用課余時(shí)間看書(shū)。我閱讀了一些外國(guó)名著，《飄》是我完整閱讀的第一本外國(guó)小說(shuō)，后來(lái)還相繼閱讀了《呼嘯山莊》、《包法利夫人》等名篇。讀托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、讀歌德的《浮士德》、讀莎士比亞的《哈姆萊特》，我會(huì)情不自禁地為其中生動(dòng)的人物形象而陶醉，獲得沁人心脾的美感享受。我的讀書(shū)歷程與感悟

工作以來(lái)，我訂閱了一些刊物，諸如《讀者》、《特別關(guān)注》等，喜歡那種清新自然的文風(fēng)，是我工作閑暇之時(shí)的忠實(shí)伴侶。因?yàn)槲沂且幻處?，每年訂閱《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)》等關(guān)于教學(xué)方面的刊物，從中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

如今忙碌于工作與家庭，讀書(shū)依舊是我生活的重要組成部分。我選擇散文作為我主要的閱讀書(shū)目，只因?yàn)樯⑽氖且环N取材靈活、講究意境、語(yǔ)言雋永、長(zhǎng)于抒情的文學(xué)體裁。讀散文能感受到散文的詩(shī)情美；讀散文能感悟到散文的含蓄美；讀散文能領(lǐng)略到散文的構(gòu)思美；讀散文能玩味到散文的語(yǔ)言美。我接連看了好幾本散文名家的書(shū)，臺(tái)灣名作家張曉風(fēng)的作品是我最喜歡的，我讀過(guò)她的散文精品《再生緣》和《秋千上的女子》?！稌燥L(fēng)自選集》里有少量篇幅的小說(shuō)和戲劇，但絕大多數(shù)仍是散文，我感覺(jué)最能體現(xiàn)她的創(chuàng)作水準(zhǔn)的仍是散文。除此之外，我還閱讀了其他散文名家的作品，有大陸女作家畢淑敏的作品《忍受快樂(lè)》，臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)媜的作品《煙波藍(lán)》，這些女作家的散文大都呈現(xiàn)或清新自然或綺麗婉約的風(fēng)格，而錢(qián)鐘書(shū)先生的散文則富于學(xué)術(shù)色彩。

現(xiàn)在我的書(shū)柜里還有許多散文名家名篇等待我去閱讀，如余秋雨的《南冥秋水》，劉心武的《在柳樹(shù)的臂彎里》，王鼎鈞的《風(fēng)雨陰晴》，另有劉庸、柏楊、張愛(ài)玲、席慕蓉等人的散文作品。

除了上述散文外，我還買(mǎi)了好多其他書(shū)籍，而中國(guó)當(dāng)代名家長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作則是我近段時(shí)間重點(diǎn)閱讀的書(shū)目。這套書(shū)共收錄了當(dāng)代名家25篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，我已經(jīng)閱讀過(guò)的有王安憶的《長(zhǎng)恨歌》，池莉的《水與火的纏綿》，陳忠實(shí)的《白鹿原》，海巖的《玉觀音》，閻真的《滄浪之水》。路遙的《平凡的世界》讀師范時(shí)讀過(guò)，前一陣又重讀了。路遙的這本書(shū)，給我的震撼是很深的，書(shū)中主人公那種艱苦奮斗的精神，激勵(lì)著我在困境中永不言棄。

我買(mǎi)書(shū)也同樣講究質(zhì)量和品位。我喜歡選擇名家名篇，這些書(shū)顯示了作者深厚的文化底蘊(yùn)，有廣闊的歷史與現(xiàn)實(shí)背景?？磿?shū)時(shí)，我不僅注重作家遣詞造句的功夫，更注重書(shū)的內(nèi)涵，我期待通過(guò)閱讀一本書(shū)，能給自己帶來(lái)思想的啟迪和智慧的提升。我的觀點(diǎn)是：消遣，不應(yīng)成為看書(shū)的主要目的。

不知不覺(jué)我已步入中年，身邊的朋友來(lái)的來(lái)，去的去，很少能有終身相依相隨。在這個(gè)充滿(mǎn)了浮躁與喧囂的世界里，世風(fēng)日下，人情亦是或冷或暖。常常困惑，到底什么是我能牢牢抓在手里的？思來(lái)想去，感覺(jué)只有書(shū)才是能始終陪伴我左右的最忠實(shí)、最知心的伙伴。無(wú)論憂(yōu)傷與快樂(lè)，我都喜歡與書(shū)作伴。書(shū)，不僅能賦予人才識(shí)與智慧，給人以信念與力量，她更如一泓林陰下的清泉，能洗去人心靈的塵埃，使人的精神世界變得純潔與高尚。

書(shū)，是智慧的沙；書(shū)，是快樂(lè)的根；書(shū)，是心靈的窗。

書(shū)，我一輩子的愛(ài)。

第四篇：讀書(shū)活動(dòng)演講稿：我的讀書(shū)歷程

演講稿：我的讀書(shū)歷程

閱讀，是我的愛(ài)好之一。這個(gè)興趣在小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始了。每當(dāng)一個(gè)新學(xué)期，我們都會(huì)得到一本新的語(yǔ)文書(shū)，這時(shí)候我便如獲珍寶般捧著，回到家迫不及待的打開(kāi)，閱讀。

小時(shí)候讀的書(shū)給我的感覺(jué)是在講述一個(gè)故事，而我是那個(gè)渴望故事的孩子。一直是以故事是形式吸引我在讀書(shū)。

又到一個(gè)時(shí)期，我感覺(jué)讀書(shū)是一種讓我靜心、緩解壓力的方式。投入到書(shū)中可以不去想生活中的煩惱與難過(guò)。在那時(shí)候我大量閱讀很多雜志、小說(shuō)。同時(shí)也明白看書(shū)像流水一樣，看過(guò)的很多，也忘記的很多。深刻的情節(jié)也會(huì)記得，能記得的也是觸動(dòng)心靈的吧。一些能似懂非懂的語(yǔ)句，對(duì)自己也有些小小的悸動(dòng)。對(duì)于很多唯美的話語(yǔ)，自己也喜愛(ài)有加。但都不是很深刻。一直抱有娛樂(lè)的心態(tài)。

直到與付姐在一起時(shí)，我們一起定書(shū)看。那時(shí)候才知道，看書(shū)是讓自己增加見(jiàn)識(shí)?？辞迦松賾B(tài)，體驗(yàn)生活及情感、學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，懂得更多大道理。

再后來(lái)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)看書(shū)，喜歡看一些關(guān)于生活、成長(zhǎng)及勵(lì)志的書(shū)。

也在那個(gè)時(shí)候?qū)W會(huì)寫(xiě)自己的文字，只不過(guò)都是些傷感的，痛疼的，消極的。用文字來(lái)發(fā)泄生活帶給的壓力和心中的不悅情緒。

就在兩年前。我認(rèn)識(shí)了我第一位“人生”導(dǎo)師。她把我從消極的苦痛中救出來(lái)，并且讓我學(xué)會(huì)好好的活著。老師送我第一個(gè)禮物就是一本書(shū)《卡耐基勵(lì)志經(jīng)典》。并告訴我：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

老師用這一句適合的話，安慰了我全部的心靈。

在我心情不好時(shí)我會(huì)翻到：（學(xué)會(huì)控制情緒）這一章，懂得讓快樂(lè)的陽(yáng)光照耀自己，讓自己重新找到平衡的狀態(tài)，克服種種不良情緒，在生氣時(shí)不做任何的決定。發(fā)現(xiàn)生活中的小快樂(lè)，成就一些大快樂(lè)！

在我感到自卑不自信時(shí)，我會(huì)看（人性的弱點(diǎn)）這一章。書(shū)中給人自信的各個(gè)技巧和秘訣讓我受益匪淺！永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)，自信是做事的加油器。

在生活感到迷茫時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)（合理規(guī)劃自己的生活）。為自己的生活做主，而不是變成生活的傀儡！

懂得改變自己，影響他人。多說(shuō)鼓勵(lì)的話，關(guān)懷的話，寬容的話，商量的話，尊重的話。少說(shuō)批評(píng)的話，諷刺的話，抱怨的話，命令的話，做不到的話！

現(xiàn)在的名言警句很多很多。但真正親身體會(huì)深刻的、真正領(lǐng)悟的，又有多少？

一本好書(shū)就是一盞明燈，可以照亮人的心靈，一本好書(shū)，可以讓我們盡情歡笑，可以讓我們靜心思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，可以讓我們勇于創(chuàng)造。

最后我用一句話結(jié)束我的演講：人生更如一本書(shū)，叫做學(xué)無(wú)止境！謝謝大家！

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第五篇：我陪孩子的讀書(shū)歷程（推薦）

我陪孩子讀書(shū)的歷程

現(xiàn)在常聽(tīng)到“素質(zhì)培養(yǎng)”這個(gè)詞，其實(shí)，只要父母做好了一件事，孩子在學(xué)業(yè)上的整體素質(zhì)就出來(lái)了，這件事就是——培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)從小給孩子養(yǎng)成了喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，就等于給孩子的學(xué)習(xí)生涯插上了翅膀。

我家孩子特別喜歡讀書(shū)，有人問(wèn)我孩子的讀書(shū)習(xí)慣是怎么培養(yǎng)出來(lái)的，我想主要是在孩子小的時(shí)候下功夫，養(yǎng)成習(xí)慣之后，想不讓他們看書(shū)都不行了。

第一個(gè)階段：孩子三歲之前。

我一直重視孩子的閱讀。大約從他一歲左右就開(kāi)始天天給他講故事，也許他開(kāi)始時(shí)聽(tīng)不懂，但他喜歡聽(tīng)，明亮的雙眸入迷地盯著我的嘴或書(shū)，不哭不鬧的。到他稍大一些，能聽(tīng)懂后，就不斷地要求我給她講故事，每個(gè)故事都要一遍又一遍地聽(tīng)。不管他要求講多少次，我?guī)缀鯊牟痪芙^。

我每天都要抽出一定的時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，特別是在睡覺(jué)前，這樣容易養(yǎng)成習(xí)慣。讓孩子選擇他喜歡的書(shū)來(lái)讀，這么大的孩子已經(jīng)有自己的喜好了，可能喜歡某本書(shū)的故事，或者喜歡某本書(shū)的封面，喜歡里面的哪個(gè)人物，這些都會(huì)成為他喜歡讀書(shū)的契機(jī)。

同時(shí)，當(dāng)我?guī)焦矆?chǎng)所時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給他一些文字看，比如街道兩旁的商店招牌、廣告詞。進(jìn)了百貨商場(chǎng)，先一起看購(gòu)物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。天長(zhǎng)日久，孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來(lái)。每次我?guī)斯财?chē)或在街上散步時(shí)，他都會(huì)一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)我，我也總是興致勃勃地和他一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會(huì)一起談?wù)撘幌?。在?duì)孩子的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。

沒(méi)統(tǒng)計(jì)過(guò)孩子在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了多少字，憑印象，他在四歲以前認(rèn)識(shí)的字都是零零散散的，不會(huì)自己看書(shū)，總是由我來(lái)給她講。當(dāng)然，讀書(shū)的目的不是為了認(rèn)字，而是為了讓孩子進(jìn)入書(shū)的世界，認(rèn)字只是副產(chǎn)品。

這段時(shí)期，我在書(shū)的選擇上，以繪本為主。2007年國(guó)外的優(yōu)秀繪本，大量的進(jìn)入我國(guó)，出版界也迎來(lái)了第二個(gè)春天。所以，我覺(jué)得我們的孩子其實(shí)挺幸運(yùn)的。畢竟國(guó)外的繪本已經(jīng)有好多年的歷史。中國(guó)的繪本這幾年雖然也不乏精品，但無(wú)論在數(shù)量和質(zhì)量上和國(guó)外的繪本相比，還有一定的差距。繪本的選擇也比較容易——語(yǔ)言和畫(huà)面質(zhì)量好、故事長(zhǎng)短適宜、內(nèi)容積極健康、情節(jié)人物孩子喜歡，大致就可以。我個(gè)人喜歡對(duì)小孩的情感和生活描寫(xiě)細(xì)膩真實(shí)的，不喜歡一些完全以說(shuō)教為主的故事。

念書(shū)的時(shí)候，周?chē)h(huán)境要安靜，關(guān)掉電視，讓孩子的注意力都在書(shū)上，最好將孩子摟在懷里或者放在腿上，用手指指住畫(huà)面，閱讀時(shí)配上表情動(dòng)作，孩子會(huì)樂(lè)此不彼。

我在給孩子讀書(shū)時(shí)，書(shū)中的每個(gè)角色都用不同的聲音來(lái)讀，學(xué)動(dòng)物叫也練得惟妙惟肖，書(shū)中的情節(jié)經(jīng)常給加上動(dòng)作。因?yàn)槭桥R時(shí)加的，下一次再讀的時(shí)候有可能就忘記了，可孩子都記得，他會(huì)提醒我，一定要我重做一遍動(dòng)作才能過(guò)關(guān)。因?yàn)橛腥ぃ院⒆佣紕e喜歡和我一起讀書(shū)。

幼兒期的孩子最喜歡一遍又一遍地讓大人講述同一個(gè)故事或看同一本書(shū)，這表明孩子對(duì)書(shū)籍有著濃厚的興趣，父母這時(shí)一定要滿(mǎn)足孩子的要求，這是養(yǎng)成他們讀書(shū)習(xí)慣的良機(jī)。當(dāng)然了，在他喜歡的故事書(shū)里，挑他喜歡的字告訴他，然后再逐步擴(kuò)大范圍。識(shí)字的活動(dòng)也應(yīng)該是立體的，不要總是捧著書(shū)或識(shí)字卡在教他考他。我一直相信一點(diǎn)：如果家長(zhǎng)是愛(ài)讀書(shū)的人，孩子不可能不喜歡閱讀。如果看書(shū)是大人的一種很重要的生活方式，孩子從小就生活在其中，那他得有多大的力量和創(chuàng)意才能跳出這個(gè)生活方式啊。第二個(gè)階段：孩子四、五歲的時(shí)候。

這個(gè)期間孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力想象力和理解力都有提高，可以帶他到書(shū)店或者圖書(shū)館讓他自己選擇喜歡的書(shū)。和他一邊讀書(shū)，一邊可以討論一些問(wèn)題，比如如果書(shū)里的人物換成是他，他會(huì)怎么做？故事是否合理？還可以讓孩子自己想像出另外幾種結(jié)局來(lái)。不管孩子編排的結(jié)局如何不通情理，都不要去否定他，引導(dǎo)他把問(wèn)題考慮得更周全，以鍛煉孩子的想象力和邏輯思維能力。

有時(shí)還和孩子分角色表演書(shū)中的故事，這對(duì)于孩子的想象力、表現(xiàn)力、口才都是極好的鍛煉。

這段時(shí)間，孩子對(duì)讀書(shū)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。每天晚上總是纏著我講故事。不過(guò)除了講故事，我開(kāi)始正式教他讀古詩(shī)。當(dāng)然，剛開(kāi) 始時(shí)那些詩(shī)都很短，一般只有四句。我經(jīng)常和他一起朗讀這些古詩(shī)，等讀熟了再一起背。這方面并沒(méi)有做計(jì)劃，做得比較隨意，但因?yàn)槌掷m(xù)不斷地做，到她6歲上小學(xué)前，這些詩(shī)基本上都會(huì)背百十首了。近年看過(guò)一些資料，有的人反對(duì)在孩子小時(shí)候教他們讀古詩(shī)。認(rèn)為孩子不理解，只是鸚鵡學(xué)舌地記住一些音節(jié)，我個(gè)人不太認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。

幼兒學(xué)古詩(shī)并不重在理解，古詩(shī)詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會(huì)慢慢形成“理解”。覺(jué)得古典詩(shī)詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒(méi)有這種疏離感。每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。另外，兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，真正會(huì)刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦，不要讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩(shī)詞為主的古典詩(shī)歌，我覺(jué)得它值得一個(gè)人從小背到老。

在孩子五歲時(shí)，我做了一個(gè)在當(dāng)時(shí)可能許多人認(rèn)為很冒險(xiǎn)，甚至很魯莽的決定：我把孩子幼兒園的課停了，讓孩子專(zhuān)門(mén)讀經(jīng)典。當(dāng)時(shí)只有三個(gè)孩子，老師也非常用心的教。孩子很快就進(jìn)入狀態(tài)，他當(dāng)時(shí)對(duì)經(jīng)典的喜愛(ài)可以用“狂熱”來(lái)形容。有時(shí)，他坐在車(chē)子后面，他就旁若無(wú)人的大聲背誦。去廁所時(shí)，在客廳中你都能聽(tīng)到他在廁所里大聲背誦《弟子規(guī)》白天孩子在學(xué)堂學(xué)習(xí)，晚上孩子回家我就陪孩子讀書(shū)。真的，那段時(shí)間，孩子在家讀多少遍，我也陪他讀少遍。我們就在一起大聲背誦。他會(huì)背的書(shū)我全會(huì)背。那段時(shí)間，我覺(jué)得孩子是非?？鞓?lè)的，我最深切的感受就是：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也是一 種玩。在很短的時(shí)間，孩子就把童蒙教材及《老子》的八十一章全背會(huì)了。在讀書(shū)時(shí)，老師一直采取的是“小手指字”的方法。再加上我平時(shí)在無(wú)意中滲透的字，孩子在沒(méi)有借助拼音的情況下，很快就認(rèn)識(shí)了兩三千個(gè)字。真的，只要我們家長(zhǎng)稍微用點(diǎn)心，孩子就會(huì)給你很大的驚喜。我又專(zhuān)門(mén)給孩子買(mǎi)了一套白雙法的《漢字宮》，加深孩子對(duì)漢字的理解。沒(méi)想到孩子對(duì)這套識(shí)字光碟簡(jiǎn)直喜歡得不得了，看了一遍又一遍。隨后，我想孩子字認(rèn)得差不多了，于是就鼓勵(lì)他獨(dú)立閱讀。但我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，每次讀書(shū)之前，他還是非讓我在給他讀一遍，然后他再讀。后來(lái)，我仔細(xì)琢磨，原來(lái)孩子不會(huì)斷句子。雖然一個(gè)一個(gè)的字認(rèn)識(shí)，然而停頓、快慢他掌握不了。連起來(lái)他就不能很好的體會(huì)句子的意思。知道了這一點(diǎn)，每次讀書(shū)時(shí)，我先給他念一遍后，他就很開(kāi)心的自己讀了。不過(guò)這個(gè)過(guò)程持續(xù)很短。兩星期就過(guò)去啦，以后孩子就開(kāi)始了真正意義上的獨(dú)立閱讀。于是，我有不失時(shí)機(jī)的給孩子買(mǎi)一些他非常感興趣的書(shū)。孩子的閱讀興趣很快就被點(diǎn)燃了。從此以后，可以說(shuō)一發(fā)不可收拾。在孩子上學(xué)之前，他已經(jīng)能把一到六年級(jí)的語(yǔ)文課本全部讀下來(lái)，達(dá)到了拿起報(bào)紙就能讀的程度?，F(xiàn)在，想起當(dāng)初的那個(gè)決定，我依然還會(huì)感到非常慶幸。

第三個(gè)階段；六歲以后

孩子開(kāi)始上學(xué)了，這是開(kāi)始大量泛讀的年紀(jì)。要借或買(mǎi)大量的書(shū)給孩子，讓孩子自己選擇，喜歡就看，不喜歡就不看，囫圇吞棗地看。通過(guò)大量泛讀，他的識(shí)字能力、理解問(wèn)題的能力和想象力都會(huì)急劇地提高。上一二年級(jí)時(shí)，孩子經(jīng)常告訴我說(shuō)“媽媽?zhuān)沂俏覀儼嗟?組詞大王，誰(shuí)也沒(méi)有我組的詞多?！闭Z(yǔ)文老師也經(jīng)常向我反映，孩子上課思維特別活躍，回答的問(wèn)題特別新穎。有時(shí)覺(jué)得孩子回答的不是老師想的，但又一想，孩子回答的更準(zhǔn)確。

我家孩子從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，此后一直未間斷閱讀。這對(duì)他來(lái)說(shuō)從來(lái)就不是增加了負(fù)擔(dān)，而是一種放松和補(bǔ)充。他曾告訴我：讀書(shū)就是休息。

每天晚上睡覺(jué)前，我總要抽出點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀一會(huì)兒書(shū)，聊聊天。這時(shí)孩子面對(duì)的世界比以前復(fù)雜了，會(huì)有很多想法和困惑，在睡前和孩子很放松地聊一聊，可以了解孩子的思想以及他所遇到的問(wèn)題，給孩子一些建議，這是建立密切的親子關(guān)系最好的時(shí)機(jī)。

我的孩子是一個(gè)男孩，活潑，好動(dòng)，有時(shí)在學(xué)校也會(huì)違反紀(jì)律，有時(shí)也非常氣人。他犯錯(cuò)誤時(shí)，最害怕的懲罰就是罰他不讓他看書(shū)。如果敢兩天不讓他看書(shū)，他就像丟了魂一樣。他后來(lái)告訴我說(shuō)“媽媽?zhuān)悴恢腊。瑫?shū)就是我的朋友。人沒(méi)有朋友該多孤單呀！”

對(duì)于我家的孩子來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)他們閱讀興趣上功勞最大的是書(shū)店。我覺(jué)得做父母的絕對(duì)有必要帶孩子去圖書(shū)館!去圖書(shū)館是為了建立孩子們的價(jià)值觀：置身于熱愛(ài)閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的。每隔幾天我就領(lǐng)他去書(shū)店看書(shū)，小時(shí)候最大的愿望是放假時(shí)能去鄭州新華書(shū)店讓他看一假期的書(shū)。

新華書(shū)店可能不允許大量借書(shū)，但是近幾年我市也有好幾個(gè)繪本館，有時(shí)我就帶孩子去借書(shū)看，價(jià)錢(qián)也不貴基本上都負(fù)擔(dān)的起。還可以讓孩子用自己的壓歲錢(qián)借書(shū)看，引導(dǎo)他把錢(qián)花在和自我成長(zhǎng)相關(guān)的 事情上，一舉兩得。每周都讓孩子借幾本書(shū)回來(lái)看，他因?yàn)樽约夯隋X(qián)，而借的書(shū)有期限，必須在借期內(nèi)看完，很快就把孩子“速讀”“泛讀”的能力訓(xùn)練出來(lái)了。

我從不在看什么書(shū)上限制孩子，孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！?興趣是最好的老師。孩子愛(ài)看的書(shū)就是最適合他的書(shū)，無(wú)論是文學(xué)、科普、武俠、偵探、科幻、歷史、天文、地理、哲學(xué)、寓言、童話??只要不是黃色讀物，我就不要去干涉限制。發(fā)現(xiàn)孩子喜歡某一個(gè)作者的書(shū)，就去把該作者所有的作品都找來(lái)看，這一招對(duì)于誘導(dǎo)孩子閱讀很有效。

同時(shí)，我自己也經(jīng)常注意一些圖書(shū)信息，經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀讀物給孩子看。我推薦的書(shū)，有時(shí)孩子不感興趣，嗤之以鼻，我就坐在一旁自己看，看到好玩的地方，馬上講給他聽(tīng)或指給他，最后他終于會(huì)忍不住跳起來(lái)把書(shū)奪過(guò)去自己去看了。

另外，還要多給孩子買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)書(shū)是最好的教育投資。去年一年，我給孩子在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買(mǎi)的書(shū)，應(yīng)該有他四個(gè)身高那么高。當(dāng)然，他看的書(shū)要比著還要多，節(jié)假日、星期天孩子都會(huì)到新華書(shū)店、老城、丹尼斯等地方去看書(shū)。不過(guò)，在我看來(lái)這比送孩子參加才藝班劃算得多，給孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣比讓他們學(xué)才藝對(duì)他們的未來(lái)有用得多，如果不是以才藝作為職業(yè)的話。父母還要在家中營(yíng)造出讀書(shū)的氛圍，給孩子買(mǎi)個(gè)書(shū)架，專(zhuān)門(mén)放他的書(shū)，我家的書(shū)架現(xiàn)在已經(jīng)擺不下了，只好放在書(shū)房的墻邊，一摞一摞擺好。讓孩子想看書(shū)的時(shí)候，就有書(shū)可看。我家一直比較亂，平時(shí)，沙發(fā)上、茶幾上、梳妝臺(tái)上、床頭邊，到處都 是孩子的書(shū)。我們可以在其他地方節(jié)省點(diǎn)，不過(guò)，在買(mǎi)書(shū)方面絕對(duì)不要節(jié)省。

第四階段：孩子到了小學(xué)高年級(jí)

有很多父母擔(dān)心孩子讀課外書(shū)會(huì)耽誤了學(xué)校的功課，事實(shí)正相反，“磨刀不誤砍柴工”，閱讀不僅不會(huì)耽誤功課，而且會(huì)是提高孩子學(xué)習(xí)能力最有效的手段。書(shū)讀多了，孩子自然就會(huì)對(duì)寫(xiě)作感興趣，剛升三年級(jí)時(shí)，許多孩子還為寫(xiě)作文絞盡腦汁時(shí)，他卻告訴我：“媽媽?zhuān)悴恢?，我的作文本有一股神奇的魔力，只要我打開(kāi)作文本，我的筆就不會(huì)停，一會(huì)就能寫(xiě)一張多?！逼鋵?shí)，他不知道，不是他的作文本魔力大，而是他腦袋里儲(chǔ)存的有東西。說(shuō)實(shí)話，孩子的作文我從沒(méi)教過(guò)，但孩子好像從沒(méi)有因?yàn)閷?xiě)作文發(fā)愁，剛開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，孩子的語(yǔ)句就比較通順，很少有病句，他在敘述一件事時(shí)或描寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，寫(xiě)的非常傳神，總是讓人有種身臨其境的感覺(jué)。有時(shí)，看孩子的作文時(shí)，也會(huì)給他提一些建議，想讓他在完善完善，他一會(huì)就能寫(xiě)一篇和原來(lái)一點(diǎn)也不一樣的文章。有時(shí)，他寫(xiě)完草稿上作文本上謄寫(xiě)時(shí)，他還會(huì)不停有奇思妙想。

另外，此階段他的閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)了，孩子看的書(shū)我也經(jīng)常去看，這樣就和孩子搭起了一個(gè)溝通的橋梁，和孩子一起討論看過(guò)的書(shū)，何愁親子間沒(méi)有共同語(yǔ)言呢？有專(zhuān)家對(duì)大量成功的孩子做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子80%都和父母有良好的親子關(guān)系。我覺(jué)得書(shū)籍是父母保持和孩子的良性溝通、和孩子在心靈上緊密連接的最好媒介。我一直認(rèn)為無(wú)論是家庭還是學(xué)校，應(yīng)該成為會(huì)聚美好事物的中心，應(yīng)該把最美好的東西給最美麗的童年。最美麗的東西是什么呢？當(dāng)然是圖書(shū)，閱讀是最美好的事情。

王利萍